Семья и воспитание детей: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

Содержание

Роль семьи в воспитании ребенка

Семья в жизни ребенка занимает первое место и в качестве уникального в своем роде института воспитания и в качестве главного объекта для подражания и в качестве авторитета практически по всем вопросам. В семье ребенок проводит больше времени, чем в школе и на улице, она для него является единственным пристанищем и его надеждой и опорой в жизни, в ней закладываются основы личности и характера ребенка. Но семья может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на его воспитание. Ничто так положительно не влияет на воспитание ребенка, как семья и в то же время ничто не наносит такого вреда, какой может нанести семья.

Родители и близкие родственники могут оказать положительное влияние на психику ребенка только в том случае, если в семье царит положительная атмосфера уважения, любви и согласия. Медики заметили, что у разведенных или находящихся в ссоре родителей дети чаще страдают заболеваниями, связанными с нарушением давления и сердцебиения. Дети внешне стараются не проявлять своих чувств, вынуждены скрывать их от своих сверстников в школе, но внутренне очень переживают разрыв родителей. Для ребенка разрушение семьи значит разрушение его собственного маленького мира, в котором он появился на свет и стал личностью.

Наряду с одинокими мамами редко, но встречаются и одинокие папы с детьми. Неполные семьи, в которых ребенок даже не знает кто его отец или мать, не могут дать ребенку полноценное и гармоничное развитие и воспитание. В таких семьях превалирует определенное субъективное отношение к противоположному полу и хорошо, если ребенку отца или мать может хотя бы частично заменить бабушка или дедушка. А если нет, то в поведении и в характере таких детей наблюдается определенная психологическая и эмоциональная неполноценность, которая со временем перерастает в стиль жизни.

Но и в полных семьях могут быть проблемы, если один из членов семьи ведет себя неадекватно. У родителей, которые отличаются несдержанностью, грубостью и дети вырастают такие же. Есть еще так называемая избалованность, присущая, как правило, семьям с одним ребенком. Такому ребенку обычно уделяется максимум внимания, его все любят, позволяют любые шалости и исполняют любые капризы. В результате вырастает черствый и циничный человек, уверенный в том, что весь мир вокруг создан только для удовлетворения его желаний.

В то же время излишняя строгость в воспитании также совершенно неуместна, поскольку воспитывает безвольную и послушную личность. Постоянные запреты могут вызвать у ребенка и совершенно противоположную реакцию. Как известно, запретный плод сладок, а посему ребенок будет нарушать запреты тайком. Мало того, что этим он может нанести вред своему здоровью, но это может еще и плохо отразиться на его психике, поскольку постоянная скрытность и ложь сделают его раздражительным и неуравновешенным.

Для воспитания детей в семье очень важно сотрудничество, общение и сопереживание. Ребенок должен видеть в родителях неравнодушных собеседников и помощников, но не хладнокровных надзирателей. При этом ребенок должен уважать своих родителей, считаться с их мнением. Добиться этого непросто, особенно если родители неискренни в своих чувствах и поступках. Надо всегда быть честными со своими детьми. Если отец или мать хотя бы раз слукавят, то и ребенок будет лгать без зазрения совести. Если отец и мать допустят ложь между собой, то ребенок вскоре начнет манипулировать их отношениями и шантажировать их по очереди, добиваясь своего от каждого из них.

Итак, для правильного семейного воспитания, основанного на сотрудничестве, важно соблюдать несколько правил.
1) Взаимопонимание. Родители должны понимать детские проблемы своего ребенка, смотреть на них его глазами;
2) Честность. Лгать и лукавить нельзя ни при каких обстоятельствах;
3) Сдержанность. Родители должны быть рассудительны и сдержанны в своих поступках и ни в коем случае не должны вымещать свое плохое настроение на ребенке;

4) Искренность. Ребенок очень хорошо чувствует лицемерие и не прощает его никому;
5) Внимание. Нельзя ни в коем случае оставлять детей без опеки и внимания.

Если родители будут соблюдать все эти правила, то процесс воспитания не потребует от них каких-либо усилий, дети сами будут учиться вести себя правильно на примере и при поддержке своих родителей. Очень часто несоблюдение от этих правил приводит к различным отклонениям в воспитании. Часто возникает диктат со стороны родителей, это форма сильной власти, но не воспитания. Родители должны предъявлять требования к детям, но насилие может столкнуться с сопротивлением, а в итоге приведет к протесту и озлоблению. Если сопротивление будет подавлено, то будет подавлена и сама личность. Еще чаще наблюдается попустительство и равнодушие. Нельзя пускать процесс воспитания на самотек. Ребенок должен быть уверен в том, что он небезразличен своим родителям.

Главные условия воспитания детей в семье

Семейный климат

Как надо воспитывать своего ребенка? Как правило, родители ждут конкретного ответа на этот вопрос: воспитывать строго или снисходительно? наказывать или не наказывать? воспитывать авторитетно или по-товарищески? чувством или разумом? Эти и другие подобные вопросы, конечно, имеют право на существование, однако в настоящее время становится ясно, что вопросы эти не являются главными. Кроме того, с этими вопросами связано возникновение у родителей опасения, что воспитывать они не умеют, что что-то делают плохо, что-то уже неисправимо испортили, а сама эта неуверенность плохо отражается на воспитании детей.

Воспитание в широком смысле этого слова — это не только умышленное воздействие на ребенка в моменты, когда мы его поучаем, делаем замечания, поощряем, браним или наказываем. Часто значительно больше действует на ребенка пример родителей, хотя те свое влияние могут и не осознавать. Несколько слов, которыми машинально перебросятся между собой родители, могут оставить в ребенке значительно больший след, чем долгие поучения, которые часто не вызывают в нем ничего, кроме отвращения; точно такое же действие может оказать и понимающая улыбка, брошенное мимоходом слово и т. п.

Результаты исследований показали, что между детьми, которых воспитывали в строгости (с наказаниями) с детьми, воспитывавшимися более мягко (без наказаний) — если не брать крайние случаи — нет большой разницы. Следовательно, воспитательное воздействие семьи — это не только ряд целенаправленных воспитательных моментов, оно состоит в чем-то более существенном.

Что, собственно, остается в нашей памяти от детства, когда мы уже стали взрослыми, когда уже забываются отдельные случаи, происходившие с нами в этот период? Очевидно, в памяти остается что-то, что нас формировало прежде всего: какая-то особая атмосфера родного дома, связанная со многими ежедневными незначительными событиями, или страх, который мы переживали в связи со многими, непонятными для нас событиями. Именно такая спокойная и радостная или напряженная, полная опасения и страха атмосфера больше всего действует на ребенка, на его рост и становление, накладывает глубокий отпечаток на все его последующее развитие.

Сегодня мы знаем, что характер этой семейной атмосферы определяется прежде всего тем, как члены семьи общаются друг с другом. Есть дружные семьи, в которых никто не остается в стороне, где нет тех, кто подавляет инициативу и активность других. В семье царит атмосфера эмоционального тепла, здесь делятся друг с другом мыслями и переживаниями. Здесь царит согласие, противоречия не скрывают, а пытаются их разрешить. Говорить в семье принято открыто: здесь что говорят, то и думают, ничто не скрывается, никому не надо изворачиваться и лгать. Каждый здесь говорит не только о своих собственных переживаниях, но умеет и выслушать другого. В таких семьях любят смех и юмор, нет злого колючего сарказма, не услышать огульного осуждения всего и всех. Родители здесь уважают и поддерживают друг друга — не очерняют друг друга в глазах ребенка, не подрывают авторитет. И что важно — в этих семьях принято правдиво рассказывать о своих переживаниях вне семьи. Семья, таким образом, превращается в мир, в котором отражается вся жизнь и где все трудности преодолеваются с помощью всех членов семьи.

Само собой разумеется, что семейный климат меняется; на нем отражаются трудности, с которыми люди встречаются, что здесь не все время стоят солнечные дни. Многое меняется по мере того, как дети подрастают, а силы родителей убывают, они стареют. Как в природе, например, меняется погода, так меняется и семейная атмосфера — один день может быть ясным и солнечным, а другой — пасмурным, иногда может разразиться и гроза. И все-таки можно говорить о существовании определенного климата, характерного для той или иной семьи, он и составляет то главное, что в большей мере определяет эмоциональное, социальное и другие виды развития ребенка.

Методы воспитания

Мы уже говорили, что в воспитании ребенка решающую роль играет семейный климат, обусловленный взаимоотношениями членов семьи. Однако нельзя полностью отрицать значения воспитательных методов и приемов, с помощью которых родители целенаправленно воздействуют на ребенка. Разные позиции, с которых взрослые подходят к воспитанию своих детей, можно охарактеризовать следующим образом: прежде всего — это различная степень эмоционального участия, авторитетности и контроля за воспитанием детей, и, наконец, — это степень участия родителей в переживаниях детей.

Холодное, эмоционально нейтральное отношение к ребенку неблагоприятным образом отражается на его развитии, оно тормозит его, обедняет, ослабляет. В то же время эмоциональное тепло, в котором ребенок нуждается так же, как и в пище, не следует выдавать в избыточном количестве, заваливая малыша массой эмоциональных впечатлений, привязывая его к родителям в такой мере, что он становится неспособным оторваться от семьи и начать жить самостоятельной жизнью. Воспитание не должно стать идолом разума, куда чувствам, эмоциям вход запрещен. Здесь важен комплексный подход.

Следует подробнее остановиться на вопросах авторитета в воспитании детей. Еще в начале прошлого века воспитание ребенка сводилось к тому, что малыш должен был научиться, прежде всего, слушаться родителей, слушаться беспрекословно, ему следовало слушаться точно так же своих учителей, мастера, начальника, беспрекословно соблюдать законы, действовавшие в его обществе. Этот дух абсолютного слепого послушания сейчас полностью или частично исчез из наших семей. Сегодня мы являемся свидетелями уважительного отношения родителей к своим детям, большей демократичности их взаимоотношений. Демократизация общественных отношений, естественно, способствовала и развитию демократизации внутри семьи.

Однако не следует забывать, что семья является особым общественным институтом, где между родителями и детьми не может быть такого равенства, как между взрослыми членами общества. И хотя мы считаем, что сегодня следует предоставлять ребенку больше свободы, чтобы он был более самостоятельным, мог действовать с большей ответственностью, все-таки не следует забывать, что жизненный опыт ребенка еще слишком ограничен. Поэтому он должен знать, что есть определенная область, где он волен действовать свободно, но есть и другая, где он должен подчиниться. В тех семьях, где отсутствует контроль за поведением ребенка и он не знает, что правильно, а что — нет, из этой неуверенности вытекает и его собственная нетвердость, а иногда даже и страх.

В социальном плане ребенок лучше всего развивается таким образом, что ставит себя на место того, кого он считает авторитетным, мудрым, сильным, нежным и, любящим. Ребенок отождествляет себя с родителями, имеющими эти ценные качества, старается подражать им. Лишь родители, пользующиеся авторитетом у своих детей, могут стать для них таким примером. Важно, правда, чтобы это был естественный авторитет, основанный на большом опыте, мудрости, силе и доброте, чтобы послушание ребенка было добровольным и сознательным. Для малыша, который большую часть времени проводит с матерью, она является естественным и необходимым авторитетом. Ребенок постарше уже понимает структуру семьи и способен понимать дополняющие друг друга роли родителей. Итак, самое главное в семейных отношениях — отношения между супругами, их взаимодополняемые роли и их единая линия в воспитании ребенка, когда ни один из них не подрывает ни авторитета, ни любви другого.

Из сказанного вытекает и наш взгляд на роль наказаний в воспитании детей. Ребенок учится многое понимать таким образом, что ему ясно дают знать, что является правильным, а что — нет: он нуждается в поощрении, признании, похвале или иной форме одобрения в случае, если он поступает правильно, и в критике, несогласии и наказании в случае неправильных поступков. Дети, которых хвалят за хорошее поведение, но которых не наказывают при неправильных действиях, обычно учатся всему более медленно и с трудом. Такой подход к наказанию имеет свою обоснованность и является вполне резонной составной частью воспитательных мер.

При этом не следует забывать, что положительные эмоциональные переживания должны преобладать над отрицательными в процессе воспитания детей, поэтому ребенка следует чаще хвалить и поощрять, чем бранить и наказывать. Об этом родители часто забывают. Им иногда кажется, что они могут испортить ребенка, если лишний раз похвалят его за что-то хорошее; хорошие поступки они считают чем-то обычным и не видят того, с каким трудом дались они малышу. И родители наказывают ребенка за каждую, плохую отметку или замечание, принесенные им из школы, тогда как успеха (хотя бы относительного) они не замечают или намеренно недооценивают. На самом же деле им бы следовало поступать наоборот: за каждый успех ребенка надо похвалить и постараться не заметить его неудач, которые случаются с ним не так уж часто.

Далее в вопросе о наказании не следует забывать о том, что оно должно следовать сразу же за проступком. Если ребенок не знает, за что его наказывают, то и наказание не имеет никакого смысла и даже может принести ребенку вред.

Естественно, наказание никогда не должно быть таким, чтобы оно нарушало контакты между ребенком и родителями. Физические наказания, кроме скорее символических шлепков совсем маленького ребенка, не должны применяться, чаще всего они свидетельствуют о бессилии воспитателя. Физические наказания вызывают в детях чувство унижения, стыда и не способствуют развитию самодисциплины: дети, которых наказывают подобным образом, как правило, бывают послушными лишь под надзором взрослых, и ведут себя совсем по-другому, когда рядом с ними их нет.

Развитию сознательности скорее способствуют наказания «психологические»: если мы дадим ребенку понять, что не согласны с ним, что хотя бы на какой-то момент он не может рассчитывать на нашу симпатию, что мы на него сердимся и т. п. Чувство вины, пробужденное нами в ребенке, является сильным регулятором его поведения и тогда, когда ребенок остается без надзора взрослых. Необходимо помнить, что и чувство вины может быть слишком сильным, отчего начинает страдать любая активность ребенка. Каким бы ни было наказание, оно не должно вызывать в ребенке чувство, что он потерял родителей, что его личность унижена и отвергнута. Итак, можно сказать, что хотя наказание и играет определенную роль в воспитании детей, к нему следует прибегать с большой осторожностью.

Кроме любви и авторитета, успех воспитания определяется и мерой сопереживания родителей по отношению к детским поступкам. Родители по-разному разделяют с детьми все пережитое, их радости и горести. Некоторые родители знают много о своих детях, другие же — почти ничего. Есть и такие родители, для которых остаются незаметными тяжелые душевные потрясения их детей, а в случае неожиданной для них трагедии они не перестают удивляться. С другой стороны, некоторые родители чуть ли не принуждают ребенка к доверию, а если ребенок что-то утаивает от них, они считают это неблагодарностью и обижаются на него. Ребенок, понуждаемый таким образом полностью открыть свой внутренний мир, начинает чувствовать себя лишенным права иметь что-то свое, личное, сокровенное, принадлежащее только ему. Это чувство хорошо выразила одна девочка, когда на предложение нарисовать свою семью она в качестве сюжета своего рисунка выбрала мать, стоящую на коленях в комнате девочки и роющуюся в ее письменном столе, под рисунком девочка написала: «Как мама роется в моих личных вещах».

Дети вообще очень верно изображают поведение своих родителей и весь семейный климат с помощью типичных ситуаций каждодневной семейной жизни. Некоторые ребята на предложенную тему: «Отдых семьи в воскресенье» рисуют сценку отдыха семьи, где все довольны и держатся за руки. Другие дети изображают семью, дружно сидящую за столом, где все вместе заняты чем-то интересным. Темой же иных детских рисунков становятся проявления взаимной грубости членов семьи, битье и угрозы. Не являются редкостью и рисунки, на которых ребенок изображает себя одиноким, изолированным от всех людей, или рисунки, где люди вообще отсутствуют, где родной дом пуст, похож на какую-то ночлежку, куда люди приходят лишь переночевать.

Отношения между братьями и сестрами

Семья с одним ребенком была раньше исключением, сегодня таких семей очень много. В некотором роде одного ребенка воспитывать легче, родители могут уделить ему больше времени и сил; ребенку также не приходится с кем-то делить любовь родителей, у него не возникает повода для ревности. Но, с другой стороны, положение единственного ребенка незавидное: ему не хватает важной жизненной школы, опыт которой лишь частично может восполнить его общение с другими детьми, но которую в полной мере нельзя заменить.

В семье, где имеется несколько детей, ситуация бывает обычно более сложной, чем в семьях с одним ребенком. Однако эта сложность взаимоотношений в больших семьях имеет очень важное значение для социального созревания детей, а при определенных обстоятельствах способствует росту чувства удовлетворенности у родителей, благоприятно влияет на развитие их личности. Вырастая вместе со своими братьями и сестрами, ребенок приобретает много ценного для жизни: он учится взаимопомощи в процессе общения с существами, такими же слабыми и зависимыми, как и он сам, он привыкает не только брать, но и давать, учится учить других — тех, кто меньше и слабее его, он познает выгоды сотрудничества по сравнению с постоянным соперничеством и ссорами, он пользуется не только словом «я», но знает и слово «мы», учится делиться не только игрушками, а и вниманием со стороны взрослых, которое, несмотря на их любовь, не принадлежит теперь ему одному. Школа большой семьи — это отличная школа, где дети учатся не быть эгоистами.

Однако влияние братьев и сестер на развитие ребенка не столь сильно, чтобы можно было утверждать, что единственный ребенок в своем социальном развитии обязательно должен отставать от ребенка из большой семьи. Дело в том, что жизнь в большой семье несет с собой ряд конфликтных ситуаций, которые не всегда удается правильно решить детям и их родителям. Прежде всего это взаимная ревность детей: наблюдения показали, что в больших семьях это обычное явление, что просто нет таких братьев и сестер, которые бы не ревновали друг друга. Однако большинство детей умеет преодолеть это чувство, найти путь к урегулированию своих взаимоотношений, хотя, может быть и не сразу.

Проблемы, обычно, возникают там, где родители неразумно сравнивают детей друг с другом и говорят, что один из детей лучше, умнее, милее и т. п. Очень часто ссоры между братьями и сестрами родители пытаются решить так, что ответственность за них обычно сваливают на старшего ребенка, который, с их точки зрения, должен быть разумнее, который во всем, что бы ни случилось, бывает виноват. Если ребенка все время и не в его пользу сравнивают с его братом или сестрой, если вину постоянно сваливают на него, у него возникает чувство несправедливости, горечи, гнева против того, кто к нему так относится.

Иногда родители считают, что ревности между братьями и сестрами не будет, если они справедливо разделят все между детьми и каждому из них дадут одинаковую долю вкусных вещей, игрушек, подарков и т. д. Однако вещи и предметы — это скорее повод для спора и зависти, чем их прямая причина. Очевидно, не так важно справедливо делить вещи, как сделать то же самое в отношении симпатии, похвал, — признания и восхищения, точно так же, как и брани и наказаний. Невыгодное положение старшего и младшего ребенка в семье также несет с собой ряд проблем. Конечно, у старшего ребенка должно быть больше обязанностей, но взрослым не следует забывать похвалить его, признавать его авторитет, что укрепит в нем чувство собственной значимости.

Однако надо следить и за тем, чтобы обязанности, которые возлагаются на старших детей, были им под силу и не в ущерб занятиям другими интересными делами. Старшие дети, сравнивая себя со своими товарищами, часто таят обиду на своего младшего братишку или сестренку, которых им приходится «таскать за собой», а оставшись с ним наедине, они могут и обидеть их. Младшие дети в таком случае в отместку начинают реветь громче обычного, жаловаться по каждому пустяку.

Родители, которым приходится решать мелкие детские споры, должны вести себя дипломатично. Им следует обращать внимание детей и на то, что какие-то невыгодные стороны, связанные с существованием братьев и сестер, компенсируются многими выгодными моментами. Хуже всего, конечно, если споры между детьми перерастают в конфликт между родителями, которые начинают упрекать друг друга в неумении воспитывать, в слишком снисходительном отношении к ребенку, в результате внутри семьи возникают враждебные группировки. Обвинять человека в том, что он плохо что-то делает — это значит вызвать чувство горечи или резкую реакцию с его стороны, что обычно не приводит ни к чему хорошему. Родители, умеющие жить в мире и согласии, являются лучшей моделью хороших отношений между детьми. Итак, семейные отношения учат ребенка умению найти путь к сосуществованию с другими людьми в духе дружбы и сотрудничества.

Роль бабушек и дедушек в воспитании детей

Семья — это не только родители и дети. Большую или меньшую роль в ней часто играют бабушки и дедушки, а иногда и другие родственники. Независимо от того, живут они вместе с семьей или нет, их влияние на детей нельзя упускать из виду.

Прежде всего следует сказать о помощи, которую оказывают сегодня бабушки и дедушки в уходе за детьми. Они заботятся о них, пока родители на работе, ухаживают за ними во время болезней, сидят с ними, когда родители по вечерам уходят в кино, театр или в гости, тем самым в какой-то мере облегчая родителям их труд, помогая им снять напряжение и перегрузки. Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор ребенка, который благодаря им выходит из тесных семейных рамок и приобретает непосредственный опыт общения со старшими людьми.

Дедушки и бабушки всегда отличались способностью дать детям какую-то долю своего эмоционального богатства, чего не успевают иногда сделать родители ребенка или из-за недостатка времени, или из-за своей незрелости. Говорят, что между старыми людьми и детьми существует какая-то «мистическая связь»: сказка, которую рассказывает дедушка, намного интереснее, чем та же самая, рассказанная отцом. Дедушка и бабушка занимают в жизни ребенка и потому такое важное место, что они ничего не требуют от него, не наказывают его и не бранят, но постоянно делятся с ним своим душевным богатством. Следовательно, роль их в воспитании малыша бесспорно важна и довольно значительна. Однако не всегда она положительна.

Нередко многие бабушки и дедушки портят детей излишней снисходительностью, чрезмерным вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребенка, задаривают его подарками и чуть ли не покупают его любовь, перетягивая на свою сторону. В отношениях бабушек и дедушек со своими внуками есть и другие «подводные рифы». Дело в том, что они подрывают авторитет родителей, когда разрешают ребенку делать то, что они запретили. Случается, что бабушки берут на себя роль матери, заслоняя собой настоящую мать ребенка. Иногда бабушки и дедушки требуют, чтобы все с ними делились, хотят быть в курсе всех семейных дел, все решать сами, во все вмешиваются и т.п. Главная трудность здесь в том, что они оказывают иногда решающее воздействие на ребенка, однако ответственности за него уже не несут, и когда в воспитании что-то идет не так, они обвиняют в этом родителей.

Трудности, связанные с влиянием на детей бабушек и дедушек, конечно, в каждой семье бывают разными, многое зависит от близости отношений (совместное или отдельное проживание), от периода жизни семьи (самым серьезным является период начального приспособления), от того, чьи это родители (матери или отца), от социальной зрелости семьи и от многий других обстоятельств. Для молодых и старых сегодня, идеальной представляется модель «близкие отношения на известном расстоянии»: молодая семья живет отдельно, но ходит в гости и пользуется услугами старых родителей, в свою очередь, молодые помогают старикам пережить болезни и одиночество.

Однако в любом случае совместное сосуществование поколений является школой личной зрелости, иногда суровой и трагической, а иногда — приносящей радость, обогащающей взаимоотношения людей. Больше, где бы то ни было, люди здесь учатся взаимопониманию, взаимной терпимости, уважению и любви. И та семья, которой удалось преодолеть все трудности отношений со старшим поколением, дает детям много ценного для их общественного, эмоционального, нравственного и психического развития.

Современная семья

Не только сам ребенок, но и семья как социальная единица в своем развитии проходит через какие-то трудности, иногда переживая и серьезные кризисные моменты. В некоторых случаях трудности, наблюдаемые в развитии ребенка, являются отражением проблем семьи, признаком нарушения нормальных семейных отношений. И чтобы помочь ребенку, надо прежде всего помочь его семье.

Современная семья во многом отличается от семьи прошлого. Много сегодня говорится о ее шаткости, ранимости, кризисном положении. Слишком часто сегодняшние семьи распадаются, а среди тех, которые все-таки сохраняются, многие переживают внутренние коллизии и конфликты. Конечно, влияние семейных коллизий, распада семей на ребенка может быть очень сильным, особенно в том случае, если родители не смогут уберечь ребенка от ссор и взаимных обид. Нередко можно слышать, что сегодняшняя семья уже изжила себя и что ее следовало бы чем-то заменить.

Но, несмотря на потери и кризисные ситуации, которые приходится, переживать и преодолевать семье, приспосабливаясь к новым общественным условиям, значение ее не исчезает, а скорее даже возрастает. Нет никаких сомнений в том, что семья, как правило, является лучшей средой для воспитания детей, а часто и прочным эмоциональным «убежищем» для взрослых. Усилия помочь семье в решении ее экономических, социальных и других проблем являются в настоящее время более уместными, чем разговоры, осуждающие семью как изживший себя и устаревший институт.

Однако нельзя проходить мимо тяжелого нравственного ущерба, наносимого ребенку постоянными ссорами, грубостью, упреками, взаимными обвинениями родителей. Любой ценой сохранить семью ради ребенка — это не всегда лучшее решение для детей. Развод с договоренностью о взаимных контактах родителей с ребенком может стать разумным выходом из сложной ситуации, часто и ребенок в таких случаях становится более спокойным. Перед неполной семьей или семьей, претерпевшей изменения, в вопросах воспитания стоят более трудные задачи, многие проблемы здесь как бы возводятся в степень. Но если ей удастся создать для ребенка спокойную обстановку, удовлетворить его самые элементарные эмоциональные потребности, то и эта семья может обеспечить ему не только счастливое детство, но и явится хорошим примером правильного выполнения родительских обязанностей, что пригодится ему в будущей жизни.

В настоящее время задачи воспитания стали более сложными. Дело в том, что во всех областях жизни происходят сегодня резкие изменения. В течение жизни одного поколения полностью изменился образ жизни людей. Если раньше родители готовили своих детей для вступления в мир, который они хорошо знали, который был таким же, как и тот, в котором они жили сами, где действовали те же самые законы и требования, то сегодняшние родители готовят своих детей для вступления в жизнь, которой они не могут знать, о требованиях которой они не имеют понятия. Недостаточно сегодня дать детям одни лишь готовые знания: через двадцать-тридцать лет они, возможно, не будут иметь никакой цены; привитые навыки и умение их тоже вряд ли выручат, т.к. в корне изменится все производство и весь образ жизни; едва ли им поможет и послушание — кого они будут слушать, став взрослыми?

Думается, что здесь есть только один выход: учить ребенка с малых лет самостоятельному, творческому мышлению, помогающему находить новые решения в новых ситуациях, учить его критически относиться к чужим взглядам и мнениям, быть терпимым к мнению других, но принципиальным и требовательным к себе самому. Воспитание ребенка сегодня должно стать чем-то большим, чем простой передачей готовых знаний, умений, навыков и стиля поведения. Подлинное воспитание сегодня — это постоянный диалог воспитателя с ребенком, в процессе которого ребенок все в большей мере осваивает способность к принятию самостоятельных решений, что поможет ему стать полноправным членом общества, наполнит его жизнь смыслом.

Семейное воспитание | Главный портал МПГУ

Растим самых маленьких, или О воспитании детей раннего возраста (от Факультета дошкольной педагогики и психологии)

Логопеды МПГУ родителям и детям (от Института детства)

1. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Семейное воспитание – процесс целенаправленного воздействия родителя (законного представителя), членов семьи на формирование и развитие личности ребенка
(Е.Н. Приступа)

“КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

Статья 7
Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

Статья 38

  1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
  2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей (…)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:
«Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

  • Развитие социальных институтов воспитания
    • Поддержка семейного воспитания
    • Развитие воспитания в системе образования
    • Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов
    • Поддержка общественных объединений в сфере воспитания
  • Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций
    • Гражданское и патриотическое воспитание
    • Духовно-нравственное развитие
    • Приобщение детей к культурному наследию
    • Физическое развитие и культура здоровья
    • Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
    • Экологическое воспитание
2. СЕМЬЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

С октября 2019 года в субъектах Российской Федерации начинается апробация примерной программы воспитания обучающихся, разработанная ФГБНУ “Институт стратегии развития образования РАО”.

  1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса (принципы)

НЕУКОСНИТЕЛЬНОЕ СОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОННОСТИ И ПРАВ СЕМЬИ И РЕБЕНКА, СОБЛЮДЕНИЕ КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИИ О РЕБЕНКЕ И СЕМЬЕ, ПРИОРИТЕТА БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА ПРИ НАХОЖДЕНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

  • Ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов

Реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу

Организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей

Системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условий его эффективности

  1. Цель и задачи воспитания

Современный национальный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренный в духовных и культурных традициях российского народа (Концепция духовно-нравственного воспитания школьников)

  • ценности
    • СЕМЬЯ
    • Труд
    • Отечество
    • Природа
    • Мир
    • Знания
    • Культура
    • Здоровье
    • Человек
  1. Виды, формы и содержание деятельности
  • 1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
  • 2. Модуль «Классное руководство и наставничество»
  • 3. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
  • 4. Модуль «Школьный урок»
  • 5. Модуль «Школьное самоуправление»
  • 6. Модуль «Детские общественные объединения»
  • 7. «Волонтерство»
  • 8. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
  • 9. Модуль «Профориентация»
  • 10 Модуль «Школьные и социальные медиа»
  • 11 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
  • 12 МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

3.12 Модуль «Работа с родителями»

  • Групповой уровень
    • Общешкольный родительский комитет и Попечительский совет школы
    • Семейные клубы
    • Родительские гостиные
    • Родительские дни
    • Общешкольные родительские собрания
    • Родительский всеобуч
    • Родительские форумы на школьном интернет-сайте
  • Индивидуальный уровень
    • Работа специалистов по запросу родителей
    • Участие родителей в педагогических консилиумах
    • Помощь в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий
    • Индивидуальное консультирование
3. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
  • организации
    • образовательные
    • социальной защиты населения
  • специалисты
    • Педагоги
    • Педагоги дополнительного образования
    • Воспитатели
    • Социальные педагоги
    • Тьюторы инклюзивного образования
    • Педагоги-психологи, психологи
    • Специалисты по работе с семьей
    • Специалисты органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних
    • Специалисты ранней помощи
Ссылки

МПГУ продолжает реализовывать образовательно-просветительский проект «Семейный медиа Университет»

Итоги цикла вебинаров для педагогических работников России с участием профессора Института “Высшая школа образования” Е.Н.Приступа

Кафедра педагогики и психологии семейного образования в обсуждении вопроса Тьюторской функции педагогов дополнительного образования в сопровождении семьи

Эфир радио “Маяк” с участием Е.Н.Приступы

Эссе на тему «Семейное воспитание»

  1. Сочинения
  2. Семья
  3. Роль семьи в воспитании

Семья – это родственники, которые живут вместе и объединены общими интересами. Один из таких интересов – воспитание детей, которые в ней появляются. Она становится для ребенка первой ступенькой, ведущей к жизни в обществе. Так как чаще всего семья – устойчивое, постоянное, долговременное сообщество.

В семье несколько поколений. Иногда даже под одной крышей живут три-четыре поколения одной семьи. Все они тесно связаны друг с другом, передают семейные традиции, знания и опыт своим детям и внукам. Именно тогда появляется у ребенка желание помочь родным, поддержать, обогреть.

Дети, выросшие с представителями старших поколений, тепло вспоминают бабушкины сказки, блины, варенье и чай, который пили вместе. Воспоминания о дедушке связаны с его мудрыми мужскими советами, скупыми слезами, починенным велосипедом или походом на рыбалку.

Современные бабушки и дедушки, даже выйдя на пенсию, остаются работоспособными и активными. Они путешествуют, осваивают компьютер, занимаются спортом и танцами. Теперь уже они принимают опыт внуков, которые помогают им разобраться в новых технологиях. Этот обмен также воспитывает детей ответственными, умеющими держать свое слово.

Ребенок копирует своих родителей. Он выносит из семьи положительный или отрицательный опыт общения с противоположным полом. Если в семье царят любовь и взаимопонимание, то из нее вынесут только доброе начало. Так что родители закладывают нормы поведения.

Отец и мать должны играть в жизни своего ребенка одинаковые роли. Мама учит быть добрым, терпеливым, мудрым, уравновешенным, адекватным. Папа показывает силу, выносливость, бережное отношение к семье. Поэтому полная семья очень важна для детей.

Совместное проведение времени: путешествия, прогулки, походы в кино и театр, развлечения – также воспитывают детей. Они смотрят на то, как ведут себя родители в общественных местах, учатся правильному или неправильному поведению.

Добрые и доверительные отношения родителей к ребенку вызывают в нем ответную реакцию. Он вырастет добрым человеком. На окрики и грубость будет получен такой же ответ.

Семья определяет, каким человеком станет ребенок, когда повзрослеет и станет самостоятельным. Она дает опору, защиту и любовь на долгие годы.

Другие сочинения: ← Портретный очерк (мамы)↑ СемьяМой любимый человек — мама →

Итоговое сочинение «Роль родительского наставления»

Вариант 1

Каждый родитель дает ребенку жизненные советы на протяжении всего процесса воспитания. Иногда эти советы бывают полезными и разумными, иногда напротив – оказывают негативное влияние на формирование личности ребенка. Однако все родительские советы несомненно оставляют тот или иной след в жизни детей, порой играя определяющую роль в развитии судьбы ребенка. Чтобы доказать значимость родительских наставлений в жизни людей, обратимся к произведениям классиков.

Рассмотрим данный вопрос на примере повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой во всем следует примеру отца. Для Петра Гринева жизненным ориентиром является наставление Андрея Петровича: «береги платье снову, а честь смолоду». Именно этот завет прочно закрепился в голове молодого человека. Отец на собственном примере показывал сыну, что необходимо быть честным, верным своему долгу, храбрым, мужественным. Его наставления и личный пример сыграли определяющую роль в жизни Петра – он всегда следовал советам отца. За всю свою жизнь он не обманул, не струсил, не предал ближнего. Молодой человек служил отечеству и несмотря ни на что оставался преданным своим принципам, как завещал отец.

Однако не всегда наставления родителей оказывают положительное влияние на детей. Подтверждение этому мы можем найти в произведении комедийного жанра «Горе от ума», автором которого является писатель А.С. Грибоедов. Главный герой произведения дает своей дочери Софье множество советов. Павел Афанасьевич говорит ей, чтобы девушка брала с него пример во всем. Главное наставление отца заключается в том, что необходимо удачно выйти замуж. Фамусов сам занимается поиском богатого избранника для дочери. Какую роль сыграли наставления отца в жизни Софьи? Безусловно, немалую. Девушка выросла эгоистичной и лживой. Для нее, как и для всего общества, в котором она воспитывалась, незнакомы понятия морали и нравственности, о чем свидетельствует ее низкий поступок по отношению к Чацкому.

На основании всего вышеизложенного, можно сказать, что именно советы и наставления родителей порой играют решающую роль в жизни каждого человека. Никогда не проходят бесследно для ребенка слова родителей. Это необходимо понимать и учитывать при воспитании детей, ведь судьба их во многом в руках родителей.

Вариант 2

По большей части люди проводят свое детство и молодость в семье, если не рассматривать ситуацию с сиротами и другие подобные варианты с не самыми лучшими вариантами судьбы, то для существенной части людей ситуация обстоит именно таким образом. Поэтому для многих людей именно родительское воздействие и напутствия, которые предоставляют родители, являются во многом определяющими.

Если говорить кратко, то роль родителей в формировании личности может быть, несомненно, разной. В каких-то семьях есть устоявшиеся традиции тесного семейного общения и взаимодействия, дети активно слушают родителей, в других семьях предоставляется немного больше свободы, где-то родители практически полностью отпускают ребенка или детей в свободное плавание, где-то предпочитают просто действовать собственным примером и таким образом давать ориентиры для поведения. Воспитание – сфера весьма трудная и многогранная, поэтому постараемся просто вкратце понять, как родительское наставление может действовать для ребенка.

Мне кажется, тут наибольшее значение имеют два фактора: субъективный и объективный. Родительский авторитет и значение родителей в семье является фактором субъективным, проще говоря, наставление действует с такой степенью, с какой ребенок привык и предпочитает слушать взрослых, если они являются авторитетами и могут мощно воздействовать, то ребенок воспримет наставление как бы всем своим существом и запомнит. Объективным фактором является ценность наставлений как таковых, речь идет, например, о нравственных ценностях, которые родитель может передать ребенку, исходя из собственного опыта и развития.

Довольно полезно всегда соизмерять эти два фактора для того чтобы более точно оценить роль родительского наставничества. К примеру, родитель может иметь низкий уровень собственного развития: не отличаться интеллектом, иметь преобладающие негативные качества и руководствоваться в своем поведении и отношении к миру какими-то низменными принципами, например: «чтобы чего-то достичь, нужно обманывать других, люди вне семьи не заслуживают уважения». При этом если такой родитель обладает в семье высоким авторитетом, то будет транслировать не лучшие ценности ребенку, а ребенок без какой-либо рефлексии и критической оценки эти ценности усвоит.

Вариант 3

Семья оказывает сильнейшее воздействие на формирование личности ребенка, поэтому роль родительского наставления в его жизни сложно переоценить. Оно задает курс, по которому человек отправляется во взрослое плавание. Именно заветы отцов и матерей приходят нам на ум в трудные минуты, определяют наше поведение в стрессовых ситуациях. Чтобы аргументировать свое утверждение, приведу литературные примеры.

В романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» отец дает сыну важнейший жизненный урок: «Береги честь смолоду». Именно этот завет помог Петру выжить и сохранить достоинство в условиях крестьянской войны, где офицеры подверглись суровому испытанию. Крепость, где служил наш герой, была захвачена бунтовщиками. Пугачев решил казнить тех, кто не перейдет на его сторону, но Гринев имел твердые убеждения и сохранил верность присяге. Его спасло не предательство, а благодеяние, когда-то оказанное предводителю восстания. Емельян отпустил его, и молодой человек пополнил ряды действующей армии. Но внезапно он получил известие о том, что его невеста в плену у Швабрина, который угрозами вынуждает ее на брак. Петр идет спасать девушку и вновь руководствуется принципами, привитыми ему отцом. В финале Гринев добивается заслуженного счастья, и одна из главных причин его успеха – правильное воспитание. Родительское наставление определило жизненные ориентиры и приоритеты юноши, заложив основы его преуспеяния.

В поэме «Мертвые души» отец тоже дал наставление сыну, но несколько иное: «Береги копейку». Пожилой господин считал, что только деньги могут быть надежными товарищами, поэтому с людьми дружить не стоит. Также он советовал ребенку наладить контакт с начальством и быть покладистым, когда речь идет о собственной выгоде. Словом, смысл жизни, по мнению родителя, заключался в накопительстве и стяжательстве. Павел усвоил науку отца и стал беспринципным аферистом. Он задумал обмануть Опекунский совет, который заведовал делами сирот и вдов и оказывал им помощь. Чичиков намеревался заложить туда несуществующих крестьян и получить капитал, поэтому он и скупал мертвые души. Таким образом, неверное родительское наставление пустило под откос судьбу героя: он стал циничным мошенником, следуя отцовскому завету.

Родительское наставление играет первостепенную роль в жизни каждого из нас. Оно формирует характер личности, ее мировоззрение и ценности. Оно же выстраивает систему морально-нравственных ориентиров, по которым человек оценивает свои поступки. Все это влияет на судьбу людей, направляет их по жизненному пути. За каждым успехом или поражением стоит правильное или неправильное воспитание, полученное в рамках семьи, а потому отец и мать ответственны перед ребенком за каждое свое слово.

Вариант 4

Все родители мечтают, чтобы их дети выросли добрыми, умными и счастливыми людьми. Мать и отец стараются дать своим детям как можно больше тепла и заботы, стремятся обеспечить их всем необходимым, чтобы детям всегда было комфортно и уютно в этой непростой жизни. Взрослея, ребенок начинает понимать, что родители не всегда смогут оградить его от жизненных невзгод, как бы им этого не хотелось.

Подросток буквально захлебывается волнами противоречивых чувств и в этот непростой момент жизни на помощь снова приходят мудрые родительские наставления и их личный пример. Каждый из родителей стремится к тому, чтобы их дитя получило в этой жизни больше, чем когда-то в детстве доставалось им. Поэтому делает для этого все возможное и даже невозможное.

Отдает последние копейки на образование, часто отказывая себе в элементарных вещах. Если дети по достоинству ценят эти родительские порывы, если они остаются благодарными, мать и отец могут с уверенностью сказать, что вырастили хорошего человека. Пусть им пришлось нелегко, но все эти лишения стоили того. В произведении А.С. Пушкина отец Петруши Гринева учит своего отпрыска добру и чести, наставляя сына: «Береги платье снову, а честь смолоду». Эти отцовские наказы не проходят мимо.

Петруша с уважением относится к отцовским советам и наставлениям. Поэтому вырастает и становится порядочным и честным человеком. Но бывает и по-другому. Отец в детстве так же учит Чичикова бережливости с той лишь разницей, что речь идет не о чести и совести, а о деньгах. Поэтому уже взрослый Чичиков, вобрав в себя отцовский наказ, бережет копейку, да еще как. За деньгами и наживой этот прилежный ученик не видит чужой беды и горя. Сколько таких бездушных Чичиковых встречаем и мы в наше время. Кто-то же их вырастил и научил хватать и брать, не думая о других.

Возможно, их родители и говорили правильные и умные слова, а делали все по-другому, несправедливо обращаясь с теми, кто с их точки зрения не соответствовал их статусу. Все эти противоречия происходили на глазах у детей. Вот и выросли новые Чичиковы. Родительское наставление подобно благословению имеет великую силу. Если бы все родители учили детей жить честно и справедливо, уважать людей, независимо от их материального положения, относиться к окружающей природе и братьям нашим меньшим с добротой и беречь их, насколько легче и прекраснее могла бы стать наша жизнь.

Аргумент № 3: работа может быть веселой

Бывает, что люди полностью сознательно погружаются в работу. Это одиночки, не слишком пригодные для семейной жизни, которые вступают в брак только под давлением общества. Они могут рассказать всем, насколько они устали в офисе, но они ничего не сделают, чтобы изменить эту ситуацию.

Возможно, перехвалили себя: почему людям отказывают в работе на этапе интервью

Мужчина притворился доставщиком еды, чтобы выделить свое резюме среди других

Отдельный остров и роскошная вилла: сколько Барановская заплатила за отдых

Если вы много работаете, это ваш выбор. Очень часто можно переключиться на другой режим работы с меньшим количеством часов или принять решение о переходе или снижении уровня жизни. Если вы притворяетесь, что у вас нет такой возможности, вы лжете себе и другим.

Проблемы и аргументы по направлению «Роль родительского наставления»

Роль семьи в становлении личности

В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» данная проблема коснулась одного из главных героев Митрофанушки – сына помещиков Простаковых. Молодому человеку уже 16 лет, но он до сих пор не знает, чего хочет от жизни. Нельзя сказать, что родители не любили ребенка, напротив, они буквально душили его своей заботой и опекой. Особенно подобное рвение к «воспитанию» демонстрировала мать Митрофанушки госпожа Простакова. Материнская любовь полностью ослепила властную женщину. Казалось, она ничего не видит вокруг, кроме преувеличенных заслуг недоросля Митрофана. Она делала все для того, чтобы привязать его к себе навсегда. Отсюда взялась и несамостоятельность юноши, лень и необразованность. Недорослю незачем было себя утруждать, поскольку все проблемы за него решала чересчур внимательная мать. Таким образом, в пьесе Д.И. Фонвизина семья сыграла огромную роль в жизни Митрофанушки: слепая родительская любовь не давала герою развиваться.

В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» проблема роли семьи в становлении личности является одной из самых главных. В семье старого казака Тараса Бульбы было два сына – Андрий и Остап. Образ отца для последнего стал священным. С детства Остап послушно выполнял все то, чему учил его родитель. Он унаследовал от него такие черты характера, как упорство и мужественность. Чувства патриотизма, долга перед семьей и товарищами тоже были привиты казаку его отцом. Можно с уверенностью сказать, благодаря семейному воспитанию, уважению традиций своих предков, Остап с достоинством стоял за Родину, выдержал все муки казни. Однако чрезмерное давление и избыточная энергия Тараса негативно сказались на воспитании Андрия, который бежал из родного дома и нарушил все неписанные правила своего рода. Он взбунтовался против прессинга главы семейства и захотел построить свою жизнь по-другому. Таким образом, одно и то же воспитание по-разному отразилось на судьбе сыновей Бульбы.

Проблема отцов и детей

Главный герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров никак не мог найти общий язык со своими родителями. Будучи приверженцем новых привил и нравов, человеком науки, а не веры, Евгений Базаров считает поведение родителей неуместным и устаревшим. Он любит своих стариков, но не хочет жить прошлым. Также либеральные взгляды героя рождают конфликт между ним и дядей его друга, Павлом Петровичем Кирсановым. Евгения ужасает тот факт, что Кирсанов готов тратить средства на белые воротнички и импортный костюм в деревне, где никто все равно не видит его стараний. По мнению молодого медика, горячо любимое Павлом Петровичем искусство в сравнение, не шло с наукой и естественным трудом человека. Пожилой мужчина тоже не понимает гостя, считая его невоспитанным снобом. Лишь в финале они примиряются с существованием друг друга, признавая тот факт, что противоборство поколений – нормальное явление.

Причиной поломанных судеб героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» вновь является взаимонепонимание, возникшее из-за разницы в возрасте, отличных взглядов на мир отцов и детей. Так, главная героиня произведения Катерина стала нелюбимой невесткой, потому что не соответствует представлениям купчихи Кабанихи о порядочном человеке: она не слушается свекрови, позволяет себе высказываться по поводу чего-либо, лишена кротости и уважения к старшим. Противоборство поколений приводит к полнейшему хаосу в доме Кабановых, а в конечном итоге и к самоубийству Катерины.

Другой представитель «элиты» города Калинова и соправитель Кабанихи в «темном царстве», купец Дикой ненавидит своих племянников и всю семью в целом. Ему сложно принять, что молодое поколение имеет такие же права, как и он сам, что тот же Борис заслуживает уважения. А юноши и девушки тоже восстают против устаревших порядков: Варвара обманывает мать, а в финале и вовсе сбегает из дома, Тихон винит Кабанову в смерти жены и т.д. Увы, всем персонажам не хватило доброты и понимания, иначе они смогли бы избежать всех этих негативных последствий.

Проблема воспитания

Отец Петра Гринева – одного их главных героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» — просил сына усвоить простую истину: «береги честь смолоду». Благодаря наставлениям отца, примерному воспитанию Петр Гринев смог выйти победителем из сложной игры под названием «пугачевщина». Честь и уважение не только друзей, но и противников привели Гринева, несмотря на его проступки, к обретению счастья и успеху в делах. Безусловно, вклад отца и «няньки» Савельича — весьма весомый взнос в эту победу. Петр поступил правильно, когда не стал отвергать советы старших, сделав из них выводы, герой постарался действовать по совести во всем и со всеми.

Одно дело, когда советы родителей идут нам на пользу, и совсем другое, когда безобидный урок отца вдруг превращается в причину катастроф сына. Так, в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» говорится о судьбе некогда бедного юноши, ставшего процветающим и деятельным человеком. Как мы знаем, Чичиков решил организовать авантюру и нажиться на заложенных крестьянах, которых на деле не существует. Ради обогащения он готов был на любой обман, поэтому ездил по усадьбам и пытался всеми силами уговорить хозяев продать ему мертвые души. Причиной такой бешеной тяги к деньгам стало воспитание: еще в детстве Павел получил наказ от отца, чтобы тот никогда не забывал цены деньгам, ставил материальные блага превыше всего. Подобные слова послужили катализатором нравственного падения, а в дальнейшем, как это ни странно, бедственного материального положения героя, ведь он уехал ни с чем после разоблачения Коробочки.

Пренебрежение детей по отношению к родителям

Конечно, все дети любят своих отцов и матерей, несмотря ни на какие обстоятельства, но не всегда осознание этого факта приходит сразу, то есть в раннем возрасте, тогда, когда мы еще способны исправить ситуацию, пока живы наши родители. В рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» молодая героиня Настя совсем не задумывалась, как дорога ей родная мать. Настя не понимала, что яркие краски большого Ленинграда не заменят ей материнской любви и ласки. К сожалению, это девушка поняла слишком поздно – лишь тогда, когда ее мать находилась при смерти. Смерть самого близкого человека породила в Насте чувство нескончаемой вины, ведь старушка покинула этот мир в одиночестве, так и не попрощавшись с дочкой.

Что касается главного героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгения Базарова, он тоже поздно признал свои ошибки, уже будучи на смертном одре. Он ценил заботу отца и матери, но считал ее проявление необязательным для себя. В силу своего характера образованный герой совершает необдуманные действия – отталкивает родителей, недостаточно пресвященных для ученых бесед с ним. Хотя, как оказалось, молодому нигилисту чувства близки намного больше, чем он сам думал. Но он, отвергнутый любимой женщиной, признает это намного позже, нуждаясь в помощи и ласке. Он осознает, как больно его матери видеть его равнодушие, как совестно ей, что она не настолько умна, чтобы нравиться сыну. Увы, осознание — это запоздало, и герой умирает с чувством вины.

Аргумент № 3: На самом деле, нам не нужны дорогие вещи

Считается, что успешный человек должен жить в хорошем доме, регулярно отдыхать на пляже и иметь смартфон последней модели. Но в последнее время в обществе наблюдается тенденция к снижению стоимости жизни. Например, в Соединенном Королевстве уже существует целое движение под названием «Не покупай». Его участники экономят значительные суммы и в то же время заботятся об окружающей среде.

Вы всегда можете выжить за гораздо меньшее количество денег, чем вы привыкли. Достаточно будет иметь только одну машину для всей семьи (или отказаться от использования машины полностью), прекратить покупать готовую еду, переехать из мегаполиса в небольшой город или поселок.

Пандемия в помощь: низкооплачиваемых рабочих мест благодаря ей станет меньше

Как получить удовольствие от служебного романа и сохранить рабочее место

«Ковидные» ограничения: россиян предупредили о рекордном подорожании цветов

Роль родительских наставления в жизни человека по произведению Островского «Гроза»

Роль родителей в жизни сложно переоценить. Ведь они с самого нашего рождения окружали нас добротой, заботой и лаской. В детстве они помогали нам в сложных ситуациях, поддерживали и давали жизненные советы. И сейчас продолжают это делать. Те наставления, которые дали нам наши родители и сформировали наш характер, особенности. В каждом из нас есть отпечаток наших родителей. Наставление-это настоятельный совет, поучение. Оно передает некий опыт от старшего поколения к младшему.

Но не всегда данный опыт оказывает хорошее влияние на человека. Да, есть множество примеров, когда наставления родителей помогают их чаду преодолеть жизненные трудности и несмотря ни на что остаться человеком. Таким примером является совет отца Гриневу в произведении А.С. Пушкина “Капитанская дочка”, где старший Гринев дает своему сыну наставление “Береги честь смолоду” и руководствуясь данным советом, Петр смог выдержать все испытания.

Но есть и примеры, где наставления родителей сыграли с их детьми злую шутку. Ярким примеров является произведение Островского “Гроза”. Кабанова задавила личности своих детей, заставив их приспособиться под данный уклад жизни. Тихон не в силах возразить своей матери, так как человек слабохарактерный, воспитан в послушании.

Обратим внимание на реплики Тихона: «Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!»; «Я, маменька, из вашей воли ни на шаг». Однако это лишь внешняя сторона его поведения. Он не хочет жить по законам домостроя. Но из-за его воспитания он не способен возразить матери. Поэтому Тихон ищет утешение в пьянстве. Кабаниха своим нравоучением убила личность в Тихоне. Варвара, сестра Тихона, в отличие от брата сумела приспособиться к данному укладу жизни. Научилась обманывать свою мать. Живет по принципу: «Делай что хочешь, лишь бы все шито да крыто было». Жена Тихона, Катерина, не способна на обман: «Обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу». Она сильная, решительная личность, которая не смогла ужиться с порядками домостроя и покончила жизнь самоубийством.

Для нее это было проще, чем каждый день слушать нравоучения и терпеть самодурство Кабанихи. Таким образом, мы можем сделать вывод, что родительские наставления могут по-разному влиять на характер человека. В каких-то случаях они помогают найти ориентир в жизни. А в других слишком консервативные нравоучения подавляют личность. Проблема отцов и детей всегда была актуальной и будет таковой еще очень долгое время. Ведь между старшим и младшим поколениями всегда были и будут противоречия. Но для сохранения хороших отношений всегда нужно с пониманием относиться к мнению близких тебе людей.

Нужно прислушиваться к наставлениям родителей, ведь у них за плечами большой опыт. Но главное необходимо помнить. что окончательный выбор всегда стоит за тобой.

Аргумент № 1: все жертвы идут на благо семьи

Давайте договоримся, что мы идем на работу (даже одну из наших работ мечты) не по прихоти, а чтобы зарабатывать деньги. Каждый день вы сознательно жертвуете своим временем, своей силой и даже своим здоровьем, чтобы ваши близкие жили в изобилии, чтобы оплачивались счета и у детей были перспективы на хорошее будущее.

Вы предоставляете своей семье достойный уровень жизни. Если ваш ребенок хорошо занимается спортом или научной деятельностью, то кто, помимо вас, обеспечит финансовую стабильность, необходимую для его обучения и воспитания? Разве ваши близкие не видят огромных усилий, которые вы предпринимаете для их благополучия?

Работа мечты: бывшая модель рассказала, почему стала водителем автобуса

Однажды Уоррена Баффетта спросили, что такое счастье. Ответ объяснил суть жизни

Просторный дом в Британии выставили на аукцион за 0 £: как он выглядит внутри

Аргумент № 4: взрослея, дети оценят принесенные ими жертвы

Многие, кто целые дни проводит на работе, считают, что рано или поздно их дети оценят принесенные ими жертвы. Но это произойдет только через 10 или 20 лет, когда они начнут работать и содержать свою семью. Даже если они не понимают этого сейчас и думают, что фраза «Я делаю это для вас» является оправданием.

Стресс постоянно накапливается: как переключиться на отдых после работы

«Мега-звезда — до 250 тысяч». Екатерина Волкова рассекретила гонорары актеров

Миссия на Луну 2023: японский миллиардер приглашает с собой 8 творческих людей

Воспитание детей в разных типах семей. Влияние нарушения семейных отношений на формирование личности ребенка.

Типы семей: простая семья (супружеская пара с детьми), расширенная или сложная семья (включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством).
     Важным основанием для выделения типа семьи является наличие обоих супругов. В зависимости от этого выделяют полную семью, в состав которой входят оба супруга, и неполную семью, в которой один из супругов отсутствует.
    В простой семье молодое поколение привыкает к большей самостоятельности и ответственности, в ней меньше конфликтов между «отцами» и «детьми», но в подобной семье у старшего поколения исчезает возможность общения со своими внуками, снижается участие в их воспитании.
          В сложной семье также имеются позитивные и негативные стороны.
Причиной неполных семей является чаще всего развод. Но к неполным семьям нельзя относиться предвзято, а к детям, которые в них воспитываются — как к потенциально неблагополучным. В некоторых случаях, такая семья, с воспитательной точки зрения, наоборот, перестает быть неблагополучной именно в результате развода, потому что из нее удаляются источники постоянного негативного влияния на детей.
            С учетом воспитательного воздействия выделяют следующие модели негативных семейных взаимоотношений:
Безнадзорность (родители излишне заняты и не уделяют должного внимания своим детям; Родители в целом любят своих детей, но у них не хватает времени эту любовь проявить. Дети предоставлены сами себе и проводят свое время в поиске увеселений, часто попадают под «уличное влияние»).
Гиперопека (жизнь ребенка находится под бдительным и постоянным надзором, он слышит все время указания, предупреждения, запреты. В результате ребенок становится нерешительным, боязливым, неуверенным в своих силах. У подростков все это может вылиться в бунт против родительского «насилия»: они принципиально нарушают запреты, убегают из дома.
Воспитание «по типу Золушки» — это обстановка эмоциональной отверженности ребенка, безразличного, отношения к нему. Ребенок чувствует, что родители его не любят, тяготятся им. Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то из детей любят больше. Такая ситуация способствует появлению озлобленности и невротическому поведению.
«Жесткое» воспитание проявляется, когда за малейшую провинность (а иногда и без нее) ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе.
При воспитании в условиях повышенной моральной ответственности с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные надежды родителей. Последствия такого воспитания — навязчивые страхи, постоянная тревога.

Типы семейного воспитания – обобщенная характеристика сложных отношений внутри отдельно взятой семьи. Они полностью зависят от родительской позиции в целом и определяются тремя основными факторами:
            адекватностью – уместностью применения тех или иных принципов воспитания к конкретному ребенку с его особенностями;
            динамичность – способность родительской позиции двигаться, меняться, переориентироваться, когда того требуют обстоятельства;
            прогностичность – примерное представление результата использования тех или иных стилей и типов семейного воспитания.
            За основу классификации типов семей и семейного воспитания берутся следующие параметры:
Степень эмоционального принятия и заинтересованности родителей в ребенке.
Проявление заботы, участия.
Последовательность реализации определенных типов семейного воспитания ребенка.
Требовательность.
Способность родителей контролировать свои аффективные проявления.
Уровень тревожности.
Особенности управления внутри семьи в целом.
Самые распространенные типы семейного воспитания
            Исходя из вышеперечисленных факторов, можно выделить множество различных типов «правильного» и «неправильного» семейного воспитания, но в реальной жизни чаще всего встречаются всего следующие:
            Эмоциональное отвержение – родители скудны в проявлениях эмоций к ребенку и очень скоро он также отучается проявлять эмоции по отношению к ним. Такие дети вырастают замкнутыми, у них чрезвычайно бедная эмоциональная сфера и низкая самооценка.
            Жестокое отношение .

Повышенная моральная ответственность.

            Противоречивое воспитание – возникает в случае конфронтации по поводу стилей воспитания внутри семьи. Такие дети вырастают тревожными, мнительными, лицемерными.
            Гипопротекция – недостаток реального интереса к жизни ребенка, отсутствие контроля. «Безнадзорные» дети рискуют попасть под чужое негативное влияние.
            Гиперопека.
            Ипохондричность – развивается в тех семьях, где ребенок долго болел тяжелым заболеванием. Вся жизнь семьи завязана на его самочувствии, все преломляется сквозь призму болезни. Такие дети эгоцентричны, давят на жалость.

Любовь – идеальный тип семейного воспитания, когда родители безоговорочно принимают ребенка, учитывают его интересы, поощряют инициативу.


            Неадекватные типы семейных отношений характеризуются рядом отличительных особенностей:
            Низкий уровень сплоченности родителей и наличие разногласий в семье по вопросам воспитания ребенка и высокая степень противоречивости, непоследовательности в отношениях с детьми.
            Ярко выраженная опека и ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей – в школе, дома, в отношениях со сверстниками.
            Повышенная стимуляция возможностей детей, сопровождаемая завышением уровня требований к ребенку, частым применением осуждений, выговоров и угроз.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Роль семейных традиций в воспитании детей

Воспитание детей – самая главная и самая сложная обязанность родителей. Существует несколько методов помочь ребёнку стать успешным и счастливым человеком. Чаще всего под воспитанием понимается какие-то «правильные» фразы. Например, «Нельзя брать чужое» или «Утром и вечером надо чистить зубы». Но есть и другие средства, более действенные и незаметные. Семейные традиции для детей – одно из них.

Что такое семейные традиции? Семейные традиции — это определенные действия, принятые в одной семье, которые происходят с регулярной последовательностью и в одно и то же время. Это конкретные правила поведения, ритуалы, которые передаются детям от родителей.

Роль семейных традиций в воспитании детей. Семейные традиции в воспитании детей играют очень большую роль. Поужинать вместе вечером, нарядить ёлку всей семьёй, прогуляться по парку в субботу – все эти казалось бы обычные действия очень влияют на эмоциональную стабильность вас и ваших детей. Традиции дают нам чувство общности. Ведь обычно в каком-нибудь ритуале участвуют несколько человек. А когда люди делают одни действия вместе и одновременно, это их сближает. Они понимают, что не одиноки в этом мире.

Традиции обеспечивают нас чувством стабильности. Каждый Новый год мы ждём не только чуда, но и времени, когда будем с семьёй украшать дом, готовить оливье, запускать фейерверк. Ведь традиции – это не только приятное и объединяющее занятие, но и регулярно повторяющееся. Когда ребёнок каждый декабрь ожидает чего-то конкретного, это даёт ему ощущение понятного и чёткого мира.

Кроме этого, устоявшиеся обычаи должны дарить родителям и детям положительные эмоции. Это может быть поход в кино каждый месяц или поход с ночёвкой каждое лето. Очень важно, чтобы в семье царил позитивный настрой. Тогда сын или дочь чувствует себя в безопасности и понимает, что он нужен маме с папой.

Семейные ритуалы – это ещё и способ донести до ребёнка жизненные ценности. Забота друг о друге, доверие в кругу семьи, уважение чужого мнения – всего этого можно достичь, не вовлекая ребёнка в занудную лекцию, а приобщая к интересной и увлекательной жизни. Таким образом, роль семейных традиций в воспитании детей очень велика.

Какие бывают семейные традиции.

Совместное отмечание праздников – Новый год, Дни рождения, Масленица. С самого рождения ребенок привыкает к празднованию конкретных дат всеми членами семьи.

Распределение домашних обязанностей между всеми членами семьи. Если каждый в семье отвечает за что-то свое, и вместе люди делают одно общее благое дело, то у них формируется чувство общности и полезности.

Совместное времяпрепровождение. Это могут быть игры, походы в музей, кино, кафе, галереи, туристические сплавы летом или прогулка по снежному парку зимой.

· Примеры интересных семейных традиций.

Туристические походы каждый год. Когда вся семья отправляется в лес или на сплав, взяв с собой палатку и спальник. Что может быть лучше сидения вечером у костра на берегу реки? Множество положительных впечатлений будет обеспечено ребенку.

Приготовление пищи всей семьей. Папа жарит мясо, мама готовит гарнир, а дети в это время режут овощи в салат. Потом все вместе красиво сервируют стол и садятся за ужин. После этого еда становится еще вкуснее!

Интересные задачки на день рождения. Имениннику утром выдается карта, с помощью которой он должен найти сокровище – свой подарок. Прелесть традиции в том, что сначала все члены семьи готовят квест вместе, а затем помогают юбиляру пройти его.

Создавая традиции, мы создаём и жизнь. Наполняем её таким содержанием, каким захотим. Если семейные обычаи будут красивы и активны, такой же будет и жизнь вашего ребёнка. Приучая его к традициям, которые наполнены смыслом, вы моделируете будущее малыша. Благодаря ним, он будет стремиться к лучшему.

ГБУ Центр социальной помощи семье и детям «Гелиос»

Значение семьи в воспитании ребенка с отклонениями в развитии

Педагоги уделяют самое серьезное внимание, проблемам семейного воспитания, рассматривая его как наиболее естественную основу формирования психологического и нравственного склада личности, развития творческих способностей человека на всех возрастных этапах жизни.

Проблемы семьи, имеющей ребенка с отклонениями в развитии, проявляются в различных сферах ее жизни. В истории развития человечества взаимоотношения семьи и общества прошли путь от диктата общества, предписывающего избавляться от неполноценных младенцев, до понимания необходимости оказания помощи и поддержки таким семьям.

Изучение литературных источников дает возможность выделить определенные этапы в истории этих взаимоотношений. Подробный анализ и авторская периодизация эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии представлены в монографии Н.Н. Малофеева (1996), а также в более ранних работах других русских авторов (Х.С. Замский, 1980).

Рассмотрим в хронологической последовательности, на что обращали внимание в этом вопросе выдающиеся ученые прошлого и наши современники.

В истории педагогики семейному воспитанию уделялось немалое внимание. Еще древние мыслители отмечали воспитательное значение семьи. Древнегреческий философ Демокрит (460-370 до н. э.) в трактате «Благомыслие отца — лучшее наставление детям» подчеркивал, что становление личности человека зависит от его природы и воспитания, причем среда воспитания, пример взрослых играют главную роль.

Большое внимание семейному воспитанию детей уделял в своих трудах Аристотель (384-322 до н.э.). Являясь ревностным сторонником семейного воспитания, философ утверждал, что ко всему, к чему можно приучить ребенка, лучше приучить его родителям непосредственно с пеленок.

М. Ф. Квинтилиан (42-118), древнеримский оратор и педагог, обозначил возрастные границы необходимого воспитания и обучения ребенка в семье. От рождения до трех лет должен проходить период воспитания, а с трех до семи-восьми лет оно дополняется семейным обучением. Квинтилиан исходил из того, что в это время в основу обучения должны лечь детские впечатления, как самые яркие и глубокие. По его мнению, только родители могут максимально развить природные способности детей.

Теория послушания и приоритет семейного начала лежали в основе воспитания в древнем Китае. Подобно императору в государстве, отец в семье обладает безграничной властью над детьми. В то же время ей должны обязательно сопутствовать любовь между отцом и сыном, а также справедливость в их отношениях.

Чешский педагог Я.А. Коменский (1592-1670) был одним из первых, кто разработал стройную теорию семейного воспитания. Рассматривая его как первую и важнейшую часть процесса становления и развития личности ребенка, он предлагал для детей от рождения до шести лет своеобразную систему обучения и воспитания под руководством матери. Свои взгляды на этот счет он подробно изложил в работе «Материнская школа». По его мнению, именно в прямых и непосредственных контактах с матерью должны закладываться основы физического, нравственного и умственного развития ребенка. Я.А. Коменский требовал, чтобы родители принимали участие в детских играх, направляя их в верное, с точки зрения задач обучения, русло. В связи с этим он разработал целостную программу занятий и даже реализовал ее на практике, осуществляя педагогический патронаж ряда «материнских школ», где воспитание и обучение детей шло по его методу.

Основные тезисы Коменского выдержали испытание временем. Практика свидетельствовала, что мать, глубоко понимая своего ребенка, зная особенности его характера, под руководством педагога может лучше развить способности ребенка, чем педагог в системе коллективного воспитания без участия матери.

Большой вклад в разработку идеи семейного воспитания внес английский философ и педагог Д. Локк (1632-1704). Не отрицая роли наследственности, Локк утверждал, что «врожденных идей» нет, а душа ребенка — это tabula rasa (чистая доска). По мнению Локка, не являются врожденными и нравственные качества. Как и знания, они результат определенных жизненных обстоятельств и, главным образом, воспитания. В работе «Мысли о воспитании» он утверждал, что в школе ребенок не может получить физическое, нравственное и умственное воспитание, поскольку там собрана «пестрая толпа дурно воспитанных порочных мальчиков всякого состояния». Настоящий джентльмен воспитывается дома, ибо «даже недостатки семейного воспитания несравненно полезнее приобретаемых в школе знаний и умений». Главными воспитательными средствами он считал пример родителей, среду, окружение ребенка.

В работах Локка впервые четко проведена мысль о первостепенной важности для развития личности ребенка внутрисемейных отношений. Он писал, что с детьми нужно обращаться строго, но не подавлять личность ребенка, воспитывать добрые привычки с помощью рассуждений, примеров, доводов, ласковых слов. Телесные наказания, так же как и излишне мягкое обращение с детьми, потакание их капризам, он считал плохим средством воспитания.

Следует отдельно подчеркнуть, что, начиная с XVIII в., в трудах затрагивающих вопросы педагогики, исподволь намечается линия воспитания и обучения детей с особыми нуждами. В этой связи отметим, прежде всего, работы Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании» и «Исповедь». Не выделяя детей-сирот в качестве особой педагогической группы, он впервые заговорил о специфике воспитания детей, потерявших родителей. При этом мыслитель утверждал, что роль матери в воспитании ребенка невозможно переоценить. Достаточно привести лишь одну цитату: «Нет матери, нет и ребенка!».

Идеи Ж.Ж. Руссо поддерживал известный педагог И.Г. Песталоцци (1746-1827). И.Г. Песталоцци также отвергал методы воспитания, при которых дети лишались общения с родителями. Он полагал, что необходимыми методами и средствами воспитания должны овладеть все матери, независимо от своего социального статуса и уровня образования. Любая крестьянка, самая простая женщина, согласно учению И.Г. Песталоцци, способна на это.

Принципиальная новизна педагогических воззрений И.Г. Песталоцци проявилась в развитии принципа природосообразности в воспитании ребенка. Все его силы должны развиваться естественным путем. Все начинается с любви ребенка к матери, затем любовь переносится на других членов семьи, окружающих людей и, наконец, на все человечество. Развивая эту идею, И.Г. Песталоцци определил задачи и содержание первоначального воспитания в семье, разработал его методику. Свои идеи о принципах и методах семейного воспитания Песталоцци изложил в специальном пособии «Книга для матерей, или Руководство для матерей, как им научить своих детей наблюдать и говорить», а также в книгах «Как Гертруда учит своих детей» и «Азбука наблюдения».

Большое значение семьи в воспитании ребенка отмечали в своих работах отечественные философы, ученые и педагоги. Немаловажную роль при этом играли идеи православия, христианской этики, морали. Семья — одна из основных тем древнерусских литературно-педагогических памятников, относящихся к X-XIV вв., отечественных сборников XIV-XIX вв.

Еще великий князь Киевской Руси Владимир Мономах (1053-1125) в одном из первых отечественных литературных педагогических памятников — «Поучении детям» пишет о воспитании достойного человека, хорошего христианина. Главную роль в воспитании он отводил семье, примеру родителей, ссылаясь на своего отца Всеволода, выдвигая его в качестве образца для подражания. Владимир Мономах ратовал за упрочение семьи, высоко ставил роль отца в воспитании у мальчика трудолюбия, в подготовке защитника-воина, но главное — в выработке умения рачительно управлять своим домом. В течение многих следующих столетий подобные установки сохраняли свое значение, лишь незначительно изменяясь вместе с развитием общественных отношений. В понимании древнерусских авторов истинная мудрость семейного воспитания связана с высокой нравственностью, с христианскими добродетелями. Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков — одна из ведущих идей древнерусской педагогики.Другая идея — растить будущего семьянина с малых лет, путем привития положительных нравственных качеств (трудолюбия, кротости, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности и др.). Книга «Домострой» (XVI в.) стала этапным событием на этом пути, и ее влияние на все стороны быта оставалось ощутимым вплоть до XVIII-XIX вв. На ее страницах представлена своеобразная «программа» нравственного воспитания детей, семейной подготовки их к жизни, обучения тому, что необходимо в «домашнем обиходе».

В XVII в. ценный вклад в развитие семейной педагогики внесли Епифаний Словинецкий и Симеон Полоцкий.Первый написал 164 правила для детей, назвав их «Гражданством обычаев детских». С. Полоцкий написал две книги — «Обет душевный» и «Вечеря душевная», в которых раскрывались основные каноны воспитания почтения к родителям, другим родственникам и т.д. С. Полоцкий — один из первых высказался против применения розг, суровых мер наказания.

Анализ семейного воспитания конца XVIII — начала XIX в. содержится в работах А.Н.Радищева(1749-1802), Н.И.Новикова(1744-1818). Авторы проводят мысль о том, что домашнее воспитание — нелегкое и сложное дело, выходящее за рамки семьи: дети воспитываются для жизни в обществе. Цель семейного воспитания — растить «счастливых людей и полезных граждан» (Н.И.Новиков), давать начальное запечатлевающееся на всю жизнь «образование ума и сердца сынов отечества» (А.Н. Радищев). Условия такого воспитания — духовное общение в семье, внимание к развитию тела, ума, добрых нравов ребенка, сочетание любви и требовательности.

Проблема семьи и домашнего воспитания привлекала внимание прогрессивной общественности, что отразилось в творчестве В.Г. Белинского(1811-1848), А.И. Герцена(1812-1870), Н.И. Пирогова(1810-1881), Н.А. Добролюбова(1836-1861) и других. В работах указанных авторов современное им семейное воспитание критикуется за присущие ему такие негативные черты, как подавление личности ребенка, пренебрежение его действительной жизнью, игнорирование природных особенностей, раннее обучение «разговорному чужому языку», телесные наказания. Одновременно высказывались предложения к совершенствованию воспитания детей в семье, предполагающие понимание ребенка, обеспечение развития его внешних чувств, формирование привычек нравственного поведения, развитие активности, самостоятельности мысли и действий и т.д.

В трудах выдающихся отечественных мыслителей XIX в. отчетливо была проведена мысль об особом значении для всей последующей жизни человека первоначального семейного воспитания. В.Г. Белинский (1811-1847) выступал против обезличивания детей и насилия над ними, отстаивал необходимость бережного и уважительного отношения к их личности. «Родители одною ласкою могут делать из своих детей все, что им угодно, — писал великий критик. — Им ничего не стоит приучить их с малолетства к выполнению долга — к постоянному систематическому труду».

«Семейное воспитание — дело величайшей важности» — считал А.И. Герцен (1812-1870). При этом он особенно выделял роль матери, которой, по мнению писателя, принадлежит «величайшее дело начального воспитания». Одним из важнейших условий воспитания детей А.И. Герцен считал установление в семье дружественных отношений между родителями и детьми, между всеми членами семьи, уважение и привязанность их друг к другу. Он полагал, что со временем это непременно перерастет в высшие социальные чувства — в любовь к людям, к родине.

Значение материнского влияния на развитие ребенка подчеркивал современник А.И. Герцена, выдающийся ученый, хирург и педагог Н.И. Пирогов (1810-1881). Он считал, что именно семейное воспитание руководит индивидуальным развитием ребенка. Н.И. Пирогов увидел значение семьи в общественном плане и считал, что «в руках матерей лежит будущность человечества». При этом Н.И. Пирогов, как и многие его современники, выделял способность матери глубоко постигнуть характер своего ребенка, опереться в его развитии на его природные качества.

Сторонником семейного воспитания был и гениальный русский писатель Л.Н. Толстой (1828-1910). Его литературное наследие, отдельные работы, посвященные нравственным проблемам, раскрывают целостную картину педагогических взглядов писателя, которую не будет преувеличением назвать и теорией развития личности. Поскольку воспитание детей Л.Н. Толстой считал одной из самых важных задач и обязанностей родителей, он уделил особое внимание внутрисемейным отношениям взрослых, определил специфические требования к полноценности их контактов с детьми. Главное условие семейного воспитания Л.Н. Толстой видел в здоровом семейном укладе, согласии родителей, взаимном уважении между ними, в тесном общении родителей с детьми.

Во второй половине XIX — начале XX в. теория семейного воспитания, уже как самостоятельная область педагогических знаний, занимала видное место в трудах К.Д. Ушинского(1824-1870), Н.В. Шелгунова(1824-1891), П.Ф. Лесгафта(1837-1909), П.Ф. Каптерева(1849-1922), М.И. Демкова(1859-1939) и других. Домашнее воспитание рассматривается как первейшая обязанность родителей, а правильное и доброе воспитание — как священное право каждого ребенка. Под правильным воспитанием понимается всестороннее развитие самодеятельной творческой личности. Такое воспитание основывается на знании возрастных и психологических особенностей детей, что требует специальной подготовки родителей. Низкий уровень семейного воспитания, о котором писали исследователи того периода, во многом был обусловлен слабой подготовкой родителей, прежде всего матери, к воспитанию детей. В семьях, которые заботятся о воспитании детей, налажен уклад жизни, царит согласие и взаимное уважение; нравственное поведение взрослых — образец для подражания детей.

Об интересе общественности конца XIX в. к семье и домашнему воспитанию свидетельствует организация так называемого «Родительского кружка» (Петербург, 1884). Члены кружка ставили целью изучение опыта семейного воспитания и разработку теории вопроса. Кружок создал свой печатный орган — «Энциклопедию семейного воспитания». В течение 1898-1910 гг. под редакцией П.Ф. Каптерева было опубликовано 59 выпусков «Энциклопедии семейного воспитания», в которых обобщался опыт семейного воспитания, делались попытки теоретически обосновать его специфику. К сожалению, из поля зрения авторов «выпал» дошкольный возраст: освещались наиболее сложные вопросы семейного воспитания школьников. В 1908 г. прошел I съезд по семейному воспитанию, который способствовал распространению прогрессивных методов и средств воспитания. Педагоги предреволюционного периода рассматривали семью как источник формирования у детей национальных чувств и идеалов. Акцент на этой стороне семейного воспитания был неслучаен: достаточно вспомнить историческую ситуацию накануне революции, напряженность жизни общества на переломе эпох, обусловленную социальными и национальными проблемами. П.Ф. Каптерев считал главным в воспитании уважение к личности ребенка: «Чтобы дитя действительно стремилось постоянно защищать права своей личности против всех покушающихся на нее, необходимо привыкнуть к бережному обращению со своей личностью в семье. А для этого семья должна быть построена на принципе свободы и уважения всех членов семьи. В семье не должно быть насильника, который бы имел полноту прав и минимум обязанностей, по отношению к которому все другие члены имели бы минимум прав и максимум обязанностей» (П.Ф. Каптерев, 1982. С.237).

Для развития русской общественной мысли о семейном воспитании этапными стали работы замечательного русского педагога К.Д. Ушинского (1824-1870). В его трудах впервые ярко зазвучала тема необходимости овладения родителями основами педагогических знаний. Ушинский утверждал, что родители должны изучать педагогическую литературу, сознательно подходить к процессу воспитания, к выбору воспитателя и учителя для ребенка, определению жизненного пути для своих детей.

Д.И. Писарев утверждал, что забота об эстетическом развитии ребенка должна начинаться в семье и как можно раньше. Поэтому для матерей им была разработана специальная программа с четко сформулированными задачами для каждого возрастного периода и практическими советами, которые не утратили своей значимости и сегодня. К ним относятся рекомендации по созданию в домашней обстановке развивающей среды «для радостного созерцания прекрасного», а также методы и приемы, которые позволяли бы матерям в процессе тактичного и деликатного общения «не учить детей искусству, а побуждать наслаждаться изящным».

Известный ученый и общественный деятель П.Ф. Лесгафт (1837-1909) в книге «Семейное воспитание ребенка и его значение» сформулировал научные основы семейного воспитания детей, выдвинул перед родителями требование «щадить личность своего ребенка», показал, как важно сочетание известной свободы деятельности детей и разумного руководства, внимания к их нуждам и потребностям со стороны родителей. Особенно важное значение для развития личности ребенка П.Ф Лесгафт придавал периоду от рождения до семи-восьми лет. Главную задачу родителей в этот период он видел в создании в семье таких условий, которые позволили бы детям с раннего возраста свободно и гармонично развиваться.

Усилиями ученых конца XIX — начала XX в. заложено начало семейного воспитания как научного направления: определены цели, задачи воспитания и обучения детей в семье. Многие положения, сформулированные педагогами того времени, остаются актуальными для сегодняшнего дня. Например, воспитание ребенка как гражданина, имеющего обязанности перед семьей, государством, обществом. Своевременно звучит требование единого, целостного характера воспитания, опирающегося на специфику возраста, индивидуальные предпосылки и тенденции развития.

Однако в первые десятилетия XX в. семья как воспитательный институт пережила кризис в связи с ломкой традиционных устоев воспитания.В связи с развернувшейся борьбой с религией уменьшилось ее положительное влияние на семью и семейное воспитание. Традиционная (патриархальная) семья, которая долгие годы была, по образному выражению И.В. Бестужева-Лады, «домашней академией», разрушилась. Воспитание становится важнейшей функцией государства. В «Декларации по дошкольному воспитанию» (ноябрь, 1917 г.), которая стала одним из первых нормативных документов советского правительства о народном просвещении, указывалось, что общественное бесплатное воспитание детей должно начинаться с первого дня рождения. Естественно, что в педагогических трудах послереволюционного периода проблема домашнего воспитания отходит на второй план и рассматривается в основном в русле взаимодействия с общественным.

В этом отношении исключение составляют работы Н.К. Крупскойкоторую глубоко волновал вопрос о новой семье, о новых отношениях между супругами, между родителями и детьми. Она страстно возражала против утверждения некоторых радикалов от политики об отмирании семьи при социализме: все бытовые и дошкольные учреждения создаются в помощь семье, а не для замены ее. Н.К. Крупская критиковала представленные на обсуждение общественности утопические проекты, в которых предлагалось сосредоточить детские воспитательные учреждения в особых городках, в отрыве и изоляции от семьи. В семье, по мнению Надежды Константиновны, особо велика роль матери как естественной воспитательницы. Принципами домашнего воспитания должны стать разумная забота о ребенке, уважение его личности, раннее вовлечение в дела семьи, сочетание любви и требовательности, организованный быт (Н.К. Крупская, 1980. Т. 5.).

В 20-е гг. XX столетия П.П. Блонский (1884- 1941) писал, что вся суть и важность этой проблемы состоит не в механическом сочетании деятельности родителей и общества в формировании личности ребенка, а в их тесном союзе и взаимодействии. Автор подчеркивал, что социальная среда, окружающая ребенка и, в первую очередь, семья оказывает большое влияние на воспитание ребенка, поэтому для результативности этого процесса необходимы совместные усилия общества и психологически здоровой семьи. Главными задачами в решении этой проблемы он считал: необходимость воспитания родителей, оздоровление родителей в педагогическом отношении и организацию правильного семейного воспитания.

Среди педагогических проблем, которые освещал А.С. Макаренкоособое место занимает теория семейного воспитания. Он строит ее в соответствии со стержневой идеей своего педагогического мировоззрения — о воспитательной роли коллектива. А.С. Макаренко рассматривает семью как коллектив, где не должно быть места произволу родителей, особенно отца, как это имело место в старые времена. Отрицая авторитарность семейного воспитания, А.С. Макаренко обосновывает значение истинного авторитета родителей, характеризует его ложные разновидности, которые оказались чрезвычайно живучи и бытуют в некоторых семьях по сию пору.

В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если школа будет поддерживать связь с семьей. Именно В.А. Сухомлинским был выделен и обоснован принцип непрерывности и единства общественного и семейного воспитания, основанный на отношении доверия и сотрудничества между педагогами и родителями.

Л.С. Выготский подчеркивал, что особенности личности аномального ребенка во многом определяются его положением в семье. Негативные факторы семейного воспитания способны вызвать задержку психического развития, нарушения поведения и личностного развития в целом. В связи с этим помощь семье со стороны специалистов, государства и общества является составной частью любой коррекционной программы. Этими словами сказано очень многое. Практический опыт работы убеждает в том, что современные родители основную роль в преодолении нарушений психомоторного развития отводят медикаментозному лечению. Но даже самое лучшее медикаментозное лечение является эффективным лишь при правильном семейном воспитании и проведении родителями целевой системы специальных упражнений.

Уходит в прошлое официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное, суть которой отражена в известной формуле основоположников марксизма-ленинизма: «Воспитание всех детей с того момента, как они могут обходиться без материнского ухода, в государственных учреждениях и на государственный счет» (К.Маркс, Ф. Энгельс. Соч. — Т. 3. — С. 333). Согласно сравнительно недавним прогнозам академика С.Г. Струмилина, в будущем «каждый советский гражданин, уже выходя из родильного дома, получит направления в детские сады с круглосуточным содержанием или детский дом, затем — в школу-интернат, а из него отправится с путевкой в самостоятельную жизнь…». Эти прогнозы не подтвердились.

В течение долгих лет складывалось уничижительное отношение к семье и домашнему воспитанию, под влиянием которого у профессиональных педагогов укоренилось убеждение в педагогической некомпетентности родителей, их нежелании ее преодолевать. Между тем педагоги не стремились познакомить «некомпетентных» родителей с содержанием, методикой воспитания детей. В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Опубликованная в 1989 году «Концепция дошкольного воспитания» (В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) положила начало реформе дошкольного образования. В ней было зафиксировано, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно для успешного воспитания установление доверительного делового контакта между ДОУ и родителями.

Таким образом, рассмотренные нами исследования говорят о важности и необходимости семейного воспитания. Его значение для воспитания ребенка с отклонением в развитии переоценить невозможно. В семье закладываются основы физического и умственного развития, трудового воспитания, формируется мировоззрение ребенка, воспитывается его эстетический вкус. Основные условия развития личности — «включенность» ребенка в человеческие отношения и человеческое общение. И первой такой школой общения становится семья, где дети с ранних лет усваивают целостную систему нравственных ценностей и идеалов, культурные традиции данного общества и специфической социальной среды.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Intentional Parenting — Family Life Radio

Intentional Parenting — Family Life Radio перейти к содержанию

Недавнее исследование Корнельского университета показало, что подавляющее большинство родителей сегодня хотят быть «интенсивными родителями». Согласно USA Today, «мамы и папы всегда хотят быть рядом со своими детьми. И они делают это независимо от того, есть ли у них на это реально время или деньги». Исследователи описали интенсивный стиль воспитания как воспитание на вертолете на стероидах, в котором родители определяются как парящие, устанавливающие график своего ребенка и снижающие риск и неудачу.

Вместо этого доктор Рэнди Карлсон недавно предложил несколько советов о том, как стать «преднамеренным родителем»:

  1. Я не буду делать для своих детей то, что они могут сделать для себя сами — когда я делаю, я проявляю к ним неуважение.
    Итак, сын мой, укрепляйся в благодати Христа Иисуса . (2 Тимофею 2:1)
  2. Я не буду остро реагировать, когда мой ребенок слишком остро реагирует — когда я это делаю, мы оба проигрываем.
    И пусть мир, исходящий от Христа, царит в ваших сердцах.  (Колоссянам 3:15)
  3. Я не буду спасать своих детей от жизненных уроков, которые они должны усвоить — когда я это делаю, я ослабляю их.
    Мы с радостью страдаем, потому что знаем, что страдание помогает нам выстоять. А выносливость формирует характер, который дает нам надежду, которая никогда не разочарует нас. Все это происходит потому, что Бог дал нам Святого Духа, Который наполняет наши сердца Своей любовью.
    (Римлянам 5:3-4)
  4. Я не буду относиться к своему подростку как к ребенку — когда я это делаю, я создаю обиду.
    Говорите истину в любви, все больше и больше уподобляясь Христу . (Ефесянам 4:15)
  5. Меня не отговорят поступать правильно, несмотря на гнев, слезы, проклятия или угрозы — когда я это делаю, я безответственный родитель.
    Кто стремится к праведности и неизменной любви, тот найдет жизнь, праведность и честь . (Притчи 21:21)
  6. Я буду тщательно выбирать свои родительские битвы, потому что важнее быть правильным родителем, чем быть правым.
    Тщательно оберегайте свои мысли, потому что они источник истинной жизни . (Притчи 4:23)
  7. Я буду много поддерживать, потому что это поможет моему ребенку добиться успеха.
    W Во имя Господа Иисуса мы призываем вас жить так, как угодно Богу, как мы вас учили. Вы уже живете таким образом, и мы призываем вас к этому еще больше . (1 Фессалоникийцам 4:1)
  8. Я обеспечим обучение, инструктаж и поддержку по мере необходимости, потому что это моя работа.
    Примите мои инструкции; не отпускай их. Берегите их, ведь они ключ к жизни . (Притчи 4:13)
  9. Я буду ежедневно молиться за своих детей, потому что мои дети принадлежат Богу.
    Так что я никогда не перестаю быть благодарным за вас, когда я упоминаю вас в своих молитвах. Прошу славного Отца и Бога Господа нашего Иисуса Христа дать вам Свой Дух. Дух сделает вас мудрыми и позволит вам понять, что значит познать Бога. Я молюсь о том, чтобы свет наполнил ваши сердца и чтобы вы поняли надежду, данную вам, когда Бог избрал вас.Тогда вы откроете для себя славные благословения, которые будут вашими вместе со всем Божьим народом . (Ефесянам 1:16-18)
  10. Я буду Намеренным Родителем, потому что мои дети должны чувствовать себя в безопасности в моей любви к ним.
    Вместо этого я доволен и умиротворен. Как дитя тихо лежит на руках у матери, так и сердце мое во мне тихо . (Псалом 130:2)

© 2016 Рэнди Карлсон

 преднамеренное-воспитание-семейная-жизнь-радио 

Упростите свое воспитание: сосредоточьтесь на отношениях

 

В последнее время я чувствую, что информация о воспитании закручивается вокруг меня, как торнадо.

Очень легко начать сомневаться в наших решениях…» Я использую тайм-аут, но некоторые люди этого не делают, я травмирую своего ребенка на всю жизнь?»

Корить себя, когда чувствуем, что потерпели неудачу… «Я только что накричал на своих детей, СНОВА! Почему я не могу просто держать это вместе?»

Или, чувствуя, что больше дисциплины заставит наших детей лучше себя вести… «Всё! Больше никаких телевизоров, iPad, телефонов и друзей на месяц».

На мгновение позвольте себе просто сидеть и дышать.

Да, там куча дел, дети кричат ​​и бегают вокруг вас, но, наверное, прошло какое-то время… может быть, годы… с тех пор, как вы остановились посреди этого безумия, чтобы перевести дух.

А теперь давайте на секунду отложим родительский совет. Не обращайте внимания на «что можно и чего нельзя» в отношении дисциплины и напоминайте себе о том, что действительно важно:

Отношения.

Если вы попытаетесь управлять своей семьей, основываясь на жестком наборе правил и положений, у вас, вероятно, будут плохие отношения с детьми.

Если вы сосредоточите больше внимания на установлении и соблюдении строгой дисциплины, вы, вероятно, упустите некоторые очень милые, спонтанные взаимодействия со своими детьми.

Так выкинуть свод правил?

Не совсем так.

Я не защищаю семью, в которой балом правят дети, а родители подчиняются каждой прихоти своего ребенка. Детям нужна структура и безопасность, которые могут обеспечить последовательные и уважительные родители. Я также не призываю вас быть лучшим другом своего ребенка.Дети должны знать, что вы их защитник и кормилец, кто-то, кто установит соответствующие границы, когда они вырастут.

Я хочу сказать, что иногда нам нужно меньше сосредотачиваться на поиске «идеального наказания» и больше на укреплении отношений.

Предложения по сосредоточению внимания на отношениях

  • Обнимите своего ребенка. Особенно после ссоры или разногласий.
  • Меньше говори, больше слушай.
  • Если вы собираетесь говорить, задавайте открытые вопросы, требующие большего, чем ответ «да» или «нет»
  • Изучайте язык любви вашего ребенка и чаще «говорите на нем»
  • Планируйте время один на один со своими детьми
  • Будьте спонтанны – танцуйте, щекочите, подавайте мороженое перед ужином
  • Напишите своему ребенку записку, отправьте текст или нарисуйте картинку (для предварительного чтения)
  • Помогите ребенку обдумать свои решения, а не осуждать или критиковать
  • Дайте ребенку возможность чувствовать чувства (даже гнев)
  • Позаботьтесь о себе, вы будете чувствовать себя спокойнее и контролировать себя
  • Говорите с детьми уважительно (даже когда чувствуете разочарование)
  • Прекратите делать то, что вы делаете, и уделите все внимание своему ребенку
  • Будьте готовы приостановить дисциплину, пока не выясните, в чем корень проблемы

Если вы чувствуете, что слишком далеко качнулись на маятнике дисциплины, возможно, пришло время сосредоточиться на укреплении отношений со своими детьми.

Скорее всего, ваши дети будут в восторге от любой вашей попытки построить отношения.

А долгосрочная польза может заключаться в меньшем количестве случаев сомнений, неуверенности и поиска «идеального» наказания.

Связанные

Когда семья и друзья не понимают вашего стиля воспитания | Руководство по ресурсам для родителей

Рэйчел Шофилд

Когда мы решаем воспитывать детей иначе, чем обычно, мы добавляем дополнительный вызов к нашим и без того переполненным тарелкам.Без поддержки и поддержки семьи, друзей или профессионалов сложная работа по уходу за нашими детьми становится намного сложнее. Родители, которые предпочитают воспитывать детей посредством связи, а не общепринятого подхода к поощрению и наказанию, часто чувствуют себя изолированными в своих взглядах.

Мы можем быть ошеломлены напряженностью, возникающей из-за нашего выбора быть родителями по-другому. Нас могут осудить за то, что мы остаемся рядом и слушаем, когда наш ребенок выплескивает чувства. Или, возможно, нам следует избегать резких комментариев и резкой критики по поводу нашего стиля воспитания.Но зачастую осуждение не так тяжело для нас, как разрыв отношений с близкими людьми и вытекающие из этого недоразумения.

Боль отвержения, когда окружающие не понимают нашего воспитания, разрывает сердце. Материнство без одобрения собственной матери одиноко. Быть отцом без благословения собственного отца тяжело.

Но так быть не должно. Шаг за шагом мы можем изменить ситуацию с помощью этих 4 шагов:

№1. Укрепите нашу уверенность в нашем стиле воспитания

#2.Отбросьте наши собственные реакции коленного рефлекса на мнение других людей

№3. Тактично справляться с неодобрением других

№4. Помогите преодолеть разрыв с окружающими

Для начала стоит признать, какое влияние наш выбор родителей оказывает на других и на нас самих. Как люди, мы глубоко социальные существа, наш инстинкт поддерживать тесные связи друг с другом силен и жизненно важен. Принадлежность и общие ценности являются основными потребностями.

Просто «делать по-другому» другим может казаться неодобрением.«Делать по-другому» может случайно затронуть старые раны и страхи и почувствовать себя критикой.

И когда мы растираем больные места в наших друзьях и семье, они, скорее всего, покажут нам. Они могут не знать, что мы наткнулись на болезненное место. Им кажется, что мы те, кому трудно, мы те, кто усложняет жизнь, мы те, кто ошибается. И это то, что они показывают нам своими «неправильными» комментариями или взглядами.

И точно так же мы склонны , а не , замечать, что наши разные взгляды затронули уязвимую часть внутри нас самих.Мы склонны думать, что наша мать действительно не поддерживает нас, или наш друг так критичен, или что семейный врач просто раздражает.

Признание того, что различия создают проблемы, помогает. Он призывает нас более умело ориентироваться в них. Если мы хотим чувствовать себя более уверенно в наших отношениях и оставаться стойкими перед лицом разногласий, нам нужно исцелить наши собственные раны и найти способы показать нашим друзьям и семье, как сильно мы все еще заботимся о них. Эти четыре шага постепенно приведут нас к этому.

 

Укрепите уверенность в своем стиле воспитания

 

Когда самые близкие люди явно или неявно не одобряют наш стиль воспитания, это довольно быстро затрагивает наши опасения.Где-то внутри мы все носим страх: «Я недостаточно хороший родитель». Мы очень любим наших детей и сделаем все, чтобы их жизнь удалась. Так громко кричат ​​наши несовершенства. Мы не можем быть идеальными родителями. Мы не можем сгладить жизнь наших детей так, как хотелось бы. Несовершенство неизбежно, и это больно. Нам нужно высвободить и противостоять этим чувствам и укрепить нашу уверенность.

Получить знания. Четкое понимание того, почему мы воспитываем детей именно так, как мы есть, может помочь повысить нашу решимость и укрепить нашу убежденность в правильности пути, которым мы следуем.Hand in Hand предлагает корзину, полную ресурсов для помощи: истории успеха от родителей и статьи о науке воспитания детей (особенно серия «Обучение родителей»). И в нашем рекомендуемом списке для чтения упоминается множество книг, поддерживающих идею сосредоточения внимания на построении связи между родителями и детьми (в частности, «Общая теория любви» и «Воспитание изнутри наружу»).

Получить поддержку. Нам не нужно бросать свою семью и друзей, но нам нужно найти других, которые сочувствуют нам и поддерживают нас на пути к воспитанию детей.У Hand in Hand есть много способов сделать это. В Интернете вы можете общаться с родителями-единомышленниками в нашем родительском клубе, группах поддержки, стартовом классе или группе сообщества FaceBook Hand in Hand Parenting. Лично обратитесь к местному инструктору.

Получить время прослушивания. Работа со страхами, возникающими перед лицом неодобрения окружающих, может очень помочь. Найдите кого-нибудь, кто выслушает вас, пока вы выясняете, что вас беспокоит в отношении ваших детей и вашего воспитания. Разговор об этих страхах и избавление от них может творить чудеса, укрепляя вашу родительскую уверенность.В основе подхода «Рука об руку» лежит обмен теплым, поддерживающим выслушиванием с другим родителем. Эмоциональная поддержка, предлагаемая в рамках Партнерства по слушанию (где два родителя обмениваются временем, чтобы выслушать друг друга, уделяя особое внимание высвобождению эмоций), освежит вас. Тогда будет легче открыто и с состраданием смотреть в лицо осуждению других.

Изучение этих тем может помочь разгадать тайные чувства:

– Насколько сильно вы хотите, чтобы ваша мать, отец или друг соглашались с вами и поддерживали вас?
– Чего вы боитесь, если вы не согласитесь с ними?
– Какие чувства возникают у вас, когда вы думаете, что можете ошибаться? Что вы действительно хороший родитель? Что ты всегда старался изо всех сил? Что вы, возможно, также сделали одну или две ошибки на этом пути?

 

Избавьтесь от собственной реакции коленного рефлекса на мнение других людей

 

Обратите внимание на свои автоматические ответы .Сделайте шаг назад в том, что вы склонны делать перед лицом отличия от других. Вы чувствуете себя в обороне, молчите или набрасываетесь? Как это влияет на ваши отношения с этими людьми? Некоторые родители замирают и теряют голос, другие реагируют гневно, что приводит к конфликту, некоторые родители становятся настолько смущенными или защищаются, что могут закончить тем, что воспитывают ожидаемым образом, например, ругают или отвлекают своего ребенка, а позже сожалеют о том, что не подключились, не слушали и не сопереживали.

Получить время прослушивания. Регулярное прослушивание может быть мощным способом изменить наши рефлексы и найти новые способы реагировать на осуждение. Мы можем использовать безопасность Партнерства по прослушиванию, чтобы разглагольствовать и гневаться в уединении, не нанося ущерба нашим важным отношениям. Мы можем вернуться к своим семьям и друзьям с любовью и состраданием, выплеснув свой гнев. Мы можем использовать время прослушивания для изучения:

Завершение предложения: «Я бы хотел, чтобы моя мать/друг/семейный врач…» Завершение предложения: «Какое детское воспоминание мне напоминает это отсутствие поддержки?» С беззаботным отношением: «Это моя мама/папа/друг!» практиковать принятие того, кто они есть.

Принять экстренные меры. Придумайте несколько стратегий на случай чрезвычайной ситуации, которые вы можете использовать в самый разгар, когда кто-то вокруг вас нажимает на ваши кнопки. Может быть, вы планируете просто уйти, или пойти выпить стакан воды, или позвонить другу, или, возможно, запереться в туалете на некоторое время. Имея план и практикуя его, можно изменить схему этих сложных моментов. Эта статья, описывающая несколько навыков выживания, когда наши дети нажимают на наши кнопки, может дать вам больше идей.

Экспериментируйте с новыми ответами. Изобретайте новые узоры. Как вы могли бы оставаться твердым в своем мнении и при этом передавать тепло другим? Важно не только сохранять твердость в себе, но и донести до окружающих: «Я забочусь». Мы можем использовать наше Партнерство по прослушиванию, чтобы опробовать новые ответы, которые могут работать для нас и позволить нам настроиться на нашего ребенка. В следующих двух разделах даются некоторые предложения.

 

Тактично реагировать на неодобрение других

 

Пытаться убедить окружающих принять ваш стиль воспитания обычно бессмысленно.Попытки доказать, что вы правы (а они ошибаются), редко срабатывают. Вместо этого попробуйте эти ответы:

Перед лицом критики скажите: «Думаю, нам просто нужно согласиться, что мы не согласны».

В ответ на колкие комментарии, саркастические замечания или насмешки скажите простое, легкое «Ой!»

Когда из лучших побуждений взрослые вмешиваются, чтобы «помочь» , предлагая общепринятые ответы на ваш родительский вызов, вы можете сказать: «Я думаю, что сейчас у нас все в порядке» или «Я дам вам знать, если нам понадобится помощь.

Когда ваш ребенок плачет или впадает в истерику, другие могут ворваться и попытаться отвлечь вашего ребенка едой или развлечениями. Или они могут добавить такие комментарии, как: « Перестань плакать», «Ты ведешь себя глупо», «Не грусти», «Будь смелым» или «Ты не всегда можешь поступать по-своему».

Вы можете тепло и решительно ответить: «Все в порядке, спасибо! У меня есть это», или «Я думаю, нам просто нужна минутка». Вы можете увести своего ребенка в другое место, подальше от бдительных глаз, чтобы предложить ему связь.Со стороны это также может выглядеть как наказание, которое также может ослабить напряженность.

Сбалансируйте потребность вашего ребенка в сочувствии с потребностями взрослого, который борется . Иногда вы можете смягчить сердце взрослого, сопереживая ему, поскольку вы вызываете сочувствие к своему ребенку. Если взрослый говорит: «Они никогда не делают того, что им говорят», вы можете сказать: «Это так расстраивает, не так ли, когда наши дети сопротивляются!» Или: «Им так тяжело, когда мы на них злимся». Если взрослый говорит: «Она всегда такая злая на свою сестру», вы можете сказать: «Трудно, когда наши дети дерутся.Это так тяжело для всех».

 

Помогите преодолеть разрыв с окружающими

 

Используйте совместное время для работы. Что вы можете сделать или где вы можете встретиться, что может подойти всем? Лучше встречаться на пляже, в парке или дома? Стоит ли готовить еду заранее, чтобы уделить всем больше внимания?

Установите ограничения на совместное времяпрепровождение. Иногда то, как вас или вашего любимого человека раздражают различия между вами, может означать, что вам нужно найти новые способы быть вместе.Основное сообщение, которое вы хотите донести, звучит так: «Мне не все равно». Иногда вы сможете вести прямой разговор, в других случаях вам нужно будет вести сзади.

Вы можете сказать что-то вроде:

«Я действительно хочу наслаждаться общением с вами, поэтому, когда мы приедем в гости, мы будем арендовать квартиру поблизости, а не оставаться с вами, чтобы мы могли приятно проводить время вместе».

«Я очень хочу тебя увидеть и думаю, мы все хорошо проведем время, если в этот раз встретимся на 2 часа».

Или вам может понадобиться сделать это косвенно, например: «Билли плохо спит, и я не хочу не давать тебе спать всю ночь, поэтому мы останемся в блоке поблизости.

Попробуйте провести время вместе без детей. Проведение времени со взрослыми в вашей жизни без детей может помочь вам наслаждаться друг другом без напряжения, которое создают дети. Даже 10 минут могут иметь значение. Потратьте время на то, чтобы по-настоящему ценить другого человека и проявлять к нему интерес. Относитесь к этому времени как к особому времени для них!

Будь игривым. Когда мы сбросим большую часть собственного эмоционального напряжения, мы, возможно, обнаружим, что можем пошутить над различиями, которые вызывали трения в прошлом.Мы можем попробовать игриво предложить другим посмеяться над нашими собственными причудами: «Ну, вы же меня знаете, я тот чудак, который не даст своим детям звездные карты!»

Возможно, вы даже игриво отреагируете, если кто-то из самых близких вам людей отреагирует рефлекторно. Может быть, ваш отец насмехается, когда вы делаете XYZ, поэтому вы игриво взъерошиваете его волосы, говоря: «Вот мой папа!»

Цените любимого человека.  Заметьте, как они заботятся. Дайте им знать, что вы видите, сколько усилий они приложили для вас и вашей семьи.Это может выглядеть не так, как вы хотите, но вы можете предположить, что они хотят связаться с вами.

 

  • Послушайте их. Расспросите их об их детстве. Это может быть прекрасным способом развить эмпатию и помочь людям увидеть вещи с точки зрения ребенка. Если вы слушаете и проявляете к ним интерес, это показывает, что вы заботитесь о них. Вы можете спросить: «Как ваши родители обращались с вами, когда вы делали что-то не так?» или «Что происходило с детьми в вашей семье, когда они плакали? Что вы при этом почувствовали?»
  • Попросите их поделиться навыком. Аккуратно делитесь информацией. Сосредоточьтесь на моделировании своего стиля воспитания без лишних объяснений. Если вас попросят, вы можете смиренно предложить что-то вроде: «Я знаю, это кажется очень странным, но кто-то показал мне, что если вы просто слушаете, пока ваш ребенок не перестанет плакать, он на самом деле становится счастливее и думает лучше, чем если бы вы попытались его остановить. ” И если они выглядели заинтересованными, вы могли бы предложить им свою книгу Listen.

Проведите трудный разговор. Иногда важно мужественно сесть рядом со взрослым в нашей жизни и поговорить с ним по душам.Можем:

 

  • Найдите точки соприкосновения. Это может быть много вещей, например, просто указать, как сильно вы оба любите своих детей, как вы оба хотите, чтобы дети преуспели в жизни, или как сильно вы хотите наслаждаться их обществом.
  • Настройте сцену примерно так: «Я знаю, что у нас здесь разные взгляды, и я думаю, нам, возможно, придется согласиться, чтобы они расходились, но я хотел бы объяснить, откуда я взялся. Вы не обязаны соглашаться. Можешь ничего не говорить, но я был бы признателен, если бы ты меня выслушал.
  • Объясните , что вы пытаетесь использовать последние исследования мозга, которые показывают, насколько важна связь, что поощрения не работают в долгосрочной перспективе и что наказание приводит к дальнейшему антиобщественному поведению. Объясните, что ваша цель – воспитать эмоционально здорового ребенка.
  • Успокойте их . Как вы думаете, чего они боятся? Возможно, они думают, что вы слишком вседозволительны. Скажите им, что считаете установление ограничений важным. Может быть, они беспокоятся, что это отнимает у вас слишком много сил.Скажите им, что воспитание утомительно, независимо от того, какой подход используется, и что вы делаете все возможное, чтобы получить поддержку.
  • T поблагодарите их за прослушивание . Дайте им тоже возможность высказаться. Будьте уверены, чтобы не попасть в ваши реакции коленного рывка. Просто слушайте.

Если вы боретесь с воспитанием детей не так, как окружающие, я надеюсь, что вы сможете изменить ситуацию, используя эти четыре шага.

Дополнительная помощь по воспитанию детей с разных страниц

Сохранить

Сохранить

Центр ресурсов для родителей | Центр семейных услуг

Ресурсный центр для родителей — это общественный многопрофильный проект, который дает родителям знания и навыки, необходимые для эффективного ухода за детьми.В рамках программы поощряются эффективные методы дисциплины и укрепляются отношения между родителями и детьми. Восьминедельная программа предназначена для повышения родительских навыков у родителей младенцев, детей ясельного возраста, детей школьного возраста и подростков. Центр ресурсов для родителей предоставляет практическую информацию, которую можно использовать в повседневном воспитании детей, чтобы обеспечить безопасность детей и семей.

Центр ресурсов для родителей — это партнерская программа Отдела защиты и постоянства детей.Программа открыта для семей из округов Камден и Глостер.

Через Центр ресурсов для родителей родители могут получить доступ:

  • Консультационные услуги для отдельных лиц и семей
  • Группы поддержки для родителей
  • Семинары по обогащению родителей
  • Учебные курсы для родителей
  • Книги, видео и другая информация, посвященная родительским навыкам 

 

Контактная информация

Адрес: 584 Benson Street, Camden, NJ или 601 S.Блэк Хорс Пайк, Уильямстаун, Нью-Джерси,

 

Справочная информация

Программа открыта для семей, проживающих в округах Камден или Глостер. Направления принимаются от DCP&P

 

Спонсоры

Департамент по делам детей и семьи штата Нью-Джерси, Отдел защиты детей и постоянного проживания


Текущие семинары/Группы для родителей

Дети школьного возраста (от 5 до 12 лет)
Группа воспитания и дисциплины

Вторник: с 11:00 до 12:30 и с 18:00 до 19:30 широкий спектр навыков, необходимых для расширения возможностей родителей и эффективного управления поведением детей.Такой подход будет подчеркивать индивидуальность как родителя, так и ребенка, а также важность принятия на себя ответственности за личный выбор. Родители научатся дисциплинарным навыкам, таким как тайм-аут; естественные и логические последствия; предоставление вариантов; установка лимита; предоставление указаний и вариантов выбора; настройка структуры, эффективные коммуникативные навыки; и когнитивное/критическое мышление. Родители также узнают о важности игры как для родителя, так и для ребенка. Группа предназначена для родителей детей от 5 до 12 лет.Эта группа будет предлагаться по вторникам, с 23:00 до 12:30 и с 18:00 до 19:30, с постоянной регистрацией в течение года.
 
Группа воспитания младенцев и детей ясельного возраста (от рождения до 2 лет)
Развитие ребенка и основной уход

Среда : 11:00 — 12:30
Эта группа из восьми занятий будет посвящена основным аспектам развития младенцев и малышей, включая физический рост, когнитивное развитие, овладение языком и двигательные навыки. Родители узнают, как реагировать на изменяющиеся потребности своего ребенка.Конкретные области реагирования, над которыми следует работать, включают питание, купание и гигиену, а также проблемы эмоциональной привязанности/связи. Родители научатся распознавать поведение, соответствующее возрасту, и узнают о своей ключевой роли воспитателей на этом этапе жизни своего ребенка. Также будут рассмотрены вопросы создания безопасной среды и надзора. Родители также узнают о важности сенсорной стимуляции и регулярного медицинского ухода, т.е. прививки. Группа предназначена для родителей детей в возрасте от рождения до двух лет.Эта группа будет предлагаться по средам с 11:00 до 12:30, при этом даты начала регистрации будут меняться в течение года.
 
Группа малышей/дошкольников (от 2 до 4)
Группа воспитания и дисциплины

Четверг: — 11:00 — 12:30 и 18:00 — 19:30
(Вечерняя группа будет проводиться только в восемь или больше направлений.) 
Эта целенаправленная группа из восьми занятий познакомит родителей с широким спектром навыков, необходимых для расширения возможностей родителей и эффективного управления поведением малышей.Группа фокусируется на ролевом моделировании; модификация поведения; соответствующие возрасту дисциплинарные стратегии и навыки развития; важность установления рутины и структуры; эффективное общение с малышами; построение самооценки. Также будут обсуждаться стратегии улучшения взаимодействия между детьми и родителями. Группа предназначена для родителей детей от 2 до 4 лет. Эта группа будет предлагаться по четвергам, с 11:00 до 12:30, с постоянной регистрацией в течение года.
 
Группа для родителей подростков (13–17 лет)
Четверг:
  18:00–19:30
(Вечерняя группа будет проводиться только при получении восьми или более направлений.)
 
Эта восьминедельная группа предоставляет родителям с методами преодоления трудных моментов, с которыми они могут столкнуться в подростковом возрасте своего сына или дочери. Мы будем следовать формату семинара, ориентированного на следующие области развития навыков: развитие подростков; навыки общения; Решение конфликта; управление гневом или темпераментом; навыки ведения переговоров; естественные и логические последствия; построение самооценки; и дисциплина.Повсюду мы будем подчеркивать важность развития и поддержания здоровых отношений между родителями и подростками. Группа предназначена для родителей подростков в возрасте от 13 до 17 лет. Эта группа будет предлагаться по четвергам с 18:00 до 19:30, при этом даты начала регистрации будут чередоваться.
 
За справочной информацией обращайтесь к Венди Александер, 856-964-1990 x194. Группы могут быть организованы для школ, районов и общественных организаций. Плата связана с этой услугой.Чтобы получить информацию о создании группы для конкретной организации, позвоните в Центр ресурсов для родителей по телефону 856-964-1990 x194.

 

Семья и воспитание детей

Эстонские семьи, как правило, небольшие и сплоченные, и находятся в центре внимания общественной жизни. Члены расширенной семьи обычно живут отдельно, но часто навещают друг друга. Типичное эстонское домашнее хозяйство обычно состоит из отца, матери и одного или двух детей. Иногда с семьей живут бабушка или дедушка с бабушкой.В то время как домашняя ячейка варьируется, традиционная нуклеарная семья остается основной единицей социальной структуры. Семьи с одним родителем все чаще встречаются среди эстонцев.

Хотя дети важны, некоторые эстонцы предпочитают не иметь детей, и это принято обществом. Среди пар, решивших завести детей, мальчики не отдают особого предпочтения девочкам, а гендерный порядок не важен в семьях с более чем одним ребенком.

Аборт доступен по запросу, но девочкам в возрасте до 16 лет для прерывания беременности требуется согласие родителей.Закон предусматривает, что аборты должны производиться в лицензированных учреждениях. Многие эстонские женщины используют аборт как основной метод планирования семьи; в Эстонии аборт не считается клеймом.

Матери обычно присматривают за очень маленькими детьми. Женщины, которые решают вернуться к работе, когда их дети маленькие, часто обращаются за помощью к матери или свекрови, чтобы присматривать за маленьким ребенком. От детей школьного возраста иногда ожидают, что они будут заботиться о себе между окончанием школы и возвращением родителей домой.Оба родителя участвуют в принятии решений, влияющих на их детей, и чаще всего оба родителя вносят свой вклад в доход семьи.

Эстонские дети могут выполнять некоторые обязанности по дому и помогать родителям с покупками, уборкой дома или квартиры и уходом за домашними животными. В сельской местности дети должны помогать своим родителям в сельскохозяйственных работах. Однако главная обязанность ребенка – ходить в школу. Большинство родителей работают, и дети могут проводить некоторое время во второй половине дня с бабушкой и дедушкой или в одиночестве, занимаясь учебой или играя.Семьи часто не разделяют официальные приемы пищи в течение недели, когда время ограничено, но совместное питание является обычным занятием по выходным. Типичными видами досуга для эстонской семьи могут быть просмотр телевизора, походы в театр или кино, работа в саду и посещение родственников.

Развод в Эстонии – обычное дело. Нередки и вторые и третьи браки. Эстонское семейное законодательство предоставляет обоим родителям равные права опеки после развода, и суды обычно присваивают матерям право опеки над своими детьми.

Хотя обязанности по отношению к пожилым родителям менее четко определены, чем во многих других культурах, эстонские семьи обычно заботятся о своих пожилых родителях.

Авторитетный, авторитарный, снисходительный и многое другое

Как только у вас появится ребенок и вы начнете знакомиться с другими семьями, вы быстро поймете одну вещь: каждый родитель и ребенок уникален — и не существует универсального подхода к воспитанию детей. .

Тем не менее, несмотря на то, что нет двух абсолютно одинаковых семей, эксперты определили некоторые общие «стили» воспитания.Эти подходы к воспитанию обычно основаны на степени поддержки, которую родители оказывают, и степени контроля, который они пытаются осуществлять. И у большинства есть свои плюсы и минусы, хотя некоторые обычно считаются более полезными для детей, чем другие.

Какие существуют стили воспитания и как они влияют на детей? Вот общий обзор, а также подсказки о том, к какому лагерю вы можете попасть.

Типы стилей воспитания

Авторитарное воспитание

Что это такое: Это строгий подход к воспитанию.Родители возлагают большие надежды и твердые правила, но могут не предлагать своим детям большую поддержку или просить их совета. Целью авторитарного воспитания обычно является послушание, которое может включать строгое наказание за несоблюдение правил.

Как это выглядит: Авторитарные родители не могут устанавливать строгие правила для ребенка, но они, как правило, создают очень жесткие графики кормления и сна.

Как это может повлиять на детей: Научить детей уважать правила может быть полезно.А некоторые специалисты говорят, что из-за строгости этого стиля воспитания дети авторитарных родителей склонны обдумывать свои действия, прежде чем что-то сделать, поэтому они менее склонны к импульсивному выбору. Дети авторитарных родителей, как правило, добиваются высоких результатов в учебе и дисциплинированы, независимы и целеустремленны. Но исследования показывают, что чрезмерно жесткий подход может также заставить детей быть совершенными и может сделать их склонными к интернализирующему поведению, такому как чувство замкнутости, одиночества или страха.

Авторитетное воспитание

Что это такое: Авторитетные родители стремятся найти баланс между твердостью, но теплотой и поддержкой. Вместо того, чтобы заставлять детей следовать правилам просто так, авторитетные родители будут обсуждать правила и ожидания всей семьей. Но они по-прежнему четко понимают, кто главный, и будут привлекать детей к ответственности, когда они не делают того, что от них ожидают. Когда используется дисциплина, она обычно принимает форму обучения или руководства естественными и логическими последствиями.

Как это выглядит: Властные родители младенцев могут составлять графики кормления и сна, но при необходимости они вносят коррективы, основываясь на том, что лучше всего подходит для их малыша. По мере того, как ребенок приближается к ясельному возрасту, авторитетные родители будут иметь непреложные правила в отношении здоровья и безопасности (например, не кусать и не бросать игрушки) и обеспечивать их соблюдение логичным и уважительным образом. Это может означать забрать игрушку, если ваш ребенок бросит ее в вас, или пожелать ему спокойной ночи, когда пора спать, вместо того, чтобы читать другую сказку.

Как это может повлиять на детей: Авторитетное воспитание считается здоровым подходом к детям. Как показывают исследования, дети авторитетных родителей, как правило, дружелюбны, веселы и готовы к сотрудничеству, а также любопытны, самостоятельны и целеустремленны.

Воспитание привязанности

Что это такое: Воспитание привязанности проистекает из теории привязанности, или веры в то, что младенцы запрограммированы на необходимость заботы и пребывания физически рядом со своим основным опекуном в течение первых нескольких лет жизни.Некоторые эксперты рассматривают воспитание привязанности как особую разновидность авторитетного воспитания, но при этом особое внимание уделяется привязанности и физическому прикосновению.

Как это выглядит: Родительская привязанность чаще всего применяется в младенческом и раннем возрасте, когда у ребенка острая потребность оставаться физически рядом со своим основным опекуном. Это, как правило, включает в себя минимизацию разлуки с вашим малышом.

Как это может повлиять на детей: Было показано, что, как и авторитарное воспитание, воспитание привязанностью помогает детям справляться с невзгодами и стрессом, поэтому у них есть больше инструментов, необходимых им для решения жизненных проблем.Однако такой подход может быть сложным для родителей, поскольку существует риск того, что взрослые не учтут свои собственные потребности, потому что так много энергии постоянно тратится на заботу о своих детях. Некоторым детям привязанных родителей может быть трудно самостоятельно переходить в условия, в которых их родителей нет, например, в первый день дошкольного учреждения, поскольку они полагаются на своих родителей в значительной степени эмоциональной поддержки.

Снисходительное воспитание

Что это такое: Снисходительные родители доброжелательны и заботливы, но, как правило, небрежны (или непоследовательны) в отношении правил и дисциплины.Обычно они ведут себя скорее как друг, чем как образец для подражания, поэтому дети, как правило, имеют много свободы и не всегда находятся под пристальным наблюдением. Дети снисходительных родителей, как правило, не имеют много обязанностей или работы по дому, и их дни обычно не очень структурированы.

Как это выглядит: Быть снисходительным с ребенком может означать не устанавливать график кормления или сна. Как только дети достигают стадии малыша или дошкольника, им может быть разрешено перекусывать, когда они хотят, а не в определенное время, их не просят убирать свои игрушки, когда они закончили играть с ними, или ложиться спать, когда они хотят. в установленное время сна.

Как это может повлиять на детей: Дети снисходительных родителей, как правило, свободно мыслят и не боятся высказывать свое мнение. Например, это может означать больше творчества. Но воспитание в семье без многих ограничений может иметь некоторые недостатки, так как когда дети говорят «нет» дома, это способ для детей приспособиться к реальности, что границы существуют в каждой части их внешнего мира.

Воспитание на свободном выгуле

Что это такое: В некотором смысле воспитание на свободном выгуле похоже на разрешающее воспитание.Оба подхода изменчивы и имеют очень мало рекомендаций. Разница? Вместо того, чтобы позволять детям буйствовать только потому, что родители, живущие на свободном выгуле, ценят обучение детей тому, чтобы они становились более независимыми. Короче говоря, это позволяет вашему ребенку делать то, на что, по вашему мнению, он способен, а не позволять ему делать все, что он хочет.

Как это выглядит: Может показаться, что воспитание детей на свободном выгуле работает только для детей старшего возраста, но эту концепцию можно применять к детям любого возраста. Это может означать, что младенцы и малыши могут исследовать новую среду, не прерывая их и не помогая им (конечно, если они в безопасности).Родитель со свободным выгулом может позволить своему ребенку школьного возраста играть на заднем дворе в основном без присмотра.

Как это может повлиять на детей: Результаты показывают, что предоставление детям большей независимости может способствовать развитию чувства устойчивости, когда они лучше справляются с трудностями и неудачами. Свободное воспитание также, по-видимому, поощряет творчество и сильные навыки решения проблем. Главный минус? Не у всех одинаковое определение «свободного выгула». У вас может не быть проблем с тем, чтобы позволить вашему 8-летнему ребенку ходить в школу без присмотра, но другие могут счесть это опасным или даже небрежным.В зависимости от того, где вы живете, могут даже существовать законы, запрещающие детям младше определенного возраста делать определенные вещи самостоятельно.

Невовлеченные родители

Что это такое: Невовлеченные родители не в состоянии удовлетворить эмоциональные или физические потребности своих детей и не обеспечивают надзора.

Как это выглядит: Невовлеченное родительство может принимать самые разные формы, но большинство из нас узнает об этом, когда увидит. Для младенцев это может означать неудовлетворение их основных потребностей в еде, сне и крове, а для малышей это может означать не обращать внимания на угрозы безопасности, не фильтровать то, что они говорят вокруг ребенка, не проверять показы, которым подвергается ребенок, и не проверяя лиц, которым они позволяют находиться рядом с ребенком или заботиться о нем.

Как это может отразиться на детях: Почти все эксперты согласны с тем, что безучастие родителей создает для детей серьезные проблемы. Исследования показывают, что дети незаинтересованных родителей, как правило, имеют низкую самооценку, и им может быть трудно установить здоровые, доверительные отношения с другими.

Конечно, все семьи разные, и есть бесчисленное множество способов стать родителями. Не все родители подходят только к одному стилю воспитания; многие из них могут быть комбинацией двух или даже трех вышеперечисленных подходов.

Более того, большинство стилей воспитания имеют некоторые ценные преимущества. Выяснение того, что работает для вас и вашего ребенка, означает принятие во внимание как ваших личностей, так и потребностей, а также учет ценностей, которые вы хотите подчеркнуть. Пока ваш малыш находится в безопасности и получает поддержку, необходимую для процветания, не существует правильного или неправильного способа воспитания.

Программа для родителей «Семейные фонды» помогает семьям пережить пандемию

Оценка воздействия семейных фондов

В рамках исследования исследовательская группа Фейнберга опросила 400 пар, которые участвовали в его исследовании «Основы семьи» 10 лет назад, а также попросила участников заполнить восемь дней ежедневными отчетами, в которых описывались ежедневные изменения в стрессовых событиях, настроении, сне, напряженности в семье. , поведение детей и использование поведения, направленного на защиту здоровья, для предотвращения заражения COVID-19.

Предыдущее исследование показало, что занятия по программе «Основы семьи» снижают преждевременные роды и низкий вес при рождении, улучшают качество семейных отношений и снижают уровень насилия в семье, а также улучшают психическое здоровье родителей и их детей в младенчестве, раннем и среднем детстве.

Feinberg предполагает, что навыки, которым родители учатся в Family Foundations, могут принести пользу семьям во время кризиса, потому что сильная командная работа помогает родителям справляться со стрессовыми факторами, такими как смена работы, финансы или проблемы со здоровьем, независимо от того, возникают ли эти стрессовые факторы во время перехода к родительским обязанностям или во время пандемии.

Советы по созданию более счастливых семей, основанные на исследованиях

Фейнберг предлагает советы по созданию более счастливых семей на основе своего исследования.

«Посмотрите, как вы можете поддержать своего партнера в его воспитании — слушайте его, выражайте признательность, признавайте проблемы и трудности, с которыми он сталкивается», — сказал Файнберг. «Чрезмерные споры и конфликты из-за детей и воспитания заставят обоих родителей чувствовать себя подавленными и деморализованными. И эти негативные чувства заставят родителей быть менее терпеливыми, менее теплыми и более суровыми по отношению к детям.

Файнберг добавил: «Не прячьте разочарование и гнев, но не позволяйте напряжению и разочарованию подавлять положительную связь и заботу между вами. благополучие и счастье ребенка на протяжении всей жизни».

Инвестиции в профилактику приносят пожизненную пользу родителям и детям, сказал Файнберг. Он призвал политиков рассмотреть возможность увеличения инвестиций в программы профилактики и общественного здравоохранения, такие как Семейные фонды, которые направлены на улучшение функционирования и устойчивости семьи.

В состав исследовательской группы также входили доцент кафедры здоровья и развития человека Жаклин Могл, доцент кафедры здоровья и развития человека Мишель Хостетлер, доцент кафедры здоровья и развития человека Дэймон Джонс, доцент кафедры здоровья и развития человека Саманта Торнелло, постдокторант Линдси Гедали, научный сотрудник Джозеф Чифелли, все из Исследовательского центра профилактики Эдны Беннетт Пирс в Пенсильвании; и Джин-Кьюнг Ли, бывший ученый с докторской степенью в Колледже свободных искусств штата Пенсильвания.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.