Способы воспитания детей: 8 методик воспитания детей. Обзор

Содержание

8 методик воспитания детей. Обзор

Научно-обоснованные методики

Методика Марии Монтессори

 

Кто такая

Мария Монтессори — в определенном смысле женщина-революционер. Ее отец не хотел, чтобы она получала образование, но несмотря на это она блестяще окончила школу и получила 2 высших образования.
Она окончила медицинский факультет Римского университета, где стала первой девушкой-врачом и позже поступила на факультет философии.

Первые идеи по методике воспитания появились, когда Мария подрабатывала в больнице при университете. Там она столкнулась с особыми детьми и стала разрабатывать идею по развитию таких детей в специально оборудованной среде. Позже она переработала свою методику под обычных детей.

Как воспитывать

Методика воспитания по Марии Монтессори основана на свободе выбора и индивидуальном подходе к детям.

Система четкая и разработана до мельчайших деталей. Состоит из трех основных частей: ребенок, среда, воспитатель. Важен именно такой порядок. Задача воспитателя лишь наблюдать и помогать ребенку ориентироваться в специально созданной среде обучения.

Среда — это специальные Монтессори-классы. Просторное помещение разбито на 6 зон.

  1. Практическая жизнь — здесь собраны всякие бытовые предметы для развития мелкой и крупной моторики и получения простых навыков заботы о себе.
  2. Сенсорное развитие — предметы для изучения вкуса, запаха, цвета и формы.
  3. Математическая — предметы для обучения счету и простым вычислениям.
  4. Языковая — чтение и письмо.
  5. Космос — предметы для познания окружающего мира, истории культуры и т.д.
  6. Гимнастика — физическое развитие.

В системе Монтессори дети делятся на три возрастные группы:

  1. от 0 до 6 лет — ребенок готов к развитию основных навыков
  2. от 6 до 12 лет — ребенок исследует мир вокруг себя
  3. от 12 до 18 лет — ребенок размышляет, строит логические цепочки, увязывает факты, выстраивает общую картину мира.

Темп освоения материала, переход из класса в класс определяется только возможностями ребенка. Усвоил материал за полгода — хорошо, за 2 года — тоже хорошо.

Монтессори-школы сейчас распространены, их можно найти в любом более менее крупном городе мира. Например, самая большая Монтессори-школа находится в Индии.

Что почитать

Недостатки

Недостаток методики — дороговизна. Обусловлено это высокой стоимостью подготовки монтессори-преподавателей, оборудования монтессори-классов и приобретения специальных дидактических материалов.
Не предусмотрено подвижных и сюжетно-ролевых игр, упор делается на развитие мелкой моторики, логики и аналитического мышления.

Монтессори-школы конечно дорогие, но применять эту методику можно и в домашних условиях. Реально оборудовать такую комнату и дома. Потратиться все равно придется, но зато один раз. Вот, посмотрите эту видео-инструкцию, как организовать монтессори-класс в домашних условиях, если вдруг этого видео недостаточно, то смотрите все, что будут рядом в выдаче и найдете подходящий вариант.

Методика А. Н. Макаренко

Кто такой

ЮНЕСКО включил Макаренко в список из 4 педагогов (Монтессори, Дьюи, Кершенштейнер), которые определили способ педагогического мышления в 20 веке.
Антон Семенович разработал методику, которая творила чудеса, делая из беспризорников и малолетних преступников полноценных членов общества.

Как воспитывать

Не нужно забывать о том, когда и для кого преимущественно была разработана методика, но это особо не помешает использовать ее и сегодня просто с поправками на действительность.

Методику Макаренко можно изложить в 7 принципах.

  1. Дети — это не зародыши будущих личностей, а школа не подготовительный этап.
  2. Детей должен объединять коллектив. Каждый ребенок должен чувствовать себя причастным к чему-то большему, должен знать, что он за что-то отвечает. Коллектив должен постоянно развиваться ставить новые цели и идти к ним.
  3. У коллектива должны формироваться традиции большие и маленькие, которые помогают объединять детей, вырабатывать общие нормы поведения.
  4. Дети принимают решения и отвечают за них. По Макаренко жизнь и досуг группы определяет сама группа. В каждой группе голосованием выбирается старший. Старший группы занимает свой пост всего полгода и только один раз.
  5. Дети должны трудиться. Макаренко считал, что труд — это необходимая часть воспитания, но труд должен быть обоснованным. Ребенок должен знать, ради чего он работает, что даст ему эта работа или кому она поможет.
  6. Педагог, родитель и воспитатель должны быть искренними по отношению к детям. Нельзя использовать шантаж как инструмент управления. То есть, в любой конфликтной ситуации припоминать ребенку его прошлые ошибки нельзя.
  7. Дисциплина — это не метод воспитания, а его результат. Макаренко говорил так: «Наша задача — воспитывать правильные привычки, такие привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что иначе мы не можем, потому что мы так привыкли».

Что почитать

Недостатки

В основном критикуют за то, что Макаренко выделял трудовую дисциплину, как одну из главных составляющих воспитания, но нельзя забывать когда и для кого была разработана методика.

Методика Рудольфа Штайнера

Кто такой

Рудольф Штайнер — доктор философии, педагог, лектор, основоположник антропософии. Это религиозно-мистическое учение, цель — открыть широкому кругу методы саморазвития и духовного познания с помощью мышления человека.
Автором и последователями учения характеризуется как «наука о духе». На антропософии основывается методика воспитания Штайнера, которая более известна, как Вальдорфская школа.

Как воспитывать

Не нужно много требовать. Задача родителей и школы вырастить гармоничную разностороннюю личность, а не вундеркинда. Знания, которые получает ребенок напрямую зависят от его возраста.

  • Учитель в школе и родители дома, должны быть для ребенка авторитетом и примером для подражания.
  • Каждый день ребенок должен получать новый практический опыт из той или иной сферы жизни.
  • Нужно воспитывать в ребенке самостоятельность.

Чтобы лучше понимать, что из себя представляет методика Штайнера, лучше всего ознакомиться с принципами преподавания Вальдорфской школы.

Методика преподавания основывается на принципе «неопережения» развития, но при этом ребенку предоставлены все возможности для развития в удобном для него темпе.
Обучение начинается с 7 лет, длится 11-12 лет. На первые 2-3 года академические предметы откладываются на второй план.

День учеников разделен на три части: духовный (преобладает активное мышление), душевный (обучение музыке и эвритмическому танцу), креативно-практический (дети учатся в первую очередь творческим задачам: лепить, рисовать, вырезать из дерева, шить и так далее).

Эвритмия — это особая фишка вальдорфской школы. В течение дня дети несколько раз по 20 минут активно двигаются, топают, хлопают, читают стихи и поют песни.

Ритм дня может быть подчинен тому предмету, блок которого сейчас в изучении. Например, если изучают математический материал, детям предлагают «увидеть» его во время танца или при шитье.

Еще одна особенность — изучение материала эпохами. То есть, в течение 3-4 недель дети изучают определенную тему например, эпоха родной литературы, и то, как она отражается в разных сферах человеческой деятельности. Это не значит что остальные предметы вообще не ведутся, просто больше уроков уделяется именно литературе.

Кроме того, учебный материал даётся с учётом соответствия развития ребёнка и развития исторического общества. Например, в 6 классе, когда у детей формируется представление о справедливости и государственности, проходят историю Римской империи. В 7 классе, в период начала полового созревания, проходят средневековье, с его ярко выраженной мужественностью (рыцари) и женственностью (дамы). Дети ставят спектакли, участвуют в турнирах, танцуют и даже ездят в города со средневековыми крепостями.

В вальдорфской школе нет оценок и учеников не оставляют на второй год. В конце каждого года учитель пишет подробный отчет для родителей и для ученика.

Что почитать

  • Принципы Вальдорфской педагогики. Автор Рудольф Штайнер

Недостатки

Критикуют методику Рудольфа Штайнера за то, что она целиком основывается на антропософии. Дело в том, что это учение — ответвление от теософии.
Теософия — это спорное религиозно-оккультное учение. Критики обвиняют вальдорфскую школу в том, что детям помимо академических предметов преподают и основы этого учения.
Еще обвиняют в том, что детям создают «тепличные» условия и потом им сложно социализироваться.

Но несмотря на это, есть наглядные доказательства состоятельности такого способа воспитания — люди. Например, Дженнифер Энистон и Сандра Буллок воспитывались по такой методике и посещали вальдорфскую школу, а еще Фердинанд Александр Порше и Нобелевский лауреат Томас Кристиан Зюдхоф.

Методика Глена Домана

Кто такой

Глен Доман — американский врач-нейрофизиолог, разработал методики по восстановлению для детей с поражениями нервной системы. Позже разработал методики раннего физического и интеллектуального развития для здоровых детей.

Как воспитывать

Мозг активно развивается в период с 0 до 6 лет, поэтому Гленн Доман предлагает начинать обучение уже с 6 месяцев. Процесс начинается с физического развития — как можно раньше научить малыша ползать. Как только ребенок осваивает предложенный ему навык, нужно переходить к следующему.

Хороший пример, чтобы понять суть методики.
Представьте, что ребенок увидел собаку и подошел к вам узнать, что это за собака.
У вас есть 6 вариантов ответа.

  1. Сказать: «Отстань мне некогда».
  2. Сказать: «Это гав-гав».
  3. Сказать: «Это собака».
  4. Сказать: «Это собака породы Сенбернар».
  5. Показать ребенку картинки с собаками.
  6. Показать картинки и сказать: «Смотри малыш, на всех этих картинках изображены собаки здесь есть разные собаки — пудель, лабрадор, немецкая овчарка, доберман, колли и т.д.».

Из этих шести вариантов правильный только один — № 6. Доман утверждает, что если вы даете ребенку ответ № 6, то предоставляете ему больше информации, которая поможет ему сделать самостоятельные выводы. Например, он поймет, что собаки бывают разной породы, у всех есть лапы и хвост, они отличаются по размеру и окрасу и т.д. Так за каких-нибудь 30 секунд ваш ребенок узнает больше чем при любом другом ответе на этот вопрос.

Методика обучения основана на специальных карточках — карточках Домана. Это такие белые крупные карточки со словами, изображениями и знаками. Карточки делятся по тематике. Их нужно показывать ребенку несколько раз в течение дня.

По этой ссылке можно купить набор с карточками Домана на дисках или же просто карточки на разные темы, но по отдельности.

Что почитать

Недостатки

Главный недостаток — сосредоточенность только на обучении. Не остается времени на творчество, сухое заучивание фактов лишает ребенка возможности развивать любознательность. Его дело — воспринимать информацию, с ней не нужно ничего дальше делать. Подача материала ведется исключительно через карточки — это делает процесс скучным и исключает другие формы обучения.

 

Научно не обоснованные теории

Методика Сесиль Лупан

Кто такая

Сесиль Лупан не педагог, она была актрисой, но через какое-то время решила посвятить себя материнству. В своей методике она объединила теории Марии Монтессори и Глена Домана.
Нельзя сказать, что получилось что-то революционное, то о чем говорит Сесиль Лупан известно, наверное, каждой маме, но все-таки.

Как воспитывать

Главный принцип — обучение должно приносить радость и малышу и родителям. Воспитание строится не по принципу «внимание-опека», а по принципу «внимание-интерес».

По мнению Сесиль Лупан не нужно стремиться сделать эффективной каждую минуту занятий. Нужно наблюдать за тем, что в данный момент интересует ребенка и помогать ему знакомиться с этим предметом. Новые знания не должны быть просто набором фактов, нужно учить ребенка анализировать и рассуждать. То есть не просто говорить: это яблоко, это стол, это дерево, а еще и объяснять сопутствующие факты о предмете. Виды занятий и упражнений распределены в зависимости от возраста ребенка.

Что почитать

  • Поверь в своё дитя. Автор Сесиль Лупан.

Недостатки

Очевидность многих вещей о которых написано, методика разработана на основе личного опыта не подкреплена научным знанием. С другой стороны личный опыт тоже имеет ценность в вопросе выбора методики воспитания, поэтому ознакомиться точно не помешает.

Сама Сесиль Лупан говорит о том, что не следует в точности повторять все советы, потому что дети разные и к каждому нужен индивидуальный подход. Главное помнить, что «ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который необходимо зажечь».

Методика Жан Ледлоф

Кто такая

Жан Ледлоф — американская писательница, которая в 1970 годах отправилась в экспедицию по поиску алмазов в Венесуэле, заработала на этом всего 1000 долларов, а потом еще 4 раза возвращалась туда, но по другой причине. Возвращалась она, чтобы наблюдать за жизнью индейцев племени Екуана, в частности за тем, как здесь воспитывают детей. Позже она обобщила все свои наблюдения и написала книгу «Как вырастить ребенка счастливым».

Как воспитывать

Методика основывается на одном принципе: в маму уже заложено, как правильно воспитывать ребенка. Не нужно перекладывать эту ответственность на книги, врачей и т.д. Самое главное — прислушиваться к интуиции и ребенку. Вот некоторые советы от Жан Ледлофф.

  • В воспитании очень важен «ручной период», то есть пока ребенок не начал ползать, он проводит у мамы на руках столько времени, сколько захочет.
  • Важно, чтобы ребенок участвовал в повседневных делах мамы — это облегчает процесс социализации.
  • Кормление по требованию.
  • Не надо сильно опекать малыша. Он должен узнавать новое, получать опыт и не бояться делать это, а излишняя опека его ограничивает.
  • Нельзя оценивать ребенка, только его конкретные поступки.
  • Функция матери прийти на помощь, дать совет, утешить если нужно, но не контролировать каждый шаг.

Что почитать

  • Как вырастить ребенка счастливым. Автор: Жан Ледлофф.

Недостатки

Критикуют эту методику за то, что не все принципы и советы, которые основаны на наблюдении за жизнью индейцев можно применить в жизни обычного человека.

Методика Масару Ибуки

Кто такой

Масару Ибука — сооснователь компании Sony, который разработал собственную методику воспитания и развития ребенка и описал ее в книге «После трех уже поздно». Мы рассказывали о ней в подборке книг о развитии ребенка.

Как воспитывать

Масару Ибука считает, что первые три года жизни человеческий мозг активно развивается и именно в этот период следует закладывать фундамент для гармоничного развития в будущем.

Но это не значит, что нужно успеть за это время впихнуть в ребенка все знания, какие только можно. Так сделать просто не получится, мозг ребенка как губка впитывает знания до определенного момента, и если уже перебор, то включается механизм блокировки.

Программа развития должна выстраиваться индивидуально для каждого ребенка. При этом следует помнить, что для детского ума не существует четких понятий о том, какие задачи сложные, а какие легкие. Поэтому ребенку можно смело предлагать задачи разного уровня сложности.

Нужно серьезно относится к подбору учебных материалов. В качестве наглядных пособий лучше всего брать не специально созданные для детей игрушки и обучающие материалы, а пользоваться творениями мирового культурного наследия. Ребенок с ранних лет должен знакомиться с творчеством великих художников, музыкантов и поэтов.

Игрушек у ребенка не должно быть слишком много. Это рассеивает внимание и не дает сосредоточиться, препятствует развитию фантазии.

В системе Масару Ибуки важное место занимает изучение иностранных языков и музыки. Ибука считает, что академическое обучение музыке в юном возрасте не только «смягчает душу и улучшает характер», но также благодаря регулярным тренировкам воспитывает усидчивость и способность к концентрации внимания.

Физическое развитие тоже не на последнем месте, нужно учить кататься на коньках, велосипеде, самокате, прыгать на скакалке, плавать, бегать и т.д. У ребенка должен быть режим и лучше всего создать для него какие-то условные ориентиры. Например, ложимся спать после вечернего мультфильма.

Что почитать

Недостатки

Методику Масару Ибуки критикуют за то, что он допускает телесные наказания, а именно шлепки. Сам он объясняет так: «Шлепки приемлемы до 2 лет, так как с 2 до 3 лет у ребенка начинает формироваться чувство собственного достоинства, с этого момента применять телесные наказания нельзя».

Методика Бориса и Елены Никитиных

Кто такие

Обычные советские родители. Разработали и испытали методику на своих семерых детях. Многие их принципы современным педагогам кажутся устаревшими, но для своего времени они были новаторами.

Как воспитывать

Начинать нужно как можно раньше, примерно с полутора лет, основная задача — развивать самостоятельность.
Много внимания уделено спорту. По Никитиным в доме должны быть созданы условия для физической активности, которая бы вписывалась в ежедневную рутину. Принуждать ребенка заниматься чем-либо нельзя.
Важная часть физической активности — это закаливание. Дети должны быть в легкой одежде, ходить босиком дома и по снегу, средняя температура в доме 20 градусов.

Никаких специальных расписаний и тренировок не должно быть. Ребенок сам волен выбирать чем ему заняться. Родители должны активно участвовать и интересоваться тем, чем занят ребенок. Детям можно и нужно разрешать играть со взрослыми предметами: мебель, кухонная утварь и т.д.

Никитины разработали сборник специальных задач и головоломок. У каждой задачи есть несколько уровней сложности, поэтому она подойдет даже самым маленьким. Занятия по этим сборникам тоже важная часть методики. Никитины советуют не помогать ребенку в решении, всегда давать несколько попыток, если решить не получается, то переходить к задачам попроще.

Для занятий с детьми от 1,5 до 5 лет важно использовать игровые материалы: кубики кирпичики, карточки, флажки и т.д. Это помогает ребенку осознавать результат своей работы.

Не стоит ограничиваться только предложенными упражнениями, можно и нужно придумывать новые, подстраиваться под особенности ребенка.

Что почитать

  • Мы, наши дети и внуки. Авторы: Борис Никитин, Елена Никитина

Книга доступна в электронной версии и можно заказать печатную. Все подробности смотрите тут.

Недостатки

В целом с методикой Никитиных все в порядке, критикуют только за систему закаливания. Хоть они и назвали ее универсальной, но не всем детям она подходит и применять закаливание лучше только после консультации с врачом.

 

А теперь о методиках Бенджамина Спока, Фридриха Фребеля, Кершенштейнера и Джона Дьюи

То, что мы не уделили внимание каждому из этих людей не значит, что они ничего не сделали. Мы решили не углубляться в их теории, потому что сейчас они интересны только в качестве теории и для общего развития. Давайте о каждом в отдельности и кратко.

Бенджамин Спок — известный педиатр, автор книги «Ребенок и уход за ним». Книгу издали в 1946 году и она стала бестселлером.

Доктор Спок решил изучать психоанализ потому что считал, что это поможет лучше понять, в чем нуждается ребенок и как вести себя родителям. И его труды были не напрасны, выход книги пришелся на период так называемого бэби-бума в Америке и ее раскупали как горячие пирожки. Идеи доктора Спока перевернули традиционное представление о воспитании детей и повлияли на несколько поколений.

В чем же тогда проблема? Дело в том, что революционные идеи Спока тогда, перестали быть таковыми сейчас, а некоторые вещи и вовсе опасны и неприемлемы. Например, укладывать маленького ребенка спать лежа на животе или то, что не существует связи между здоровьем ребенка и типом его вскармливания.
И в целом, его советы во многом очевидны для современных родителей и поэтому не имеет смысла подробно его разбирать.
Если есть желание узнать о его методике подробнее, то вот ссылка на книгу.

Фридрих Фребель — педагог, теоретик дошкольного воспитания и создатель понятия «детский сад». Основная идея — создать условия для «самораскрытия» ребенка, а из этого уже вытекают тезисы о недопустимости телесных наказаний, необходимости разностороннего раннего развития, помещения ребенка в коллектив и окружение его любовью.

Еще есть «дары Фребеля» — это набор из 6 предметов, которые помогают ребенку в освоении самых простых понятий.
Дар 1 — мяч, в качестве материала чаще всего использовалась шерсть.
Дар 2 — деревянные куб, шар и цилиндр.
Дар 3 — куб, разрезанный на 8 кубиков.
Дар 4 — куб, разделенный на 8 плиток.
Дар 5 — куб, разрезанный по диагонали пополам на кубики.
Дар 6 — куб, разделенный на 27 «кирпичиков», часть из которых делится вдоль, а часть — поперек.
Если интересно, то вот книга Фридриха Фребеля, доступна в электронном виде, а «дары Фребеля» можно купить на Ozon. Только предупреждаем — дорого.

Кершенштейнера и Дьюи мы решили не разбирать подробно, потому что это заняло бы не одну страницу, а рассказывать кратко нет смысла. Но нужно знать, что они внесли свою лепту и причем немалую. Эти двое вместе с Марией Монтессори и Антоном Семеновичем Макаренко признаны ЮНЕСКО людьми, которые заложили основы современной педагогики.

10 эффективных методик воспитания детей — karpachoff.com

Воспитать ребёнка счастливым, здоровым и успешным сейчас намного проще, чем 100 лет назад. И всё это благодаря наработкам учёных, педагогов и психологов.

Кроме привычных методов «кнута и пряника», убеждения, личного примера и обучающих ситуаций, существует минимум 20 полноценных систем воспитания, начиная методиками Фридриха Фребеля и доктора Спока и заканчивая музыкальной методикой Железновых. Одни уже устарели, другие уделяют внимание только одной стороне развития ребёнка, третьи слишком сложны для домашнего использования.

Поэтому рассмотрим только 10 самых эффективных методик воспитания детей и остановимся на достоинствах и недостатках, чтобы помочь вам выбрать свой вариант.

10 самых эффективных методик воспитания детей

1. Система Марии Монтессори

Система Марии Монтессори — одна из самых распространённых методик воспитания и обучения ребёнка, созданная ещё в начале ХХ века. Изначально система разрабатывалась для детей с задержкой развития, а потом уже была адаптирована для всех остальных.

В центре методики находится ребёнок, который волен заниматься, чем ему захочется. Затем идёт обучающая среда, представленная разными зонами для занятий чтением, письмом, математикой, творчеством и т.д. И только потом на сцену выходит взрослый, чья роль — предложить ребёнку варианты и «помочь ему всё сделать самому» (девиз методики). Главный упор при этом делается на обучении письму, так как автор системы считала, что этот навык важнее остальных.

Свобода выбора и индивидуальный подход дают прекрасные результаты. Ребёнок растёт самостоятельным, дисциплинированным и эмпатичным.

При этом его не оценивают и не оставляют на второй год — каждый развивается в собственном темпе.

Не обошлось без минусов. Во-первых, создать обучающее пространство, поделенное на специальные зоны, обойдётся недёшево. Во-вторых в качестве недостатков системы специалисты отмечают отрицание активной роли педагога, недооценку значения ролевых игр и недостаточное внимание эстетическому воспитанию детей.

Читайте также: Непослушный ребенок: советы психолога, как справиться с «маленьким чудовищем»

2. Вальдорфская школа Рудольфа Штайнера

Как и предыдущий вариант, система была создана в начале ХХ века. Рудольф Штайнер, создатель антропософии, открыл при табачной фабрике в Вальдорфе школу для детей сотрудников, чтобы воплотить свои наработки в жизнь. Со временем его идеи завоевали популярность во всём мире.

Вальдорфская методика основана на творчестве и культуре. Дети поют, участвуют в театральных представлениях, занимаются живописью, эвритмическими танцами и изготовлением поделок из натуральных материалов. Эвритмия — уникальная задумка методики, по которой дети несколько раз в день активно двигаются, хлопают, танцуют, поют и читают стихи.

Два главных принципа, на которых стоит школа, — это так называемое «не опережающее» воспитание и подражание взрослым через сюжетно-ролевые игры.

Штайнер считал, что у ребёнка нельзя забирать детство, поэтому интеллектуальное обучение начинается не раньше 7 лет.

Особое отношение у системы наблюдается к технике. Использование телевизора, компьютера и гаджетов максимально ограничивается, поскольку считается, что они пагубно влияют на развитие ребёнка.

Вальдорфскую методику критикуют за то, что она слишком поздно начинает обучать детей, упуская драгоценное время, когда они могут научиться всему быстрее и легче. В минус ей также ставят создание тепличных условий, которые усложняют социализацию ребёнка и переход в обычную школу. Но примеры Дженнифер Энистон, Сандры Буллок и Фердинанда Александра Порше доказывают не только состоятельность школы, но и её результативность.

Посмотрите видео — Дмитрий Карпачёв рассказывает, как научиться правильно понимать ребенка, чтобы подобрать подходящую методику воспитания:



3. Карточки Гленна Домана

Американский врач-нейрофизиолог Гленн Доман разработал методику восстановления для детей с поражением нервной системы, которая помогла их не только вылечить, но и позволила подтянуть интеллектуальное развитие. Затем он адаптировал систему для здоровых детей.

Главная идея методики — раннее физическое и умственное развитие в тесной взаимосвязи.

Ребёнка ни в коем случае не следует пеленать и ограничивать его движения — пусть учится ползать как можно раньше. А с 6 месяцев уже пора начинать его обучение с помощью специальных карточек.

Что это за карточки? Это крупные белые карточки, на которых изображены красные точки для обучения счету и слова для обучения чтению. Также в коллекцию входят картинки с изображениями растений, животных и других объектов. Российский учёный Андрей Маниченко адаптировал карточки под особенности русской грамматики. Их можно купить или изготовить самостоятельно.

Задача родителей — несколько десятков раз в день показывать ребёнку эти карточки. Системное использование карточек обеспечивает раннее развитие речи, письма и в дальнейшем скорочтения, большого словарного запаса и любознательности.

Недостатком системы считают пассивность детей при восприятии информации — они только получают данные, но ничего с ними не делают. Плюс такой метод не подойдёт детям с развитой кинестетикой — вместо того, чтобы изучать, они захотят потрогать и попробовать карточки на вкус.

4. Усовершенствованная методика Сесиль Лупан

Сесиль Лупан — человек, усовершенствовавший методику Гленна Домана, используя исключительно собственный опыт матери двух дочерей.

Сесиль сделала акцент на индивидуальном подходе к ребёнку, поэтому расширила вариант карточек Домана, добавив слуховые и тактильные элементы. Хочет ребёнок не только смотреть, но и трогать — предоставьте ему необходимые образцы. Нравится издавать звуки из предметов — пусть стучит по всему, до чего дотянется.

Также Сесиль добавила упражнения из всех сфер знания: географии, истории, музыки, рисования, уделив особое внимание плаванию. Причём она настаивала, что с ребёнком заниматься надо с самого рождения.

Кроме очевидных плюсов всестороннего развития ребёнка, есть один минус у этой методики — маме малыша понадобится почти всё её время на занятия и упражнения с ребёнком. Без надёжного помощника справиться будет сложно.

5. Воспитание счастливого ребёнка по методике Жан Ледлофф

Поехав однажды в Венесуэлу в поисках алмазов, американская писательница Жан Ледлофф вскоре забыла о драгоценностях и сосредоточилась на наблюдении за индейцами племени екуана. Впоследствии она возвращалась к ним ещё 4 раза, чтобы детально изучить приёмы воспитания детей.

В результате исследований Жан Ледлофф на свет появилась неоднозначная книга «Как вырастить ребёнка счастливым».

Неоднозначна она тем, что практически полностью отвергает западные традиции воспитания и предлагает так называемый естественный подход к ребёнку:

  • «ручной период» длится столько, сколько хочет ребёнок;

  • ребёнок участвует во всех делах мамы — это ускоряет процесс его социализации;

  • кормить малыша надо не по расписанию, а по требованию;

  • мама не опекает ребёнка, а даёт ему свободу получать любой опыт;

  • разрешается оценивать только поступки ребёнка, но не его самого.

Такой вариант естественного воспитания в среде индейцев екуана приводил к тому, что дети практически не плакали, росли счастливыми и искренними.

Некоторые элементы не применимы в современных условиях (мы всё-таки не индейцы, живущие в дикой природе), но в целом методика довольно эффективна.

6. Система Масару Ибуки

«После трёх уже поздно» — нашумевшая и единственная книга сооснователя корпорации Sony, которому пришлось глубоко копаться в методах воспитания из-за болезни сына.

Главный посыл книги — мозг ребёнка формируется в первые три года жизни, и надо постараться вложить в него за этот период максимум знаний и навыков. Предпочтение отдаётся обучению иностранным языкам и музыке на академическом уровне.

Масару Ибуки утверждает, что для детей нет понятий легко и сложно, поэтому они одинаково воспринимают как игрушки, так и образцы мирового культурного наследия, из чего следует, что последним стоит уделять больше времени. Игрушек вообще должно быть мало — они ограничивают фантазию ребёнка и рассеивают внимание.

Физическое развитие тоже не на последнем месте, причём в самых разнообразных формах — от прыжков на скакалке до катания на коньках. Здорово, если физические упражнения выполняются по расписанию.

Система Ибуки не до конца подтверждена научными фактами, но сразу получила широкое распространение в Японии и за её пределами. Единственный элемент, за который критикуют метод Масару Ибуки, — разрешение применять телесные наказания до 2-х лет.

7. Методика Никитиных

Борис и Елена Никитины — ещё одни родители, разработавшие методику воспитания, опираясь на личный опыт. Они начали создавать свою систему с рождением первого ребёнка и совершенствовали с каждым последующим (всего детей в семье 7).

Миссию родителей Никитины видели в том, чтобы научиться прислушиваться к сигналам ребёнка, предоставлять ему полную свободу в выборе занятий и интересов и воспитывать самостоятельную целостную личность.

Поэтому много внимания в методике уделяется созданию специальной среды для обучения (таблицы, схемы, карты на стенах), тренировок (тренажёры, специальные упражнения) и развивающих пособий для детей в возрасте от 1,5 до 5 лет (кубики, пирамидки, головоломки, задачи). Эти приспособления помогают ребёнку найти множество вариантов решения той или иной задачи и выявляют его способности и склонности в раннем возрасте.

Методика Никитиных сегодня ещё сохраняет свою актуальность, хоть и была разработана в советских реалиях. Осторожным быть стоит только с одним из центральных элементов методики — закаливанием. Перед тем, как превращать ребёнка в «моржа», стоит проконсультироваться с педиатром.

8. Складовое чтение Николая Зайцева

Как научить ребенка читать в 4 года? Используя новаторскую методику складового чтения Николая Зайцева.

Он разработал комплекс, в основе которого кубики с нарисованными складами. Не буквы, не звуки, не слоги, а именно склады — пары гласных и согласных букв или согласных с мягким/твёрдым знаком. Кубики разных размеров, цветов, веса и звучания, в зависимости от наполнителя.

Играя такими кубиками, веселясь и складывая их в башенки и паровозики, уже через несколько сеансов ребёнок без проблем читает целые предложения. Он получает начальное представление о русском языке в столь раннем возрасте, что даёт фору в развитии по сравнению со сверстниками.

И это ещё не всё. Знаменитый педагог разработал подобные комплексы для обучения математике и английскому языку.

Николай Зайцев настаивает, что занятия нужно проводить с 2-х лет. Критики же заявляют, что раннее чтение приведёт к ошибкам на письме, а также сложностям при повторном обучении буквам и чтению по слогам в начальной школе.

9. Гуманная педагогика Шалвы Амонашвили

Гуманная педагогика профессора Амонашвили — это даже не методика воспитания и обучения, скорее философия, в своё время совершившая революцию во взаимоотношениях взрослых и детей.

Любить и уважать всех детей, какими бы они ни были — центральная идея всей системы. Автор считает, что не бывает плохих детей, бывают родители и учителя, которые их не понимают. Поэтому он предлагает развитие через сотрудничество — взрослые не контролируют, не принуждают ребёнка и не оценивают его, а относятся к нему, как к равному, и действуют сообща.

В результате ребёнок вырастает самостоятельным и всесторонне развитым, а между родителями и детьми устанавливается прочная связь доверия и уважения.

Минусов данный подход не имеет, поэтому идеи Шалвы Амонашвили продолжают набирать популярность по всему миру.

10. Музыкальные методики

О влиянии музыки на развитие ребёнка ученые говорят давно, поэтому постоянно разрабатываются новые методики воспитания, основанные на музыкальном образовании. Проверенные варианты — «музыка с мамой» Железновых и метод доктора Шиничи Сузуки.

«Музыка с мамой» — это комплекс упражнений (игры, пальчиковая гимнастика, зарядка, массаж) для развития моторики и речи, обязательно сопровождаемые музыкой. Преимущество метода в том, что он не требует дополнительного образования и серьёзного оборудования, ведь включать музыку малышам можно уже с первых недель жизни.

Методика доктора Сузуки отличается тем, что не ограничивается включением музыки. Шиничи Сузуку считает, что все дети от природы талантливы и их можно научить игре на любом инструменте. Если раннее детство ребёнка сопровождает классическая музыка, он растёт более мягким, способным тонко чувствовать настроение и состояние других людей, любящим и понимающим искусство.

Как бы то ни было, цель любой музыкальной методики воспитания — не вырастить виртуоза, а создать всесторонне развитую личность, интеллигентного и благородного человека.

Большинство методик воспитания ребёнка концентрируются на каком-то одном факторе воспитания: раннее чтение, приоритет письма, музыкальное образование.

Но всех их объединяет два важных принципа: отказ от оценивания и тезис о раннем развитии (кроме Вальдорфской школы), что и делает их такими эффективными.

Тем не менее, выбор всегда за родителями.

Каждый ребёнок — это уникальная личность, развивающаяся в своём темпе и имеющая собственные интересы и предпочтения. Чтобы раскрыть потенциал, вовремя выявить таланты и вырастить самостоятельного ребёнка, рекомендуем изучить все методики, выбрать подходящие именно вашему малышу элементы и комбинировать их.

Главное — чтобы и ребёнку, и вам было интересно и весело, ведь помимо блестящих показателей в обучении важно, чтобы ребёнок рос здоровым и счастливым.

Методы воспитания детей дошкольного возраста

В центре воспитательного процесса находится ребенок – воспитуемый. По отношению к нему как к объекту воспитания педагоги и воспитатели выступа­ют субъектами воспитательного процесса, воздейству­ющим на личность с помощью специальных методов и технологий воспитания.

Методы воспитания – это способы педагогичес­кого воздействия на сознание воспитуемых, направ­ленные на достижение цели воспитания.

В последнее десятилетие в педагогической теории существует понятие технологий обучения и воспитания.

Применение педагогических технологий в обра­зовании – это четкое определение участниками педагогического процесса целей и задач взаимодей­ствия с воспитанниками и обучающимися и пошаго­вое структурированное определение путей и спосо­бов их реализации. Таким образом, технология реализации педагогического процесса – это совокуп­ность последовательно реализуемых технологий пе­редачи информации, организации различных видов деятельности детей, стимулирование их активности, регулирования и корригирования хода педагогичес­кого процесса и его текущего контроля.

С помощью методов воспитания и развития детей корректируется их поведение, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений. Методы воспитания направлены на це­лостное развитие и воспитание личности.

145

Поэтому естественно, что в воспитательном процессе с помощью методов воспитания педагог, воздействуя наличность, предусматривает развитие и воспитание не отдельных качеств, умений и навыков, а целостное формирование личности.

Эффективность методов воспитания повышается, если они используются в процессе организованной разнообразной деятельности ребенка, так как только в деятельности возможно формирование и развитие определенных черт личности, умений.

Методы воспитания используются в единстве, во взаимосвязи. Невозможно, например, использовать метод поощрения, не применяя метод убеждения (разъяснения, беседы, примера).

При этом педагоги отбирают методы, ориентиру­ясь на закономерности, присущие специально органи­зованному воспитательному процессу.

Методы воспитания только в том случае могут быть «инструментом прикосновения» (А.С. Макаренко), если воспитатель правильно находит оптимальный вариант их сочетания, если он учитывает уровень раз­вития и воспитанности детей, их возрастные особен­ности, интересы, стремления. Особенно важно при подборе методов воспитания знать мотивы поведения и деятельности детей. Здесь недостаточно простого наблюдения за детьми, нужны специальные диагнос­тические методики.

Методы воспитания в различных педагогических ситуациях должны постоянно варьироваться, в этом и проявляется профессиональный и творческий подход к процессу воспитания.

До сих пор в образовательных учреждениях раз­ного вида в основном используются только словесные методы воспитания. Однако практика показывает, что нельзя полагаться только на одну группу методов, не­обходим комплекс методов

Все методы воспитания адресованы к личности воспитанника. Но если воспитательные воздействия не принимаются ребенком и не становятся внутренним стимулом его поведения, то можно говорить об инди­видуальной работе, о подборе методов, соответствую­щих особенностям воспитания, организации специаль­ных педагогических ситуаций.

146

Процесс воспитания и развития личности ребенка будет эффективным только при условии, когда воспи­тательные воздействия переходят во внутренние сти­мулы его поведения и деятельности.

В педагогической науке кроме понятия «метод» используются и такие понятия, как «средство», «при­ем» воспитания.

Прием – это частное проявление того или друго­го метода. По отношению к методу воспитания он носит подчиненный характер. Можно сказать, что прием – это отдельное действие внутри конкретного метода.

Средство воспитания – понятие более широкое. Под средствами воспитания следует понимать все, что может использоваться в воспитательном процессе: предметы, технические средства, разнообразные виды деятельности, средства информации, игрушки, нагляд­ные пособия.

Методы, приемы и средства настолько взаимосвя­заны в воспитательном процессе, что практически невозможно провести между ними границу. Всем этим категориям, как и самому воспитательному процессу, свойственна подвижность, изменчивость.

Гуманизация образования, ориентация на личнос­тную модель воспитания – все это требует доверитель­ных, внимательных отношений педагогов и воспитан­ников, разумного, вдумчивого применения методов воспитания.

 

Классификация методов воспитания

Анализ реального педагогического процесса дает возможность увидеть, что методы воспитания не приме­няются изолированно друг от друга. Все они взаимосвя­заны, и в зависимости от ситуации одни методы перехо­дят в другие. При этом всегда выделяется ведущий метод, а остальные дополняют его. В педагогической теории разработана классификация методов воспитания, в ос­нове которой особенности самих методов и специфика их применения в воспитательном процессе.

Существует много подходов к классификации ме­тодов воспитания. В этом учебном пособии мы даем ту классификацию, которая на сегодняшний день является наиболее стабильной и широко используется на практике.

147

В основу методов воспитания положен деятельностный подход к воспитанию и структура самой деятельности. Отечественный психолог Л.Л. Люблин­ская выделяет следующие основные звенья в структуре деятельности:

• цель – что человек хочет;

• мотив, побуждающий человека к действию, ради чего человек действует;

• средства, используемые для достижения постав­ленной цели;

• результаты деятельности, либо в материальной сфере, либо в духовной;

• отношение человека к результатам и процессу са­мой деятельности.

Уже в структуре деятельности заложены опреде­ленные воспитательные возможности.

Исходя из этой структуры деятельности выделяет­ся четыре группы методов воспитания:

1. Методы формирования сознания личности (взгля­дов, оценок, суждений, идеалов).

2. Методы организации деятельности, общения, опы­та поведения.

3. Методы стимулирования и мотивации деятельнос­ти и поведения.

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения.

 

1. Методы формирования сознания личности включают в себя разъяснение, беседу, рассказ, дис­пут, лекцию, пример. Естественно, что для работы с детьми дошкольного возраста не все названные ме­тоды этой группы могут использоваться в полной мере, а некоторые и совсем не применяются (лек­ция, диспут).

Эти методы направлены на обогащение и разви­тие сознания детей знаниями об окружающей действи­тельности, о прекрасном в природе и обществе, о нрав­ственных правилах обучения, о труде взрослых. С помощью этих методов у детей формируются систе­ма понятий, взгляды, убеждения. Кроме того, назван­ные методы помогают детям учиться обобщать свой жизненный опыт, оценивать свое поведение.

148

Главным инструментом здесь является слово. С помощью словесного воздействия на ребенка стиму­лируется его внутренняя сфера, и он сам постепенно учится высказывать свое мнение о том или ином по­ступке сверстника, литературного героя и т. д. Данная группа методов способствует также развитию самосо­знания, а в конечном итоге приводит к самоограничению и самовоспитанию.

В дошкольной образовательном учреждении осо­бенное место отводится рассказу.

Рассказ – это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов. С помощью рассказа воспитанни­ки получают знания о нравственных поступках, о пра­вилах поведения в обществе, учатся отличать хорошее от плохого. В процессе рассказа воспитатель учит детей определенному отношению к героям повествова­ния, раскрывает детям понятие положительного по­ступка, рассказывает, каким героям и их качествам можно подражать. Рассказ дает возможность с новых позиций рассматривать свое личное поведение и по­ведение сверстников.

Для детей младшей группы для рассказа подбирают­ся в основном сказочные герои, и при этом их должно быть не больше 2 – 3, т. к. большое количество героев в рассказе дети воспринимают с трудом. Для детей сред­ней и старшей групп рекомендуются более сложные рассказы. Дети этого возраста уже способны частично анализировать рассказ и делать некоторые выводы.

Метод рассказа требует от воспитателя эмоцио­нального изложения, определенной артистичности.

Разъяснение как метод воспитания постоянно ис­пользуется в работе с детьми дошкольного возраста. Это связано с тем, что дети имеют небольшой жизненный опыт и не всегда знают, как и в какой ситуации надо поступать. Дошкольники осваивают опыт нравственно­го поведения, общения со сверстниками и взрослыми и поэтому естественно нуждаются в разъяснении пра­вил поведения, определенных требований, в частности необходимости выполнения режимных моментов в детском саду.

Самое главное при использовании метода разъяс­нения – не превращать его в нотацию. Разъяснение на новых фактах, примерах из литературы, мультфильмов будет более эффективным в развитии и воспитании ребенка, чем постоянное морализирование.

149

Беседа – это метод, связанный с диалогом. Диа­лог может вестись с одним воспитанником, с несколь­кими или фронтально, с большой группой детей

Лучше беседу проводить с подгруппами (5 – 8 че­ловек), т. к. в этом случае все дети могут принять уча­стие в диалоге.

Беседа предполагает подбор такого материала, который по своему содержанию близок детям конкрет­ной возрастной группы. Беседа – это привлечение самих детей к формированию у них определенных суждений, оценок.

По своему содержанию беседа может быть эти­ческой, эстетической, затрагивающей явления обще­ственной жизни, а также о фактах науки.

Любая беседа требует хорошего знания своих вос­питанников, их возможностей для участия в диалоге.

Когда проводятся беседы на этическую тематику, особенно необходимо доверие детей к своему воспита­телю. Главной фигурой при проведении беседы дол­жен быть воспитатель или педагог, поэтому он должен быть образцом, примером для подражания. В.А. Сухо-млинский отмечал: «Слово этического поучения имеет силу в устах воспитателя лишь тогда, когда он имеет моральное право поучать».

Беседа как метод воспитания постоянно присут­ствует в дошкольном образовательном учреждении, но полагаться только на этот метод нельзя, так как функ­ция беседы носит ограниченный характер. Тем более, что дети дошкольного возраста еще не имеют доста­точного жизненного опыта для глубокого и самостоя­тельного анализа фактов и содержания беседы.

И вот тут очень важен пример как метод воспита­ния, который широко используется воспитателем и специалистами дошкольных учреждений.

Пример – это прежде всего своеобразный на­глядный образ, яркий показательный образец, достой­ный подражания. Среди функций положительного примера как метода воспитания можно выделить сле­дующие: социальную, управленческую, воспитатель­ную, познавательно-ориентирующую, стимулирующую, корректирующую.

150

Я.А. Коменский в свое время отмечал: «Длинен и труден путь через правила, легок и успешен через примеры». В воспитательной работе с дошкольника­ми пример является своеобразным наглядным посо­бием.

Используя пример в процессе воспитания и раз­вития ребенка, важно знать, что он связан с подража­нием детей. Ребенок всегда кому-нибудь подражает старшему брату, более сильному или умному товари­щу, матери, отцу.

Подражание особенно свойственно дошкольни­кам. Вначале это бессознательное подражание, а уже к выпуску из дошкольного учреждения ребенок от бес­сознательного подражания переходит к преднамерен­ному, т. е. от подражания внешним действиям к подра­жанию внутренним качествам и свойствам личности, так как не всегда может их определить, выразить в сло­весной форме, но он подражает внешним проявлени­ям поступков своих героев и дает этому свое детское объяснение.

Часто в жизни мы сталкиваемся с фактами подра­жания отрицательным поступкам и отрицательным качествам личности. Вот в этом случае особенно важна роль воспитателя в развенчании таких отрицательных примеров.

Особую роль играет пример самого воспитателя. Испытывая положительные эмоции к своему воспита­телю, дети любят говорить о нем постоянно и причем только самое хорошее. Воспитатель – пример для ре­бенка во всех случаях жизни.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения объединяют такие методы, как приуче­ние, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.

Ребенок осваивает окружающую действительность, познает мир в процессе разнообразной деятельности. Деятельность в природной и социальной среде – не­пременное условие развития и воспитания личности.

Дети дошкольного возраста постоянно участвуют в разнообразной деятельности. Они могут играть не­большими группами, строить песочные дома и крепо­сти индивидуально и со своими сверстниками, любят спортивные игры, активно участвуют в познаватель­ных речевых и математических конкурсах, играх.

151

В таких совместных видах деятельности складываются интересы и стремления детей, развиваются их способ­ности, закладывается фундамент нравственных ка­честв. Можно сказать, что воспитание личности есть прежде всего развитие ее деятельности.

Деятельность сама по себе не будет иметь должно­го воспитательного значения, если нет определенного, целенаправленного руководства ею, если не использу­ются педагогически оправданные методы воздействия на детей.

Педагогическое руководство деятельностью воспи­танников опирается на структуру деятельности, ее звенья.

В работе с детьми дошкольного возраста использу­ется комплекс различных видов деятельности, так как один вид деятельности не может обеспечить разносто­роннего развития ребенка, его природных задатков.

А.Н. Леонтьев, известный отечественный психолог, разрабатывая проблему ведущего вида деятельности в развитии детей, отмечал, что деятельность не может положительно повлиять на воспитуемого, если она не имеет для него «личностного смысла».

По отношению к личности дошкольника деятель­ность будет нейтральной, если воспитатели и педагоги не найдут соответствующего способа ее педагогичес­кой инструментовки. В этой инструментовке и должны сочетаться определенные приемы воспитания, направ­ленные на социально нравственное становление лич­ности, формирование опыта поведения.

Среди методов организации деятельности наибо­лее часто используется приучение. Приучение направ­лено на выполнение детьми определенных действий в целях превращения их в привычные и необходимые способы поведения.

Формированию привычки поведения в свое вре­мя особое внимание уделял К.Д. Ушинский. Он ука­зывал, что с помощью воспитания привычек, убежде­ния делаются наклонностью и мысль переходит в дело.

Приучить ребенка правильно вести себя необхо­димо с момента его прихода в младшую группу дет­ского сада. При этом следует соблюдать определенные педагогические условия.

152

Воспитатель для себя четко определяет, какие при­вычки поведения необходимо формировать на каждом возрастном этапе развития ребенка. Определяется их минимум для каждой возрастной группы детей, опреде­ляются показатели и критерии их формированности.

Затем детям дается образец выполнения опреде­ленных действий (убрать на место игрушки, помыть самостоятельно руки, научиться внимательно слушать взрослых и сверстников и т. п.).

Для выполнения необходимых действий с помощью метода приучения требуется определенное время и неоднократное повторение. Сначала воспитатель доби­вается точности выполнения действий, а затем быст­роты и качества.

Естественно, что приучение связано с контролем со стороны взрослых. Такой контроль требует от педа­гогов и воспитателей внимательного, заботливого от­ношения к детям, тактичного объяснения и оценки деятельности ребенка. Позднее дети сами научатся контролировать свои действия – хорошо ли убрал в игровом уголке, правильно ли разложил строительный материал, все ли собрал карандаши и краски.

Режим жизни в детском саду положительно вли­яет на всю последующую жизнь ребенка в семье, в школе.

Метод приучения органически связан с таким ме­тодом воспитания как упражнение. Если метод приуче­ния связан непосредственно с процессом, действием, то при использовании упражнения требуется, чтобы дети прониклись пониманием личностной значимости выполняемого действия.

Система упражнений необходима для формирова­ния привычек правильного поведения. Упражнение в своей основе имеет многократные повторения, закреп­ление, совершенствование нужных способов действий. Однако нельзя представлять упражнение как дресси­ровку, как механическое повторение действий. Упраж­нения связаны с организацией жизни детей, с их раз­нообразной деятельностью. Именно в деятельности с помощью упражнений дети учатся поступать в соот­ветствии с принятыми в обществе нормами и правила­ми. Например, дети играют в магазин. Здесь они учат­ся быть продавцом и покупателем, учатся быть взаимно внимательными.

153

С помощью метода упражнений ре­бенок в специально созданных педагогических ситуа­циях овладевает опытом общественного поведения.

При использовании методов приучения и упраж­нения нельзя обойтись и без такого метода, как созда­ние воспитывающих ситуаций.

Воспитывающие ситуации специально создаются педагогами и воспитателями, когда необходимо поста­вить ребенка перед фактом выбора поступка (пригла­сить ли сверстника в игру, поделиться или нет люби­мой игрушкой, сначала выполнить задание, а потом продолжить игру). Воспитательная ситуация – это всегда наличие выбора, это конфликт, борьба внугрен-них побуждений с нормами поведения, принятыми в обществе. Правильно подобранные педагогические ситуации могут быть одним из необходимых и мощных стимулов развития и воспитания ребенка.

Воспитательное действие педагогической ситуации бывает иногда так сильно и результативно, что надолго определяет направленность нравственной жизни ре­бенка.

3. К методам стимулирования и мотивации дея­тельности и поведения относятся: поощрение, наказа­ние, соревнование.

Среди указанных методов наиболее употребитель­ны в дошкольном образовательном учреждении – поощрение и наказание.

Поощрение – это способ положительной оценки поведения ребенка или группы детей. Поощрение все­гда связано с положительными эмоциями. При поощ­рении дети испытывают гордость, удовлетворение, уверенность в правильном поведении и поступке. Переживая удовлетворение своим поведением, ребе­нок внутренне готов к повторению хороших поступков. Поощрение выражается в виде похвалы, одобрения. В поощрении особенно нуждаются замкнутые дети, ис­пытывающие робость, несмелость, являющиеся след­ствием негативных отношений в семье.

В дошкольном учреждении поощрение часто свя­зано с наградой в виде разрешения поиграть с опре­деленной игрушкой или получении дополнительных материалов для игры. Особенно необходимо одобрение, похвала при проведении учебного занятия.

154

Однако следует постоянно следить за тем, как дети ре­агируют на поощрение, – ждут подарков или начи­нают зазнаваться и т. д. Воспитатель не должен по­стоянно хвалить, поощрять одних и тех же детей. При использовании метода поощрения особенно важно знать индивидуальные особенности детей и в полной мере осуществлять личностно-ориентированный под­ход в воспитании.

Наказание принято считать дополнительным ме­тодом воспитания. Само наказание связано с осужде­нием отрицательного поступка, отрицательного отно­шения к той или иной деятельности. Оно направлено на корректирование поведения ребенка. Если этот метод используется правильно, то он должен вызывать у ребенка желание не поступать плохо, формировать умение оценивать свое поведение. Главное – наказа­ние не должно вызывать у ребенка страдания, отрица­тельных эмоций.

К методу наказания воспитатели должны относить­ся очень осторожно. Следует учитывать, что в совре­менных условиях дети очень импульсивны, они эмоци­онально реагируют на любое наказание. Кроме того, современные дошкольники подвержены самым раз­личным заболеваниям, они физически слабые. В педа­гогической теории всегда отношение к наказанию было отрицательным, а в большинстве случаев противоре­чиво. При наказании ни в коем случае нельзя изолиро­вать ребенка от группы сверстников, а некоторых де­тей нельзя осуждать в присутствии других.

В практической деятельности педагоги, воспитате­ли, выбирая методы воспитания, руководствуются це­лью воспитания, его задачами и содержанием. При этом важное значение имеет возраст детей, и индивиду­альные особенности большей части воспитанников.

В основу воспитательного процесса берутся не отдельные методы, а их система. Эта система методов постоянно изменяется, варьируется в зависимости от возраста детей, уровня их воспитанности. Здесь необ­ходимо педагогическое мастерство, наличие творчес­кого подхода в организации воспитательного процес­са.

155

Вспомним К.Д. Ушинского, который отмечал: «Мы не говорим педагогам, поступите так или иначе; но говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте сообра­жаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которые вы хотите их приложить. Не только обстоя­тельства эти бесконечно разнообразны, но и самые натуры воспитанников не походят одна на другую. Можно ли при таком разнообразии обстоятельств вос­питания и воспитуемых личностей предписывать ка­кие-нибудь общие воспитательные рецепты».

 

Задания для самостоятельной работы

1. Существует ли взаимосвязь цели, задач, содержа­ния и методов воспитания?

2. Раскройте классификацию методов воспитания.

3. В чем специфика использования методов поощре­ния и наказания к детям дошкольного возраста?

4. Проанализируйте, какие методы воспитания были использованы воспитателем на учебном занятии с детьми или во время утренней прогулки.

5. Составьте систему педагогических ситуаций для разрешения каких-либо конфликтных ситуаций в группе детей.

1.2 Методы и средства воспитания детей в семье в произведениях А.С. Макаренко. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания

Похожие главы из других работ:

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье

1.2 Педагоги эпохи А.С. Макаренко о воспитании ребенка в семье

К 1920 — 1930-м годам относится расцвет творчества таких видных отечественных педагогов и деятелей образования, как П. П. Блонский, А. П. Болтунов, Г. О. Гордон, А. Г. Калашников, Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, А. П. Пинкевич, М. М. Пистрак, М…

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье

1.3 А.С. Макаренко о формах воспитания детей в семье

Как известно, педагогическое взаимодействие людей не ограничивается только рамками образовательного учреждения. Его задачи также решают и другие общественные структуры и организации…

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье

Глава 2. Методы и средства воспитания детей в семье в произведениях А.С. Макаренко и применение их им на практике

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье

2.1 Главные методы и средства воспитания детей в семье в произведениях А.С. Макаренко

Макаренко многое сделал для развития советской теории семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье…

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания

Глава 1. Макаренко А.С. о воспитании детей в семье

Анатомо-физиологические особенности учащихся общеобразовательных школ

Глава III. Средства и методы физического воспитания детей школьного возраста

Воспитание как социокультурное явление

4. Средства и методы воспитания

Под средствами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия…

Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста

1.3 Средства и методы нравственного воспитания

Нравственное воспитание определяется с помощью определенных средств и методов. Средства нравственного воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп. Группа художественных средств: художественная литература…

Методы и средства воспитания

Основные методы и средства воспитания

Долгое время в педагогике не было четко очерченной системы методов воспитания. Но с течением времени начали формироваться определенные методологические подходы к осуществлению воспитательного процесса…

Педагогические условия воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

1.2 Средства, методы и условия воспитания толерантности у детей дошкольного возраста

Методы нравственного воспитания — это пути и способы реализации задач и содержания нравственного воспитания. Методы нравственного воспитания определяются его целью, содержанием, а также возрастными возможностями детей…

Психолого-педагогические основы воспитательного характера

1.4. Средства и методы воспитания

В широком смысле слова под средствами воспитания понимают способы организованного и неорганизованного воздействия…

Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

1.2 Средства и методы адаптивного физического воспитания детей с ДЦП в дошкольном возрасте

Физическое воспитание является важной частью общей системы обучения, воспитания и лечения детей с церебральным параличом. Вопросы физического воспитания этих детей рассмотрены в работах М.В.Ипполитовой, Р.Д.Бабенковой, В.А. Бубновой…

Роль семьи в формировании трудовых умений у младших школьников

1.3 Формы и методы трудового воспитания в семье

Содержание труда в семье реализуется в разных формах организации. В науке разработаны и в практику внедрены разные формы организации труда детей дошкольного возраста в семье это: поручения, общий, совместный и коллективный труд…

Физическое воспитание детей дошкольного возраста

2.2 Средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста

Для решения задач физического воспитания детей дошкольного возраста используются различные средства: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения…

Формирование основ экономической культуры дошкольников

1.4 Средства, формы и методы экономического воспитания детей

Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации. Использование разнообразных форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, что особенно важно…

Насильственные и ненасильственные методы воспитания в семье: практикум для родителей

Г.В. Крайненко      

 

            Насильственные и ненасильственные методы воспитания в семье: практикум для родителей

 

            Мой опыт проведения практикумов для родителей в интерактивной форме по теме «Физическое насилие в воспитании детей» показал, что в ходе обсуждения у участников могут сложиться весьма противоречивые мнения. Кто – то даст себе зарок никогда не бить ребенка, кто – то, наоборот, решит, что иногда можно и шлепнуть. Каким бы ни было мнение, во время завершения таких мероприятий с родителями, необходимо сделать акцент на том, что выбор всегда остается за нами, и каким бы он ни был, помнить следующее:

            1.Когда мы общаемся с ребенком, то должны понимать, что ребенок – это не наша собственность, он имеет право на гуманное отношение, как со стороны родителей, так и со стороны окружающих.

            2.Когда мы недовольны действиями других взрослых людей, чаще всего не применяем физическую силу. Мы пытаемся словесными объяснениями и доводами доказать правильность своей точки зрения. Почему же мы считаем, что имеем право шлепнуть или дать подзатыльник ребенку, который не может дать нам сдачи?

            3.Нужно помнить, что ни длинная и нудная нотация, ни хорошая порция шлепков, не позволят раз и навсегда усвоить уроки жизни. Нужно для начала стать ребенку другом, и если уж исправлять детские ошибки, то делать это по – дружески, не унижая и оскорбляя, ни угрожая и шантажируя.

            Целью моего  очередного практикума  для родителей стала активизация проблемы насилия в семейном воспитании. Ожидаемый результат: родители смогут осознать стиль взаимоотношений со своими детьми, скорректировать свои методы воспитания, что будет способствовать формированию любви, толерантности, взаимоуважению в семье.

            Оборудование: магнитная доска, маркеры, листы ватмана.

            Ход практикума.

            1. Вступительная часть (5 – 7 минут).

            Материалы подбираются на усмотрение педагога.

            2. «Мозговой штурм».

            Ведущий предлагает родителям дать определение понятию «насилие». Все ответы записываются на доске.

            Можно стимулировать родителей вопросами:

            -Какие ассоциации возникают у Вас, когда Вы слышите это слово?

            — С чем связано насилие?

            После проведения «мозгового штурма» ведущий обобщает все, что было сказано, выделяя наиболее существенное, записывает на доске.

            3. Дискуссии в группах «Насильственные формы воспитания в семье».

            Примерные вопросы для дискуссии:

            -За что и почему родители оскорбляют и бьют детей?

            -Каковы последствия физического и психического насилия над детьми?

            -Как обойтись без унижающих наказаний?

            — если наказывать, то как?

            — Чем отличаются насильственное и ненасильственное наказания?

            4. Открытая дискуссия всех участников по итогам групповых  дискуссий.

            Выводы фиксируются на доске. Ведущий кратко резюмирует их:

Галина Владимировна Крайненко, педагог – психолог автономного муниципального учреждения «Центр работы с населением «Содружество»

            Дети учатся у нас поведению, манерам: крику, если мы кричим, грубости, если мы грубим, жестокости, если мы ее демонстрируем. Ребенок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать права другого человек. И наоборот, доброе поведение наших детей порождается только добром. Удивительно, но ненасилие, гораздо больше способствует гармоничному росту и всестороннему развитию ребенка, чем грубое и жестокое обращение. Жестокое обращение часто вызывает у них не раскаяние, а совсем другие реакции- страх, возмущение, обиду, стремление к обману, потерю способности к здравому рассуждению, неспособность видеть границу между добром и злом, между «можно» и «нельзя», агрессивное поведение, снижение самооценки, ненависть к себе и окружающим.

            5. Работа в группах.

            — Разделить родителей – участников на группы и предложить составить правила конструктивного общения со своим ребенком. Эти правила помогут выйти из ситуации, когда окажется, что необходимо применить наказание,  или предупредить эту ситуацию.

            -Предложить обратить внимание на возрастные особенности детей и составить правила, с учетом интересов ребенка.

            — После того, как все выполнили задание, нужно выбрать наиболее оптимальные, конкретные правила.

            — Обязательно сделать распечатку этих правил и отдать каждому родителю.

            6. Заключительная часть.

            Уместно провести групповую рефлексию, направленную на осознание того, что происходит с самими участниками, с чем они пойдут к своим детям и есть ли необходимость в таким практикумах в дальнейшем.

 

                                         ____________________________

 

ЭФФЕКТИВНАЯ РОДИТЕЛЬСКАЯ ПЕДАГОГИКА: О МЕТОДАХ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ — Родителям — Каталог статей

Педагогика должна стать наукой для всех –

и для учителей, и для родителей.

В.А. Сухомлинский

 «Все мы родом из детства», «И хорошее, и плохое человек получает в семье», «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому». Эти выражения знакомы каждому. Семья традиционно является главным институтом воспитания в силу её первичности, особой значимости близких взрослых в жизни ребёнка, длительности оказываемого на него воспитательного влияния. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Семья и семейное воспитание бесспорно уникальны. Но вместе с тем они могут выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора влияния на личность ребёнка. Как показывает практика, воспитание в семье не всегда бывает «качественным» в силу того, что одни родители не умеют воспитывать и способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не могут в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжёлые болезни, потеря работы и средств к существованию, аморальное поведение и др.), четвёртые просто не придают этому должного значения. Следовательно, каждая семья обладает большими или меньшими воспитательными возможностями. От этих возможностей и от того, насколько обоснованно и целенаправленно родители используют их, зависят результаты семейного воспитания.

ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ

Как правило, родители считают себя вполне подготовленными к воспитанию собственных детей и не считают необходимым для себя приобретение специальных педагогических знаний. Эту особенность родителей подметил ещё К.Д. Ушинский. «Искусство воспитания, — писал он, — имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом лёгким – и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с этим знаком теоретически и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны врождённая способность и умение, т.е. навык, но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врождённой способности и навыка необходимо ещё и специальное знание…

Мы  должны учиться быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и жёнами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле. В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье – это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям также сложны, изменчивы и противоречивы.

Существуют истины, правила позитивного воспитания детей в семье, которые помогут «освоить» азы родительской педагогики, стать и навсегда оставаться для детей хорошими родителями.

Но прежде чем говорить о методах и правилах родительской педагогики, предлагаем провести самодиагностику воспитания детей в вашей семье и определить является ли оно положительным или отрицательным фактором, влияющим на развитие личности ребёнка.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Варианты ответов:

А — могу и всегда так поступаю – 3 балла;

Б – могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

В – не могу – 1 балл.

Можете ли вы:

  1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком?
  2. Посоветоваться с ребёнком, несмотря на его возраст?
  3. Признаться ребёнку в ошибке, совершённой по отношению к нему?
  4. Извиниться перед ребёнком в случае, если вы были не правы?
  5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя?
  6. Поставить себя на место ребёнка?
  7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
  8. Рассказать ребёнку поучительный случай из своего детства, представляющий вас в невыгодном свете?
  9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребёнка?
  10. Пообещать ребёнку исполнить его желания за хорошее поведение?
  11. Выделить ребёнку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя, как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
  12. Не прореагировать, если ваш ребёнок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребёнка?
  13. Устоять против слёз, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Обработка:

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания. Вы осознаёте свою важную роль в становлении личности ребёнка, но и за ним самим признаёте право на саморазвитие. Правильно понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребёнка. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребёнку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны.

МЕТОДЫ ПОЗИТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

Итак, самая волнующая для родителей проблема – методы воспитания детей.  Когда мы задаем себе вопрос, как добиться, как приучить, как преодолеть, как заставить, то это и есть вопрос метода воспитания.

Методы воспитания в семье – это способы, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Они не отличаются большим разнообразием. Это убеждение, требование, поощрение и наказание. Хотя эти методы и широко используются в практике семейного воспитания, однако применяются они не всегда правильно. Давайте рассмотрим, как правильно использовать тот или иной метод в воспитании ребёнка, чтобы оно было позитивным и эффективным.

Убеждение. Это сложный и трудный метод. Пользоваться им надо осторожно, вдумчиво, следует помнить, что убеждает каждое слово, даже случайно обронённое. Одна фраза, без окрика и паники, сказанная к месту, в нужный момент может оказаться более действенной, чем урок морали. Убеждение – метод, при котором родитель обращается к чувствам и сознанию детей. Беседы с ними, разъяснения – далеко не единственное средство убеждения. Большую роль в убеждении играет хороший пример. И здесь огромное значение имеет поведение самих родителей. Дети склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так и приучаются вести себя и дети.

Требование. Без требований нет воспитания. Уже к маленькому ребёнку родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. У него есть трудовые обязанности, и к нему предъявляются требования по их выполнению. Делать это необходимо с самого раннего возраста, постепенно увеличивая круг требований, усложняя обязанности ребёнка; осуществляйте контроль, никогда не ослабляя его; когда ребёнку нужна помощь, оказывайте её, в этом надёжная гарантия того, что у него не выработается опыт непослушания. Давая распоряжения, запрещая что-нибудь, не всегда надо долго объяснять и доказывать. Разъяснять необходимо только то, что действительно непонятно. Главная форма предъявления требований к детям – распоряжение. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны нервничать, кричать, злиться. Предъявляемое требование должно быть посильным для ребёнка. Если родитель поставил перед ребёнком непосильную задачу, то ясно, что она не будет выполнена. Если так случается не раз и не два, то образуется очень благоприятная почва для воспитания опыта непослушания. И ещё: если один родитель дал распоряжение или запретил что-то, то другой не должен ни отменять, ни разрешать то, что запретил первый. И, конечно, наоборот.

Поощрение (одобрение, похвала, доверие, совместные игры и прогулки, материальное стимулирование).

Одобрение широко применяется в практике семейного воспитания. Одобрительное замечание – это ещё не похвала, а просто подтверждение, что сделано хорошо, правильно. Человек, у которого правильное поведение ещё только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что оно является подтверждением правильности его действий, поведения. Одобрение чаще применяется к детям младшего школьного возраста, ещё плохо разбирающимся в том, что – хорошо и что – плохо, и поэтому особенно нуждающимся в оценке. На одобрительные замечания и жесты не надо скупиться. Но и здесь старайтесь не переборщить.

Похвала – это выражение удовлетворения определёнными действиями, поступками ребенка. Как и одобрение, она не должна быть многословной, но иногда одного слова «Молодец!» всё-таки недостаточно. Родителям следует опасаться того, чтобы похвалы не сыграли отрицательную роль, потому что чрезмерное захваливание также очень вредно. Доверять детям – значит проявлять к ним уважение. Доверие, конечно, нужно соразмерять с возможностями возраста и индивидуальностью, но всегда нужно стараться делать так, чтобы дети не чувствовали недоверия. Приучать к хорошему без доверия невозможно. Желательно, чтобы поощрения в семье были разнообразными: одобрительный взгляд, ласковое прикосновение, похвала, одобрение поступка, подарок, совместная поездка… В целом же, поощрение – светлый метод: он рождает стремление стать лучше. Поэтому это всегда профилактика против проступков. 

Наказание. Проявление холодности, некоторое недоверие к ребёнку, временное отдаление от него или замечание, сопровождаемое кратким объяснением сути поступка, выраженное доброжелательно, без раздражения или других ненужных эмоций, часто бывают необходимы. Если же говорить о наказании в буквальном смысле, то эта мера связана с переживаниями, с дополнительной нагрузкой на нервную систему. Есть семьи, где наказание не применяется, а уровень воспитанности достаточно велик. Наказание может иметь место при условии уверенности, что другое воздействие не даст эффекта. В наказании недопустимы элементы грубости, тем более оскорбления. Распоряжение о наказании должно отдаваться без крика и раздражения, наказание не должно быть частым, становиться повседневностью. Цель наказания – не столько кара за проступок, не страх, который предупреждает повторение его, а осознание вины ребёнком. Но для этого надо, чтобы он понимал справедливость наказания.

НЕПРИЕМЛЕМЫЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

Вспомним о них хотя бы для того, чтобы избегать подобных воспитательных воздействий в собственной родительской практике. Так, например, применение физической силы к детям не дает ничего хорошего. Побои, подзатыльники, пинки, пощечины и другие физические наказания унизительны и оскорбительны для ребенка. Очень может быть, что физическое оскорбление в детстве во взрослой жизни выливается в такие проблемы, как избиение женщины, изнасилование, правонарушения и преступления. Рукоприкладство редко приносит положительные результаты. А вместо этого у ребенка зарождаются недоверие, негодование, враждебность, озлобленность и желание отомстить родителю, наказавшему его так жестоко. Принуждение тесно связано с физическим насилием и применяется, когда ребенок не подчиняется уговорам сделать что-либо, и родители, не утруждая себя поисками разумного выхода из такой ситуации, бранятся или наказывают ребенка. Конечно, родители принуждением могут добиться своего, но успех, связанный с насилием, будет шатким и сомнительным. Требование немедленного подчинения тесно связано с принуждением и часто выражается криком. Такой ребенок становится жертвой родителей, постоянно от него чего-то требующих; вырастает запуганным и податливым. Став взрослым, он не имеет чувства собственного достоинства, уступает другим, боясь выразить свое мнение и немедленно подчиняясь требованиям более сильного. Взрослые ведь не любят, когда другие вмешиваются в их дела; не думайте, что из детей, которыми всегда руководят, получаются самостоятельные и независимые люди.

Поучения и нотации являются просто утешением для родителей, не знающих, что им еще предпринять. Совет нужен тогда, когда спрашивают. Многих ошибок можно избежать, если вовремя прислушаться к советам старших. Но дети хотят делать свои собственные ошибки, следуя истине, что чужой опыт еще никого не научил. Родители часто бывают раздражительны оттого, что дети огорчают их неожиданными поступками или не оправдывают их доверия. Когда дети оказываются причиной горьких разочарований, когда житейские проблемы, затруднительные ситуации или обстоятельства, связанные с особой напряженностью, выбивают нас из привычной колеи, мы срываемся на детей, ругаем их без всякой меры по малейшему поводу. Некоторые наши слова, которые мы говорим сгоряча, чтобы выплеснуть свою злобу или раздражение, вредят детям и их чувству собственного достоинства. Некоторые родители в запале гнева говорят слова, которые наносят глубокие душевные травмы ребенку: «Я не могу тебя видеть!», «Ну почему ты вырос таким идиотом?», «Мне иногда хочется, чтобы тебя вообще не было на свете!». Такие сделанные со зла заявления могут прочно засесть в мозгу ребенка на долгие годы и окончательно испортить отношения в семье. Если вы хотите, чтобы дети имели устойчивую психику и чувство собственного достоинства, в перечень применяемых вами воспитательных приемов не должны входить посрамление и унижение: «Ты не можешь вести себя, как все нормальные люди», «Я не могу больше терпеть тебя». Если искренне хотите, чтобы дети имели чувство самоуважения, не используйте сарказм. Чувство вины, так же как и ответственность за совершенный поступок, необходимо для большинства из нас, без него вряд ли можно представить порядочного человека. Однако некоторые родители мастерски заставляют своих детей почувствовать себя провинившимися, чувство вины перед самыми близкими людьми уродует душу ребенка, делает его настороженным, лишает независимости и способности вести себя легко, искренне, непосредственно и свободно.

Помните: чтобы добиться успеха в воспитании, недостаточно быть просто «педагогической энциклопедией» — надо применять различные способы управления поведением к своему неповторимому ребенку.

Наши советы по применению методов воспитания ребёнка в семье – это только маленькая частичка того, что родители должны знать. Можно с уверенностью сказать, что резервы воспитания неисчерпаемы. Их надо искать, творчески переосмысливать и использовать с учетом специфики семьи, возраста детей, социальных условий жизни. Определить свой воспитательный потенциал, подсказать формы общения с детьми, приемы воспитательных воздействий вам поможет родительская интуиция и желание стать хорошим родителем для своего ребёнка.

ЧЕГО РОДИТЕЛЯМ ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ

Нет единого на все случаи жизни правила о том, как воспитывать ребенка. Все дети разные. Каждый ребенок уникален, уникальны и ваши с ним отношения. Но есть вещи, которые противопоказаны при общении с любым ребенком без исключения. Речь идет о том, чего родителям делать нельзя.

Не унижайте ребенка! Мы (родители) иногда запросто можем сказать ребенку: « У тебя вообще голова на плечах есть?». Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ, о котором шла речь.

Не угрожайте! Мы (родители) иногда говорим: «Если ты еще раз сделаешь – ты у меня получишь!». Каждый раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны – они не улучшают поведение ребенка.                                 

Не вымогайте обещаний! Последовательность действий порой бывает такова: ребенок сделал что-то, чего делать нельзя. А мама ему говорит: «Теперь обещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь»,– и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторит свою проделку снова. Мама обижена и расстроена: «Ты же пообещал!». Она не знает одного – обещание ничего не значит для маленького ребенка, который живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, когда он их нарушит. Если же он не чувствителен, то это только научит его цинизму: слово – это одно, а дело – совсем другое.                                                       

Не опекайте излишне! Это умаляет ребенка в его собственных глазах. Излишняя опека приучает его к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей ребенка что-либо сделать самостоятельно. Следует принять как девиз: «Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам».                                       

Не говорите слишком много! Излишне многословные объяснения означают для ребенка: «Ты не способен понимать простые вещи, лучше послушай, я тебе объясню».                                           

Не требуйте немедленного повиновения! Представьте, что ваш муж говорит вам: «Дорогая, брось все и приготовь мне чашку кофе сию же минуту». Как вам это понравится? Точно так же это не нравится вашему ребенку, когда от него требуют, чтобы он немедленно бросил все, чем занимался. Нам, по крайней мере, следует предупредить его заранее: «Минут через 10 будем обедать». Мы вполне можем позволить поворчать ему немного: «Ой, мам! Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение подходит для марионетки, но оно не способствует формированию независимого и самостоятельного человека.                                                                                                                                                                           

Не потакайте ребенку! В данном случае речь идет о вседозволенности. Ребенок сразу почувствует, что родители боятся быть твердыми в соблюдении границ, боятся сказать ему «нет». Это вселяет в ребенка уверенность, что все правила резиновые – немножко поднажать, и они растянутся. Это может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами возможны горькие разочарования. Потакать ребенку – это значит лишить его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком.                                                  

Будьте последовательны в своих требованиях! В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну (дочери) нарушать все правила (или их часть). В понедельник, когда ребенок делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Ребенку нужна последовательность в требованиях. Он должен знать, чего от него ожидают. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует.

Не требуйте того, что не соответствует возрасту ребенка! Если вы ждете от своего шестилетнего малыша, чтобы он слушался, как десятилетний, то этим вы вселяете в него чувство неприязни к вам. Вы требуете от него зрелости поведения, на которую он еще по возрасту не способен. И это плохо скажется на развитии его самосознания.                                    

Не морализируйте! Это вселяет в ребенка чувство вины и развивает отрицательную самооценку. Все морали в конечном итоге для ребенка сводятся к одному: «То, что ты сделал,– это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что мама делает для тебя?». Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если бы все это записать и потом дать прослушать мамам, они были бы поражены. Чего только они не говорят своим детям! Тут и угрозы, и насмешки, и постоянное ворчание, и, конечно, лекции на моральные темы. Установлено, что под влиянием потока ребенок «отключается». Это его единственный способ обороны, который он быстро осваивает. Конечно, он не может отключиться полностью и испытывает чувство вины.                                                                                                                                     

Не лишайте своего ребенка права оставаться ребенком! Воспитывая детей, развивая у них самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право. Слушайте своего ребёнка! Когда ребенок что-то рассказывает вам, давайте ему понять, что вы его внимательно слушаете. Не надо в это время вытирать пыль, просматривать газеты или красить ногти. Ребенок сразу чувствует, что он не в центре вашего внимания, и у него пропадет охота говорить. Смотрите в глаза ребенку, чтобы он знал, что вы сосредоточены на том, что он говорит вам. Поощряйте его продолжить рассказ и спрашивайте: «А что было дальше». Когда вы отвечаете на вопрос ребенка, постарайтесь не быть многословным.

Помните о праве ребёнка на личную жизнь! Не стремитесь проникнуть во все уголки личной жизни ребенка. Ведь у человека есть не только потребность в общении, но и потребность в уединении, стремление побыть наедине с собой, когда хочется разобраться в себе, помечтать, подумать.

            Наши советы по применению методов воспитания ребёнка в семье – это только маленькая частичка того, что родители должны знать. Можно с уверенностью сказать, что резервы воспитания неисчерпаемы. Их надо искать, творчески переосмысливать и использовать с учетом специфики семьи, возраста детей, социальных условий жизни. Определить свой воспитательный потенциал, подсказать формы общения с детьми, приемы воспитательных воздействий вам поможет родительская интуиция и желание стать хорошим родителем для своего ребёнка. Так давайте же учиться быть хорошими родителями! И в своем воспитательном усердии использовать правильные и эффективные методы воспитания. Помните: чтобы добиться успеха в воспитании, недостаточно быть просто «педагогической энциклопедией» — надо применять различные способы управления поведением к своему неповторимому ребенку.

Великий учёный Ж.–Ж. Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хотят взрослые».

Статью подготовила:

Згода С.А.,

 педагог-психолог

Методы воспитания и их характеристика

Процесс воспитания характеризуется применением групп методов, среди которых убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение.

Определение 1

Убеждение в педагогике – это метод воспитательного процесса, представляющий воздействие педагога на разумную сферу сознания учеников. Он создает условия для решения ключевых задач воспитания, а именно: формирование отношения к миру, личного мировоззрения, высоких моральных и нравственных качеств, уверенности.

Особенное значение метод убеждения приобретает в условии преобразования всех сфер общественной жизни.

Определение 2

Основная цель убеждения – это создание, укрепление и изменение взглядов, оценок, понятий ученика, для обеспечения условий принятия точки зрения убеждающего и следования принципам в личностном и социальном поведении.

Метод убеждения обращен к уму, опыту, логике, эмоциям и обеспечивает самосознательное принятие идей, понимание и перевоплощение их в модели поведения. На основании этого факт метод убеждения наиболее часто применяется в психолого-педагогическом направлении. В процессе убеждения детей важно создавать твердую убежденность и уверенность в истинности усвоенных взглядов, способность охранять свои убеждения, реализовывать их, давать отпор ложным и сомнительным идеям.

Замечание 1

В качестве особенности можно отметить, что убеждение – это метод, где степень убеждающего действия напрямую зависит от степени интереса обучающегося, на которого и ориентировано действие.

Следовательно, убедить в чем-либо можно только того человека, который сам настрое на понимание и осмысление предлагаемой информации, сопоставление аргументов по отношению к выводам, а выводов – относительно личного жизненного опыта.

Метод упражнения

Определение 3

Метод упражнения – это система организации повседневной жизни, деятельности, обучающего процесса, позволяющая учащимся получить опыт правильного поведения, самостоятельности решения задач. Он также позволяет совершенствовать личные качества, ощущения, волю, формировать положительные пристрастия, обеспечивает целостность познаний, убеждений, слов, поведения и занятий.

Отмечается, что воспитательное упражнение – это не только механическая тренировка, но получение опыта в процессе преодоления проблем, решение разнообразных задач предусмотренных программой образования и воспитания в образовательном учреждении.

Как метод воспитания упражнение обеспечивает привлечение детей к систематической, специально организованной общественно-полезной деятельности, способствующей развитию привычек, навыков культурного поведения, коллективного общения, усидчивости.

Перед выполнением упражнений проходит изучение абстрактного материала и тщательный инструктаж педагога. Такой подход обеспечивает ученикам систематическое поэтапное выполнение действий, необходимых для развития определенных свойств, с поэтапным усложнением, повышением уровня сложности, прибавлением элемента персонального творчества.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Метод примера и его характеристики

Определение 4

Пример, как метод воспитания представляет собой действие, нацеленное на создание и поведение детей посредством системы позитивных образцов, призванных служить прототипом для воспроизведения, основой формирования совершенного социального поведения, средством и стимулом самовоспитания.

Содержание примера воспитания определяется его общественной ценностью. В нем заключен социальный опыт, итоги деятельности и поведения людей. Каждый из примеров имеет конкретное содержание и социальную значимость. Таким образом, позитивный пример – непосредственно историческое мнение.

Определение 5

В современном понимании метод примера – это образцовые действия, поступки, свойства людей, способы и средства достижения поставленных задач, подходящие к эталону личности.

В воспитательном отношении ценны примеры богатые идейным содержанием, с высокой степенью развития личностных качеств и способные стать благородным примером для подражания.

В процессе усвоения ребенком нравственно и эстетически привлекательного эталона поведения, пример перерастает в самовоздействие. Ребенку свойственно идентифицировать свою личность с популярными представителями социума, героями произведений, подражать их поступкам, поведению и образу жизни.

Примеры воспитания имеют классификацию по типу воздействия на сознание учащихся:

  • Примеры конкретного воздействия. В группу входят личные примеры ребенка, пример педагога, друзей, людей находящихся в непосредственном контакте.
  • Примеры опосредованного воздействия. Данная группа объединяет примеры из жизни известных личностей, истории собственной страны, трудового героизма, литературы и искусства.

Метод поощрения

Определение 6

Воспитательный метод поощрения – это механизм наружного функционального стимулирования, побуждения к позитивной, инициативной творческой деятельности. Исполнение происходит с поддержкой общественного признания успехов, награждения, поочередного удовлетворения духовных и материальных потребностей.

Применение метода поощрения в различных видах деятельности учащихся, таких как учебная, игровая, бытовая, трудовая или общественная, позволяет повысить эффективность свойств труда и самоутвердиться.

Чтобы понимать, что такое метод воспитания через поощрение необходимо понимать механизмы его влияния. Его использование на практике вызывает положительные эмоции, рождая убежденность, оптимизм, создает здоровый социально-психологический климат, увеличивает уровень ответственного отношения, помогает развить внутренние творческие силы воспитуемых и их положительную жизненную позицию. Незаслуженное поощрение, в свою очередь, подпитывает чрезмерное честолюбие, стремление добиться успеха любыми методами только ради награды.

Система поощрения по мере нравственного созревания развивается от материальных до нравственных стимулов. Отношение учащихся к поощрению позволяет педагогу получить представление о честолюбии и самолюбии детей, истинных мотивах действий и направленности личности, их отношении к занятиям и награждениям. Эффективность поощрения напрямую зависит от способности учителя расценивать итоги учебы и поведения, одобрять или осуждать их действия и поступки.

Наиболее используемые в педагогической практике приемы поощрения – это выражение удовлетворения от работы конкретных учеников или класса в целом, похвала, одобрение, призыв следовать лучшему примеру. Это требует от педагога мастерства владения методикой поощрения и ее эффективного применения в повседневной практике.

Метод принуждения

Определение 7

Методы принуждения – это меры побуждения учеников к выполнению собственных обязанностей вопреки нежеланию осознать неправоту и скорректировать поведение.

Использование метода принуждения в педагогически корректном понимании возможно на базе предварительного убеждения и использования других методов воспитания. Пользоваться данным воспитательным методом необходимо уместно не допуская злоупотребления.

Как было отмечено, необходимо сначала убедить воспитанника и после этого использовать метод принуждения. Предъявление категорических требований, в случае их непринятия воспитанником, должно быть аргументировано и разъяснено. Педагог обязан следить за выполнением предъявляемых требований, а в случае отказа – принять необходимые меры для достижения поставленной задачи. В случае безнаказанного уклонения от исполнения у воспитанников развивается безответственность.

Отрицательное восприятие учениками наблюдается и тогда, когда педагог использует репрессивные методы воспитания в педагогике либо часто жалуется руководству на факт недостаточного усердия в учебе. До принятия категорических мер учитель обязан испробовать все возможные методы разрешения ситуации. Это может быть увеличение контроля над обучением, определение сроков выполнения конкретных заданий, проведение коллективных бесед, публичное порицание провинившегося.

10 способов весело провести время с детьми

Воспитывать детей тяжело. Одна из самых сложных частей для меня — это когда мои дети впадают в глупый режим. Это тот режим, когда они кажутся неуправляемыми и не слушают. Им интересно только прыгать от стен и смешить друг друга. В это время в моем доме царит хаос и шум. Моя проблема в том, что я провожу так много времени, пытаясь подавить глупость моих детей, что в конечном итоге теряю радость от этого процесса. Пытаясь удержать контроль над ситуацией, я теряю удовольствие от семейного времяпрепровождения и совместного смеха.Связь с вашими детьми происходит в простых повседневных делах. Возможности есть, но иногда нам нужно изменить свое отношение, чтобы увидеть их.

Так что создавайте воспоминания о занятиях, проводя время с семьей творчески и весело. Вот 10 способов весело провести время, воспитывая детей.

1. Ешьте вместе и слушайте друг друга

Большинство современных детей не понимают, что такое семейный обед. Это ваш шанс научить их. Это время, когда родители должны слушать, а также давать советы и поддержку.Внимательное слушание передает сообщение о том, что человек действительно заинтересован в другом. Это также придает чувство собственного достоинства и помогает развивать доверие.

2. Часто читайте

Последние исследования показывают, что чтение детям развивает интерес к знаниям и стимулирует развитие речи. Это также увеличивает продолжительность их внимания и помогает им стать более любопытными. Ищите книги, которые вашему ребенку было бы интересно читать. После прочтения задавайте вопросы по содержанию.

3.Делайте работу вместе

Частью того, что происходит дома, является развитие командной работы. Функциональная семейная жизнь зависит от вклада каждого. Распределение обязанностей по дому — самый продуктивный способ научить детей ответственности и подотчетности. Выполнение домашних дел вместе с ребенком поможет развить хорошие коммуникативные навыки.

4. Помощь в учебе

Отличный способ хорошо провести время с детьми и зажечь огонь обучения — помочь детям с их школьными заданиями.Регулярные походы в библиотеку за школьными проектами — недорогой и приятный способ провести время с детьми. Помощь должна начинаться с понимания того, что дети несут ответственность за домашнее задание. Родители всегда рядом, чтобы помочь своему ребенку организоваться и подбодрить его, когда он застрял.

5. Займитесь хобби или проектом

Выберите веселое занятие, которое интересует вашего ребенка. Такие занятия, как приготовление пищи, рукоделие, рыбалка или катание на велосипеде, станут отличным хобби, которое откроет двери для увлекательного семейного времяпрепровождения.Как только ребенок выучит новый рецепт или сможет точно забросить приманку, позвольте ему или ей взять на себя инициативу под вашим присмотром.

6. Играйте в игры

Дети проводят долгие часы перед телевизором, играя в видеоигры. Родители должны найти творческие способы вызвать интерес к семейным конкурсам, таким как настольные или карточные игры. Это даст родителям дополнительное время для разговоров и развития отношений.

7. Планируйте семейный отдых

Иногда важно выбраться из дома.Садитесь в семейный автомобиль и отправляйтесь в путь. Приготовьте пикник и посетите местный парк. Найдите время, чтобы поиграть в мяч или покататься на велосипеде. Прогулка в лесу поможет родителям взаимодействовать с детьми. Кроме того, посещение зоопарка или музея вызовет у ребенка энтузиазм и приведет к длительным обсуждениям.

8. Поощрение занятий спортом

Спорт не только укрепляет тело, но и воспитывает характер и решительность. Находить время для спортивных мероприятий важно для эмоционального и физического развития ребенка.Это отличная возможность для семейного общения.

9. Создайте семейный календарь

Поскольку у многих родителей напряженный график, время с детьми часто становится второстепенным, намеренно это или нет. Повесьте календарь на холодильник и попросите родителей и детей отметить особые события. Знание того, когда вы собираетесь встретиться, может также помочь вам подумать о творческой деятельности. Постарайтесь не прерывать этот график.

10. Молитесь вместе и посещайте молитвенный дом

Нет ничего более особенного, чем каждый день уделять несколько минут молитве с ребенком перед сном.Объясняя цель молитвы, дети узнают о важности веры как основы семьи. Также, когда родители ходят на богослужения, они прививают своим детям благоговение перед Богом. Церкви также могут предложить неоценимую поддержку семьям.

 

Расскажите нам! Чем вы больше всего любите заниматься с детьми?

Родители расходятся в методах воспитания детей – The Sun Nigeria

Кейт Халим

Когда речь заходит о воспитании детей, большинство родителей не согласны с различными методами исправления, наказания и поощрения детей.Несмотря на то, что некоторые родители говорят, что они не будут воспитывать своих детей так, как они были воспитаны, они, тем не менее, настаивают на том, что сохранение некоторых элементов старого способа воспитания заставляет детей вести себя хорошо.

Мистер Чибузор Обинва предпочитает современный способ воспитания детей; он говорит, что это влечет за собой знание и понимание каждого ребенка в отдельности, а не одинаковое отношение к детям и решение каждого аспекта их жизни за них.

Вы мужчина от 40 лет и старше? Не пропустите Важная информация, она выйдет за 2 дня! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы ПРОЧИТАТЬ .

Обинва, однако, отметил, что некоторые элементы старых способов воспитания, внедренные в современный способ воспитания детей в своего рода гибридной форме, лучше, чем современный способ воспитания в чистом виде.

Когда дело доходит до избиения детей, Обинва заявил, что в базовом возрасте разговоры в одиночестве не работают при воспитании детей, потому что дети в этом возрасте не понимают, что вы говорите, и именно здесь вступают в действие шлепки и лишение привилегий. 

«По мере взросления разговор и объяснение необходимы для исправления больше, чем порка.Одно не может исключать другое, и это исходя из моего родительского опыта. Избиение или шлепанье не делают детей лучше, чем разговоры с ними, вопреки убеждениям моего поколения», — добавил Обинва.

Обинва сказал в интервью Saturday Sun, что он не будет воспитывать своих детей так же, как его родители воспитывали его. Но он сказал, что возьмет некоторые элементы этого старого способа воспитания и интегрирует их в современный способ воспитания, чтобы создать баланс, чтобы он мог воспитывать хорошо одаренных детей.

Обинва вспоминал, что некоторые ошибки, которые его родители допустили, воспитывая его, которые он не стал бы делать со своими детьми, включают в себя одинаковое отношение к детям, а не как к личностям, попытки наметить для них карьерный путь с первого дня и «получение хорошего образования для детей». Менталитет хорошей работы посеяли в детях тогда.

Преждевременная эякуляция и «маленький джойстик» устранены за 7 дней… Щелкните здесь для получения подробной информации .

Обинва сказал: «Я хотел бы, чтобы мои дети развивались и узнавали, в чем они хороши и в чем заключаются их увлечения, а затем старался направлять их правильно.Представьте, что вы получаете средства к существованию за то, что вам легко дается и что вы любите делать. Я также делаю все возможное, чтобы мои дети мыслили нестандартно».

42-летняя Адекеми Оланийи сказала, что она воспитывает своих детей так же, как родители воспитывали ее, потому что, по ее словам, современный способ воспитания детей сделал их неуважительными, ленивыми и избалованными. Она добавила, что моральный упадок, который в настоящее время наблюдается в современном обществе, можно отнести к ленивому и приятному воспитанию детей.

«Вы можете себе представить детей, которые везде плохо себя ведут, потому что их родители не бьют их, когда они ошибаются дома. Вы видите, как девушки бегают за женатыми мужчинами из-за денег, потому что их матерей нигде нет. Вы видите, как мальчики-подростки пьют и курят травку, потому что их отцы не привили им дисциплины», — заявил Оланийи.

Когда дело доходит до хорошего воспитания детей, Оланийи сказал, что Бог занимает центральное место. Другие, по ее словам, — это твердость, чтобы их не швыряли собственные дети, дисциплина, которая включает в себя побои, телесные наказания, лишение привилегий и постоянные обсуждения, а также подача примера.

Оланийи сказал: «Вы не можете прививать нравственность своим детям, если вы не нравственно честны как родитель. Вы не можете научить своих детей не лгать, если вы постоянно лжете. Вы не сможете воспитать своих детей в уважении к другим людям, если вы не уважаете своего супруга, членов семьи и окружающих вас людей».

Мать пятерых детей сказала, что нет ничего плохого в том, чтобы наказать детей, когда они плохо себя ведут. Она добавила, что избиение заставит их осознать, что они сделали что-то плохое, и постараются изо всех сил не делать этого снова.Но с чем Оланийи не согласен, так это с позором детей перед членами семьи, соседями и сверстниками всякий раз, когда они делают что-то не так.

«Публичное осуждение ребенка, который сделал что-то не так, подорвет его самооценку. Это один из аспектов старого воспитания, с которым я не согласен. Эти родители не знали, как они навредили психике своих детей, выставив их на всеобщее осмеяние вместо того, чтобы исправлять их в частном порядке за их проступки».

Нкойо Уморен, мать двоих детей, ненавидит старомодный способ воспитания детей.Она сказала, что хотя ее родители не так сильно били ее и ее братьев и сестер, они не разговаривали с ними. «Большую часть моей жизни этой дружбы не было между мной и моими родителями, особенно моим отцом, за исключением гораздо более позднего времени», — сказала она.

По словам Уморен, она предпочитает современный способ воспитания детей, потому что родители старшего поколения были в основном жесткими и слишком строгими. Однако она добавила, что не следует полностью отказываться от некоторых реликвий старых способов воспитания детей, таких как порка.

«Я считаю, что порку нельзя исключать из схемы воспитания детей. Я лично шлепаю своих детей время от времени, и я точно знаю, что страх перед шлепками ставит их под контроль», — сказал Уморен.

По ее словам, единственный остаток старого стиля воспитания, который она ненавидит и который, к сожалению, она продолжает делать, это кричать на детей. Она сказала, что ее родители так много кричали на нее и ее братьев и сестер в детстве, что они выросли, думая, что это лучший способ общения с детьми.Она сказала, что делает все возможное, чтобы не продолжать кричать на своих детей, как кричали на нее.

Уморен заявил: «Мои дети копируют меня, всегда крича друг на друга, и если я не прекращу это в ближайшее время, они вырастут вместе с этим и продолжат цепочку. Я считаю, что могу добиться большего успеха, чем мои родители в этом аспекте, но вы видите, что та часть избиения, которая исправляет ребенка. Я не имею в виду побои, чтобы ранить, как это делают некоторые родители, но, по крайней мере, шлепки время от времени перезагружают детский мозг.

Годвин Морка, отец и дедушка, рассказали Saturday Sun, что позитивное воспитание детей предполагает воспитание детей через заповеди и примерный образ жизни. Он отметил, что многим родителям нужно знать, как воспитывать всесторонне развитых детей, а не то, что получается сегодня, когда люди просто злятся без причины.

Он сказал: «Если ребенок сделал что-то плохое, и вам нужно его наказать, вы сначала объясните, что он сделал неправильно, и наказание не обязательно должно быть избиением. Это должно быть временное лишение определенных привилегий.”

Согласно Морке, побои или шлепки — это язык тех, кто потерял моральный авторитет, и в большинстве случаев дети привыкают к побоям, которые больше не достигают желаемого эффекта исправления их, когда они ошибаются.

По мнению г-жи Муминат Йеми Юсуф, побои как средство исправления не заставляют детей хорошо себя вести, а просто разговаривают с ними. Она отметила, что общение с детьми дает им уверенность обратиться к вам, если с ними что-то происходит, и создает атмосферу дружбы между родителями и детьми.

Несмотря на то, что Юсуф воспитывали престарелые родители с нулевым современным образованием, они предоставили ей свободу выбора. Она добавила, что будет воспитывать своих детей не так, как воспитывалась она, потому что не хочет, чтобы общество диктовало, как следует воспитывать ее детей.

«Хотя мои дети еще маленькие, меня больше беспокоит влияние киберпреступности на наше общество. Что и когда выставлять их в Интернет, сейчас для меня довольно сложно, но я знаю, что когда придет время, это можно будет обойти.

Одним из аспектов воспитания Юсуфа, который ей не нравился и который она не повторит со своими детьми, является указание им, как жить своей жизнью. Она объяснила, что ее родители считали образование после окончания средней школы пустой тратой денег, потому что, как только вы научились считать, читать или писать, следующим вариантом была торговля.

Эмма Прейз категорически заявила, что не будет воспитывать своих детей так, как воспитывали ее родители, потому что они были слишком строги и никогда ее не слушали. Она отметила, что воспоминания о детстве огорчают ее, потому что ее родители не были ее друзьями.

Прайз рассказала Saturday Sun, что проблема, с которой она сталкивается, воспитывая своих детей в эпоху Интернета, заключается в том, насколько сложно следить за тем, что они смотрят или видят на различных платформах социальных сетей, а также за той информацией, которую они получают в Интернете.

Но Прайз сказала, что нашла способ обойти этот важный аспект воспитания своих детей. «Моим детям разрешено пользоваться телефоном на базе Android только после поступления в университет, а не раньше. Таким образом, я могу следить за их действиями в Интернете и знать, чем они занимаются, пока они не поступят в университет.

Хотя Прайз не одобряет избиение детей, она сказала, что с этим ничего не поделаешь, потому что эти дети иногда могут действовать вам на нервы, и вы не будете знать, когда ваша рука коснется их тела для мгновенного исправления.

«Что касается стороны побоев, то не скажу, что не бью, потому что иногда действительно могут спровоцировать. Но я больше говорю и словесно исправляю. Только когда это не работает, мои руки следуют за моими словами, и вы сразу видите, что ребенок ведет себя хорошо», — добавил Прайз.

Оньече Элизабет Агбити-Дуглас рассказала «Субботнему солнцу», что, хотя в прошлом родители желали добра и делали все возможное, используя имеющиеся у них знания, именно методы дисциплины, которые они использовали, в значительной степени ответственны за состояние общество сегодня.

Она заявила, что есть люди, которым не хватает сочувствия и сострадания, люди, которые либо слишком боятся конструктивно сомневаться в авторитетах, либо идут на крайние меры и призывают к анархии. Она добавила, что это большая часть того, почему люди борются за инновации и прогресс.

Агбити-Дуглас сказал, что сегодняшние родители знают лучше и обнаруживают, что существуют способы эффективного дисциплинирования ребенка без необходимости использования телесных наказаний. Она отметила, что не откажется от ценностей, которым ее научили родители, и передаст их своим детям.

«Они научили меня ценить трудолюбие, независимость, честность, доброту и любовь к знаниям. Мой отец старался не объяснять нам вещи, чтобы мы могли понять», — добавила она.

Агбити-Дуглас объяснила, что она, безусловно, будет придерживаться диалога как инструмента воспитания, поскольку она обнаружила, что любое объяснение прилипает к ней больше, чем побои.Она отметила, что, несмотря на то, что действия детей должны иметь последствия, избиение не обязательно должно быть вариантом.

Она сказала: «Родитель должен быть действительно преднамеренным в сегодняшнем мире. Методы, на которые мы полагались в прошлом, привели нас туда, где мы сейчас. Нам нужно держаться за то, что сработало, и отпустить то, что не работает».

Воспитание 101: что нужно знать о воспитании детей

Воспитание 101. Это подборка базовой, но не всегда очевидной информации, которая поможет вам ориентироваться на неизведанной территории воспитания.Совершенно новые родители, а также родители-ветераны, могут извлечь пользу из некоторых советов и идей Parenting 101, поскольку на каждом новом этапе есть новые пути для путешествия. Считайте эту карту картой, которая поможет вам изучить все, что вы должны знать о воспитании детей.

«Это были лучшие времена, это были худшие времена». (Чарльз Диккенс, «Повесть о двух городах».) Этот парадокс отражает суть воспитания. Это может быть прекрасно, а может быть несчастным. Вот почему знание этих вещей о воспитании детей может помочь вам пережить лучшие времена и пережить худшие («Общие проблемы воспитания и способы их решения»).

Совет по воспитанию детей 101: воспитывайте любовь и отношения

В центре всего, что вы делаете как родитель, находятся ваши отношения с вашим ребенком (детями). Все, что вы будете делать — даже решать неприятные, вызывающие стресс проблемы — в конечном счете будет направлено на поддержание этих отношений. На самом деле, было сказано, что 90 процентов ваших взаимодействий с ребенком должны быть направлены на установление связи, чтобы ваш ребенок мог принять остальные 10 процентов, связанные с исправлением (Shaw, 2015).

Эти советы помогут вам наладить любовные отношения со своими детьми:

  • Подарите заботу и уважение.Относитесь к детям так, как вы хотите, чтобы они относились к другим.
  • Ежедневно проводите время один на один с каждым ребенком. Достаточно даже 10-15 минут, просто убедитесь, что телефоны и другие отвлекающие факторы убраны.
  • Внимательно слушайте своих детей. Обратите внимание на то, что они говорят. Установить зрительный контакт. Когда они чувствуют, что их слышат и уважают, они более склонны слушать и уважать вас.
  • Выражайте свою любовь словами и объятиями.

Узнайте это о воспитании детей: поставьте цели

Важной целью воспитания является подготовка ребенка к самостоятельности.Годы воспитания ребенка и подростка — это процесс, который позволяет вам развивать эту независимость. Когда вы знаете, куда вы идете и почему процесс идет более гладко, чем если бы вы не руководствовались целями.

Еще одна распространенная цель — научить детей контролировать себя и дисциплинировать себя. Эти советы Parenting 101 помогут вам разработать собственные цели, которые подходят вам, вашей жизни и вашей семье:

  • Вместе с партнером составьте список того, что для вас важно для ваших детей. Образование? Музыка? Спортивный? Религия или духовность? Волонтерство? Список кажется бесконечным.Сократите свой список до нескольких главных целей, причин, по которым вы хотите заниматься тем, чем занимаетесь, и пусть они станут вашим руководством в воспитании детей.
  • Используйте свои цели при установлении рутины.
  • Планируйте свои действия, дисциплину и взаимодействие со своими детьми в соответствии с этими целями.
  • Будьте образцом для подражания, действуйте и говорите так, чтобы говорить о ценностях, которые вы хотите передать своим детям.

Помощь детям в развитии: дисциплина и не только

Нередко люди полагают, что дисциплина означает такие вещи, как установление порядка или контроль над детьми.Многие даже считают это наказанием. Однако дисциплина на самом деле заключается в обучении. Несколько советов по воспитанию детей 101 о дисциплине:

  • Научите своих детей тому, что вы хотите, чтобы они знали об их поведении, самостоятельно моделируя такое поведение.
  • Говорите с ними спокойно и нежно.
  • Старайтесь не кричать, не шлепать и не угрожать, так как это вызывает страх, и дети не обращают внимания на такой подход.
  • Будьте тверды; когда вы упоминаете последствия, придерживайтесь их.
  • Будь справедлив; следствие должно соответствовать преступлению.
  • Поймайте детей, которые ведут себя хорошо, и расскажите им об этом.
  • Знайте, с какими последствиями вы хотите, чтобы ваш ребенок столкнулся, и сообщите о них.
  • Будьте последовательны; устанавливайте правила и ограничения и каждый раз выполняйте их, чтобы научить ребенка тому, что семейная жизнь стабильна и предсказуема.
  • Полезное сообщение, которое можно послать детям, чтобы укрепить ваши отношения и научить их правильному поведению: «Я люблю тебя безоговорочно, но мне не нравится то, что ты сделал».

Дисциплина — обучение — детей помогает им развиваться.Так же, как и вы и то, что вы делаете. Вот еще несколько важных вещей, которые нужно знать о воспитании детей:

  • Дайте детям простой выбор, так как выбор формирует навыки принятия решений.
  • Пусть дети играют и дурачятся. Будь дураком с ними.
  • Смейтесь вместе каждый день.
  • Выделите время на что-нибудь веселое.
  • Читайте своим детям; читайте с ними, когда они станут старше.
  • Выйдите вместе на улицу.
  • Прививать любовь к учебе.
  • Создайте возможности для общения ваших детей (игры, занятия и т. д.).)
  • Пусть они развивают свое воображение с помощью ролевой игры и свободной игры.
  • Дайте детям пространство и возможность для творчества. Когда они занимаются творческой деятельностью и разочаровываются, позвольте им самим пройти через это, чтобы развить навыки решения проблем и чувство выполненного долга.

Последний совет для родителей 101: дайте себе свободу творчески барахтаться. Вы столкнетесь с неудачами в воспитании детей, потому что воспитание — это одновременно и прекрасный, и разочаровывающий процесс.Обращайтесь к ресурсам для родителей, когда вам нужна помощь. Будьте верны своим целям и ценностям, любите своих детей, себя и своего партнера и наслаждайтесь как лучшими, так и худшими временами.

ссылки на статьи

«Этический и правильный путь» воспитания детей

Мотивация быть «Тигром» Мама», блог Cam Tran

Студенты, изучающие этику в Калифорнийском политическом университете в Сан-Луис-Обиспо, должны написать блог на тему, представляющую глубокий интерес, иллюстрирующую их знание этических рассуждения.Ниже приводится блог Кэма Трана, один из лучших блогов, которые я получил. этот термин.

Впервые меня познакомили со статьей «Почему китайский Матери превыше всего», опубликованном в Wall Street Journal, отрывке из боевого гимна Матери-тигрицы , написанного Эми. Чуа, в старшем классе средней школы в 2011 году. Читая эту статью, неудивительно, что я относился к этому, поскольку это отражало большую часть моего Вьетнамское происхождение и то, как моя мать воспитывала меня или знала кого-то кто так воспитан.Это чувство было взаимным с другими студентами, которые были воспитаны восточными или азиатскими родителями, однако ученики, выросшие западные родители были возмущены тем, что родитель может быть таким суровым и холодным по отношению к своего собственного ребенка, утверждая, что они, по сути, пытали и заставляли ребенка страдают, так как родители должны любить и поддерживать своего ребенка.

Пока Студенты, воспитанные азиатскими родителями, пытались объяснить, что азиатские родители по сути, показывая свою любовь и поддержку, так сильно подталкивая своих детей, другие ученики остались неубежденными и продолжали пребывать в шоке и неверие в то, что родители могут быть такими бессердечными по отношению к своим детям.меня взяли ошеломленный всей негативной реакцией и даже слегка оскорбленный тем, что другие думаю, что моя мать не любила меня. Потому что я знал только этот путь моего мать воспитывала меня, я полагаю, я естественно предположил, что азиатская культура воспитание детей или «мамы-тигрицы» были хорошо известны большинству людей. Но мне очень ошибкой, не только моя ситуация вызвала негативную реакцию, но и по всей стране, там был шоком и критикой в ​​адрес автора Эми Чуа, заставив меня задаться вопросом, какой лучший и самый этичный способ воспитания ребенка?

За этическую перспективу воспитания детей в Азии культуры, мы можем обратиться к древним грекам, которые считали, что самый быстрый путь стремление к счастью – это жизнь в добродетели.Для тигриной мамы быть добродетельной, она должна служить своей цели в жизни, которая подталкивает ее ребенка к быть лучшим, чем он или она может быть. По сути, как мама-тигрица, у нее есть обязанность навязывать строгую трудовую этику своему ребенку, чтобы помочь ему или ей в путь достижения. Точно так же, чтобы ребенок был добродетельным, он или она должны выполнить обязательство, усердно работая, чтобы оправдать ожидания родителей установили. И наоборот, чтобы западные родители были добродетельными, у них есть обязательство позволять своему ребенку преследовать страсти и следовать мечтам, и следовательно, прививая меньше трудовой этики.

Постороннему может показаться, что азиатское воспитание может отсутствие моральной мотивации, так как родители уделяют немного больше внимания неэтичным ценности, связанные с личным интересом, такие как богатство и власть, над этическими ценности, такие как порядочность и честность. Тем не менее, азиатские родители на самом деле используют этические ценности как средство достижения неэтических ценностей, потому что они хотят чтобы их ребенок был счастлив, а не страдал. азиатские родители главной целью является счастье их ребенка, но они считают, что сосредоточиться на достижения — лучший способ достичь этого счастья.Это имеет первостепенное значение через подростковый возраст ребенка, потому что, когда ребенок становится старше, он или она может быть счастливым, наслаждаясь богатством и успехом, которые приходят с указанным достижением. Азии у родителей более авторитарный стиль воспитания, прививающий самодисциплину и трудовая этика в их ребенка, поскольку они не хотят, чтобы они прошли через те же трудности, через которые им пришлось пройти.

Стиль воспитания детей Чуа можно рассматривать как означает цель, а не самоцель, потому что больше внимания уделяется оценкам чем собственно изучение материала.Но логика здесь такова, что если полностью усваивает и понимает материал, затем получает высокую оценку на уроке должно прийти легко. Азиатские матери считают, что успех и достижения отражают хорошее воспитание, поэтому, если ребенок плохо учился в школе, то родители не эффективно выполняли свою работу.

Азиатские родители считают, что единственный ключ к успеху — трудность труд и упорство. Даже если у человека нет таланта или он не одарен, если упорный труд и все усилия вложены в задачу, она может быть выполнена и выполнена так успешно.Но с упорным трудом приходит практика. Исследования показывают, что практика необходима для лучше справляться с умственной задачей, потому что это помогает ей стать более автоматически, поэтому двигательные навыки в мозге становятся менее активными, что позволяет ему переход к областям с более высоким уровнем мышления и рефлексии. Практика имеет решающее значение для совершенства, поэтому азиатские родители, похоже, подталкивают своего ребенка к практике. больше и дольше, будь то игра на музыкальном инструменте или изучение предметом, потому что они хотят, чтобы их ребенок был самим собой.Азии родители заставляют своего ребенка больше заниматься на музыкальном инструменте, потому что они знают, что как только ноты выучены, это позволяет более глубоко исследовать эмоциональное содержание музыкального произведения и, следовательно, позволить ему чтобы было весело и приятно играть. Это особенно заметно, когда Чуа толкает ее. дочери правильно сыграть фортепианную пьесу «Беленький ослик». Там было они обменялись большим сопротивлением и сильными словами, но как только она дочь смогла правильно сыграть пьесу, обе чувствовали себя успешными в своем задача, и из этого ее дочь узнала, что если она будет практиковаться и наносить достаточно преданность чему-то, она сможет этого добиться.

Азиатское воспитание может работать эффективно, как считает Чуа. старшая дочь сейчас учится в Гарварде, некоторые дети могут взбунтоваться против строгих дисциплинировать и обижаться на своих родителей. Точно так же западное воспитание может быть очень успешным из-за свободы, которую допускают родители, что позволяет ребенку учиться и расти на ошибках и, возможно, привить трудовую этику в его или сама. Лично я рад и благодарен, что моя мать последовала за строгая дисциплина при воспитании меня в подростковом возрасте.Отражение назад, я был бы не против, если бы она была еще строже и толкнула меня сильнее потому что это действительно сделало меня тем, кто я есть сегодня; кто-то, кем я горжусь. Пока мой мать не была сущностью мамы-тигрицы и уверенностью не такой суровой, как Чуа была с детьми, во что бы то ни стало, она подняла меня твердой рукой. Хотя я сильно не любил его, так как я не понимал его в детстве, теперь я полностью ценить все, что она сделала и чем пожертвовала для меня, и видеть, что все был из любви, желая лучшего для меня.

Блог Cam Tran, опубликованный Steven Минц, также известный как Мудрец по этике, 18 июня 2013 г.

8 советов, как воспитать заботливого ребенка

Одна из наших целей как родителей — привить нашим детям ценности, которые помогут им сделать мир лучше. Это может включать в себя разговор с ними о травле, расизме или хорошем отношении к другим, и это начинается с развития сочувствия в молодом возрасте.

Эмпатия имеет решающее значение для здорового социального развития ребенка. Дети борются с другими детьми, которые не могут понять, что они чувствуют, и социальное развитие может быть затруднено, если ребенок не может остановиться и подумать о том, что что-то заставляет кого-то чувствовать.

Дети обладают способностью к эмпатии уже в возрасте 3 или 4 лет. Тем не менее, это развивающий навык, приобретаемый в ходе социальных взаимодействий в раннем детстве и начальной школе, и продолжается на протяжении всей средней школы, старшей школы и ранней взрослой жизни.

Эмпатия связана с развитием и частично связана с развитием лобной доли, которая контролирует такие вещи, как логическое мышление и планирование, чтение социальных сигналов и импульсный контроль. Это означает, что эмпатия полностью развивается у детей примерно в то же время, когда развивается лобная доля, что обычно приходится на поздний подростковый возраст или начало взрослой жизни.

Вот несколько советов экспертов о том, как родители могут помочь детям развивать эмпатию на этом этапе развития:

Смоделируйте поведение самостоятельно

Самый важный способ, которым родители могут привить детям эмпатию, — это подражать им самим.

Используйте подходящие примеры из своей жизни, чтобы показать, как выглядит эмпатия. Например, если вы пришли домой ночью и в тот день у вас возник конфликт с начальником, расскажите об этом с сочувствием. Расскажите об эмоциях, которые вы испытали, и эмоциях, которые вы обнаружили у других.Пусть ваш ребенок задает вопросы и задает им вопросы, например: «Как вы думаете, что он чувствовал?» или «Как вы думаете, почему он так поступил?»

Определить и обозначить эмоции

Как только ребенку исполнится 3 или 4 года, начните спрашивать его, каково его тело, чтобы обозначить эмоции. Если они чувствуют или кажутся напуганными, помогите им определить, как это ощущается в их животе или где-либо еще в их теле. Установление физических связей с чувствами помогает детям обозначать эмоции. Затем, когда они начинают свои первые начальные годы, они могут лучше понять, как эти эмоции выглядят у других людей.

Используйте неперсонализированные примеры

Фильмы или книги — хороший способ показать примеры различных эмоций. Маленькому ребенку может быть трудно дистанцироваться от собственных эмоциональных реакций и думать о том, что чувствует другой человек. Иногда это помогает развить эти навыки, если вы уберете из этого персонализацию. Если вы смотрите фильм или читаете книгу, и персонаж испытывает сильные эмоции, остановитесь и поговорите о его чувствах.

Станьте волонтером со своим ребенком

Показывать детям ситуации, отличные от их собственных, — это один из способов развить эмпатию и расширить мировоззрение.Родителям важно провести самооценку того, о чем им комфортно говорить, прежде чем заниматься волонтерской деятельностью со своими детьми.

Подставлять детей к домашним животным или животным

Быть рядом с домашними животными и животными — это хороший способ помочь маленьким детям распознавать эмоции и общаться с другими людьми. Домашние животные могут быть очень эмоциональными, и с животными происходит небольшая деперсонализация, поскольку они не сверстники или братья и сестры. Если ваша собака прыгает на вас, когда вы возвращаетесь домой, помогите своему ребенку выразить словами, как мы узнаем, что он счастлив.

Задавать вопросы о конфликтах

По мере того, как ваш ребенок становится старше, родители могут помочь ему понять разные точки зрения на сложные социальные ситуации. Как только они успокоятся, продолжайте проявлять любопытство, а не обвинять. Не спрашивайте: «Что ты сделал?» но вместо этого спросите: «Похоже, это действительно напряженная ситуация. Есть идеи, что происходит с этим другим человеком? Похоже, у нее была сильная реакция». Держите разговор в духе сотрудничества, а не конфронтации, чтобы решить проблему.

Подчеркните сложность технологий

Текстовые сообщения и социальные сети могут затуманить способность узнавать, что чувствует человек на другом конце провода.Напомните ребенку, что с помощью одних только слов вы не сможете увидеть выражение лица или услышать тон его голоса. Предупредите их, чтобы они замедлили свою реакцию на письменные сообщения и признали, что они не получают полной картины этого сообщения. И наоборот, убедитесь, что ваш ребенок знает, что когда он отправляет письменные сообщения другим, он должен осознавать, что человек на другом конце провода не может видеть его невербальные сигналы.

Используйте праздники как возможность научить жертвовать

Каникулы – отличное время для творческой работы над развитием у детей эмпатии.Вы можете привлечь своего ребенка к покупкам подарков для брата, сестры или друга, чтобы познакомить их с этой радостью дарения, когда они видят, что кто-то открывает подарок, в выборе которого они принимали участие.

Родители также могут поощрять своего ребенка «подготовиться к Санте», просматривая его нынешние вещи и заполняя коробку игрушками, которые им больше не интересны. Возьмите их с собой, чтобы пожертвовать коробку нуждающимся детям и поговорить о том, почему есть дети, у которых нет того же, что и у них.

7 советов по воспитанию детей по Божьему пути

Мы не будем скрывать эти истины от наших детей; мы расскажем следующему поколению о славных делах Господа, о его могуществе и его могучих чудесах.–Псалом 78:4 NLT

«Если бы ваш друг сказал вам спрыгнуть с моста, вы бы это сделали?»

Я собираюсь сделать смелое предположение и заявить, что почти каждый из вас, читающий это прямо сейчас, слышал эту или похожую на нее строчку в какой-то момент своей жизни. Родителем, учителем или каким-либо другим опекуном. Я прав?

Теперь я собираюсь сделать еще один шаг вперед. Кто из вас в какой-то момент говорил ту же самую строчку своим собственным детям? Я также предполагаю, что эта цифра довольно высока!

Но меня это смущает.Хотя мы являемся обществом, которое учит , а не , следовать каждой приходящей «блестящей» идее, каким-то образом мы все же стали обществом Последователей на выборах!

Кажется, все, что становится последним, величайшим или самым популярным, мы цепляемся за это и бежим вместе с ним! Не поймите меня неправильно. Мне нравится, что последние и самые лучшие вернули домашний декор в стиле ретро. И друзья, я очень люблю леггинсы, свободные рубашки оверсайз, кудрявые волосы и спортивные штаны.

Однако это не значит, что все они являются лучшими идеями для каждого из нас.

Позвольте мне углубиться в это. В воспитание. Самая важная ответственность в нашей жизни.

Грудное вскармливание, Формула, Метод Фербера, Доктор Сирс, Без слез, Совместный сон, Сон в кроватке, Одноразовые подгузники, Тканевые подгузники, Дошкольное учреждение, Домашняя школа, Государственная школа, Частная школа, Спорт, Без спорта, Семейный ужин, порка, не порка.

Еще до того, как наши дети издадут свой первый крик, нам предложили бесконечное количество теорий, которые в тот или иной момент были последними и самыми популярными в воспитании детей.

Это ошеломляет. Как родители, мы начинаем чувствовать тяжесть всего мира на своих плечах. Даже когда мы принимаем решение, мы позволяем мыслям о том, что это неправильное решение, буйствовать в нашем сознании.

Я с вами, милые мамочки! Я крутил это колесо для хомяка по кругу.

Тем не менее, я также убежден, что Бог не создал родителей такими.

Бог не задумал #воспитание как вечно вращающееся хомячье колесо, прыгающее с одной подножки на другую! #7предложения Нажмите, чтобы твитнуть

Я верю, что Он создал каждого из нас уникальным и замечательным.И так же подарили каждому из нас конкретных детей, которые одинаково неповторимо прекрасны! Это не было ошибкой или случайным размещением. Каждый из нас был создан для конкретного ребенка, которого Он дал нам для родителей, пока был здесь, на Земле. (Подробнее об этом я писал здесь)

Моя подруга Эми Имбо, ведущая блог в A Work of Grace, недавно написала книгу под названием Воспитание благочестивых детей . В ее книге много замечательных стратегий и ресурсов, которые помогут вам воспитать вашего ребенка в любви к Богу и следовании за ним.

Эйми учится дома.Не я. У меня есть высшее образование, и я преподавал людям всех возрастов — от начальной школы до колледжа. Но формально я не обучал своих детей дома. И, скорее всего, не будет.

Можно было бы подумать, поскольку книга Эйми написана с точки зрения мамы, обучающейся на дому, с советами, предназначенными для мамы, обучающейся на дому, мне нечего ценить или почерпнуть из ее советов.

Но вот почему это не может быть дальше от истины.

Сердце Эми состоит в том, чтобы усердно следовать за Иисусом и воспитывать детей, которые так же усердно следуют за Ним.И когда мы усердно следуем за Иисусом, мы не следуем за подножками, мы следуем за Ним. Мы слушаем Его. Мы ищем Его руководства. В конечном счете, мы воспитываем именно детей, которыми Он с такой любовью благословил нас.

Я проинструктирую тебя и научу тебя тому пути, по которому ты должен идти; Я буду советовать вам с моим оком на вас — Псалом 32: 8

В своей книге Эми призывает нас прислушаться к Его призыву, потому что любая методология может стать нашим кумиром, если мы не будем осторожны.

Она говорит, «Когда мы берем на себя обязательство ехать на одном из этих фургонов (или на нескольких фургонах), мы в конечном итоге следуем этим рукотворным законам своей жизни (и, возможно, избегаем тех, кто не согласен и не следует за нами), и мы не в состоянии услышать голос Бога и понять ЕГО волю для нашей жизни. Мы настолько поглощены этими философиями, что они становятся идолами и отвлекают нас от того, что Бог хочет для нас».

В самом деле, как христианам, я думаю, нам нужно быть очень осторожными в распознавании различий между рукотворными таинствами и Божьими таинствами.

Для этого мы должны усердно следовать за Иисусом, знать Его Слово и общаться через молитву с непрестанным упорством.

Я хочу оставить вам список из 7 советов по воспитанию ваших детей по Божьему пути . Они не зависят от текущей подножки. Они зависят от Слова Божьего. И Божье Слово — это побеждающая сторона на всю жизнь, в которую стоит запрыгнуть!

  1. Вдохните свою веру в повседневные моменты. Воспользуйтесь преимуществами жизни и сделайте их поучительными моментами, указывающими на силу Иисуса.Используйте время для открытого разговора.

Повторяйте их снова и снова своим детям. Говорите о них, когда вы дома и в дороге, когда ложитесь спать и когда встаете. –Второзаконие 6:7 NLT

2.  
Приведите все дела в состояние сердца вашего ребенка. Непослушание? Недобрые слова? Плохой выбор? Все это дела сердца. Дело не только в последствиях. Приступайте к делу сердца.

Прежде всего берегите свое сердце, потому что все, что вы делаете, исходит из него. –Притчи 4:23 NLT

3.  
Моделируйте жизнь взаимоотношений со Христом. Нельзя научить тому, что сам не моделируешь. Ваша жизнь должна быть живым свидетельством.

И ты сам должен быть для них примером, делая добрые дела всякого рода. Пусть все, что вы делаете, отражает целостность и серьезность вашего учения. – Титу 2:7 NLT

4.
Молитесь со своими детьми.

Однажды Иисус рассказал своим ученикам историю, чтобы показать, что они должны всегда молиться и никогда не сдаваться. – Луки 18:1 NLT

5.  
Изучайте Его Слово со своими детьми.

Для меня не было бы большей радости, чем услышать, что мои дети следуют истине. -3 Джон:4 NLT

6.
Поклоняйтесь Ему всем своим сердцем. Дайте своим детям возможность стать свидетелями и участвовать в этом.

Вся земля поклоняется Тебе и воспевает Тебя; они поют хвалу твоему имени.” Села – Псалом 65:4 ESV

7.  
Слушай Его. Когда вы учитесь, молитесь и поклоняйтесь. Таким образом, ваш ребенок тоже научится слышать Его. Вместе вы будете держаться подальше от тех, что созданы руками человека, и останетесь на тех, что созданы Богом.

Мои овцы слышат мой голос, и я знаю их, и они следуют за мной. -Иоанна 10:27 ESV

7 советов по воспитанию детей по Божьему пути #nobandwagons #aimeeimbeau #raisinggodlychildren Click To Tweet

Дорогой отец!Такой жесткий. Но Господь, Ты сотворил каждого из нас с детальной сложностью, хорошо зная наши индивидуальные бремена и нужды. И Ты подготовил нас специально для воспитания каждого из данных нам детей. Спасибо за то, что Ты дал нам инструменты, чтобы облегчить бремя сомнений, неуверенности, подавленности и беспокойства. Спасибо, что благословил нас этими драгоценными жизнями.

Господь, я прошу Тебя наполнить каждого из нас Твоей силой, мудростью, состраданием и любовью. Давайте посмотрим на наших детей Твоими глазами и давайте распознавать рукотворные таинства, которые могут быть неправильными для наших детей.Наши дети — прекрасные творения, и Ты знаешь, как отчаянно мы хотим быть родителями, о которых Ты нас просишь. Спасибо, что заполняешь наши пробелы, когда мы колеблемся, и освещаешь путь к воспитанию наших детей. Во имя Твое драгоценное и святое мы молимся. Аминь.



Если вам нужна собственная копия, книгу Raising Godly Children можно приобрести на Amazon здесь.



Подожди! Прежде чем уйти…
На тот случай, если это ваш первый визит сюда и вы хотите наполнить свою повседневную жизнь большей надеждой, присоединяйтесь ко мне, когда я буду копаться во всех наших повседневных отношениях.Моя страсть — видеть людей, идущих в полноте свободы и победы через идентичность, прочно укорененную во Христе.
На самом деле, восстановление нарушенной идентичности улучшает все отношения, в которых мы участвуем. Брак, воспитание детей, дружба, романтика, работа, служение… Кто не хочет испытать это? Стремление получать наполненный надеждами контент на постоянной основе — отличный первый шаг. И мы можем сделать это вместе!
Подпишитесь сегодня, и вы не только получите 5-Day Hope Toolkit, но и получите полный доступ к наполненной ресурсами Библиотеке Надежды!

Я часто общаюсь с другими замечательными блоггерами .Вы можете узнать обо всех забавных местах, где я тусуюсь, нажав на вкладку «Link Party List» выше !

Родственные

Блестяще! 5 преднамеренных шагов, чтобы воспитать детей с хорошими ценностями

Несколько недель назад моя сестра сказала: «О, черт возьми, теперь тебе приходится иметь дело с настоящими детскими проблемами. Не только то, что они собираются съесть на обед? Как настоящий родительский материал». Вот тогда меня осенило…

В течение стольких лет мы беспокоились о смене подгузников, графике сна и здоровом питании.Вещи менялись. Наши дети росли. Вскоре мы с мужем начали спрашивать друг друга: «Как нам воспитать хороших детей?» и «Как мы воспитываем детей, не испортив их!?» Вопросы продолжали поступать.

Какие ценности мы хотим привить нашим детям? Как мы будем справляться с плохим поведением? Как мы учим наших детей быть добрыми к другим?

Мы учимся, как важно проводить эти обсуждения. И угадайте, что? Мы не всегда согласны с одной и той же тактикой воспитания.Но много лет назад материнство быстро научило меня, что есть более одного способа что-то сделать.

Я также узнал, что мы будем совершать ошибки. Мы не собираемся делать это правильно каждый раз. Мы не эксперты. Но это часть пути.

Мы специально задумались о нашем стиле воспитания. Со временем это может измениться, но пока мы надеемся посеять семена в наших детях и наблюдать, как они расцветают со временем.

В этом посте мы расскажем о 5 преднамеренных способах привить вашим детям хорошие ценности.

Конечно, есть более 5 способов поделиться любовью и честностью с нашими детьми, но вот несколько простых и практических шагов, которые помогут привить нашим детям хорошие ценности.

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Моделируйте поведение, которому вы хотите, чтобы они научились

:

Это кажется НАСТОЛЬКО простым, но я думаю, что мы часто принимаем это как должное. Мы являемся величайшим примером для подражания для наших детей. Вот один пример. Если мы хотим, чтобы у наших детей был здоровый баланс с экранным временем, мы должны спросить себя: «Хорошо ли я контролирую, сколько времени я провожу в своем телефоне?» Скажу честно, мне не всегда нравится ответ!

Если мы хотим воспитать детей с хорошими ценностями, мы должны посмотреть в зеркало.Нам нужно задать себе такие вопросы, как:

Что мы ценим? Что мы делаем, чтобы стать лучше? Какой пример мы показываем нашим детям? Любим ли мы других так же сильно, как себя?

Прежде чем учить детей доброте и честности, нам нужно переоценить ценности, которых мы придерживаемся.

Научите наших детей эмоциональному интеллекту:

Если мы хотим, чтобы наши дети научились быть честными, заслуживающими доверия, сострадательными и т. д.тогда мы должны научить их, как это выглядит. Как психолог я очень интересуюсь эмоциями, навыками преодоления трудностей и эмоциональным интеллектом.

Я считаю, что это основа эмпатии. Если мы сможем понять чувства и эмоции, то сможем лучше проявить сострадание к людям, которые испытывают стресс, расстроены или обеспокоены. Легче принять чужую точку зрения и проявить сочувствие, когда у нас есть фундаментальные знания об эмоциональном интеллекте.

Итак, как мы учим наших детей эмоциональному интеллекту? Для начала мы можем научить их, как определять свои чувства, как использовать позитивный внутренний диалог и как использовать Я-утверждения для улучшения общения.

Я считаю, что когда мы сможем определить свои чувства, мы сможем начать делать это с другими людьми. Понимание чувств и проявление сострадания к людям, которые испытывают стресс или тревогу, — это отличный жизненный навык!

Занимайтесь благотворительностью всей семьей: 

Важно моделировать наши ценности и говорить о хороших нравах, но это выходит за рамки простого разговора об этом. Если мы действительно хотим привить нашим детям хорошие ценности, мы должны действовать.

Один из способов сделать это — пожертвовать всей семьей.Когда вы действуете и воплощаете в жизнь то, что говорите, это оказывает большее влияние.

Есть много способов сделать это, и вы можете решить, что лучше всего подходит для вашей семьи. Один из способов, которым мы решили это сделать, — спонсировать ребенка через Compassion International. Мы любим делиться с нашими детьми тем, как поживает наш спонсируемый ребенок. Они даже пишут для него письма и рисуют картинки.

Проведите мозговой штурм, как вы можете поделиться сочувствием со своим сообществом. Когда наши дети подрастут, мы вовлечем их в этот процесс.Задайте им такие вопросы, как «Как мы можем проявлять доброту к нашим друзьям? Наши соседи? Наша семья?»

Укутайте своего ребенка:

Это может показаться глупым способом привить хорошие ценности, но я не могу не подчеркнуть, насколько важен режим сна для детей. Я помню, как моя мама говорила, что время отхода ко сну — один из лучших способов наверстать упущенное. Она укрывала меня, пока я не уехала в колледж!

Она сказала, что делала это со всеми своими детьми, пока нам это не надоело.Дети делятся вещами прямо перед сном. Я заметил это у наших детей. Это время дня, когда отвлекающие факторы ограничены, и они хотят поговорить.

Так легко сразу начать решать любую проблему, с которой могут столкнуться наши дети, но что, если бы мы использовали это время, чтобы просто слушать? Слушать без суждений или лекций? Чтобы слушать и строить доверительные отношения с нашими детьми? Я думаю, это может быть очень мощно!

Особенно по мере того, как наши дети становятся старше, мы хотим убедиться, что мы готовы выслушать, подбодрить и разделить эти особые моменты с нашими детьми.Так что держите эту линию связи открытой!

Делитесь своей верой вместе:

И последнее, но не менее важное: мы хотим поделиться своей верой с нашими детьми. Библия говорит нам в Матфея 22: 36-37 (NIV): «Учитель, какая заповедь в Законе наибольшая?» Иисус ответил: «Люби Господа, Бога твоего, всем сердцем твоим, и всею душею твоею, и всем разумением твоим». Это основа всего! Любите Бога, любите людей.

Итак, для этого мы вместе ходим в церковь, поем песни прославления в нашей гостиной и читаем сборник рассказов об Иисусе с ними перед сном.

Нам очень нравится эта Библия для маленьких детей, потому что она пересказывает Священные Писания в понятной для детей форме. Книги — отличный способ направить дискуссию и помочь вам на пути к воспитанию детей с хорошими ценностями.

Вот оно! Несколько способов воспитать добрые сердца в следующем поколении.

А ты? Вы намерены воспитывать детей с хорошими ценностями? Что помогло вашей семье? Я хотел бы услышать от вас в комментариях ниже.

Также не забудьте подписаться на Heart of Deborah в Instagram, чтобы получать дополнительную поддержку родителей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.