Воспитание детей это: Воспитание детей — Психологос

Содержание

Воспитание детей — Психологос

Фильм «Нокдаун»

Дети растут, и не всегда их решения бывают удачными: тогда их нужно воспитывать.
скачать видео

Фильм «Моя ужасная няня»

Ваши дети ложатся спать, когда им велят? Они встают, когда им велят? Говорят спасибо и пожалуйста?
скачать видео

​​​​​​​Воспитание ребенка — воздействия, формирующие личность ребенка и системно меняющие его поведение. Воспитывать — это значит прививать полезные для жизни умения и навыки, превращающие ребенка в человека.

Здесь — продолжение статьи Воспитание. В статьях этого раздела излагаются как общие принципы, так и особенности воспитания детей в разных культурах и разных традициях.

Родители и дети: мы воспитываем детей своим фактом жизни вместе с ними


Среди родителей осознанных воспитателей — немного, осознанно воспитывают детей — единицы. К сожалению, бóльшая часть родителей, если бы вдруг решила написать книгу о своём воспитании детей, эпиграфом могли бы взять классическое «Так вышло», а озаглавить — «Что выросло, то выросло». Меньшая часть родителей знает, что они делают и для чего. Здравствуйте, такие родители! Однако дети воспитываются нами и тогда, когда мы это и не планируем: самим фактом того, что мы живем с ними вместе, своим образом и укладом жизни, своими привычками и разговорами. Целенаправленное воспитание редко и поэтому вторично, по жизни первично — это родители и дети: какие это дети, какие родители, и какие отношения между ними. От этого уже будут зависеть и цели воспитания, и его возможности, и используемые при этом подходы и методы.

Воспитание — это вмешательство в жизнь ребенка. Имеем ли мы на это право?

Нужно ли воспитывать своих детей? С точки зрения законодательства РФ, это наша прямая обязанность. Однако в каждой семье свои законы, и. как ни странно, многие родители сегодня на этот вопрос отвечают отрицательно, выбирая другое: «С детьми нужно просто жить!». Как к этому относиться? Иногда это мудро, иногда — глупость. Если за дело воспитания берется папа, у которого в голове алкоголь, а в руке ремень, то ответ однозначный — такому папе лучше бы делом воспитания не заниматься. Любому воспитателю начинать нужно с себя, первая задача — воспитать в себе воспитателя! С другой стороны, если детей не воспитывать, они так или иначе воспитаются сами, но с каждым поколением уровень будет немного ниже. Чтобы дети оставались на уровне или уровень их рос, детей нужно воспитывать. Природа дает ребенку задатки, воспитание делает ребенка человеком. Воспитание приобщает ребенка к культуре, дает возможность ребенку войти в круг людей, правильное воспитание может развить у ребенка уважение к себе и к людям, смелость и творчество, создать предпосылки для его здоровья и счастья. С другой стороны, неправильное воспитание может убить в ребенке смелость и интерес к жизни, привить дурные привычки, развить эгоизм и разрешить воровство.

Развитие ребенка, воспитание ребенка, перевоспитание ребенка и управление ребенком — это совсем разные задачи и существенно различные методы. Поймите, что вам нужно, и не путайте пожалуйста!

Какими мы хотим видеть наших детей?

Но есть факт: вы уже читаете эту статью, а это значит, вы думаете о том, что: «Ребенка нужно воспитывать!» — Верно, только во имя чего, что мы хотим получить в результате? Чтобы был удобным и нам не мешался? В принципе, неплохо и это, но кажется, что миссия быть родителем в чем-то другом. «Чтобы был здоровеньким и не хуже других» — а это не мало? «Чтобы не повторил моих ошибок…» — а может быть, у ребенка должна быть своя жизнь? Мамы не согласны с папиными взглядами на воспитание, они в целом не согласны с позицией бабушки; религиозная семья воспитывает детей в других ценностях, чем семья светская, местная культура и обычаи также вносят свой вклад, ставя свои рамки и определяя — нередко очень жестко — свои ценности… Но дети — наши, и нам эти вопросы нужно решать. Подробнее об этом в статье Какими мы хотим видеть наших детей?

Ну, и как их воспитывать?


А вот и не скажем. Точнее, скажем только тогда, когда вы определитесь с задачами воспитания и выберете свой подход. Оказывается, единой науки воспитания нет: есть достаточно конкурирующие и нередко взаимоисключающие друг друга подходы, между которыми вам придется выбирать. Как минимум, мужской подход в воспитании серьёзнейшим образом отличается от женского подхода, сторонники свободного воспитания защищают свою правду, гештальт-подход вербует своих сторонников… Как определитесь со своими целями и выберете свой подход, вам будет уже несложно подобрать и авторов, близких вам, и свой язык, и свои правила и принципы. Хотим предупредить, что Психологос развивает в первую очередь синтон-подход как в психологии, так и в педагогике.

Мы убеждены, что методы воспитания нужно подбирать «под рост» родителей. Пока родители дикие, их попытки воспитывать детей обычно приводят только к негативным последствиям, и таким родителям, если они действительно хотят добра детям (да и себе), лучше заняться воспитанием себя и поменьше приставать к детям. Традиционные рекомендации «старайтесь понимать детей», «разговаривайте с детьми», «учитесь слушать детей», «просто дружите с детьми» — вполне разумны, поскольку отвлекают таких неумелых родителей от воспитательного процесса, к которому они по факту неспособны, и ориентируют на вполне полезные дела, которые помогают и им самим, и их детям.

Итак, если вы не большой специалист в воспитании детей, то для начала займитесь самовоспитанием и по возможности не трогайте детей, не мешайте им жить. По мере успехов и жизненных нужд постепенно переходите ко все более активному управлению детьми. А когда дети у вас станут послушными, вы уже можете их воспитывать. И даже как-то отвечать за результаты собственного воспитания.

Лучшими методами воспитания вы сможете воспользоваться только тогда, когда воспитаете себя должны образом. Знакомиться с приемами и удачными решениями родителей в общем для всех нас на деле воспитания детей — конечно, очень полезно, но все рекомендации имеют свои ограничения. То, что подойдет одному ребенку, будет противопоказано другому ребенку в другой семье. А некоторые эффективные формулировки у вас не сработают просто потому, что вы их не выговорите (смешно, но это часто именно так), или у вас не будет нужного голоса и нужной интонации. Фразы на детей действуют не сами по себе — их говорят родители, у которых с детьми свои отношения и своя история. Кроме того, все эти воспитательные тактики и подборка арсенала методов — это преимущественно мужской подход. Женщины не склонны мыслить в этом ключе, они воспитывают ребенка в первую очередь своим отношением к нему.

Говоря о типах воспитания, в первую очередь пишут о таких типах, как потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, безнадзорность, жестокое обращение.

Это наиболее распространенные 6 типов воспитания. Более широкий список из 10 типов, это: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи. См.→

Достаточно очевидно, что это все типы проблемного воспитания. Это не то, что родители выбирают, это то. что у проблемных родителей получается. Нередко пишут, что этим типам проблемного воспитания противостоит авторитетное воспитание: комбинация теплоты и относительно строгого контроля за ребенком, однако такого контроля, который понятен ребенку и осуществляется четко и последовательно, так что дети знают, чего им ждать, если они нарушили установленные родителями правила. То есть проблемных типов воспитания много, а правильное воспитание — одно: «авторитетное воспитание». Так ли это? К сожалению, это не так. Даже для лучших родителей идеальной системы воспитания — нет. Те (редкие) родители, которые к воспитанию подходят осознанно, которые думают о воспитании детей, которые выбирают, подбирают под себя и под ребенка свой стиль и способ воспитания — тоже не в простой ситуации, они также стоят перед выбором.

Осознанное воспитание — это не одна, а разные модели воспитания, каждая из которых имеет свои особенности, свои плюсы и минусы. Не очевидно, что жесткое воспитание не может быть осознанным и когда-то адекватным выбором, многих родителей привлекает модель естественного воспитания с практически отсутствием социальных запретов, но даже относительно свободное воспитание с разумными ограничениями может быть в разной степени директивным. А как — правильно? Мы можем предложить свое описание основных моделей воспитания​ и свои комментарии. Надеемся. что наши лучшие в мире читатели сделают свой. самый правильный выбор!

Да, хорошие книги вам в помощь. Литературы по воспитанию детей — море, потеряться легко. Тут — подборка полезной литературы по воспитанию детей. Тут — онлайн курс по воспитанию детей «Ступеньки», рекомендуем. Ну, и приходите на тренинги в Синтон!

обязанности родителей и понятие воспитания

 

Невозможно выделить единый правильный способ воспитания детей – понимание этого процесса менялось на протяжении развития цивилизации, и в каждой стране свой подход к этому.

По этой причине воспитание воспринимали по-разному в различные исторические эпохи. Но главным составляющим воспитания всегда была духовность.

Воспитание детей и обязанности родителей

Обязанности родителей многоплановые – они должны не только одевать, кормить и развлекать ребенка, но и постоянно воспитывать его. Это означает, что они должны заботиться о нем и материально, и духовно. Очень важно привить ребенку с раннего детства вежливость и правильные манеры поведения, познакомить с основами наук и постоянно расширять кругозор ребенка.

Ребенок должен регулярно читать познавательные книги, учиться грамматике и счету, каждый день узнавать что-то новое. Именно родители прививают своему ребенку понимание добра и зла, объясняют, что такое справедливость и честность. Воспитывать ребенка – это значит постепенно его развивать и не забывать о моральных ценностях, которые он должен усвоить с самого раннего детства.

Именно в воспитании детей заключается одно из основных особенностей человека, в этом мы кардинально отличаемся от животных. Родители помогают ребенку понять окружающий мир, они учат помогать слабым и беспомощным и обеспечивают ребенка всесторонним развитием.

Таким образом, главными воспитателями являются родители, так как они наиболее заинтересованы в том, чтобы их ребенок вырос достойным, честным человеком.

А когда ребенок поступает в школу, его воспитанием занимаются уже не только родители. Школьные учителя помогают ребенку адаптировать в новой социальной группе и обучают его разным полезным наукам.

Но так как у учителя множество подопечных, воспитанием ребенка продолжают заниматься родители.

Понятие воспитания

Процессом организованного воздействия на поведение и личность ребенка называют воспитание. Также воспитание является одним из основных аспектов социализации ребенка. Главной целью воспитания является полноценное и достойное развитие личности и раннее усвоение им вечных ценностей.

К таким ценностям относят: духовности, ответственности и свободы. Ценность духовности заключается в том, что в приоритете у человека всегда должны быть нравственные идеалы, а ценность ответственности означает, что с детства человек должен осознавать последствия своих действий и быть готовым отвечать за них.

Во многом специфика воспитания зависит от условий развития общества, то есть – временного периода, в котором воспитывается ребенок.

Например, в Средние века младенцев долгое время ограничивали в физической активности, когда девочки взрослели – их одевали в тугие и неудобные корсеты. Во многих странах поощрялось битье детей, это практиковали даже в университетах, причем порки были публичными.

Но уже в начале 18 века нормы воспитания значительно смягчились, и появилось понятие о ребенке, как о человеке, который достоин справедливого отношения и имеет право на выбор. Поэтому воспитание того времени было сосредоточено на прививании хороших манер, дисциплине и воспитании силы воли.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Отношение к детству в разные периоды истории: детство и государство
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspВзаимоотношения с родителями: влияние семьи и родителей на ребенка

Воспитание детей — это… Что такое Воспитание детей?

В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 13 мая 2011.

Воспитание детей — целенаправленная деятельность, призванная сформировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Основную роль в воспитании детей призваны играть их родители (усыновители).

Принципы воспитания

Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) — это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Требования, предъявляемые к принципам воспитания

  • 1. Обязательность. Принципы воспитания — это не совет, не рекомендация: они требуют обязательного и полного воплощения в практику.
  • 2. Комплексность. Принципы несут в себе требование комплексности, предполагающее их одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса. Принципы используются не в цепочке, а фронтально и все сразу.
  • 3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны — среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить на завтра.

В то же время принципы воспитания — это не готовые рецепты, а тем более не универсальные правила, руководствуясь которыми воспитатели могли бы автоматически достигать высоких результатов. Они не заменяют ни специальных знаний, ни опыта, ни мастерства воспитателя.

Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему. Существует и существовало много систем воспитания. И естественно, характер, отдельные требования принципов, а иногда и сами принципы не могут оставаться в них неизменными.

1.Принципы воспитания в трудах А. С. Макаренко

  • 1.1 Воспитание современного человека, по мнению Макаренко, — процесс социальный в самом широком смысле слова. Другими словами, один человек сам по себе, какими бы качествами он ни обладал, не может воспитать ребёнка. Материалом для будущего человека не может быть ограниченный набор семейных впечатлений или педагогических поучений отцов. Материалом будет жизнь во всех её многообразных проявлениях.
  • 1.2 Семейный коллектив даёт опыт общения с близкими и менее близкими людьми, позволяет ребёнку узнать ощущение человеческой помощи и человеческой нужды, чувства зависимости, связанности, ответственности. Если родители видят, что в их жизни есть нечто такое, что может нанести вред воспитанию детей, то это нечто надо пересмотреть, изменить и, если требуется, совсем уничтожить.
  • 1.3 В детском возрасте игра имеет большое значение, и ребёнок, писал Макаренко, должен играть, «надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь».
  • 1.4 Правильное воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое… В воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов».
  • 1.5 Развитие чувства долга, чести и дисциплины. «Дисциплинированным человеком мы имеем право называть только такого, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать правильное поведение, наиболее полезное для общества, и найдет в себе твёрдость продолжать такое поведение до конца, несмотря на какие бы то ни было трудности и неприятности».

2.Принципы воспитания в трудах В. А. Сухомлинского.

  • 2.1 Научиться любить детей нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми.
  • 2.2 Справедливость — это основа доверия ребёнка к воспитателю. Но нет какой то абстрактной справедливости — вне индивидуальности, вне личных интересов, страстей и порывов. Чтобы быть справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребёнка.
  • 2.3 Если дети чувствуют в этих человеческих страстях своего наставника правдивость — это и есть настоящая доброта..
  • 2.4 Для ребёнка конечная цель овладения знаниями не может быть главным стимулом его усилий, как у взрослого. Источник желания учиться — в самом характере детского умственного труда, в эмоциональной окраске мысли, в интеллектуальных переживаниях
  • 2.5 Чтение должно стать для ребёнка очень тонким инструментом овладения знаниями и, вместе с тем, источником богатой духовной жизни.
  • 2.6 Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
  • 2.7 Через красивое — к человечному — такова закономерность воспитания.
  • 2.8 Музыка — могучий источник мысли.
  • 2.9 Нравственная убежденность невозможна без поступков, без нравственных привычек.
  • 2.10 Человек таков, каково его представление о счастье.

3. Принципы воспитания вальдорфской педагогики.

  • 3.1 Нужно воспитывать не только и не столько правильное поведение, сколько нравственные чувства, которые позволяют принимать чужие радости и трудности как свои.
  • 3.2 Воспитание не рассчитано на развитие интеллекта и раннее обучение. Здесь строго избегают любой нагрузки на память и на мышление до 7 лет. Если предоставить возможность духу и воле ребёнка окрепнуть в «безынтеллектуальности», он сможет позже успешнее овладеть интеллектуальной сферой, необходимой современной цивилизации.
  • 3.3 Оценка — как отрицательная, так и положительная — является вмешательством в процесс естественного развития, формой внешней власти взрослого
  • 3.4 Только любовь к малышу, принятие его индивидуальности, позволяет раскрыться и развиться его неповторимой личности. Воспитатель должен стремиться избавить ребёнка от необходимости самоутверждения и позволить реализоваться его собственным силам и способностям.
  • 3.5 Подражание воспитателю. При этом подражание понимается не как повторение чужих движений или слов, а скорее как «заражение», как переживание себя и своей связи с миром Нужно строго следить за тем, чтобы в окружении малыша не происходило ничего, чему он не должен был бы подражать

4. Принципы воспитания системы Монтессори.

Самый главный принцип системы Марии Монтессори: каждый ребёнок развивается по своему личному, абсолютно индивидуальному плану в специально подготовленной среде. Задача воспитателя помочь ребёнку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Особое внимание уделяется сензитивным периодам развития.

6. Принципы воспитания в исламе.

  • 6.1 «Для родителей нет более значимого, чем воспитание верующих, а значит, добропорядочных детей»
  • 6.2 Все беды, ошибки в воспитании ребёнка в окружении ребёнка — семьи, детского сада, школы, двора.
  • 6.3 Формирование внутреннего духовного мира ребёнка начинается с создания семьи — его отца и матери.
  • 6.4 Прививать любовь к религии надо как можно раньше, ведь молиться можно везде, где есть чистое место. При этом надо сделать так, чтобы выполнение норм религии не превратилось в обузу, а стало добровольным и приятным исполнением обрядов.
  • 6.5 Философия исламского воспитания — это формирование высокообразованных, морально устойчивых, полезных для государства граждан.
  • 6.6 Воспитанием детей в мусульманских семьях занимаются матери «Рай находится под ногами вашей матери»

7. Принципы воспитания в христианстве.

  • 7.1 Образ Божий в человеке неуничтожим. И пока человек жив — есть надежда.
  • 7.2 Нужно почувствовать особенности жизненного пути вот этого именно, данного человека. Трафаретных путей нет. Каждый путь ко Христу уникален.
  • 7.3 Нужно научиться таким понятиям как «осквернение (души и тела) через грех», «очищение через покаяние».
  • 7.4 На поприще преодоления «себя — грешного» и формируется воля, рождающая мужество и терпение, способность сладить с житейскими трудностями и не осквернить при этом свою душу.
  • 7.5 Все, что относится к Богу, к религии, обращается к высшему в человеке, к образу Божьему в его душе и должно быть обязательно сопряжено с чувством благоговения. Голая информированность вообще не решает и не может решать никаких нравственных и духовных задач.
  • 7.6 Принцип освоения наследия края. Нормальный, цивилизованный патриотизм не базируется на ненависти к другим, каким бы то ни было народам. Патриотизм не должен носить агрессивного характера. Это сила, которая в Церкви именуется добролюбезной. Видимо наступает время, когда мир будет осознавать себя единым организмом. И мы вовсе не должны пытаться спрятать от детей то или иное религиозное учение, то или иное духовное \ Необходимо стремиться к тому, чтобы вывод о глубине и правде Православия был выводом самого ученика.
  • 7.7 Принцип меры. Принцип меры имеет и аскетический аспект. Молитвенная нагрузка детей должна быть строго дозирована — не больше и не меньше. В молитве присутствует момент трудничества, но для ребёнка она прежде всего должна быть в радость.
  • 7.8 Принцип единства мистического и рационального. Принцип здравого, трезвенного вхождения в духовную жизнь является основой православной аскезы. Глубина веры должна сочетаться с безвидной молитвой.
  • 7.9 Принцип соподчинения духовного, душевного и телесного в структуре личности.
  • 7.10 Задача не в том, чтобы задавить душевное и телесное ради духовного. Высшая задача так уравновесить все три сферы, чтобы духовная направляла и просветляла душевную и телесную нашу жизнь.
  • 7.11 Нравственные основания жизни. — Соборное начало Церкви и христианское братство людей. Дух, удивительно светлая, прозрачная и чистая атмосфера апостольской соборности, всегда служат недосягаемым образцом.

Половое воспитание — это система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. В составе воспитания индивида половое воспитание представляет один из видов его содержания

См. также

Воспитание детей

На сайте 4brain мы не раз рассказывали о том, как можно научиться полезным навыкам: самообразованию, скорочтению и работе с информацией, здоровому образу жизни и многим другим. В этом курсе задачей будет не самим научиться этим навыкам, а постараться привить их подрастающему поколению во время воспитательного процесса.

Таким образом задача усложняется, с одной стороны, вам нужно понимать, что представляют собой эти навыки, а с другой стороны, вам нужно научиться «воспитывать», или другими словами, передавать эти навыки.

Содержание:

Данный курс посвящен теме воспитания детей, а уроки раскрывают различные аспекты этого процесса: физический, нравственный, духовный и патриотический, социальный, умственный и образовательный. Кроме того, в курсе разобраны многочисленные программы и методики, которые могут применяться как в семье, так и в школьных и дошкольных учреждениях. Мы постарались раскрыть проблему детского воспитания с разных сторон и показать многочисленные подходы, объективно описав их преимущества и недостатки. В этом уроке мы коротко расскажем про то, что представляется собой воспитание детей и опишем цели, задачи и структуру курса.

Что такое воспитание?

Определение воспитанию ребенка можно дать в широком (общественно-культурном) и узком (педагогическом) смыслах.

Воспитание (в широком смысле) — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции (по И. П. Павлову). С понятием воспитания тесно связана социализация ребенка, то есть усвоение детьми основ культуры, одобряемых и неодобряемых другими людьми поступков, знаний, традиций и обычаев.

Этот процесс осуществляется не только семьей и школой, как это об этом принято думать, но и всеми институтами государства: общественными, религиозными и культурными организациями, средствами массовой информации. Однако, роль семьи и школы, где воспитание осуществляется как целенаправленное действие, конечно, является главенствующей.

Воспитание (в узком смысле) – это комплекс специальных действий, направленных на формирование личности ребенка. В узком смысле воспитание является целенаправленны процессом, который осуществляют родители и педагоги.

Именно о воспитании в узком смысле мы и будем говорить в данном курсе. Ведь воспитанию не только можно, но и нужно учиться.

Цель курса: дать папам, мамам, воспитателям и учителям широкий воспитательный инструментарий. Или другими словами «воспитать родителей».

Задача же каждого урока состоит в том, чтобы разобрать различные аспекты воспитания по наиболее востребованным направлениям.

Уроки по воспитанию детей

Далее предлагаем познакомиться с кратким содержанием каждого урока курса, чтобы иметь представление о том, что вы будете изучать.

Урок 1. Средства, методы и проблемы воспитания детей

Конечно, исчерпывающего перечня методов не существует, равно как и универсальной методики воспитания. Общим моментом, необходимым в воспитании всех без исключения детей является любовь и внимание, а все средства – это их проявления (в идеале). В деле воспитания детей (дома, в садике, школе) требуется личностно-ориентированный подход и готовность работать над собой. В соответствии с целями одни и те же средства воспитания действуют по-разному. В педагогике используются понятия «средства воспитания», «методы» и «приёмы» воспитания. Их не всегда можно разграничить, так как параллельно развиваются разные научные школы и понятия переплетаются. В этом уроке мы постарались структурировать всю эту информацию.

Урок 2. Физическое и трудовое воспитание

В этом уроке речь пойдет про трудовое и физическое воспитание. Гармоничное развитие предполагает заботу о душе и о теле воспитанника. Существует прямая связь между подвижностью и интеллектом ребёнка. В большей степени в уроке затронуты оздоровительные аспекты физического воспитания, такие как осанка, здоровое питание и закаливание. Трудовое воспитание так или иначе присутствует во всех формах воспитания. Умение трудиться (готовность принять и преодолеть трудности) – это метанавык, необходимый во всех аспектах жизни (от общения с другими людьми до организации отдыха). Кроме того, умение трудиться это добродетель, это средство, которое помогает преодолеть лень и цинизм, позволяет человеку развиваться.

Урок 3. Воспитание и образование. Умственное воспитание

Любой родитель стремится воспитать ребёнка умным. Все желают, чтобы их дети могли разбираться явлениях повседневности, были образованными, избегали неприятностей и добивались успехов. Но что значит «быть умным»? Это значит вести себя определённым образом, вежливо – как в мультфильме: «…а о чём подумал Кролик никто не догадался, потому что он был очень воспитанным». Или же быть умнее значит быстрее всех в классе решить в уме задачу? Как воспитать своих детей умными и когда следует начинать умственное воспитание? Какая связь между образованием и воспитанием? Узнаем об этом подробнее в третьем уроке.

Урок 4. Социальное воспитание

Тема «личность и общество» актуальна не только для поэзии и психологии – она касается каждого, особенно родителя и педагога. Сегодня нас интересует социализация детей, как необходимое условие для счастливой и успешной жизни. Воспитание нужно, чтобы уметь общаться, а обществу нужны воспитанные люди. Слово «дикий» значит «невоспитанный», «лишённый культуры», «выбивающийся из строя», «невозделанный и бессмысленный». Связь воспитания и социализации отражена в законе об образовании: «Воспитание деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося …в интересах человека, семьи, общества и государства». Как ни странно, социализация это одновременно аргумент и за, и против садика и школы. В уроке мы разберёмся, как там проходит социализация, вспомним несколько крылатых фраз и посмотрим, каких ролей и как следует избегать.

Урок 5. Нравственное, духовное и патриотическое воспитание

Кто-то из великих учёных сказал, что образование это то, что остается, когда все выученное забыто. Если это правда, то образование в нашей стране почти везде пущено на самотёк. Целенаправленно формированием характера занимается только семья и редкие вузы в силу традиций. Тема воспитания духовности и нравственности довольно парадоксальна и экстремальна. Худшими вещами в воспитании являются самообман и лицемерие. А ключевыми понятиями в этой теме будут самопожертвование и дисциплина. В этом уроке вы также узнаете, как правильно «заставить» ребёнка полюбить Родину, надо ли это вообще, и что о нравственности думал Зигмунд Фрейд. Мы отметим роль экологического и эстетического воспитания и постараемся разобраться, почему нигде в Евангелии Иисус Христос ни разу не осудил явных грешников.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Цитаты известных людей о воспитании

И перед тем как приступать к занятиям, познакомьтесь с мыслями известных людей о воспитании:

Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.


Оскар Уайльд

Правильное воспитание детей в том, чтобы дети видели своих родителей такими, каковы они в действительности.


Джордж Бернард Шоу

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться подменить это его умение нашим.


Жан-Жак Руссо

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.


Уильям Чэннинг

Хорошо поддаются воспитанию как раз те, кто не нуждается в воспитании.


Фазиль Искандер

Когда ребенка пугают, порют и всячески огорчают, тогда он с самых малых лет начинает чувствовать себя одиноким.


Дмитрий Писарев

Мальчики – тяжкое испытание для человеческого терпения, но иметь дело с девочками, видит Бог, несравненно мучительнее.


Луиза Мэй Олкотт

Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех добродетелей, которыми не обладаете сами. Ведь дети наблюдают за нами и делают выводы.


Андре Моруа

Для воспитания юных умов полезнее всего бесполезное.


Жорж Дюамель

Авторы курса: Андрей Сухманов и Евгений Буянов

Желаем вам успехов в обучении!

Евгений Буянов

Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Для любого ребенка главное место в жизни занимает семья, являясь главным фактором развития и становления личности ребенка. Именно в семье дети начинают усваивать нормы и законы человеческого общества, получают опыт первичной социализации.

Семья, имеющая ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеет особый статус. В таких семьях на первом месте стоит не только воспитание ребенка, но и решение его проблем, среди которых закрытость от общества, общая эмоциональная обстановка в семье. Наличие в семье ребенка с ОВЗ не редко является причиной низкого качества жизни в связи с недостатком времени для карьерного роста, отсутствия времени на отдых и на социальную активность.

Семейное воспитание детей с ОВЗ, представляет значительные трудности. Родителям зачастую трудно определить меру строгости и требовательности к больному ребенку, пожалеть или наказать его за неправильно выполненные действия.

Не всегда условия воспитания в семье бывают благоприятными для развития ребенка. Если воспитать нормального полноценного ребенка очень сложно, то воспитание ребенка с проблемами развития является еще более трудным.

Выделяют классификацию нарушенных типов семейного воспитания:

— потворствующая гиперпротекция — ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Поблажки делаются даже тогда, когда они вредят ребенку. Родители сковывают инициативу ребенка чрезмерной заботой и предупредительностью. В результате он не может действовать самостоятельно в трудных ситуациях; доминирующая гиперпротекция — ребенок находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя множество запретов и ограничений;

— эмоциональное отвержение — родители безразличны к судьбе ребенка. Это трагическая ситуация может быть вызвана и нежелательной беременностью, и нежелательным полом ребенка, другими обстоятельствами, которые приводят к тому, что родители отталкивают ребенка. Невнимательность, безразличие к его нуждам, к тому, где он и что с ним, может доходить до жестокости родителей. Родители не проявляют эмоциональной теплоты в общении с ребенком, не способствуют созданию для него физического комфорта;

— повышенная моральная ответственность — сочетание высоких требований к ребенку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Родители любят не самого ребенка, а его соответствие своему внутреннему образу;

— гипопротекция — ребенок предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Как правило, родители не знают, где и с кем находится их ребенок, и не понимают его нужд, трудностей и опасностей, подстерегающих его, неспособны своевременно и эффективно помочь ему;

— непоследовательный тип. Родители осуществляют резкую смену стилей воспитания, переходя от строгости к либерализму и наоборот, от внимания к ребенку к эмоциональному отвержению;

— воспитание в культе болезни. Жизнь семьи целиком посвящена больному ребенку. Родители, сотворившие из больного ребенка кумира для себя, станут убедительно доказывать, что живут ради детей. Навязывание этой роли может наблюдаться даже тогда, когда долго болевший ребенок выздоравливает. Однако, кто-то в семье продолжает считать его слабым, болезненным. Взрослому не хочется менять сложившийся стереотип взаимоотношений с ребенком. Легче обращаться с ним как с больным, чем искать новые формы полноценного общения.

В воспитании детей с отклонениями в развитии часто преобладают крайности, которые, безусловно, отражаются на чертах характера ребенка, а значит и его будущей жизни. В одних случаях он оказывается неспособным к самостоятельным действиям, зависимым и покорным, в других — изнеженным, капризным.

Рождение особого ребенка структурно деформирует семью. Это происходит вследствие колоссальной психологической нагрузки, которую несут члены семьи.   Оказавшись в такой ситуации, родители не знают, что делать дальше, они пребывают в состоянии стресса, ведь долгие ожидание и надежды в одно мгновение рухнули. Родители оказываются в тупике, не знают, как дальше жить. В первую очередь, такая стрессовая ситуация влияет на состояние матери.

Рождение ребенка с интеллектуальным нарушением влияет на социальную жизнь семьи. Круг общения семьи сужается, мать уходит с работы на долгие годы. Ребенок может являться причиной конфликтов между родителями. Горе, боль и отчаяние, которые испытывают родители, нарушают эмоциональную стабильность и здоровье семьи. Часто, в такой семье, забывают о потребности в совместном проведении досуга и отдыха.

Для создания благоприятных условий воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье, родителям, прежде всего необходимо знать особенности развития ребенка, а также его возможности. Большое значение имеет правильный распорядок дня: строгое соблюдение режима питания и сна, чередование занятий с отдыхом и прогулками, умеренный просмотр телепередач. Немаловажную роль играет и организация систематических, целенаправленных занятий по развитию речи, формирования навыков самообслуживания и двигательных навыков и умений. Установлено, что наличие определенного порядка создает условия, при которых у ребенка нет оснований для капризов, для отказа подчиняться ряду установленных требований. Постепенно он упражняется в умении сдерживаться и регулировать свое поведение. При упорядоченной жизни в домашних условиях у него расширяется кругозор, обогащается память, формируется наблюдательность и любознательность.

А для детей с ограниченными возможностями главное — макси­мально овладеть навыками самообслуживания, научиться ориентиро­ваться в окружающем мире и жить самостоятельно, насколько это возможно. Поэтому родителям необходимо выбрать наиболее оптимальные условия и формы обуче­ния, воспитания, физического развития, обеспечивающие нормальную жизнь таких детей в обществе.

Цель семейного воспитания и состоит в том, чтобы помочь ребенку социально интегрироваться, насколько позволяют его возможности.

Сущность обучения и воспитания ребенка с ограниченными возмож­ностями состоит во всестороннем развитии его личности, стремлении поднять на более высокий уровень все потенциаль­ные возможности ребенка: психические, физические, интеллектуальные, т. е. те возможности, которые обеспечат ему самостоятельную жизнедея­тельность в будущем. Эта функция по воспитанию ребенка ложится прежде всего на семью, ведь именно через это общение происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и других людей, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей, уважать свою и чужую жизнь. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка.

В семье происходит ни с чем несравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации ребенка, что предполагает разностороннее познание им окружающей социальной действительности, овладение навыками индивидуальной и коллективной работы, приобщение к человеческой культуре. Ведущими в формировании личности ребенка являются нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этим подразумеваются социальные установки, система ценностей семьи, взаимоотношения в семье друг с другом и окружающими людьми, нравственные идеалы, потребности семьи, семейные традиции. Внутрисемейные отношения для ребенка – первый специфический образец общественных отношений.

Развитие ребенка с отклонениями в огромной степени зависит от се­мейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, разнообразии воспитательных воздействий.

Самым важным в воспитании с «особым» ребенком является при­нятие его самого.  Первым шагом к принятию ребенка является наблюдение за ним. Причем наблюдение безоценочное, как бы даже дистанциро­ванное. Эффективным является ведение дневника наблюдений за ребенком. В нем можно отмечать как играет ребенок, какие игруш­ки привлекают его внимание, чем он играет, как общается с родите­лями, со взрослыми людьми, с детьми, как ест: аккуратно или не очень, может ли сам выбрать, что ему делать и т. п.

Важно изучить и научиться применять в процессе воспитания своего ребенка эффективные методы и методические приемы взаимодействия с детьми.

Первый метод, который может применяться в процессе семейно­го воспитания «особого» ребенка — это метод моделирования различ­ных бытовых ситуаций. Ребенок развивается, наблюдая за ежедневны­ми событиями в доме: приготовление еды, стирка белья, разговор родителей по телефону и т. д. Для того, чтобы «особый» ребенок усво­ил эти ситуации, чтобы он чувствовал себя в них комфортно, родители могут создавать подобные ситуации и обучить ребенка элементарным действиям: как нужно брать телефонную трубку, куда нажимать, как вежливо ответить на звонок, что дает ребенку определенный опыт, кото­рый постепенно накапливаясь, готовит его к самостоятельной жизни. Моделируя различные ситуации и предлагая ребенку конкретное их решение, родители помогают избежать ситуаций неопределенности, ко­торые вызывают у «особого» ребенка тревогу, а иногда и агрессию.

Второй метод — игровой: различные сюжетно-ролевые игры, игры, моделирующие поведение, домашние спектакли, развивающие и подвижные игры. Игра — это осмысленная деятельность, т. е. сово­купность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Игра является важнейшей самостоятельной деятельностью ребенка и имеет большое значение для его физического и психического раз­вития, становления индивидуальности и формирования коллектива. Игра увлекает ребенка, доставляет ему радость, вызывает положи­тельные чувства и переживания, удовлетворяет его интересы в твор­ческом отображении жизненных впечатлений. Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нару­шать правила и быть в игре. Это качество — порядок — очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире.

Третий метод — это смена обстановки. Выезды на природу, про­гулки в лес, на озеро и т. п. Природа дает ребенку с ограниченными возможностями очень многое. Они чувствуют себя более раскрепощен­ными, на них не давит город своими порядками. В лесу можно и покри­чать, и побегать, а выплеск эмоциональной энергии необходим ребенку. Такие поездки имеют образовательное значение. Можно познакомить ребенка с названиями цветов и деревьев, насекомых и птиц. Можно поиграть с ребенком в простые подвижные игры. Научить его чему-то, например, тому, что нельзя брать в рот, а что съедобно. Научить собирать ягоды, грибы, примером показать, как нужно охранять природу и т. п.

Четвертый метод — доступные ребенку творческие задания: нарисовать, вылепить из пластилина или глины, вырезать из бумаги, рас­красить картинку, сделать аппликацию и пр. В настоящее время проводится большое количество конкурсов и выставок работ детей-инвали­дов. Они могут быть  полезными, надо им только немного помочь.

Пятый метод — тесное сотрудничество специалистов и се­мьи. Некоторые специальные (коррекционные) образовательные уч­реждения практикуют совместные советы родителей и специали­стов. На совете обсуждается дальнейшая программа для ребенка, разрабатывается так называемый маршрут развития ребенка. Может обсуждаться в каком классе (группе) лучше заниматься ребенку, какие виды деятельности для него предпочтительнее, какими навы­ками он уже владеет, а какие ему еще нужно прививать, и т. д. Это действенный метод, который помогает и ребенку, и родителям. Спе­циалисты могут помочь составить план домашнего воспитания, рас­сказать, как и чем можно заниматься, на что нужно обратить внима­ние.

Шестой метод. Действенным методом в работе с ОВЗ является театр, в котором сосредоточено много важных моментов реабилитации, где ребенок приобретает знания через дея­тельность. Спектакль, созданный родителями, обладает особой энер­гией. Дети могут непосредственно взаимодействовать с героями в домашней обстановке. Если это кукольный спектакль (куклы могут быть изготовлены дома совместно с ребенком, что несложно), то это придает спектаклю необыкновенную волшебную силу. Ведь не только куклу можно создать, можно еще самим и написать сказку, обсудить какую-то проблему, которая актуальна в данный момент, и сказоч­ным образом найти пути разрешения этой проблемы.

Взаимодействуя со своими детьми родители и сами начинают лучше пони­мать ребенка, искать творческое разрешение возникающих проблем. Общение с нормально развивающимися детьми — это одна из ступеней социальной адаптации ребенка с отклонениями в развитии. Родителям следует это всячески поощрять.

Используемая литература

  1. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. / И. Ю.  Левченко, В. В. Ткачева / Москва: Просвещение, 2008. – 239 с.
  2. Солодянкина, О.В Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ / О. В. Солодянкина. — 2-е изд., испр.. и доп. — Москва: Аркти, 2006 – 80 с.
  3. Ткачева, В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие / В.В. Ткачева. — Москва: АСТ; Астрель, 2007. -318 с.
  4. Шипицына Л. М.; «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — 2-е изд., перераб. и дополн. — Санкт-Петрбург.: Речь, 2005. — 477 с.

Особенности воспитания детей в России

Определение 1

Воспитание – это действие, посредством которого одно поколение подготавливает следующее за ним поколение к исполнению его миссии в истории народа

История воспитания детей в России

Воспитание детей в России имеет свои традиции, которые формировались на протяжении довольно длительного времени и уходят своими корнями в историю государства, которая богата на события.

Характерные черты воспитания детей в России, в зависимости от эпохи:

Воспитание детей в Древней Руси.

Основу воспитания составляли церковные и народные традиции, обряды, ритуалы. Весь процесс воспитания ребенка – это четкое следование Библии. Семейное воспитание отличалось строгостью, а иногда и жестокостью. Неоспоримым авторитетом являлся отец, который распоряжался всеми членами семьи, его мнение и «слово» было главенствующим. В понимание «получить образование» входило научиться читать, писать и немного считать, иных светских наук тогда еще не знали. Несмотря на всю мрачность той эпохи, именно в это время происходит зарождение народного фольклора, оказывающего значительное влияние на воспитательный процесс (частушки, потешки, прибаутки и т.д.).

Воспитание детей при Петре 1.

В период правления Петра 1 происходят значительные изменения в воспитании детей, а особенно в их обучение. Вводится ряд светских наук, овладение которыми затруднял тот факт, что учителей катастрофически не хватало. Поэтому состоятельные дворяне отправляли своих детей учиться за границу, либо «выписывали» заграничных педагогов. В области воспитания так же произошли значительные изменения, детей начали воспитывать на европейский манер. В качестве воспитателей все чаще приглашали немцев или французов, что негативно сказывалось на усвоении народной культуры, терялась русская самобытность. Дети порой с трудом говорили на русском языке.

Воспитание детей в период Екатерины II.

В период правления Екатерины II, взгляды на воспитание детей меняются в сторону естественности. Женщины вновь кормят детей грудью, самостоятельно заботятся о своих детях, появляется понятие «ценности детства». В обиход входит понимание необходимости собственной детской комнаты, игрушек, соблюдение режима и т.д.

Готовые работы на аналогичную тему

Воспитание детей в СССР.

В эпоху СССР в обиход входят детские кроватки, коляски, соски, бутылочки и даже подгузники. Но все это было доступно далеко не для всех граждан, однако это не мешало советским родителям в воспитании детей. Строится большое количество детских садов, яслей, школ, домов творчества, клубов и т.д. Все они доступны для каждого гражданина страны. Основой воспитания в СССР является любовь к Родине и народу, истории государства, патриотизм. Все детские учреждения однотипны, что позволяло воспитывать детей в равных условиях, вне зависимости от национальности, все дети были детьми Советского Союза. Такое воспитание формировала у детей:

  • коллективизм,
  • трудолюбие,
  • уважение к старшим,
  • взаимоподдержку и взаимопомощь,
  • ответственность и т. д.

Воспитание детей в современной России

В настоящее время современная система российского образования не однозначна. Это связано с тем, что во много процесс воспитания зависит от уровня дохода семьи и ее социального статуса. В отличие от европейских стран, в России молодые люди заводят семью довольно рано. В связи с чем, им на помощь в воспитании приходят бабушки и дедушки, так как довольно часто мамы и папы еще учатся и только-только сами «встают на ноги». Чаще всего именно бабушки занимаются воспитанием внуков.

Менталитет российских граждан таков, что ответственность за воспитание ребенка полностью «лежит» на маме. Не все семьи могут позволить себе няню. Именно поэтому большинству мам приходится рано отдавать детей в ясли, чтобы вновь выйти на работу и помогать отцу финансово содержать семью. То есть женщина вынуждена и работать, и заниматься воспитанием.

Российские дети посещают детские сады, школу, кружки, студии, секции и т.д. Все ступени образования доступны для детей, а ряд из них являются обязательными.

В основу российского воспитания, особенного семейного заложено такое отношение к ребенку, которое принято называть «кнут и пряник». То есть родители могут наказать ребенка за проступок, иногда достаточно строго, но уже через некоторое время обнять и приласкать его, объяснив, почему нельзя так поступать. «Золотая середина» в данном подходе к воспитанию, встречается крайне редко.

Неоднозначным в воспитании является и отношение к формированию у детей самостоятельности. С одной стороны, родители хотят, чтобы их дети были самостоятельны и независимы (отпускают одних гулять, отправляют в детские лагеря за тысячи километров от дома и т.д.), но с другой стороны, продолжают опекать их практически всю жизнь (занимаются внуками, помогают в строительстве жилья, обеспечивают материально и т.д.).

Задача отца в вопросах воспитания чаще всего сводится к обучению как «постоять за себя» перед обидчиками, ответить им не только физически, но и словесно. В то время как в ряде стран за такое воспитания предусмотрен суд и лишение родительских прав. Однако в России это обычное явление. Поэтому российские дети вырастают с сильным характером и выносливостью, в отличие от своих европейских сверстников.

Специфика воспитания детей в России

Несмотря на то, что современная Россия старается ориентироваться на запад, в вопросах воспитания остается ряд особенностей, основанных на менталитете народа:

  1. Семейное воспитание основанное на классическом домострое.
  2. Российским родителям зачастую не доступны няня и детский сад, поэтому воспитанием детей чаще всего занимается бабушка.
  3. Русские родители отличаются недоверчивым отношением к окружающим, они всюду видят угрозу для своего ребенка, поэтому дети остаются под опекой родителей столько, насколько они их смогут удержать.
  4. Телесные наказания для русских родителей являются чем-то естественным, а многие и вовсе считают их основой воспитания.
  5. Несмотря на всю строгость, а иногда и жестокость воспитания, ребенок в российской семье является центром, к нему относятся с трепетом и большой любовью все члены семьи.
  6. В основном воспитание ребенка возложено на маму или бабушку, так как в России считают, что полноценно воспитанием детей может заниматься только женщина.
  7. Примечательно так же то, что в отличие от европейских стран, российские мамочки стараются как можно больше времени проводить с малышами на прогулке. Мамы с детьми могут часам гулять на улице и дышать свежим воздухом.
  8. Большое внимание в России уделяется детскому питанию. Мамы всегда стараются соблюдать принципы здорового питания для своих детей.

Правовое воспитание детей | Современный детский сад

Правовое воспитание детей

Конференция: Современный детский сад

Автор: Чернышева Светлана Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Сосновый Бор

Для начала XXI века характерно усиление внимания к ребенку, как к личности, члену общества, которое наделяет его определенными правами. Многие прогрессивные изменения в обществе, социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в нем. Сегодня обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.

Наше будущее и будущее России зависит от того, какое воспитание, образование и развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире.

С наступлением XXI века во всем мире эта проблема стоит особенно остро и объединяется рядом причин: социально-экономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на детях.

Понимая, что дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания, взрослые стоят перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребенка?

К счастью, человечество не осталось равнодушным к проблемам

детей, права и достоинства ребенка защищает Международное и Российское законодательство.

Нормативной основой правового воспитания детей дошкольного

возраста являются:

— Декларация прав ребенка

— Конвенция ООН о правах ребенка

— Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты

и развития

— Конституция Российской Федерации

— Семейный кодекс Российской Федерации

— Федеральный закон Российской Федерации « Об образовании»

— и другие правовые акты Российской Федерации, касающиеся

вопросов правового воспитания.

Современная ситуация определяет необходимость пересмотра не только общих подходов к организации воспитания в целом, но и поиск актуальных методов и средств, способствующих организации правового воспитания в дошкольном образовании.

Реформы российского общества оказали воздействие на семью и привели к глубоким изменениям ее жизнедеятельности.

У большинства родителей вызывают отчаяние отрицательные проявления в поведении ребенка. При этом, не зная, как себя вести в трудных ситуациях, родители используют телесные наказания, угрожают детям, запугивают их и проявляют чрезмерную строгость.

Подобная ситуация очень опасна как для здоровья ребенка, так и для его личности.

Установлено, что у всех подростков, больных неврастенией, основной причиной развития заболеваний являлись нарушения внутрисемейных отношений в период дошкольного детства.

Врачи-психиатры считают, что чаще всего их пациентами становятся люди, пережившие в детстве хронический недостаток любви. Поэтому равнодушие, не внимание, жестокое обращение с ребенком не может не повлиять на всю его дальнейшую жизнь. Он может вести себя агрессивно, может замкнуться в себе, может появиться страх.

Семейный кодекс Российской Федерации предусматривает, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, жесткое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращения с детьми, их оскорбление или эксплуатацию.

Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Проблемы правового воспитания дошкольников и воспитание детей в духе прав ребенка остается особо важным направлением в работе и должны

опираться на понимание и принятие детьми нравственных норм поведения и взаимоотношений со взрослыми.

Право – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, проявляется право в поступках и деятельности человека.

Благодаря праву человек получает возможность не только что-либо делать, действовать, поступать каким-либо образом, но и требовать соблюдение своих прав.

Правовое воспитание, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность педагогов и родителей по формированию правового мышления.

Развитие правосознания личности – процесс долгий, сложный и противоречивый, продолжающийся практически всю жизнь человека. И от того, какое понимание права и отношение к нему вырабатывается в дошкольный период, период становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека.

В настоящее время возрос интерес к правовому воспитанию и в дошкольном возрасте. Нужно сформировать у ребенка представления о самом себе, о его правах и обязанностях и необходимо не только сообщать ему эти знания, но и формировать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям и учить применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности дошкольника.

Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации.

С раннего детства в малышах нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим. Все это является основой правового воспитания дошкольников. На доступном уровне дети приобретают навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться об окружающих. Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных ситуаций.

Раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка — формированию сознания, познавательных интересов, способности к самостоятельным умозаключениям и правовому поведению.

Правовое воспитание дошкольников является сложным процессом: он включает не только сообщение детям знаний, но и формирование эмоционально-оценочного отношения к социальным фактам и событиям, а затем применение этих знаний в практической деятельности.

Ведущее место в системе правового воспитания принадлежит семье и продолжается оно в детском саду.

В качестве средств формирования правовых понятий используются:

— игровые формы;

— сказочные персонажи;

— чтение художественных произведений с последующим их

обсуждением;

— создание проблемных ситуаций и поиска выхода из них;

— рассматривание картин о жизни детей в разных странах;

— беседы, в которых дети приобретают опыт конкретных моральных отношений, привычек и способствуют освоению чувства единства прав и обязанностей, слова и дела, поступка и ответственности.

Вывод: Все это помогает решить общую задачу воспитания правовой культуры, обеспечивая взаимосвязь нравственного и гражданского воспитания и развития личности ребенка.

С первых шагов ребенок начинает выстраивать свои отношения с окружающим миром. По мере взросления эти отношения претерпевают те или иные качественные изменения. Чтобы ребенок мог осмысленно ориентироваться в изменяющемся мире взрослых, он должен научиться выстраивать свои отношения с этим миром на правовой основе, учитывающей гуманистические традиции развития человеческого общества.

И начинать работу по правовому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, пока личность ребенка еще самобытна и не закомплексована. Хорошо, если уже в детстве ребенок почувствует и осознает себя личностью, человеком живущим в социуме и имеющим равные со взрослыми права, обязанности и свободы.

Правовое воспитание и успешная социальная адаптация ребенка предполагает:

* Гражданско-патриотическое воспитание

* Нравственное

* Трудовое

* Физическое

Список используемой литературы

* Вялкова С.М., Давыдова О.И. «Беседы об ответственности и о правах ребенка».

* Носова Е.А. «Семья и детский сад: педагогическое образование родителей».

* Осипова Л.Е. « Родительские собрания в детском саду».

* Осипова Л.Е. «Работа детского сада с семьей».

* Свирская Л. «Работа с семьей: необязательные инструкции».

* Татаринкова Л.Ю. «Права маленького гражданина».

* Шорыгина Т.А. «Беседы о правах ребенка».

* Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. Наглядное пособие для воспитателей, родителей. Демонстрационный материал «Права ребенка».

* Бурдина С.В. Дидактическое пособие в помощь педагогам дошкольного образования «Права ребенка».

Опубликовано: 26.04.2015

Что такое воспитание? Что значит быть родителем?

Что такое воспитание? Часто люди взволнованы, когда узнают, что ждут своего первого ребенка. Конечно, другие эмоции появляются и исчезают. Формируются вопросы, например: «Действительно ли лучше кормить грудью? Что, если я не смогу?» или «Как уложить ребенка уснуть посреди ночи?» Эти и подобные им вопросы очень важны. Однако два самых важных вопроса часто упускаются из виду: «Что такое воспитание?» и «Что значит быть родителем?» Понимание сути воспитания может помочь вам создать свое собственное осмысленное определение воспитания, которое проведет вас через невероятные американские горки родительского пути.

Что такое воспитание?

Изучение словарных определений воспитания — полезное начало. Такие источники, как Merriam-Webster, Cambridge Dictionary, Collins Dictionary и Dictionary.com, очень похожим образом определяют, что такое воспитание детей. Используя смесь этих официальных источников, определение воспитания включает такие элементы, как эти:

  • Процесс воспитания ребенка от рождения до самостоятельной взрослой жизни
  • Содействие воспитанию ребенка на всех этапах развития
  • Уход и воспитание ребенка
  • Выполнение родительских обязанностей, сопровождающих воспитание детей
  • Акт ухода за ребенком, а не биологическая связь с ребенком
  • Создание здоровой среды по мере роста ребенка — принятие мер для обеспечения социального развития и образования, соответствующих вашим ценностям
  • Обеспечение стабильной семейной жизни (примечание: это не то же самое, что быть богатым)
  • Приспособление к изменяющимся потребностям ребенка по мере его роста и развития

Эти определения точны и полезны, они дают некоторое представление о том, что такое воспитание детей.Тем не менее, они немного резковаты и черно-белы, очерчивая определение воспитания как простой контрольный список. В этом отношении им немного не хватает ценного родительского образования. Воспитание можно также описать как значение, которое оно имеет для родителей.

Что значит быть родителем?

Хорошее воспитание — это не просто роботизированная забота о детях. Хотя эта забота имеет решающее значение, это не единственный аспект воспитания. Американская психологическая ассоциация (nd) описывает три основные цели воспитания; только первый включает базовые потребности.

  • Обеспечение здоровья и безопасности детей
  • Подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни
  • Преподавание ценностей, соответствующих культуре родителей

Точно так же организация Proud 2 Parent (2017) перечисляет эти понятия в качестве определений воспитания:

  • Удовлетворение основных потребностей
  • Защита
  • Подготовка
  • Любовь
  • Ведущий

Обеспечение безопасности и здоровья детей, а также обеспечение их основных потребностей являются важнейшими потребностями выживания.Воспитание включает в себя и эти другие миссии, обязанности, которые наполняют воспитание более глубоким смыслом.

Подготовка детей к взрослой жизни является главной задачей родителей. Фраза, иллюстрирующая эту идею, такова: вы не воспитываете ребенка; ты воспитываешь взрослого. Каждый день родители делают выбор и действуют преднамеренно, чтобы помочь своим детям стать людьми с характером, уважением, чувством ответственности, мотивацией и навыками, которые помогут им добиться успеха как в детстве, так и во взрослой жизни.К этому препарату относится ведущее. Действия родителей говорят громче слов; действительно, личный пример более эффективен, чем чтение лекций.

Хотя кажется, что эта подготовка и личный пример — это тяжелая обязанность, требующая множества родительских навыков, это также весело. Эта подготовка осуществляется в основном через совместные прогулки, совместные игры, вообще совместную жизнь. Подготовка заключается в действиях. Это может создать прочные связи между родителями и детьми и наполнить воспитание смыслом.

Родительское значение, может быть, даже более сильное, чем подготовка, — это действие и отношение безусловной любви. Воспитание детей может быть сложной задачей и приправлено трудными временами; однако, когда ваши отношения основаны на любви, у вас остается крепкая связь, которая может свести вас вместе в любое время, когда вы не согласны или спорите. Любовь к своим детям питает их и помогает им развиваться. Объятие, поцелуй в голову, смех и радость быть вместе — пожалуй, лучшее описание значения воспитания.Это то, что касается воспитания.

ссылки на статьи

Каков мой стиль воспитания? Четыре типа воспитания

Одна из интересных вещей в том, как быть родителем, заключается в том, что существуют большие различия в том, как мы воспитываем наших детей. В то же время, есть много общего от одного родителя к другому. На самом деле сходства достаточно, чтобы такие исследователи, как доктор Диана Баумринд, попытались сгруппировать родителей по четырем общим стилям воспитания.

Стили воспитания Баумринда ориентированы на Соединенные Штаты, и неясно, насколько хорошо эти стили описывают родителей в разных культурах. Каждый стиль воспитания различается по крайней мере в четырех областях: стиль дисциплины, общение, забота и ожидания.

Стили воспитания Баумринда: четыре типа воспитания

Авторитарное воспитание

Авторитарных родителей часто считают приверженцами дисциплины.

  • Они используют стиль строгой дисциплины с небольшим количеством возможных переговоров.Наказание обычное.
  • Общение в основном одностороннее: от родителя к ребенку. Правила обычно не объясняются.
  • Родители с таким стилем обычно менее заботливы.
  • Высокие ожидания при ограниченной гибкости.

Снисходительное воспитание

Снисходительные или снисходительные родители в основном позволяют своим детям делать то, что они хотят, и предлагают ограниченное руководство или руководство. Они больше похожи на друзей, чем на родителей.

  • Их стиль дисциплины противоположен строгости. У них ограниченные правила или их нет вообще, и в основном они позволяют детям решать проблемы самостоятельно.
  • Общение открыто, но эти родители позволяют детям решать самим, а не дают указаний.
  • Родители этой категории склонны быть теплыми и заботливыми.
  • Ожидания, как правило, минимальны или не устанавливаются этими родителями.

Невовлеченное воспитание

Невовлеченные родители дают детям много свободы и обычно не мешают им.Некоторые родители могут принять сознательное решение воспитывать таким образом, в то время как другие менее заинтересованы в воспитании детей или не знают, что делать.

  • Никакой особый стиль дисциплины не используется. Безразличный родитель позволяет ребенку в основном делать то, что он хочет, вероятно, из-за недостатка информации или заботы.
  • Связь ограничена.
  • Эта группа родителей предлагает мало заботы.
  • Ожиданий от детей мало или совсем нет.

Авторитетное воспитание

Что такое авторитетное воспитание? Авторитетные родители разумны и заботливы, у них высокие и четкие ожидания.Дети, родители которых демонстрируют этот стиль, склонны к самодисциплине и самостоятельному мышлению. Этот стиль считается наиболее полезным для детей.

  • Дисциплинарные правила ясны и объясняются их причины.
  • Общение происходит часто и соответствует уровню понимания ребенка.
  • Воспитывают авторитетные родители.
  • Ожидания и цели высоки, но сформулированы четко. Дети могут внести свой вклад в цели.

Каков мой стиль воспитания?

Хотя вы можете услышать в новостях о других стилях воспитания, таких как воспитание на вертолете, воспитание с тигром или воспитание на свободном выгуле, многие из этих философий являются расширениями стилей воспитания, основанных на исследованиях Баумринда, описанных выше. Немногие из нас точно вписываются в один стиль воспитания, а скорее воспитывают детей, используя комбинацию стилей. Думайте о психологии четырех стилей воспитания как о континууме, а не о четырех различных способах воспитания.В идеале родители могут корректировать свой стиль воспитания в зависимости от потребностей своих детей.

Факторы, влияющие на то, как «выворачиваются» дети
  • Отношения . Из исследований мы знаем, что воспитание влияет на детей. Исследования показывают, что качество отношений между родителем и ребенком оказывает огромное влияние на развитие мозга — фактическая архитектура детского мозга находится под влиянием воспитания. Многочисленные исследования показали, что безопасные, здоровые отношения между родителями и детьми влияют на уровень стресса детей, социально-эмоциональное благополучие и даже успехи в учебе.Работа родителей заключается в том, чтобы выяснить, как установить теплые, качественные отношения с вашим ребенком, а также создать правила и ожидания. Это требует времени и практики, а также готовности исправить курс, когда что-то не работает.
  • Темперамент . Каждый человек рождается с уникальным подходом к миру — своим темпераментом. Исследования показывают, что сочетание влияния семьи и генетической предрасположенности влияет на то, как люди подходят к ситуациям и реагируют на них.Темперамент включает в себя уровень нашей активности, эмоциональную напряженность и настроение, то, как мы реагируем на новые места, переходы или изменения, а также уровень нашего внимания и настойчивости. В некоторых случаях дети и родители похожи по темпераменту и во многом сходны в своих реакциях, восприятии или мнениях. В другое время дети и родители могут отличаться. В этих случаях родителям может потребоваться скорректировать свои ожидания. Как взрослые, мы несем ответственность за качество и успех наших отношений с детьми. Как только мы получим представление о своем темпераменте и темпераменте нашего ребенка, мы сможем научиться готовить детей и планировать или изменять окружающую среду, а также наши действия и реакции, чтобы создать «хорошее соответствие».”

Стили воспитания Баумринда предлагают отправную точку для понимания того, как вы обычно воспитываете. Оттуда вы можете индивидуализировать свой стиль для себя и своего ребенка, создав «соответствие», в котором приоритет отдается крепким отношениям, четкому общению, а также эффективным правилам и рекомендациям.

Вебинар: знакомство со стилем воспитания

Когда дело доходит до стилей воспитания, мы все знаем, что один размер не подходит всем. Итак, как вы можете убедиться, что ваш стиль воспитания помогает вашему ребенку развиваться? Получите доступ к вебинару Bright Horizons® Family Matters, чтобы узнать.

 

Подробнее о стилях воспитания:

%PDF-1.4 % 60 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 60 92 0000000016 00000 н 0000002774 00000 н 0000002890 00000 н 0000003498 00000 н 0000003693 00000 н 0000004247 00000 н 0000004392 00000 н 0000004577 00000 н 0000004689 00000 н 0000004799 00000 н 0000005074 00000 н 0000005674 00000 н 0000005699 00000 н 0000006139 00000 н 0000007245 00000 н 0000007383 00000 н 0000007407 00000 н 0000008057 00000 н 0000009111 00000 н 0000009973 00000 н 0000010965 00000 н 0000011929 00000 н 0000012437 00000 н 0000012707 00000 н 0000013230 00000 н 0000014284 00000 н 0000014708 00000 н 0000015127 00000 н 0000015533 00000 н 0000015717 00000 н 0000016972 00000 н 0000018106 00000 н 0000040285 00000 н 0000094306 00000 н 0000094571 00000 н 0000094639 00000 н 0000095164 00000 н 0000132571 00000 н 0000158777 00000 н 0000159052 00000 н 0000159120 00000 н 0000159436 00000 н 0000159464 00000 н 0000159538 00000 н 0000159612 00000 н 0000160249 00000 н 0000160277 00000 н 0000160351 00000 н 0000160425 00000 н 0000160498 00000 н 0000160661 00000 н 0000161469 00000 н 0000161920 00000 н 0000162032 00000 н 0000162366 00000 н 0000162478 00000 н 0000162763 00000 н 0000162785 00000 н 0000162850 00000 н 0000162965 00000 н 0000163298 00000 н 0000163372 00000 н 0000164112 00000 н 0000164186 00000 н 0000165223 00000 н 0000165297 00000 н 0000165742 00000 н 0000181963 00000 н 0000182245 00000 н 0000182543 00000 н 0000191585 00000 н 0000191868 00000 н 0000192298 00000 н 0000201160 00000 н 0000201437 00000 н 0000201864 00000 н 0000231087 00000 н 0000231361 00000 н 0000231754 00000 н 0000237894 00000 н 0000238017 00000 н 0000238091 00000 н 0000238165 00000 н 0000238238 00000 н 0000239383 00000 н 0000239838 00000 н 0000240171 00000 н 0000240456 00000 н 0000240478 00000 н 0000240543 00000 н 0000240658 00000 н 0000002136 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 151 0 объект>поток xb«`b`8 AX,[email protected]? ~e&kf^*=7`1HjkS$5Y»!u//Biɱ> Cä~y\-‘Ӟ%0(ϠoLm!3f4#+S2PmVBJZ»Z\V6pd

5 самых трудных вещей, с которыми сталкиваются родители

Быть матерью или отцом — это баланс между заботой о детях и возможностью им расти и учиться на своих ошибках.

Ваша роль просто любить и защищать своего ребенка от боли и дискомфорта меняется на роль принятия того, что вашему ребенку или подростку придется испытать естественные последствия своих действий.

Самое сложное — для них и для нас — состоит в том, что эти последствия почти всегда включают некоторый дискомфорт, разочарование и боль.

«Полезно позволять ребенку бороться. Изменения происходят из-за борьбы и в моменты принятия ответственности за наши действия.

Наблюдать за тем, как мой ребенок борется, не вмешиваясь, чтобы что-то исправить, было одной из самых сложных родительских проблем, с которыми я лично столкнулась как мама, хотя я знала, что для него это лучше всего.

Родители сталкиваются со многими проблемами. И, как мы все узнаем, есть много, много проблем, о которых мы никогда не ожидали и не знали, прежде чем завести детей! Будучи мамой и терапевтом с 30-летним стажем, я считаю следующие пять наиболее сложными.

1. Как воспитывать ребенка, который у вас есть, а не ребенка, которого вы хотели бы иметь

Часто мы пытаемся воспитывать наших детей, основываясь на том, кем, по нашему мнению, они должны быть, а не на том, кто они есть.Быть непокорным и неуважительным ребенком с СДВГ или подростком с ОВР может быть тяжело и утомительно. Или у вас может быть просто ребенок, который сильно отличается от вас. Попытка увидеть их сторону вещей становится постоянной, изматывающей битвой.

Вы можете подумать: «Эй, я не на это подписывался! Разве таким должно быть материнство?»

Как мама и терапевт, я знаю, что настоящее горе может возникнуть, когда вы осознаете, что ваш ребенок не такой, каким вы его себе представляли.Возможно, вам придется отказаться от определенных мечтаний о будущем вашего ребенка, когда вы поймете, что они не пойдут по тому пути, на который вы надеялись.

Сопутствующее содержание: Воспитывайте ребенка, который у вас есть, а не ребенка, которого вы хотели бы иметь

Поймите, однако, что как только вы отпустите и примете, кем является ваш ребенок, может развиться другой вид любви. Вы сможете ясно увидеть их такими, какие они есть на самом деле.

Я обнаружил, что истинное принятие — это одна из самых сильных и любящих вещей, которую родитель может дать своему ребенку.Это основа для очень многих вещей, в том числе способности развивать и сообщать разумные ожидания в отношении надлежащего поведения. Прежняя борьба за власть уходит, что может дать вам пространство для развития новых аспектов ваших отношений.

В качестве бонуса, когда вы принимаете своего ребенка таким, какой он есть, он может лучше принимать себя.

2. Как позволить ребенку испытать боль естественных последствий

В общем, не стоит пытаться оградить ребенка от последствий своих действий.Как ваш ребенок извлечет уроки из своего неправильного выбора, если вы уберете естественные последствия этого выбора?

Мы, люди, учимся методом проб и ошибок. Часто это лучший способ учиться. Мы превышаем скорость, получаем штраф и, в конце концов, прекращаем превышение скорости.

Ваш ребенок не сможет учиться таким образом, если вы поставите вокруг него защитный забор и попытаетесь что-то для него починить. Как сказал мой муж Джеймс Леман: «Полезно позволять ребенку бороться. Изменения происходят из-за борьбы и в моменты принятия ответственности за наши действия.

Наша работа как родителей состоит в том, чтобы помочь нашим детям в эти трудные времена, но не в том, чтобы нести за них все их бремя. Это может означать, что ваш ребенок чувствует боль и разочарование.

Вы можете помочь им, поговорив о том, как они могут вести себя по-другому в следующий раз, и научив их хорошим стратегиям преодоления трудностей. Просто давая понять ребенку, что вы рядом с ним, потому что любите его, вы даете ему одну из самых важных вещей, которые может дать родитель.

Связанный контент: Как дать детям эффективные последствия

3. Как противостоять осуждению, стыду и обвинению со стороны других

Если у вас есть ребенок, который капризничает и проявляет другие вызывающие поведение — истерики, крики, неповиновение вам, раздражающее и неприятное поведение, — на вас, вероятно, «смотрят» как друзья, так и незнакомцы. Вы знаете один — он говорит: «Что с тобой не так? Почему вы ничего не делаете с поведением вашего ребенка?!

Этот взгляд может заставить вас почувствовать себя ужасным родителем, даже если вы знаете, что делаете все возможное, чтобы воспитать своего ребенка как можно лучше.И правда в том, что другие, вероятно, осудят вас — такова человеческая природа.

Если вы находитесь в такой ситуации, естественно беспокоиться о том, что ваш ребенок может вас разочаровать или смутить. Также естественно беспокоиться о том, как другие отреагируют на плохое поведение вашего ребенка и обвинят вас.

Но когда ваш ребенок капризничает, и вы чувствуете, что другие осуждают вас, остановитесь и скажите себе:

«Я не могу читать мысли других людей».

Действительно, если вы попытаетесь представить, что думают другие, в 95% случаев вы прочтете что-то негативное.Это потому, что всякий раз, когда мы настроены негативно, мы также интерпретируем восприятие нас другими людьми как негативное. И в этих ситуациях мы не читаем мысли людей в поисках надежды. Мы читаем их в поисках критики, особенно когда что-то идет не так.

Итак, когда вы чувствуете, что пытаетесь угадать, о чем думают ваши соседи, свекровь или ваши друзья, скажите себе:

«Я не умею читать мысли; Я не знаю, о чем они думают».

Остановите проигрывающуюся в голове кассету и идите дальше.Это также часть процесса обучения тому, как вести «позитивную беседу с самим собой» или разговаривать с самим собой таким образом, который способствует спокойствию и надежде, а не панике.

Похожие материалы: Стыдитесь поведения своего ребенка? Как справиться с осуждением

4. Как справиться, когда ваш ребенок говорит: «Я ненавижу тебя, мама!»

Одна из самых трудных вещей, с которыми сталкиваются родители, — это когда их ребенок ведет себя грубо, грубо или неуважительно. Возможно, ваш ребенок всегда был таким. Или изменение их личности, казалось бы, произошло за одну ночь — возможно, когда они достигли предподросткового возраста.Однажды вашему 10-летнему ребенку понравится быть с вами. На следующий день они кричат: «Я тебя ненавижу», обзывают тебя и отказываются идти с тобой куда-либо.

Слова «Я тебя ненавижу» могут вызвать у любого родителя слезы или гнев. Это может заставить вас почувствовать, что вы потерпели неудачу, и задаться вопросом, где вы ошиблись.

Дети знают, что произнесение этих слов может парализовать родителя во время ссоры, поэтому они используют эту тактику, чтобы получить желаемое.

Как бы тяжело это ни было, постарайтесь не персонализировать поведение вашего ребенка, даже когда он говорит, что ненавидит вас.Когда вы персонализируете вещи, очень сложно быть объективным в отношении того, как реагировать на вашего ребенка в данный момент.

В таких случаях рекомендуется остановиться, перевести дыхание и ответить примерно так:

«Мы сейчас не об этом. Мы говорим о том, что тебе нужно делать домашнее задание».

Вы также можете спросить себя:

«Что сейчас нужно от меня моему ребенку?»

Это может быть место.Или это может быть для вас, чтобы выполнить следствие, которое вы вынесли. Но помните, постарайтесь не принимать эти слова от своих детей на свой счет.

Похожие материалы: «Я ненавижу тебя, мама! Я хочу, чтобы ты был мертв!» — Когда дети говорят обидные вещи

5. Как отпустить

В предподростковом и подростковом возрасте вашего ребенка вы постоянно сталкиваетесь с проблемой отпустить. Это особенно сложно, если кажется, что вашему ребенку нужно учиться чему-то трудным путем.

Естественной частью подросткового возраста является риск, который часто приводит к нарушению правил и неадекватному поведению.Для родителя становится чрезвычайно важным иметь возможность отключиться от своей эмоциональной реакции на это плохое поведение.

Эмоциональные реакции включают чувство вины, смущения, стыда или разочарования. Как родители, когда наши дети становятся старше, нам нужно немного отступить и стать тренерами и учителями, пока мы позволяем нашим детям начать играть в игру жизни. Мы по-прежнему любим наших детей как людей, но мы должны дать им пространство для обучения, пространство для проб и ошибок.

Как ни больно иногда это осознавать, наши дети рождаются, чтобы уйти от нас.Вместе с этим возникает чувство печали. Я испытал это на себе. Важно помнить, что эта работа по уходу за нашими детьми, в то время как они постоянно отделяются от нас и становятся личностями, может быть напряженной, требовательной и запутанной.

Заключение

Последнее слово. Родителям сложно понять, что правильно. И правда в том, что нет правильного ответа все время. Важно признать, что есть выбор, который нужно сделать, и что выбор часто сопровождается тревогой.

Помните, что вы делаете все возможное, и что вы не будете совершенны. Быть «достаточно хорошим» родителем важнее, чем пытаться быть идеальным родителем. «Достаточно хороший» родитель заботится о своем ребенке и старается изо всех сил. Тяжелые ситуации являются частью жизни, но они могут помочь нам учиться и расти.

Вы не можете защитить своих детей от всего плохого, что может с ними случиться. Или из-за неправильного выбора, который они могут сделать. Но вы можете помочь им извлечь уроки из плохих ситуаций, в которые они сами попадают.

Ваш ребенок, скорее всего, не поблагодарит вас сейчас за то, что вы позволили ему бороться самостоятельно и страдать от последствий, но он может удивить вас, когда станет взрослым, сказав вам, что ваш коучинг, обучение или установка ограничений оказали положительное влияние на их жизнь.

Связанный контент: Обязанности родителей: 10 вещей, за которые вы несете (и не несете) ответственность как родитель

Что такое «тигровое» воспитание? Как это влияет на детей?

К чему вся эта суета вокруг «воспитания тигра»?

Насколько нам известно, термина «воспитание тигра» не существовало до публикации книги Эми Чуа (2011) « Боевой гимн матери-тигрицы ».Эми Чуа, профессор права Йельского университета, воспитывающая двух дочерей, пишет о своем китайском происхождении и о том, как оно повлияло на ее выбор родителей. Ее дочерям не разрешается смотреть телевизор или играть в компьютерные игры, устраивать ночевки или свидания, а также получать оценки ниже пятерки. Чуа утверждает, что эти строгие правила являются причиной того, что ее дети так успешны в школе и в музыке. изучает и утверждает, что этот тип воспитания распространен в азиатских семьях.

Люди бурно отреагировали на ее книгу.Сторонники Чуа считают, что ее методы воспитания оправдываются выдающимися академическими и музыкальными успехами двух ее дочерей. Критики Чуа, с другой стороны, считают, что ее методы воспитания не приведут к оптимальным результатам развития детей. Одна из проблем заключается в том, что доказательства, представленные в книге Чуа, основаны на ее личном опыте, а не на научных исследованиях, которые могут учитывать различия между семьями и разнообразие возможных результатов. Это особенно проблематично при закреплении стереотипов о группах и при даче советов матерям по всему миру.

Почему изучение воспитания детей азиатско-американского происхождения является важной научной задачей?

Азиатско-американское воспитание начало привлекать внимание ученых после знаменательной публикации статьи Рут Чао (1994) в журнале Child Development , одном из ведущих журналов по психологии развития. Ее исследование было одним из первых, в котором был задан вопрос: «Почему американские дети азиатского происхождения так хорошо успевают в учебе, учитывая, что их родители, скорее всего, будут классифицированы как авторитарные в стиле воспитания?» Это был важный вопрос, который нужно было решить, потому что авторитарное воспитание, характеризующееся как очень строгое или суровое без особой теплоты, часто идет рука об руку с плохой успеваемостью у европейско-американских детей.Кроме того, исследования американских детей азиатского происхождения начали раскрывать парадокс достижения/адаптации: несмотря на успехи в учебе, у этих детей был более низкий уровень социально-эмоционального здоровья. Таким образом, крайне важно четко понимать, что мы имеем в виду, когда говорим об «успешных результатах» у детей.

Чему мы научились в воспитании тигров?

Воспитание тигра немного отличается от авторитарного воспитания тем, что воспитание тигра включает высокий уровень негативного воспитания (например, строгие правила) и высокий уровень позитивного воспитания (например, строгие правила).г., тепло и поддержка). Научные исследования «воспитания тигров» начались после публикации книги Эми Чуа, в которой была представлена ​​концепция воспитания тигров. В марте 2013 года Азиатско-американский журнал психологии, один из журналов Американской психологической ассоциации, опубликовал сборник из шести эмпирических статей и двух комментариев с использованием образцов американских родителей хмонгов, китайцев и корейского происхождения, направленных на проверку новой теории « воспитание тигра». Цель состояла в том, чтобы использовать научные методы, чтобы проверить, является ли воспитание тигром распространенным стилем воспитания в азиатских семьях, и проверить, приводит ли воспитание тигра к положительным результатам для детей.В целом, эти исследования показали, что воспитание в каждой из этих культур представляет собой смесь властно-напористого воспитания и поддерживающего воспитания. Чисто властно-напористый тип воспитания, описанный в книге Чуа, не был обычным явлением. Но как насчет детей? Какое воспитание лучше всего подходит для детей? Лучший способ ответить на этот вопрос — получить большую выборку, чтобы были представлены различные типы воспитания, и нам нужны данные с течением времени. Нам нужна большая выборка, чтобы мы могли связать разные типы воспитания детей с разными результатами.Нам нужно лонгитюдное исследование ; то есть нам нужны данные с течением времени, чтобы мы могли видеть, как различные типы воспитания влияют на развитие ребенка с течением времени. Если у нас есть данные только за один момент времени, то мы не можем сказать, приводит ли воспитание детей к результатам или, возможно, разные типы детей влияют на поведение их родителей. К счастью, у нас было лонгитюдное исследование, которое мы могли использовать для решения этих вопросов.

Мы определили родителей-тигров как тех, кто одновременно практикует позитивные и негативные стратегии воспитания.Родители-тигры проявляют позитивное родительское поведение; однако, в отличие от поддерживающих родителей, родители-тигры также получили высокие баллы по отрицательным параметрам воспитания. Это означает, что их позитивные стратегии воспитания сосуществуют с негативными стратегиями воспитания.

Родители-тигры и суровые родители похожи тем, что оба используют негативные стратегии воспитания. Однако, в отличие от родителей-тигров, суровые родители не придерживаются позитивных стратегий воспитания. Покладистые родители придерживаются более «невмешательного» подхода и не так много общаются со своими детьми, как положительно, так и отрицательно.

Каковы основные результаты исследования?

Несмотря на популярное восприятие американских родителей азиатского происхождения как «родителей-тигров», мы обнаружили, что поддерживающие родители составляли самый большой процент родителей на каждой волне сбора данных.

Несмотря на распространенное мнение, что секрет академических успехов американских детей азиатского происхождения заключается в преобладании таких «мам-тигров», как Эми Чуа, мы обнаружили, что дети с родителями-тиграми на самом деле имели более низкий средний балл, чем дети с поддерживающими родителями.Фактически, дети с поддерживающими родителями демонстрируют самый высокий средний балл, лучшую социально-эмоциональную адаптацию, наименьшую степень отчуждения от родителей и самое сильное чувство семейного долга среди четырех профилей воспитания. Таким образом, наши результаты развенчивают мифы о достоинствах воспитания тигров. Дети с поддерживающими родителями показывают наилучшие результаты в развитии. Дети спокойных родителей показывают лучшие результаты в развитии, чем дети родителей-тигров. Дети с суровыми родителями показывают худшие результаты развития.

Какова реакция родителей?

Реакция американцев азиатского происхождения была в целом положительной; некоторые сказали, что им приятно видеть, что наши данные опровергают стереотип об американцах азиатского происхождения. Книга Эми Чуа дала некоторым американцам азиатского происхождения «лицензию» быть столь же строгими, чтобы обеспечить успех своих детей в сегодняшней конкурентной глобальной экономике, но результаты нашего исследования являются тревожным звонком для этих мам и пап-тигров, потому что они предполагают что средний родитель-тигр не произведет необычайно успешных детей.Некоторые европейско-американские родители сказали мне, что после прочтения книги Эми Чуа почувствовали себя виноватыми из-за того, что были слишком снисходительны, и задались вопросом, поможет ли принятие методов Эми Чуа их детям добиться большего успеха в школе. Однако, узнав о моем исследовании, они стали лучше относиться к своему воспитанию и рады узнать, что их детям лучше с поддерживающими родителями, как они всегда подозревали.

Многие родители спрашивали меня: «Если я буду поддерживающим родителем, будут ли мои дети такими же успешными, как учащиеся китайского происхождения из вашей выборки, чей средний средний балл в средней школе равен 3.4?» Ответ: «Не обязательно». Работа Рут Чао продемонстрировала, что близость отношений объясняет, почему авторитетное воспитание связано с лучшей успеваемостью среди подростков европейского происхождения, в то время как признание детьми жертвы родителей может быть ключом к пониманию академической успеваемости американцев азиатского происхождения. Работа Евы Померанц предполагает, что китайские матери думают: «Мой ребенок — это мой табель успеваемости», и что они считают успехи своих детей в учебе главной целью воспитания.Причины, по которым тот или иной тип воспитания работает в одной культурной группе, могут не распространяться на другую культурную группу, отчасти потому, что цели воспитания различны в разных группах.

Как Эми Чуа критикует наше исследование?

Джефф Янг, обозреватель Wall Street Journal, пишет о реакции Эми Чуа на результаты исследования. Джефф Янг и Эми Чуа критикуют исследование за то, что оно подразумевает, что китайское воспитание такое же, как западное. Они также предполагают, что более низкий средний доход исследуемой выборки объясняет, почему «тигровое» воспитание детей было неэффективным.Они считают, что родители из рабочего класса, которые составляют около 50% нашей выборки, не могут предоставить время, энергию и деньги, необходимые для подготовки своих детей к успеху. Наконец, они говорят, что исследование не может объяснить, почему американцы азиатского происхождения чрезмерно представлены в Лиге плюща и в музыкальных консерваториях.

Каков наш ответ на реакцию Эми Чуа на исследование?

«Поддерживающее» воспитание, как оно определено в нашем исследовании, отличается от западного воспитания. В то время как семь из восьми использованных нами параметров воспитания можно было бы считать «этическими» измерениями, или общими мерами воспитания, существует одно «эмическое» измерение, или культурно-специфическая мера воспитания: чувство стыда, которое Хайди Фунг (1999) определяет как культурно обусловленное. особый тип азиатского воспитания, при котором родители активно оказывают давление на своих детей, чтобы они усвоили чувство стыда за несоблюдение норм или за неспособность выполнить то, что ожидают родители.

Около 30% исследуемой выборки имели доход, равный или превышающий средний доход американцев азиатского происхождения в США. Исследование статистически контролировалось уровнем образования родителей. Таким образом, наши результаты показывают, что «тигровое» воспитание менее эффективно, чем поддерживающее воспитание, независимо от уровня образования родителей.

Исследование Вивиан Луи о китайских матерях-иммигрантах из рабочего класса показывает, что даже если они не могут напрямую помочь своим детям с домашним заданием, их социальные сети помогают детям «попасть» в лучшие государственные школы.В том же духе Синтия Гарсия Колл подчеркивает «парадокс иммигрантов», который очевиден среди таких групп, как американцы азиатского происхождения, которые, как правило, превосходят своих соотечественников по рождению, несмотря на их более низкий социально-экономический статус. Это может быть причиной того, что так много детей в нашей выборке (90% из которых были родителями-иммигрантами) могут добиться успехов в школе, несмотря на то, что у них меньше экономических ресурсов.

Если «воспитание тигра» не является ответом, то чем объясняется чрезмерное представительство американцев азиатского происхождения в лучших университетах и ​​научных конкурсах?

Работа Кэрол Дуэк предполагает, что американцы азиатского происхождения с большей вероятностью одобряют «постепенный» взгляд на интеллект, тогда как американцы европейского происхождения с большей вероятностью одобряют «сущностный» взгляд на интеллект.Работа Энджела Харриса предполагает, что успех американцев азиатского происхождения можно объяснить их школьным поведением, а не предыдущими навыками. В совокупности эти ученые предполагают, что американцы азиатского происхождения с большей вероятностью поддержат идею о том, что успехи в учебе обусловлены усилиями, а не врожденными способностями, и что они с большей вероятностью верят, что приложение усилий в школьной работе приведет к лучшим академическим результатам. Работа Эндрю Фулиньи предполагает, что американские дети азиатского происхождения являются ключом к пониманию их успехов в учебе.

Что важно для среднего родителя?

Независимо от того, как мы анализируем данные, мы обнаруживаем, что поддерживающее воспитание всегда выходит на первое место: у родителей, которые набрали высокие баллы по положительным параметрам воспитания и низкие по отрицательным параметрам воспитания, были наиболее приспособленные и успешные дети. Таким образом, мы призываем родителей рассмотреть возможность использования методов поддерживающего воспитания.

Быть теплым, использовать рассуждения и объяснения при воспитании детей, позволять детям быть независимыми, когда это уместно, и следить за их местонахождением и действиями — все это хорошие стратегии воспитания.Родители также должны следить за тем, чтобы они свели к минимуму крики или крики на своих детей, стыдили своих детей, сравнивая их с другими детьми, ожидая беспрекословного послушания от своих детей и обвиняя их или вспоминая о прошлых ошибках.

Ссылки

Ким С., Ван Ю., Ороско-Лапрей Д., Шен Ю. и Муртуза М. (2013). Существует ли «тигровое воспитание»? Профили родителей американцев китайского происхождения и результаты развития подростков. Азиатско-американский журнал психологии , 4(1), 7-18.doi:10.1037/

COVID-воспитание достигает критической точки

Родители знают, что зима — сезон болезней. У вашего малыша будут примерно бесконечные простуды. У вас тоже будут примерно бесконечные простуды. Прошлой зимой меры предосторожности в отношении COVID позволили избежать болезней. Но в этом году в школе идут занятия, простуда в детских садах быстро распространяется, и единственная группа людей в Америке, еще не имеющая права на вакцинацию от COVID, — это наши младшие дети.

Помимо обещаний, что данные клинических испытаний будут получены к концу года, сроки вакцинации детей младше 5 лет до сих пор неясны.Родители этих детей еще несколько месяцев внимательно взвешивают риски COVID и преимущества домашнего веселья. Мой собственный ребенок, которому сейчас 20 месяцев, родился в марте 2020 года, поэтому весь мой опыт воспитания детей связан с пандемией. По мере того, как холод ползет по Восточному побережью, где я живу, и толкает людей вокруг меня внутрь, я думаю о том, что ответственность и тревога, связанная с преодолением этой единственной инфекционной болезни, могут длиться дольше для родителей маленьких детей, чем для большинства других. другие американцы.

В некоторые дни мысль о том, что моей семье все еще придется делать эти расчеты далеко в 2022 году, кажется невозможной для понимания. Как может быть, что даже после двух лет я не смогу встретиться с друзьями и их детьми в океанариуме, музее или пиццерии, не посвятив мозг тому, чем мы все рискуем? Как к этому относятся другие родители? Поскольку заболеваемость снова растет и начинается сезон болезней, я задал этот вопрос небольшой группе моих коллег из Atlantic :

  • Ник Катуччи, старший редактор информационных бюллетеней, у которого есть ребенок 2,5 лет 2,5 года и 5 лет

  • Бекка Розен, старший редактор команды Ideas, у которой есть 3 года и 7 лет.

  • Все мы живем в Нью-Йорке или Вашингтоне, округ Колумбия, — местах с высоким уровнем вакцинации — и, как сотрудники Atlantic , мы все могли работать из дома на протяжении всей пандемии. Все наши дети, по крайней мере, часть недели ходят в школу или в детский сад (по крайней мере, до тех пор, пока неизбежная лихорадка не вызовет политику эпохи пандемии, которая требует, чтобы дети держались подальше и проходили тестирование на COVID). Все мы понимаем, что риск тяжелого течения COVID у здоровых детей относительно низок, но мы все же в какой-то степени ограничиваем свою активность.Как правило, мы избегаем водить детей в многолюдные закрытые помещения и, как правило, по-прежнему разборчивы в том, кого приглашать. К нам присоединилась Натали Дин, профессор биостатистики и эпидемиологии в Университете Эмори, которая специализируется на исследованиях инфекционных заболеваний и имеет детей 4 и почти 2 лет.

    Далее следует стенограмма, отредактированная для увеличения и ясности, нашего разговора о рисках, на которые мы пошли, о рисках, на которые мы можем пойти, и о неотложных вопросах, которые у нас есть сейчас о подходе Америки к детским болезням.


    Сара Ласкоу: Мне любопытно: что может изменить чей-то расчет COVID на данный момент? Для тех из вас, у кого есть дети постарше, вакцинация вообще что-то меняет?

    Даниэль Энгбер: Моей дочери сделали первую дозу вакцины, и через пару недель она получит вторую дозу. Меня очень вдохновила идея , давайте установим новые правила для семьи . А потом мы поняли, что у нас даже нет четко очерченных старых правил.

    Я чувствую, что некоторые из наших взглядов смещаются в сторону размышлений о состоянии передачи инфекции в сообществе — так что, если мы придумаем какие-то новые правила сейчас, будут ли они выглядеть иначе через месяц, если уровень заболеваемости в Нью-Йорке резко возрастет? Это намного труднее сделать. Гораздо проще думать о том, кто или сколько из нас вакцинированы, чем думать об этих движущихся мишенях. Хотим ли мы искать по городам, округам, районам или штатам? Национальные тарифы? Что мы должны отслеживать? Или мы должны перестать что-либо отслеживать и вообще отказаться от правил?

    Ласков: Мне кажется, что многие родители думают именно так. Что ж, как только мой ребенок будет вакцинирован, я смогу изменить свое поведение. Короче, я не знаю, что делать. У нас с Джули были дети в самом начале пандемии, и мне интересно, для вас, Джули, есть ли что-то, кроме вакцинации вашего ребенка, что, по вашему мнению, изменит ваше поведение в этот момент?

    Джули Боген: Летом был очень короткий период, когда люди проходили вакцинацию, а в округе Монтгомери все еще действовало требование ношения масок, когда мы подумали: О, может быть, мы возьмем ее в продуктовый магазин. Но прямо сейчас, отчасти из-за того, что мой муж работает врачом, который лечит пациентов с COVID, а также из-за понятия, например, Хорошо, хорошо, если мы рискнем, и она заболеет или ее детский сад закрывается, это еще 10-14 дней я должен быть без работы , срыв настолько значителен.

    Также я чувствую себя настолько парализованным суждением других людей и родителей, если бы мы заболели. Вы знаете, типа, О, у вас, ребята, COVID? Вы знаете, как вы его получили? Вы сделали что-то безответственное, чтобы получить его? Я действительно не могу думать ни о чем, кроме вакцинации моей дочери, что изменило бы наше поведение прямо сейчас.Я чувствую, что не знаю, как не винить себя, если что-то пошло не так.

    Ласков: Натали, имеет ли значение в этих расчетах наличие вакцин для детей старшего возраста?

    Натали Дин: Вакцинация старших детей имеет значение в том смысле, что у детей есть определенный набор людей, с которыми они взаимодействуют, включая старших братьев и сестер. Просто иметь меньше возможностей для того, чтобы на семью повлияла необходимость изоляции или карантина, это, безусловно, поможет.Дети старшего возраста также составляют большую часть населения, у которой будет меньше шансов заразиться и меньше передать вирус после полной вакцинации. Но пройдет много времени, а может быть, и никогда, прежде чем мы увидим, что заболеваемость действительно снизится до нуля. Я думаю, нам просто нужно смотреть на это реалистично — этот вирус будет продолжать циркулировать какое-то время.

    Я тоже хотел оставить комментарий по поводу этого клейма. Из-за характера пандемии передача инфекции вызывает много стигматизации, и я думаю, что нам также нужно избавиться от некоторых из них.В отношении РСВ, гриппа или других респираторных патогенов нет такой стигматизации, и они представляют довольно схожий риск для детей. Это было бы еще одной проблемой, с которой нам нужно бороться по мере продвижения вперед.

    Бекка Розен: Я пытался донести до своих друзей и коллег, что заражение COVID не является признаком личной неудачи. Мы живем в обществе больных, и мы не виним людей, когда они болеют гриппом. Мы должны научиться не рассматривать заражение COVID как моральную неудачу.Потому что это то, с чем нам приходится жить, и правда в том, что мы все будем разоблачены.

    Читайте: Америка проиграла заговор по COVID

    Возвращаясь к тому, что говорила Джули, практическое разрушение жизни людей из-за инфекции COVID намного хуже, чем с РСВ или гриппом, из-за политики, которую мы проводим. . Так что, похоже, мы находимся в ситуации, когда нам действительно нужно обновить нашу политику для мира, эндемического по COVID. Особенно с учетом того, что наша инфраструктура тестирования все еще действительно не функционирует, даже отрицательный результат теста на возвращение в школу после воздействия COVID может означать дни без работы для родителей.Для многих родителей это просто неприемлемо.

    Декан: Частью жизни с болезнью также является улучшение инфраструктуры тестирования таким образом, который нам действительно необходим, чтобы заставить ее работать. Это не означает, что от тестирования нужно отказаться, но его нужно усилить.

    Английский: Я чувствую, что когда моя старшая дочь полностью привита, это усиливает мое стремление игнорировать или нарушать некоторые правила. Мне просто интересно, думали ли другие родители тоже.Например, если она полностью привита и у нее заложен нос, и это может быть аллергия, буду ли я действительно придерживаться правил процесса проверки в ее школе? Я чувствую, что мое отношение к политике и ее легитимности меняется в реальном времени.

    Розен: Я думаю, что политика иногда отговаривает людей от тестирования. Потому что они не хотят ждать результата или рисковать получить ложноположительный результат, что является совершенно извращенным результатом.

    Боген: Тем более, что тесты занимают так много времени.И детский сад моей дочери не хочет, чтобы она приходила, если у нее есть ожидающий тест COVID. Мы проверяем каждый раз, когда приезжаем к родителям в Коннектикут, например, и, поскольку у нее есть ожидающий тест, мы не должны посылать ее. И это похоже на то, что сейчас мы просто не хотим вам говорить.

    Laskow: Как все думают о вашей ответственности перед другими детьми и родителями в коллективных ситуациях? Если ваш ребенок ходит в детский сад или школу, думаете ли вы о том, что вы могли бы привнести в это пространство? Или это больше о том, чтобы защитить свою семью?

    Ник Катуччи: Я нахожусь на острие ножа, отправляя свою дочь в детский сад пять дней в неделю, между невероятно обиженным каждый раз, когда она простужается от какого-то другого ребенка, и таким: Как, черт возьми, я Я не собираюсь отправить ее в детский сад сегодня, даже если она насморкнет? Так что я просто полагаюсь на то, что школа скажет мне.Мы бы никогда не отправили ее в школу с температурой, потому что это одно из правил — лихорадка — это единственное, что вас исключает. Но насморк и кашель у нее уже несколько месяцев, в основном, и мы просто живем с этим.

    В моем здании вы должны надевать маску, входя и выходя из здания. А для дочки… Просто нет. Я пренебрегаю этим ради дочери. Я не заставляю ее надевать маску на те две минуты, что мы идем к лифту и поднимаемся на лифте и заходим в нашу квартиру. Я поставил. И я очень за маски, но часть меня такая: Почему мы все еще этим занимаемся? Я знаю, что многие люди в этом здании привиты. Это кажется глупым.

    Ласкоу: Я думаю, что часть того, что мы крутим вокруг, — это динамика — Сара Чжан недавно написала об этом в статье Atlantic — потому что у нас больше нет соглашения о том, какова общая цель для COVID Управление заключается в том, что у нас нет общего набора правил, к которому мы движемся.То, что я слышу в этом разговоре, — это разочарование среди людей, которые принимали меры предосторожности против COVID и проходили вакцинацию, и которые теперь сталкиваются с ограничениями того, что возможно с этим.

    Розен: Мои воспоминания о том, как я стал родителем обоих детей, которые были младенцами до пандемии, это то, что мы все время болели. Не было такого уровня нарушения нашей жизни, которого сейчас требует политика детских садов и школ для тестирования, карантина и всего остального, но это все равно было очень разрушительным.Поэтому я только что подумал о вопросе работы и о том, как в обществе нам нужна лучшая политика в отношении отпусков по болезни, чтобы справиться не только с COVID, но и с детскими вирусами, которыми дети постоянно болеют. Как мы можем обновить наши представления о родительстве после первых двух месяцев жизни, чтобы больше знать о болезнях, с которыми сталкиваются дети и родители? И как работа, школа и все эти другие институты, с которыми мы взаимодействуем, встраивают болезнь в наше реальное понимание того, что такое жизненный опыт людей?

    Engber: До пандемии была такая же стигматизация и гнев.Я бы подумал, Такой-то пошел на день рождения с вирусом Коксаки, что за придурок. Эта повышенная забота, которую мы проявляем о детях, — есть ли в этом хорошие стороны, которые должны сохраняться, когда острая фаза пандемии закончится? И как должна выглядеть эта новая норма, насколько мы осторожны с нашими детьми и инфекционными заболеваниями?

    Laskow: Я думаю, что мой самый большой вопрос: насколько я должен беспокоиться о том, что мой ребенок может быть агентом распространения, будучи непривитым человеком, учитывая, сколько людей вокруг нее привиты? Какова наша ответственность как родителей перед другими людьми, чтобы наш ребенок не заразил их? И потом, какова ответственность общества по отношению к нам, как к родителям?

    Боген: Правильно — что мы должны другим людям, учитывая, что это они вакцинированы, а наши дети — нет? Я до сих пор не знаю, что я должен своему ребенку, учитывая, что ее риск настолько низок.Я делаю все, что могу, чтобы защитить ее. Мы с мужем делаем все возможное, чтобы защитить окружающих нас людей. Но, знаете ли, мы оба привиты и до сих пор избегаем походов с ней в продуктовый магазин. Мы до сих пор не едим дома. Мы по-прежнему видим так мало людей. Мы упускаем огромные области жизни и восстановление здравомыслия зря? Я просто не знаю.

    Ласков: Натали, учитывая, что мы движемся к эндемическому COVID, есть ли определенный момент, когда родители должны изменить свое мнение обо всем этом? Или в какой момент мы можем вообще перестать думать об этом?

    Дин: Когда мы вообще перестанем думать об этом? Это может быть далеко.Я думаю, что будет эта новая норма, которая будет включать в себя определенный уровень различных процедур для детских садов и детей, связанных со всеми болезнями.

    Я действительно взвешиваю, если ситуация не изменится так быстро, что я готов добавить в свою жизнь, что я считаю ценным? Конечно, мы должны признавать людей, у которых есть дети с ослабленным иммунитетом — это требует действительно разработки плана с их специалистами и требует другого набора соображений. Но для здоровых детей, поскольку риск остается низким, я хочу, чтобы они могли немного повеселиться.И поэтому я позволяю им устраивать свидания, по большей части все еще на открытом воздухе. Но когда погода противная, это может быть в помещении — мы устраивали свидания без масок с еще одной семьей. Мое мышление переключилось на более длительный временной горизонт, потому что это останется с нами на какое-то время. Я не хочу ждать целую вечность, чтобы возобновить некоторые из этих вещей.

    Ласков: Я думаю, что в конечном счете это вызов для родителей в условиях пандемии. Прошло очень много времени, и мы хотим, чтобы у наших детей была жизнь.И если они не испытают что-то сейчас, то они не испытают этого и в тот период своей жизни, что, в конце концов, является довольно интенсивным расчетом.

    Розен: Да, я имею в виду, меня действительно задевает то, через что прошла моя дочь, когда ей было 5 лет. Мы практически разорвали все ее самые близкие дружеские отношения на несколько месяцев подряд. И я думаю, что дружба в этом возрасте так формирует и так важна для того, кем ты становишься. Я думаю, что дети заслуживают многого в этот момент. Они прошли через многое. Моя дочь скажет мне: «Твое детство было таким особенным, потому что тебе не приходится иметь дело с пандемией.«Мой 7-летний ребенок четко формулирует это. Она понимает, через что ей пришлось пройти и как ненормально и тяжело это было.

    Доброкачественное пренебрежение воспитанием — лучшее воспитание из всех

    Я думаю, что во многих отношениях дети похожи на крепкие комнатные растения — их нужно обильно поливать, и вы должны следить за тем, чтобы они получали достаточно солнечного света. Но в остальном просто позвольте им быть.

    Точно так же, чуть менее практическое поведение в воспитании (вероятно) приведет к тому, что дети станут более счастливыми. Я говорю «вероятно», потому что не могу прямо сейчас спросить своих детей; один отправился в одиночный поход, а другой в Ирландии с другом в отпуске.

    «Я очень рада, что продолжаю свою семейную традицию, позволяющую детям во всем разбираться самостоятельно».

    Я не могу сказать, что мой метод воспитания основан на многочисленных исследованиях и размышлениях, и я обещаю вам, что ни одно руководство для родителей не касалось моих рук. Вместо этого я доверяю своей интуиции и при необходимости прошу совета у людей, у которых, кажется, прекрасные отношения со своими детьми. В остальном я стою в стороне и позволяю событиям развиваться так, как они могут.

    Если я чему-то и научился, воспитывая детей за два десятилетия, так это тому, что вы НИЧЕГО не контролируете.У меня также есть сильное желание сделать все как можно проще во всех сферах моей жизни. Клише «работай умнее, а не усерднее» имеет большое значение для родителей. Кроме того, воспитание и без того утомительно, так почему же мы упорно усложняем его на каждом шагу?


    Вы когда-нибудь слышали о воспитании детей по принципу «дрессировать ребенка как собаку»? Узнайте, как люди отреагировали на эту идею здесь.


    Я был воспитан с огромным количеством помощи «сделай сам», что я называю «доброжелательным пренебрежением» — и это была моя собственная основная модель воспитания.И вот лучшая часть: это работает! Я очень рада, что продолжаю свою семейную традицию, позволяющую детям во всем разбираться самостоятельно.

    Я полностью присутствую в жизни своих детей и делаю себя полностью доступным для них (в конце концов, это не воспитание «игнорировать их»). Я направляю и отвлекаю, когда все выглядит рискованно, но по большей части позволяю детям терпеть неудачу — и добиваться успеха! — сами по себе они создают устойчивость и упорство. Я надеюсь прожить долгие и долгие годы, но мои дети какое-то время остаются детьми, а большую часть своей жизни они взрослые.Поэтому, хотя я определенно их слабое место, чтобы приземлиться, когда им нужен комфорт, я также решительно «ухожу с дороги», когда они хотят пообедать в субботу или им нужно придумать поездку в кино. (Ответы: холодильник полон, у вас есть банковская карта, если вы хотите пиццу из гастронома и в гараже есть велосипеды и шлемы.)

    «Начните с малого, если трудно отказаться от контроля, и сделайте что-нибудь, например, подготовьте детей к тому, что предстоящая суббота будет общедоступной».

    Я уже много лет не записываюсь на стрижку для своих детей, и это потому, что я показал им, как сделать это самостоятельно.К 14 годам моя дочь сама договаривалась о встречах и назначала время для таких вещей, как покупка школьных принадлежностей. Я плачу за эти вещи (я не чудовище), но она все устраивает и придумывает, как туда добраться. Я также устанавливаю бюджет, передаю его и позволяю ей покупать себе одежду. Если она хочет потратить все 200 долларов на одну пару обуви и один блестящий карандаш, это ее выбор.

    Я по-прежнему организую такие вещи, как визиты к врачу, но мои дети ходят и будут ходить на некоторые приемы самостоятельно.У них никогда не было проблем с передачей мне сообщений от ортодонта или окулиста, и если мне нужно, я звоню эксперту. Я спросил своих детей, как они себя чувствуют, занимаясь этими вещами, и в ответ я получил только пустые взгляды. Это потому, что это их норма, и они не могут понять жизнь, в которой они не могут контролировать свое время, жизнь и тело.


    Эта мама не снегоуборщик — читайте здесь, почему она счастлива, когда ее дети терпят неудачу.


    Попробуйте немного отступить.Если трудно отказаться от контроля, начните с малого и сделайте что-нибудь, например, подготовьте детей, сделав предстоящую субботу доступной для всех. Даже в четыре или пять лет я могла спать, сказав детям, что они могут приготовить себе на завтрак хлопья или холодную овсянку. А с появлением iPad мне не приходилось просыпаться раньше 9 утра в субботу.

    Когда мой тогдашний 12-летний сын был с другом на ночевке, они хотели спать на улице в картонных коробках, в которые пришла новая садовая мебель.Я инстинктивно хотел сказать «нет», но остановился и спросил себя, почему бы и нет. Они находились в безопасном районе, где не было плохой погоды, бродячих и диких животных. Вы можете догадаться, что произошло, и это не было «их съели волки».

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.