Мария Монтессори и ее сын Марио
Множество противоречий вызывает то обстоятельство, что Мария Монтессори отдала сына в приемную семью. Многие противники методики Монтессори приводят этот аргумент как основной, якобы доказывающий несостоятельность Марии Монтессори, как матери: «чему может научить других мать, которая воспитала своего сына чужими руками?». Справедливы ли эти упреки? Давайте разберемся вместе.
Биография Марии Монтессори уже была изложена на страницах нашего сайта, однако мы сознательно обошли стороной тот факт, что Марии Монтессори в самом деле пришлось отдать своего сына Марио в приемную семью, поскольку мы хотели осветить это обстоятельство подробнее.
Сын Марии Монтессори: судьба
Джузеппе Монтессано, отец Марио Монтессори
Сын Марии Монтессори — Марио Монтессори — родился в 1898 году и его биография началась довольно необычно для того времени. Отцом его был доктор Джузеппе Монтессано — спутник жизни и коллега Марии Монтессори, с которым они вместе работали тогда в психиатрической клинике в Риме. Мать Джузеппе — герцогиня по происхождению — была категорически против их брака: тогда в Италии царили очень строгие, пуританские и патриархальные нравы, а Мария с ее удивительной и совершенно невозможной для того времени историей жизни никак не соответствовала образу «хорошей жены». Поэтому Марио появился на свет незаконнорожденным, что, бесспорно, наложило бы серьезный и несмываемый отпечаток на всю его жизнь… если бы он не был сыном такой женщины, как Мария Монтессори.
В очередной раз, не побоявшись общественного мнения, осуждения и кривотолков, Мария Монтессори в свои 28 лет решается рожать ребенка вне брака, однако она не готова отказаться от своего дела, поскольку это для нее означало бы предать самое себя. Поэтому Мария Монтессори отдала своего ребенка в приемную семью и до 15 лет Марио воспитывался в деревне, вдали от городской публики, охочей до сплетен. Лишь по достижении им 15-летнего возраста Мария наконец получает возможность забрать Марио к себе. С тех пор ее сын становится ее верным последователем и продолжателем дела всей ее жизни: после ее смерти Марио унаследовал все проекты матери и стал одним из главных распространителей ее методики по всему миру.
Марио и Мария Монтессори: в Индии в период Второй Мировой войны
Мы можем только догадываться о мотивах, которыми руководствовалась Мария Монтессори, решившаяся на этот шаг. Многие противники ее методики любят прибегать к этому аргументу, рассуждая о цинизме Монтессори, как матери и о ее праве говорить после этого о воспитании детей; сторонники ее теории, напротив, склонны приписывать ее поступку высокие мотивы. Увы, и та, и другая точки зрения — безосновательны и являются только домыслами. Но в этой статье хочется в качестве некоторого косвенного аргумента привести слова дочери Марио Монтессори, Мариэлены Хэнни-Монтессори о своем отце:
Марио Монтессори — простой человек, невинный человек. Чрезвычайно щедрый, застенчивый, широкой души человек. Глубокий и утонченный человек. Он любил неистово жизнь и оставался молодым до дня своей смерти. Он любил землю. Это с детства взращивалось в нём. Он любил небо, солнце, облака, луну и звезды. Он любил путешествовать, грести и плавать. Всегда безупречно выглядел, ему нравилась хорошая одежда. Он любил делать экстравагантные подарки – никогда не дарил одну розу, по крайней мере — шестьдесят! Он был рождён, чтобы стать учителем. Он любил детей и особенно крошечных младенцев, которых он называл «производителями чуда». Марио проводил с ними долгие беседы. Новорожденные, уставившись на его губы, смотрели на него с восхищением. Но все, что он любил, было ничем по сравнению с его любовью к матери – Марии и ее работе. Эта любовь затрагивала всю его жизнь и доминировала над всем его существованием. Ему было почти пятнадцать лет, когда он начал жить с матерью. Марии не было с ним в период «впитывающего ума». Он жил для нее и с нею. Благодаря сыну, Мария никогда не переносила изоляции, характерной для гения, никогда не становилась статичной. Когда она стала старше, он взял большую часть работы на себя, организовывая курсы, исследуя студентов, читая лекции по материалам. Он позволил Марии Монтессори полностью сконцентрироваться на творческой работе. Он подарил ей новые идеи. Он понимал и верил в значение её космического видения для развития человечества. Он стал столбом её работы. Он продолжал ее работу после её смерти. Несмотря на интриги, Марио продолжал борьбу за ребенка – «ребенок, отец человека».
Пусть отношения Марии Монтессори с ее сыном вызывают скептические ухмылки и язвительные комментарии, а также оставляют без ответа множество вопросов, однако эти слова, написанные о Марио его собственной дочерью, могут лишь подтвердить то, что как бы цинично для того времени ни выглядел поступок Марии Монтессори — он был правильным. Не каждому дано понять тех, кто опередил свой век, сумел подняться над недальновидной молвой и пройти через все сложности нетривиальных решений. Однако, именно этому и учит нас вся жизнь Марии Монтессори — человек рожден, чтобы быть свободным, потому что лишь свободный человек способен на истинные любовь и уважение, и лишь свободный человек способен прожить по-настоящему счастливую и полную жизнь
Желаем вам счастливых детей!
Подписывайтесь на наши статьи на:
В настоящее время наш домашний детский центр «Алиса» проводит набор деток во все группы. Мы находимся в Москве, по адресу Волжский бульвар, 114 А, к.4. Метро Кузьминки, Текстильщики. Телефон: +7 (903) 723-27-99, Алия.
alistravel.ru
«Уважать ребёнка наравне со взрослым». Как Мария Монтессори предложила перестать воспитывать детей
Дочь респектабельных родителей, единственный ребёнок в семье, Мария Монтессори, которая родилась в 1870 году, интересовалась вещами, совсем для неё не подходящими. Точнее, не подходящими для девочек того времени, которые были окружены стереотипами о «мужских» профессиях. Монтессори любила биологию и математику, даже в театре тайком решала задачи. И мечтала стать инженером.
Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Родители вздохнули — и, подключив связи, отдали её в 12 лет в техническую школу имени Микеланджело Буанаротти, в которой до этого учились только мальчики. А потом в Технический институт имени Леонардо да Винчи. После института 20-летняя Мария Монтессори могла дальше изучать инженерные науки, но ей в голову пришла другая странная идея: она решила стать врачом — для женщины в католической Италии дело совершенно немыслимое.
Мария Монтессори в детствеПервая в Италии женщина-врач
В 1890 году Монтессори попыталась поступить на медицинский факультет Римского университета, но ей отказали. В итоге она поступила на факультет естественных наук, а через курс, в 1893 году, всё-таки её зачислили на медицинский. Отец не был рад, но предоставил дочери сопровождение, без которого незамужняя женщина не могла появляться на лекциях. Были и другие сложности. Например, ей приходилось работать в морге в одиночку после лекций: считалось недопустимым, чтобы девушка в общей группе препарировала обнажённое тело.
Несмотря на это, на первом курсе Монтессори выиграла академическую премию. А в 1896 году защитила диплом и стала первой в Италии женщиной-врачом, да ещё и с учёной степенью.
Она работала ассистентом врача университетской психиатрической клиники, параллельно занималась частной практикой. Она обратила внимание на умственно отсталых детей в больнице: они были сами по себе, жили в комнатах без игрушек и книг, их ничему не учили. Монтессори стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили. В это время она узнала о работах французского врача и педагога Эдуарда Сегена, который одним из первых разглядел особые потребности больных детей и предложил систему работы с ними. Вдохновленная этими идеями, Монтессори поступает на педагогический факультет Римского университета и штудирует «все основные публикации по теории образования за последние двести лет».
Портрет Марии Монтессори / Фото: Wikimedia CommonsИз врача — в учителя особенных детей
В конце XIX века Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми в специальных классах, развивала методики Сегена и придумывала свои. Эксперимент удался: многие дети смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.
В 1898 году случилось почти невероятное: Мария Монтессори родила сына вне брака — от своего коллеги Джузеппе Монтесано. То ли его мать-герцогиня была против свадьбы сына с такой женщиной, то ли сама Монтессори не хотела выходить замуж и прощаться с карьерой учёного. Сына, Марио, отдали в приёмную семью, и Монтессори, продолжая работать, учиться, читать лекции и печататься в медицинских журналах, навещала его по выходным. А Монтесано в скором времени сделал предложение другой.
Марио переехал к матери уже подростком. Марию часто обвиняли в том, что самые важные годы жизни сына она провела не с ним — мол, как такая мать может учить кого-то, как воспитывать детей. Но отношения Марии и Марио были очень гармоничными: сын всецело поддерживал идеи мамы, был её помощником и другом.
Вот как вспоминает о Марио Монтессори его дочь:
«Он любил неистово жизнь и оставался молодым до дня своей смерти. Он любил небо, солнце, облака, луну и звезды. Он любил путешествовать, грести и плавать. Всегда безупречно выглядел, ему нравилась хорошая одежда. Он любил делать экстравагантные подарки — никогда не дарил одну розу, по крайней мере — шестьдесят! Но все, что он любил, было ничем по сравнению с его любовью к матери — Марии и ее работе. Благодаря сыну, Мария никогда не переносила изоляции, характерной для гения. Когда она стала старше, он взял большую часть работы на себя, организовывая курсы, читая лекции по материалам. Он позволил Марии полностью сконцентрироваться на творческой работе. Он понимал и верил в значение ее космического видения для развития человечества».
В 1906 году Монтессори начала работать с «обычными» детьми: «Эдоардо Таламо, генеральный директор римского Института дешёвых квартир, предложил мне заняться организацией младенческих школ (детских садов) в его только построенных домах. Сеньору Таламо пришла в голову счастливая мысль собрать в большом помещении детей жильцов этих домов в возрасте от трёх до семи лет». Так появился первый «Дом ребёнка».
«Дом ребёнка» и свобода детям
Она пришла к выводу (в то время новому), что психология ребёнка отличается от психологии взрослого, и с этим нужно считаться. Или что родителям не нужно переоценивать своё влияние на ребёнка: «Природа — вот кто всем управляет. Если мы поймём это, то примем за основу принцип „не мешать естественному развитию“ и вместо бесчисленных вопросов о формировании характера, ума, чувств, сформулируем единственный вопрос всей педагогики: как предоставить ребёнку свободу».
Монтессори считала, что важно создать для детей подходящую обстановку и дать им быть самостоятельными:
«Для счастья им надо немного: повесить курточку на крючок, прибитый на стенку на расстоянии вытянутой детской руки, тихо и ловко переставить стульчик, чей вес соответствует детским силам. Решение удивительно простое. Создайте для ребёнка пропорциональную среду и позвольте ему там жить. Но как обычно поступают с детьми? Постоянно отрывают от занятий, без всякой причины, без уважения, как хозяева поднимают бесправных рабов на плантациях. Уважать ребёнка наравне со взрослым — эта идея кажется смешной многим из нас. Зато как свирепо кричим мы порой малышам: „Не перебивай меня! Не мешай мне!“. Наша пища — это не только проглоченный суп, а наше здоровье зависит не только от прогулок, но и от свободы, которая должна присутствовать во всём, что мы делаем».
Игрушками в саду Монтессори были совсем не «игрушечные» предметы: посуда, коробки, бутылки, мебель, ткань, бумага. Работали с ними тоже по-взрослому: резали, шили, нанизывали бусины, мыли посуду, вытирали пыль. Уборка была обязательной. Такие занятия делали детей самостоятельными и помогали узнавать свойства предметов. Кроме того, игры с предметами разных форм и фактур развивали мелкую моторику, которая, как выяснила Монтессори, помогает формировать мышление и речь.
Подготовленная среда Монтессори-класса / Фото: Wikimedia Commons (Ilya WWW)Группы в детском саду были разновозрастными. Так каждый ребёнок рос в своём темпе, не оглядываясь на сверстников. А ещё учился общаться с ребятами старше и младше, не бояться просить о помощи или предлагать её.
Игрушки в детском саду были в открытом доступе: дети могли сами взять с полки любую вещь. Но при этом все предметы, даже самые любимые, в одном экземпляре. Так дети учились договариваться и ждать. Взрослый, по задумке Монтессори, не должен вмешиваться в занятия. Его задача — лишь показать ребёнку, как обращаться с тем или иным предметом. А во что играть, как и сколько — ребёнок решал сам. Это не было вседозволенностью: у детей, как и у взрослых, были свои права и обязанности. Например, убрать за собой, если что-то рассыпал или пролил.
Монтессори экспериментировала с материалами для обучения чтению и письму. Она заметила, что детям легче написать (по сути, нарисовать) букву, чем воспринять её абстрактный образ в книге. Поэтому попробовала начать с письма. Сначала ученики обводили трафареты и делали штриховки, потом выводили первые буквы и учились их соединять. Они запоминали алфавит на ощупь, трогали буквы, вырезанные из шершавой бумаги. И начинали играть, составляя из них слова. Метод работал: дети читали и писали уже в пять лет. В Италии открылось ещё несколько подобных детских садов, а сама в Монтессори в 1909 году провела первый тренинг для преподавателей.
Школа Монтессори в Гааге, 1915 год / Фото: Wikimedia CommonsТогда же вышла её книга «Дом ребёнка. Метод научной педагогики». Вскоре книгу перевели на разные языки, и в предисловии к американскому изданию профессор Гарвардского университета Генри Гольмс отметил, что «труд госпожи Монтессори замечателен уже потому, что представляет собою плод усилий женщины».
Интересно, что бы ему сказала на это Монтессори, которая всю жизнь боролась за гендерное равенство и сама не уступала мужчинам ни на йоту.
Не только в Италии
Идеи Марии Монтессори вышли за пределы Италии. К примеру, в Вене детский сад, работающий по её системе, открыла Анна Фрейд — основатель детского психоанализа и дочь Зигмунда Фрейда. Сам Фрейд, как говорят, однажды обронил: «Там, где побывала Монтессори, я не нужен».
В России главным последователем её идей была Юлия Фаусек. Она ездила в Италию, училась у Монтессори и в мае 1918 года открыла в Петрограде первый детский сад, работающий по её методу. Примерно в это время такой сад открылся в Москве. Но новому государству были не нужны учреждения, воспитывающие свободную личность. Вот как высказывались советские педагоги о московском садике на III пленуме по дошкольному образованию:
«Это аристократический сад, который нам совершенно не нужен. Мы должны создавать у педагогов Марксистское мировоззрение. Этот сад даёт опыт, как не строить дошкольное воспитание».
К 30-м годам Монтессори-педагогика в Советском Союзе была разгромлена и запрещена.
Что стало с педагогикой Монтессори
В 1922 году к власти в Италии пришёл Бенито Муссолини. Сначала правительство спонсировало школы Монтессори, а Муссолини даже стал почётным президентом «Общества Монтессори». Но с 30-х годов появились недоразумения: Монтессори пропагандировала мир и не собиралась готовить последователей государственной идеологии. В 1934 году Мария с сыном уехали из страны. Они жили в Испании и Нидерландах, а в 1939 году приехали с лекциями в Индию и остались там на семь лет.
Монтессори с ребёнком / Фото: Wikimedia CommonsМонтессори с сыном вернулись в Амстердам только в 1946 году. Последние годы своей жизни (она умерла в 81 год) Мария продолжала работать и путешествовать. Была трижды номинирована на Нобелевскую премию мира. Основанная при её жизни Международная Монтессори-организация до сих пор работает. А Марио Монтессори возглавлял её до своей смерти в 1982 году.
В 1988 году ЮНЕСКО признала Марию Монтессори одним из четырёх преподавателей, определивших способ педагогического мышления в XX веке. Наверное, не стоит добавлять, что остальными тремя были мужчины.
mel.fm
биография и фото. Интересные факты
Монтессори — одно из самых весомых и известных имен зарубежной педагогики. Кого уважали и принимали в знатных домах Европы? Кто помог тысячам детей постичь азы обучения? Чьи книги до сих пор расходятся с полок магазинов? Это Мария Монтессори. Биография этого выдающегося ученого и концепция ее работы изложены ниже.
Семья Монтессори
Родом Мария из знатной аристократической семьи Монтессори-Стоппани. Отец, как отличившийся государственный служащий, был награжден орденом Короны Италии. Мать выросла в семье либералистов, в атмосфере гендерного равноправия. Лучшие качества своих родителей восприняла их дочь Мария Монтессори. Биография (семья играла важную роль в ее жизни) Марии связана с биографией ее родителей. Она родилась в 1870 году в миланском аббатстве Кьяравалле. Отец и мать стремились дать ребенку лучшее образование.
Дядя
Она с детства общалась со своими родственниками-учеными, читала их работы. Особенно Мария уважала труды своего дяди, писателя и богослова, Антонио из рода Стоппани.
Он был высокоуважаемой личностью в Италии (в Милане ему воздвигли памятник). Его разработки в области геологии, палеонтологии получили широкое распространение и развитие. Существуют факты, свидетельствующие о том, что некоторые педагогические идеи Марии позаимствованы у него. К примеру, использование теории научного позитивизма в педагогике.Образование
Старания родителей и родственников по воспитанию и обучению Марии дали плоды, когда она пошла в школу. Мария Монтессори, биография которой интересна и познавательна, уже на первых этапах обучения в школе показала, что занятия ей даются легко. Математика — ее любимый предмет. Известно, что арифметические задачи она решала даже в театре. Впервые социально вторичное положение женщины Мария увидела в 12 лет, когда захотела поступить в гимназию. В заведение подобного уровня принимали только мальчиков. Однако характер, который имела Мария Монтессори (биография не раз это подчеркивает), влияние ее родителей и, конечно, незаурядные интеллектуальные способности сломали принятую в обществе систему. Она была принята. Здесь, в технической школе, Марии постоянно приходилось доказывать свое право на обучение среди юношей. Этот факт стал одним из решающих в ее стремлении бороться за права женщин и тех людей, с кем общество не считается.
Выбор профессии
Увлечение естественными науками в гимназии и желание быть полезной обществу сказались на выборе профессии, который сделала Мария Монтессори. Биография свидетельствует, что этот выбор дался нелегко. Она решила стать инженером, тогда как родители склонялись к педагогической деятельности. В 1890 году ее приняли на факультет математики и естественных наук Римского Университета. Однако ее увлекла медицина. Мария стала посещать медицинские курсы и решила стать врачом. Это был очередной вызов обществу. На медицинский факультет не брали девушек. Но ее настойчивость и знания, авторитет семьи позволили Марии поступить в 1892 году в Римский Университет и окончить в нем медицинский факультет, став первой женщиной в истории Италии, получившей профессию врача.
Начало педагогической деятельности
Биография Марии Монтессори повествует о том, что еще с последних лет обучения Мария была ассистентом в больнице, а с 1896 года, после защиты диссертации по психиатрии, стала заниматься практикой в клинике. Здесь она впервые встретила детей с ограниченными способностями, после чего обратилась к медицинской литературе об адаптации этой особенной категории детей в обществе. Работы психиатра Эдуарда Сегена и специалиста по работе с глухонемыми людьми Жана Марка Итара сильно повлияли на Монтессори и ее деятельность. Она была убеждена, что таким детям большую пользу принесет грамотная педагогическая работа, чем медицинские препараты.
Мария стала изучать работы по теории воспитания, педагогике, теории образования. С 1896 года она работала с детьми с ограниченными возможностями, которых готовила к экзаменам на уровне младшей общеобразовательной школы. После выдающихся результатов, которые показали ее ученики, Мария стала известна широкой общественности. Правительство открыло Ортофренический институт, который возглавляла Мария Монтессори. Биография, кратко описанная выше, позволяет сделать вывод о том, что Мария обладала уникальными способностями, чуткостью и осознанием важности своей работы.
Разработка методики
С 1901 году Монтессори обучалась на философском факультете, параллельно занимаясь практикой в школах, где она приводила эксперименты и делала наблюдения. Мария видела, в каких условиях обучаются дети в общеобразовательной школе: не приспособленные для обучения аудитории, жесткая дисциплина, отсутствие стремления к всестороннему развитию учеников. Ее поражало то, как растут дети с ограниченными возможностями: полное отсутствие образовательного процесса, а воспитание сводилось к насилию. Мария поняла, что обществу пора стать гуманнее и просвещеннее. И в 1907 году свою первую школу — «Дом ребенка» — открыла Мария Монтессори. Биография и деятельность последующих лет жизни направлены на разработку и усовершенствование методики развивающего обучения.
Первый учебный семинар международного уровня, который посетило несколько десятков учителей, Монтессори провела в 1909 году. К этому же периоду относится издание ее первой книги о методах работы с детьми в «Доме ребенка». Мария постоянно совершенствовала методику и регулярно проводила обучающие курсы для педагогов со всего мира. Результативность принципов работы Монтессори остается признанной и в современных школах и развивающих центрах.
Мария Монтессори: биография, дети
Собственной семьи Мария так и создала. Ее сердце было отдано врачу, с которым она работала в психиатрической клинике, занимаясь параллельно с особенными детьми. У них в 1898 году родился мальчик, которого молодые отдали на воспитание в простую семью. Это случилось потому, что Монтессори ничего не смогла противопоставить обществу, где резко осуждалось рождение детей вне брака. На решение Марии повлияла семья ее спутника — знатнейший род в Италии Монтессано-Арагон и клятва вечной сердечной близости, которую дали друг другу Мария и Джузеппе.
Марио Монтессори
Марио, сын Марии Монтессори, биография которого не менее интересна, не держал обиды на мать и в возрасте 15 лет стал жить с ней. Он также обладал незаурядным умом, всерьез относился к трудам своей матери, помогал ей, брал на себя организационные моменты ее деятельности. Современники утверждают, что Мария представляла Марио в обществе как родственника, и лишь в конце жизни заявила о том, что он ее сын. Вместе они сделали многое для мирового образования: организовывали семинары и курсы, выступали на конференциях, занимались практической деятельностью, открывали школы. Марио удалось стать достойным преемником. В переломные моменты он был рядом. Когда власти на родине их стали игнорировать и выживать, вынуждены были вместе мигрировать в Индию мать и сын, Марио и Мария Монтессори. Биография (смерть забрала Марию на 82 году жизни) повествует о том, что Марио продолжил дело Монтессори после ухода матери из жизни. Сам Марио оставил начатое Марией Монтессори дело своей дочери Ренильде. Она продолжила распространение методики Монтессори по всему миру. Именно ей удалось внедрить данную педагогику в России в 1998 году.
Метод Монтессори
Помочь ребенку сделать самому — основной девиз всей методики Монтессори. Она заключается в идее не принуждать его к действиям, не навязывать свое представление об окружающем, не трогать ребенка, если он отдыхает или наблюдает.
Взрослый или педагог являются наблюдателями за деятельностью ребенка. Они направляют его, терпеливо ждут исходящей от ребенка инициативы. Педагог тщательно подходит к оформлению среды, в которой будет находиться ребенок: все в ней должно быть направлено на развитие сенсорики. Важным фактором общения с детьми, по методике Монтессори, является уважительное и вежливое отношение. Любовь к детям и педагогической деятельности Мария выразила в своих книгах, некоторые фразы из которых стали афоризмами. Суть их заключается в следующем: ребенка обучает среда, окружающие его люди, их поведение, их отношение друг к другу и к ребенку. Проявление лучших человеческих качеств при общении с ребенком — это зерно, посеяв которое, собираешь ценные плоды в будущем. 
Некоторые моменты педагогики Монтессори подвергаются критике. Это отсутствие творчества, отказ от сюжетно-ролевых занятий, ограничение физической активности и другое. Однако Мария Монтессори, биография которой была связана с детьми, создала такую методику, ценные элементы из которой применяются во многих развивающих центрах и детских садах.
fb.ru
10 фактов из жизни Марии Монтессори — Статьи — Семья
Во время загрузки произошла ошибка.1. Больше всего на свете не хотела становиться учителем
Когда Марии было около двенадцати лет, ее родители переехали из Анконы в Рим. В столице Италии они рассчитывали дать своему единственному ребенку лучшее образование.
Родители хотели, чтобы Мария стала учителем, ведь в то время это была единственная доступная для женщины карьера. Однако она категорически отказалась: все, что угодно, но только не учительствовать!
Марии нравилась математика, поэтому она решила посвятить себя карьере инженера. Но «престижный пансион для молодых леди» не готовил специалистов в этой области, поэтому девочка обучалась в технической школе для мальчиков.
Через некоторое время пристрастия Марии изменились. Она увлеклась биологией и впоследствии приняла окончательное решение заниматься тем, чем ей действительно хотелось, – медициной.
2. Стала первой в Италии женщиной-студенткой медицинского факультета
Молодая девушка учится на медицинском факультете! В те времена это звучало неслыханно, абсурдно. Однако Монтессори это ни капельки не волновало.
Не сломила ее и неудачная аудиенция (каких трудов стоило ее добиться!) главы комитета по образованию доктора Бачелли. Он сказал, что планы девушки расходятся с реальностью. А Мария вежливо пожала ему руку и заявила: «Я знаю, что стану доктором медицины».
В конце концов она добилась своего. Впервые в Италии женщина была зачислена на медицинский факультет университета. Более того, Монтессори выиграла стипендию (затем она выигрывала их каждый год), так что смогла сама оплатить значительную часть своей учебы.
Граффити-портрет Марии Монтессори на стене учебного корпуса Московского городского педагогического университета. | Фото предоставлено Сабиной Наджафовой
3. Мария Монтессори защищала права женщин и детей
В 1896 году на конгрессе феминисток в Берлине Мария Монтессори защищала права работающих итальянских женщин, и делала это с такой страстью и с таким знанием дела, что во многих странах вышли газеты с ее портретом.
Несколько лет спустя Мария участвовала в подобном конгрессе в Лондоне. Здесь она критиковала практику привлечения детей к работе на рудниках Сицилии, а также поддержала существовавшее под покровительством королевы Виктории движение против эксплуатации детского труда.
4. Помогла умственно отсталым детям сдать школьный экзамен
В 1899 году Мария Монтессори была назначена директором государственной ортофренической школы. Из разных римских школ сюда собирали детей, которые, по устоявшемуся мнению, безнадежно отстали в развитии.
Никто не ожидал, что под руководством этой женщины такие дети научатся читать, писать и однажды сдадут публичный экзамен наряду с обычными детьми. В то время эти достижения казались чудом. А Мария уже размышляла в другом направлении: «Пока все восторгались моими умственно отсталыми, я искала причины, по которым здоровые и счастливые дети из обычных школ находились на таком низком уровне развития, что по результатам тестирования умственных способностей мои несчастные ученики ни в чем им не уступали».
Во время загрузки произошла ошибка.5. Разработала метод развития свободной личности
В 1901 году Монтессори оставила работу со слаборазвитыми детьми в ортофренической школе в Риме. Теперь ей хотелось заняться вопросом обучения здоровых детей.
Она взяла под свою опеку 60 ребятишек из трущоб Рима. То были дети рабочих, за которыми кому-то нужно было присматривать, пока родители трудились с утра до ночи.
«Шестьдесят напуганных детей, готовых расплакаться в любую минуту, настолько робких, что их невозможно было разговорить; их лица ничего не выражали, они смотрели на все в недоумении, как будто до сих пор не видели ничего…» – такими они попали к Монтессори.
Мария организовала в своем Доме ребенка особый уклад жизни. Привыкая к нему, эти неуправляемые дети превращались в организованных и спокойных воспитанников. Они выбирали себе предметы для занятий, рассаживались за столы и занимались своими делами, не беспокоя своих товарищей. А когда заканчивали работу, тихо убирали все на место.
Все в них говорило о возрастающем интересе к жизни, а вместе с ним развивалось и чувство собственного достоинства. В скором времени известие об этих чудесных детях Монтессори облетело весь мир.
6. В годы войны отправилась работать в Индию
В 1939 году Монтессори отправилась в Индию, где ей предстояло провести курс обучения в Мадрасе более чем для 300 учителей и студентов со всех концов страны.
Во время загрузки произошла ошибка.Монтессори пригласили в Индию, когда уже разразилась Вторая мировая война. Будучи итальянкой, она автоматически рассматривалась как союзник врага. Однако для Марии сделали исключение и разрешили ей продолжить работу.
В годы Второй мировой войны Монтессори проводила обучающие курсы в разных уголках Индии, а в 1944 году она выступала на Цейлоне, где, как и во многих других местах, ее работа заслужила признательность правительства.
7. Воспитала сына-преемника
В частых поездках и работе Монтессори с трогательной преданностью помогал ее сын Марио. Десятилетиями он делил со знаменитой матерью ее колоссальную нагрузку. А после смерти Марии стал ее преемником по управлению и координации работы Международной Ассоциации Монтессори.
Свое детство Марио провел вдали от матери – всему виной строгие порядки того времени. И долгое время Марии Монтессори пришлось скрывать существование своего внебрачного сына. Но как только это стало возможным, мать и сын воссоединились.
Во время загрузки произошла ошибка.8. Методика Монтессори подходит и принцу, и Нобелевскому лауреату
Школы Монтессори по всему миру окончили миллионы учеников. Среди них и дочь Билла Клинтона, и внуки и правнуки Льва Николаевича Толстого, а также писатель Габриэль Гарсия Маркес, актеры Хэлен Хант и Джордж Клуни, члены английской королевской семьи принц Уильям и принц Гарри, основатель Wikipedia Джимми Вейлс и многие-многие другие.
9. Школа Монтессори попала в книгу рекордов Гиннесса
Самая большая в мире школа находится в городе Лакхнау (Индия). В 1999 году рассказ о ней попал в знаменитую Книгу рекордов Гиннесса. К тому времени ее посещало более 22 тысяч детей. Сейчас количество воспитанников этого учебного заведения уже превысило 45 тысяч.
Эта монтессори-школа получила множество наград и признаний. Так, в 2002 году она стала лауреатом премии ЮНЕСКО за воспитание в духе мира. А в 2010 году Далай-лама присвоил основателю школы премию «Надежда для человечества».
10. Мария Монтессори оказалась даже на банкноте
До введения евро в Италии существовала банкнота с изображением Марии Монтессори. Это была купюра номиналом в тысячу лир.
Во время загрузки произошла ошибка.«Когда я была школьницей, у нас был учитель, у которого была навязчивая идея – он требовал учить наизусть биографии знаменитых женщин, для того, чтобы мы брали с них пример. Наставление, которым он сопровождал пересказ этих биографий, всегда оставалось неизменным: «Вы тоже должны стараться стать знаменитыми. Разве вам не хочется стать знаменитыми?» – вспоминала Мария Монтессори. — «О нет, – однажды сухо ответила я. – Я такой никогда не буду. Я слишком хорошо отношусь к будущим детям, чтобы добавлять в список для них еще одну биографию».
Однако жизнь распорядилась иначе. А Мария Монтессори все-таки «угодила» в список знаменитых женщин «с биографией». Какой факт о выдающемся педагоге показался самым интересным вам?
Читайте также: 10 главных принципов монтессори-педагогики.
deti.mail.ru
Мария Монтессори и ее сын Марио
Одно из основных обвинений, адресованных Марии Монтессори заключается в том, что она, де, бросила своего сына. А потому не имеет морального права рассказывать нам, как воспитывать своих детей.
Для всех здравомыслящих людей, мы хотели бы осетить эту страницу ее биографии подробней.
В жизни Марии Монтессори действительно был очень сложный и трагический для неё момент, связанный с ее сыном.
Но рассматривать этот эпизод ее жизни невозможно без исторического контекста: Мария родилась в 18(!!!)70 году, во времена, когда женщин только-только начали допускать до деятельности, отличной от ведения хозяйства. Она была аристократкой, и в то время они в принципе не занимались воспитанием своих детей, как это сейчас представляем себе мы. Детей отдавали кормилицам, няням и гувернерам, а в раннем подростковом возрасте отсылали в закрытые учебные заведения. Именно такой подход к воспитанию детей был тогда нормой. Все это наслаивалось на консервативное, патриархальное положение женщины, с одной стороны и на новые, свежие, прогрессивные идеи, феминизма и освобождения женщины, с другой. Мария Монтессори разделяла эти новые веяния и даже являлась их флагманом в Италии своего времени. Так, например, она стала в этой стране первой женщиной-врачом.
Своего ребёнка она родила вне брака и статус матери-одиночки закрывал для неё абсолютно все пути для любой деятельности. Кроме того, от статуса незаконнорожденного мог пострадать и ее сын, в то время, положение таких детей было довольно незавидным. Поэтому было принято трудное решение отдать ребёнка на воспитание в семью. Последствием такого выбора была тяжелейшая депрессия Марии, после которой она стала рьяной католичкой. Мария Монтессори постоянно навещала его, а в возрасте 15 лет открыла ему правду и забрала с собой. Ее сын Марио, стал для неё ближайшим соратником и последователем, и все оставшиеся годы жизни они шли вместе рука об руку. А это говорит об их отношениях и о результате ее материнства гораздо красноречивее.
Материал взят из группы с/к «Фонарик» в Facebook
montessori-russia.ru
Как воспитывать ребенка по заветам Марии Монтессори: 40 советов для родителей
Екатерина Ушахина
Имя Марии Монтессори знают все родители. Это человек, который помог тысячам детей вырасти умными и уверенными в себе, любил их и относился к каждому маленькому человеку как к личности. Тим Селдин — последователь ее заветов, который 40 лет преподавал в школе Монтессори, написал чудесную книгу «Энциклопедия Монтессори».
Эта книга поможет вырастить счастливого, умного и уверенного в себе ребенка и разобраться со всеми родительскими вопросами.
Представляем вам 40 принципов развития и воспитания ребенка от Марии Монтессори и Тима Селдина.
1. Не каждый учитель становится родителем, но каждый родитель должен быть учителем.
2. Не направляйте своих детей, а следуйте за ними. Дети могут многое нам «рассказать» о своих потребностях и интересах, если мы найдем время обратить на них внимание.
3. Старая пословица гласит, что дети учатся у жизни. Мария Монтессори считает так же.
4. Не стыдите ребенка за его поведение, иначе он научится одному: срываться на людях.
5. В первые годы жизни прослушивание музыки важно для ребенка и становится стимулом к развитию. Разговаривайте и пойте ему с рождения. Песенки и колыбельные становятся укоренившимися воспоминаниями раннего детства. Звуки и ритм музыки, играющей в комнате малыша, формируют основу музыкального образования.
В первые годы жизни музыка помогает детям познавать мир. — Источник.
6. Дети, к которым относятся с уважением и поддержкой, более эмоционально устойчивы, чем те, которых постоянно от всего защищают.
7. Малыши мечтают быть частью взрослого мира. Труд нравится им так же, как игра, если им разрешают им заниматься.
8. Малыши с самого раннего возраста хотят выполнять многие вещи самостоятельно. Помогая ребенку научиться делать что-то самому, вы даете ему уверенность в своих силах.
9. Если научить ребенка тому, что у каждой вещи есть свое место, куда ее нужно возвращать после использования, он быстро примет это и у него сформируется чувство порядка.
10. Если ребенок сломал игрушку, не выбрасывайте ее, попробуйте починить ее и превратите починку и увлекательную игру.
Не выбрасывайте сломанную игрушку — попробуйте ее починить. — Источник.
11. Учите ребенка аккуратно обращаться со своими игрушками и вещами. Не ругайте малыша, если он что-то сломал, лучше покажите ему, как правильно использовать ту или иную игрушку.
12. Позвольте малышу что-то сломать или разбить. Это опыт, который поможет ему в будущем научиться правильно пользоваться посудой.
13. Ошибки — хороший способ показать, как выполнять то или иное действие правильно и решать возникшие проблемы. Позволяйте детям ошибаться, так они учатся.
14. Умение заботиться о себе — от мытья рук до чистки зубов — поможет ребенку почувствовать уверенность в своих силах.
15. Дети не знают, как справляться со всем, что делают взрослые, и часто кажется, что проще все сделать самому. Но если создать правильную обстановку и терпеливо учить ребенка шаг за шагом, вы обучите его новым навыкам и сформируете отношение к труду.
Детям нравится помогать родителям по дому. — Источник.
16. Малыши не реагируют на дисциплину, правила и наказания, но они очень хорошо реагируют на проявление безусловной любви. Пока еще они не различают, что правильно, а что нет. Они живут настоящим и если чего-то хотят, то «прямо сейчас».
17. Конечно, дети во многом отличаются от взрослых, но каждый из них — маленькая личность, которая с нами рядом и запоминает на глубинном уровне все картинки, звуки, запахи и прикосновения. Когда мы это понимаем, то более осознанно подходим к тому, какое впечатление производят на ребенка наши действия и слова.
18. Первые несколько часов после рождения — сензитивный период, в который у младенца формируется особенно близкая связь с родителями.
19. Детям нравится, когда взрослые нежно воркуют с ними, поют, разговаривают. Это привлекает их внимание. Лучший способ успокоить плачущего младенца — рассказывать ему стихи, петь колыбельные или читать вслух, нежно укачивая его.
20. Даже в первые годы жизни маленькие дети должны ощущать свою принадлежность родному дому. Детская мебель поможет ребенку чувствовать себя комфортно в мире, где все рассчитано на взрослых.
21. У маленьких детей есть сильная потребность и любовь к порядку вокруг. Постарайтесь организовать пространство в комнатах, где ребенок проводит больше всего времени, так, чтобы ему было просто поддерживать там чистоту. Это может удивительным образом повлиять на развитие его личности.
Дети любят, когда все лежит на своих местах. — Источник.
22. Помните, что ребенок — маленький человек! Он может испугаться, заскучать или почувствовать себе одиноко. Или ему приснится страшный сон. Внимательно наблюдайте за ребенком, слушайте его. И тогда вы вскоре сможете безошибочно определять, что он пытается вам сказать.
23. В атмосфере любви и уважения у малыша быстро развивается способность понимать ваши слова, и он начинает осознанно на них реагировать. Он копирует действия взрослых, когда те показывают пример вежливого поведения, и начинает взаимодействовать с ними.
24. Все родители — нравственные учителя. Наша цель — показать ребенку моральные ценности и научить жить в соответствии с ними. Тогда у малыша разовьется самоуважение. В дальнейшем ему легче будет выстраивать крепкие дружеские отношения. Он будет легок и приятен в общении.
25. Лучше подсказать ребенку, как поступить правильно, чем ждать, пока он совершит ошибку, а затем ругать его.
26. Ребенок с самых ранних лет должен чувствовать, что он может быть собой. Если он решит, что не соответствует ожиданиям родителей и те в нем разочарованы, он будет чувствовать себя несчастным.
27. Когда у малыша истерика, родителям сложно контролировать себя. Но помните: вы мудрее и старше, а значит должны вести себя как взрослые.
Когда у малыша истерика, будьте мудрее. — Источник.
28. Многие родители уверены, что «дисциплина» означает «наказание». На самом деле это значит «обучение».
29. Любой ребенок проверяет строгость правил. Это часть процесса взросления. Зачастую так он выражает чувства, которые не понимает, и по реакции взрослого учится справляться со своими эмоциями.
30. Постарайтесь никогда не задавать ребенку риторических вопросов вроде: «Сколько раз мне надо это повторять?» Ответ прост: «Я не знаю, папа, сколько раз тебе надо это повторять!» Задавая глупые вопросы, вы услышите глупые ответы.
31. Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.
32. Играйте с малышом в игры, которые учат хорошим манерам, и тогда он станет вежливым и воспитанным.
33. Малыш воспринимает мир с высоты своего роста. Старайтесь смотреть на мир его глазами, и вы научитесь удивляться всему на свете.
Старайтесь смотреть на мир глазами ребенка. — Источник.
34. В мире малыша время идет медленнее. Подстройтесь под его ритм, останавливайтесь и вместе изучайте то, что его заинтересовала, будь то муравей или необычный цветок. Будьте терпеливы.
35. Малышам интереснее познавать мир, когда они сами что-то делают, а не когда им рассказывают об этом.
36. Никакая книга о природе с красивыми картинками и интересными фактами не заменит радости от изучения живой природы.
37. Родители могут помочь своим детям научиться жить в мире и гармонии со всеми людьми. Для этого нужно познакомить ребенка с разными странами и привить ему интерес к разным культурам в том возрасте, когда у него еще нет страха и предрассудков.
Научите ребенка быть толерантным. — Источник.
38. Ваш дом — идеальное место для научных экспериментов, помогающих ребенку понять, как устроен мир.
39. Первые шесть лет жизни — самые важные для обучения ребенка.
40. Существует прямая зависимость между чувством собственной значимости у ребенка и его способностью учиться и овладевать новыми навыками и информацией.
По материалам книги «Энциклопедия Монтессори».
Обложка поста chto-proishodit.ru
P.S.: Понравилось? Подписывайтесь на нашу новую рассылку. Раз в две недели будем присылать 10 самых интересных и полезных материалов из блога МИФ.
deti.mann-ivanov-ferber.ru
биография, деятельность, семья и дети
Биография Марии Монтессори столь же увлекательна, как и авторская педагогическая методика, созданная ею, и до сих пор не получившая в педагогике однозначной оценки: гениальна ли она или бесполезна?
Семья
Судьба Марии Монтессори была предопределена уже с момента ее рождения. Девочка появилась в городе Кьяравалл (Италия) 31 августа 1870 года в аристократической и имеющей древние корни семье. Богатый и влиятельный человек, отец Марии, происходивший из знатного рода Мontessori был Кавалером Ордена Короны Италии, что давало ему множество привилегий и почестей. Мать также имела аристократические корни и была представительницей знатного итальянского рода Стоппани.
И семья Марии Монтессори, и ее окружение состояли не только из влиятельных, но и весьма образованных людей.
Особо выдающимся среди них был Антонио Стоппани, дядя по материнской линии. Он являлся выдающимся богословом и ученым, и, по мнению исследователей, некоторые его идеи были подхвачены Марией и позже воплощены в жизнь.
Мать Марии выросла в семье, где царил либерализм, и, повзрослев, стала ярой феминисткой. В духе либерализма и феминизма воспитала она и Марию.
Родители имели возможность дать единственной своей дочери блестящее образование, что они и не преминули сделать.
Школа
Знания Марии давались легко, это стало очевидно, как только девочка поступила в школу. Особо интересна ей была математика.
Из мемуаров одноклассниц известно, что девочка даже на премьеры в театр ходила, зажав под мышкой учебник математики, и, в то время как зал рукоплескал актерам, одаренная Мария радовалась найденному в полутьме нестандартному решению очередной задачки.
А когда Марии исполнилось 12, она стала грезить о том, чтобы поступить в гимназию. Однако в итальянском обществе того времени женское образование не поощрялось, и все высшие учебные заведения предназначались для мужчин. Но настойчивость и твердый нрав Марии и влияние родителей сделали свое дело: девушку зачислили в гимназию для мальчиков. Здесь, увлекшись естествознанием, Мария решила, что ее жизненное предназначение – быть врачом.
Юность
Мария Монтессори упорно шла к мечте: поступила в Римский университет на медицинский факультет. Это было шоком для общественности: ни среди педагогов, ни среди студентов лиц женского пола в те времена быть было не должно! Занятия девушка имела право посещать только в сопровождении своего отца. Но, в конце концов, в возрасте 25 лет Мария получила диплом и стала первым итальянским врачом-женщиной.
Это интересно! Типографиями выпускались в то время бланки дипломов с расчётом на вписание в него мужского имени, и в диплом Марии Монтессори были внесены рукописные исправления.
Но известность в студенческие годы Марии принесла не только ее выходка с поступлением в ВУЗ. Еще во время обучения в университете она увлеклась феминистическими взглядами и подалась в известное женское движение, где весьма-таки активно развернула свою деятельность. И пусть в малоизвестных, но довольно влиятельных кругах Монтессори получила признание благодаря своим идеям. Поначалу о ней только писали газеты, а затем Мария и сама редактором журнала о жизни феминисток Италии.
Еще во времена университетской практики Мария увлеченно занималась изучением болезней нервной системы и умственной отсталости. В это время и состоялась впервые встреча Монтессори в лечебнице с малолетними пациентами с ограниченными физическими и умственными возможностями. Примитивное существование этих детей поразило ее, ничто не побуждало их к полезной активности. Дети после еды просто передвигались ползком по полу и подбирали крошки хлеба, лепя незатейливые фигурки из них. Да и сама обстановка отнюдь не способствовала какому-то развитию. Так Мария пришла к мысли, ставшей ключевой в ее педагогико-методической идее, что детям (не только больным, но и, в первую очередь, здоровым) необходима особая, адаптированная под возраст и психическое состояние развивающая среда, где легко и доступно будут собраны все знания об этом мире, показанные детям через эталоны важнейших достижений человечества, а дети смогут преодолеть путь человечества к цивилизации в раннем возрасте.
Работа
Изучая труды по психологии и педагогике светил науки того времени, вникая в проблемы обучения и приспособления к жизни слабоумных детей,
Монтессори сделала заключение: слабоумие — это в первую очередь проблема педагогики, нежели медицины. А решать эту проблему надлежит не в лечебницах, а в образовательных учреждениях. На состоявшейся в 1889 году туринской конференции Монтессори успешно выступила с докладом, доказав это.
Впечатление от доклада у слушателей осталось весьма сильное, и вскоре на базе Римского Университета открылась кафедра ортофрении, которую и возглавила Монтессори, где разрабатывала свою знаменитую методику. А когда пришла пора показать результаты, перед независимыми экзаменаторами предстала интересная картина: подопечные Монтессори опережали обычных детей в умении писать, в счете и чтении. Это ужаснуло Марию: стало очевидно, насколько малоэффективно выстроено традиционное школьное обучение детей.
И, когда в 90-х годах, Лига женщин Италии приняла решение открыть в Риме коррекционную школу для детей с умственными отклонениями, закономерно, что директором ее назначили именно Марию Монтессори. Это казалось неслыханным для того времени — обучать детей-олигофренов. Такими детьми никогда прежде не занимались, их не развивали и не обучали. Более того, в приютах, где такие дети содержались, отношение к ним было весьма плачевным: им не только не оказывалось никакого внимания со стороны педагогов, но и не прививалось даже элементарных гигиенических и самообслуживающих навыков. Игрушек для олигофренов не предусматривалось, и даже кормили их почти как скот – буквально кидали пищу на пол.
Для начала Мария обеспечила воспитанникам максимально комфортную обучающую среду, что можно считать революционным преобразованием в педагогике того времени. Ведь мрачная обстановка и насилие (наказание, розги) применялись и в школах для нормальных детей. Насилие в школе Монтессори превратилось в табу, а мебельная обстановка и отделка комнат подобралась соответственно росту и физическим и возрастным особенностям детей.
Приоритетным явилось физическое развитие обучающихся: медицинские обследования, занятия на свежем воздухе, гимнастика – все это стало обычным в школе. Упражнения по лингвистике, развитие сенсорики, прививание навыков культурно-гигиенического плана детям и целеустремленность Марии показали впечатляющие результаты.
Программа и методика
Суть метода Монтессори: каждый ребенок самоценен, и именно его индивидуальность ставится превыше всего в процессе обучения.
Никаких сравнений и измерений детей по «стандартам», только свобода, отсутствие критики и вмешательства – вот он, «двигатель» успешного развития личности.
При этом вредны как наказание, так и поощрение: дети должны учиться, руководствуясь собственной мотивацией, получая от этого радость. Развитие самостоятельности детей необходимо подкреплять, по мнению Монтессори, практическими занятиями из повседневной жизни. Детский сад по Монтессори учит, в первую очередь, самостоятельному одеванию, умыванию, элементарным бытовым навыкам. При этом дети сами выбирают, с чем им играть, сколько и как.
Развитие каждого ребенка теория Мария Монтессори делила на 4 этапа:
- детство – с рождения до 6 лет;
- детство от 6 до 12 лет;
- юность – от 12 до 18 лет;
- взросление – от 18 до 24 лет.
Именно в первой стадии формируются способности ребенка, при этом рождается малыш уже с определенным набором качеств, и воспитать ребенка невозможно, он сам сделает это. От рождения каждый из детей обладает природным стремлением все пробовать, нюхать и трогать. Значит, считала Монтессори, интеллект развивается через органы чувств.
Занятия по методу Монтессори должны проходить в специально организованной среде, и комната для занятий представляет собой зонированные пространства, в каждой из зон размещаются дидактические пособия:
- Практическая зона – здесь собрано все, что окружает детей в быту: веник и совок, пуговицы и застежки, посуда и т.д. Воспитанники учатся одевать и раздевать кукол, мыть посуду, гладить одежду, чистить овощи и т. д.;
- Математическая зона – здесь собраны пособия для формирования у детей математических представлений, обучения счету, различению геометрических фигур и т. д.;
- Сенсорная зона обустроена так, что ребенок, занимаясь в ней, развивает сенсорику, тактильные ощущения и мелкую моторику – всевозможные разнокалиберные по размеру бутылочки, крышечки, мячики из поролона и твердых материалов, мешочки с различными по фракциям наполнителями и т. д.;
- Языковая зона, где акцент делается на обучение буквам, звукам и слогам, чтению и письму;
- Космическая зона, в которой воспитанники получают первоначальные сведения об устройстве мира, погодных и природных явлениях, культуре и традициях народов и т. д.
При этом дети занимаются все вместе: и младшие, и старшие. Так формируется навык заботы и взаимопомощи. Роль педагога же – это роль наблюдателя. Он ничего не навязывает ученикам, только немного помогает, если ребенок не может справиться сам. Но о вседозволенности и беспорядке в садах Монтессори не было и речи:
- дети обязаны соблюдать тишину, но если их переполняли эмоции, для «выпуска пара» была предусмотрена особая комната;
- все игрушки после занятий дети приводили в порядок: мыли, составляли на место – так формировалась аккуратность;
- запрещалось отнимать игрушки у других детей: кто первым взял их, тот и играет – это фундамент для формирования понятия о границах дозволенности и понимания «мое-чужое».
Дети с психическими отклонениями, воспитанные по методу Монтессори, как показала практика, оказывались самостоятельны и весьма уверены в себе, умели обслуживать себя и решать основные бытовые проблемы. Помимо этого, воспитанники по Монтессори обладали собственным мнением и умели его отстаивать. Иными словами, дети, на которых был «поставлен крест», становились полноправными членами общества, вполне приспособленными к жизни в нем.
Личная жизнь
Замуж феминистка-Монтесори никогда не выходила, однако, это не означает, что любви и страсти не было места в ее жизни. После окончания университета Мария начала работу с Джузеппе Монтесано и Санти де Сантиса. Эту троицу по праву считают родоначальниками детской нейропсихиатрии в Италии. Доктор-коллега Джузеппе Монтесано на пару лет был старше Марии, однако богаче и знатнее ее – в разы. Это, возможно, и сыграло ключевую роль в неудавшемся союзе. Знатнейшая итальянская аристократка, мать Джузеппе, выступила против их романа. Однако у пары родился сын Марио. Отец его не признал, но предложил Марии нечто вроде современного «гостевого брака». Возможно, для Монтессори это было даже выгодно, ведь замужество могло загубить ее карьеру. Отношения влюбленных все же закончились браком, но не в пользу Марии: Джузеппе женился на очень богатой женщине.
Незаконнорождённый сын Марии Монтессори был отправлен матерью на воспитание в приемную семью. Некоторые источники утверждают, что мать не забывала ребенка и регулярно его навещала. Есть также мнение, что Мария позабыла о сыне, принявшись ставить педагогические эксперименты уже на здоровых детях. Как бы там ни было, к 16 годам Марио воссоединился с матерью, став ее верным помощником. Однако официально Мария его признала сыном лишь в посмертном завещании, все остальное время Марио был для всех ее племянником.
Известность
Методика набирающей популярность Монтессори начала быстрыми темпами внедряться в итальянскую систему образования, по всей стране открывались педкурсы по Монтессори. Известность распространилась и заграницу, к итальянскому педагогу-новатору приезжали светила науки и учителя из стран Европы и из США, из России. Так, побывав в Италии, наша знаменитая Юлия Фаусек создала первый отечественный детский садик по знаменитой методике. Вскоре подобные школы стали открываться повсюду, Мария объездила с лекциями весь мир. В поддержку Марии выступали представители власти. При благоволении элиты Монтессори внедрила свою теорию повсемирно, начала писать книги, получать награды. Ее трижды выдвигали на Нобелевскую премию (с 1949 по 1951 гг.), однако, безрезультатно. Еще в конце 20-х годов к Марии присоединился ее сын, внесший немалый вклад в развитие Монтессори-движения. Была создана получившая позже государственное финансирование Международная Ассоциация имени Монтессори, которая не останавливает деятельность и поныне.
Кстати, в честь Монтессори назван один из кратеров на планете Венера!
Даже Мировая война не стала преградой для распространения славы Монтессори. Когда в Италии воцарился фашизм, власти оказывали поддержку педагогу-новатору, и сам Муссолини дал добро на внедрение программы Монтессори в школы и на финансирование ее организации.
Однако в 30-е годы, когда министром образования был назначен Джузеппе Лoмбардo Радиче, идиллия Монтессори закончилась: ее школы стали массово закрывать, а саму Марию даже обвинили в плагиате, якобы ее идеи были украдены у сестер Агацци, довольно известных педагогов того времени. Прекратилось и финансирование международных поездок Марии, а это означало и снижение популярности, к которой Монтессори так привыкла. В конце концов, она переезжает в Нидерланды, гостеприимно распахнувшие ей свои двери, где продолжает свою деятельность.
Мария Монтессори скончалась в неполные 82 года и погребена на католическом кладбище городка Нордвиг.
Что сейчас
Методику Монтессори многие современные педагоги находят весьма ценной, однако некоторые моменты подвергаются существенной критике. Это, например, отсутствие развития творческого начала, полный отказ от сюжетно-ролевых игр, ограничение детской физической активности.
Но не признавать вклад Монтессори в систему воспитания невозможно. Сегодня о педагогике Монтессори говорят как об элитной. Сам принц Великобритании Гарри обучался по ней.
Признана Монтессори как педагог, определивший способ педагогического мышления, и всемирной организацией ЮНЕСКО. А это признание за всю историю существования организации коснулось, кроме Монтессори еще всего трех педагогов — американца Джона Дьюи, немца Георга Кершенштейнера и нашего Антона Макаренко.
Универсальность метода Марии Монтессори в том, что он может быть применен для развития абсолютно здоровых детей и в домашних условиях, и как дополнительный к основной системе образования.
Видео по теме
www.tikitoki.ru