Обучение детей письму – Обучение детей письму

Содержание

Обучение детей письму

Обучение детей письму

Сегодня вряд ли можно найти человека, который не умел бы писать. Но свежа еще память о временах, когда люди не только не умели этого делать, но и вообще не обладали ни малейшей грамотностью. Однако даже среди подавляющего большинства всегда находились те, кто был обучен и письму, и грамоте. Именно к таким людям приходил честной народ для составления записей, чтения документов и выполнения других не менее важных дел и задач. Но интереснее то, что люди, умеющие либо только писать, либо только читать, считались полуграмотными. Точно так же и сейчас – чтобы быть действительно грамотным, нужно уметь и читать, и считать и писать, причем делать все это грамотно.

В настоящее время грамотность можно назвать одним из показателей развития и образованности личности вообще. Многие даже говорят, что именно на грамотности построено личностное развитие в целом. Но почему же грамотность, и в частности грамотность на письме так важна и для детей и для взрослых?

Содержание:

  1. Почему нужно уметь писать
  2. О чем следует позаботиться в первую очередь
  3. Этапы обучения
  4. Дополнительные рекомендации

Почему нужно уметь писать

Отвечая на этот вопрос, можно выделить несколько основополагающих причин, говорящих о важности письма:

  • Во-первых, умение писать позволяет людям понимать друг друга посредством этого самого письма. Когда человек говорит что-то неправильно или не умея подобрать слов, его достаточно трудно понять. С письмо дело обстоит аналогично.
  • Во-вторых, умение писать – это проявление уважения к традициям и законам русского языка и народа в целом.
  • В-третьих, умение писать является серьезным инструментом, при помощи которого можно взаимодействовать с людьми.
  • В-четвертых, умение писать позволяет достигать успехов в обучении, а также элементарно устраиваться на работу или заниматься какой-то деятельностью, связанной с писательством
  • И, наконец, в пятых, умение писать позволяет человеку сформировать о себе первое впечатление. Это примерно как внешний вид – когда человек неопрятен, с немытой головой и грязными ногтями (то бишь пишет кое-как и ошибается даже в простейших словах), впечатление о нем складывается одно, а когда он ухожен и отлично выглядит (другими словами – красиво и грамотно пишет) – совершенно другое.

Таким образом, важность навыка письма переоценить очень сложно. Но, естественно, чтобы ребенок умел писать красиво, правильно и грамотно, его образованием нужно заниматься. Да, это может быть не очень просто, но это крайне важно. К тому же, если вы обучаете свое чадо чтению и счету, почему бы не научить его писать?

Вопросом же на тему того, как это сделать, многие родители задаются, пока их дети еще совсем малы. Они изыскивают всевозможные способы обучения письменной грамотности, постановке красивого почерка, расширения словарного запаса и т.д., чтобы малыш смог подготовленным пойти в школу, добивался больших успехов в учебе, не отставал от одноклассников и т.п. Именно по этим причинам уже с первых лет жизни мамы и папы разбавляют повседневную жизнь детишек разными занятиями и уроками.

В том случае, если ваша затея – это не проявление амбиций и не прихоть, а истинное желание воспитать в своем ребенка здоровую, целостную и гармоничную личность, представленная ниже информация – именно для вас.

Прежде чем начинать обучать ребенка письму, нужно обратить внимание на один очень важный момент. Именно с него мы и начнем.

О чем следует позаботиться в первую очередь

Множество школьников с большим трудом осваивают письмо, т.к. во время него их руки не справляются с обычной манипуляцией ручкой или карандашом. Даже если они хотят написать что-то конкретное, у них получаются никому не известные каракули. Проблема очевидна, хотя на первый взгляд ее можно не заметить. Заключается она в том, что у ребенка просто-напросто не развита мелкая моторика рук, т.к. родители с ним не занимались. Это приводит к необходимости визита к специалисту по развитию моторики, а также к тому, что ребенку придется «догонять» материал и стараться поспевать за сверстниками.

Избегайте вышеназванного родительского упущения, ведь от этого зависит развитие вашего малыша. К тому же занятия на развитие мелкой моторики совсем не трудоемки, а для детей вообще являются одной из любимых забав. По сути, эти занятия – обычные игры.

Проводите время с пользой для ребенка, а именно:

  • Лепите вместе из пластилина. Пусть ребенок помогает вам готовить что-нибудь из теста.
  • Играйте с малышом маленькими предметами (смотрите, чтобы он не брал предметы в рот).
  • Играйте с ребенком мягкими резиновыми игрушками (важно следить, чтобы он мял игрушки)
  • Наклеивайте с малышом бумажные аппликации.
  • Осваивайте вместе с ребенком оригами.
  • Рисуйте с малышом и раскрашивайте картинки.
  • Создавайте вместе всевозможные композиции при помощи прищепок.

Так, проводя весело время со своим чадом, вы будете способствовать прекрасному развитию мелкой моторики его ручек, а заодно взаимодействовать и лучше узнавать друг друга. В итоге к моменту, рекомендуемому для начала занятий письмом, ваш малыш уже будет подготовлен, а значит, будет способен учиться писать. А сам процесс обучения можно условно разделить на три этапа.

Этапы обучения

Каждому, кто хочет научить своего ребенка писать, нужно сразу осознать, что для достижения успеха придется приложить максимум усилий, и продумать свою собственную методологию. Но о методах мы еще поговорим с лихвой, а пока заострим внимание на этапах обучения.

Всего этапов три:

  • Подготовительный этап
  • Этап обучения письму печатными буквами
  • Этап обучения письму прописью

Представленные этапы – это категоризация педагогов и педиатров. Кстати, согласно их мнению, не стоит начинать учить ребенка писать до трех лет – это еще очень рано. А вот когда малыш перешагнет этот порог, можно понемногу приступать. Что же касается периодов, то их обязательно нужно брать во внимание. Рассмотрим вопрос подробнее.

1

Подготовительный период

Занятия письмом не принесут никакого результата, если ребенок не может выполнять несколько простых, но очень важных действий. Исходя из этого, на первом этапе нужно научить ребенка:

  • Сидеть за столом
  • Держать ручку или карандаш
  • Размещать тетрадь на столе
  • Соблюдать правильную для письма позу (ребенок не должен слишком сильно наклоняться к тетради)
  • Правильно ориентироваться в пространстве (в частности – ребенок не должен путать стороны тетрадного листа)
  • Без усилий сосредотачиваться на одном и том же занятии

Помимо прочего, сюда же можно отнести и достаточно развитую мелкую моторику, о который мы уже говорили. Больше значение имеет также и то, что ко времени начала своего обучения письму ребенок уже должен знать буквы. Это в свою очередь говорит о необходимости изучения алфавита до начала занятий.

Как правило, подготовительному периоду соответствует возраст от трех до пяти лет.

2

Этап обучения письму печатными буквами

О том, что подготовительный этап прошел успешно, вы узнаете по тому, как ваше чадо выполняет названные выше действия – каждое из них должно уже быть хорошо знакомо ему и просто для него. Как только это произойдет (в большинстве случаев в 5 – 5,5 лет), можно смело приступать к освоению печатных букв.

Изначально нужно научить ребенка писать основу для будущих букв, т.е. горизонтальные, вертикальные и диагональные палочки, полукруги, кружочки и другие детали. Научившись этому, ребенок быстро научится писать буквы, особенно самые простые: «П», «С», «О», «Н» и некоторые другие. А уже после придет черед и остальных: «Ж», «Щ», «Ю», «Ъ» и т.д.

Помните: главная задача второго этапа – научить малыша письму больших и маленьких печатных букв.

3

Этап обучения письму прописью

В случае с письмом прописными буквами дело обстоит несколько иначе. С учетом особенностей (а для детей – сложности) их написания переходить к ним лучше ближе к школе, где используются прописи. Ну, или, в крайнем случае – в старшем дошкольном возрасте, т.е. примерно в пять-шесть лет. Здесь все зависит от вашего решения и желания и способностей ребенка.

Выстраивая процесс обучения в соответствии с этим этапами, вы сделаете его гармоничным, плавным и эффективным. А рассмотрев этапы обучения детей письму, будет самое время рассказать о наиболее распространенных ошибках, которые допускают родители, принимаясь за дело. Занимаясь ранним развитием своего дитятка, старайтесь их не совершать.

Вот перечень главных ошибок:

  • Слишком продолжительные занятия (имеется в виду более двух раз в день по 15 минут)
  • Критика ребенка, упреки, сравнивание, общение на повышенных тонах и т.п.
  • Отсутствие работы над совершаемыми ошибками
  • Давление на ребенка (заставлять, угрожать, использовать метод «лишений»)
  • Несвоевременность занятий (неготовность ребенка к обучению)
  • Игнорирование предлагаемых этапов (пропуск подготовительного этапа, ранние занятия письмом прописных букв)
  • Формальный и серьезный подход к занятиям (в сотый раз повторимся: лучшая форма обучения детей дошкольного возраста – это игра)
  • Чересчур жесткая дисциплина (когда родитель берет на себя функции учителя, переставая быть в первую очередь родителем)
  • Нерегулярность и бессистемность занятий

Обучая ребенка письму, всегда берите в расчет эти распространенные ошибки родителей, выстраивайте свою стратегию соответствующим образом и занимайтесь для профилактики самоконтролем.

И в заключение вступительного урока мы хотим дать вам еще несколько советов, которые, непременно, пригодятся вам в вашей дальнейшей практике.

Дополнительные рекомендации

Эти рекомендации выдуманы не нами, а составлены одним из самых известных российских академиков, психологом, доктором биологических наук, профессором и директором Института возрастной психологии Российской академии образования – Марьяной Михайловной Безруких. По ее мнению, основанному на многолетнем опыте работы, в процессе обучения детей письму нужно учитывать следующее:

  • Навык письма является одним из наиболее трудных для освоения. Он формируется довольно медленно, и чтобы ребенок хорошо его освоил, требуется в среднем от 3 до 4 лет.
  • Родителям не следует придумывать велосипед – самые эффективные методики можно найти в специализированной литературе.
  • По сей день очень эффективным способом тренировки навыка письма считаются прописи. В книжных магазинах продается огромное количество прописей в самых интересных исполнениях и рассчитанных на разные возраста и уровни развития детей.
  • В самом начале обучения ребенка письму не стоит применять расчерченную в клетку бумагу. Лучше всего использовать альбомы или (в отсутствие таковых) тетрадки в линейку.
  • Вся информация, преподносимая ребенку, должна визуализироваться. Для этого нужно показывать картинки, писать примеры, приводить ассоциации и т.д.
  • Если даже при грамотном подходе по какой-то причине ребенок так и не научается справляться с простейшими заданиями, рекомендуется обратиться за профессиональной помощью.

На этом мы подводим черту первому уроку. Во втором уроке мы познакомим вас с базовыми принципами и самыми популярными методами, используемыми при обучении детей письму. Ознакомившись с ними, вы будете знать, что можно применять, и что будет эффективнее конкретно в вашем случае.

Урок 1. Базовые принципы и основные методы обучения детей письму>

Базовые принципы и основные методы Как и следует понимать, процесс обучения детей письму основывается не только на определенной методологии, но и на конкретных общедидактических принципах.

Поэтому сначала мы расскажем именно о них, а затем поговорим о методиках.

Урок 2. Как научить ребенка писать: подготовка, игры, хитрости, рекомендации>

Подготовка, игры, хитрости Научить ребенка писать – задача, пусть и сложная, но вполне выполнимая, причем под силу она любому ответственному родителю. Вопрос состоит скорее в том, когда следует приниматься за дошкольное обучение, ведь если начать слишком рано, в будущем у ребенка могут появиться проблемы. Именно по этой причине первое, чему нужно уделить внимание – это развитие мелкой моторики.

Например, знаменитый педагог Василий Сухомлинский говорил о том, что истоки детских способностей и талантов находятся на кончиках пальцев детей. Далеко не секрет, что с развитием мелкой моторики развиваются и соответствующие отделы мозга, тренируется мышечная память, внимание, усидчивость, т.е. происходит самая настоящая подготовка к письму. И здесь нужно «ловить момент», когда требуется сделать все, чтобы уже в первом классе ребенок мог легче учиться.

Урок 3. Обучение письму самых маленьких

Для самых маленьких В прошлом уроке мы уже начали разговор о подготовке детей к обучению письму. Далее мы продолжим эту тему и одновременно перейдем к практике начального обучения. Как уже стало понятно, подготовка начинается еще за несколько лет до школы. Но многие родители, торопясь быстрее приступить к занятиям наспех изучают методы, но совершенно не уделяют внимания самоконтролю, т.к. только он позволяет избежать совершения наиболее распространенных ошибок. Самая главная из них – это слишком раннее начало обучения.

По мнению педагогов начальных классов, основанному на многолетнем опыте работы, родителям не стоит заниматься обучением детей в дошкольном возрасте письму (особенно прописью). И категоричность этого мнения, конечно же, основана на ряде конкретных причин:

Урок 4. Письмо прописью

Письмо прописью Несмотря на то, что обучение детей правильному письму является одной из важнейших задач школьной системы образования, а надлежащая дошкольная подготовка всегда приветствуется, требование к этой самой дошкольной подготовке есть только одно – чтобы ребенок знал алфавит. Что же касается навыка красивого написания букв, то здесь все – как бог на душу положит – для «зачисления» в первоклассники этого не требуется.

Но и заботливые родители в свою очередь не хотят пускать развитие своего чада на самотек или перекладывать ответственность за это на плечи единственно педагогов. Поэтому и дошкольные занятия письмом – далеко не редкость. И тут мы вновь возвращаемся к наблюдениям учителей: было замечено, что дети, обучавшиеся письму в домашних условиях еще до школы, придя в первый класс, зачастую пишут хуже тех, кто начал осваивать столь трудный навык уже за партой.

Урок 5. Учимся писать грамотно и без ошибок

Учимся писать грамотно Навык красивого и грамотного письма можно смело причислить к показателям развития личности и индивидуальной культуры человека. К сожалению, от рождения ни у кого нет способности образцово выводить буквы, соблюдать правила их написания и не делать ошибок. Лишь упорный труд родителей и ребенка позволяет развить умение грамматически верно писать уже в раннем возрасте.

В дошкольный период и в младших классах дети допускают на письме множество оплошностей, причем даже в тех случаях, когда переписывают текст с какого-то образца или доски, воспринимая чужую речь на слух или выражая собственные мысли. И это, наряду с обучением детей письму печатных и прописных букв, является еще одной темой, которую обязательно следует рассмотреть. Шестой урок мы начнем с описания основных принципов обучения детей грамотному письму, а продолжим методами обучения детей списыванию с образцов и письма под диктовку.

Урок 6. Избавление от безграмотности на письме. Преодоление нежелания заниматься

Преодоление нежелания заниматься Многие детишки никак не могут понять, почему так важно быть грамотным и писать грамотно. Они спокойно пишут «арел», «мыш», «орбуз», и все в порядке – какая разница – «а» или «о» в слове, ведь и так всем ясно, о чем речь. Исходя из этого, первое, что нужно сделать, – это самому ребенку объяснить важность грамотности.

Грамотность, и в частности – грамотность на письме, является сегодня признаком образованности человека. Школьнику же быть грамотным необходимо по той причине, что письменные задания и работы есть во всех предметах, а это значит, что грамотность нужна всегда. К тому же одноклассники, а в некоторых случаях и учителя, часто шутят над детьми, не умеющими грамотно писать, и подтрунивают над ними. А кому приятно, когда его «тыкают носом» в его же ошибки, да еще и ерничая при этом?

Урок 7. Учимся писать сочинения

Учимся писать сочинения Уметь писать сочинения школьнику так же нужно, как и умение переписывать тексты с образца, писать под диктовку и т.д. Причем нужен этот навык даже тем, кто не был награжден природой литературным талантом. Таким образом, если одни дети пишут сочинения без проблем, то другим это может даваться очень трудно. Как же вести себя в такой ситуации? В чем может состоять эффективная помощь родителей?

Урок 8. Обучение ребенка письму на иностранных языках

Письмо на иностранных языках Для полноценной жизни, открывающей множество новых перспектив и возможностей, современному человеку крайне необходимо знать хотя бы какой-то один иностранный язык. Со знанием иностранного языка можно поступить в вуз с соответствующими требованиями, поехать учиться по программе обмена студентами за границу, завести новые знакомства с людьми по всему миру, устроиться на хорошую должность в крупную международную компанию и т.д. А если взять во внимание тот факт, что лучше всего усваивать новые знания в юном возрасте, то и иностранному языку следует начинать обучаться еще до школы или хотя бы в первых классов.

О том, как научиться читать на иностранном языке, речь шла в первом блоке нашего курса. Теперь же мы продолжим тему иностранных языков, но рассмотрим ее в ключе обучению именно письму. А в качестве «подопытного» языка мы снова возьмем английский. Причины аналогичные: английский язык является международным, очень популярным, востребованным и достаточно легким для освоения. Так что поехали, или как говорят американцы: «Let’s it!».

Урок 9. Обучение ребенка печати на клавиатуре

Печать на клавиатуре Современная жизнь уже совершенно немыслима без компьютеров. Они сопровождают человека везде, от дома до рабочего офиса, от кофейного аппарата до кассы магазина. Даже без разговоров о глобальной компьютеризации становится ясно, что уметь работать с компьютером сегодня нужно обязательно. Во многих учебных заведениях (пока преимущественно на Западе, конечно) место тетрадок и ручек на школьных партах заменили ноутбуки. О преимуществах и недостатках внедрения компьютеров в систему образования мы тоже как-нибудь поговорим на страницах нашего интеллектуального клуба, а пока продолжим.

Сейчас и взрослого, который не умел бы работать на компьютере, встретишь не часто, что уж говорить о детях. Но если поколению среднего возраста достаточно знать базовые программы и уметь пользоваться интернетом, а дедушкам и бабушкам вполне хватает навыков манипулирования кнопочным сотовым телефоном, то современным детям нужно владеть премудростями пользовательской компьютерной науки. И одним из базовых навыков среди них можно назвать умение быстро печатать на клавиатуре.

Печать на клавиатуреКирилл Ногалес

4brain.ru

Урок 1. Базовые принципы и основные методы обучения детей письму

Урок 1. Базовые принципы и основные методы обучения детей письмуКак и следует понимать, процесс обучения детей письму основывается не только на определенной методологии, но и на конкретных общедидактических принципах. Поэтому сначала мы расскажем именно о них, а затем поговорим о методиках.

Содержание:

Базовые принципы обучения детей письму

Всего основополагающих принципов обучения детей письму можно выделить восемь:

  • Принцип наглядности
  • Принцип сознательности
  • Принцип повторяемости
  • Принцип постепенного нарастания сложностей
  • Принцип учета индивидуальных особенностей
  • Принцип параллельного обучения письму и чтению
  • Принцип поэлементного изучения букв
  • Принцип одновариантного начертания письменных букв

Более подробно о каждом из них.

1

Принцип наглядности

Принцип наглядности очень важен. Обеспечить его можно, наглядно демонстрируя процесс письма своему подопечному, например, на специальной доске, на альбомном листе или в тетради, таблице, прописи или другом пособии. Одними лишь устными инструкциями научить писать невозможно. Смысл в том, что подражание примеру и копирование правильных действий является одним из главных путей, через которые дети усваивают информацию.

2

Принцип сознательности

Согласно принципу сознательности, привычки, приемы и умения, формируемые у ребенка вами как учителем, требуется подробно и точно разъяснять с самого начала. Также нужно убеждаться в том, что ребенок все понял.

Например, в первом классе ученикам необходимо знать:

  • Порядок написания букв
  • Соединения букв
  • Смысл письма с наклоном и особенности наклонного написания
  • Высоту букв
  • Как правильно держится ручка
  • Как сидеть за столом

3

Принцип повторяемости

Принцип повторяемости очень важен в вопросе автоматизации навыка письма. Реализуется на практике он при помощи не обычного механического повторения последовательности правильных движений, но такого повторения и повторного воспроизведения, которое позволяет совершенствовать технику. Наибольшую роль повторение играет на первых ступенях освоения ребенком письма. Нужно помнить, что если по каким-то причинам происходят перерывы (каникулы, отпуск, лечение и т.д.), ребенок быстро забывает изученный материал, к примеру, формы букв или правила письма.

4

Принцип постепенного нарастания сложностей

Принцип постепенного нарастания сложностей подразумевает обучение от простого к сложному. Например, сначала ребенок учится писать элементы букв, потом – буквы, а после – буквосочетания (способы соединения букв). На уроках чистописания этот принцип является основным, т.к. на нем строится вся работа над формой букв.

К первой категории букв относят самые понятные графические, а ко второй – более сложные по начертанию. Данная организационная форма (по группам) предполагает нарастание графических элементов, отчего в чистописании принцип называется генетическим.

5

Принцип учета индивидуальных особенностей

Исходя из принципа учета индивидуальных особенностей, обучая ребенка писать, вы должны знать, чем он отличается в плане развития: особенности зрения (дальнозоркость, близорукость), преобладающий характер восприятия информации (аудиал, визуал, кинестетик), отклонения (подергивание рук, дрожание пальцев) или их отсутствие в моторике рук и т.д.

Кроме того, вы должны наблюдать за позой ребенка в процессе письма, манерой держать ручку, расположением тетради, воспроизведением форм букв, их последовательностью, соединениями, скоростью письма и т.д. Это позволяет вовремя увидеть недочеты и исправить их.

6

Принцип параллельного обучения письму и чтению

Принцип параллельного обучения чтению и письму был введен еще в середине 19 века русским педагогом и писателем Константином Дмитриевичем Ушинским. Даже сегодня этот принцип активно используют в школах, т.к. им обеспечивается сознательное и грамотное письмо. Не зная букв, ребенок не сможет их писать, а зная поочередность букв и их произношение, овладевать письмом он будет намного быстрее. Поэтому рекомендуется учить детей писать и читать одновременно.

7

Принцип поэлементного изучения букв

Принцип поэлементного изучения букв тесно соприкасается с принципом развивающего обучения, т.к. наглядно иллюстрирует одно из его частных проявлений. Однако не следует ассоциировать его с отрывным письмом, ведь написание букв на бумаге состоит из непрерывных двигательных элементов. Ребенок не просто изображает увиденные элементы, а тренируется в написании частей букв, представляющих более-менее законченные движения, не противоречащие естественным движениям руки при нормальном письме.

8

Принцип одновариантного начертания письменных букв

Принцип одновариантного начертания письменных букв зависит от особенностей, с которыми формируется двигательный навык. Если говорить более конкретно, то это повторяемость и единообразие выполняемых рукой движений. К примеру, в письме есть 9 букв, в графический состав которых входят овалы – это буквы «а», «о», «О», «б», «д», «ф», «Ф», «ю» и «Ю». Есть прямые линии, переходящие в овал – это буквы «ъ», «ь», «Б», «Ы». Есть также линии с петлей, например, «в» и другие элементы. На практике соответствие принципу отслеживается через идентичность придаваемых буквам форм и последовательность начертания элементов.

Принцип также соответствует тому, как именно формируется графический навык в ракурсе двигательного действия. Главная закономерность этого процесса проявляется в совершении рукой при сформированном письме круговых ритмично-колебательных движений, направленных внутрь и к плечу. Достигается же это только многократным воспроизведением однообразных элементов, т.е. выполнением однообразных действий.

Таковы восемь базовых принципов обучения детей письму. Именно на них вам следует опираться в раннем развитии своего чада, чтобы быть уверенным, что результат будет стоить затраченных усилий.

Теперь же давайте перейдем непосредственно к методам, которые используются, когда нужно научить ребенка писать.

Основные методы обучения детей письму

Всего мы рассмотрим шесть методов:

  • Поэлементно-целостный метод
  • Копировальный метод
  • Линейный метод
  • Генетический метод
  • Ритмический метод
  • Метод Иосифа Карстера

Начнем с поэлементно-целостного метода. К тому же он позволяет реализовывать принципы одновременного начертания и поэлементного изучения букв, о которых мы только что говорили.

1

Поэлементно-целостный метод

Смысл поэлементно-целостного метода обусловлен особенностями взаимосвязи зрительных и двигательных элементов букв, ко всему прочему обуславливающих друг друга. Благодаря этому методу можно целенаправленно воздействовать на формирование целостных, дифференцированных зрительно-двигательных образов букв. На основе данных образов ребенок овладевает навыком первоначального письма, проще говоря, самым простым графическим умением.

Основу поэлементно-целостного метода обучения первоначальному письму составляют несколько методических приемов – это аналитическое восприятие и практическое конструирование букв. Перед отработкой начертания букв ребенку необходимо научиться воспроизводить их формы, а это и есть их конструирование и переконструирование при помощи элементов.

Вышеназванный метод считается инновационным. Традиционно же обучение детей письму базируется на иных методах. О них и пойдет речь далее.

2

Копировальный метод

Копировальный метод (второе название – стигмографический) заявил о себе в 18 веке. Суть сводится к тому, что вы пишите в тетрадке точками или карандашом начертания букв. Далее ребенок обводит эти начертания или точки, тем самым привыкая к формам букв и правильному их написанию. Распространенный пример применения копировального метода – обычные прописи.

Метод можно использовать как для обучения первоначальному письму, так и для исправления неправильного почерка. Для этого ребенку показываются правильные образцы букв и их соединений и предлагается их идентичное написание.

Применение метода нужно ограничивать, т.к. при простом обведении ручкой по образцу ребенок не осознает в нужной степени сам процесс и особенности форм букв. Нередко дети также обводят буквы не в том направлении.

При помощи стигмографического метода, если, конечно, он применяется грамотно, ребенок прекрасно тренирует навык выполнения правильных движений с учетом их формы, направления, размера, размаха и т.д. Если же все это воспринимается лишь зрительно, ребенок не перенесет нужные действия в процесс письма. Посредством обведения можно хорошо упражняться в оттачивании двигательных представлений.

3

Линейный метод

Линейный метод появился уже в 19 веке, на что в огромной степени повлияло введение тетрадей в линейку. Внедрение метода заметно упростило детям усвоение правильного написания букв, их размера, наклона, соединения, а также благоприятно сказалось на развитии глазомера и плавности при письме.

Сегодня для реализации линейного метода применяют в основном тетрадки в одну и две линейки, причем именно последние обеспечивают выработку конкретной высоты букв (1-й класс) и корректировку движения кисти по строке (2-й и 3-й классы) при обучении письму.

4

Генетический метод

Генетический метод был известен еще в 18 веке, т.к. в обучении письму его использовал швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци. А в 19 веке он применялся чуть ли ни в каждой европейской школе. В России же к нему традиционно прибегают после освоения ребенком начертания всех букв, и лишь для оттачивания навыка письма и корректировки форм в послебукварный период.

Основные характеристики генетического метода состоят в том, что он подразумевает предварительное письмо составляющих букв и усвоение ребенком начертания букв не в порядке алфавита, а в порядке увеличивающейся сложности в их начертании. Здесь же можно отметить, что процесс выстраивается на основе генезиса, когда каждая последующая буква образуется через добавление нового элемента к предыдущей. Ребенок заранее усваивает главный элемент, служащий основой нового блока букв.

5

Ритмический метод

Ритмический метод, называемый также тактическим, представляет собой письмо в такт счету, когда ребенок пишет в одном конкретном ритме и темпе. Популярность метод заслужил, во-первых, благодаря развивающему воздействию на плавность письма, во-вторых, из-за того, что позволяет значительно повысить скорость письма, и, в-третьих, по причине формирования у детей решительных и четких действий, требующихся для приобретения навыка красивого письма. Кроме того, метод способствует дисциплине и вносит оживление в занятия.

Но для успешного применения ритмического метода нужно внедрять его в соответствии с несколькими важными требованиями:

  • К письму в такт счету можно приступать лишь после того как ребенок освоит начертание букв в обычном темпе, когда его ничто не отвлекает
  • Счет может даваться родителем как самостоятельно, так и вместе с ребенком
  • Счет нужно давать, ориентируясь на средний темп, а ускоряться следует едва заметно, благодаря чему ребенок отлично подготавливается к скорописи
  • Метод не стоит применять долго в течение одного занятия, т.к. обязательно должны быть интервалы, во время которых ребенок пишет в спокойном темпе

Стоит отметить, что ритмическое письмо требует от детей немалого внимания и сил, а потому быстро их утомляет. Так что на первых порах тактирование допускают только на полустроках, а в середине строк делают паузы, т.к. в противном случае к окончанию строки качество письма снизится.

6

Метод Иосифа Карстера

Последний метод, о котором мы поговорим, был разработан английским педагогом Иосифом Карстером в 19 веке, Он основывается на выполнении ребенком ряда упражнений, развивающих движения руки: предплечья, кисти и пальцев.

Метод Карстера рассчитан на развитие свободных, быстрых и уверенных движений руки. При его использовании ребенок сначала осваивает написание простых крупных элементов, потом – букв, где есть особые штрихи, а после – слов, но без вспомогательных частей. Это нужно, чтобы ребенок научился использовать пространство листа и направление письма, достиг свободы и легкости движений.

Как родитель и педагог одновременно, вы должны знать, что на практике ни один из рассмотренных выше методов в качестве эффективного самостоятельного инструмента так и не смог себя оправдать. Лучшие результаты во все времена достигались только посредством комплексного подхода, где каждый этап обучения выстраивался на конкретном способе.

Наработки 4Brain

Как и в случае с двумя предыдущими блоками нашего курса, к подготовке третьего блока мы подошли не менее основательно. Так, мы рассмотрели наиболее популярные приемы обучения детей письму, оценили их плюсы и минусы, систематизировали и придали удобный для восприятия вид. Помимо третьего урока, остальные семь будут носить по большей части практический характер, хотя уже в следующем мы коснемся практики.

Многие советы и рекомендации, игры и упражнения были проверены на практике и некоторыми членами команды 4Brain, по причине чего мы уверены в их эффективности, и смело делимся информацией с вами. В третьем уроке мы поговорим о подготовке детей к занятиям, а также предложим несколько занимательных игр для детей и полезные хитрости для практического применения.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 1. Базовые принципы и основные методы обучения детей письмуКирилл Ногалес

4brain.ru

Урок 3. Обучение письму самых маленьких

Урок 3. Обучение письму самых маленькихВ прошлом уроке мы уже начали разговор о подготовке детей к обучению письму. Далее мы продолжим эту тему и одновременно перейдем к практике начального обучения. Как уже стало понятно, подготовка начинается еще за несколько лет до школы. Но многие родители, торопясь быстрее приступить к занятиям наспех изучают методы, но совершенно не уделяют внимания самоконтролю, т.к. только он позволяет избежать совершения наиболее распространенных ошибок. Самая главная из них – это слишком раннее начало обучения.

По мнению педагогов начальных классов, основанному на многолетнем опыте работы, родителям не стоит заниматься обучением детей в дошкольном возрасте письму (особенно прописью). И категоричность этого мнения, конечно же, основана на ряде конкретных причин:

  • Во-первых, до пяти лет дети еще просто не готовы к письму в силу возрастных физических и психических особенностей. Часто в этом возрасте не развита мелкая моторика рук, отчего плохо работают механизмы, отвечающие за нервно-мышечную регуляцию и зрительную координацию. В дополнение к этому еще окончательно не окостенели запястья и фаланги пальцев.
  • Для обучения написанию каждой буквы алфавита имеется своя схема, на которой профессиональные педагоги выстраивают свои занятия. Не имея специального образования, множество родителей неправильно учат детей, а значит, что они осваивают неверную и неэффективную технику письма.
  • Плохой почерк – распространенное явление среди детей, рано научившихся писать. Для овладения каллиграфическими навыками, ребенок должен быть обеспечен занятиями конкретно прописными буквами как минимум на час в день, а давать такую нагрузку дошкольникам нельзя. Кроме того, все это время нужно тщательно наблюдать за тем, как ребенок отображает на бумаге различные элементы букв, но родители и сами не всегда в состоянии следовать этому условию.
  • Родители не уделяют внимания формированию и развитию пространственной ориентации детей. Вследствие этого дети не могут быстро и уверенно сориентироваться в характеристиках, необходимых для письма (лево и право, низ и верх, дальше и ближе и т.п.).

Несложно заметить, что мнение педагогов имеет под собой прочный фундамент. Однако это совсем не значит, что вам теперь остается опустить руки и не заниматься с ребенком. Напротив, заниматься можно и нужно, но идти следует по правильному пути. Поэтому в первую очередь подготовка, и только потом – письмо прописными буквами. Именно в таком порядке тем и мы продолжим разговор.

Содержание:

Подготовка ребенка к письму. Блок №2

Процесс освоения письма и постановки почерка должен проходить правильно, а это достигается только выполнением конкретных действий. Что нужно делать, чтобы грамотно подготовить ребенка к письму?

1

Осваивать карандаш

Если вы считаете, что ваш малыш готов к новым знаниям, торжественно вручите ему карандаш. Почему именно карандаш, мы уже говорили. Следите за тем, чтобы ребенок обращался с ним осторожно (не поранился, не ткнул себе в глаз и т.д.). Сначала крохе нужно привыкнуть к новому предмету в своей ручке, понять, как он «устроен» и что им можно делать. А вы покажите ему, что карандашом можно водить по бумаге, отчего получаются линии. Кстати, первые буквы тоже можно писать карандашом, потому что в таком случае их легко исправить.

2

Заниматься – не более 5 минут за раз

Когда показываете ребенку начертания печатных букв и помогаете выводить их элементы, старайтесь не утомлять его. Лучше всего написать одну строчку, а потом передохнуть. Как вы помните, маленьким детям еще сложно концентрироваться, так что занимайтесь по 2-3 минуты (максимум – 5 минут) за раз, а затем отдыхайте.

Кстати, интересный факт состоит в том, что в начале обучения, чем меньше будет писать ребенок, тем лучше у него будет получаться. Вместо того чтобы закидывать свое чадо заданиями и страницами букв, которые нужно повторить на письме, занимайтесь по чуть-чуть и не ставьте слишком сложные задачи.

3

Осваивать пространственную ориентацию

У каждого ребенка имеются трудности с написанием конкретных букв: одни, к примеру, пишут вместо буквы «д» букву «в», другие выводят букву «е» в неправильном направлении и т.д. Также многие «съезжают» со строчек или вовсе путаются, откуда начинать писать. Чтобы всего этого избежать, с малых лет приучайте ребенка правильной ориентации на листе.

Чтобы выработать правильную ориентацию, можно давать малышу несложные задачки: просите его искать отличия в картинках, рисовать точки и палочки в указанных вами областях листа (внизу, вверху, слева, справа, относительно какого-то объекта на листе или странице и т.п.). Полезно учить ребенка рисовать большие и маленькие круги, а затем сравнивать их величину.

Уже при написании печатных букв можно использовать тетрадки в косую линейку с дополнительными линиями. Такие тетради сделаны специально, чтобы перед глазами ребенка всегда фигурировал правильный наклон.

4

Импровизировать с образами букв

Чтобы ребенок быстрее и лучше понял, как пишутся буквы, рисуйте их образы в воздухе. Изначально показывайте большие буквы, рисуя их всей рукой. Затем понемногу уменьшайте размер. Задача – дойти до использования лишь кисти руки. Выполняйте это упражнение вместе с ребенком, помогая ему выводить невидимые буквы.

5

Выделять лучшие буквы

О важности поощрения ребенка даже за самые скромные успехи мы уже говорили. Прибегайте к этому методу и здесь. Когда малыш учится писать свои первые печатные буквы, большинство из них буду получаться плохо, но некоторые будут выходить вполне сносно. Обращайте внимание ребенка именно на получившиеся хорошо буквы, выделяя их, например, зеленым маркером для заметок. Говорите крохе, что нужно, чтобы все его буквы выходили такими же красивыми и правильными. Ориентируясь на успешные примеры, ему будет намного легче научиться писать правильно.

6

Используйте насадки на ручки

О специальных насадках на ручки и карандаши мы говорили в прошлом уроке, указывая на то, что они способствуют формированию правильного захвата. Также мы сказали о том, что с насадками лучше не усердствовать, и вот почему. Постоянно взаимодействуя с насадками, ребенок к ним привыкает. Впоследствии он просто не сможет писать без них, а пишущий предмет будет болтаться в его руке. Наиболее эффективно прибегать к применению насадок на самом раннем этапе обучения – когда малыш только начинает работать с карандашом или ручкой. После первого знакомства от гаджета нужно отказаться, перейдя на прямую демонстрацию правильного захвата. Детская ручка уже будет подготовлена, и научиться правильно держать пишущий предмет станет в разы легче. Если у малыша что-то не получается, помогайте ему, ставя пальчики в правильное положение, обхватывая его руку своей рукой и контролируя написание букв, одновременно корректируя силу захвата.

В продолжение темы правильного захвата мы предлагаем несколько способов, которые помогут вам научить свое чадо держать ручку при письме правильно.

Как научить ребенка правильно держать ручку

С проблемой неправильного захвата пишущего предмета сталкиваются как родители, занимающиеся развитием дошколят, так и учителя, преподающие в младших классах. Дело в том, что нередко на освоение правильного захвата уходит масса времени и сил. В итоге мамы и папы, видя, что дитя и так вроде пишет неплохо, захватывая ручку, как ему удобнее, оставляют все, как есть. Но в будущем это может быть чревато проблемами.

В первую очередь заметим, что, научившись неправильно держать ручку, ребенок настолько к этому привыкает, что даже во взрослом возрасте продолжает это делать. Кроме почерка, это воздействует на здоровье кистей рук – при неправильном захвате они быстрее устают, из-за него могут неверно окостенеть запястья и даже развиться болезни суставов, сколиоз, проблемы зрения.

Поэтому о правильном захвате нужно беспокоиться заранее, причем намного раньше, чем ребенок впервые возьмет в руки «пишущую палочку». Всегда обращайте внимание на то, как ваше дитя держит погремушку в руке, лепит из пластилина, калякает мелками и т.д., т.к. эти занятия уже являются подготовкой к письму.

Что же касается признаков неправильного захвата карандаша или ручки, определить их не составляет никакого труда. Достаточно просто понаблюдать за ребенком в процессе письма. Показателем того, что малыш держит пишущий предмет неправильно, могут быть:

  • Зажим пишущего предмета в кулачок
  • Зажим пишущего предмета как бы «в щепотке»
  • Расположение большого пальца ниже указательного
  • Поддержание ручки указательным, а не средним пальцем
  • Расположение пальцев слишком близко к пишущей головке или слишком высоко от нее
  • Направленность верхней части ручки «от плеча», а не «к плечу», как при правильном захвате
  • Слишком сильный или еле ощутимый нажим на пишущий предмет
  • Постоянное напряжение пишущей руки
  • При письме ребенок поворачивает не кисть руки, а лист бумаги, на котором он пишет

Если вы заметили за своим чадом нечто подобное, как можно скорее начинайте исправлять дефекты захвата. В этом вам помогут пять хороших способов (они подходят и для исправления неправильного захвата, и для формирования правильного).

1

Пальцы-пинцеты

Приготовьте ручку (если ребенок совсем мал, можно взять корпус от ручки). Пусть малыш хватает ручку тремя пальцами, используемыми для письма, а затем упирает ее в стол. После этого попросите кроху соскользнуть пальцами вниз по ручке и остановиться в нужном для правильного письма месте.

2

Мелки

Это один из простейших способов формирования правильного захвата. Малышу нужно просто-напросто рисовать цветными мелками. Но мелки следует разломать на несколько частей длиной примерно 3 см. Такие части малыш в кулачок взять не сможет, и брать тремя пальцами будет удобнее всего.

3

Дартс

Когда ребенок метает дротики, его пальцы держат их точно так же, как нужно держать ручку. Купите безопасный набор дротиков для детей, и каждый день упражняйтесь в их метании. Вместе с правильным захватом будет тренироваться глазомер и меткость.

4

Круг и точка

Еще один простой способ, позволяющий научить малыша держать карандаш или ручку. Нарисуйте на верхней фаланге среднего пальчика малыша цветной кружок, а на пишущем предмете – яркую точку в том месте, где предмет нужно держать. Пусть ребенок тренируется держать ручку или карандаш так, чтобы точка на нем соприкасалась с кружком на пальце.

5

Убегающая салфетка

Разрежьте обычную салфетку на две половины, т.к. с целой ребенку работать будет неудобно. Возьмите одну половину и положите ее в малышовый кулачок. Попросите кроху прижать салфетку к ладошке безымянным пальцем и мизинцем, а другими тремя взять ручку или карандаш, но чтобы салфетка оставалась на месте, т.е. не «убегала».

Вроде бы совершенно простые приемы, но результаты они дают очень хорошие. Не пренебрегайте ими – и вам не придется тратить время и силы на исправление ошибок.

Информации из двух блоков по подготовке ребенка к письму и блока по обучению правильному захвату достаточно, во-первых, чтобы понять специфику действий, а во-вторых, чтобы начать их выполнять.

В итоге они должны привести к такому результату*:

  • Ребенок правильно держит ручку
  • Ребенок ориентируется на пространстве тетрадного листа
  • Ребенок не разворачивает лист, на котором пишет
  • Ребенок без проблем рисует картинки, соответствующие размеру букв

*Не забывайте об информации из раздела «Подготовительный период» первого урока

Вышеназванные особенности будут показателем того, что вы удачно справились с задачами этапа подготовки, и грамотно проводили домашние занятия. И если вы уверены в том, что печатные буквы освоены достаточно (ребенок знает их элементы, умеет отображать их на бумаге, помнит названия букв), мелкая моторика, память, пространственная ориентация и координация развиты хорошо, а самому ему уже вскоре настанет пора идти в школу, можно, опять же – понемногу, начинать заниматься освоением прописных букв. О том, как это делается, мы и поговорим в пятом уроке. Из него вы узнаете, как начинается процесс обучения письму прописными буквами, какие для этого существуют пособия и какие приемы применяются.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 3. Обучение письму самых маленькихКирилл Ногалес

4brain.ru

Как научить ребенка писать: 9 важных правил, которые должен знать каждый родитель

Учите ребенка ориентироваться на листе бумаги

Если у ребенка есть проблемы с написанием конкретной буквы (например, путает «в» и «д», пишет «е» не в ту сторону) или он съезжает со строчки, то надо работать над ориентацией на листе бумаги.

Для тренировки подойдут задания: найди 10 отличий, нарисуй точку внизу (вверху, посередине, слева, справа от какого-нибудь объекта на странице). Учитесь рисовать маленькие и большие круги и соотносить их размеры.

Используйте тетрадки в косую линейку с дополнительной линией. В них косая строчка идет очень часто, а не как в обычной тетради (каждые 2–4 сантиметра). Частые линейки помогают держать правильный наклон и соблюдать нужную ширину букв.

Начинайте сразу с прописных букв

Писать печатными буквами, конечно, проще. Но есть риск, что ребенок запутается, когда ему надо будет хоть и постепенно, но освоить 4 вида букв. Печатные большие и маленькие, прописные большие и маленькие — как и что надо правильно написать, трудно выучить даже внимательному ребенку.

Рисуйте образ буквы в воздухе

Отрабатывайте написание букв в воздухе. Сначала делайте это всей рукой – рисуйте большие буквы. Затем в течение одного занятия «уменьшайте размер» («а» большая, «а» средняя, «а» маленькая). Последнюю букву (самую маленькую) ребенок должен рисовать, используя только кисть руки.

Выделяйте красивые буквы

Важно поощрять ребенка за его успехи, а не ругать за ошибки. Поэтому возьмите зеленую ручку (или дайте малышу) и попросите его самостоятельно обвести те буквы, которые получились лучше других. Вот увидите, в следующий раз он будет ориентироваться на них.

Ребенку и так очень сложно писать, а если постоянно делать упор на то, что не получилось, он совсем не захочет учиться.

Не используйте насадки на ручки

В канцелярских магазинах сейчас продаются резиновые насадки, которые помогают сформировать правильный захват ручки. Их можно использовать на самом первом этапе, когда ребенок только берет карандаш или ручку.

Потом следует от них отказаться. Гораздо эффективнее показать малышу, как держите ручку вы. Или сделать захват вместе. Поставьте пальчики ребенка в нужное положение, затем обхватите его руку своей и начинайте писать. Пусть он почувствует процесс: где нажимаете сильно, где ослабляете руку.

letidor.ru

Урок 8. Обучение ребенка письму на иностранных языках

Урок 8. Обучение ребенка письму на иностранных языкахДля полноценной жизни, открывающей множество новых перспектив и возможностей, современному человеку крайне необходимо знать хотя бы какой-то один иностранный язык. Со знанием иностранного языка можно поступить в вуз с соответствующими требованиями, поехать учиться по программе обмена студентами за границу, завести новые знакомства с людьми по всему миру, устроиться на хорошую должность в крупную международную компанию и т.д. А если взять во внимание тот факт, что лучше всего усваивать новые знания в юном возрасте, то и иностранному языку следует начинать обучаться еще до школы или хотя бы в первых классов.

О том, как научиться читать на иностранном языке, речь шла в первом блоке нашего курса. Теперь же мы продолжим тему иностранных языков, но рассмотрим ее в ключе обучению именно письму. А в качестве «подопытного» языка мы снова возьмем английский. Причины аналогичные: английский язык является международным, очень популярным, востребованным и достаточно легким для освоения. Так что поехали, или как говорят американцы: «Let’s it!».

Содержание:

Как обучать письму на иностранном языке

Сразу же сделаем оговорку: информация из урока применима не только к английскому языку, но и к большинству других.

Начинать обучение, как мы уже заметили, лучше еще в дошкольном возрасте, когда мозговая активность ребенка находится на пике. А заинтересовать юного ученика можно, как и прежде, игровой формой занятий, где фигурируют картинки, мультфильмы, интересные и веселые видеоуроки, различные шуточные задания и другие подобные материалы.

Обучая свое чадо писать на иностранном языке с нуля, первое, о чем вы должны позаботиться – это, как и в русском языке, знание ребенком иностранного алфавита. Помочь выучить незнакомые буквы помогут красивые буквари, карточки и изображения с буквами и их названиями (будет хорошо, если на карточках изображены два варианта написания каждой буквы – строчная и заглавная – так ребенок сразу же будет запоминать то, что нужно).

Карточки, изображения, паззлы – буквы везде должны быть большими. Не возбраняется пользоваться и карточками, на которых есть какие-то знакомые ребенку объекты, например: буква «A» – это муравей (ant), буква «B» – жук (bug), буква «C» – это цирк (circus) и т.д. Параллельно можно демонстрировать картинки с числительными и их названиями. Сама же методика изучения алфавита уже рассматривалась нами в десятом уроке блока, посвященного чтению, поэтому здесь мы ее освещать не будем.

После того как вы убедитесь, что ребенок изучил алфавит и хорошо знает буквы, можно начинать учить писать их. Одно из занятий обязательно выделите на разъяснение темы транскрипций. Объясните, что в английском языке многие слова произносятся с некоторыми отличиями от написания. Покажите ученику карточки с обозначениями звуков, предоставьте примеры того, в каких случаях и как именно они звучат, какое значение имеют в общей картине звучания. Сопровождать свои объяснения можете сказками, анекдотами, забавными историями – это значительно облегчит вам работу и внесет в нее разнообразие и живость.

Не будет лишним заметить, что серьезным помощником в обучении ребенка иностранному письму, как и прежде, является пропись. Только они могут гарантировать эффективное освоение предмета юным полиглотом. Прописей существует великое разнообразие, причем покупать их совсем не обязательно, ведь они есть в свободном доступе в интернете. Но подбирать пособия старайтесь так, чтобы они ребенку подходили. Если у вас сын, можно найти прописи с самолетами, машинками или роботами, а если дочка – то с принцессами, героями сказок, мягкими игрушками и т.п.

Первые буквы, которые должен освоить ваш подопечный, естественно, должны быть печатными, а для письма на первых порах лучше всего подобрать цветные фломастеры или карандаши. Самостоятельных заданий поначалу давать не стоит, т.к. только вы можете и показать примеры, и объяснить, и увидеть ошибки, и проследить за тем, чтобы дитя держало пишущий предмет правильно и использовало его по назначению.

По мере приобретения первых умений усложняйте задания. Так, после удачного изучения печатных букв демонстрируйте, как пишутся прописные, наглядно показывайте, что они значительно изящнее и красивее печатных. Замотивируйте ученика научиться их писать. Обеспечивайте ребенка потоком полезной и интересной ему информации: примерами, объяснениями, играми и развлечениями. Чем больше он будет вовлечен в процесс, тем лучше будут усваиваться знания.

О том, что первый этап обучения пройден успешно, можно смело говорить, когда вы на несколько раз проверите и убедитесь, что ваше чадо отлично знает иностранный алфавит и научилось выводить прописные буквы. Причем нужно быть уверенным, что дитя правильно сопоставляет буквы, их звучание и написание, т.е. знает, что буква «V» – это именно «ви», а не «ю», и пишется она как «V», а не как «U» или «W».

Система освоения начертания и печатных и прописных букв совершенно такая же, как и в случае с русским алфавитом. Вам нужно лишь спроецировать методы на английский язык и внести необходимые коррективы. Ни в коем случае не нужно торопить и подгонять ребенка, т.к. задача научить его писать не быстро, а правильно.

Начало письменной речи

С буквами вопрос решен. Что же дальше? А дальше можно и нужно смело разбираться с написанием и запоминанием простейших слов, таких как «sun», «dad», «mom», «tree» и т.д. И здесь все снова начинается с вас – показывайте ученику правильное написание слов, соединения букв; рассказывайте том, что в зависимости от того, какие буквы окружают конкретную букву, ее звучание будет меняться. Для лучшего усвоения материала можете даже время от времени называть какие-то объекты их англоязычными названиями, а также просить ребенка назвать что-то по-английски. Ко всему прочему, благодаря ранним разговорам на иностранном языке у вашего подопечного будет формироваться и тренироваться слуховое восприятие, что позволит ему в будущем без проблем распознавать речь, различать слова и писать те же диктанты.

В обязательном порядке параллельно тренировкам письму учите новые слова, т.к. словарный запас самым прямым образом воздействует на грамотность и правильность написания. Кстати, можете завести уже знакомый вам личный словарик, но теперь в нем будут не русские слова, а иностранные.

В вашей работе вам окажут существенную помощь и поддержку также и некоторые принципы обучения иностранному письму и разработанные специально для этого методики.

Принципы обучения иностранному письму

Следование излагаемым ниже принципам позволит вам научить своего ребенка:

  • Списыванию текста с образца
  • Использованию текста в качестве опоры
  • Сопоставлению образца и написанного текста
  • Работе со словарями
  • Построению последовательных, логически связанных высказываний

Самих же принципов пять:

  • Принцип устного опережения написания. Он означает, что перед написанием слова ребенок должен всегда его проговаривать.
  • Принцип учета орфографических правил конкретного языка. Самых распространенных типов орфографии четыре:
  • Фонетический тип, когда слова пишутся, так же, как слышатся (например, в испанском языке)
  • Традиционный тип, когда написание остается прежним, а звучание изменяется (в английском языке)
  • Морфологический тип (ему соответствует русский язык)
  • Иероглифический тип (ему соответствует китайский язык)
  • Принцип сопоставления с русским языком. Основан на переносе общих графических элементов из изучаемого языка в родной.
  • Принцип изучения правил орфографии параллельно выполнению большого объема упражнений.
  • Принцип поэтапного освоения навыка письма. Сначала формируется техника письма, затем письмо применяется как средство овладения языковым материалом, а после полученные навыки и умения проецируются на коммуникативную и письменную речь.

Данные пять принципов считаются основополагающими, и соответствовать им нужно, независимо от выбранного метода работы.

Методы обучения иностранному письму

Среди методов обучения иностранному письму в большей степени выделяются три – это аналитический метод, синтетический метод и аналитико-синтетический метод. Мы не будет погружаться в детали, а укажем лишь главные их особенности и характеристики. Более подробно, если они вас заинтересуют, вы можете найти немало материалов в интернете. Хотя, и предложенной нами информации будет вполне достаточно, чтобы понять, как эти методы правильно применять.

Аналитический метод         

Аналитический метод обучения иностранному письму был разработан во второй половине 18 века педагогом Э.К. Транном. Обучение, согласно ему, нужно начинать с восприятия ребенком образов, слов и небольших предложений. Позже из этого массива выделяются самостоятельные элементы.

Процесс обучения состоит из трех этапов:

  1. Ребенок рисует каракули
  2. Ребенок списывает с образца
  3. Ребенок овладевает техникой письма

Реализовать эти этапы на практике помогают следующие шесть ступеней:

  1. Вы знакомите ребенка с множеством предложений и их смыслом
  2. Вы вместе с ребенком визуально анализируете написание больших букв
  3. Ребенок начинает выполнять фонематические упражнения (смотря на примеры, ученик определяет знакомые ему буквы)
  4. Вы вместе с ребенком визуально анализируете строчные и маленькие буквы
  5. Ребенок учится определять связи между буквами и звуками
  6. Ребенок начинает работать с графическими и звуковыми образами слов и предложений (слова разбиваются на отдельные буквы, и ребенок последовательно проговаривает их по отдельности, либо в сочетаниях, при этом фиксируя разницу)

Синтетический метод

Синтетический метод обучения иностранному письму, известный еще как «Буквенная метода» или метод Экельзамера, появился тоже в 18 веке. Но здесь основная роль отведена произношению при письме.

Метод состоит из двух базовых этапов:

  1. Звуковой анализ слов
  2. Анализ образования отдельных звуков, куда входит сопоставление звуков с конкретными звуковыми явлениями и демонстрация изображений (на картинке изображен объект и первая буква его названия)

У обоих методов есть свои преимущества. Плюсом аналитического метода можно назвать то, что ребенок научается красиво писать, а плюс синтетического состоит в структурированности обучения. Поэтому сегодня все чаще применяется комплексный подход, названный аналитико-синтетическим методом.

Аналитико-синтетический метод

Обучаясь по этому методу, дети узнают звуки и как части слова, и как отдельные графические изображения. Процесс обучения выстраивается на нескольких этапах:

  1. Новая информация преподносится в соответствии с уже знакомой, благодаря чему создается база для изучения новых звуков (применяются сказки со звуками)
  2. Ребенок учится определять новый звук (когда вы произносите слово, ученик дает вам знать о том, что услышал изучаемый звук)
  3. Этап повторения, когда вы произносите новые слова, а ребенок повторяет за вами (тренируется в произношении незнакомого звука)
  4. Вы вместе с ребенком изучаете печатные буквы, обозначающие новый звук (можно записывать слово или показывать карточку с ним)
  5. Ребенок учится составлять слова из карточек и вставлять пропущенные буквы
  6. Вы проверяете, насколько прочно ученик усвоил соотношения звуков и их графических отображений
  7. Этап перехода к письму (вы демонстрируете, как пишется печатная и прописная буква, а ребенок сначала рисует букву в воздухе, а затем в тетрадке)
  8. Этап чтения (ребенок начинает читать тексты из букваря)

Одними из наиболее эффективных упражнений в аналитико-синтетическом методе являются следующие:

  • Упражнения по написанию сначала простых, а потом сложных букв, частично или полностью идентичных буквам в русском языке, например, букв «Aa», «Oo», «Kk», «Mm».
  • Упражнения по написанию букв, различных с русскими буквами, но имеющих похожие элементы, например, букв «Tt», «Pp», «Dd», «Nn».
  • Упражнения по написанию букв, не совпадающих в написании с русскими буквами, например, букв «Ss», «Zz», «Rr», «Ff».
  • Упражнения по написанию буквосочетаний, которые дают один звук, например, буквосочетаний «Ph», «Sh», «Ch», «Ck».
  • Упражнения по списыванию слов и предложений с образца.
  • Упражнения на проведение звуко-буквенного анализа буквосочетаний.
  • Составление личного словаря.

Сюда же можно отнести и упражнения на орфографию:

  • Анализ слов по элементам
  • Группировка слов по корням, суффиксам, приставкам и т.п.

Вкупе с уже известными вам более простыми методиками этот метод может обеспечить поистине впечатляющий результат. Еще раз повторимся: начинать обучать ребенка писать вполне можно с основой на приемы, рассмотренные в уроках №2-6 данного блока курса. Если же появилось желание узнать более подробно о трех последних методах, советуем вам поискать информацию в интернете. Дело в том, что данные методики нельзя назвать простыми в применении, поэтому для полноценного их осуществления рекомендуется изучить тематическую литературу.

В дополнение к вышесказанному: если по каким-то причинам у вас появляются трудности в обучении ребенка иностранному письму, и действия не приносят результатов, есть смысл либо подождать, пока ребенок не будет готов (если обучение начато слишком рано), либо обратиться к профессиональному репетитору. Сегодня открыты двери множества кружков и даже специализированных детских садов, где дети с малых лет изучают иностранные языки. В остальном же вам нужно быть готовым к долгой и кропотливой работе.

И в завершающем третий блок и весь наш курс уроке, чтобы уже не оставлять, как говорится, хвостов, мы расскажем вам, как научить ребенка печатать на клавиатуре, ведь этот навык тоже можно отнести к области письма.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 8. Обучение ребенка письму на иностранных языкахКирилл Ногалес

4brain.ru

Урок 2. Как научить ребенка писать: подготовка, игры, хитрости, рекомендации

Урок 2. Как научить ребенка писать: подготовка, игры, хитрости, рекомендацииНаучить ребенка писать – задача, пусть и сложная, но вполне выполнимая, причем под силу она любому ответственному родителю. Вопрос состоит скорее в том, когда следует приниматься за дошкольное обучение, ведь если начать слишком рано, в будущем у ребенка могут появиться проблемы. Именно по этой причине первое, чему нужно уделить внимание – это развитие мелкой моторики.

Например, знаменитый педагог Василий Сухомлинский говорил о том, что истоки детских способностей и талантов находятся на кончиках пальцев детей. Далеко не секрет, что с развитием мелкой моторики развиваются и соответствующие отделы мозга, тренируется мышечная память, внимание, усидчивость, т.е. происходит самая настоящая подготовка к письму. И здесь нужно «ловить момент», когда требуется сделать все, чтобы уже в первом классе ребенок мог легче учиться.

Русский невропатолог и психиатр Владимир Бехтерев предлагал обучать детей правильно держать карандаш в период от 1,5 до 2 лет, т.к. в противном случае могут неправильно усвоиться движения руки при письме (графомоторные навыки), что скажется на способности к письму в целом. Далее мы и поговорим о том, как подготовить ребенка к письму.

Содержание:

Подготовка ребенка к письму. Блок №1

В плане техники исполнения письмо можно назвать одним из самых трудоемких процессов, с которыми вообще приходится сталкиваться детям. Навык письма – это не просто хорошо развитые мелкие мышцы руки и двигательная координация, но и солидная доля терпения и усидчивости. Поэтому изначально нужно развивать данные способности, а уже потом переходить к освоению букв, буквосочетаний, слогов и слов. Помните: чем лучше вы подготовите к письму свое чадо, тем быстрее и легче он его освоит. Но что же может помочь вашему ребенку – как ученику, а вам – как педагогу?

На самом деле есть немало вспомогательных приемов, которыми вы можете воспользоваться. Рассмотрим их подробнее:

  • Игры, развивающие тактильное восприятие. С их помощью у детей тренируется чувствительность рук и развиваются навыки определения качеств объектов, например, текстуры, веса, формы, упругости и т.д. Узнавая особенности предметов, ребенок сам формирует для себя базу для правильных движений кистью руки и регулировки силы захвата. Кроме того, улучшается и мышечный тонус, благодаря чему приобретается точность движений.
  • Массаж рук. По сути, это целенаправленная гимнастика рук, оказывающая общеукрепляюще воздействие на мышечную систему, повышающая сократительную способность и эластичность мышц. В дополнение к этому массаж рук снимает моторную напряженность рук и делает пальцы более подвижными и гибкими.
  • Пальчиковые игры. Этот прием вообще занимает особое место в развитии мелкой моторики. Смысл пальчиковых игр – при помощи пальцев инсценировать события, происходящие в коротеньких зарифмованных сказках и историях. Такие игры корректируют движения пальчиков малыша относительно друг друга и по отдельности, развивают точность двигательных реакций, способствуют выработке ловкости и способности к управлению движениями, развивают способность к концентрации на одном виде активности.
  • Конструкторы и мозаики. Они не только способствуют совершенствованию двигательной координации, но и развивают осязание. Детали конструкторов и элементы мозаик могут быть совершенно разных видов, форм, размеров и цветов. Изначально рекомендуется давать малышу простые задания, например, раскладывать детальки по цвету или размеру, выкладывать полоски, дорожки, круги и т.д. Затем работа усложняется – составляющие мозаик и конструкторов используются по назначению – из них создается что-либо на основе образца или инструкции.
  • Пластилин, глина и тесто. Лепка из этих материалов отлично развивает мелку моторику, делает сильнее мышцы пальцев, помогает детям придать движениям рук «тонкость», а также закрепляет навыки осязательного изучения. Этому способствует необходимость в постоянном разминании, скатывании или сплющивании материалов.
  • Рисование. Еще один прием, улучшающий координацию кисти и пальцев. Также он способствует преодолению скованности и неуверенности движений. Интересно и то, что рисовать любят все дети, и получают от этого огромное удовольствие. К тому же рисовать можно практически где угодно, ведь для этого подходит и бумага, и картон, и песок, и снег, и запотевшие окна, и асфальт. Полезно просить ребенка обводить трафареты или переносить на бумагу картинки через кальку, а затем раскрашивать их.
  • Физические упражнения. Подобные нагрузки, основанные на хватательных движениях, замечательно тренируют мелкие мышцы рук и развивают двигательную точность. К таким упражнениям, как правило, относятся занимательные игры. Среди них:

 

  • Игры со шнурками. Просите ребенка завязывать, развязывать, переплетать шнурки или выкладывать из них цифры, буквы, фигуры. Шнурки должны быть цветными и яркими.
  • Игры с бусинами и пуговицами. Покажите ребенку, как нанизываются бусины на леску, и пусть он повторяет за вами, чередуя маленькие и большие бусины. А с пуговицами есть интересная игра «Лыжники»: средний и указательный пальцы ставятся в углубления пуговиц, а затем пальцами имитируются движения лыжников. Играть лучше на столе.
  • Игры с бигудями. Обычные бигуди можно катать ладошками, гнущимися и мягкими – выкладывать цифры, буквы и фигуры, а «липучки» – цеплять друг за друга.
  • Игры с носочками и мешочками. Маленькие носочки или мешочки наполняются разной крупой, а малыш мнет их, используя один или несколько пальчиков, а также ладошки. Еще можно пришить к носочку бусины, сделав таким образом «массажер», которым нужно массировать ладошки ребенка, просто надев носочек на руку.
  • Игры с перчатками. Пришейте к перчатке тканевую липучку, чтобы можно было приклеивать большой палец к остальным. Делайте это, каждый раз меняя пальцы.
  • Игра «Сухой бассейн». Насыпьте в объемную емкость крупы, гороха, фасоли, бобов, макарон, пластиковых пробок, колпачков от ручек и других мелких предметов, разбавив все это маленькими игрушками. Пусть ребенок опускает руки в этот «бассейн» и ищет игрушки.
  • Игры с зубными щетками. Возьмите свободную зубную щетку, и начните растирать ей подушечки пальцев ребенка. Начинайте с кончика пальца, постепенно спускаясь к основанию. Когда закончите со всеми пальцами, помассируйте ладошку.
  • Игры с катушками для ниток. Малыш может просто катать катушки в ладошках, а может наматывать на них нитки.

Готовя малыша к обучению письму, почаще вспоминайте о том, что залог хорошего почерка – это не раннее обучение прописным буквам, а подготовленное восприятие и развитая для письма ведущая рука.

И теперь мы расскажем вам он нескольких маленьких хитростях, которые вы сможете использовать, чтобы ребенок научился писать быстрее.

Несколько полезных хитростей для обучения

Перед тем как демонстрировать ребенку написание букв, научите его правильно держать в своей ручке то, чем ему предстоит манипулировать, т.е. ручку, карандаш или фломастер. Такие занятия вполне можно начинать с 2-2,5 лет, ведь в это время малыш уже способен улавливать и запоминать правильные движения. Более подробно о том, как научить дитя держать ручку, мы еще поговорим, а пока предлагаем ознакомиться с несколькими способами, которые позволят малышу зафиксировать в сознании верное положение кисти и пальцев.

Всего есть три простых способа:

  • Специальные насадки на ручки и карандаши. Они просто не дают ребенку брать пишущий предмет неправильно. Подобные гаджеты можно найти для правшей и левшей. Но злоупотреблять ими не стоит, а почему – вы узнаете из четвертого урока.
  • Специальные упражнения. К примеру, можно просить ребенка захватывать салфетку мизинцем и безымянным пальцем, а остальными – брать карандаш (в этом случае правильный захват будет отрабатываться естественно). Самым малышам можно давать задание «укладывать спать» карандашик: ребенок кладет карандаш на средний пальчик («в кроватку»), указательный палец кладет под головку карандаша (подкладывает «подушечку»), а сверху кладет большой пальчик (накрывает карандаш «одеялком»).
  • Специальные трехгранные карандаши и ручки. Их форма способствует тому, что пальцы ребенка автоматически принимают правильное положение (пишущий предмет обхватывается с трех сторон). Важно заметить, что чем младше малыш, тем толще следует подбирать карандаш или ручку, т.к. манипулировать тонким предметом он не сможет.

Что же касается обучения непосредственно письму, то для этого вам тоже потребуются дополнительные приемы и инструменты.

Начало обучению ребенка письму

Начинать обучать свое чадо письму рекомендуется с освоения простых палочек и штрихов – пускай малыш рисует их на бумаге в любом виде и последовательности. Понемногу он будет привыкать к положению руки и контролю движений. Когда палочки и штрихи будут освоены, переходите к незамысловатым узорам на разлинованных листах. Это будет тренировать глазомер и развивать чувство границ строки.

Далее нужно прибегнуть к использованию вспомогательных инструментов:

  • Книжки-раскраски. Раскрашивание картинок – излюбленное детьми занятие, за которым они могут проводить часы напролет. Начиная с трех лет, ребетенку уже можно предлагать раскрашивать. Важно лишь подобрать книжку по возрасту, а также с учетом предпочтений и интересов. Одним нравятся зверушки, другим – машинки, третьим – куколки и т.д. Чем меньше лет малышу, тем крупнее должны быть изображения для раскрашивания. Как только детская ручка будет уверенно совершать простейшие движения, задачу можно усложнить. Покажите ребенку метод раскрашивания штрихом, а затем попросите повторить за вами. Давайте задание раскрашивать с разным наклоном, в разные стороны, от края к центру и наоборот.
  • Рисование. Рисуйте вместе со своим чадом такие картинки, где есть сочетания разных линий: горизонтальных, вертикальных, волнистых, прямых и т.д. Во время такого рисования у ребенка будет тренироваться глазомер и формироваться навык равномерных движений руки по бумаге.
  • Прописи. Имеются в виду не прописи с буквами, а специальные пособия с различными фигурами, изображениями, контурами, черточками и завитками. Обводить их ребенку будет очень интересно. Кстати, детские прописи служат прекрасным дополнением для раскрасок.
  • Буквы. Написание первых печатных букв нужно отложить, пока ребенок не подрастет – пока ему не исполнится 5-6 лет. Здесь-то и придет пора начинать объяснять последовательность начертания элементов букв, их особенности, пропорции и т.д. В самом начале изучайте простейшие буквы, типа «л», «а», «о» или «с», а затем переходите к более сложным. Навык должен регулярно закрепляться путем систематического повторения написания знакомых букв.

Если вы приняли решение научить свое дитятко писать, заранее настройтесь на то, что сразу будет получаться далеко не все. Первые успехи вообще будут очень скромными, т.к. дети, не умея манипулировать пишущими предметами, как правило, сильно сжимают их, отчего их ручки быстро устают.

Не нужно заниматься с малышом подолгу. Через 5 минут занятий делайте массаж или расслабляющую гимнастику: 5 раз сожмите и разожмите пальчики малыша, а затем легкими движениями помассируйте кисти и предплечья.

Не рекомендуется давать детям до 4-5 лет фломастеры и ручки, т.к. для письма с их помощью требуются лишь легкие надавливания. А вот карандаши – самое то, т.к. работа с ними всегда требует некоторых усилий, благодаря чему формируется необходимый для правильного письма нажим. Карандаши должны быть цветными и самыми простыми. Но эти вопросы мы более подробно разберем дальше.

Из четвертого урока вы узнаете, почему и чем еще чревато преждевременное обучение детей письму, познакомитесь с основными трудностями, возникающими у детей на письме, и вариантами занятий с самыми маленькими детьми. Также мы расскажем о пяти способах, позволяющих научить ребенка правильно держать ручку и карандаш.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 2. Как научить ребенка писать: подготовка, игры, хитрости, рекомендацииКирилл Ногалес

4brain.ru

Урок 5. Учимся писать грамотно и без ошибок

Урок 5. Учимся писать грамотно и без ошибокНавык красивого и грамотного письма можно смело причислить к показателям развития личности и индивидуальной культуры человека. К сожалению, от рождения ни у кого нет способности образцово выводить буквы, соблюдать правила их написания и не делать ошибок. Лишь упорный труд родителей и ребенка позволяет развить умение грамматически верно писать уже в раннем возрасте.

В дошкольный период и в младших классах дети допускают на письме множество оплошностей, причем даже в тех случаях, когда переписывают текст с какого-то образца или доски, воспринимая чужую речь на слух или выражая собственные мысли. И это, наряду с обучением детей письму печатных и прописных букв, является еще одной темой, которую обязательно следует рассмотреть. Шестой урок мы начнем с описания основных принципов обучения детей грамотному письму, а продолжим методами обучения детей списыванию с образцов и письма под диктовку.

Содержание:

1

Принципы обучения детей грамотному письму

Основных принципов обучения детей грамотному письму можно выделить четыре:

  • Создавайте для ребенка все условия, чтобы он мог без спешки и помех внимательно выполнять задания. Если будет работать компьютер или телевизор или играть музыка, если в квартире будут громко разговаривать, ребенок просто не сможет сосредоточиться на обучении.
  • Держите выполнение заданий ребенком под постоянным контролем. Проверяйте, делайте работу над ошибками, объясняйте ребенку, как нужно писать правильно. Но указывая на недочеты, акцентируйте внимание своего чада именно на том, как делать правильно, а не на том, что он сделал неверно. Например, если ребенок написал «сабака», сразу же говорите, что в конкретном месте следует писать «о», а не «а», не разбирая подробно: «В первом слоге нужно писать «о», а во втором слоге «а» и т.д. Это сильно утомляет и запутывает детское мышление.
  • Найдите несколько интересных рассказов для ребенка и приучите его к ежедневному чтению хотя бы по 5-10 минут. Во время чтения он должен правильно проговаривать слова по слогам, изучая их написание. Правильные варианты будут запоминаться автоматически (на этой идее, кстати, основан метод Тихомирова, о котором бы побеседуем далее).
  • Регулярно устраивайте диктанты, к примеру, из тех же рассказов, что вы подобрали для ребенка. Проводить их рекомендуется 2-3 раза в неделю. Ошибки нужно выделять красным карандашом, чтобы ребенок их видел. Также полезно выписывать проблемные слова в отдельные словарные блоки, которые вы создадите для ребенка, чтобы он читал и запоминал слова, где часто ошибается.

Следовать этим принципам очень легко. По этой причине некоторые родители считают, что они не так важны, и что можно обойтись без них. Однако впоследствии это обернется неусвоенными знаниями и множеством недочетов на письме. Так что старайтесь их придерживаться. А если говорить о способах тренировки грамотного письма, то одними из самых эффективных являются списывание с образца и письмо под диктовку.

2

Как научить ребенка списывать

Итак, ваш ребенок уже совсем скоро пойдет в школу (если, конечно, он уже не первоклашка), и вам нужно научить его списывать (имеется в виду переписывать, а не подглядывать к другу в тетрадку) письменный или печатный текст, например, с доски, из книги или учебника. Ребенок уже, быть может, и переписывает тексты, но вот на выходе у него половина, если не больше, слов выходит с ошибками, опечатками и упущениями.

Причина этих недочетов состоит в том, что взгляд ребенка, еще не привыкший к полноценной и эффективной работе, блуждает от источника текста к тетрадке, и из его поля зрения написанная буква просто-напросто пропадает. Это заставляет ученика тратить энергию и силы на поиск потерянного слова или буквы, быстрее уставать и утомляться, становиться менее внимательным.

Но научить ребенка переписывать текст с образца можно очень просто, ведь для этого есть эффективная методика (она подходит для детей старшего дошкольного возраста и учеников 1-го и 2-го классов). Основана она на выполнении ребенком нескольких последовательных действий.

Ребенок:

  • Читает слово, которое нужно переписать, вслух, причем так, как оно пишется, а не произносится, например: «сОбака», «Орех», «рОса», «соЛнце» и т.д.
  • Считает и называет количество букв в конкретном слове
  • Еще раз перечитывает слово

Эти три шага можно назвать подготовительными. Они способствуют развитию зрительной памяти, что самым прямым образом связано с умением грамотно писать. Далее идут следующие действия:

Ребенок:

  • Прикрывает образец (или отводит взгляд) и пишет слово в тетради
  • По буквам читает написанное слово и считает количество букв в нем
  • Сравнивает количество букв с образца с количеством из написанного слова
  • Сверяет каждую букву написанного слова с буквами слова-образца

Заметив, что ученик допустил ошибку, попросите его еще раз проверить слово и сказать, что не так. Затем алгоритм повторяется для каждого слова сначала.

Если ваше чадо научится переписывать слова таким образом, в школе и последующих классах ему будет гораздо легче научиться грамотно и быстро переносить текст с образца в свою тетрадь, и делать это с меньшим количеством ошибок.

Когда списывание слов освоено, можно переходить к целым предложениям. С этим тоже могут возникнуть трудности, но и их легко преодолеть, следуя эффективной пошаговой инструкции.

Ребенок:

  • Вслух читает предложение, которое нужно переписать
  • Рассказывает, о чем идет речь в предложении
  • Считает количество слов в предложении
  • Перечитывает первое слово и записывает его
  • Перечитывает первое и второе слово, записывает второе
  • Перечитывает первое, второе и третье слово, записывает третье
  • Повторяет эти действия с каждым словом предложения
  • Перечитывает вслух написанное предложение
  • Определяет, понятен ли смысл написанного
  • Определяет, соответствует ли написанное образцу

Научившись такой простой технике списывания, с каждым разом ученик будет писать все лучше, одновременно запоминая правильность слов, исходя из образца. И следующим шагом станет обучение письму под диктовку.

3

Как научить ребенка писать под диктовку

Когда в школе наступает пора диктантов, пришедших на смену списыванию, ученикам становится уже не так весело. Подсматривать больше некуда, слова нужно знать и запоминать новые, знаки препинания тоже приходится учиться ставить правильно.

Традиционно диктанты начинаются у школьников со 2-го класса, и очень хорошо, если ребенок будет к этому готов. Подготовить же его вы можете сами, регулярно устраивая дома диктанты. Однако делать это необходимо правильно, и для этого тоже существует замечательная методика (она подходит и для старших дошколят и для учеников 1-го и 2-го классов).

Алгоритм применения методики таков:

Сначала проводится небольшая подготовка:

  • Ребенок читает текст диктанта
  • Вы вместе с ребенком обсуждаете проблемные места в тексте, вспоминаете правила написания букв, необходимые для грамотного письма
  • Вы объясняете ребенку, что во время письма под диктовку он может про себя или шепотом проговаривать слова, которые пишет, по слогам

Кстати говоря, самые трудные слова (или слова, которые нужно запомнить на текущий учебный год) можно выписать на небольшие карточки, а затем развесить по квартире. Попадаясь ребенку на глаза, они будут автоматически отпечатываться в его памяти.

После подготовки переходите к диктанту:

  • Первый раз вы читаете каждое предложение целиком, а второй раз – по словосочетаниям
  • Ребенок прослушивает предложение (когда вы читаете первый раз), а затем приступает к его написанию (когда вы читаете второй раз)
  • По завершении диктанта ребенок вслух перечитывает написанное

Если в процессе вы заметили, что ребенок замешкался при написании какого-то слова, можете дать небольшую подсказку, например, назвать букву, которую нужно написать. А в случае, когда в написанном тексте найдены ошибки, просите ученика вспомнить правила написания того или иного слова, а затем самостоятельно исправить недочет. На следующий день или через день можно повторить тот же самый диктант.

Несмотря на то, что рассмотренные выше методы уже много лет используются родителями и педагогами, есть и еще ряд вспомогательных инструментов, позволяющих научить ребенка писать грамотно. Мы расскажем лишь об одном из них – это метод Д. И. Тихомирова, о котором мы обещали вам рассказать.

4

Метод Тихомирова

Метод был основан в 19 веке на теории известного педагога и деятеля народного образования Дмитрия Ивановича Тихомирова. Исследователь считал, что для обучения ребенка грамотному письму, нужно заставлять его читать текст именно так, как он написан, не опасаясь, что ребенок станет и говорить точно так же. Каждый ребенок понимает, что люди говорят не так, как пишут.

На практике эта теория реализуется очень просто – требуется научить ребенка орфографическому чтению, во время которого особое внимание уделяется слогам слов. Дайте своему чаду задание прочитать вслух какой-либо текст, четко и громко, но не так, как люди говорят в обычной жизни, а по слогам. Читать нужно в быстром темпе, но успевая выделять и подчеркивать слоги.

При таком чтении активизируется и моторная, и слуховая и зрительная память. В итоге, сталкиваясь с уже знакомыми словами в тексте, ребенок мысленно будет их правильно произносить, а значит, и писать тоже.

Помимо прочего, и сам Тихомиров, и многие педагоги, применявшие и применяющие его метод сегодня, уверены, что грамотности посредством орфографического чтения лучше всего обучать, используя классическую литературу, например, произведения А. П. Чехова, А. Н. Островского, А. С Грибоедова, А. С Пушкина, И. А. Бунина и других авторов.

А чтобы занятия не превратились для ребенка в «мучение», нужно сформировать у него отношение к ним, как к интересной игре, ведь играть гораздо интереснее, чем учиться. Орфографическое чтение станет приятным времяпрепровождением и забавой, ведь слова, читающиеся по слогам, могут звучать весьма комично.

До 10 лет с ребенком можно читать таким способом по 10 минут в день. Если у вас есть словарные блоки для ребенка, пусть он читает и их точно так же – по слогам, четко и громко и по нескольку раз. Когда ребенок произносит слова не так, как они пишутся, а так, как говорятся, нужно сразу же обращать на это внимание и просить перечитывать.

По мнению Д. И. Тихомирова, ежедневные систематические занятия орфографическим чтением способствуют формированию у ребенка чувства природной грамотности. Уже через несколько месяцев занятий дети начинают писать слова без ошибок, причем даже сложные термины.

Используя в процессе обучения метод Д. И. Тихомирова в комплексе с письмом под диктовку и списыванием с образца, вы научите своего ребенка писать именно так, как нужно – без опечаток и ошибок. Также будет расширяться его словарный запас, а это значит, что уже с первых лет обучения он начнет показывать отличные результаты на уроках в школе и выполнении заданий дома. Собственно, и расти ваше чадо будет, постоянно развиваясь и совершенствуясь в полученных навыках.

Здесь же мы хотим вас предостеречь: если вышеназванные методы по какой-то причине не действуют, то причин здесь может быть две: либо вы проводите занятия неправильно, и в этом случае повлиять на ситуации можете только вы, либо у ребенка есть небольшие проблемы с фонетико-фонематическим восприятием. В таких случаях ребенок все слышит, но обилие сливающихся звуков создает ему помехи для осмысления слов. Консультация у логопеда будет выходом из положения, ведь специалист всегда сможет подобрать индивидуальный коррекционный курс. Впрочем, посетить логопеда никогда не будет лишним, т.к. профессионал может услышать и увидеть то, на что родители просто не обратят внимание. Зарубив зародыш трудностей в самом начале, вы создадите благодатную почву для успешного обучения письму в будущем.

Из следующего урока вы узнаете о показателях грамотности для детей разных возрастов, несколько интересных орфографических упражнений и игр для разрешения проблем с пунктуацией, познакомитесь с принципами работы над орфографией и другой информацией на тему того, что делать, если ребенок пишет безграмотно.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Урок 5. Учимся писать грамотно и без ошибокКирилл Ногалес

4brain.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.