Игры с первоклассниками — Начальные классы
Набор игр для проведения занятий в тренинге
«Введение в школьную жизнь для родителей»
Данные игры предлагаются родителям для того, чтобы использовать их дома, на семейных встречах или при необходимости откорректировать возникшую поведенческую проблему в игровой форме. Игры для установления контакта
«ЗНАКОМСТВО»
Начните, пожалуйста, ходить по комнате и здороваться с каждым за руку. При этом вы говорите простые слова: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно простое правило: здороваясь с кем-то из участников вы можете освободить руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться еще с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем либо из группы.
«УЛЫБКА»
Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).
«КОМПЛИМЕНТЫ»
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.
Предупреждение
1. Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.
2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.
«ПАУТИНА»
Подготовка к этой игре не менее увлекательна, чем сама игра. Вам понадобятся разноцветные клубки шерсти или толстые мотки веревки, маленькие кусочки картона 4х6 см и небольшие подарки для каждого из игроков. Число участников – от 4 человек. Для каждого игрока отрежьте от мотка куски нитки или бечевки длиной примерно 6–8 метров. Если нити будут разноцветными, ваша «конструкция» получится веселой и красивой. Кроме того, это поможет самым маленьким игрокам распутать паутину. Для усложнения задачи можно использовать одноцветные нитки.
На один конец каждой нити прикрепите табличку с именем игрока, а на другой – подарок для него. Теперь вы должны «соткать паутину», протягивая нити через всю комнату.
«САНТИКИ-ФАНТИКИ ЛИМПОПО»
Все становятся в круг и выбирают одного человека (добровольца), который выходит за дверь. Среди оставшихся в кругу выбирается водящий, который будет менять движения в группе. Всем участникам необходимо повторять то движение, которое начнет делать водящий. При этом нужно это делать незаметно (не смотреть на водящего в упор) чтобы не выдать его. Игра начинается стандартно с хлопков в ладоши и присказки «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОМПО». Услышав эту присказку, из-за двери входит доброволец, обязательно становится в центр круга и начинает угадывать кто же водящий. Дети в кругу продолжают приговаривать «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОМПО» и вслед за водящим менять движения. Доброволец угадывает. Если есть желание усложнить игру, можно ограничить число попыток для добровольца. После того, как водящий обнаружен, он выходит за дверь вместо добровольца, который становиться в круг. (То же происходит и в случае неправильного ответа).
«НАЙДИ И КОСНИСЬ»
В этой игре ведущий предлагает детям расхаживать по комнате и касаться руками разных вещей. Некоторые задания будут очень легкими, а некоторые, возможно, заставят детей задуматься.
Итак, найдите и коснитесь:
– чего-либо красного; – холодного на ощупь; – шершавого; – того, что весит примерно полкилограмма; – круглого; – железного; – голубого; – того, что имеет толщину 100 мм; – прозрачного; – вещи длиной примерно 80 см; | – зеленого; – из золота; – чего-нибудь, что легче воздуха; – части одежды, показавшейся Вам шикарной; – руки, которую Вы находите интересной; – чего-нибудь, на Ваш взгляд, безобразного; – того, что двигается ритмично |
Игры для развития коммуникабельности
Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т.д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, снедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать свой «секрет».
Замечание: ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.
«ПИСЬМО НА РУКЕ»
Каждый выбирает себе партнера и становится напротив него. Тот, кто выше, должен закрыть глаза. Если дети одинакового роста, пусть закроет глаза тот, кто раньше родился. Он протягивает вперед свою руку ладонью вверх. Его «зрячий» партнер должен будет сейчас писать на ладони отдельные печатные буквы. «Слепой» игрок должен попытаться расшифровать эти буквы и сказать партнеру, что он прочитал. Прежде чем второй партнер напишет новую букву, он должен «стереть» с руки старую. Задачу можно усложнить, записывая на руке целое слово или целое предложение. Не забывайте прежде, чем написать новое слово, стереть старое.
«НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ?»
Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т.д. Интерпретируя ответы детей, помните, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.
«СТРОИМ ЦИФРЫ»
Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т.д.)», — дети выполняют задание.
Замечание: если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить время построения.
«ЖИВАЯ СКУЛЬПТУРА»
Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему в том месте, где много свободного пространства, затем к ним (уже в своей позе) присоединяется третий. Затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
Замечание:
1. Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего упражнения.
2. Следит, чтобы участники не застаивались в общей скульптуре и, выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она похожа.
«РАСКРАСЬ МЕНЯ В ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ»
Два участника становятся друг напротив друга и представляют, что они большие птицы с сильными и мягкими крыльями. Эти птицы двигаются мягко и плавно, красиво размахивая крыльями. И вот они решили покрасить друг друга в фиолетовый цвет. Они обмакивают крылья в фиолетовую краску и выкрашивают птицу-партнера, где смогут достать. Задача птицы-партнера увернуться от прикосновений и самому раскрасить другую птицу. Красить может не ладонь, а все «крыло» – рука от кисти до плеча.
«ПЕСЕНКА ПО КРУГУ»
Ведущий выбирает вместе с детьми знакомую всем детскую песню. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.
«ПОВОДЫРИ»
Играющие разбиваются на пары. Один с закрытыми глазами стоит впереди. Другой на расстоянии вытянутой руки, чуть касаясь спины впереди стоящего, встает с закрытыми глазами. «Поводырь» сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться, затем траектория и скорость движения увеличиваются. Упражнение выполняется 5 минут, затем пары меняются ролями.
«СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ»
Совет: чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой.
Игры и упражнения для снятия страхов и повышения уверенности в себе
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВАТМАНУ»
Для игры вам понадобиться ватман и краски. Можно играть в группе детей или вдвоем со своим ребенком. Вы предлагаете: «Сегодня мы все вместе отправимся в путешествие по… ватману. Каждый из вас внесет свой вклад в создание общей картины. Один за другим мы будем выходить к ватману и рисовать на нем какие-нибудь линии. При этом следует придерживаться одного правила: нельзя отрывать кисточку (маркер) от ватмана. Как только человек оторвал руку от ватмана – это сигнал того, что он закончил. Кроме того, каждому из нас дается ограниченное время, примерно 10 секунд. Дольше этого рисовать никто не может, но если кто-то сможет уложиться в меньшее время – то это хорошо. Лучше, если мы будем работать быстро, не оценивая свои результаты.
И еще одно: нарисованные нами линии могут пересекаться, мы можем выбирать маркеры разных цветов, можем рисовать все, что хотим. Но помним при этом – как только кисточка (маркер) перестанет касаться ватмана, мы должны будем вернуться на свое место»
«ТИТАНИК»
Разбейтесь на пары и решите, кто из вас будет участником «А», а кто – «Б». Все «А» становятся перед столом, берут себе лист бумаги, карандаш и ждут. Все «Б» сейчас подойдут ко мне и я на ухо скажу название какого-нибудь фильма. Потом они должны будут вернуться к своим партнерам и нарисовать у них на спине картинки, с помощью которых те попробуют отгадать название фильма. Участники «А» пытаются тот же образ нарисовать на листе перед собой. Когда у «А» появится какое-либо предположение о загаданном названии, он может шепнуть его на ухо своему партнеру. «Б» должен сказать, верна ли эта догадка. Во всех остальных случаях «А» и «Б» не имеют права разговаривать друг с другом. После того, как пара справится с заданием, она должна издать «боевой клич индейцев», чтобы я знал об этом. Но название фильма при этом нельзя произносить вслух. Поскольку другие пары в это время еще работают. А теперь я попрошу всех «Б» пойти ко мне. (После выполнения упражнения партнеры меняются местами.) Можно буквы
«ШАГ В ПРАВИЛЬНОМ НАПРАВЛЕНИИ»
Вы должны будете ответить на 30 моих вопросов, причем, если вы даете правильный ответ на вопрос, то я делаю шаг вперед, если же ответ не верен, то я делаю шаг назад. Я начинаю от двери. Я хотел бы пересечь всю комнату и вернуться обратно. Фактически я становлюсь пешкой, которую ваши ответы двигают туда или сюда. Посмотрим, куда, в конце концов, я приду. Я был бы очень рад, если бы в конце игры я снова стоял здесь, у двери. Вопросы могут касаться учебного материала (изучение русского языка, математики) или межличностных отношений (что нравиться, что нет, о чем мечтаешь и др).
«ПАСТУШОК»
Игра проводится на улице или в просторном помещении. Ведущий берет в руки какой-либо музыкальный инструмент (дудочку, барабан, бубен), он – «пастух», все остальные участники – «овечки». Им завязываются глаза. Музыкант, наигрывая, медленно перемещается по комнате и ждет, когда все его «овечки» соберутся вместе. Если кто-нибудь заблудился, он начинает играть громче. Когда вся «отара» соберется, выбирается новый «пастух».
«МЫШЬ И МЫШЕЛОВКА»
Необходимое количество играющих – 5-6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс – это «мышеловка» (или сеть). Водящий – в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из «мышеловки»: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.
Предупреждение:
1. Взрослый следит, чтобы ноги «мышеловки не пинались, не делали больно «мышке».
2. Если взрослый замечает, что «мышонок» загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем «мышонку», расслабим ножки, руки, пожалеем его».
«НЕВАЛЯШКА»
Необходимое количество участников – трое, желательно родители и ребенок, либо один взрослый и двое детей. Двое встают на расстоянии 1 метра лицом друг к другу. Ноги ставятся устойчиво, делается упор на одну. Руки выставлены вперед. Между ними стоит третий участник с закрытыми или завязанными глазами. Ему дается команда: «Ноги от пола не отрывай и смело падай назад!» выставленные руки подхватывают падающего и направляют падении вперед, там ребенок встречает снова выставленные руки. Подобное покачивание продолжается в течение 2-3 минут, при этом амплитуда раскачивания может увеличиваться.
Предупреждение: дети с сильными страхами и робостью могут выполнять упражнения с открытыми глазами, амплитуда раскачивания может быть сначала минимальной.
«НАРИСУЙ СВОЙ СТРАХ»
Ребенку предлагают нарисовать свой страх. Обычно это происходит после какого-то сна или испугавшего ребенка случая. После того, как ребенок нарисует свой страх, задайте ему вопросы по поводу того, где он живет, насколько он страшен, какой у него характер, что в нем хорошего, что плохого, боится ли он сам чего-нибудь (имеется в виду сам страх), почему он боится. Обычный вывод бывает таков, что страх сам чего-то боится и он одинок потому, что с ним никто не дружит. Предложите ребенку нейтрализовать страх на рисунке. Может быть, нарисовать ему друзей или раскрасить яркими красками, или дорисовать яркие крылья, как у бабочки. Обсудите с ребенком, какие преимущества теперь есть у страха. Договоритесь с ребенком, что нужно делать или говорить, если страх опять появится.
«ХУДОЖНИКИ-НАТУРАЛИСТЫ»
Для игры вам понадобятся большие листы ватмана и краски. Предлагается нарисовать картину сначала пальчиками рук, затем пальчиками ног или всей стопой. Затем можно рисовать любой частью тела. Главное ограничение – это страх самих родителей.
Игры и упражнения для снижения агрессии
«ЛУКАС, ТЫ ГДЕ?»
Вам понадобится две повязки на глаза и две свернутые в трубку газеты. Непосредственно в игре участвуют два человека, остальные будут зрителями, но все смогут сыграть в эту игру по очереди. Обоим игрокам завязывают глаза, они ложатся на пол, голова к голове (примерно на расстоянии 30 см друг от друга), сцепившись левыми руками, а в правые взяв свернутые в трубку газеты. Один из игроков спрашивает другого: «Лукас, ты здесь?». Второй отвечает: «Да, здесь» – и откатывается в сторону, потому что первый игрок старается ударить его газетой. Руки нельзя разнимать. Удар должен быть только один. Потом они меняются ролями. До начала игры следует договориться с партнером о количестве раундов. Победителем в этой игре станет тот, у кого было больше попаданий. Участники сами решают, насколько плотными должны быть газеты и соизмеряют силу удара. Группа следит за выполнением правил. После окончания поединка оба участника награждаются бурными аплодисментами зрителей.
«ЧЕРЕПАШЬИ БЕГА»
Это необычная гонка, цель которой заключается в том, чтобы прийти к финишу не первым, а последним. Игра требует от детей хорошей моторики, ловкости, расчета, координации движений и умения анализировать действия соперников. Игроки встают у стены в одну линию и по сигналу ведущего начинают двигаться к противоположной стене так медленно, как только могут. Запрещается просто стоять на месте. Вы должны двигаться постоянно, но очень медленно. Победителем объявляется «черепашка», пришедшая последней. Ей достается приз из коробки.
«ПРИНЦ-НА-ЦЫПОЧКАХ»
В эту игру могут играть даже четырехлетние дети. Главный персонаж – принц, который совершенно не выносит шума, поэтому все усилия будут направлены на то, чтобы сохранить у принца хорошее настроение и не шуметь. Принца зовут Принц-На-Цыпочках, потому что походка у него легкая и совершенно бесшумная. Эту роль играет один из детей. Ведущий говорит следующее: «Все, кроме принца, расходятся по комнате, и встают в любом месте, где им понравится. Принц-На-Цыпочках прижимает указательный палец к губам и шепчет: «Ш-ш-ш, идет Принц-На-Цыпочках». Все должны замереть, а принц начинает медленно, на носочках проходить между вами. Он тихо подходит к кому-нибудь из вас и прикладывает палец к кончику вашего носа. После этого вы должны пойти за принцем, тоже абсолютно тихо и на цыпочках. Затем принц подходит ко второму игроку, прикладывает палец к его носу, и второй игрок встает вслед за первым, теперь они ходят по комнате уже втроем. Так шаг за шагом они обходят всех игроков в комнате и каждый пристраивается в конец ряда, идущего на цыпочках. Когда все игроки образовали длинную колонну, принц ускоряет шаг, и все следуют за ним в новом темпе. Затем он останавливается, поворачивается к стоящему следом за ним и тихо шепчет: «Ш-ш-ш!». Игрок, который получил этот сигнал, должен на цыпочках вернуться на то место, где он стоял и сесть там. Затем принц смотрит на следующего игрока, говорит ему: «Ш-ш-ш!» и тот тоже возвращается на свое место в комнате. Так продолжается, пока все вы не окажетесь на своих прежних местах. Тогда принц сам садится. На этом игра заканчивается.»
«ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС МОЖНО»
Вы договариваетесь с ребенком о том, что у вас будет один час, когда в доме не будет ни одного звука, и все будут соблюдать «час тишины». Кроме того, будет еще один час, когда можно делать все то, что вы оговорите с ребенком, максимально учитывая его самые нереальные пожелания. Это будет «час можно». Такая договоренность позволит регулировать нежелательное поведение ребенка, предлагая поберечь силы и фантазию для «часа можно».
Литература
1. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб., 2001. – 190 с.
2. Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности. Дети 5–7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 144 с.
3. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Пер.с нем. / Практическое пособие для педагогов и психологов. – М., 2002. – 240 с.
6
multiurok.ru
Игры для первоклассников
Поступление в школу – важный жизненный этап для малыша. Теперь необходимо привыкать к дисциплине, форме одежды, домашним заданиям. Но ведь основное и любимое занятие детей – игры. Чтобы усваивание новых знаний было в удовольствие, нужно суметь совместить развлечения с обучением.
Развивающие игры для первоклассников
Детям легче усваивать новую информацию в игровой форме. Самыми любимыми будут те учителя, которые это понимают и умеют использовать в своей педагогической практике.
Если позволяют творческие способности, можно попытаться преобразовать правила в стихотворную форму.
Очень хороши и развивающие игры для первоклассников:
- Определение формы предмета. Задайте малышам задание, найти все треугольные предметы в классе. Потом можно определить круглые предметы и др. формы.
- Концентрация внимания. Дети должны нарисовать десять треугольников вряд, затем нужно раскрасить синим карандашом второй, пятый и десятый треугольники. Задание необходимо произнести только один раз. Если ребенок переспрашивает, повторять нельзя. Перед объявлением задания лучше предупредить о том, что слушать нужно очень внимательно.
- Проверка памяти. В эту игру должны играть не более пяти человек. Ведущий загадывает фразу: «Я надел сегодня шарф», следующий игрок добавляет один элемент одежды, повторяя заданную фразу и т.д.
- Логическое мышление. Полезно использовать в своей практике произведения Чуковского и обсуждать с классом, или конкретным ребенком где, правда, а где быль. Но можно подготовить и иллюстрации с нелепицами и небылицами. Дети, разглядывая картинки, должны объяснить, что изображено на них неверно.
Психологические игры для первоклассников
Игра 1
Выбирается ведущий. Остальные участники придумывают для него задание, каждый по одному. Затем объявляются правила, что теперь каждый должен сам выполнить свое задание. Это научит ответственнее и серьезнее относится к окружающим.
Игра 2
Эта игра поможет понять детишкам свои эмоции и научит их контролировать.
Нужно разделить класс на две команды. Первая команда будет «обидчивой», а вторая наоборот. Те, кто обижаются должны показать сценку с историей их обиды (это может быть история из жизни, или выдуманная история). Потом, прослушав и просмотрев все действие, вторая команда должна объяснить, почему здесь не нужно было обижаться или как нужно было себя повести, чтоб избежать конфликта.
Самые активные получают баллы. Выигрывает тот, кто заработал больше баллов.
Игры на сплочение для первоклассников
Игра «минутка»
Ведущий должен объявить, что на выполнение задания есть всего одна минута и раздать листочки с заданиями. В каждом листике должно быть написано:
- Встаньте на носочки.
- Поднимите левую руку вверх.
- Наклоните голову вправо.
- Прочитайте внимательно все задания.
- Громко крикните имя ведущего.
- Гавкните два раза.
- Обнимите трех друзей.
- Прокрутитесь вокруг себя один раз.
- Посмейтесь над ведущим.
- Дотроньтесь с закрытыми глазами до своего носа.
- Выполнить нужно было только 12 и 13 пункты.
- Присядьте три раза.
- Посчитайте до пяти и положите листок на стол.
Эта игра поднимет настроение в классе и создаст дружелюбную атмосферу.
Игра «Веселый хоровод»
Выбирается ведущий. Все участники становятся по кругу, а ведущий внутри круга.
Сначала ведущий объявляет, что все должны взяться за руки и водить хоровод. А теперь нужно обняться и продолжать движение. Затем присесть, взять друг друга за коленки и попробовать вести хоровод. Потом за пятки, за локти и т.п.
Школьные игры для первоклассников очень важны. Играя, дети снимают напряжение умственное и физическое. Преподаватель должен уметь чередовать подвижные игры для первоклассников с обучающими занятиями. Тогда процесс учебы станет веселым и занимательным для малышей.
womanadvice.ru
Игры для первоклашек
| Рассмотрим, какие игры помогут на переменке снять накопленное за урок напряжение и во что играть на уроке для лучшего усвоения материала. |
Первый класс — самое волнительное время для всех. У родителей, и так постоянно переживающих за своё чадо, в этот момент появляется к уже существующей тысячи вопросов ещё несколько сотен. Учитель волнуется о новом классе, какие там ребятки, найдут ли они общий язык. А юный школьник вдруг понимает насколько он уже большой, и что у него начинается новая жизнь. Вхождение в школьную, взрослую, серьёзную жизнь должно пройти наименее болезненно, и именно игры, которым до этого мгновения было уделено всё время дошкольника, могут помочь в этом.
Давно доказана тесная взаимосвязь между качеством знаний школьника и тем, как эти знания получаются. К сожалению, традиционные 40 минут урока спокойно высидеть, выслушать и, самое главное, понять материал, может лишь 1 первоклассник из 10.
Игры для первоклашек в классе
Сегодняшние первоклассники в большинстве своём взъерошенные, краснощёкие воробушки, у которых нервная система не может сама себя затормозить; на их фоне в уголочке ютится меньшинство — мягкие, тихуши, чью нервную систему наоборот надо разгонять. И лишь 3 из 10 юных школяров врачи и педагоги записывают в «норму». Хотя любой здравомыслящий педагог и\или родитель понимает — любой ребёнок это норма. Только у каждого своя норма.
Не стоит насильно заставлять «тихуш» играть главную роль в школьной постановке, ровно как и не стоит «шустрика» наказывать сидением в углу, вместо того, чтоб «выпустить пар» и спокойно просидеть следующий урок, стояние в углу ещё больше напряжёт и без того взвинченную нервную систему, и просидеть не то что урок, и 10 минут первоклашка не сможет, хоть с ремнём над ним стой. Ещё Ушинский говорил, про 10 минут движения, которые дарят целый урок заинтересованного внимания.
В санитарно-эпидемиологических правилах и нормах (сокращённо СанПиН) для начальной школы чёрным по белому прописаны физкультурные минутки, благодаря которым происходит смена деятельности, что поддерживает концентрацию внимания в максимальном состоянии.
Итак, физминутки на уроке:
— улучшают мозговое кровообращение
а) В медленном темпе 6 раз наклонить голову вперёд-назад, вправо-влево
б) 6 раз повернуть голову в стороны, глядя через плечо.
— снимают напряжение с рук
а) Кулачки на пояс, локти медленно соединяем спереди и сзади 10 раз. Соединяя локти перед собой — наклоняем голову вперёд, соединяя локти за спиной — отклоняем голову назад и вниз.
б) Руки вверх, пальцы сжимаем в кулачки и разжимаем под всеми известную: «Мы писали, мы писали наши пальчики устали, а теперь мы отдохнём и опять писать начнём». Школьники, а в особенности первоклассники, слишком сильно сдавливают ручку во время письма, что приводит к перенапряжению в мышцах и суставах детских пальчиков, поэтому проведение именно этого упражнения настоятельно рекомендовано.
— расслабляют корпус
а) Стоя, кулачки на пояс, медленно повернуть корпус, заглядывая через плечо 6 раз
б) Стоя, руки вдоль тела, 6 раз медленно повернуть таз вправо-влево, не двигая плечи
в) 10 раз встать на носочки. Вставая сжимать руки в кулачки, опуская пятки на пол — кулачки разжимать.
— снимают напряжение с глаз
а) Быстро моргать в течение 10 секунд (учитель считает вслух)
б) Крепко зажмурив глаза сосчитать до 5, открыть глаза, посмотреть на доску. Повторить 4 раза.
И если физминутки прописаны СанПиНом, то добавив к ним игры для первоклассников, педагог снимает не только физическое, но и эмоциональное напряжение класса, ближе знакомит одноклассников, что сплачивает коллектив и настраивает на нужный лад. А дружный и весёлый коллектив всегда показывает высокие результаты.
Игры с первоклассниками на уроке
У учителя в шкафу обязательно должна находиться коробка с шариками. Коробка может быть простой, из-под обуви. Можно обклеить цветной бумагой или фольгой. А также необходимы пронумерованные шарики для пинг-понга в количестве равном ученикам. Номер шарика = номер в классном журнале. Подписывать шарики следует чёрным перманентным маркером. Эта чудо-коробка в будущем разрешит немало споров кто пойдёт\отнесёт\вымоет\сделает. Чистый жребий. Ничего личного. Игры для первоклашек в классе делают уроки лёгкими и приятными.
1. Ученикам надо придумать три слова, одно из которых будет лишним. Учитель достаёт шарик с номером, ученик зачитывает свои три слова. Первый, кто поднял руку и правильно ответил, зачитывает свои слова. Например, (медведь, волк, берёза), (кровать, окно, диван), (чай, молоток, отвёртка).
2. Ученик, номер которого указал шарик из коробки, говорит любое слово, второй ученик, на которого укажет следующий шарик, говорит второе, абсолютно любое слово. Далее, третий шарик-смешарик-ученик, сочиняет предложение. Например, стол-день: стол каждый день вытирают от пыли; кот-одежда: кот раскидывал одежду по всему дому; пакет-шкаф: в пакет положим игрушечный шкаф.
3. Шарик (или два, пусть детки сами решат) указывает номер страницы учебника. Все открывают учебник на указанной странице и читают по очереди (с первой парты и т.д.) слова, которые начинаются на букву г (или ф, или к, или…). Это один из методов, который прививает детям любовь к чтению.
4. Класс придумывает рассказ. Первое предложение говорит учитель, далее первоклассник придумывает продолжение и поднимает руку. Условие — в предложении минимум 3 слова. Например, учитель: катер мчался по волнам; первый ученик: капитан смотрел в бинокль; второй: до берега было ещё далеко…
5. Ученики встают рядом с партой.
Учитель зачитывает:
Птички по небу летали-летали (дети машут «крылышками»),
птички семена собирали-собирали (дети чуть присели и в воздухе пальчиками щипательными движениями собирают семена),
от радости прыг-прыг (дети 2 раза прыгают),
и лапками дрыг-дрыг (дети сначала одну ногу стряхивают, потом вторую),
на жёрдочку сели (дети садятся на стулья)
и внимательно посмотрели (дети смотрят на учителя, учитель продолжает объяснять новый материал).
6. Учитель говорит «дождь» — дети кончиками пальцев стучат по парте (разгоняя кровь и снимая напряжение с пальчиков), «град» — детки поворачивают ладошки вверх и стучат по парте тыльной стороной кисти. Затем учитель говорит: «вот и небо прояснилось, ветер утих и мы продолжаем…»
7. Учитель говорит слово, первый ученик называет антоним и следом придумывает слово для следующего игрока. Например, белый-чёрный, холодный; холодный-горячий, толстый; толстый-тонкий, лёгкий…
8. Класс делится на команды по 5 человек. По заданию учителя дети начинаю писать слова, которые начинаются на букву «г» (заканчиваются на «п», слова из 4х букв, слова, описывающие осень, зиму или школу…)
9. Класс делится на команды по 5 человек. Учитель раздаёт командам «шифровки» — листок с набором цифр, и говорит, что цифра — это порядковый номер буквы в алфавите: а-1, б-2, в-3… Побеждает команда первая отгадавшая шифр. Зашифровать можно пословицы, стихи, правила русского языка…
Игры для первоклашек на перемене
Вот и прошёл урок, наступила перемена. В 9 школ из 10 бегать на перемене строго запрещено. Куда же деть юному школяру ту энергию, которая копилась внутри целых 40 минут? Для этого на перемене учитель обязан так организовать досуг первоклашек, чтобы те с благодарностью и любопытством внимали каждому слову учителя на предстоящем уроке. Игры для первоклассников на переменках крайне необходимы для успешного усвоения материала.
Игры на перемене
Если перемена не предусматривает поход в столовую или подготовку к проведению урока вне класса (физкультура, музыка, ин.язык), то учеников ни в коем случае не следует предоставлять самим себе. Досуг должен быть организован учителем, в игры для первоклашек в школе следует играть всем классом.
1. Класс делится на 3 команды (в обычном классе 3 ряда, один ряд=одна команда), каждой команде раздаются карточки от 0 до 9, которые распределяются по одному числу в одни руки. Педагог зачитывает пример, команда считает и отправляет игроков с карточками, из которых складывается правильный ответ к доске. Например, учитель спрашивает 28-11, команда, сделавшая вычисления раньше всех, отправляет к учителю (к доске) учеников с карточками «1» и «7».
2. В среднестатистических школах коридоры большие, широкие и имеют большие холлы и фойе, где очень удобно проводить игры для первоклашек на перемене. Например, поиграть в животных. Учитель говорит животное и произносит его звук, первый ученик повторяет за учителем и придумывает своё животное, второй ученик повторяет животное учителя, первого ученика и придумывает своё, и т.д. Например, учитель: кошка-мяу; первый ученик: кошка-мяу, собака-гав; третий ученик: кошка-мяу, собака-гав, корова-му… Кто сбился, тот выбывает.
3. Класс строится в 2 шеренги лицом друг к другу. Каждый говорит своему соседу 2 комплимента. Например, у Васи красивые глаза и добрая улыбка; у Кати блестящие волосы отличный почерк; у Димы талант к математике и стильный рюкзак; Света храбрая и красивая…
4. Класс делится на пары, которые встают боком, обнимая товарища одной рукой. Получается, что один имеет свободную только правую, другой только левую руку. Всем раздаются шнурки, которые надо завязать «бантиком» используя только свободную руку. Последние 5 пар выбывают. Далее раздаются листки и ножницы, надо вырезать квадрат (треугольник, овал…) — одни держит лист, второй режет. И в заключительном третьем туре пары должны из листка сделать самолётик. Первая пара, которая запустит свой самолётик и победит.
5. Мальчикам раздаются расчёски и ленты, юные стилисты делают красивые косы и хвостики своим одноклассницам.
6. Ученики встают в круг, учитель в середине круга держит в руках красный, жёлтый и зелёный круг (светофор). Учитель поднял вверх зелёный круг — все пошли по кругу. Красный — остановились, жёлтый — приготовились.
7. Классический «ручеёк»: все встают в пары, в ряд, берутся за руки и поднимают соединённый руки вверх. Ведущий проходит через «ручеёк» и выбирает себе пару, встаёт со своей парой в конце «ручейка», оставшийся без пары становится ведущим. Примечание — мальчики выбирают девочек, девочки — мальчиков.
Игры для первоклашек на улице
В СанПиН’е, уже упомянутом ранее, говорится о проведении динамической паузы в течение 45 минут, 30 из которых должны быть активно проведены подвижные игры для первоклашек на улице, или, если погода не располагает, в спортивном или актовом зале.
1. Класс делится на 2 команды, внутри каждой команды образуются пары, которые встают боком, обнимая товарища одной рукой. Получается, что один имеет свободную только правую, другой только левую руку. Пары должны добежать до финиша, где стоит стул (ведро, кегля, ученик), обогнуть его и вернуться к команде. Побеждает команда, быстрее преодолевшая дистанцию.
2. На финише стоит стул, на котором 2 тарелки (миски, ковшики, кастрюльки, коробки из-под обуви). На старте находятся 2 команды, 2 столовые ложки и коробка с шариками для пинг-понга. Задание — по очереди игроки берут столовую ложку, кладут в него шарик и несут на финиш в тарелку, затем бегом возвращаются к своей команде. Шарики не должны падать на землю и их нельзя придерживать рукой. Побеждает команда первая перенёсшая шарики от старта до финиша. Есть «мокрый» вариант этой игры — в ложке надо носить воду, и побеждает команда, у которой воды в стакане окажется больше.
3. Учитель мелом рисует 2 несложных кривых линий на асфальте. Класс делится на 2 команды. Первому участнику завязывают глаза, и по подсказкам своей команды он должен пройти по линии. Подсказывают команды так: «два шага вправо, шаг вперёд, три шага влево…»
4. Классу говорится, что все они большая дружная семья, решившая сделать семейное фото. Ученики сами решают кто они — мама, папа, младенец, дедушка, троюродный дядя из Самары, любимый пудель брата, или двоюродная тётя из глухой деревни. Создают композицию для фото, и в момент когда «вылетит птичка» кричат «ура» и весело хлопают. Желательно сделать настоящее фото. Эту игру следует проводить в самом начале обучения. Так учитель сразу выяснит лидеров и ведомых.
5. Перетягивание каната всегда было весёлой забавой.
6. Игру в съедобное и несъедобное знает каждый первоклашка ещё с садика.
7. Класс делится на 2 команды, которые взявшись за руки встают друг напротив друга, образуя 2 «цепи». Игроки первой команды кричат «Цепи-цепи разбейте нас», вторая команда спрашивает «Кто?». Первая команда называет имя, игрок, чьё имя назвали, со всей силы бежит и старается меж двух игроков разбить «цепь» (ребята должны разъединить руки). Если «цепь» разорвалась, то игрок забирает одного из разорванной цепи в свою команду. Если «цепь» осталась нерушима, то игрок встаёт в команду соперников. Побеждает команда, создавшая саму длинную цепь, либо игра длится до тех пор, пока не в команде не останется один игрок.
Выплеснуть свою энергию порой и взрослым необходимо, что уж говорить о вчерашних детсадовцах, которые весь день на качелях да с горок катались. Добавив развивающие игры в школьную жизнь первоклашки можно из скучной обязанности, превратить школу в весёлую и дружную компанию, где весело получать новые знания и легко зарабатывать «пятёрки».
Автор статьи: учитель Яфунина Елена
Рекомендовано для Вас:
mama12.ru
Картотека игр для 1 класса на знакомство и адаптацию.
Картотека игр для 1 класса на знакомство и адаптацию.
1. Игра «Для чего ходят в школу?»
А сейчас давайте поиграем.
Я сейчас хочу узнать, а знаете ли вы для, чего ребята ходят в школу?
Если то, что я скажу – правильно, вы хлопаете в ладоши. Если неправильно – топните ногой.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы считать.
В школу ходят, чтобы писать.
В школу ходят, чтобы учиться.
В школу ходят, чтобы драться.
В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.
В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.
В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.
2. Игра «Один или хором»
Вы знаете, что на уроке, при желании ответить, нужно поднимать руку. Но это делается не всегда. Бывают такие ответы, где ученики отвечают все вместе, хором, не поднимая руки. А сейчас я вам буду задавать вопросы. На одни вопросы нужно будет отвечать хором, на другие нет. Будьте внимательны.
Скажите хором, сколько будет 1 + 4 ?
Скажите вместе: у какого животного длинный хобот?
Кто из вас знает, какие грибы растут в лесу?
Листья опадают, когда это бывает?
Какие марки легковых машин вы знаете?
Как зовут сказочного героя с длинным носом? Скажите дружно.
Ваша любимая игрушка?
Хором: какой день недели будет после понедельника?
Какие имена мальчиков вы знаете?
Какие имена девочек вы знаете?
Закончите предложение: Птицы умеют летать, а рыбы …
Дружно: как меня зовут?
Кем вы хотите стать? (последний вопрос -ловушка, на него нельзя отвечать хором)
3. Игра «Урок или перемена»
Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.
На уроках и переменах школьники ведут по-разному.
Сейчас я буду называть разные действия, а вы показывайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене. Если на уроке — сели красиво, спина прямая, руки перед собой. Если на перемене, то показываем движение руками.
Читать.
Играть.
Разговаривать с друзьями.
Просить у друга ластик.
Писать в тетради.
Отвечать на вопросы учителя.
Решать задачки.
Готовиться к уроку.
Есть яблоко.
4. Игра «Да — Нет»
Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «Да», либо — «Нет».
Будем вытирать руки о шторы?
Будем держать в порядке свои книжки и тетрадки?
Можно писать прямо на стенах?
Нужно носить сменную обувь?
Надо драться на переменах?
Будем опаздывать на урок?
Будем стараться хорошо учиться?
5. Игра в слова
На каждую букву имени ученика, надо придумать подходящее слово.
ТИМУР
Т — талантливый
И — интеллигентный
М — мудрый
У — умелый
Р – радостный
Можно вместо имени использовать значимые для школьников слова.
ШКОЛА
Ш — шаг к знаниям
К — культура
О — открытия
Л — любознательность
А — активность
6. Игра «Злой волшебник»
В одной сказочной стране злой волшебник заколдовал добрые сказки. Почти все слова разлетелись по миру. А волшебник стёр названия добрых сказок. Остались только самые сильные слова. Угадайте сказку.
Дед
Баба
курочка
яичко
мышка
(Курочка Ряба)
коза
козлята
волк
кузнец
съел
(Волк и семеро козлят)
муха
денежка
базар
гости
паук
комар
(Муха-цокотуха)
7. Игра «Восстанови поговорки»
Век живи, … (век учись).
Ученье – свет, …(а неученье — тьма).
Земля освещается солнцем, … (а человек — знанием).
Терпение и труд … (всё перетрут).
8.«Первоклассник»
В этой игре закрепляются знания детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе, воспитывается желание учиться, собранность, аккуратность. Игра может проводиться как в семье с одним ребёнком, так и с группой детей.
На столе у взрослого лежит портфель и несколько предметов: ручка, пенал, тетрадь, дневник, карандаш, ложка, ножницы, ключ, расчёска. После напоминания о том, что ребёнок скоро идёт в школу и будет сам собирать свои вещи, ему предлагают посмотреть на разложенные предметы и как можно быстрее собрать свой портфель. Игра заканчивается, когда ребёнок аккуратно сложит все нужные для учёбы вещи и закроет портфель.
Возможные модификации: если участвуют несколько детей, ввести элемент соревнования, если один ребёнок – считать до 5. И в заключение, для того, чтобы узнать, насколько ребёнок информирован о школьной жизни, предложите ему ответить на вопросы:
-Как обращаются к учительнице?
-Как привлечь к себе внимание на уроке, если нужно о чём-то спросить?
-Что такое урок?
-Как узнают, что время начинать урок?
-Что такое перемена?
-Для чего нужна перемена?
-Как в школе называется стол, за которым дети пишут?
-Что такое отметка?
-Какие отметки хорошие, а какие плохие?
-Что такое школьный дневник?
-Что такое каникулы?
Важно, чтобы ребёнок ответил принципиально верно, можно и без уточнений.
9.«Рисуем узоры»
А в эту игру можно играть и с одним ребёнком, и с группой детей. Ребёнку даётся лист клетчатой бумаги. Ведущий говорит: «Сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте меня внимательно – я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые я буду называть. Когда нарисуете одну, ждите, когда я назову следующую. Каждую линию начинайте там, где кончалась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните её в сторону. Сейчас вы показываете направо. А где левая рука? Молодцы.
Начинаем рисовать первый узор. Поставили карандаш, рисуем линию: одна клетка направо, одна клетка вверх, одна направо, одна вниз, одна направо, одна вниз, одна налево, одна вниз, одна налево, одна вверх, одна налево, одна вверх. Что у нас получилось? Правильно, крестик».
Родители сами могут придумывать узоры, усложнив задание и включив в него движения карандашом вниз, вверх, вправо, влево на разное число клеточек (до трёх в одну сторону). После того, как ребёнок выполнит ваше задание, предложите ему самостоятельно продолжить этот узор.
10.«Отгадай!»
Водящий ребёнок выходит из комнаты. Остальные договариваются, что они будут показывать, когда водящий вернётся. Вернувшись (по сигналу) водящий здоровается и спрашивает: «Что вы делали, пока меня не было?». Остальные участники игры по очереди жестами показывают, что они делали (подметали, рисовали, пили, ели, играли в мяч, копали, мыли руки, читали и т.д.). Выигрывает тот водящий, который быстрее и правильнее угадает, чем дети занимались в его отсутствие (дети могут ограничить его время на обдумывание – считать до 5, или до 10). Если водящий угадывает за это время, он получает приз – по его заданию дети изображают «живую» картинку без слов из сказки.
11.«Пожалуйста!»
Все участники игры и ведущий становятся в круг. Ведущий показывает движения (физкультурные, танцевальные, шуточные). Он просит их повторить, обращаясь к одному из игроков по имени. Играющий ребёнок должен повторить движения ведущего только в том случае, если к просьбе добавляется слово «пожалуйста». Тот ребёнок, который ошибся, должен представить фант: выйдя на середину, выполнить задание (улыбнуться, попрыгать, спеть песенку, рассказать стишок и т.д.).
12.«Это – я»
Еще один вариант игры на знакомство для младшего возраста – игра «Это – я». Играющие становятся в круг. Ведущий находится в центре и называет два имени (кого-то из присутствующих детей), одно – мужское, другое – женское.
Игроки, чьи имена назвали, кричат: «Это – я» – и меняются местами. Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кто не успел занять свободное место, становится ведущим.
13.«Откроем сердце друг другу»
Каждый игрок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет свое имя. Ведущий идет со шляпой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечко в шляпу. Задача игроков: вытащить из шляпы сердечко, прочитать имя и отдать его хозяину.
14.«Имя и фрукт»
Игра на знакомство, но в любом случае забавная. Все сидят в кругу. Первый игрок представляется (например, Миша) и называет свой любимый фрукт на первую букву своего имени («Меня зовут Миша, я люблю мандарины»). Его сосед повторяет-«Миша любит мандарины» и также представляется и говорит свой любимый фрукт, и т.д. по кругу, пока все друг друга не запомнят.
15.«Давай-ка познакомимся»
Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи…», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи …» и т.д.
17.«Хоровод знакомства»
Все дети взявшись за руки водят хоровод со словами:
«Мы по кругу ходим, ходим,
Познакомиться хотим,
Стоят лишь те, кого зовут… (Сережи),
Ну, а мы с вами — сидим».
После этих слов дети, чье имя было названо, остаются стоять, а остальные приседают. Далее игра продолжается.
19.«Воробей»
Все дети становятся в круг. Внутри круга стоит ведущий. Дети скачут на одной ноге по кругу в одном направлении, а ведущий внутри круга в другом направлении, и при этом приговаривает: «Скачет, скачет воробей-бей-бей,
Собирает всех друзей – зей — зей,
Много, много разных нас-нас-нас,
Выйдут…(Леночки) сейчас-час-час».
Названные дети входят в круг, берут ведущего за руку и игра повторяется пока не будут названы имена всех детей.
20.«Мячик»
Ведущий держит в руках мяч и говорит:
«Разноцветный мячик
По дорожке скачет
По дорожке по тропинке
От березки до осинки
От осинки-поворот,
Прямо к …(Ире) в огород!»
С последними словами вожатый бросает мяч вверх. Дети чье имя было названо, должны поймать мячик. Тот, кто поймал мяч, делает следующий бросок. Если названо имя, ребенка с которым нет, то мяч ловит ведущий и он делает следующий бросок.
21.«Веселые задания»
«Слушай, смейся выполняй,
Имена запоминай»
с этими словами ведущий дает задание детям.
Саши взяли Марин за руки и станцевали.
Лены спели песню «В лесу родилась елочка».
Леши взяли Тань за левую руку и попрыгали.
Светы — наперегонки бегут к корпусу и т.д.
22.«Теремок»
К ведущему подходит первый игрок и спрашивает:
«Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?
Я … (Ирочка) А ты кто?
Я … (Сашенька)».
К ним подходит второй игрок и диалог повторяется.
23.«Здравствуйте»
Игроки становятся в круг, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из игроков. Водящий и игрок, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят «Здравствуйте!» а называют свои имена. Потом бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.
24.Игра «Чем мы похожи»
Игра «Чем мы похожи». Начинает игру классный руководитель: приглашает в круг одного из ребят по сходству с собой. Например: «Катя, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас туфли одинакового цвета». Катя выходит в круг и приглашает выйти кого-либо из участников таким же образом.
Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу. Игра может повторяться несколько раз. После игры классный руководитель говорит о том, что все люди разные, но у всех людей есть что-то одинаковое (перечисляет, какие одинаковые черты внешнего вида, элементы одежды были названы). В конце занятия каждому ребенку предлагается нарисовать свой автопортрет и разместить автопортреты на заранее приготовленном стенде. Итог занятия – мы все разные, но у нас есть что-то общее и нам хорошо вместе.
25.Игра «Аплодисменты»
Игра «Аплодисменты». Ребята сидят в кругу. Классный руководитель просит встать тех, кто обладает определенным умением или качеством (например, встаньте те, кто умеет рисовать, читать, считать, плавать, любит смотреть детские фильмы и т. д.). Остальные участники аплодируют тем, кто встал. После игры «Аплодисменты» классный руководитель предлагает каждому из ребят немного рассказать о себе, о том, чем он занимается в свободное время, что он хорошо умеет делать, за что его хвалят взрослые. Каждому выступившему ребята аплодируют. Этот рассказ можно проводить не от лица ребенка, а от лица любой его вещи.
26.Игра «Что моя вещь знает обо мне»
Игра «Что моя вещь знает обо мне». Один из детей, по примеру классного руководителя, берет любой свой предмет (ручку, пенал, тетрадь, кофту и пр.) и от лица этого предмета начинает говорить о себе. Например: «Я Сережина ручка. Он берет меня в руки, когда что-то пишет. Он очень старается писать красиво» и т. д. В конце занятия
27.Игра «Заколдованное дерево»
Классный руководитель (обращается к детям, которые сидят в кругу): Хотите совершить путешествие в волшебную страну? Тогда встаем в круг. Это машина времени. Для того чтобы попасть в волшебную страну, делаем по кругу 3 шага вправо. Вот мы и в волшебной стране. В этой стране росло прекрасное дерево. Оно было деревом желаний. (На мольберте прикреплен лист ватмана, на котором нарисовано дерево без листьев.)
Дерево исполняло только добрые желания. Однажды в эту страну попал злой волшебник. Он загадал злое желание, и дерево его не исполнило. Тогда волшебник рассердился и заколдовал дерево желаний. Попробуем его расколдовать? А поможет нам в этом само дерево. Оно нас о чем-то просит, и эти просьбы написаны на листьях. (Листья заготовлены классным руководителем заранее, на каждом листе написано задание, которое ребята должны выполнить.) Давайте их прочитаем. (Классный руководитель читает задания.)
Задание 1. У злого волшебника всегда плохое настроение, лицо у него всегда злое, недовольное. Если взглянуть на лицо этого волшебника, то сразу никому не хочется с ним дружить. Почему? Дерево просит, чтобы вы нарисовали для волшебника лица таких ребят, с которыми вам самим хотелось бы дружить. Может быть, волшебник взглянет на эти рисунки, станет добрее, изменит свое выражение лица, захочет иметь друзей, и с ним все захотят дружить? (Ребята начинают рисовать. Готовые рисунки классный руководитель помогает ребятам наклеить рядом с деревом.) Как вы думаете, что почувствует волшебник, увидев ваши рисунки?
Задание 2. У злого волшебника нет и никогда не было друзей. Почему? Волшебник не знает, каким должен быть настоящий друг. Дерево просит, чтобы вы написали письмо волшебнику и рассказали, каким должен быть настоящий друг. Давайте подумаем, как можно продолжить следующие незаконченные предложения:
Настоящим другом можно назвать человека, который …
Вместе с другом мне хотелось бы …
Дружбе мешает …
Я ценю в друге …
Мне нравится, когда друг …
Дружбе помогает … (После обсуждения классный руководитель задает ребятам вопросы.)
У вас есть настоящие друзья?
А каждый из вас может быть настоящим другом?
Задание 3. Злому волшебнику никто никогда не говорил добрых слов. Почему? А вы друг другу когда-нибудь говорите добрые слова? Давайте поиграем в игру “Комплименты” (с клубком). (Ребята и классный руководитель сидят в кругу. Начинает игру классный руководитель. Он дает клубок ребенку, сидящему рядом, и говорит комплимент. Ребенок, получивший клубок, говорит комплимент соседу и передает клубок и т. д., пока клубок не вернется к классному руководителю.)
Задание 4. Вы помните, что в стране Радости, Солнца, Счастья и Доброты растет не простое дерево, а дерево желаний. Чего не хватает на дереве? Листьев. Дерево просит, чтобы вы пожелали чего-то доброго для своих друзей. И с каждым пожеланием на дереве будет вырастать новый листочек. Нарисуйте листочек, загадайте желание и приклейте к дереву.
28.»Снежный ком». Группа встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант — начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.
29.Тайный друг
Каждый ребенок тянет имя другого ученика и в течение определенного времени делает ему приятные подарочки, так чтобы никто не заметил, кто его тайный друг…Затем выбираются новые тайные друзья. Очень эффективная игра для 1 класса!!!!!!!!!!!!
30.»Газетка».
Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая «газетка». Hазывается имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть быстро назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как только встает в круг должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.
31.»Мяч по кругу».
Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мячик. Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у каждого только один раз.
32.Лимон-лимон-лимон
Все сидят в кругу, ведущий в центре. Он показывает на кого-нибудь из сидящих и говорит: «Слева (справа)!…лимон-лимон-лимон». Пока он произносит это заклинание, надо успеть назвать имя соседа слева (справа). Кто ошибся или не успел, выбывает временно из игры. Cоседи меняются, надо быстро перестроиться.
33.Имя и фрукт
Игра на знакомство, но в любом случае забавная. Все сидят в кругу. Первый игрок представляется (например, Миша) и называет свой любимый фрукт на первую букву своего имени («Меня зовут Миша, я люблю мандарины»). Его сосед повторяет-«Миша любит мандарины» и также представляется и говорит свой любимый фрукт, и т.д. по кругу, пока все друг друга не запомнят.
34.Пять имён Двое играющих, мальчик и девочка (это могут быть представители двух команд) становятся в конце проходов между рядами парт. По сигналу ведущего каждый из них по очереди должен пройти пять шагов вперед. На каждый шаг, без запинки они произносят имена ребят из класса (мальчики — имена девочек, девочки — имена мальчиков).
35.Мы идем с тобой по кругу
Все играющие встают в два круга, один внутри другого. Стоящие во внутреннем кругу поворачиваются направо, во внешнем кругу — налево. Двигаясь по кругу, участники произносят следующие слова:
Мы с тобой идем по кругу,
Поглядим в глаза друг другу,
На минуту замираем —
Имена запоминаем:
На словах «…на минуту замираем» участники останавливаются, а когда речевка закончилась, здороваются за руку с тем, напротив кого они остановились, называя при этом свое имя и т.д.
infourok.ru
Интересные психологические игры для первоклассников.
Игры для первоклассников.
Поступление в школу – важный жизненный этап для малыша. Теперь необходимо привыкать к дисциплине, форме одежды, домашним заданиям. Но ведь основное и любимое занятие детей – игры. Чтобы усваивание новых знаний было в удовольствие, нужно суметь совместить развлечения с обучением.
Развивающие игры для первоклассников.
Детям легче усваивать новую информацию в игровой форме. Самыми любимыми будут те учителя, которые это понимают и умеют использовать в своей педагогической практике.
Если позволяют творческие способности, можно попытаться преобразовать правила в стихотворную форму.
Очень хороши и развивающие игры для первоклассников:
Определение формы предмета. Задайте малышам задание, найти все треугольные предметы в классе. Потом можно определить круглые предметы и др. формы.
Концентрация внимания. Дети должны нарисовать десять треугольников вряд, затем нужно раскрасить синим карандашом второй, пятый и десятый треугольники. Задание необходимо произнести только один раз. Если ребенок переспрашивает, повторять нельзя. Перед объявлением задания лучше предупредить о том, что слушать нужно очень внимательно.
Проверка памяти. В эту игру должны играть не более пяти человек. Ведущий загадывает фразу: «Я надел сегодня шарф», следующий игрок добавляет один элемент одежды, повторяя заданную фразу и т.д.
Логическое мышление. Полезно использовать в своей практике произведения Чуковского и обсуждать с классом, или конкретным ребенком где, правда, а где быль. Но можно подготовить и иллюстрации с нелепицами и небылицами. Дети, разглядывая картинки, должны объяснить, что изображено на них неверно.
Психологические игры для первоклассников.
Игра 1
Выбирается ведущий. Остальные участники придумывают для него задание, каждый по одному. Затем объявляются правила, что теперь каждый должен сам выполнить свое задание. Это научит ответственнее и серьезнее относится к окружающим.
Игра 2
Эта игра поможет понять детишкам свои эмоции и научит их контролировать.
Нужно разделить класс на две команды. Первая команда будет «обидчивой», а вторая наоборот. Те, кто обижаются должны показать сценку с историей их обиды (это может быть история из жизни, или выдуманная история). Потом, прослушав и просмотрев все действие, вторая команда должна объяснить, почему здесь не нужно было обижаться или как нужно было себя повести, чтоб избежать конфликта.
Самые активные получают баллы. Выигрывает тот, кто заработал больше баллов.
Игры на сплочение для первоклассников.
Игра «минутка»
Ведущий должен объявить, что на выполнение задания есть всего одна минута и раздать листочки с заданиями. В каждом листике должно быть написано:
Встаньте на носочки.
Поднимите левую руку вверх.
Наклоните голову вправо.
Прочитайте внимательно все задания.
Громко крикните имя ведущего.
Гавкните два раза.
Обнимите трех друзей.
Прокрутитесь вокруг себя один раз.
Посмейтесь над ведущим.
Дотроньтесь с закрытыми глазами до своего носа.
Выполнить нужно было только 12 и 13 пункты.
Присядьте три раза.
Посчитайте до пяти и положите листок на стол.
Эта игра поднимет настроение в классе и создаст дружелюбную атмосферу.
Игра «Веселый хоровод».
Выбирается ведущий. Все участники становятся по кругу, а ведущий внутри круга.
Сначала ведущий объявляет, что все должны взяться за руки и водить хоровод. А теперь нужно обняться и продолжать движение. Затем присесть, взять друг друга за коленки и попробовать вести хоровод. Потом за пятки, за локти и т.п.
Школьные игры для первоклассников очень важны. Играя, дети снимают напряжение умственное и физическое. Преподаватель должен уметь чередовать подвижные игры для первоклассников с обучающими занятиями. Тогда процесс учебы станет веселым и занимательным для малышей.
infourok.ru
Материал (1 класс) на тему: Конкурсы для первоклассников.
Цифры
Играют 2-3 человека. Ведущий читает текст: Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз. Лишь скажу я цифру 3, — приз немедленно бери. » Однажды щуку мы поймали, распотрошили, а внутри рыбешек мелких увидали, и не одну, а целых семь». Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи. Возьми и на ночь повтори разок — другой, а лучше 10″. «Мечтает парень закаленный стать олимпийским чемпионом. Смотри, на старте не хитри, а жди команду: раз, два, марш! » Однажды поезд на вокзале мне 3 часа пришлось прождать…» (если не успевают взять приз, его забирает ведущий). » Ну что ж, друзья, вы приз не брали, когда была возможность брать».
Ракеты
По краям площадки чертят 6-8 треугольников — «ракетодромов». Внутри каждого из них рисуют круги — «ракеты», но обязательно на несколько кругов меньше, чем играющих. Все участники встают в круг в центре площадки. По команде ведущего идут по кругу, взявшись за руки, говоря слова: «Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!» После этого все бегут к «ракетодрому» и занимают места в «ракетах». Кто не успел занять место — выбывает из игры.
Номерок
Для игры нужно 6 человек, 3 парня и 3 девушки. Каждый игрок получает свой номер. Первый игрок бросает игральный кубик с цифрами от 1 до 6. Выпавшее число показывает, что он будет делать, если выпало 1 — целовать, 2 — сосать, 3 — жевать, 4 — сажать, 5 — кусать, 6 — облизать. Тот же игрок бросает второй раз кубик. Выпавшее число показывает, с какой частью тела он это будет делать: 1 — губы, 2 — нос, 3 — правое ухо, 4 — щека, 5 — правое ухо, 6 — левое ухо. Игрок бросает кубик третий раз. Выпавшее число показывает, с каким человеком он это делать, — цифра соответствует номеру игрока. Когда первый игрок все сделал, кубик берет второй и т.д.
Предметы
Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.)- Так он переберет разные цвета. Тот, кто не сможет за одну минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается. Ведущий произвольно выбирает какой-либо предмет, например стол. Теперь игроки должны по очереди сказать, как его можно использовать. Повторяться нельзя! Поскольку стандартные варианты («за ним можно сидеть», «делать уроки», «обедать» и пр.) быстро заканчиваются, участникам приходится проявлять творческую активность. Тот, кто не смог ответить, выходит из игры. Побеждает оставшийся. Применение предмета не обязательно должно быть хорошим, правильном с точки зрения здравого смысла, главное, чтобы оно теоретически было возможно. Игру можно усложнить, в этом случае ведущий задаёт не один, а два предмета и участники должны придумывать варианты, как их можно использовать вместе.
Пикассо
На листе ватмана сделаны две прорези для рук. Участники берут каждый свой лист, продев руки в прорези, рисуют кистью автопортрет, не глядя. У кого «шедевр» получился удачнее, тот забирает приз.
Танец
Суть в том, что все становятся паровозиком и начинают двигаться вперед под музыку. Ведущий включает-выключает музыку. Ведущий резко выключает музыку, все должны остановиться. Кто «воткнулся» носом в спину впереди идущего (для первого — оторвался от всех), тот выбывает. Музыка так же внезапно включается — кто порвал цепочку — вылетает. Для удобства ведущих может быть двое: тот, кто на музыке, и тот, кто собственно «паровоз». Чем больше народу — тем лучше. Без свалок не обходится. Главное — правильно подобрать музыку и не делать равномерных интервалов вкл/выкл
Гора туфель
Гости делятся на две команды. В каждом выбирается капитан. Команды садятся друг против друга, снимают по одной туфле или ботинку и кидают в центр на одну кучу; можно положить лишнюю обувь. Капитаны это не видят. Задача капитана — быстрее обуть свою команду.
Побеждает команда, первая оказавшаяся в обуви.
Планка
Для игры нужна планка, т.е. какая-нибудь длинная палка, под которой будут проходить играющие. Смысл в следующем: двое держат планка, причем довольно низко, а играющие должны под ней пройти на ногах, при этом не упасть. Постепенно планка опускается все ниже и ниже. Особенно хорошо играть после выпивки. Говорят, если под планкой начинает проходить девушка в юбке, можно увидеть ее … Не скажу, сами играйте и смотрите :)))
Обои
На пол кладётся дорожка обоев. Выбиpают 3-4 девyшек в юбках.Hа пол кладется ковpик длиной 1-2 метpа.Женщинам предлагается широко расставляя ноги, пройти и пpи зтом не настyпить на него.После первой попытки предлагается повторить, но уже с завязанными глазами.Пpоделев это не хитpое задание с завязанными глазами женщина обнаруживает, что на дорожке лежит мужчина.Мужчина встает и объявляет победительницей тy, котоpая больше всего покpаснела.
Стул
Почти детская, но очень весело, когда играют и взрослые. Двое участников. Два стула спинками друг к другу посреди комнаты. По всей комнате раскидываются 10 вещей (тапочки, игрушки и т.д.). Задача — подобрать как можно больше вещей и положить на СВОЙ! стул. Наблюдать со стороны очень весело! Да и играть тоже
nsportal.ru
Тренинги и игры для первоклассников
Тренинги для первоклассников
Тренинги для первоклассников способствуют психологической адаптации в новом коллективе, в игровой форме помогают усвоить правила поведения в школьном учреждении, учат индивидуальной, парной и коллективной работе, обучают элементарным приёмам обратной связи. Содержание тренингов и учебных игр для первоклассников определяется их потребностями в создании «образов Я» и присвоении от других готовых программ общения и поведения.
Предлагаемые тренинги и учебные игры могут быть разнообразны по форме.
Технология проведения тренингов для первоклассников.
Тренинги, знакомящие первоклассников с собой и одноклассниками как субъектами общественных отношений (авторами своих отношений в мире людей), рекомендуется проводить с первых дней пребывания ребенка в школе, используя следующий алгоритм.
Учителем проговаривается определенная социальная проблема или создается интрига. Если возможно, то желательно чтобы дети смогли высказать свои мысли по поводу этой проблемы, используя имеющийся у них социальный опыт.
На втором этапе учитель может предложить детям различные способы ее решения, но не с целью разрешения поставленной задачи, а с целью уравнивания шансов выполнения поставленной задачи всеми детям, независимо от их темперамента и наличия или отсутствия у них позитивного социального опыта в рамках поставленной задачи. Данный этап при проведении тренингов особенно важен для первоклассников и второклассников.
На третьем этапе учителем предлагается правило общения и поведения, позволяющее решить поставленную учебную задачу, вызывающее чувство комфорта и удивления (открытия).
Заключительный этап – этап рефлексии. Детям, по желанию предоставляется возможность вслух рассказать о своих ощущениях, объяснить какое открытие в себе или о мире людей они сделали во время тренинга.
Как это происходит на практике?
В первом классе в начале учебного года учителя проводят различные игры на знакомство детей между собой. Если ребенка попросить назвать свое имя при полной тишине, то «застенчивые» дети могут стать еще застенчивей.
Предлагаем провести тренинг-знакомство.
Разыграйте перед детьми небольшую сценку-диалог между двумя героями сюжета, который помог бы детям обратить внимание на проблему имени как условия общения. Предложите детям пояснить понравился или нет им диалог между героями. Спросите, что могло бы сделать диалог между ними более привлекательным.
Предложите детям познакомиться друг с другом, сначала назвав свои имена хором и одновременно. Потом можно предложить детям «чтобы было слышно имя каждого» назвать свое имя с веселой интонацией и т.д. Предложите еще одну попытку: пусть свои имена сначала назовут мальчики, а затем девочки. И так далее пока Вы не почувствуете, что дети преодолели страх участия в общении.
Что дают такие специально организованные учителем действия? Они позволяют помочь детям стать более уверенными, почувствовать свою безопасность, услышать дружный хор из веселых одноклассников, понять, что их окружают не злые, а добрые люди.
Желательно, чтобы учитель во время этого этапа хвалил детей, проговаривая определенные социальные качества, например, «какие дружные дети собрались в нашем классе», «как весело у вас это получается», «как вы ответственно отнеслись к моему предложению».
Вряд ли ваши дети уже стали дружными и ответственными. Но Вы же хотите, чтобы они стали такими.
Учителю важно с первых минут общения транслировать в детскую среду такие ценности, нормы и идеалы, которые позволят установить отношения сотрудничества, а не соревнования. Предлагать младшим школьникам соревноваться в выполнении каких-то учебных задач с первого класса нельзя в силу возможности детей во время соревнования как соперничества через «зону ближайшего развития» приобрести проблемные гражданские новообразования: зависть, злость, желание любой ценой быть первым и т.д.
Настало время предложить детям такое правило общения и поведения, которое позволило бы решить поставленную в тренинге учебную задачу. Предложите школьникам следующий способ знакомства. Подойдите к одному из детей класса. Смело протяните ему свою руку, проговорив следующую фразу: «Давай знакомиться. Меня зовут…., а как зовут тебя?» Скорее всего, ребенок поддержит разговор и назовет свое имя. Вам остается, назвав его имя еще раз и поблагодарить за знакомство. Далее предложите детям познакомиться со своими одноклассниками, которые сидят рядом. Первоклассники справятся с задание, так как они смогли преодолеть свой страх, и у них есть правило и образец для подражания. Следите за тем, чтобы все дети, попытались «примерить на себя» предложенный Вами способ знакомства.
Если вдруг кто-то встанет из-за парты и пойдет знакомиться с ребенком сидящим на другом ряду, то не стоит его останавливать. Может ему просто надоело сидеть на одном месте, и он будет Вам благодарен за возможность немного пройтись по классу. В данном случае Вам не нужно делать ему замечание, так как формально ребенок не нарушал установленного на этот момент правила поведения. А значит, у Вас отсутствует возможность вместо позитивного «образа Я» навязать ребенку негативный «образ Я».
Во время этого этапа дети смогут немного повертеться на своем стуле, так как им нужно познакомиться не только с соседом по парте, но и по ряду. Такое знакомство можно рассматривать и своеобразной зарядкой-разминкой.
Осталось предложить детям поделиться с чувствами, которые они ощутили во время знакомства.
Теперь об открытиях, которое сделали дети во время тренинга. Их много, но самым важным будет следующее. Во время рукопожатия ребенок получил возможность тактильного восприятия другого человека. Такое восприятие может порождать разные ощущения, о которых потом и расскажут желающие по окончанию тренинга. Например, «у моего соседа теплая и мягкая рука», «он наверное добрый, с ним так спокойно», «рука моей соседки такая маленькая, что мне захотелось ее оберегать».
Тренинги для первоклассников не могут быть длительными по времени проведения. Проводить тренинг нужно так, чтобы его этапы динамично сменяли друг друга. Желательно, чтобы во время тренинга учитель был энергичным и жизнерадостным.
Тренинги могут быть одномоментными, как предложенный выше, и могут иметь продолжение, как предложено в тренинге на развитие рефлексивного мышления, который проводится в два занятия с интервалом в несколько месяцев.
Первого сентября родители активно стараются запечатлеть сам праздник и свое чадо на видео или фотокамеру. Предложите родителям из отснятых сюжетов смонтировать 3-х минутный фото или видео фильм.
Вернемся к детям. Первое сентября для большинства детей, если не для всех первоклассников, сложно назвать праздником. Лица детей на фотографиях напряженные. Они почти не улыбаются.
Вернемся к празднику как сюжету из жизни детей через два месяца во время посвящения в первоклассники, которое традиционно проходит на осенних каникулах или в конце первой четверти.
В заключение праздника пригласим детей в «школьный кинотеатр» на просмотр «необычного фильма об удивительных детях». Предлагаем до просмотра предположить детям высказать свою версию по поводу сюжета фильма и его героев.
Показываем фильм. Желательно, чтобы к этому фильму было сделано соответствующее звуковое сопровождение в виде слов и (или) музыки. Посмотрите на то, как реагируют на этот фильм дети.
Их лица не напряжены, так как школа, спустя два месяца их не пугает так как она пугала их первого сентября. Выражение глаз, мимика, жесты показывают, что дети смогли вернуться в атмосферу того дня, но теперь для них этот день переживается как праздник.
Чего можно добиться просмотром данного фильма? Восприятие детьми школы как праздника, который однажды начавшись, будет с каждым ребенком на протяжении 11 лет. Праздника, который каждый день оборачивается новыми открытиями, новыми вдохновляющими переживаниями.
После просмотра фильма предложите детям поделиться впечатлениями. Пусть расскажут, кого они увидели в кино? О каком событии в фильме шла речь? Какие чувства посетили детей во время просмотра фильма?
Разговор не должен быть долгим. Эмоциональное переживание будет настолько сильным, что может вызвать утомление, если беседа затянется во времени. Даже если ребенок ничего не сказал вслух, он все равно что-то прочувствовал, просто еще не пришло время озвучить им свои мысли. Поэтому выступать будут только те дети, которые добровольно изъявили желание высказать свои ощущения вслух, то есть готовы к разговору.
Почему этот же фильм рекомендуется показать в конце первого класса? Тогда этот же фильм будет нести совершенно иной смысловой акцент. Школьники будут смотреть фильм и открытием после его просмотра станет ощущение того, что они выросли и немного изменились. На это же могут им указать лекала их ладошек и стоп, которые они сделали в начале и в конце учебного года по инициативе учителя.
По такой же технологии до конца начальной школы можно показывать детям коллаж из сюжетов, отражающих череду интересных событий из жизни детей за очередной учебный год.
Зачем нужны такие тренинги-просмотры. Такие тренинги позволяют детям получить возможность приобрести особую социальную программу нужную для принятия решения в момент сильного эмоционального переживания связанного с конфликтом, сопровождающимся стрессом. Чтобы принять правильное решения в таком случае нужно научиться «выходить» из ситуации, то есть «становиться не актером конфликтного сюжета, а зрителем из зала». Для этого нужно научиться смотреть на себя как бы со стороны. Научиться этому и помогают просмотры подобных видеофильмов.
Технология проведения учебных игр для первоклассников.
Если тренинги более направлены на самопознание школьников, то учебные игры на включение детей в совместную деятельность по общим правилам для достижения общего результата. В учебных играх ребенок получает возможность опробовать уже присвоенные им от учителя программы общения и поведения в процессе коллективной деятельности.
Характер учебных игр, как и тренингов, должен меняться по мере взросления школьников. Изменяться могут длительность проведения учебных игр, степень сложности задания, количество вовлеченных в игровой процесс детей.
Если на проведение игры-разведки, проводимой в начале первого класса, требуется лишь часть учебного времени, то на игры-путешествия по школе или различные сюжетные игры, может потребоваться все время занятия или эти игры могут быть проведены за пределами учебного расписания. К сожалению, в первом классе сложно говорить насколько дети смогут справиться с такими сюжетными играми как «Выборы» или «Бюджет Хабаровского края», поэтому подобные игры рекомендуется проводить не ранее второго и третьего классов.
Для первоклассников более подойдут игры на привлечение внимания, игры-вырезалки, игры-раскраски, головоломки, игры по созданию книжек-малышек, развлекательно-развивающие игры. Предложенные игры позволят педагогу разнообразить учебную и внеучебную деятельность школьников во время учебного занятия и дома.
Игры, в отличие от тренингов, носят более эмоционально-напряженный характер, так как требуют коллективных усилий для достижения общей цели при обязательном соблюдении правил игры.
Игры для первоклассников в начале учебного года, скорее всего, будут более имитировать коллективную деятельность, например, «ходили вместе (всем классом) на разведку, чтобы узнать….» или «небольшой группой выполняли задание …».
Игры в первом классе предназначены, скорее для привлечения внимания к тому, что какие-то действия можно сделать сообща с другими детьми, при условии соблюдения правил совместной деятельности, о которых договорились до начала игры.
Зачем нужна совместная деятельность? Конечно, учителю проще организовать индивидуальную деятельность. Но такая деятельность не позволяет ребенку, который уже присвоил определенную программу общения и поведения от учителя, использовать ее как инструмент для выстраивания отношений сотрудничества с другими. А как тогда ребенок сможет попробовать свои силы в качестве лидера, организатора? Ведь дети рано или поздно стремятся быть не только пассивными партнерами, но и хотят выступать в роли активных партнеров общественных отношений.
Для организации игр учителю рекомендуется использовать методику коллективной творческой деятельности, которая усиливает эффект обретения детьми позитивных гражданских новообразований через стимулирование самостей первоклассников.
При организации учебных игр можно использовать следующий алгоритм действий.
Формулируем общую задачу. Мотивируем детей на ее выполнение. Предлагаем правила для ее выполнения или такие правила могут предложить сами дети.
Совершаем само игровое действие.
Подводим итоги. Называем тех, кто особенно постарался, чтобы поставленная цель была достигнута сообща. Просим поделиться детей с теми чувствами, которые удалось пережить им во время игрового действия.
Предложенный алгоритм не может рассматриваться учителем как догма для организации всех игровых действий с первоклассниками. Главное помнить, что игра направлена на тренировку совместных действий детей, которые организованы по определенным правилам для достижения определенной цели.
Как же работает данный алгоритм при проведении игры-разведки?
Расширяем интерес детей к обращению по имени. Помогаем детям в короткой беседе понять важность знания имен взрослых, которые работают в школе: директор, его секретарь, врач, повар, вахтер и т.д. Разбиваем детей на небольшие группы. Каждой группе даем задание: узнать имя …. До того как дети отправятся по школе проговариваем правила поведения во время выполнения задания. Они касаются
движения по коридору во время занятия. Детям придется стараться двигаться тихо, так как идут уроки. Так как первоклассникам еще сложно придерживаться общих правил, то желательно создавать небольшие группы в 4-5 человек;
умения обратиться с вопросом-просьбой к другому человеку. Стоит не только предложить детям фразы обращения и благодарности, но и прорепетировать их хором, индивидуально в классе, в группе, тихо, громко, с выражением. Пусть дети выберут сами, как они будут произносить нужные фразы;
времени выполнения задания.
Выполнив задание, первоклассники вернутся в свой класс. Но они могут забыть нужное имя. Для того, чтобы школьники не приобрели отрицательный социальный опыт и у них не появилась возможность почувствовать свой неуспех, стоит позаботиться об этом заранее.
До начала игры, учителю нужно договориться с соответствующими взрослыми о том, что к ним в назначенное время придут дети, чтобы узнать, как их зовут. Раздайте каждому взрослому заготовленный листок с его именем и отчеством. Пусть этот взрослый отдаст данный листочек детям в конце встречи. Расскажите, как можно помочь детям прорепетировать произношение его имени. Подскажите ряд вопросов, которые этот человек может задать детям, чтобы между ним и ими состоялся короткий диалог. Например, «как вас зовут?», «любите ли вы котлеты?» Напомните, что диалог со стороны взрослого должен закончиться словами: «Мне приятно было с вами познакомиться и пообщаться».
Если дети по приходу в класс все же забыли нужное имя. Соберите их в кружок, чтобы «пошептаться». Раскройте принесенный ими лист. Прочитайте тихо заветное имя и еще раз прорепетируйте ответ с детьми группы. Теперь группа готова к ответу и может успешно представить результат своих совместных усилий.
Даже если дети не забыли имя взрослого, все равно рекомендуется дать им время для дополнительной репетиции ответа.
Игра заканчивается обменом ощущений детей от проделанного действия.
Как видно из предложенного сюжета учебные игры и тренинги в первом классе довольно схожи по технологии проведения. Такое положение определяется потребностями ребенка в становлении его личностной и социальной идентичностей как компонентов гражданской идентичности личности человека связанных с обретением присвоенного от других «образа Я» и принятием готовых программ общения и поведения.
Тренинги и игры в отличии от бесед на нравственную тематику позволяют детям освоить правила общения и поведения без морализации и требований послушности и усвоить алгоритм создания общественные нормы.
Многообразие тренингов и игр для первоклассников представлено в учебно-игровом практикуме «Я – ученик». Технологии их проведения предложены в первой части методического пособия к обществоведческому курсу «Край, в котором я живу» (автор: Посмитная С.Л.).
Для учителей желающих овладеть технологиями проведения различных тренингов и игр с младшими школьниками, узнать психолого-педагогические аспекты и социальные риски становления их духовно-нравственной гражданской идентичности, автором курса «Край, в котором я живу» проводятся обучающие семинары по заявкам школ или методических служб районов Хабаровского края.
infourok.ru