Выбираем игрушки по возрасту — Детский сайт ПЧЁЛКА.
От трёх до четырёх
— Атрибуты для сюжетно-ролевых игр («Доктор», «Продавец», «Парикмахер»)
— Велосипед трёхколёсный, чтоб ребёнку было легко крутить педали
— Водяные (или песочные) мельницы
— Волшебный экран
— Детская швабра и совок
— Домик большой, палатка, шатёр
— Зеркало, расчёски, заколки для волос, сумочка
— Игры, развивающие меткость («Набрось кольцо», «Кегельбан»)
— Игрушечный телефон
— Игрушечный магазин — прилавок, касса, деньги, кошелёк…
— Игрушечная домашняя утварь — утюг, стиральная машина, швейная машина
— Игрушечные овощи, фрукты
— Калейдоскоп
— Книжки-раскладушки
— Книжки с наклейками
— Воздушный змей
— Азбука, алфавит
— Головоломки (сложи квадрат и пр.)
— Карнавальный костюм
— Краски (5-6 цветов), кисточки, бумага, клей
— Кровать для куклы и прочая кукольная мебель
— Куклы крупные, средние, пупсы
— Коляска для куклы
— Лупа
— Масса для лепки, мягкий пластилин
— Машинки (грузовая, скорой помощи, пожарная, кран, легковая, милицейская)
— Мелки для рисования на улице
— Мозайка средняя
— Мыльные пузыри
— Мячи
— Набор для игры с песком (ведро, формочки, экскаватор, мельница)
— Набор для игры с водой в ванной (водоплавающие игрушки, стаканчики для переливания, мельницы, буквы и цифры, которые приклеиваются на стенку водой…)
— Набор для создания гипсовых фигурок
— Настольные игры
— Пазлы средние с небольшим количеством деталей
— Посуда, одежда, предметы быта для кукол
— Прыгающие лягушата
— Раскраски
— Рыбалка на магните
— Сумочка на ремне
— Самолётики
— Солдатики, сабли, пистолеты
— Солнечные очки
-Старый ремень, форменная фуражка
— Фартук, нарукавники для кухни и уборки
— Шнуровки
— Штемпели-печатки
— Электрический мотоцикл
www.detiam.com
Интересные компьютерные игры для детей, играть в простые игры, легкие детские игры узнать на портале бэби ру
Перечень игрушек по возрастам.
0 – 3 месяца.
1. Погремушки, подвески, подвесная музыкальная карусель, крепящаяся над кроваткой (мобиль).
2. Флажок.
3. Мячи разные.
4. Тряпичный браслетик с бубенчиком.
5. Аудиокассеты с музыкой, адаптированной для малыша (серия «Happy baby», «Классика для малышей», «Волшебные голоса природы»)
3 – 6 месяцев.
(добавляются к предыдущим)
1. Кольца-прорезыватели.
2. Шарики (резиновые, пластмассовые, деревянные).
3. Игрушки образные пластизолевые, озвученные.
4. Волчок.
5. Неваляшка.
6. Забавные маски.
7. Игрушка с подвижными частями и мелодией (музыкальная шкатулка).
8. Мягкий моющийся коврик.
9. Яркие большие образные игрушки. 10. Колокольчик
6 – 9 месяцев.
(добавляются к предыдущим)
1. Гибкая кукла.
2. Мягкие книжки-картинки.
3. Активный игровой центр.
5. Набор для игры с водой.
6. Прозрачные игрушки-погремушки, заполненные разноцветными шариками.
7. Мягкие игрушки с шариковым наполнителем.
8. Игрушка с выскакивающим сюрпризом.
9. Мисочка для вкладывания шариков.
10. Фигурки животных средних размеров.
9 – 12 месяцев
1. Пирамидка с большими отверстиями в кольцах.
2. Подставка с комплектом втулочек или грибочков.
3. Крупная кукольная посуда: чашки, миски, тарелки, кастрюли.
4. Устойчивые деревянные или пластмассовые машинки.
5. Тележки деревянные, пластмассовые.
6. Заводные игрушки.
7. Цилиндрические и прямоугольные игрушки-гнезда.
8. Крупный строительный набор.
9. Логический куб, игрушки с различными прорезями.
10. Металлофон.
11. Кукла с подвижными частями тела.
12. Кукла-перчатка.
13. Коробочки с крышками.
14. Игрушка-качалка, на которой можно сидеть (лошадка, слоник).
15. Качели.
16. Барабан.
17. Скат с шариками.
18. Гвозди-перевертыши с молоточком («стучалка»).
1 год – 1,5 года
1. Пирамидка с кольцами равной величины.
2. Пирамида с кольцами двух контрастных размеров.
3. Коробка с отверстиями в виде квадрата и круга и соответствующими объемными вкладышами.
4. Матрешка одноместная, двуместная неокрашенная и окрашенная.
5. Шароброс с шарами двух размеров.
6. Столик одноцветный с втулочками соответствующего цвета.
7. Кубы-вкладыши (2-3 местные).
8. Столики двуцветные, трехцветные, четырехцветные с втулочками.
9. Лоток с шарами 4 основных цветов.
10. Специальные легкие мобили для выработки речевого дыхания.
11. Крупные деревянные пазлы из 4-5 частей.
12. Наборы для игр с песком (совок, ведро, формочки).
13. Кукла с волосами.
14. Кукла-голыш
15. Кукольная кроватка.
16. Кукольные пастельные принадлежности.
17. Посуда: кухонная, столовая, чайная.
18. Утюг
19. Телефон.
20. Игрушки-животные.
21. Машина легковая, грузовая, автобус.
22. Лодочка.
23. Строительный набор: кубики, кирпичики, пластины из дерева, окрашенные в основные цвета.
24. Пастель, мелки, карандаши, фломастеры.
25. Книжки с картинками.
26. Книжки с короткими стихотворениями для детей.
27. Составные игрушки из 2-3 частей.
От 1,5 до 2 лет.
(добавляются к предыдущим)
1. Пирамидка трех и пяти контрастных размеров.
2. Мозаика геометрическая .
3. Пластмассовые или деревянные фигурки (людей и животных) для игр с мелким строительным материалом.
4. «Сложи квадрат» I уровень (игры Никитина)
5. Крупная мебель.
6. Коляска.
7. Качели.
8. Набор резко контрастных по размерам колец, шаров, кубов, призм.
9. Трубки прозрачные и непрозрачные с цветными пыжами и палочкой (игра «Салют»).
10. Лото, парные картинки.
11. Разрезные картинки из 2-х частей.
12. Крупные деревянные бусы для нанизывания.
13. Различные шнуровки.
14. Наборы для ролевых игр («Инструменты», «Доктор», «Парикмахерская» и др.)
15. Игрушечный набор «Семья».
16. Кегли, городки детские.
17. Крупные простые пазлы.
18. Кисти, нетоксичные краски.
19. Набор для игры с песком.
От 2 до 3 лет.
1. Пирамидки с кольцами 2, 3, 4, 5 контрастных размеров.
2. Трехместные матрешки.
3. Столик четырехцветный, пяти- и шестицветный с втулочками соответствующего цвета.
4. Лоток с шарами (6 цветов).
5. «Сложи квадрат» II уровень (игры Никитина)
6. Кубики с предметными картинками.
7. Модель дома.
8. Специальные наборы: «Ферма», «Городок», «Транспорт».
9. Конструктор типа «Техно», «Механик».
10. Кубики Зайцева для обучения чтению.
11. Набор кукол для театра.
12. Одежда для кукол по сезону.
13. Карнавальные шапочки, полумаски.
14. Игрушечные часы.
15. Составные игрушки из 3 частей и более.
16. Разрезные картинки из 4 частей.
17. Лото «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Транспорт», «Животные».
18. Ножницы с тупыми концами.
19. Губная гармошка.
20. Металлофон, ксилофон, игрушечное пианино.
21. Крупный и мелкий строитель.
22. Кирпичики в тележке деревянные, окрашенные в основные цвета.
23. Пазлы картонные.
Игрушки для малыша в год.
У малыша появились два огромных достижения. Во-первых, он научился ходить и получил возможность обследовать все вещи вокруг себя. Ребенок этого возраста ставит себя в центр всех событий, но его возможности в данный период пока ограничены, он усваивает названия предметов или действий только в конкретной ситуации или только при многократном повторении, познает мир на эмоционально-чувственной основе, осваивает то, что доступно его пониманию. На втором году жизни малыш познает функциональное значение вещей (бытовые, игровые, художественные, трудовые). Вторым по значению достижением второго года жизни является развитие речи. От года до полутора лет развивается понимание речи. Проходя через чувственный опыт ребенка, слово приобретает смысл, но еще не является элементом общения. Активный словарь еще мал (30-40 слов — звукоподражания, восклицания, облегченные слова). Малыш активно общается в этом возрасте с помощью жестов, мимики, взгляда. В возрасте от полутора до двух лет пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, но не произносит) начинает переходить в активный. Активный словарь уже составляет уже 300 — 400 слов. Ребенок начинает говорить простыми предложениями, состоящими из двух-трех слов.
На данном этапе малышу необходимы игрушки, стимулирующие сенсорное (чувственное) развитие, так как сенсорные впечатления — это основа познания мира. Чем точнее малыш различает свои ощущения, то есть понимает, что он слышит, видит, осязает, обоняет, воспринимает на вкус, тем быстрее он сможет развиваться.
От 1 года до 1,5 лет.
Актуальными остаются наборы кубиков, блоков для конструирования, двухместная матрешка, «Почтовый ящик Монтессори», пирамиды (с кольцами равной величины и с кольцами двух контрастных размеров). Действия ребенка с игрушкой приобретают более сложный характер. Например, для ознакомления с формой предметов возьмите ведерко высотой с крышкой 10-12 см, положите туда кубик, брусок, цилиндр (из строительного набора), одинаковые по размеру (3-5 см) игрушки: пирамидку, грибок, мячик, яичко, закройте крышкой. Покажите ребенку закрытое крышкой ведерко и расскажите, что там лежит. Потом снимите крышку и предложите малышу, заглянув в ведерко, рассмотреть сложенные там игрушки. Попросите малыша достать что-нибудь из ведерка. Похвалите его: «Умница! Какую красивую игрушку ты достал! Это кубик». Рассмотрите кубик, обратите внимание на его устойчивость (не катится), рассмотрите шарик, покатайте его. Когда малыш рассмотрит все игрушки, предложите ему сложить их обратно в ведерко. Если же ребенок не хочет складывать игрушки, нужно обхватить его ручку своей рукой и помочь ему перенести все игрушки в ведерко. Обязательно хвалите малыша после каждого выполненного задания! Для ознакомления с величиной предметов вам понадобятся два комплекта одноцветных кубиков (четыре больших и пять маленьких) и два ведерка высотой 10 см и 12 см. Рассмотрите с малышом все кубики: и большие, и маленькие; затем вместе разложите игрушки по величине: большие кубики в большое ведро, а маленькие — в маленькое.
Для того чтобы ребенок учился различать цвет, полезны игры, в которых он должен подобрать предмет, соответствующий цвету образца. Взрослый показывает малышу предмет и просит найти такой же среди аналогичных предметов, имеющих разную окраску. Игра может заключаться и в том, что ребенок должен разложить предметы по цвету. Например, красные деревянные шарики положить в красную коробочку, а синие – в синюю и т.п. При этом взрослый называет цвета. Постепенно малыш запоминает некоторые из них. Но главная задача – в том, чтобы ребенок учился различать цвета и подбирать предметы по этому признаку. В этом очень поможет малышу крупная мозаика. Ребенок вместе со взрослым выкладывает дорожку определенного цвета, правильно подбирая мозаику.
Большую пользу для умственного развития ребенка приносят строительные игры. Дети учатся различать и узнавать 3 – 4 вида деталей строительного набора: кирпичик, кубик, пластину, трехгранную призму. Сначала малышу доступны совсем простые постройки: башня из 3 – 4 кубиков, дорожка. На протяжении года постройки усложняются: он строит дом, машину, стол, стул, диван, кровать, ворота. Интерес к этим играм особенно возрастает, если постройки обыгрываются. На стул можно посадить куклу, через ворота прокатить машину. Все это взрослый может подсказать ребенку.
В полуторагодовалом возрасте, развивая пальчики, малышам даются уже более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка. Очень важно, чтобы такие игры привлекали ребенка. Интересные игры-шнуровки сейчас можно купить в магазине: пуговки, домики, ежики, деревья, а также игры с различными визами застежек и завязок. Очень хорошую тренировку для пальцев дают народные игры-потешки, в которых движения пальчиков сопровождаются речью. Можно использовать упражнения и без речевого сопровождения. Малышу объясняют выполнение того или иного задания, родители на себе все демонстрируют. «Пальчики здороваются» — кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.
«Человечек» — указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.
«Слоненок» — средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безымянный — ноги. Слоненок «идет» по столу.
Поучите ребенка рисовать мелками, пастелью или карандашом. Рисование развивает зрительно-моторную координацию, тонкую моторику пальцев руки и доставляет малышу огромное удовольствие.
Музыкальные игрушки в этом возрасте все еще интересны и полезны. Бубен и барабан развивают чувство ритма и слуховое восприятие, а свисток и дудочка помогут выработать целенаправленную воздушную струю, разовьют дыхание ребенка, что способствует формированию правильного звукопроизношения. С малышом можно поиграть в игру «Что звучит?». Сначала предложите ребенку рассмотреть музыкальные инструменты, послушать, как они звучат. Затем отвернитесь и посвистите в свисток (поиграйте на металлофоне, побейте в барабан или в бубен), попросите ребенка показать тот инструмент, который звучал, назовите его.
Очень интересным становится игрушечный автомобиль. Если вы хотите доставить радость своему малышу, купите ему грузовую машину. Он будет перевозить на ней кубики, кукол, различные мелкие игрушки. Конечно, вначале надо показать, как это делается, и произнести: «Би-би!».
В этом возрасте начинает играть важную роль в развитии ребенка картинка. Маленький ребенок не сразу отличает реальный предмет от его изображения на картинке. С помощью взрослого малыш постепенно устанавливает связь между предметом, его графическим изображением и соответствующим названием. Это важно для развития мышления, для формирования первых общих представлений. Под руководством взрослого с помощью картинки осуществляется более расчлененное, детальное восприятие качеств предмета (форма, величина, цвет и др.) и его состояния. Очень важно вызвать у ребенка интерес к картинке, научить узнавать знакомый предмет и называть его хотя бы упрощенным названием. Рассматривать картинку можно с малышом не более 5 минут. Например, показать ребенку мячик и сказать: «Вот мячик, мячик бом-бом!» Незаметно для него убрать со стола мяч. «Где мячик? Нет мячика!» Затем положить на стол картинку с изображением мячика. «Вот он, мячик! Вот мячик – бом-бом». Такие действия со сменой игрушки и картинки повторяются несколько раз, пока ребенок сам не начнет показывать предмет на картинке или произносить «бом-бом», «мячик».
От 1,5 до 2 лет.
Расширяются возможности активного познания окружающего мира ребенком. Он хорошо овладевает ходьбой, быстрее знакомится с большим количеством предметов, становится более умелым, может выполнять различные действия с предметами, учитывая при этом их физические свойства. Малыш группирует предметы по цвету, величине, форме, находит сходство и различие и т.д. Ребенок начинает использовать предметы-орудия в быту. Например, он уже может спокойно достать палкой закатившееся колечко от пирамиды. Маленький человечек способен понимать речь, не подкрепленную наглядной ситуацией, если она опирается на его прошлый опыт. Он узнает изображенные на картинке знакомые предметы, поэтому в этом возрасте с детьми можно играть в познавательные игры с картинками: лото, парные картинки. На картинках должны быть изображены близкие детям одушевленные и неодушевленные предметы (зайчик, курочка, кубик, мячик и др.) Изображения должны быть максимально приближены к оригиналам и расположены на светлом фоне. Рассмотрите сначала вместе с ребенком картинку, назовите, что на ней изображено, предложите назвать изображенный предмет малышу. Затем найдите среди карточек такую же, сравните картинки вместе с ребенком. Несколько раз сами подбирайте картинки, обучая малыша сравнивать. Если ребенок не утомился, то предложите ему найти «такую же» картинку самостоятельно. Хвалите его за каждую удачу, а в случае неудачи – помогите выполнить задание и подбодрите. Такие игры развивают внимание, слуховое и зрительное восприятие, расширяют словарь малыша, развивают логическое мышление (операция сравнения).
Логическое мышление (анализ, синтез) также хорошо развивают разрезные картинки. Рассмотрите с малышом предметную картинку из двух частей в составленном виде. Затем покажите ему, как разобрать эту картинку, после чего опять ее соберите. Вместе с ребенком проделайте эту операцию несколько раз. После того, как малыш научится собирать картинку из двух частей, научите его собирать картинку, разрезанную на три части.
Для развития тонкой моторики пальцев рук и координации движений полезны различные наборы для нанизывания. Это могут быть специальные бусы из дерева, яркие плоскостные бусы из полимера с деталями разной формы и цвета, усложненные наборы-шнуровки, с помощью которых ребенок не только учится нанизывать, но и вставляет части друг в друга, сравнивает, подбирает по цвету детали.
Хорошо стимулирует развитие тонкой моторики, дает представление о взаимоотношении «часть-целое», а также развивает творческий потенциал ребенка пластилин (или другие материалы для лепки). Покажите малышу, как раскатывать колбаску, скатать шарик, расплющить его, как из колбаски сделать бублик для куклы. Научите его рисовать кисточкой и красками цветные полосочки, дождик, клубочки. При этом сразу же приучайте ребенка к аккуратности: раскатывайте пластилин на подставке или клееночке, после занятий вместе вымойте руки и протрите их полотенцем. Работы малыша какое-то время сохраняйте, чтобы он мог показать их и о них рассказать родным (папе, бабушке) или другим детям.
В возрасте полутора лет ребенка можно учить различать верх и низ игрушки. Слова «верх» и «низ» малышу еще непонятны, употреблять их в разговоре не нужно. Ребенок должен усвоить эти пространственные понятия практически, помочь ему в этом может уже имеющийся жизненный опыт. Возьмите уже знакомую матрешку, обратитесь к малышу: «Покажи, где у матрешки головка, а на головке у нее красивый платочек (верхняя часть матрешки), а вот у матрешки кармашки на платье или фартучке (задняя часть матрешки)» После полутора лет малыша надо научить разбирать и правильно собирать двойную матрешку. Обязательно покажите ему, как вложить меньшую матрешку в большую, соблюдая правильное положение (головой вверх). Дети проявляют большой интерес к этой игровой задаче, хотя она для них и трудна. Не спешите при малейшем затруднении ребенка выполнить задачу за него. Дайте ему добиться результата – это прекрасный способ воспитания настойчивости и целеустремленности.
В этом возрасте малыш очень любит слушать сказки и рассматривать картинки к ним. Подарите ему большую красочную книгу со сказками («Репка», «Теремок», «Колобок» и др.). Особенно запомнится сказка, если вы покажите ее ребенку с помощью кукольного театра.
В этом возрасте ребенок в игре уже чаще отображает действия людей с предметами по их назначению, принятому в обществе. Он может передавать в игре знакомые ситуации: кормление, лечение, постройку дома, перевоз грузов и т.д. Поэтому малышу будут необходимы для игры модели бытовых предметов, игрушечный транспорт, различные наборы для ролевой игры («Инструменты», «Доктор», «Кухня», «Парикмахерская» и др.) Кукла сейчас должна быть более подвижна, со сгибающимися руками и ногами, с пальцами на руках и ногах. Руки и ноги у игрушек хороши тканевые или из мягких пластмасс. Для игры необходимы куклы с нарисованными крупными глазами, с волосами, в простой одежде.
По мнению исследователя В.С.Мухиной кукла имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития ребенка. Благодаря воле и воображению ребенка она «ведет» себя исключительно таким образом, как нужно в данный момент ее хозяину. Она умна и послушна. Она ласкова и весела. Она строптива и упряма. Она лгунья и неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла — заместитель идеального друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в кукле возникает не только у девочек, но и у мальчиков. Кукла для ребенка — не только дочка или сынок. Кукла — объект для общения во всех его проявлениях, партнер по общению в игре ребенка. \Мухина В.С. Детская психология. Москва, «Просвещение, 1985\
Усложняются игры со строительным материалом. Малыш уже самостоятельно строит дорожку и башню из кубиков, заборчик, скамейку, домик (сначала без крыши), куда прячутся игрушки. По дорожке «ходит» маленькая матрешка, на заборе или на башне стоит петушок и «кукарекает». Играя со строителем, малыш выделяет различные свойства предметов (форму, величину, цвет, вес), учится ориентироваться в пространстве, пользоваться словами маленький, высокий, рядом и др.
Для развития координации движений и ловкости малышу можно предложить поиграть в кегли или в детские городки –мякиши.
Остаются актуальными резиновые мячи разного размера и цвета.
Двухлетний ребенок, активно познающий окружающий мир с помощью взрослых, становится все более самостоятельным и умелым. К трем годам он уже заявляет: «Я сам». Но потребность в самостоятельном преодолении возникших трудностей, участии в решении доступных жизненных задач не возникает сама по себе. Большое значение в возникновении этих потребностей имеет детская игра, подбор игрушек с учетом возрастающих возможностей малыша.
Игрушки для малыша третьего года жизни.
Для всестороннего развития детей третьего года жизни необходимы разные виды игрушек: моторно-спортивные, технические, сюжетно-образные, настольно-дидактические, музыкальные, театральные и игры-забавы.
Физически окрепнуть детям помогают игрушки, с которыми можно совершать разнообразные движения: разные по размеру мячи, тележки, машины, кегли, надувные или крупные полые игрушки. Играя с ними, малыши много ходят, бегают, прыгают, лазают. Они учатся лучше и целенаправленнее ориентироваться в пространстве, движения их становятся более координированными, ловкими, воспитывается чувство равновесия. С такими игрушками можно играть и дома, и на улице. Зимой малышу не обойтись без санок. Ребенок третьего года жизни с удовольствием катается на санках, которые везет взрослый, но он и сам пытается управлять ими. Не мешайте ему. Малышу интересно провезти санки по ровной дорожке, еще интереснее прокатить в них любимую куклу или зайца. Для развития общей двигательной ловкости, точности в движениях, практического мышления и глазомера уже в этом возрасте полезна игра в хоккей с легкой, по росту ребенка клюшкой и безопасной пластмассовой шайбой. Летом этой же цели служат крупные пластмассовые кегли.
Для развития умения координировать движения обеих рук и ознакомления с простейшими орудиями труда малышу можно предложить конструкторы типа «Техно» с набором крупных пластмассовых отверток, винтов, болтов, деталей с отверстиями. Если ребенок уже имел опыт игры с мозаикой, можно купить ему мозаику помельче. Мозаика, вставляющаяся в отверстия, упражняет пальчики и учит практическому использованию знаний о цвете. При выкладывании мелкой мозаики обязательно проследите, чтобы малыш не брал ее в рот, а после игры покажите ему, как надо складывать все в коробочку. Пирамиды, матрешки, разные вкладыши тоже еще увлекают ребенка. Но игровые задачи уже усложняются. Например, в большую матрешку можно последовательно спрятать 4-5 маленьких; если ребенок хорошо собирает пирамидку из 5 колец, можно дать ему 7 колец или нанизывать кольца по убывающей величине. Можно предложить пирамидку, изображающую какую-нибудь другую фигуру (собачка, человечек и др.).
Для того чтобы расширять представления о предметах, людях и животных необходимы специальные дидактические игры. Уже доступна малышу игра-лото «Кому что нужно» («Все профессии важны», «Подбери правильно»), в которой надо подобрать к большой картинке с изображением представителя той или иной профессии маленькие картинки с соответствующими инструментами (доктору — термометр, белый халат и т.д.). Игры типа «Где чья мама?» («Кто у кого?», «Каких деток потеряла мама?») расширяют представление о домашних животных, расширяют словарь ребенка. Также интересны и полезны для малышей лото «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Транспорт», «Животные». В играх типа «Найди такой же» («Цвет и форма», «Подбери узор») у детей развиваются наблюдательность и настойчивость.
При сооружении построек из специальных строительных наборов, конструкторов ребенок ищет, как поставить и соединить детали, чтобы постройка была устойчивой, подбирает лучшие варианты. В этих случаях развивается его наблюдательность, трудолюбие, критичность — качества, без которых не возможна ни одна творческая деятельность. Специальные строительные наборы для детей этого возраста могут включать разнообразные объемные формы: кубы, цилиндры, бруски, диски и др. Из деталей крупного напольного строителя малыш с удовольствием сооружает поезд, пароход, путешествует на них.
Для развития самостоятельной игры детей третьего года жизни большое значение имеет подбор сюжетно-образных игрушек: кукол, игрушек животных, машин. Ребенка уже начинают интересовать разные марки автомобилей, ему больше нравится такая машина, у которой открываются дверцы и можно посадить шофера, пассажиров. В играх с куклами, игрушечными животными ребенок не только начинает отображать отдельные бытовые ситуации, но и делает попытки передавать в игре трудовые действия окружающих людей (мамы, папа, продавца, врача и др.), взаимоотношения людей. При выборе куклы надо учитывать, что детям этого возраста нужны куклы с нарисованными глазами и короткими волосами. Руки и ноги у куклы должны быть мягкими, чтобы ее легко можно было посадить, поставить, положить, одеть. Жесткая кукла с несгибающимися ногами раздражает ребенка. Одежда куклы должна быть такой, чтобы дети могли ее легко снять и одеть. Мебель для кукол — кроватка, стол, стульчик — должна быть прочной, так как малыш ее часто переносит с одного места на другое, да и сам рад посидеть на кукольном стуле. Посудку приобретать лучше из пластмассы и металла, крупного размера (чашка около 5-7 см в диаметре), чтобы ребенку удобно было взять в ручку. Набор посуды должен быть небольшим: 2-3 чашки с блюдцами, 2-3 тарелки, ложки, кастрюля, чайник, сковородка. Детям третьего года жизни приятны и удобны мягкие игрушки, изображающие животных, сделанные из ткани или короткошерстного меха. Но уже понятны и интересны и мягкие игрушки-животные из короткошерстного меха, отдельные детали которых (грива, уши, лапы) выделяются и подчеркиваются длинноворсовым блестящим мехом. При выборе мягкой игрушки необходимо учесть, что маленького ребенка привлекают игрушки-животные, в которых передан образ детеныша. В них обычно выделены крупные круглые глаза, несколько укороченные конечности и туловище, округлая голова с коротким носом и как бы припухшей мордочкой. Игрушка же, изображающая животное с удлиненными частями тела, вытянутой головой, длинным носом, маленькими глазками, пугает ребенка.
Развлекают, развивают чувство юмора и расширяют кругозор малыша театральные игрушки. С куклой-перчаткой можно просто играть. Взрослый надевает куклу на руку и обращается к ребенку от имени петрушки, зайчика и др. У малыша развивается диалогическая речь, чувство юмора, эмоциональная отзывчивость. Позже, когда ребенок уже сам надевает куклу-перчатку на свою руку, он старается говорить выразительно, имитируя голос персонажа сказки. Можно купить ребенку карнавальную шапочку или полумаску, оставляющую открытыми нос, рот и глаза. Это может быть шапочка, изображающая лису, зайца, медведя, мышку и др. Такая игрушка побуждает ребенка передавать выразительно движения, характерные для данного животного, способствует развитию речи.
Почему-то многие родители считают, что машинки следует покупать только мальчикам, а кукол — девочкам. Такое мнение совершенно неоправданно. Знакомство с технической игрушкой развивает девочку в умственном отношении, а игра мальчиков с куклой воспитывает многие нравственные качества: умение понять другого, проявлять по отношению к нему заботу, внимание и др. Именно от нас, от родителей, зависит будущее детей. Ведь мама и папа первые знакомят малыша с игрушкой, рассказывают ему первые сказки. Малыш учится смотреть на мир глазами своих родителей и понимать его. И в наших силах сделать так, чтобы ребенок понял, что мир этот совсем непростой, добрый, мудрый и очень-очень интересный!
www.baby.ru
Большой обзор игрушек от 0 до 3 лет — игрушки по возрастам таблица — запись пользователя Дарья Сергеева (dariasergeeva) в сообществе Развитие от рождения до года в категории Игры
Со старшими детьми я наигралась вдоволь, скупала все игрушки подряд с опережением по возрасту. Так что с младшим я попробовала систематизировать наши игрушки и выдавать их по возрасту. За основу я взяла список игрушек, который мне когда-то рекомендовала психиатр. Прошу не принимать этот список, как обязательный, так как он основан на моем личном опыте и предпочтениях моих детей.
От 0 до 6 месяцев
1. Мобиль и любые подвесные игрушки
У нас были вот эти три, всеми довольны
Мобиль музыкальный «Тропический лес» Fisher Price
Мобиль Fisher-Price «Мечты о бабочках»
Музыкальный мобиль Лесные серенады Tinylove
2. Игрушки-браслеты на ноги и на руки. Можно сделать самим.
3. Дуги и растяжки на коляску, кроватку, автомобильное кресло
4. Слинко-Бусы или кормительные бусы. Можно сделать самим. С первыми детьми они были не в ходу, так как с ГВ было тяжко, а вот младший с удовольствием играет.
5. Аудиозаписи с колыбельными и классической музыкой. Про классику для детей я писала здесь и здесь
6. К 3-м месяцам, когда ребенок уже начинает удерживать предмет в руках, понадобиться легкая погремушка с удобной ручкой. Лучше всего подойдут самые обычные советские погремушки, по типу, как на картинке.
7. Шезлонг и электронные качели ни раз меня выручали, что с двойней, что с младшим сыном.
8. Игрушка-тряпочка у младшего сына была самой любимой месяцев до 5 козочка ebulobo
9. Прорезыватели. Моим нравился Pigeon. А можно, кстати, просто резать яблочко на дольки, охлаждать их немного в морозилке и давать ребенку. Не хуже охлаждающих прорезывателей работает.
10. И без всемирно известного жирафика Софи нам было тоже не обойтись.
11. Шарики и мячики, массажные резиновые, пластмассовые, деревянные и т.п.
12. Забавные колечки
13. Волшебный шарик Tinylove
14. Слонёнок Элл
15. Книжки-шуршалки, -пищалки, -пышки и т.п.
А вот здесь про сенсорные бутылочки16. Развивающий коврик с дугами
А лучше сразу с такой интерактивной анимацией, как у нас 😜
А это про то, как сложно делить коврик с братом или сестрой )))
От 6 до 12 месяцев
17. Неваляшка, наш хит номер один сейчас.
18. Игрушки из разных на ощупь тряпочек, мешочки с разными крупами. Все это вполне можно сделать самим.
19. Музыкальные игрушки и книжки. Наш танцор любит любые 🙂
А это, кстати, наш чудесный манеж-изгородь Haenim toy «сказочный дворик». Их здесь, вернее 2 соединенных вместе. Очееень удобный, летом мы его на улице устанавливали.
20. Кубики. Нам нравятся мякиши, вот такие кубики chicco и вальдорфские кубики
21. Палатка с шариками и труба для ползанья
22. Пирамидка
У нас есть обычная пирамидка, но еще все мои дети любили вот этого слоника Tinylove
На этом видео младшему только исполнилось 8 месяцев
От 1 до 1,5 лет
22. Юла. Годовасику очень важно научится понимать причин-следственную связь: нажал — крутится
23. Игрушки на палочке, чтобы ходить и толкать перед собой
24. Машинки на веревочке, чтобы возить за собой
25. Большую машину на которой можно и самим кататься и игрушки возить
26. Кукла-пупс с одеялком, бутылочкой и соской, чтобы осваивать азы режиссерской игры. Кукол не надо много, но они нужны и мальчикам и девочкам.
27. Коляска для куклы
28. Лошадку, лося или все равно кого, но качалку
На фото дочка на икеевском лосе.
29. Фигурки животных
30. Специальные рамки-вкладыши. Нам нравились со звуком
31. Коробочки с крышками
32. Гвозди перевертыши
33. Стаканчики или коробочки разной формы, вставляющиеся друг в друга
34. Матрешки
35. Для тренировки мелкой моторики очень хорошо подходят игрушки с карманами, крупными пуговицами, кнопками, липучками и другими застежками.
От 1,5 до 2 лет
36. Деревянные кубики для развития воображения
37. Простые конструкторы, например, Лего Дупло
38. Парные картинки, лото
39. Шнуровки
40. Большие бусины для нанизывания
41. Музыкальные игрушки: металлофон, колокольчик, Бубен
42. Игрушки для песка и снега: лопатки, ведерки, формочки
43. Резиновая игрушка-прыгун. Моим старшим скоро 5 лет и они до сих пор прыгают на ней
44. Игрушечная мебель
45. Пазлы простые
46. Кегли, мячи
47. Наборы для проигрывания сказок: Репка, Теремок и др
48. Наборы для ролевых игр: доктор, кухня, парикмахерская, инструменты
Нам повезло иметь медика дома, так что игры в доктора у нас на высоком уровне )))
49. Наборы конструкторов для игры в ванне на стенке
50. Игрушечный транспорт: поезд, кораблик, самолет
51. Фигурки животных с детенышами
52. Наборы: где чей дом, найди маму, Что к чему подходит
53. Пальчиковый краски
54. Акварель, гуашь и кисточки
55. Пластилин и другие материалы для лепки, формочки для лепки
От 2 до 3-х лет
56. Модели дома
57. Куклы разного пола и одежда к ним
58. Мебель для кукол, постельные принадлежности для них
59. Наряды для маскарада: короны, шлемы, докторская шапочка и т.п.
60. Губная гармошка
61. Ножницы с тупыми концами. Это был хит у старших детей, постоянно вырезали. Особенно любили тетради «Кумон»
62. Логические цепочки: овощи, фрукты, посуда, мебель, одежда, транспорт, животные. Нам Scotchi нравились
63. игрушечные часы
64. Мозаика
65. Детское домино
66. Железная дорога. У нас никакие не прижились, кроме икеевской
67. Магнитный экран для рисования
68. Магнитные удочки и рыбки
69. Кубики с картинками из 4 или 6
70. Катамино
71. Мишень и мячики с липучками
72. Тематические наборы зверей: ферма, зоопарк, семья, динозавры, насекомые
73. Наборы печатей и штампов
74. Карманный фонарик нравится всем детям
75. Трехколесный велосипед, у нас были немецкой фирмы puky. Мы очень довольны остались, двухколесные тоже этой же фирмы взяли.
А вообще, это мы первым детям тщательно выбираем экологичные игрушки, а третий ребенок, когда наиграется ботинком — дадим сапог :)))))
На видео старшие дети делят ботинок )))
В ближайшее время напишу обзор игрушек на 4 — 5 лет. Будет много конструкторов и настольных игр. 😉
www.babyblog.ru
Перечень игрушек по возрастам. (копирую для себя)
Перечень игрушек по возрастам.
0 – 3 месяца.
1. Погремушки, подвески, подвесная музыкальная карусель, крепящаяся над кроваткой (мобиль).
2. Флажок.
3. Мячи разные.
4. Тряпичный браслетик с бубенчиком.
5. Аудиокассеты с музыкой, адаптированной для малыша (серия «Happy baby», «Классика для малышей», «Волшебные голоса природы»)
3 – 6 месяцев.
(добавляются к предыдущим)
1. Кольца-прорезыватели.
2. Шарики (резиновые, пластмассовые, деревянные).
3. Игрушки образные пластизолевые, озвученные.
4. Волчок.
5. Неваляшка.
6. Забавные маски.
7. Игрушка с подвижными частями и мелодией (музыкальная шкатулка).
8. Мягкий моющийся коврик.
9. Яркие большие образные игрушки. 10. Колокольчик
6 – 9 месяцев.
(добавляются к предыдущим)
1. Гибкая кукла.
2. Мягкие книжки-картинки.
3. Активный игровой центр.
4. Специальные доски вкладыши с ручками
5. Набор для игры с водой.
6. Прозрачные игрушки-погремушки, заполненные разноцветными шариками.
7. Мягкие игрушки с шариковым наполнителем.
8. Игрушка с выскакивающим сюрпризом.
9. Мисочка для вкладывания шариков.
10. Фигурки животных средних размеров.
9 – 12 месяцев
1. Пирамидка с большими отверстиями в кольцах.
2. Подставка с комплектом втулочек или грибочков.
3. Крупная кукольная посуда: чашки, миски, тарелки, кастрюли.
4. Устойчивые деревянные или пластмассовые машинки.
5. Тележки деревянные, пластмассовые.
6. Заводные игрушки.
7. Цилиндрические и прямоугольные игрушки-гнезда.
8. Крупный строительный набор.
9. Логический куб, игрушки с различными прорезями.
10. Металлофон.
11. Кукла с подвижными частями тела.
12. Кукла-перчатка.
13. Коробочки с крышками.
14. Игрушка-качалка, на которой можно сидеть (лошадка, слоник).
15. Качели.
16. Барабан.
17. Скат с шариками.
18. Гвозди-перевертыши с молоточком («стучалка»).
1 год – 1,5 года
1. Пирамидка с кольцами равной величины.
2. Пирамида с кольцами двух контрастных размеров.
3. Коробка с отверстиями в виде квадрата и круга и соответствующими объемными вкладышами.
4. Матрешка одноместная, двуместная неокрашенная и окрашенная.
5. Шароброс с шарами двух размеров.
6. Столик одноцветный с втулочками соответствующего цвета.
7. Кубы-вкладыши (2-3 местные).
8. Столики двуцветные, трехцветные, четырехцветные с втулочками.
9. Лоток с шарами 4 основных цветов.
10. Специальные легкие мобили для выработки речевого дыхания.
11. Крупные деревянные пазлы из 4-5 частей.
12. Наборы для игр с песком (совок, ведро, формочки).
13. Кукла с волосами.
14. Кукла-голыш
15. Кукольная кроватка.
16. Кукольные пастельные принадлежности.
17. Посуда: кухонная, столовая, чайная.
18. Утюг
19. Телефон.
20. Игрушки-животные.
21. Машина легковая, грузовая, автобус.
22. Лодочка.
23. Строительный набор: кубики, кирпичики, пластины из дерева, окрашенные в основные цвета.
24. Пастель, мелки, карандаши, фломастеры.
25. Книжки с картинками.
26. Книжки с короткими стихотворениями для детей.
27. Составные игрушки из 2-3 частей.
От 1,5 до 2 лет.
(добавляются к предыдущим)
1. Пирамидка трех и пяти контрастных размеров.
2. Мозаика геометрическая .
3. Пластмассовые или деревянные фигурки (людей и животных) для игр с мелким строительным материалом.
4. «Сложи квадрат» I уровень (игры Никитина)
5. Крупная мебель.
6. Коляска.
7. Качели.
8. Набор резко контрастных по размерам колец, шаров, кубов, призм.
9. Трубки прозрачные и непрозрачные с цветными пыжами и палочкой (игра «Салют»).
10. Лото, парные картинки.
11. Разрезные картинки из 2-х частей.
12. Крупные деревянные бусы для нанизывания.
13. Различные шнуровки.
14. Наборы для ролевых игр («Инструменты», «Доктор», «Парикмахерская» и др.)
15. Игрушечный набор «Семья».
16. Кегли, городки детские.
17. Крупные простые пазлы.
18. Кисти, нетоксичные краски.
19. Набор для игры с песком.
От 2 до 3 лет.
1. Пирамидки с кольцами 2, 3, 4, 5 контрастных размеров.
2. Трехместные матрешки.
3. Столик четырехцветный, пяти- и шестицветный с втулочками соответствующего цвета.
4. Лоток с шарами (6 цветов).
5. «Сложи квадрат» II уровень (игры Никитина)
6. Кубики с предметными картинками.
7. Модель дома.
8. Специальные наборы: «Ферма», «Городок», «Транспорт».
9. Конструктор типа «Техно», «Механик».
10. Кубики Зайцева для обучения чтению.
11. Набор кукол для театра.
12. Одежда для кукол по сезону.
13. Карнавальные шапочки, полумаски.
14. Игрушечные часы.
15. Составные игрушки из 3 частей и более.
16. Разрезные картинки из 4 частей.
17. Лото «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Транспорт», «Животные».
18. Ножницы с тупыми концами.
19. Губная гармошка.
20. Металлофон, ксилофон, игрушечное пианино.
21. Крупный и мелкий строитель.
22. Кирпичики в тележке деревянные, окрашенные в основные цвета.
23. Пазлы картонные.
Игрушки для малыша в год.
У малыша появились два огромных достижения. Во-первых, он научился ходить и получил возможность обследовать все вещи вокруг себя. Ребенок этого возраста ставит себя в центр всех событий, но его возможности в данный период пока ограничены, он усваивает названия предметов или действий только в конкретной ситуации или только при многократном повторении, познает мир на эмоционально-чувственной основе, осваивает то, что доступно его пониманию. На втором году жизни малыш познает функциональное значение вещей (бытовые, игровые, художественные, трудовые). Вторым по значению достижением второго года жизни является развитие речи. От года до полутора лет развивается понимание речи. Проходя через чувственный опыт ребенка, слово приобретает смысл, но еще не является элементом общения. Активный словарь еще мал (30-40 слов — звукоподражания, восклицания, облегченные слова). Малыш активно общается в этом возрасте с помощью жестов, мимики, взгляда. В возрасте от полутора до двух лет пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, но не произносит) начинает переходить в активный. Активный словарь уже составляет уже 300 — 400 слов. Ребенок начинает говорить простыми предложениями, состоящими из двух-трех слов.
На данном этапе малышу необходимы игрушки, стимулирующие сенсорное (чувственное) развитие, так как сенсорные впечатления — это основа познания мира. Чем точнее малыш различает свои ощущения, то есть понимает, что он слышит, видит, осязает, обоняет, воспринимает на вкус, тем быстрее он сможет развиваться.
От 1 года до 1,5 лет.
Актуальными остаются наборы кубиков, блоков для конструирования, двухместная матрешка, «Почтовый ящик Монтессори», пирамиды (с кольцами равной величины и с кольцами двух контрастных размеров). Действия ребенка с игрушкой приобретают более сложный характер. Например, для ознакомления с формой предметов возьмите ведерко высотой с крышкой 10-12 см, положите туда кубик, брусок, цилиндр (из строительного набора), одинаковые по размеру (3-5 см) игрушки: пирамидку, грибок, мячик, яичко, закройте крышкой. Покажите ребенку закрытое крышкой ведерко и расскажите, что там лежит. Потом снимите крышку и предложите малышу, заглянув в ведерко, рассмотреть сложенные там игрушки. Попросите малыша достать что-нибудь из ведерка. Похвалите его: «Умница! Какую красивую игрушку ты достал! Это кубик». Рассмотрите кубик, обратите внимание на его устойчивость (не катится), рассмотрите шарик, покатайте его. Когда малыш рассмотрит все игрушки, предложите ему сложить их обратно в ведерко. Если же ребенок не хочет складывать игрушки, нужно обхватить его ручку своей рукой и помочь ему перенести все игрушки в ведерко. Обязательно хвалите малыша после каждого выполненного задания! Для ознакомления с величиной предметов вам понадобятся два комплекта одноцветных кубиков (четыре больших и пять маленьких) и два ведерка высотой 10 см и 12 см. Рассмотрите с малышом все кубики: и большие, и маленькие; затем вместе разложите игрушки по величине: большие кубики в большое ведро, а маленькие — в маленькое.
Для того чтобы ребенок учился различать цвет, полезны игры, в которых он должен подобрать предмет, соответствующий цвету образца. Взрослый показывает малышу предмет и просит найти такой же среди аналогичных предметов, имеющих разную окраску. Игра может заключаться и в том, что ребенок должен разложить предметы по цвету. Например, красные деревянные шарики положить в красную коробочку, а синие – в синюю и т.п. При этом взрослый называет цвета. Постепенно малыш запоминает некоторые из них. Но главная задача – в том, чтобы ребенок учился различать цвета и подбирать предметы по этому признаку. В этом очень поможет малышу крупная мозаика. Ребенок вместе со взрослым выкладывает дорожку определенного цвета, правильно подбирая мозаику.
Большую пользу для умственного развития ребенка приносят строительные игры. Дети учатся различать и узнавать 3 – 4 вида деталей строительного набора: кирпичик, кубик, пластину, трехгранную призму. Сначала малышу доступны совсем простые постройки: башня из 3 – 4 кубиков, дорожка. На протяжении года постройки усложняются: он строит дом, машину, стол, стул, диван, кровать, ворота. Интерес к этим играм особенно возрастает, если постройки обыгрываются. На стул можно посадить куклу, через ворота прокатить машину. Все это взрослый может подсказать ребенку.
В полуторагодовалом возрасте, развивая пальчики, малышам даются уже более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка. Очень важно, чтобы такие игры привлекали ребенка. Интересные игры-шнуровки сейчас можно купить в магазине: пуговки, домики, ежики, деревья, а также игры с различными визами застежек и завязок. Очень хорошую тренировку для пальцев дают народные игры-потешки, в которых движения пальчиков сопровождаются речью. Можно использовать упражнения и без речевого сопровождения. Малышу объясняют выполнение того или иного задания, родители на себе все демонстрируют. «Пальчики здороваются» — кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.
«Человечек» — указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.
«Слоненок» — средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безымянный — ноги. Слоненок «идет» по столу.
Поучите ребенка рисовать мелками, пастелью или карандашом. Рисование развивает зрительно-моторную координацию, тонкую моторику пальцев руки и доставляет малышу огромное удовольствие.
Музыкальные игрушки в этом возрасте все еще интересны и полезны. Бубен и барабан развивают чувство ритма и слуховое восприятие, а свисток и дудочка помогут выработать целенаправленную воздушную струю, разовьют дыхание ребенка, что способствует формированию правильного звукопроизношения. С малышом можно поиграть в игру «Что звучит?». Сначала предложите ребенку рассмотреть музыкальные инструменты, послушать, как они звучат. Затем отвернитесь и посвистите в свисток (поиграйте на металлофоне, побейте в барабан или в бубен), попросите ребенка показать тот инструмент, который звучал, назовите его.
Очень интересным становится игрушечный автомобиль. Если вы хотите доставить радость своему малышу, купите ему грузовую машину. Он будет перевозить на ней кубики, кукол, различные мелкие игрушки. Конечно, вначале надо показать, как это делается, и произнести: «Би-би!».
В этом возрасте начинает играть важную роль в развитии ребенка картинка. Маленький ребенок не сразу отличает реальный предмет от его изображения на картинке. С помощью взрослого малыш постепенно устанавливает связь между предметом, его графическим изображением и соответствующим названием. Это важно для развития мышления, для формирования первых общих представлений. Под руководством взрослого с помощью картинки осуществляется более расчлененное, детальное восприятие качеств предмета (форма, величина, цвет и др.) и его состояния. Очень важно вызвать у ребенка интерес к картинке, научить узнавать знакомый предмет и называть его хотя бы упрощенным названием. Рассматривать картинку можно с малышом не более 5 минут. Например, показать ребенку мячик и сказать: «Вот мячик, мячик бом-бом!» Незаметно для него убрать со стола мяч. «Где мячик? Нет мячика!» Затем положить на стол картинку с изображением мячика. «Вот он, мячик! Вот мячик – бом-бом». Такие действия со сменой игрушки и картинки повторяются несколько раз, пока ребенок сам не начнет показывать предмет на картинке или произносить «бом-бом», «мячик».
От 1,5 до 2 лет.
Расширяются возможности активного познания окружающего мира ребенком. Он хорошо овладевает ходьбой, быстрее знакомится с большим количеством предметов, становится более умелым, может выполнять различные действия с предметами, учитывая при этом их физические свойства. Малыш группирует предметы по цвету, величине, форме, находит сходство и различие и т.д. Ребенок начинает использовать предметы-орудия в быту. Например, он уже может спокойно достать палкой закатившееся колечко от пирамиды. Маленький человечек способен понимать речь, не подкрепленную наглядной ситуацией, если она опирается на его прошлый опыт. Он узнает изображенные на картинке знакомые предметы, поэтому в этом возрасте с детьми можно играть в познавательные игры с картинками: лото, парные картинки. На картинках должны быть изображены близкие детям одушевленные и неодушевленные предметы (зайчик, курочка, кубик, мячик и др.) Изображения должны быть максимально приближены к оригиналам и расположены на светлом фоне. Рассмотрите сначала вместе с ребенком картинку, назовите, что на ней изображено, предложите назвать изображенный предмет малышу. Затем найдите среди карточек такую же, сравните картинки вместе с ребенком. Несколько раз сами подбирайте картинки, обучая малыша сравнивать. Если ребенок не утомился, то предложите ему найти «такую же» картинку самостоятельно. Хвалите его за каждую удачу, а в случае неудачи – помогите выполнить задание и подбодрите. Такие игры развивают внимание, слуховое и зрительное восприятие, расширяют словарь малыша, развивают логическое мышление (операция сравнения).
Логическое мышление (анализ, синтез) также хорошо развивают разрезные картинки. Рассмотрите с малышом предметную картинку из двух частей в составленном виде. Затем покажите ему, как разобрать эту картинку, после чего опять ее соберите. Вместе с ребенком проделайте эту операцию несколько раз. После того, как малыш научится собирать картинку из двух частей, научите его собирать картинку, разрезанную на три части.
Для развития тонкой моторики пальцев рук и координации движений полезны различные наборы для нанизывания. Это могут быть специальные бусы из дерева, яркие плоскостные бусы из полимера с деталями разной формы и цвета, усложненные наборы-шнуровки, с помощью которых ребенок не только учится нанизывать, но и вставляет части друг в друга, сравнивает, подбирает по цвету детали.
Хорошо стимулирует развитие тонкой моторики, дает представление о взаимоотношении «часть-целое», а также развивает творческий потенциал ребенка пластилин (или другие материалы для лепки). Покажите малышу, как раскатывать колбаску, скатать шарик, расплющить его, как из колбаски сделать бублик для куклы. Научите его рисовать кисточкой и красками цветные полосочки, дождик, клубочки. При этом сразу же приучайте ребенка к аккуратности: раскатывайте пластилин на подставке или клееночке, после занятий вместе вымойте руки и протрите их полотенцем. Работы малыша какое-то время сохраняйте, чтобы он мог показать их и о них рассказать родным (папе, бабушке) или другим детям.
В возрасте полутора лет ребенка можно учить различать верх и низ игрушки. Слова «верх» и «низ» малышу еще непонятны, употреблять их в разговоре не нужно. Ребенок должен усвоить эти пространственные понятия практически, помочь ему в этом может уже имеющийся жизненный опыт. Возьмите уже знакомую матрешку, обратитесь к малышу: «Покажи, где у матрешки головка, а на головке у нее красивый платочек (верхняя часть матрешки), а вот у матрешки кармашки на платье или фартучке (задняя часть матрешки)» После полутора лет малыша надо научить разбирать и правильно собирать двойную матрешку. Обязательно покажите ему, как вложить меньшую матрешку в большую, соблюдая правильное положение (головой вверх). Дети проявляют большой интерес к этой игровой задаче, хотя она для них и трудна. Не спешите при малейшем затруднении ребенка выполнить задачу за него. Дайте ему добиться результата – это прекрасный способ воспитания настойчивости и целеустремленности.
В этом возрасте малыш очень любит слушать сказки и рассматривать картинки к ним. Подарите ему большую красочную книгу со сказками («Репка», «Теремок», «Колобок» и др.). Особенно запомнится сказка, если вы покажите ее ребенку с помощью кукольного театра.
В этом возрасте ребенок в игре уже чаще отображает действия людей с предметами по их назначению, принятому в обществе. Он может передавать в игре знакомые ситуации: кормление, лечение, постройку дома, перевоз грузов и т.д. Поэтому малышу будут необходимы для игры модели бытовых предметов, игрушечный транспорт, различные наборы для ролевой игры («Инструменты», «Доктор», «Кухня», «Парикмахерская» и др.) Кукла сейчас должна быть более подвижна, со сгибающимися руками и ногами, с пальцами на руках и ногах. Руки и ноги у игрушек хороши тканевые или из мягких пластмасс. Для игры необходимы куклы с нарисованными крупными глазами, с волосами, в простой одежде.
По мнению исследователя В.С.Мухиной кукла имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития ребенка. Благодаря воле и воображению ребенка она «ведет» себя исключительно таким образом, как нужно в данный момент ее хозяину. Она умна и послушна. Она ласкова и весела. Она строптива и упряма. Она лгунья и неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла — заместитель идеального друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в кукле возникает не только у девочек, но и у мальчиков. Кукла для ребенка — не только дочка или сынок. Кукла — объект для общения во всех его проявлениях, партнер по общению в игре ребенка. \Мухина В.С. Детская психология. Москва, «Просвещение, 1985\
Усложняются игры со строительным материалом. Малыш уже самостоятельно строит дорожку и башню из кубиков, заборчик, скамейку, домик (сначала без крыши), куда прячутся игрушки. По дорожке «ходит» маленькая матрешка, на заборе или на башне стоит петушок и «кукарекает». Играя со строителем, малыш выделяет различные свойства предметов (форму, величину, цвет, вес), учится ориентироваться в пространстве, пользоваться словами маленький, высокий, рядом и др.
Для развития координации движений и ловкости малышу можно предложить поиграть в кегли или в детские городки –мякиши.
Остаются актуальными резиновые мячи разного размера и цвета.
Двухлетний ребенок, активно познающий окружающий мир с помощью взрослых, становится все более самостоятельным и умелым. К трем годам он уже заявляет: «Я сам». Но потребность в самостоятельном преодолении возникших трудностей, участии в решении доступных жизненных задач не возникает сама по себе. Большое значение в возникновении этих потребностей имеет детская игра, подбор игрушек с учетом возрастающих возможностей малыша.
Игрушки для малыша третьего года жизни.
Для всестороннего развития детей третьего года жизни необходимы разные виды игрушек: моторно-спортивные, технические, сюжетно-образные, настольно-дидактические, музыкальные, театральные и игры-забавы.
Физически окрепнуть детям помогают игрушки, с которыми можно совершать разнообразные движения: разные по размеру мячи, тележки, машины, кегли, надувные или крупные полые игрушки. Играя с ними, малыши много ходят, бегают, прыгают, лазают. Они учатся лучше и целенаправленнее ориентироваться в пространстве, движения их становятся более координированными, ловкими, воспитывается чувство равновесия. С такими игрушками можно играть и дома, и на улице. Зимой малышу не обойтись без санок. Ребенок третьего года жизни с удовольствием катается на санках, которые везет взрослый, но он и сам пытается управлять ими. Не мешайте ему. Малышу интересно провезти санки по ровной дорожке, еще интереснее прокатить в них любимую куклу или зайца. Для развития общей двигательной ловкости, точности в движениях, практического мышления и глазомера уже в этом возрасте полезна игра в хоккей с легкой, по росту ребенка клюшкой и безопасной пластмассовой шайбой. Летом этой же цели служат крупные пластмассовые кегли.
Для развития умения координировать движения обеих рук и ознакомления с простейшими орудиями труда малышу можно предложить конструкторы типа «Техно» с набором крупных пластмассовых отверток, винтов, болтов, деталей с отверстиями. Если ребенок уже имел опыт игры с мозаикой, можно купить ему мозаику помельче. Мозаика, вставляющаяся в отверстия, упражняет пальчики и учит практическому использованию знаний о цвете. При выкладывании мелкой мозаики обязательно проследите, чтобы малыш не брал ее в рот, а после игры покажите ему, как надо складывать все в коробочку. Пирамиды, матрешки, разные вкладыши тоже еще увлекают ребенка. Но игровые задачи уже усложняются. Например, в большую матрешку можно последовательно спрятать 4-5 маленьких; если ребенок хорошо собирает пирамидку из 5 колец, можно дать ему 7 колец или нанизывать кольца по убывающей величине. Можно предложить пирамидку, изображающую какую-нибудь другую фигуру (собачка, человечек и др.).
Для того чтобы расширять представления о предметах, людях и животных необходимы специальные дидактические игры. Уже доступна малышу игра-лото «Кому что нужно» («Все профессии важны», «Подбери правильно»), в которой надо подобрать к большой картинке с изображением представителя той или иной профессии маленькие картинки с соответствующими инструментами (доктору — термометр, белый халат и т.д.). Игры типа «Где чья мама?» («Кто у кого?», «Каких деток потеряла мама?») расширяют представление о домашних животных, расширяют словарь ребенка. Также интересны и полезны для малышей лото «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Транспорт», «Животные». В играх типа «Найди такой же» («Цвет и форма», «Подбери узор») у детей развиваются наблюдательность и настойчивость.
При сооружении построек из специальных строительных наборов, конструкторов ребенок ищет, как поставить и соединить детали, чтобы постройка была устойчивой, подбирает лучшие варианты. В этих случаях развивается его наблюдательность, трудолюбие, критичность — качества, без которых не возможна ни одна творческая деятельность. Специальные строительные наборы для детей этого возраста могут включать разнообразные объемные формы: кубы, цилиндры, бруски, диски и др. Из деталей крупного напольного строителя малыш с удовольствием сооружает поезд, пароход, путешествует на них.
Для развития самостоятельной игры детей третьего года жизни большое значение имеет подбор сюжетно-образных игрушек: кукол, игрушек животных, машин. Ребенка уже начинают интересовать разные марки автомобилей, ему больше нравится такая машина, у которой открываются дверцы и можно посадить шофера, пассажиров. В играх с куклами, игрушечными животными ребенок не только начинает отображать отдельные бытовые ситуации, но и делает попытки передавать в игре трудовые действия окружающих людей (мамы, папа, продавца, врача и др.), взаимоотношения людей. При выборе куклы надо учитывать, что детям этого возраста нужны куклы с нарисованными глазами и короткими волосами. Руки и ноги у куклы должны быть мягкими, чтобы ее легко можно было посадить, поставить, положить, одеть. Жесткая кукла с несгибающимися ногами раздражает ребенка. Одежда куклы должна быть такой, чтобы дети могли ее легко снять и одеть. Мебель для кукол — кроватка, стол, стульчик — должна быть прочной, так как малыш ее часто переносит с одного места на другое, да и сам рад посидеть на кукольном стуле. Посудку приобретать лучше из пластмассы и металла, крупного размера (чашка около 5-7 см в диаметре), чтобы ребенку удобно было взять в ручку. Набор посуды должен быть небольшим: 2-3 чашки с блюдцами, 2-3 тарелки, ложки, кастрюля, чайник, сковородка. Детям третьего года жизни приятны и удобны мягкие игрушки, изображающие животных, сделанные из ткани или короткошерстного меха. Но уже понятны и интересны и мягкие игрушки-животные из короткошерстного меха, отдельные детали которых (грива, уши, лапы) выделяются и подчеркиваются длинноворсовым блестящим мехом. При выборе мягкой игрушки необходимо учесть, что маленького ребенка привлекают игрушки-животные, в которых передан образ детеныша. В них обычно выделены крупные круглые глаза, несколько укороченные конечности и туловище, округлая голова с коротким носом и как бы припухшей мордочкой. Игрушка же, изображающая животное с удлиненными частями тела, вытянутой головой, длинным носом, маленькими глазками, пугает ребенка.
Развлекают, развивают чувство юмора и расширяют кругозор малыша театральные игрушки. С куклой-перчаткой можно просто играть. Взрослый надевает куклу на руку и обращается к ребенку от имени петрушки, зайчика и др. У малыша развивается диалогическая речь, чувство юмора, эмоциональная отзывчивость. Позже, когда ребенок уже сам надевает куклу-перчатку на свою руку, он старается говорить выразительно, имитируя голос персонажа сказки. Можно купить ребенку карнавальную шапочку или полумаску, оставляющую открытыми нос, рот и глаза. Это может быть шапочка, изображающая лису, зайца, медведя, мышку и др. Такая игрушка побуждает ребенка передавать выразительно движения, характерные для данного животного, способствует развитию речи.
Почему-то многие родители считают, что машинки следует покупать только мальчикам, а кукол — девочкам. Такое мнение совершенно неоправданно. Знакомство с технической игрушкой развивает девочку в умственном отношении, а игра мальчиков с куклой воспитывает многие нравственные качества: умение понять другого, проявлять по отношению к нему заботу, внимание и др. Именно от нас, от родителей, зависит будущее детей. Ведь мама и папа первые знакомят малыша с игрушкой, рассказывают ему первые сказки. Малыш учится смотреть на мир глазами своих родителей и понимать его. И в наших силах сделать так, чтобы ребенок понял, что мир этот совсем непростой, добрый, мудрый и очень-очень интересный!
Источник: http://vk.com/zippy_bee
Пы.Сы.: Нет кнопки «В закладки», добавляйте всю страницу в закладки браузера!
www.baby.ru
Какие игрушки нужны детям разных возрастов
Детские игрушки должны способствовать развитию процессов мышления, внимания, чувственного восприятия, воображения, кругозора, пространственного мышления, памяти, усидчивости, аккуратности, побуждать ребенка к развитию речи и общению.
Очень часто дети ведут себя, как сороки, выбирая в магазинах все яркое, светящееся, жужащее, музыкальное, необычное, и не важно на сколько эта игрушка им действительно нужна. Так, купленная в магазине вещь, может уже через пару часов лежать дома без дела, так как интерес ребенка к ней угас. И спустя некоторое время в детской комнате или отведенном для игрушек углу, накапливаются корзины с игрушками, которые не так уж были и нужны малышу. Случаи эти достаточно распространенные.
Давайте же разберемся, какие игрушки лучше подбирать для ребенка и в каком возрасте:
Игрушки для развития когнитивных процессов, творчества и фантазии
К ним относятся мозайки, пирамидки, кубики, пазлы, головоломки, счеты, матрешки, раскраски, конструкторы, пластилин и тесто для лепки, аппликации, восковые мелки и обычный мел, доски для рисования, наборы для творчества и настольные игры (лото, домино, шахматы и т.д.)
Игрушки-образы из реальной жизни, сказочные или мультипликационные персонажи
Наборы домашних и диких животных, птиц, динозавров, куклы и кукольные домики, часы, мебель, музыкальные инструменты, наборы юного доктора, посудка, кассовые аппараты, кухонные и строительные наборы, машинки, корабли, самолеты, железная дорога, парикмахерские наборы, телефон и пр.
Игрушки для снятия агрессии
Мячи и мячи для прыгания, солдатики, пистолеты, мечи, шпаги и сабли, дротики для метания, боулинг, скакалки и резинки.
Игрушки для самых маленьких
Такие игрушки должны способствовать развитию органов чувств малыша (зрительное, слуховое, тактильное воспритие), координации движений и мелкой моторике рук. Наиболее важное, особенно в столь раннем возрасте, требование к игрушкам — это безопасность: материалы, не содержащие вредоносных веществ, отсутствие мелких деталей и острых граней. Погремушки, прорезыватели для зубов, мягкие игрушки, развивающие игрушки со звуком, разными цветами, формами и текстурой
(гладкие, шелестящие, пупыристые, мягкие, твердые), звенящие, свестящиеся и вертящиеся.
Для детей от года до трех
Пирамидки, кубики, бусинки со шнурком для нанизывания, стаканчики разных размеров и цветов (от меньшего к большему), неволяшки, шнуровки, пупсы, машинки, мягкие игрушки, пазлы из крупных частей, пальчиковые краски с раскрасками, тесто для лепки, каталки, мячи гладкие и с выпуклостями, игрушки со звуком, светящиеся и крутящиеся, сортеры, крупные мозаики и конструкторы из крупных деталей.
Дети от трех лет
Конструкторы, наборы для ролевых игр (доктора, парикмахера, строительные, кассовые, поварские и кондитерские), пластилин и тесто для лепки, краски, карандаши и раскраски, настольные игры, наборы диких и домашних животных, птиц, динозавров, пазлы и головоломки, машинки и спец техника, куклы, наборы солдатиков, мультяшные герои, домики и мебель, игрушки из реальной жизни (детские утюги, стиральные машины, пылесосы), счеты, азбука, мозаика, кубики с буквами, цифрами и картинками, железная дорога, самолеты и т.д. У детей в этом возрасте преобладают сюжетно-ролевые игры. Игра из категории “играем рядом” переходит на уровень выше — в категорию “играем вместе”. Здесь уже дети играют вместе, придумывая сюжеты, правила игры и раздавая роли участникам. Вовсю работает фантазия.
Дети от шести лет и старше
Дети в таком возрасте перестают интересоваться обычными игрушками, их увлекают оригинальные или популярные куклы, машинки, модели самолетов с пультом управления, машин и вертолетов. Их занимают наборы для творчества, настольные игры, роботы-трасформеры, пистолеты, луки и дротики, росписи по холсту, сложные пазлы и головоломки. Чем ближе игрушка к реальной жизни, тем больше она вызывает интерес у ребенка. Далее активные игры у детей постепенно вытесняют игрушки, интерес к последним угасает по мере взросления.
Перед тем, как купить ребенку очередную игрушку, подумайте, чем именно она будет полезна для вашего ребенка. Нужна ему десятая машинка или стоит купить кубики. Если же ребенок очень увлечен мультфильмом и собирает героев из него, то все же из этого можно вынести пользу, разыгрывая различные ролевые ситуации вместе с ребенком. Так ребенка можно учить правилам поведения в обществе, дружбе, взаимоотношениям, вежливости и добрым поступкам. Хотите узнать больше о своем ребенке либо посмотреть на себя со стороны? Понаблюдайте за своим малышом!
Во что он играет? Как он при этом себя ведет? Что говорит? Какие эмоции выражает? Как он играет в маму (здесь он копирует вас!)? Разнообразие сюжетных игр свидетельствует о многообразии окружающей действительности ребенка.
И помните, что проявление любви не в новых игрушках, модных вещах и сладостях, а в совместном времяпрепровождении, улыбках, поступках и добрых словах!
Как научить ребенка убирать свои игрушки? — читайте здесь
Игровая деятельность и виды детских игр — ищите здесь
mybabe.info
Игрушки по возрасту. От года до двух.
23 Ноя01155
Марина Озерова, педагог, психолог:
«Я думаю, что внимательное созерцание квадратного метра поля или луга, когда наблюдатель находится в состоянии душевного покоя, дает сознанию большее ощущение простора и полноты жизни, нежели тысячекилометровые переезды и перелеты и многократная смена мест обитания».
Вадим Шефнер. Запоздалый стрелок, или Крылья провинциала. Период активного исследования.
Чем больше ребенок исследует окружающий мир, тем лучше. Именно сейчас малыш накапливает бесценный материал для дальнейших обобщений, он собирает эмпирические сведения о мире. Что это значит? Ребенок опытным путем выясняет, что, если прыгнуть в лужу – вода разбрызгается по сторонам. Песок в ведерко можно насыпать «с горкой», а воду налить – нет.
Я вынесла отрывок из произведения В.Шефнера в качестве эпиграфа к этой статье потому, что иногда родителям кажется, что впечатлений должно быть много. И чем больше, тем лучше развивается ребенок. Это неверно – лучше хорошенько исследовать один предмет, чем сотню, но поверхностно. Впечатлений не должно быть как можно больше, но каждое впечатление должно быть хорошо «обработано», глубоко обдумано. Наоборот, если мозг ребенка набивается информацией и не успевает ее перерабатывать, хорошего результата не будет. Если у ребенка нет специальных дорогих «развивающих игрушек», зато ему вволю дают возиться с песком, водой и обычными бытовыми предметами – это намного лучше.
Главное, что должен освоить ребенок в этом возрасте – наблюдение. Это самая первая ступенька к настоящим научным открытиям. Понаблюдать, как ползут муравьи или как воробей чистит перышки – эти немудреные развлечения значат для развития интеллекта куда больше, чем все существующие «дидактические пособия»! Постарайтесь, чтобы у малыша был постоянный доступ к природным материалам и разным субстанциям (вода, лед, песок, и пр.).
В этом возрасте ребенку интересно тащить или везти игрушку за собой (каталки, звери и машинки на колесах, и пр.), вставлять одну вещь в другую (коробочки, матрешки и пр.), открывать или закрывать крышки на различных емкостях. Дети любят ставить предметы один на другой – для этого совсем необязательны пирамидки и кубики, вполне возможно составлять любые подручные предметы.
Дети любят строить (и ломать построенное). В этом возрасте лучше использовать обычные деревянные кубики – они требуют хорошего развития моторики, планирования, прогнозирования результата (если косо поставить – конструкция рассыплется). Конструкторы с жестки креплением («Лего» и аналоги) не дают ребенку развить необходимые моторные навыки, чувство удержания равновесия, весового соотношения деталей. Такие конструкторы лучше дать ребенку гораздо позднее.
Дети начинают играть в первые, пока самые примитивные игры – для этого можно купить мягкие игрушки или куклы. Ребенок «укладывает спать» мишку, «кормит», берет на ручки – повторяет все, что с ним самим проделывает мама.
Ребенок (независимо от пола) любит катать машинки и каталки (или кукольные коляски), нянчить куклу или мягкую игрушку. Не закупайте целый воз аксессуаров для игрушки (туалетные принадлежности куклы, гараж для машинок и пр.) – именно в этот период закладывается умение наделять предмет различными свойствами. Если ребенок может «позвонить» не только по игрушечному телефону, а в кубик или палочку – для интеллектуального развития это незаменимо.
Продолжайте знакомить ребенка с разными фактурами.
Теперь для ощупывания разных материалов или предметов подойдет «волшебный ящик» или «волшебный мешок» — пусть ребенок вытаскивает вещи, не видя их, полагаясь только на ощущения.
Полезны различные емкости, с которыми можно играть с песком или водой. Старайтесь как можно чаще позволять ребенку играть с водой – дома можно налить воды в миску или таз, и кидать туда разные предметы, наблюдая – что утонет, а что нет. Не бойтесь, что ребенок прольет воду или намочит одежду! Сейчас он проходит очень важный этап исследования, не укоряйте его за неаккуратность!
Давайте ребенку рвать бумагу (старые газеты), рисовать на разных поверхностях (любыми средствами, кроме фломастеров). Дайте ребенку глину или пластилин, также хорошо лепить из теста. (лепка из теста — http://aksik.livejournal.com/249911.html)
Продолжайте играть в пальчиковые игры. Для этого хорошо сделать или купить маленькие пальчиковые куколки, чтобы ребенок надевал их на палец.
Игра в спрятанную игрушку развивается – теперь вы можете спрятать нечто в коробочку, и закрыть ее, поставить в другую коробочку, и т.п. Также малыш учится играть в прятки, только «прячется» он чаще всего за собственными ладошками.
Самая лучшая игра для ребенка по-прежнему общение со взрослым. Только в этом возрасте ребенок уже не просто следит за действиями родителей, а хочет им подражать. Не отстраняйте ребенка от кухни – пусть он трогает крупы, овощи и фрукты, пытается открывать или закрывать что-то. Дайте малышу настоящую тряпку – пусть он вместе с вами вытирает пыль, позвольте участвовать во всех ваших бытовых заботах! Для ребенка это необыкновенное счастье – чувствовать нужность семье, значимость своего труда.
Постарайтесь спокойно реагировать, когда у него что-то не получается. Он разольет, рассыплет, опрокинет, уронит, и т.п. У вас ведь тоже не все сразу получалось, и дети имеют право ошибаться. Ведь таким образом они еще изучают физические свойства окружающих предметов! Если ребенок живет «за забором» сплошных запретов «не лезь, а то разобьешь! Не трогай, а то прольешь и намочишь кофту!» — это лучший способ отбить всякую охоту к исследованию, у ребенка будет постепенно угасать любознательность. Ведь увлеченность, любознательность, тяга к открытию не появляются автоматически тогда, когда ребенок садится за парту!
Эти качества формируются понемногу, и берут свое начало там, где ребенок впервые ощупывает незнакомый предмет. Вы должны организовать быт таким образом, чтобы эти исследования были безопасны (в доме нет открытых розеток и т.п.), но и не помещать ребенка в «тепличные условия». Также немаловажно, что поощрение выполнять самому различные бытовые действия формирует самостоятельность.
Любые музыкальные игрушки, какие бы сложные музыкальные произведения они не исполняли, отрицательно сказываются на развитии аудиального (слухового) канала восприятия и музыкального слуха. Лучше купить простые музыкальные инструменты: ксилофон, маракасы, барабан, бубен, чем использовать различные «чудеса техники». Мамина колыбельная или детская песенка (независимо от вокальных способностей) значат для развития намного больше, чем коллекция музыкальных дисков или кассет.
Конечно, мяч остается прекрасной игрушкой в любом возрасте.
Качалки, машинки или лошадки, на которых нужно ехать, отталкиваясь ногами (но не механические).
Сейчас очень популярны так называемые «игрушки Монтессори».
Для начала хочу сказать, что Мария Монтессори очень далека от современного облика ее системы! Во-первых, система Монтессори вовсе не панацея, в ней довольно много минусов — это еще при жизни самой создательницы заметили. Например, у детей, занимавшихся по этой методике, был каллиграфический почерк. Но они ничего не могли написать этим прекрасным почерком, они годились только на переписывание чужих текстов, не умели сочинять и фантазировать. Во-вторых, Монтессори разрабатывала свою методику для дошкольников, а не для грудничков, и автоматически переносить пособия на другой возраст попросту неграмотно.
И, в-третьих, популяризацией «игрушек Монтессори» занимаются совсем не педагоги и не психологи, а менеджеры продаж и специалисты по рекламе. Да, я опять замахнулась на святое. Как же так, такая модная система! Я считаю, что думать нужно именно там, где общепринятое мнение уже окаменело и канонизировалось. Для ребенка в любой деятельности должен быть смысл и интерес – дети на самом деле великие прагматики.
Это вам кажется, что скидывание игрушки со стола – бессмыслица и баловство. Ребенок в это время сам открывает физические законы. Любая игра, которую придумал сам ребенок, полна для него смысла, интересна и увлекательна. Но не всякая игра, навязанная взрослыми! Ребенку не нужно сидеть с утра до ночи над «рамками шнуровок», ему нужно уметь зашнуровать собственные ботинки!
В нынешнее время еще одним повальным увлечением являются так называемые «сортеры» — игрушки, где нужно раскладывать фигурки по определенным ячейкам.
Как правило, в них используются геометрические фигуры. Нет никакой необходимости рассказывать ребенку о геометрических фигурах как минимум до пяти лет! Маленькие дети познают мир, его многообразие, уникальность каждой жизненной формы. Для них вредно загонять все в стандартные рамки – это квадратное, а это прямоугольное. Ребенок должен видеть в каждом предмете единственное и неповторимое, а не шаблон!
Разрешите вам напомнить, что великий ученый Блез Паскаль до двенадцати лет не знал геометрических фигур и не подозревал о существовании математики. И даже, когда в двенадцатилетнем возрасте увлекся геометрией, неправильно называл фигуры — параллелограмм у него был «длинным квадратом». А в шестнадцать он уже доказал собственную теорему и опубликовал свой первый математический труд! Потому что его интеллект не распылялся на «квадратики» в полтора года, а накапливал информацию, созревал, укреплялся. И если как можно раньше мышление ребенка загоняют в шаблоны – домик квадратный, у кошки четыре лапы, лошадка не бывает синяя, — то не останется места для будущего полета мысли. Все, что познает ребенок, должно быть связано с окружающим миром, а не с наукой. Раскладывание фигурок по заданным ячейкам лишает ребенка именно вариативности действий – а ведь мы помним, что именно это свойство должно развиваться в игре!
«Дидактические игры на карточках» — какое бы ни было содержание, в этом возрасте ребенку нужен предмет, а не его изображение. Ребенок только тогда, например, усвоит понятия «большой-маленький», когда попытается засунуть большой мяч в маленькую коробочку. Изображения разновеликих предметов на карточках или в книжках ничего не говорят ведущему – кинестетическому – каналу восприятия детей.
Смотрите также бесплатная онлайн-лекция Марины Озеровой «Чтение как Приключение»
Онлайн-практикум Марины Озеровой «Чтение как приключение»
Цикл из 5 онлайн-практикумов «Чтение как приключение» Марины Озеровой
Другие статьи автора
ОРИГИНАЛ
soznatelno.ru
Сколько игрушек нужно ребенку? Какие игрушки нужны детям разного возраста?
Каждой маме знакома такая ситуация – ушла в магазин за хлебом, а принесла домой не только хлеб, но и новую куколку
Казалось бы, все полки в детской уже забиты игрушками, сказочные персонажи выглядывают из разных коробок, но эта куколка такая красивая! Ее просто невозможно было не купить — у нее невероятно очаровательные глаза. Или похожая ситуация, когда ребенок выпрашивает у мамы очередного «миньона», хотя каждый представитель этой культуры уже пребывает в абсолютном забвении глубоко в шкафу. «Ну, купи, купи!» — слышится на весь магазин. «Не купишь? Ну, тогда, может этого жирафа из Мадагаскара? Не купишь? Ты меня не любишь!». Все это сопровождается громким плачем, нытьем всю дорогу до дома по поводу, какая плохая мама и заканчивается гневно насупленными бровями малыша.
Согласно статистике у каждого ребенка в среднестатистической шведской семье не менее 600 игрушек (данные журнала «Esquire»). Узнав об этом, я решила пересчитать все игрушки своей годовалой дочери. Их оказалось больше 100. Многовато для такой малютки. В тот момент я задумалась, а сколько на самом деле ей нужно игрушек. И почему я не могу просто пойти купить хлеб, а мои руки так и тянутся к той самой куколке с незабываемыми глазами?
Уровень развития напрямую связан с количеством игрушек
По мере взросления ребенка новых игрушек становится все меньше, а времени для игр со своими ровесниками все больше. Возрастает интерес к групповым играм, посещениям различных кружков и секций, а также к семейным выходам в свет, поездкам в горы или на пикник.
Первые шесть месяцев ребенку нужны красочные и яркие игрушки, которые «пищат», звенят, издают различные музыкальные звуки. Именно такие игрушки побуждают его к осмысленным и целенаправленным движениям. Непременным условием их использования является безопасность. Музыкальная игрушка не должна воспроизводить слишком громкий звук, максимально допустимым считается шумовой фон в пределах 65 децибел. Превышение этой нормы может отразиться на его слуховом восприятии и даже повлиять на психическое состояние малыша.
Можно прикрепить к кроватке колокольчик, чтобы он звенел при каждом движении ребенка. Тогда маленький кроха начнет улавливать связь между раскачиванием кроватки и звоном колокольчика и будет прилагать усилия, чтобы услышать его еще раз. Для этих целей также подойдет и погремушка, и музыкальный мобиль.
С рождения до полугода малышу очень интересно все потрогать и ощутить на вкус. Тактильный контакт просто необходим. В этот период формируется основной навык хватания и удерживания, поэтому важно уделить внимание игрушкам, способствующим развитию мелкой моторики рук. Достаточно будет 5-6 игрушек из разного материала и формы.
Родителям важно знать, что игрушка, предназначенная для такого маленького ребенка, должна быть абсолютно безопасна для него. Никаких острых углов, торчащих креплений, мелких и осыпающихся деталей, краски или лака. Размер игрушки должен быть превышать диаметр в 4 см, чтобы малыш не смог нечаянно проглотить ее. Материал должен быть качественным и нетоксичным.
От 10 месяцев и до полутора лет у ребенка происходит новый этап развития, когда он исследует все окружающее. Он уже умеет открывать дверцы шкафа, доставать вместе с мамой белье из стиральной машинки и складывать свои кубики в коробку. В этом возрасте хорошо подойдут наборы легких цветных стаканчиков, пластмассовые пирамидки с крупными кольцами, деревянные матрешки, тканевые кубики с яркими картинками и самый обычный мяч. Мяч развивает ловкость рук, его можно катать по полу, бросать в разные стороны и пинать ногами. Для этого он должен быть не больше 15 см.
После года и до 2 лет ребенок пытается подражать взрослым и старается повторять все их действия. У него просыпается интерес к разнообразному животному миру, поэтому его могут привлечь игрушки в виде петушка, кошечки или собачки. Если такие игрушки будут гавкать, мяукать или кукарекать, малыш станет с удовольствием повторять все эти звуки. У него произойдет осознание, что собачка издает один звук, а кошка – другой. Начнет преобладать ассоциативное мышление.
Также подойдет уточка на веревочке, которую можно тащить за собой, а она этот момент будет крякать или проигрывать веселую мелодию. Уточку можно заменить паровозиком или машинкой – это неважно. Главное, что их можно тянуть за собой на веревочке, малыши любят подобные игры. К тому же так закрепляется навык хождения.
Читаем также: Рейтинг ТОП-10 самых вредных детских игрушек
Приблизительно до 2,5 лет детей интересует познание себя и своих возможностей. Они пробуют возить на паровозике резиновую собачку, составляют друг на друга кубики, потом вытаскивают один и наблюдают, как рушится вся возведенная ими конструкция.
Мамам на заметку!
Девочки привет) вот не думала, что и меня коснется проблема растяжек, а еще буду писать про это))) Но деваться некуда, поэтому пишу тут: Как я избавилась от растяжек после родов? Очень буду рада, если и вам мой способ поможет…
В доме обязательно должно быть место, где ребенок может разложить все свои игрушки. Шкафы для их хранения необходимо предусмотреть. Проявление инициативы и попыток придумать новый способ поиграть с игрушкой должны находить одобрение в действиях родителей. Психологи считают, что игрушки для детей должны быть простыми и позволять малышам проявить свою фантазию по их применению.
Когда малыш достигает возраста 4-5 лет, ему требуются более практичные игрушки, несущие смысловую нагрузку. Это могут быть детские наборы бытовой техники (состоящие из микроволновки, стиральной машины, плиты или пылесоса), различные конструкторы, элементы для кукольного театра, пазлы, мозаика и автотреки. Ребенок уже может сам выбирать то, что ему нужно. Он придумывает истории, выстраивает в игре целую сюжетную линию и ему необходимо наличие всех ее составляющих. Родителям необязательно каждый раз бегать за ними в магазин, можно обойтись и «подручными» средствами. (ТОП-20 лучших игрушек для детей 4-5 лет (игрушки бестселлеры))
Читаем также: Роль куклы в развитии детей
Правильный выбор – залог счастливого детства
Однажды я была в супермаркете и услышала, как спорили рядом стоящие люди, купить им очередную машинку для сына или все-таки игровую палатку. Меня заставило это улыбнуться. Лучше купить ребенку палатку, подумала я. Машинка – всего лишь очередная, а вот палатки еще нет. У ребенка должен быть весь «арсенал» игрушек, каждого вида понемногу. Это даст ему представление обо всех предметах, способах игры с ними и разовьет его фантазию.
Ошибаются те, кто разграничивает игрушки по половому признаку – мальчики должны играть с машинками, а девочки с куклами. Это не так. Чтобы гармонично развиваться, ребенку обязательно использовать для игр и те, и другие игрушки. Огромное количество ни к чему. Разнообразие – вот что нужно любому ребенку.
Читаем также: Бизиборд — развивающая доска с замочками и кнопочками для малышей своими руками
Ни в одной книжке вы не найдёте сведений о точном количестве необходимых ребёнку игрушек. Предусмотреть особенности каждого малыша, условия его жизни, воспитания и дать всего лишь один исчерпывающий ответ на все случаи жизни — невозможно. Но мы всё же попытаемся.
Ребёнок и игрушки — Школа доктора Комаровского
Ни один ребенок не представляет свою жизнь без игрушек. А родители, в свою очередь, стараются, чтобы эти игрушки были как можно более интересными и безопасными. И сегодня на прием к доктору Комаровскому пришел теле- и радиоведущий Сергей Рост, чтобы спросить, на что необходимо обращать внимание при покупке игрушек, как за ними ухаживать и какие игрушки можно считать безопасными.
Какие игрушки нужны ребенку. Мамина школа. ТСВ
Нет ничего необычного в том, что ребёнок увлечён игрой – только так дети познают и мир, и себя. Вместе с тем важно понимать, где та грань, за которой страсть к игрушечному парку машин или принцессам в розовых нарядах начинает вредить малышу. Давайте рассмотрим ситуацию: меньше игрушек – больше фантазии.
Сколько игрушек нужно ребёнку? Организация пространства детской комнаты
Татьяна Замахова и Марина Белозёрова обсуждают проблемы организации пространства в доме c ребёнком.
Порядок в доме с ребёнком возможен!
Мамам на заметку!
Девочки привет! Сегодня я расскажу вам, как же мне удалось прийти в форму, похудеть на 20 килограммов, и, наконец, избавиться от жутких комплексов полных людей. Надеюсь, информация окажется для вас полезной!
Хотите первыми читать наши материалы? Подписывайтесь на наш телеграм-канал
razvitie-krohi.ru