Особенности воспитания: Сущность воспитания и его особенности

Содержание

Особенности процесса воспитания

В общем педагогическом процессе развивается и процесс воспи­тания. Традиционно он рассмат­ри­вается отдельно, потому что име­ет свои особенно­сти и его нельзя свести ни к процессу обучения, ни к процессу развития. Часть педагогики, изучающая воспитательный процесс, носит название тео­рии вос­питания. Если в процессе обучения действовали учитель и ученик, то в воспитательном про­цессе его участники — воспитатель и воспитанник. В начальной школе это одни и те же лица, участвующие в обоих процессах од­но­временно.

Воспитание — процесс целенаправленного формирования личнос­ти. Это специально организо­ванное, управляемое и контролируе­мое взаимодей­ствие воспитателей и воспитанников, ориентирован­ное на достижение цели воспитания. Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Уже от­меча­лось, что это процесс целенаправленный. Наибольшую эффек­тивность обеспечивает такая его органи­зация, при которой цель вос­питания превращается в цель близкую и понятную воспитаннику. Именно единством целей, сотрудничест­вом при их достижении ха­рактеризуется современный воспитательный про­цесс.

Процесс воспитаниямногофакторный, в нем действуют объ­ектив­ные и субъективные при­чины. Особенность его в том, что дея­тельность вос­питателя обусловлена не только объективными зако­номерностями. Это в значительной мере искусство, в котором вы­ражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер от­ношений с воспитанниками.

Воспитание устраняет не­гативные качества, на их место ставит положительные. Это не­лег­кий процесс. Сложность его и в том, что он очень

динамичен — под­вижен и изменчив.

Воспитательный процесс отличается длительностью. Школь­ное воспитание оставляет наиболее глубокий след в сознании чело­века, потому что нервная система в молодом возрасте обладает вы­сокой пластичностью и восприимчивостью. Но даже при хорошей организации воспитательного процесса в школе рассчитывать на бы­стрые успехи нельзя: для него характерна отдаленность результа­тов от мо­мента непосредственного воздействия. Одна из особенностей воспитательного процесса — его непре­рыв­ность.

Школьное воспитание — это процесс непрерывного, систе­матического взаи­модействия воспита­телей и воспитанников. Заблу­ждаются воспитатели, по­лагающие, что одно яркое «мероприятие» спо­собно изменить поведение уче­ника. Если процесс воспитания прерывается, идет от случая к случаю, то по­стоянно приходится за­ново прокладывать «след» в сознании воспитанника, вместо того чтобы, уг­лубляя его, вырабатывать устойчивые привычки.

Процесс воспитания — комплексный. Означает единство целей, задач, содержания, форм и мето­дов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.

Воспитательному процессу присущи значительная вариатив­ность (не­однозначность) и неопре­де­ленность

результатов. В од­них и тех же условиях одними и теми же действиями могут быть достиг­нуты разные результаты. Это обусловлено индивидуаль­ными различиями воспитанников, их социаль­ным опытом, отношением к воспитанию. Уровень профессиональной подго­тов­ленности воспитателей, их мастерство, умение сотрудничать с воспитан­никами также оказывают большое влияние на его ход и ре­зультаты.

Процесс воспитания имеет двусторонний характер. Его течение не­обычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к вос­питаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (об­ратная связь). Управле­ние процессом строится главным образом на обратных связях, т. е. на той ин­формации, которая поступает от вос­питанников. Чем больше ее в распо­ряжении воспитателя, тем целе­сообразнее воспитательное воздействие.

Процесс воспитания противоречив. Его диалектика (развитие) обуслов­ливается противоречиями, которые, бы­вают внутренними и внешними. Именно противоречия рождают ту силу, что поддерживает не­прерывное течение процесса. Одним из основных, внутренних противоречий, проявляющихся на всех этапах становления личности, выступает противоре­чие между воз­никающими у нее новыми потребно­стями и возможностями их удов­летворения. Их «рассогласование» побуждает ученика активно попол­нять, расширять опыт, приобретать новые знания и формы поведения, усваи­вать нормы и правила.

Назначение воспитания — правильно направить фор­мирование личности, а это возможно лишь на основе глубокого знания дви­жущих сил, мотивов, потребностей, жизненных планов и ценностных ори­ен­тации воспитанников.

Внешние противоречия также сильно сказываются на направлен­ности и результатах воспита­тель­ного процесса. Весьма неблагопри­ятны, например, противоречия между школой и семьей, противо­дей­ствие со стороны семьи некоторым требованиям педагогов. Про­тиворечие между словом и делом также нередко становится причиной многих воспитательных затруднений.

Роль воспитателя состоит вовсе не в том, чтобы замкнуть на се­бе вос­питательные влияния и взять руководство процессом в свои руки. Наоборот, его организующая и направляющая сила тем зна­читель­нее, чем больше в ней демократизма, творческой свобо­ды. Воспитатель добивается значительных успе­хов только тогда, ко­гда учитывает условия и обстоятельства, в которых протекает процесс, внима­тельно анализирует последствия своих действий и делает из них правильные выводы.

Подлинное пре­образо­вание воспитания возможно только на основе идей демократизации и гума­низа­ции школы, на возрождении простых человеческих чувств — заботы о детях, любви и милосердия. Поэтому важная задача нынешнего воспитателя со­стоит в том, чтобы расположить воспитанника к пе­дагогическим влияниям. Педагогическая позиция должна быть де­ликатной, незаметной, возможно бо­лее скрытой от воспитанника. Нужно растить ребенка другом, а не стоять ментором над его душой.

Итак, воспитательный процесс идет одновременно с процессом обуче­ния в общем педагогиче­ском процессе. Он имеет ряд особен­ностей, а потому выделяется и рассматривается самостоятельно. К ос­новным особенностям процесса воспитания относятся: много­факторность, динамичность, длитель­ность, сложность, вариатив­ность, неопределенность и отдаленность резуль­татов. Процесс вос­питания имеет ярко выраженный комплексный характер.

Особенности воспитания

19 мая 2020

            История Китая знаменита великими изобретениями: шелк, порох, бумага, чай и фарфор прославили эту страну на весь мир. Китайцы и сейчас производят для всего мира огромное количество товаров — качественных, и не очень. Китайцы дисциплинированны и сплочены, спортивные успехи этой нации в последние годы заставляют завидовать им «белой завистью». Как же им удается воспитывать таких вот самоотверженных тружеников и спортсменов?

А ведь современный процесс воспитания детей в Поднебесной не так прост, как кажется. Проблемы воспитания в китайском обществе совсем не те, что волнуют нас. Да и проблемы ли это для самих китайцев?

            Воспитание детей в Китае – вопрос государственного уровня, поэтому считается нормальным, когда ребенка отправляют в ясли с трехмесячного возраста. В полтора года ребенка уже начинают учить: счет, пение, рисование, письмо. Скорей, скорей сделать из ребенка «полезного члена общества», включить в процесс производственной гонки! Большинству наших российских мам и в голову бы не пришло бросать на произвол государственной машины своих малышей в таком нежном возрасте.

            Рождение мальчика всегда было очень важным событием в жизни китайской семьи. Это -огромный праздник. По народным приметам рождению ребенка мужского пола способствует волчок на веревочке, и именно такой подарок родители отправляют беременной дочери. Если рождался мальчик, ребенка наряжали в красные одежды, символизирующие радость, и гордо показывали всем родственникам и знакомым. Вот, мол, полюбуйтесь! 

            Воспитание мальчиков всегда было более важным и ответственным делом по сравнению с воспитанием девочек, которых просто учили вежливости и знакомили с календарем, обучали песням нравственного содержания. Без нравственности – никуда! Юным дамам было достаточно научиться быть пассивными, развить скромность и послушание, а также получить навыки ведения домашнего хозяйства. А много ли надо домохозяйкам?

            Девочкам часто подчеркивали их неравноправие с мальчиками. Как вам, например, такое достаточно традиционное имя для девочки (особенно в селах), переводящееся как «Большая ошибка»?

            А вот для мальчиков были разработаны игры, целью которых является подготовка к дальнейшей трудовой деятельности. Дети играют в производственные работы! Вот так и готовятся — словно на конвейере — самоотверженные труженики и трудоголики, готовые к многочасовой неустанной работе.

            В итоге такого воспитательного процесса получаются тихие трудолюбивые люди, способные работать целыми сутками в самых нечеловеческих условиях.

            В Китае родители вне зависимости от доходов семьи стараются по максимуму вкладываться в ребенка. Причина тому – жесточайшая конкуренция: середнячком быть в Китае нельзя, иначе ты ничего не добьешься в стране с огромным населением. Чтобы получить работу, хоть топ-менеджера, хоть рядового сотрудника, нужно выдержать огромнейший конкурс – претендентов на место очень много. Ребенку с детства вбивают в голову, что в любом деле, которым он занимается, он должен добиться максимума. Нужно пахать, трудиться, иначе будешь неудачником и ничего не достигнешь. Ребенок – это своеобразный проект, который должен оправдать вложенные в него силы. Его, конечно, любят, но ни о каком баловстве речи не идет.           Вне зависимости от возраста ребенка его день расписан по часам. Занятия, дополнительные занятия, кружки, секции, творческие студии и так далее. Свободного времени у китайских детей просто нет, только на сон и еду.

            Для русского человека не существует слова «нет», если мы его слышим, то понимаем, что можно найти какую-то лазейку и что-то придумать. И наши дети тоже растут с осознанием, что главное уметь договориться и найти общий язык. В Китае подобное не «прокатывает». Там очень жесткие правила, «договорить» и «подмазаться» здесь не получится, какой бы сферы это ни касалось. Нарушение правил карается наказанием и никак иначе. Китайская система жесткая и абсолютно негибкая

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Теория и методика обучения и воспитания Methods of training and education

УДК 37.04

Игнатович Арина Владленовна

г. Москва, Россия [email protected]

Мамбеталина Алия Сактагановна

ЕНУ им. Л. Гумилева г. Астана, Казахстан mambe[email protected]

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

Аннотация. Данная статья посвящена особенностям современного семейного воспитания ребенка. Воспитание зависит от многих факторов, это и социо-кулътурные правила и нормы, представленные в виде национальных традиций и педагогические позиции, используемые родителями в семье. Показано, что в век новых технологий большинство родителей и детей находятся в виртуальном мире. Делается акцент на том, что сегодня очень важно учитывать современные особенности воспитания и использовать самые передовые методы развития ребенка. Обосновано, что современные родители должны представлять себе определенные модели и образцы своего поведения в общении с собственными детьми. Для правильного воспитания своего ребенка родителю необходимо постоянно обучаться и освоить разнообразные современные подходы. Выделены несколько вариантов поведения родителей. Охарактеризованы факторы, от которых зависит воспитание детей. Сделан вывод о том, что сегодня родитель несет на себе груз ответственности за правильное воспитание своего ребенка, и ему необходимо освоить разнообразные подходы современного воспитания.

Ключевые слова: воспитание, семья, родители, дети, методы воспитания, семейное воспитание, формы, методы и средства педагогического воздействия.

Для цитирования: Игнатович А.В., Мамбеталина А.С. Особенности современного воспитания ребенка. Педагогика: история, перспективы. 2019. Том. 2. № 6. С. 07-11.

Anna V. Ignatovich

Moscow, Russia [email protected]

Aliya S. Mambetalina

L.N. Gumilyov Eurasian National University Astana, Kazakhstan [email protected]

FEATURES OF MODERN CHILD EDUCATION

Annotation. This article is devoted to the features of modern family education of a child. Education depends on many factors, these are sociocultural rules and norms presented in the form of national traditions and pedagogical positions used by parents in the family. It is shown that in the age of new technologies, most parents and children are in the virtual world. The emphasis is placed on the fact that today it is very important to take into account the modern features of education and use the most advanced methods of child development. It is proved that modern parents should imagine certain models and patterns of their behavior in communicating with their own children. For the correct upbringing of their child, the parent must constantly learn and master a variety of modern approaches. Several behaviors of parents are highlighted. The factors on which the upbringing of children depend are characterized. It is concluded that today a parent bears the burden of responsibility for the correct upbringing of his child, and he needs to master the various approaches of modern education.

Key words: parenting, family, parents, children, parenting methods, family parenting, forms, methods and means of pedagogical influence.

For citation: Ignatovich A.V., Mambetalina A.S. Features of modern child nutrition. Pedagogy: history, prospects. 2019.Vol. 2. No. 6. PP. 07-11 (In Russ., Hbstr. in Engl.).

Особое внимание в современной реальности уделяется семейному воспитанию. Каждый знает, что это управляемая система взаимоотношений родителей с детьми и главную роль в ней играют родители. Они должны овладеть необходимыми знаниями и формами взаимоотношений с собственными детьми, которые будут способствовать гармоничному развитию ребенка и его личностных качеств, и которые, наоборот, могут препятствовать формированию нормального поведения и в большинстве своем могут в дальнейшем привести к тому, что личность становится трудновоспитуемой и деформируется.

Если неправильно выбирать формы, методы и средства педагогического воздействия, то это может привести к тому, что у детей возникают нездоровые представления, привычки и потребности, которые не способствуют появлению нормальных отношений с обществом. В основном родителями представляется воспитательная задача в том, чтобы главное добиться, чтобы дети их слушались. Родители не стремятся понять своего ребенка. Они больше поучают, ругают, читают нотации и забывают, что с детьми нужно беседовать, разговаривать по душам, а не навязывать прописные истины. Ребенок не воспринимает и не принимает их, потому что просто не понимает, о чем говорит взрослый [1].

Данный способ воспитания дает формальное удовлетворение родителям и совершенно бесполезен, а где-то и вреден для воспитываемых в таком ракурсе детей.

Важной составляющей семейного воспитания выступает образец поведения взрослых. Подражая родителям, дети копируют все образцы поведения: положительные, отрицательные, воспринимают и используют в дальнейшем правила тех отношений между людьми, которые зачастую не соответствуют нормам. В результате это выступает асоциальными и противоправными формами поведения.

Сегодня, в век новых технологий, все мы знаем о том, что большинство родителей находятся в виртуальном мире, как их дети. Нередко, находясь на прогулке с маленькими детьми, нам представляется картина, как мама троих детей, сидит возле коляски, уткнувшись в телефон, а ее двое маленьких детей бегают вокруг нее и при этом мать не видит, чем заняты старшие дети. Еще одна картина, когда в коляске лежит маленький ребенок, неопределенного возраста, явно еще находящийся в возрасте раннего детства и держащий в руках сотовый телефон или планшет. Мы можем предположить, что ребенок смотрит там мультипликационный фильм, хотя, сейчас часто слышим от родителей, что их дети очень грамотные и сами находят все в телефоне. Но ни один гаджет не заменит родительского внимания, заботы и воспитания.

Существует целый ряд специфических особенностей семейного воспитания, которые необходимы в применении родителями, но не всегда последние делают попытки в получении нового опыта, в обучении и собственном развитии для успешного воспитания своих детей и, как следствие допускают ошибки, которые могут привести к негативным формам развития личности ребенка. Поэтому сегодня очень важно учитывать современные особенности воспитания и использовать самые передовые методы развития ребенка.

Воспитание зависит от многих факторов: это и социокулътурные правила и нормы, представленные в виде национальных традиций и родительский взгляд на то, какими должны быть детско-родительские отношения, и как они должны строиться, и какие личностные черты и качества должны формироваться у детей. Поэтому родители должны представлять себе определенные модели и образцы своего поведения в общении с детьми. В современных исследованиях можно выделить несколько вариантов поведения родителей [2].

У строгих родителей в основном силовые, директивные методы. Они навязывают свою систему требований, жестко требуют, чтобы ребенок шел путем социальных достижений, но при этом блокируют активность и инициативность ребенка. Этот авторитарный стиль воспитания.

Объяснительным называется стиль, когда родители апеллируют к здравому смыслу своего ребенка, объясняют. При этом они видят ребенка, способного понимать обращенные к нему разъяснения.

Автономным выступает стиль, когда родитель не навязывает ребенку решение, дает шанс ему самому найти выход из сложившейся ситуации, предоставляет ему при этом свободу выбора и принятия решений, самостоятельность, независимость. При этом родитель способен поощрять ребенка за то, что тот проявляет эти качества.

Компромиссным называется стиль, когда для того чтобы решить какую -либо проблему взрослый предполагает ребенку выполнять вместе все обязанно-

сти и делить трудности. Родитель знает интересы и предпочтения своего ребенка, что он может предложить ребенку взамен и на что переключить его внимание. Когда родитель понимает, что ребенок нуждается в помощи, старается участвовать в жизни ребенка, идет на помощь, делит с ним его трудности — это содействующий стиль.

При сочувствующем стиле родитель может сопереживать ребенку в конфликтной ситуации, но не предпринимает конкретные действия. Он может искренне сочувствовать, реагировать на происходящие изменения в состоянии и настроении ребенка.

При потакающем — родитель предпринимает любые действия, зная, что ему самому будет хуже, лишь бы ребенку было комфортно. В этом случае родитель ставит потребности и интересы ребенка выше не только своих, но и интересов всей семьи.

При ситуативном стиле решение принимаемое родителем зависит от ситуации, в которой он находится. У него не существует определенной на все случаи жизни стратегии воспитания. требований и стратегия в данном случае лабильны и гибки.

При зависимом стиле родитель не уверен в себе, в своих силах. Он ждет помощи и поддержки от компетентных людей — воспитателей, педагогов и ученых. А может и полностью переложить на них свои обязанности.

Огромное влияние сегодня на родителя оказывает литература по педагогике и психологии, а также Интернет-ресурсы [3]. Он надеется там найти информацию о правильном воспитании своих детей. Общекультурный уровень семьи, ее способность развивать духовные потребности, познавательные интересы детей, то есть в полной мере выполнять функции института социализации, зависит от общеобразовательного уровня родителей. Образование родителей и состав семьи еще не влияют на образ жизни семьи, ценностные ориентации родителей, на материальные и духовные потребности семьи, на психологический климат и эмоциональные отношения. Ошибаются родители зачастую в семейном воспитании, когда наказывают и поощряют детей. Здесь важно относиться особенно осторожно, осмотрительно, с чувством меры. Важно услышать, что подсказывают родительская интуиция и любовь. Чрезмерное попустительство, чрезмерная жестокость родителей, чрезмерная гиперопека, — все это одинаково опасно в воспитании ребенка.

Исходя из вышесказанного, сегодня родитель несет на себе груз ответственности за правильное воспитание своего ребенка, и ему необходимо освоить разнообразные подходы современного воспитания.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

1. Юдкина А.Д. Профилактика жестокого обращения с детьми в неблагополучных семьях. Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 54-е ЕВСЕВЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Саранск, Россия. 28 — 29 марта 2018. С. 168 — 172.

2. Савина Е.А., Смирнова Е.О.. Родители и дети. Психология взаимоотношений. М., Ы1те8.2019. 325 с.

3. Мамбеталина А.С., Рыскулова М.М., Жумагалиева З.Н. Применение нейропе-дагогического подхода в процессе обучения в Казахстане и в зарубежных странах. Педагогика: история, перспективы. 2019. Том. 2. No 5. С. 99-107

REFERENCES

1. Yudkina A.D. Prevention of child abuse in dysfunctional families. Mordovian State Pedagogical Institute named after M.E. Evseviev, 54th EVSEVIEV READINGS Saransk, Russia. March 28 — 29, 2018. 168 — 172.

2. Savina E.A., Smirnova E.O.. Parents and children. The Psychology of Relationships. M., Litres. 2019. 325р.

3. Mambetalina A.S., Ryskulova M.M., Zhumagalieva Z.N. Application of the neu-ropedagogical approach in the learning process in Kazakhstan and in foreign countries. Pedagogy: history, prospects. 2019.Vol. 2.No 5. PP. 99-107

Информация об авторе: Игнатович Арина Владленовна, магистр психологии и педагогики, медиатор г. Москва, Россия

ORCID ID: http://orcid.org/0000-0002-4377-946X [email protected]

Мамбеталина Алия Сактагановна, кандидат психологических наук, доцент ЕНУ им. Л. Гумилева, г. Астана, Казахстан

ORCID ID: http://orcid.org/0000-0003-4158-8368 [email protected]

Поступила: 07.11.2019 После доработки: 19.12.2019 Принята к публикации: 27.12.2019

Авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи

Information about the author: Ignatovich Arina Vladlenovna, master of psychology and pedagogy, mediator Moscow, Russia [email protected]

ORCID ID: http://orcid.org/0000-0002-4377-946X

Aliya S. Mambetalina Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Social Studies Department Studies L.N. Gumilyov Eurasian National University ORCID ID: http://orcid.org/0000-0003-4158-8368 Astana, Kazakhstan [email protected]

The paper was submitted: 07.11.2019

Received after reworking: 19.12.2019

Accepted for publication: 27.12.2019

The authors have read and approved the final manuscript.

Особенности воспитания молодёжи в образовательных организациях Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»



ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

ВАНИЕ:

УДК 371

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

FEATURES OF YOUTH EDUCATION IN THE GRADUATION ORGANIZATIONS

© Колокольцева Ольга Владимировна

Olga V. Kolokoltseva кандидат социологических наук, доцент, заведующий отделением, Академия управления городской средой, градостроительства и печати (г. Санкт-Петербург).

PhD (Sociological), Associate Professor, Head of Department, Academy of Urban Management, Planning and Printing (Saint-Petersburg).

И [email protected]

Аннотация. В статье рассматривается воспитание как важнейшая часть образовательного процесса. Автор анализирует особенности воспитательного процесса в современных образовательных организациях.

Ключевые слова: образование, воспитание, молодёжь, принципы, система ценностей, мировоззрение, патриотизм, волонтёр.

Abstract. In article education as the most important part of educational process is considered. The author analyzes features of educational process in the modern graduation organizations.

Key words: graduation, education, youth, principles, system of values, outlook, patriotism, volunteer.

Воспитание молодёжи является одной из приоритетных задач, стоящих перед государством, но и перед всеми современными образовательными организациями. Безусловно, что воспитание личности начинается в семье, в одном из главных институциональных и системообразующих единиц общества. Однако, в воспитательном процессе участвует множество других социальных институтов, которые в комплексе, благодаря постоянному взаимодействуя друг с другом способны сформировать и воспитать гармоничную личность, способную приносить пользу не только себе, но и обществу. Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» даёт понятие образования и определяет его как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определённых объёма и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его потребностей и интересов» [1]. Таким образом, воспитание является ключевым

компонентом образования и неразрывно связано с обучением, а знания и образование выступают в качестве важнейших социально-значимых ценностей и общественных благ, которые неразрывно связаны друг с другом. Законодатель определяет воспитание как «деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [1]. Социальные изменения, детерминированные процессами, происходящими в экономике, политике и других сферах современного общества, привели к формированию новых требований, предъявляемых к организации системы воспитания молодёжи в образовательных организациях различного уровня. Современный мир и общество характеризуются постоянными динамичными процессами, обусловленными самыми разнообразными факторами. И прежде всего, это влияет на трансформацию ценностей и нравственные основы современных людей, на которых строится их жизнь, а соответственно, и воспитание подрастающего поколения.

Как отметил в одном из своих вступлений Президент Российской Федерации В. В. Путин «от того, как мы воспитаем молодёжь, зависит

то, сможет ли Россия сберечь и приумножить саму себя. Сможет ли она быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но в то же время сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке» [2].

Образовательное пространство, а, следовательно, воспитание и обучение молодёжи, динамично меняются, и важную роль в этом сыграли процессы глобализации и виртуализации, происходящие в различных сферах общественной жизни. С одной стороны, это приводит к позитивным результатам. Как отмечает А. Ю. Слепухин, «в глобализирующемся мире проявляют себя новые тенденции формирования общества, основанного на знаниях» [3, с. 88]. Именно знания становятся одним из «основных двигателей экономического развития; проявляются [ф] новые производители услуг высшего образования в условиях «образования без границ»; изменяются методы предоставления услуг и схемы организации обучения в системе высшего образования в результате революции в области информации и связи; возрастает значение рыночных механизмов в высшем образовании и возникает глобальный рынок высокоразвитого человеческого капитала; налицо признание всеми социальными и экономическими акторами необходимости комплексного подхода к образованию как к единой системе, подхода, учитывающего то, что высшее образование не только вносит вклад в развитие человеческого капитала, но и выполняет такие важнейшие функции, как формирование гуманитарного и социального капитала, а также является важным общественным благом глобального масштаба» [3, с. Е. Р. Баткаева, «новое виртуальное пространство создаёт новые способы производства, новые закономерности развития, новые явления и процессы, которые формируют новую социальную структуру. И эта структура не всегда положительно влияет на развитие социума… Эти отклонения выполняют другую, принципиально новую функцию — функцию отчуждения человека от самого себя в процессе пользования компьютерами. Человек превращается

щ а

т:

I

в поток электронной информации, подпитывающей виртуальный капитал» [4, с. 36]. Эти факторы, приводящие к отчуждению человека, вытесняющие социальную реальность виртуальной реальностью, ускорение обмена информацией между участниками коммуникации, во многом усложняют процесс воспитания молодёжи и требуют поиска и применения новых подходов к эффективной его организации.

Президент Российской Федерации В. В. Путин считает воспитание первичным фактором полноценного развития человека. Как отметил глава государства, «получить знания — это не просто, но это всё-таки вторично по сравнению с воспитанием человека, с тем, чтобы он должным образом относился и к себе самому, и к своим друзьям, к семье, к родине -это абсолютно фундаментальные вещи и только на этой базе можно рассчитывать на то, чтобы человек стал полноценным» [5].

Организация процесса воспитания молодёжи в различных образовательных организациях имеет свои особенности. Это связано со спецификой образовательной организации и особенностей образовательных программ, которые она реализует, а также с выполнением профессиональных функций выпускника образовательной организации в будущем. Например, воспитательный процесс в образовательных организациях МВД России является составной частью подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации [6]. Соответственно, воспитание курсантов направлено, в первую очередь, на подготовку высококвалифицированных кадров полиции России, которые в процессе обучения должны овладеть знаниями, умениями, навыками и компетенциями, необходимыми для реализации основных направлений деятельности полиции, а также для оперативного выполнения поставленных служебных задач на высоком качественном профессиональном уровне.

Несмотря на специфику образовательных организаций, есть ряд основополагающих элементов системы воспитания, которые должны быть присущи любой образовательной организации.

Во-первых, воспитание законопослушной личности, которая не только понимает принцип законности, а неукоснительно следует ему в различных жизненных ситуациях, осуществляет любую деятельность в точном соответствии с законом, понимает неотвратимость наказания за совершение противоправных действий, а также ответственность как обязанность нести неблагоприятные последствия неправомерного поведения. Особое внимание здесь также следует уделять формированию непримиримости к коррупционному поведению, высокого уровня правосознания и правовой культуры. Необходимо заложить в сознание молодёжи неприятие коррупции во всех её проявлениях, стремление препятствовать развитию этого явления и способствовать борьбе с этим социальным злом.

76

Базис. 2018. № 1(3). www.engels.ruc.su/science/basisA

Во-вторых, развитие личных и деловых качеств студентов, которое осуществляется путём вовлечения их в различные мероприятия, такие как деловые игры и проекты «Школа лидера», «Школа предпринимателя», волонтёрские и добровольческие организации. Воспитательной целью здесь является научить студентов креативно мыслить и творчески решать профессиональные задачи, проявлять инициативу, в том числе в сложных ситуациях, а также принимать оптимальные организационно-управленческие решения, подходить к решению поставленных задач, оценивать риски, которые могут иметь место, как в профессиональной сфере, так и частной жизни, делать выбор определённого варианта решения в конкретной сложившейся ситуации и понимать уровень персональной ответственности за свои действия.

В-третьих, патриотическое воспитание. Содержанием патриотизма является «любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы родины и своего народа. Любовь к своей Родине, стране, народу, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства» [7].

Однако, нельзя не забывать о том, что мир динамично меняется, глобализация и тотальное внедрение информационно-коммуникационной сети Интернет во все сферы общественной, а зачастую, и личной жизни, могут оказывать как позитивное, так и негативное воздействие на современного человека, в данном случае на обучающегося и на самого педагога. Через Интернет, зачастую, могут насаждаться совершенно другие ценности, которые не только способствуют воспитанию молодёжи в духе принципов законности и патриотизма, а скорее, могут вызывать прямо противоположные чувства, что отрицательно сказывается на формировании личности студента. Оградить молодёжь от таких рисков и влияния на них негативных информационных потоков возможно благодаря умелому сочетанию учебного и воспитательного процессов, а это во многом зависит от профессионализма и личностных качеств педагога, который сам должен на личном примере, обучать и воспитывать студентов в духе патриотизма и строгого следования закону.

В-четвёртых, формирование мировоззрения личности, понимание социально и личностно значимых проблем, вопросов ценностно-мо-тивационной ориентации; значения гуманистических ценностей, свободы и демократии. Воспитательной целью в данном случае является повлиять позитивным образом на формирование мировоззрения студентов, объяснять картину мира, природу явлений и процессов, которые

в нём происходит, показать место и роль отдельного человека в них, а также задать «правильные» векторы ценностно-мотивационных ориентаций молодёжи. Очень важно при этом объяснить студентам важность выбранной профессии, значение гуманистических ценностей и необходимость стремления принести пользу обществу и людям.

В-пятых, формирование у студентов способности анализировать свои возможности, самосовершенствоваться, адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности и изменяющимся социокультурным условиям, приобретать новые знания и умения, повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, гармонично развиваться и помогать в этом другим людям. Воспитательная задача в данном случае состоит в реализации индивидуального подхода к личности студента. Важно показать каждому молодому человеку, каким образом может быть раскрыт его внутренний личностный потенциал, как это может послужить на благо обществу и государству, раскрыть мотивацию к саморазвитию и стремлению познавать новое и реализовывать себя, принося пользу самому себе и социуму. Так, 2018 год был объявлен Президентом Российской Федерации В. В. Путиным Годом добровольца и волонтёра в России. По мнению главы Российской Федерации, «совместные старания сплотят всех неравнодушных граждан могучего государства, чья энергия, воля и безграничное благородство являются ключевой действующей силой России. Наступивший 2018 год добровольца призван решить параллельно несколько задач: популяризировать благотворительность; преумножить престиж работы добровольцев; стимулировать общегражданские инициативы соотечественников» [8].

Таким образом, воспитание и обучение неразрывно связаны друг с другом и образуют систему образования. Поэтому любой образовательной организации, независимо от своей специфики необходимо чётко проводить линию того, что знания — это социально-значимые блага, получаемые через образование, которое позволяет приобрести определённый социальный статус, закрепить своё положение в обществе, даёт возможности самореализации в профессиональной сфере.

В системе воспитания важно обеспечить все необходимые условия всестороннего развития личности студента, всячески оказывать помощь в раскрытии его личностного потенциала. При этом нужно эффективно сочетать обучение и воспитание наряду с другими формами занятости студентов таким образом, чтобы конечным результатом этого процесса стало гармоничное развитие личности, которая могла бы успешно реализовать себя во всех сферах общественной жизни, включая профессиональную деятельность и личную жизнь.

Работники образовательных организаций в процессе воспитания молодёжи должны воплощать в себе образец профессионализма, деловых

и личностных качеств, иметь соответствующий положительный имидж в глазах студентов, личным примером мотивировать их к саморазвитию, самореализации, ориентированности на профессиональный успех. Именно от личностных качеств и профессионализма не только педагогического

персонала, но и всех работников образовательных организаций зависит то, как будет воспитано подрастающее поколение, как оно будет развиваться на благо нашему обществу и приносить пользу российскому государству.

Материалы поступили в редакцию 25.03.2018 г.

Библиографический список (References)

1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // СПС КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_i40i74/ (дата обращения: 27.02.2018).

2. Встреча с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи [Электронный ресурс] : стенограф. отчёт // оф. сайт Президента Российской Федерации. URL: http://www.kremlin.ru/events/ president/news/16470 (дата обращения: 25.03.2018).

3. Слепухин, А. Ю. Высшее образование в условиях глобализации: проблемы, противоречия, тенденции / А. Ю. Слепухин. М. : ФОРУМ, 2004. 408 с. ISBN 5-8199-0177-0.

4. Баткаева, Е. Р. Феномен виртуализации: социологический аспект / Е. Р. Баткаева // Известия Пензенского гос. педаг. ун-та им. В. Г. Белинского. 2012. № 28. С. 35-37. ISSN 1999-7116.

5. Путин счёл воспитание важнее образования для развития личности [Электронный ресурс] : выступление В. В. Путина на встрече с классными руковод. выпускных классов школ // Lenta.ru. URL: https://lenta. ru/news/2017/06/21/vospitanie/ (дата обращения: 25.03.2018).

6. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел РФ [Электронный ресурс] : приказ МВД России от 31.03.2015 № 385 // СПС КонсультантПлюс. URL: http:// www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_179599/ (дата обращения: 27.02.2018).

7. Патриотизм [Электронный ресурс] // Википедия. URL: https://ru.wikipedia. org/wiki/Патриагизм (дата обращения: 27.01.2018).

8. Год добровольца в России в 2018 году [Электронный ресурс] // 2018god. net : сайт. URL: http://2018god.net/god-dobrovolca-v-rossii-v-2018-godu/ (дата обращения: 25.03.2018).

1. (2012). Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii [On Education in the Russian Federation. Federal Law]. Feder. zakon ot29.12.2012№ 273-FZ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_140174/ (accessed 27 February, 2018).

2. (2012). Vstrecha s predstaviteljami obshhestvennosti po voprosam patrioticheskogo vospitanija molodjozhi [Meeting with public representatives on Patriotic education of youth ]. Stenograf. otchjot.. URL: http://www.kremlin. ru/events/president/news/16470 (accessed 25 March, 2018).

3. Slepuhin, A. Yu. (2004). Vysshee obrazovanie v uslovijah globalizacii: problemy, protivorechija, tendencii [Higher education in the conditions of globalization: problems, contradictions, tendencies]. Moscow. 408 p. ISBN 5-8199-0177-0.

4. Batkaeva, E. R. (2012). Fenomen virtualizacii: sociologicheskij aspekt [The Phenomenon of virtualization: sociological aspect]. Izvestija Penzenskogo gos. pedag. un-ta im. V. G. Belinskogo. No 28. P. 35-37. ISSN 1999-7116.

5. (2017). Putin schjol vospitanie vazhnee obrazovanija dlja razvitija lichnosti [Putin considered education more important than education for personal development]. Vystupl. V. V. Putina na vstreche s klassnymi rukovod. vypusknyh klassov shkol. URL: https://lenta.ru/ news/2017/06/21/vospitanie/ (accessed 25 March, 2018).

6. (2015). Ob utverzhdenii Porjadka organizacii podgotovki kadrov dlja zameshhenija dolzhnostej v organah vnutrennih del RF [About the statement of the order of the organization of training for substitution of positions in law-enforcement bodies of the Russian Federation]. Prikaz MVD Rossii ot 31.03.2015 № 385. URL: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_179599/ (accessed 27 February, 2018).

7. (2018). Patriotizm [Patriotism]. Vikipedija. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Patriotizm (accessed 27 February, 2018).

8. (2018). God dobrovol’ca v Rossii v 2018 godu [Year of volunteer in Russia in 2018]. URL: http://2018god.net/god-dobrovolca-v-rossii-v-2018-godu/ (accessed 25 March, 2018).

78

Базис. 2018. № 1(3). www.engels.ruc.su/science/basis/

Особенности воспитания близнецов

Находясь бок о бок с самого рождения, близнецы формируют надежную взаимную связь. Это не просто крепкая дружба – они неотделимы друг от друга: очень часто поступая и ведя себя одинаково, братья или сестры представляют собой единое целое для окружающих, воплощая в себе мечту многих о всепонимающем втором я. В единстве, несомненно, много положительных моментов: уверенность в родном человеке, его поддержка и понимание, партнерство во всех начинаниях.

Но когда приходится действовать порознь, то близнецы часто не уверены в себе, им бывает сложно строить отношения со сверстниками, находить друзей, а в дальнейшем – строить семью.

В связи с этим задача родителей – не сближать детей, а по возможности разъединять, подчеркивая индивидуальность каждого ребенка.

Индивидуальность

Сразу после рождения родители ищут у близнецов отличия не только на теле, но и в характере. Они подмечают малейшие особенности, убеждаясь, что, несмотря на свое внешнее сходство, близнецы разные – стало быть, и общение с ними надо строить, исходя из личных особенностей.

Родителям близнецов необходимо выбирать время для общения с каждым ребенком по отдельности, чтобы их способности определялись и формировались не на примере брата или сестры.

С целью развития индивидуальности психологи советуют покупать детям похожую одежду, но с заметными отличиями, чтобы дети точно знали свою вещь, а также место, ей предназначенное. Одинаково одевать их можно только в раннем возрасте, пока они не осознают своей индивидуальности. Не стоит одевать близнецов в вещи друг друга, несмотря на одинаковый размер. Игрушки, пусть и не все, но должны быть свои, личные, а возможность поиграть с чужой предоставлялась бы только с разрешения ее хозяина: близнецам особенно необходимо учиться уважать чужое личное пространство.

При выборе кружков необходимо учитывать желания и особенности ваших детей: водить их на разные занятия, чтобы они могли проявить себя и найти друзей.

Подарки детям лучше дарить разные. Пусть один из близнецов пойдет выбирать себе подарок с папой, а второй – с мамой: так, не завися от другого мнения, они выберут себе вещи по вкусу. Тортов на день рождения тоже желательно покупать или печь два.

Подчеркивать индивидуальность – не значит насильно разъединять близнецов. Это значит по возможности создавать условия, при которых дети будут общаться не только между собой, но и со сверстниками, и со взрослыми. Важно как можно реже подчеркивать схожесть детей.

Близнецов не рекомендуется сравнивать друг с другом, не надо их обобщать, а соперничество между ними поощрять ни к чему. С близнецами следует:

  • меньше задавать общих вопросов, стараться разговаривать с детьми по отдельности;

  • отучать от привычки отвечать друг за друга, перебивать;

  • давать задания отдельно каждому;

  • поощрять общение с другими детьми;

  • называть их по именам, а не просто «дети» или «девочки/мальчики».

Индивидуальность обязательно должна подчеркиваться. Пусть у близнецов будут личные воспоминания, мнение, планы и мечты.

Лидерство

В отличие от сверстников, близнецы с самого детства делят любовь родителей и строят отношения между собой, в связи с чем в их паре рано наблюдается лидер. Это не всегда один и тот же ребенок: лидерство близнецов может проявляться в зависимости от ситуации. Родителям лучше не сразу вмешиваться в детские отношения, а то и вовсе не вмешиваться, если только дети не причиняют боль друг другу. Но если лидер в паре подавляет брата или сестру, то стоит повышать уверенность в ведомом ребенке.

Очень часто борьба за лидерство проявляется в ссорах и драках. Это происходит из-за неумения договариваться, поэтому задача взрослых – научить детей приходить к компромиссам.

Игры на двоих

Близнецы много времени проводят вдвоем. Чтобы они правильно развивались, по минимуму ссорясь и соперничая, необходимо подобрать совместные игры.

Один из вариантов – кукольный театр. Разные роли будут стимулировать развитие у детей речи, мышления, фантазии. Обмен ролями развивает внимание и лидерские качества.

Отстаивать свое мнение и самостоятельно принимать решения помогут парные логические игры – шашки, шахматы, домино, лото, – где каждый играет за себя.

Растить близнецов – нелегкий труд, и наградой родителям станет то, что со временем каждый ребенок пойдет по жизни своей дорогой, ощущая поддержку человека, понимающего его лучше всех остальных, всегда готового помочь.

Анна Сафина

Мы составили для вас тест, определяющий преобладающий тип воспитания в Вашей семье, а так же разработали некоторые рекомендации по итогам тестирования для того, чтобы Ваш ребёнок развивался наиболее гармонично.

Пройти тест

Особенности воспитания и развития девочек

Удивительно, но воспитание ребенка начинается уже в утробе матери. Успешное развитие и воспитание девочки связано с адаптацией матери к беременности и готовности к материнству. Известно, что готовность к беременности и родам определяет качество детско-материнского взаимодействия и степень удовлетворенности своей материнской ролью. Готовность к материнству – это уже первый шаг к гармоничному воспитанию и развитию девочки.

Ключевую роль в развитии и воспитании девочки играет материнское отношение. Именно оно лежит в основе всего поведения матери, создавая для ребенка уникальную ситуацию развития. В период раннего детства (от 1 до 3 лет) происходит освоение эмоционального значения ситуации взаимодействия матери и ребенка. В этот период для девочки необходимо непосредственное общение, а так же телесный контакт и обеспечение эмоционального благополучия. Маме девочки в период раннего детства очень важно быть чуткой и отзывчивой, удовлетворять потребность ребенка в общении и взаимодействии.

В дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) у девочки формируется мотивационный компонент материнской сферы. В это время залогом успешного развития ребенка является сюжетно-ролевая игра. Очень важно, чтобы на этапе дошкольного возраста, девочки «проигрывали» роль материнства. К сожалению, современные девочки все реже берут в руки куклы, а увлекаются современной техникой и гаджетами. Родителям необходимо помнить, что отсутствие сюжетно-ролевой игры несет невосполнимый ущерб развитию девочки, и существует риск нарушения мотивации и непринятия роли материнства в будущем.

Около 6-7 лет девочки начинают проявлять интерес к материнской роли. Теперь для них важен не игровой сюжет материнства, а реальное взаимодействие с ребенком. В этом возрасте девочки наблюдают за общением детей со взрослыми, проявляют активность и желание принимать участие в уходе и воспитании детей более младшего возраста. Специалисты отмечают, что именно это время можно считать самым удачным для рождения второго ребенка. В этот период необходимым условием успешного воспитания девочки является наличие позитивного опыта и примера общения с детьми младенческого возраста. Результатом такого опыта становится освоение некоторых навыков ухода за ребенком, появление к нему интереса и положительного эмоционального отношения.

На успешное развитие и воспитание девочки оказывает влияние позитивный пример супружеских отношений родителей. Именно отношения отца и матери позволят определить девочке собственную модель материнства в будущем.

Большое значение в формировании гармоничной личности девочки имеет ее отец. Научно доказано, что способность к установлению контактов и уверенность в себе зависит от положительного опыта общения именно с отцом. Папа для девочки – это основа для формирования адекватного полоролевого поведения. Отец, который тепло и трепетно относится к дочери, проводит с ней достаточное количество времени, уважительно относится к матери девочки, является ключевым звеном в построении гармоничных отношений девушки с будущим мужем и формировании адекватной супружеской модели материнства.

Автор статьи — Моторина Надежда Владимировна, педагог-психолог высшей квалификационной категории.

Воспитание ребенка в приемной семье: особенности воспитания приемных детей

Воспитание приемных детей

Воспитание приемного ребенка – это постоянный поиск лучшего решения. Все зависит от обстоятельств, но есть базовые «нужно» и «нельзя».

Нужно

  • Принимать маленького человека таким, какой он есть.
  • Поддерживать веру ребенка в себя: хвалить его, говорить «у тебя все получится», «ты самый лучший».
  • Особенности воспитания приемного ребенка в том, что приемным детям требуется еще больше поддержки!
  • Постоянно пытаться понять, почему он так чувствует, думает, говорит. Вспомните себя, когда вы были в таком же возрасте. Можно попробовать «угадать» чувства ребенка вслух: ты расстроен, тебе обидно, ты зол. Так малыш будет прислушиваться к себе, учиться осознавать и выражать свои чувства.
  • Уметь устанавливать разумные ограничения и правила. Особенности воспитания приемных детей в том, что у них часто нет доверия к взрослым, поэтому они не слушаются. Вы должны быть способны контролировать ситуацию, регулировать неприемлемое поведение и поощрять каждый шаг ребенка вперед.
  • Осознавать, что ребенок – отдельная личность, а не ваше поле для самореализации. Не «лепите» его, а помогайте найти себя. Ваши ожидания – это ваши проблемы, у ребенка может быть свой путь, который не совпадет с вашим.

Нельзя

  • Требовать от малыша, чтобы он был самым лучшим и самым способным. Все дети разные!
  • Считать, что ребенок вам что-то должен. Он вам ничем не обязан: вы сами приняли решение взять его в семью.
  • Поддаваться на провокации. Дети часто проверяют границы взрослых, пытаются нарушить установленные правила, давить на жалость, манипулировать. Особенности воспитания в приемной семье требуют твердости и спокойствия. Если вы научите ребенка придерживаться правил, установленных в доме, ему будет легче и во взрослой жизни.
  • Быть уверенным в том, что чадо обязано разделять ваше мировоззрение. Дети – это полноценные люди, и у них могут быть свои взгляды и интересы.
  • Снимать ответственность по воспитанию и перекладывать ее на школу, дедушку и бабушку.

Особенности и проблемы воспитания приемных детей: важные стадии

С момента попадания подопечного в семью он проходит несколько стадий. Медовый месяц, когда малыш очень старается привыкнуть к новому дому. Регрессия, или недолгий возврат в прошлое, − кризис, который нужно пережить с терпением и пониманием. И, наконец, привыкание – полная адаптация приемного ребенка в семье к новым условиям. Любовь и забота – вот что нужно, чтобы успешно пережить все эти стадии!

Воспитание в приемной семье не значит, что ребенок должен забыть про кровную семью. Если приемные родители приняли ребенка совсем в юном возрасте, можно рассказать ему его историю в виде сказки: «ты родился в домике, где живут без родителей, а потом пришли мы и забрали тебя». Когда малыш подрастет, можно будет назвать имена и фамилии биологических родителей, сказать, что они не смогли заботиться о ребенке (важно не допускать резких оценок и высказываний). Воспитание ребенка в приемной семье может быть только временным этапом, бывает так, что родные родители находят в себе силы измениться. Чтобы малыш не ненавидел их, а вместе с тем и себя, приемным родителям нужно занимать максимально нейтральную позицию.

Если у вас возникли проблемы, не сдавайтесь: вы всегда можете обратиться к детским психологам, которые помогут пережить кризисный момент.

9 особенностей успешной образовательной программы

Sex là gì ? có nghĩa la gì? Là câu hỏi của rất nhiều bạn trẻ khi lần đầu biết n từ sex.
Trong Tiếng anh Từ Sex Có Nghĩa Là Giới Tính Và Cóng Có
nghĩa là tình dụca (Quan Hệ tình dục giữa nam và nữ) nói một cách chính
xác hơn là giao hợp. Có nhiều loại quan hệ tình dục sex khac
nhau nhưng tựu chung sex la quan hệ được đồng thuận giữa nam và nữ nữ nhằm thảo cảo mão

Tất cả thong tin về sex quan hệ tình dục, Sex là
j ? các loại секс?

Có Nhiều Loại Quan Hệ Tình DụC Sex
Khác Nhau Nhưng Tựu Chunge Sex Là Quan Hệ được đồng Thuận Giữa Nam Và Nữ Nhằm Thảo Mãn Nhu Cầu Cơ Thể.
Quan Hệ Tình DụC Có Thển đến Có Thai Bệnh Có Thểnh Truyền Có Bệnh Có Biệnhn Phác Nến Khônh Có Biện PhácaoSuhp.com Xin Giới Thiệu đến Các Bạn Tất Cả qua Bài viết: «Tất cả thông tin về sex, Sex là gì các loại sex?”

Trích dẫn từ wikimedia (Bách khoa toàn thư).

Quan Hệ Tình Dục, CòN Gọi Là Giao Hợp Hay Giao Cấu
Chỉhnh vi đưa bộ phận sinh dục n nama / đực vào bên trog
bộ phận sinh dục nữ / cái để tạo khoái cảm tình dục, hoặc với mục đích sinh sản , hoặc cả hai.
Hành vi này cũng thường được gọi la tình dục qua đường
am đạo.
-bạn có ểđọ đọm bài viết: những rắc rối mà bạn trẻ quan hệphy khi lần đầu quan hệ
201153026 9684679 секс quan hed quan hd thenh duc la gi hd 1
— tất cả r gi hd 1
— tất cả it then then về sex cwan hệ
tình dục, секс là gì các loại секс?

1. Секс quan hệ tình dục là gì?
Mỗi người lại định nghĩa tình dục theo cac cách khac nhau.
Một số người coi tình dục la việc dùng dương vật cho vào am đạo phụ nữ.
Nhưng điều này la không chính xac.Тинь Дук Ла Тонг Тхо Какак Хинь Тхок Сау:

Вагинальный секс (Quan hệ giao hợp giữa dương vật và am đạo)

Оральный секс (Quan hệ tiếp xúc miệng với bộ
phận sinh dục)

Анальный секс (Quan hệ tình dục qua đường hậu môn)

Работа пальцами или руками (Quan hệ tình dục bằng cách dùng tay tiếp xúc với
bộ phận sinh dục)

Сухое трение или растирание гениталий (Cọ xát bộ phận sinh dục)

Мастурбация (Thủ dâm)

— Bạn có thể đọc thêm bài viết: BJ là gì HJ
la gì — Massage HJ BJ BJ có nghĩa la gì

Dù tình dục có ý nghĩa gì với bạn thì khi quan hệ tình dục với người Khac gii nó gắn liền với rớm tránhiụnhiụnhiụnhiụt tránhiệnhiệnhiệnhiệnhiớt rớt nhiềnhiệnhiệnhiệnhiệnhiớt rớt nhiềnhiu tới

TRướC KHI QUAN Hệ TìNH DụC BạN PHảI đượC Sự CHấP THUậN CủA BạN TìNH HọC CO THOả đếN HậU quả k Có Thểển Gái Sẽ Có Bầu Hea Có Bạs Truyền Nhữnh Bệnh Tình DụC Từ Hai Phía.
Hãy chuẩn bị sẵn bien pháp bảo vệ như dùng bao
cao su nếu không muốn điều đó xảy ra.

2. Оральный секс( Quan hệ tiếp xúc miệng với bộ phận sinh dục) là
gì?
201153301 2218279 orag sex la gi – Tất cả thông tin về sex
quan hệ tình dục, Sex là gì các loại sex?

чо dương vật vào miệng, bú mút thổi đây là các bước để để đ đ đ
tình dục bằng miệng oral секс сено nói cách kách là các bú múhn ùch đểng để bú múht kích thích dương
vật bạn nin.

Một số người thích quan hệ bằng miệng một số khac lại không.

đây là kiểu quan hệ tình dục đem lại khoái cảm chon nam giới nhưng bạn gái cũng rất
khó chịu vì rột số bạn cho rằng dương vật
cho nặng mùi, một số bạn cho nó động tác chỉ
có ở rộng bạn gái lẳng lơ, một số ghê tởm
động này đâ đây là điều Rất Bình Thoường Hay Tạo Sự
Thoải Mái Nhất Cho Cho Chaan Hai.

-BạN Có Thểc Tưm Bài Viết: Co đọc Tư Thế Bj làm
Càg jang sướng lên mây
bạn không thểnh dục bằng miệng nhưnh
bạn vẫn có bị lây truyền cónh thểnh dục
nếu bạn không có bien pháp bảo vệ bản thân.Mặc dù tỉ lệ lây truyền qua đường này thấp hơn so với đường am đạo hoặc hậu môn. Cách tốt nhất là
bạn sử dụng bao cao su để đeo dương vật hoặc loại bao cao
su đặc biệt để che chện miquang kun.

3. Анальный секс(Quan hệ tình dục qua đường hậu
môn) là gì?
201153504 1302905 анал секс

Анальный секс quan hệ tình dục qua đường hậu môn tức là dương vật cho vào hậu môn tại mông.
Đây là kiểu quan hệ có thể gây đau rát cho bạn nếu bạn chưa
quen hoặc khong sử dụng gel bôi trơn đặc biệt.
Hậu môn khong tiết ra chất nhờn như am đạo
vì vậy sử dụng gel bôi trơn giup dương vật sextoy

đi vào hậu môn dễ dàng và giữ cho bao
cao su không bị rách.

bạn không bao giờ được sử dụng các loại dầu
n, KEM DưỡNG DA, DầU EM BÉ, Вазелин để Thay Cho Gel
Bôi Trơn GốC NướC Vì Các Loại Trên Có Chất
Làm Mòn Bao Coo Su Khiến Nó Dễ Bị Rách.

Bạn có thể liên hệ mua gel bôi trơn loại tốt tại магазин
baocaosuhp.com.

Hã LắNG NếU BạN QUAN Hệ
quan đường hậu môn đượcau đớn bạn khônh chịu được heaw ngừnh lạg ịụ
quan hệ đđnh dục mái cho cả hai nạn.

Bạn Không Thể Mang Thai Chi Quan Hệ Tình DụC Bằng
đường Hậu Môn Nhưng Nhiều Khả Năg Sẽ MắC Các Bệnh
Về Tình Dục Bao Gồm Cả NếU Bạn Không Chuẩn Bị Biện Pháp Phòng Tránh.

4. Вагинальный секс Quan Hệ Tình DụC Qua đường Âm đạo
Quan Hệ Tình DụC qua đường âm đạo là quan hệ mà bạn trai
dùng vật cho và Âm đạo của phụ nữ.
đây là quan hệ mà đem lại khoái cho cho cho cả nam và nữ chứ không phải gây đau đớn heam chỉ đem lại khoái cảm khi quan hệ ingng hậu môn Hay Quan Hệ
Miệng Orag Sex.Đây là kiểu quan hệ truyền thống và có
rất nhiều tư thế để có thể để hai bạn thực hiện.

-BạN Có đọđọ đọm Bài viết: 8 tư
thế quan hệ tưnh dục tại kách sạn giúp kì nghỉ
của bạn trở nên nóng bỏng
quan hệ tình dục qua đường Âm
đạo có có khiến bạn gái có thai hoặc mắc bệnh lay truyền qua đường tình dục nếu
không chuẩn bị tốt cac biện pháp như dùng bao cao su, thuốc
tránh thai.

5. Cực khoái tình dục là gì?
Cực khoai là việc giải phóng căng thẳng thễn ra khi bạn quan hệ tình dục hoặc thủ
dam bong секс-игрушка.Nó thường rất dữ dội có
thểs thểả mái và cảm thấấs khoái có biết đến với khoái:
Chumming Chokc Climaxing.

—Bạn có thể đọc thêm bài viết: Việc
thủ dâm đến như thế nào? Lợi
ich của việc thủ dâm

Trước khi đạt cực khoai cơ thể bạn sẽ có những thay đổi:

Mặt và ngực của bạn trở nên ấm và đỏ

Тим бон Доп Нхань Хон

Co thắt cơ ở bộ phận sinh dục của bạn

Một cảm giac dễ chịu trong bộ phận sinh dục của bạn hoặc
thậm chí trên toàn bộ cơ thể của bạn

KHI BạN NAM đạT CựC KHOAI DươNG VậT Sẽ TIếT
RA MộT LượNG NHỏ TINH DịCH, MộT CHấT LỏNG
Màu Trắng có có có có có có có có có có có co cháct.

Điều này được gọi la xuất tinh.

Bạn có thể thể đạt cực khoai khi khong
xuât tinh hoặc xuất tinh mà khong đạt cực khoai.
Nhưng chung thường xảy ra cùng nhau.

Đối với bạn nữ khi đạt cực khoai am đạo sẽ có chất lỏng phun ra điều này đôi khi được gọi
la xuữt. Chất lỏng bạn nữ tiet ra không phải la tinh
dịch nó gọi la dâm thủy giup bôi trơn khi ban trai cho dương
vật vào. Xuất tinh nữ it xảy ra hơn so với nam giới nhưng vẫn có thể xảy ra và nó kha là
bình thường.

mỗi cơ địa cơ jể con người kác nhau khoái cũng cần các kích thích khác nhau một sốc khoái
một số lạ cần sextoy các dụng cụ đồ chơi
tình dục phụ trợ mới đạt được khoái cảm này.

6.CáC Tư THế QUAN Hệ TìNH DụC THEườNG GặP
TRONG SEX
— Tư THế QUAN Hệ úP THIEA
20200509220717 1992325 TU THE QUAN HEUN KIEU UP THIA — TấT Cả it Then Then Về Sex Quan Hệ Tình DụC, секс
Là Gì Các лои секс?

Đây la một trong những tư thế quan hệ phổ bien với nhiều cặp đôi.

Để có hiệu quả tối đa, quý ông nên au yếm trên lưng của nàng.
Cả hai người cùng nằm nghiêng và quay về một
phía, nàng có thể co nhẹ chân lên để
chàng tham nhap từ phía sau.
– Tư thế quan hệ kiểu vỏ sò
20200509220727 1767260 tu the quan he kieu vo so – Tất cả thông tin về sex quan hệ tình dục, Sex l0ệ tình dục, Sex l0ệ gì

Tư thế vỏ sò giúp cậu be vao sau nhất có
thể, cung như bạn nữ có thể tự do kích thích am đạo của mình 0 ckhoa mình 0 đủngĐây la biến tấu của tư thế quan hệ vợ
chồng theo kiểu truyền thong, nhưng sẽ khó khan cho bạn nữ khi thực hiện. Bạn nữ cần nằm ngửa, đặt chân lên qua đầu hoặc để đểu gối chạm vào ngực mình,
bạn nam sẽ xâm nhập theo tư thế truyền thống.
Bạn nam nên nhịp nhàng đưa cậu be vao và quan sát bạn nữ.
Bạn nữ nên kích thích am đạo của
mình cung như dương vật của bạn nam để tăng khoai cảm.

– Tư thế quan hệ kiểu Doggy
20200509220739 3628264 tu the quan he doggy – Tất cả thong tin về sex quan hệ tình dục, Sex la gì cac loi sex?

Thực hiện tư thế doggy sẽ tạo cho chàng cảm giac nam quyền, giup bạn nam thâm nhập sau hơn vào điểm G của
nàng.Tư thế quan hệ này được rất
nhiều người ưa thích. Bạn nữ quỳ gối, chống hai tay
lên giường, còn bạn nam quỳ phía sau bạn nữ và thâm nhập từ phía sau.
Bạn nam có thể dùng hai tay kích thích vong
một cung như cô be của nàng khi thâm nhập.
— Tư thế quan hệ kiểu truyền thống
20200509220854 2595208 tu the Quan He Truyen Thong — Tất Cả it Then Then Về Sex
Quan Hệ Tình DụC, секс Là Gì Các Loại Sex?

Tư thế truyền thống khong phức tạp, tạo cảm giac thân mật và ban nữ cung khong ngại khi thỏa thân trước mặt ban.
Tư thế quan hệ này kha phổ biến với mọi người và hầu hết mọi
người đều sử dụng cách này.
– Tư thế nữ cao bồi
20200509220757 1829285 tu the quan he kieu cao boi – Tất cả thong tin về sex quan hệ tình dục, Sex la gì các loục, Sex la gì các loục

Tư thế nữ cao bồi giup ich cho cả chàng và nàng.

Чанг có thể nằm thư giãn và tận hưởng, песня
tư thế này có thể лам chậm quá trình xuất tinh.
Bạn nữ có thể chủ động cuộc yêu, tăng hay giảm nhịp độ
tùy thuộc vào cảm xúc của ngườ lįúi
nải.Bạn nữ ngồi trên người nam, đặt tay
lên ngực chàng và di chuyển lên xuống. Để giảm sức nặng khi thực hiện quan hệ theo tư thế này, người nam có thể
giúp sức bằng cách dùng tay nang nhẹng nện hông

7.lÀm Cách Nàgn để thgg cường khả năg quan hệ tình dụcing thuốc cường dương ngựa thai
việc theng thựnh khả năgn lưu thông máu đến hai thểt
Hang Trên dương vật duy trì thời gian làm tình được lâu nhất có
thể cho đến khi bạn xuất tinh.Những lợi ích thật sự mang lại là
rất lới là
rất lớn, nó không chỉ mang đến cho bạn sự tự tin, giúp
các vùng cơ được cảmn và tận hưởng được cảm giác cựchnh choái của
chính mình.
20180323213145 4163716 thuoc cuong duong ngua thai hai phong 2 – Tất cả thong tin về sex
quan hệ tình dục, Sex la gì cac loại sex?

kraá trình Trao đổi chất khi dùgnh thuốc cường ngựa thái 7000mg được
tốt hơn, sức khỏe sau khi quan hệ tình chong được phục hồi nhanh chong đượđượ
thể cảm giác nhẹ nhàng chống mệt mỏẹ.
Thời gian duy trì thuốc lên đến 48 giờ,
trong một đêm bạn có thể лам «vai phát» mà cảm thấy
sung sướng lấ uy.
– Tem ngậm sentrip và vinix Hàn Quốc
201

120349 8081190 tem ngam sentrip han quoc 3 2 – Tất cả thong
tin về sex quan hệ tình dục, Sex láì gục, Sex quan hệ tình dục

tem sentrip hàn quốc là dòng sản phẩm chất lượng cao
của hàn quốc chuyên dùh cho kách hàng ến đề cường lí hoặc có vấn đề cường dương seys xuất tinh sớm.

nhiều nguồn thông then giới thiệu từ các trang mạng khácu giới
thiệu th kháco dượca các thanh phần thảo dược như
: nhung hươu, đđn ra không phảải
đđ ậ ra sản phẩm tân dược được lưu hành
rộng rãi đượ đượ chứng nhận y tế đàng hoàng bên hàn quốc với thanh phần chính là: Tadalafil, một
hoạt chất được sử dụng trog điều trị rối
loạn cương dương.Đây là loại thuốc thuộc nhóm ức chế PDE5
(фосфодиэстераза-5), có tác dụng tương tự như thuốc Виагра (силденафил) и левитра (варденафил).

201

124649 8765818 tem ngam vinix han quoc 2 – Tất cả thong tin về sex
quan hệ tình dục, Sex là gì cac loại sex?

Vinix cùng sentrip đều la loại thuốc cường dương
dạng ngậm trong miệng. Đay la dòng sản phẩm
tăng cường sinh lý cho nam giới kết
hợp với kích thích tình dục. Nếu như Sentrip lấy
Тадалафил лам thành phần chính thì Vinix lại lấy Силденафил лам thành phần chủ đạo.
Силденафил ла хоут чут кен мэт тронг как туок уонг кунг
dương dạng viên. Viên uống «виагра» lừng danh cung chứa thành phần nay.
Có một điều chắc nhiều người chưa biet, hoạt chất
Силденафил có thể bị phân hủy nếu khi bạn dung chung khi no.

Dịch vị và фермент dạ dày tiết ra lúc bạn ăn sẽ лам giảm tác
dụng của thuốc. Vinix Hàn Quốc khắc
phục được nhược điểm này.

— lÀm to dương vật bằng máy tập Баня
Гидромакс насос x30 nhập khẩu anh quốc
202001111521249 7092352 Может нажать Catmate Hydromax Pump 7 2 — Tất Cả Then Then Về
Sex Quan Hệ Tình Dục, Sex Là Gì Các Loại Sex?

đây là dòng máy tập nhập khẩu chính hã anh anh khốc vớnh riênh biệt sử dụng nước để tạo môi trường chân không để đó húat.
chỉ 15p hàng ngÀy tập luyện bạn sẽ có
cậu bé до hơn dài hơn và dày độ độnh đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượđượ đượu Cầu Cầu

Особенности образования 21 века.

Воздействие традиционного образования на основе передачи знаний от учителя к ученику.

Почему мы учились в школе от 12 до 16 лет, чтобы получить 6%? Почему мы до сих пор просим детей учиться по той же устаревшей модели образования?

Нам нужно сделать намного лучше для современных детей.Мы должны дать им такое образование, которое действительно повлияет на их жизнь. Такое образование, которое поможет им преуспеть в жизни 21-го века.

Обучение стало важным навыком. 21 век будет эквивалентом последних 20 000 лет прогресса. Каждые 5 лет список главных навыков, необходимых для достижения успеха в работе, меняется. Жизнь становится все труднее и сложнее. К счастью, наука о благополучии и процветании постоянно приносит новые открытия.Увы, большинство из них никогда не попадают в школы, которые все еще следуют программам прошлого.

Нынешнее поколение никогда не перестанет учиться. Поэтому наш долг — обеспечить их готовность к жизни, которая ждет их после окончания школы, и в то же время убедиться, что они способны постоянно учиться и трансформироваться.

В Учебном центре Колина мы берем на себя ответственность дать образование, полезное для всей жизни человека, а не только для сдачи экзамена в 18 лет.Мы делаем это, тщательно отбирая лучшие подходы в глобальном образовании и лидерстве великих школ.

Обучение станет нашим образом жизни. Мы создаем динамичное учебное сообщество, в котором взрослые являются активными участниками и сами учатся. Учитель вашего ребенка будет постоянно совершенствоваться. Так будет с каждым родителем.

Студент как предмет обучения

Студент как агент в собственном обучении

Содержание, информация и базовые навыки

Компетенции, жизненные навыки и мышление

Сосредоточься на уме

Сосредоточьтесь на человеке в целом (разуме, теле, эмоциях, духе)

Определение успеха: готовность к поступлению в колледж

Определение успеха: готов к жизни

Все учащиеся изучают одновременно одно и то же

Индивидуальный и индивидуальный

Теоретическая, реферат

Аутентичный, влиятельный в мире

Оценка знаний с помощью оценок и стандартизированных тестов.

Оценка компетенций (знаний, навыков и установок) посредством качественных и количественных оценок

Классы и стационарная мебель (стены и ряды)

Инновационные учебные пространства, открытые и гибкие

Бункеры («классы», «возрастные группы»)

Открытая и гибкая группировка (интерес, уровень, проект)

Технология ограничена или запрещена

Технологические интегрированные и смешанные модели

Учитель как лидер и авторитарный

Учитель как фасилитатор и коуч

Микроуправление, учитель в контроле

Совместные, надежные классы

Родители как опекуны домашних заданий

Родители, участвующие в обучении, школа как учебное сообщество

Зачем нам всем вместе учиться?

Потому что дети заслуживают лучших учителей и лучших родителей.И потому что мы все заслуживаем того, чтобы научиться преуспевать в жизни.

Учебный центр

Colina станет школой, в которой мы вместе будем способствовать развитию детей и самих себя.

Освоение новых навыков. Не запоминать.

Традиционное образование сосредоточено на информации и запоминании. Хотя это необходимо, это лишь малая и недостаточная часть обучения.

Если вы посмотрите на нейронауку обучения, цикл обучения завершается, когда мы действительно овладеваем новым навыком.Мы не только «знаем» что-то в теории, мы способны использовать полученную информацию в практических, применимых ситуациях. Этот подход к обучению сосредоточен на «навыках» или более широкой концепции «компетенций» (которые охватывают информацию, способности и отношения).

«Школы будущего» должны иметь образовательный контент, основанный на приобретении навыков. Существует множество различных фреймов, одним из самых популярных из которых являются навыки 21-го века, которые включают в себя творчество, сотрудничество и критическое мышление.

Некоторые из самых мощных навыков для долгосрочного обучения и долгосрочного успеха называются «управленческими функциональными навыками», такими как рабочая память, гибкое мышление и самоконтроль.

Если бы вам нужно было свести все, что мы знаем, к одному важному управленческому навыку, который ведет к успеху в образовании и в дальнейшей жизни, это способность к концентрации и самоконтролю. Более важный, чем IQ или социально-экономические факторы, самоконтроль — это королевский навык, который максимизирует шансы на успешную жизнь.Ни один ребенок не должен выпускаться, пока не пройдет зефирный тест 🙂

В конце концов, каждая школа должна выбрать свой собственный набор базовых навыков с учетом своего культурного и социального контекста. Но ни в одной школе не должно быть недостатка в образовательных целях, сформулированных в виде навыков, это очень важно.

Уникальный и индивидуальный способ обучения для каждого ребенка

Нам легче научиться тому, что нам нравится, что имеет для нас значение и чему нас учат так, как нам нравится больше всего.В эффективном образовании детей спрашивают об их предпочтениях и сферах интересов. Они могут влиять и выбирать способы обучения, которые подходят им больше всего. Ресурсы и способы обучения многочисленны и позволяют использовать различные стили обучения от визуального и аудиального до кинестетического и социального.

У каждого учащегося должен быть индивидуальный план обучения, который следует изменять и корректировать вместе со учащимся в соответствии с их меняющимся уровнем энергии, областями интересов и способностями.Школьные здания и мероприятия должны быть модульными и гибкими, предоставляя достаточно возможностей для персонализации и гибкости.

Студенты как агенты, активные и ответственные за свое обучение

«Образование доставит вас куда угодно, но оно не заменит вас как водителя». Если обучение должно быть полезным для всей жизни учащегося, оно должно позволить каждому ребенку выбирать ту жизнь, которую он хочет.

Как мы узнаем, чего хотят дети, если никогда их не спрашиваем? Хуже того, как они узнают, чего хотят в своей жизни, если им никогда не задавали этот вопрос во время взросления?

Современные школы переходят от принципа «делай, что тебе говорят» к принципу «право голоса и выбор каждого ученика».Дети могут выбирать виды деятельности, ресурсы, пространство, время и обязанности. Они научатся отвечать на вопрос «Чего ты хочешь?»

Это глубокий вопрос, требующий личной осведомленности и ответственности. Речь идет не о наших изменчивых повседневных желаниях, а о более серьезных и сложных решениях, которые нам необходимо сделать, чтобы жить полноценной жизнью. Только когда у детей есть выбор школьных занятий, мы можем ожидать, что они будут выполнять тяжелую работу. Дисциплина, настойчивость, стойкость — все это результаты концентрации на том, чего мы действительно хотим.

Дети смогут выбирать тип проектов, которые они хотят создать, а также желаемое влияние:

‘Чему вы хотите научиться и где вы хотите оказать влияние?” Они будут полностью осознавать свой выбор и нести ответственность за его последствия, как и когда вырастут.

Высокие стандарты для каждого ребенка. В своем собственном темпе.

Эффективные школы предъявляют высокие требования к каждому учащемуся. Наука об обучении неоднократно доказывала, насколько велики высокие ожидания, ведущие к успеху.Это называется «эффектом Пигмалиона», и он работает, но только в том случае, если образование персонализировано и актуально для детей.

Поскольку они сами выбирают способ обучения, мы можем ожидать, что они преуспеют. Не всем детям нужно преуспевать в одних и тех же вещах в одно и то же время, но ожидается, что они будут развивать определенные области мастерства.

Им нужно будет найти свой собственный путь к личному выдающемуся достижению. Определение «выдающийся» также будет включать в себя то, как они достигают образовательных целей, их подход к обучению, а не только «успеваемость за день».

Используемый тип оценки будет соответствовать этому подходу к обучению. Они не будут сдавать один и тот же тест одновременно. Они будут иметь более сложные и персонализированные оценки, чем оценки, такие как оценка на основе мастерства (например, стенограмма мастерства). Вместе с учащимся преподаватели определят уровень мастерства для образовательных целей и компетенций, и, при необходимости, учащийся получит поддержку и дополнительное время для достижения высокого уровня.

Успехов в жизни, а не на экзаменах.

Это единственное время, когда ученики находятся в школе. В это драгоценное, уникальное время, когда они учатся в безопасности, мы несем ответственность за то, чтобы учащиеся приобрели необходимые жизненные навыки, которые позволят им процветать во взрослой жизни. Так давайте же позаботимся о том, чтобы время, проведенное в школе, было полезным для всего человека и всей его жизни.

Наша модель обучения является целостной и долгосрочной, фокусируясь на всех ключевых сферах жизни: физическом, эмоциональном, интеллектуальном и духовном.

Достижение — это не сдача экзаменов или получение высоких оценок. Мы измеряем успех по влиянию на наших студентов через 10 лет после их окончания. Смотрим на 26-28 летних. До 26 лет мы все еще способны развивать важные эмоциональные и умственные способности, которые повышают наши шансы на успешную жизнь. Что им нужно, чтобы процветать в 26 лет и позже? Определив эти ключевые компетенции, мы начнем развивать их с первых шагов в школе.

Уже в возрасте 2 лет дети отправляются в последовательный путь обучения, который приведет их к взрослой жизни.Дети будут знать, почему они учатся, как это влияет на их жизнь. Став взрослыми, наши выпускники смогут связать свой успех со школьным опытом и сформулировать его.

Аутентичное обучение. Влияние в реальном мире. Теперь. Не «после выпуска»

Больше никаких чисто теоретических занятий. Теория является частью обучения, но школа не должна быть изолирована от реальности. По мере того, как они учатся и учатся, дети могут и будут менять мир к лучшему.

Обучение основано на проектах и ​​задачах.У нас все еще есть цели образовательного контента, но они являются частью обучения, а не единственной причиной обучения. Начнем с того, что волнует студентов. Затем мы предлагаем им создать школьную работу, которая имеет отношение к ним, сообществу и всему миру.

Подход больше не ориентирован на бесплодный подход к обучению. Если образование не имеет непосредственного отношения к реальности, как мы узнаем, что оно когда-либо будет иметь отношение к реальности? На самом деле мы знаем. Большинство взрослых не могут найти практического применения большей части своих знаний.

Больше нет. Школа – это зеркало жизни и работы. «Это означает, что классы должны давать детям возможность пробовать различные решения и сравнивать результаты, повторять и основываться на идеях других, а не сосредотачиваться на определении одного правильного ответа. (Всемирный экономический форум)

Дети будут решать проблемы реального мира с таким же подходом к реальной работе: сотрудничество, творческий подход к поиску решений, доступ к различным дисциплинам. Они будут устанавливать связи между учебными программами посредством увлеченных проектов и курсовых работ, чтобы развить основные навыки, необходимые для жизни в 21 веке.

Динамичная контекстуальная учебная программа, развивающаяся в ногу с наукой и обществом.

Школы 21-го века должны разработать свою собственную учебную программу, включив в нее лучшие и новейшие учебные программы со всего мира. Их подход должен быть динамичным и непрерывным. Это требует высокой степени доверия и профессионализма учителей, которые работают вместе, чтобы постоянно создавать отличные работы.

Включают новые методологии и подходы, постоянно охотятся за лучшими практиками.

Каждый день во всем мире школа или система открывают для себя лучший и более эффективный подход к обучению. Учебная программа может включать стандарты из различных подходов, таких как Реджо-Эмилия для дошкольных учреждений, австралийские стандарты по естественным наукам, сингапурские стандарты по математике, местные и национальные стандарты по грамотности. Образование должно иметь обновления так же, как ваш компьютер.

Наша школа берет на себя обязательство ответственно и последовательно внедрять новые подходы, которые максимизируют обучение для каждого ребенка, находящегося под нашей опекой.Не будет революции в обучении каждый год, а будет постепенное и постоянное внедрение инноваций с использованием таких подходов, как правило 80/20 (каждый год мы внедряем 20% новых и лучших подходов). Каждое новое поколение и каждый новый учебный год будут становиться все лучше и лучше.

От учителя до фасилитатора обучения

Близкие отношения являются ключом к успеху образования. Дети лучше всего учатся у взрослых, которые заботятся о них и находят время, чтобы узнать их по-настоящему.Учителя в нашей школе поймут, что построение отношений — их первая обязанность. Индивидуально и коллективно, в своих педагогических командах, они узнают детей целостно, чтобы по-настоящему понять, что ими движет и что помогает им учиться.

Кроме того, они перейдут от роли передатчика знаний к фасилитатору обучения.

В обязанности учителя будет входить большой учебный дизайн. Тщательно выбирая пространство, ресурсы, виды деятельности и темы, учитель создаст контекст, который приведет к эффективному обучению учащихся.Обучение больше не «заливается» непосредственно в мозг ребенка (многократно доказано, что это неэффективный подход к обучению). Обучение возникает из опыта, пространства и деятельности, в которые вовлечены дети.

«Кто работает, тот и учится» (Олимпия Меса). В нашей школе дети будут заняты работой, а учителя будут поддерживать и персонализировать обучение. Будет какая-то директивная деятельность и фронтальное обучение, но это не будет нормой.

Прогуливаясь по нашей школе, вы чаще всего увидите детей, вовлеченных в различные мероприятия, среди которых есть учителя.В небольших группах или индивидуально дети становятся самостоятельными учениками, которые осознают правила и параметры поведения, чувствуют ответственность и вовлечены в школьную работу.

Это новые функции Google For Education, о которых нужно знать учителям

В преддверии 2021-22 учебного года в Google for Education было выпущено множество новых обновлений. Объявления были сделаны для учителей, администраторов и руководителей образования, чтобы помочь им «перестроить» и спланировать будущее.

На момент публикации было объявлено об обновлениях для Google Classroom, Google Workspace for Education (ранее G Suite for Education), Google Meet и Chromebook.

Ниже приведены обновления с разбивкой по программам, чтобы вы могли выбрать, какие из них лучше всего подходят для вас.

(Изображение предоставлено Google)

Google для образования: Google Classroom

  • Импорт реестра: Эта функция предназначена для администраторов, которым необходимо настраивать классы в большом количестве, поскольку она автоматизирует это, синхронизируется с SIS и работает с помощью Клевера.
  • Дополнения Classroom: Они были добавлены как способ легко интегрировать полезный контент в Classroom. Администраторы могут выполнить предварительную установку для удобства учителей.
  • Новая панель активности учащихся: Планируйте задания одновременно в нескольких классах и упростите доступ к Meet и Classroom, чтобы повысить вовлеченность учащихся.
  • Автономная работа: Учащиеся смогут начинать работу, просматривать и писать задания, а также добавлять вложения в автономном режиме.
  • Активность учащегося: Учителя смогут видеть, когда учащийся в последний раз был в сети, оставлял комментарии в классе или сдавал работы.

(Изображение предоставлено Google)

Обновления Google Meet

  • Новые элементы управления администратора: Вынуждает студентов комнаты отдыха возвращаться в основную комнату и завершать встречи из инструмента расследования.
  • Комната ожидания: Ученики должны будут сидеть в комнате ожидания, пока учитель не подключится к соединению.
  • Несколько модераторов: Meet будет поддерживать больше модераторов и автоматически сделает соучителей соведущими в комнате.
  • Конфиденциальность: Гости, не входящие в список класса, должны будут попросить присоединиться, чтобы никто не мог войти без приглашения.
  • Прямая трансляция: События могут транслироваться в прямом эфире на YouTube.
  • Перевод: Субтитры в режиме реального времени являются опцией.

(Изображение предоставлено Google)

Google Workspace for Education

  • Обновления Smart Canvas: Улучшение совместной работы с помощью Smart Chips для извлечения информации из других продуктов Workspace (Документов, Таблиц и Слайдов), что означает интерактивные контрольные списки чтобы помечать маркированные элементы как выполненные, шаблоны таблиц в Документах и ​​анализ для Документов и Таблиц, чтобы автоматически находить оскорбительные выражения и предложения по стилю.
  • Безопасность: Обновления для Drive, а также улучшения для Education Plus и Standard.

(Изображение предоставлено Google)

Обновленные Chromebook

  • Индивидуализация: В школах, предоставляющих учащимся отдельные Chromebook, добавление входа с PIN-кодом может помочь упростить эту задачу.
  • Отчеты Chrome Insight: Удобство для администраторов, чтобы увидеть, когда приближается истечение срока действия автоматического обновления.
  • Лупы: Полноэкранная лупа теперь имеет новый метод панорамирования для удобства.
  • ChromeVox: Теперь поставляется с новыми руководствами, которые помогут использовать программу чтения с экрана Chrome.

Лучшие черты австралийского образования

Хорошее образование эквивалентно сверхспособностям. В своем блоге «Ускорение инноваций с помощью лидерства» Билл Гейтс написал, что одной из четырех задач, которые политические лидеры должны поставить в приоритет, является «Дать каждому ученику и учителю новые инструменты, чтобы все ученики получили образование мирового уровня».

Обучение открывает людям глаза на возможности и варианты.

Учетные данные

могут полностью изменить качество жизни людей, давая им потенциал для заработка и изменяя то, где они живут и с кем общаются. Образовательные достижения могут внушить личную уверенность и положительную самооценку.

Школы могут стать убежищем для тех, кто испытывает трудности в других условиях. Учителя могут быть самыми сильными образцами для подражания, вдохновляя своих учеников меняться и стремиться к большему.

Легко критически относиться к образованию, когда преподаешь или учишься в системе, которая обеспечивает многочисленные качественные результаты.

Естественно и похвально стремиться к постоянному совершенствованию и фокусироваться на том, чего НЕТ , а не на том, чего БЫЛО достигнуто.

Таким образом, эта статья посвящена ЛУЧШИМ особенностям австралийского образования.

Цель этой статьи не в том, чтобы заявить, что Австралия достигла панацеи образования или что все школы и университеты страны поддерживают одни и те же высокие стандарты качества.

В этой статье перечислены и описаны 15 похвальных особенностей образования, которые можно найти в австралийских школах и университетах и ​​которые следует отмечать и распространять.

Эта статья написана, чтобы ответить на вопрос: если педагог должен искать вдохновение в австралийском образовании, какие черты следует поощрять к подражанию.

Эти функции применимы ко всем уровням образования, от начального и среднего до послесреднего, включая последипломное обучение.

Читатели заметят, что многие из этих функций усовершенствованы технологиями, и это действительно является общим преимуществом или, другими словами, сверхсилой австралийского образования — учащиеся, учителя, школы и учреждения имеют доступ к полезным технологиям и сделали мудрыми выбора относительно того, как и когда применять эти технологии для обучения.

Microsoft объявляет о новых функциях Teams для образования

Сегодня Microsoft сообщила, что добавляет в Teams множество новых образовательных функций в преддверии наступающего учебного года.

«Сейчас как никогда важно помочь преподавателям найти способы наладить связь со студентами и обеспечить их вовлеченность, мотивацию и безопасность в цифровом мире, — пишет генеральный менеджер Microsoft по вопросам образования Барбара Хольцапфель. «Новые форматы дистанционного обучения требуют нового мышления для создания убедительного, увлекательного и инклюзивного контента.Чтобы обеспечить активную вовлеченность учащихся в различные виды деятельности и поддерживать безопасность цифровых классов, преподаватели обращаются к центральному центру цифровых инструментов для дистанционного обучения. На самом деле, более 150 миллионов студентов, преподавателей, руководителей учебных заведений и преподавателей активно используют продукты Microsoft Education — с Teams for Education в качестве центра — для вовлечения учащихся в дистанционное обучение».

Учитывая это, Microsoft объявляет о следующих новых возможностях для Teams:

49 участников на экране во время видеозвонка. Microsoft расширяет представление сетки Teams до 7×7, что означает, что вы сможете одновременно видеть до 49 участников на одном экране.

Виртуальные комнаты отдыха. Преподаватели смогут создавать виртуальные комнаты отдыха в Teams, чтобы учащиеся могли встречаться и сотрудничать в небольших группах.

Особенности участия. Teams for Education добавляет функцию «Поднимите руку», чтобы учащиеся могли задавать вопросы и отвечать на них во время занятий, а в дополнение к отчетам о посещаемости и статистике занятий преподаватели получат доступ к новому обзору тенденций, который появится осенью.

Безопасность и контроль за учебным классом. Преподаватели получат новые параметры собраний в Teams, которые «предотвратят учащиеся начинать собрания без присмотра, позволят преподавателям определять, кто может выступать на собрании, и дадут преподавателям возможность создавать лобби собрания, чтобы гарантировать, что только назначенные учащиеся могут присоединиться к собранию — добавление к Подход Microsoft к конфиденциальности и безопасности, который поддерживает более 90 нормативных и отраслевых стандартов, включая Закон о правах семьи на образование и конфиденциальность (FERPA) для обеспечения безопасности учащихся и детей.

Новые настраиваемые параметры фона. Учащиеся и преподаватели смогут настраивать свои фоновые изображения, чтобы персонализировать свое учебное пространство.

Microsoft сообщает, что эти функции будут доступны к концу лета.

С тегом Microsoft Teams, Microsoft Teams для образования

7 ключевых особенностей обучения 21-го века (2022)

Образование 21-го века сосредоточено на персонализации, равенстве, сотрудничестве, общении и отношениях с сообществом.

Эти навыки необходимы в быстро меняющейся глобальной экономике. Студенты будут обучаться профессиям, которых еще даже не существует. Эти рабочие места потребуют навыков решения проблем и общения, которым можно научиться только с помощью подходов к обучению 21 века.

7 Ключевые особенности образования 21 века:

  1. Индивидуальное обучение.
  2. Справедливость, разнообразие и инклюзивность.
  3. Обучение через действие.
  4. Изменена роль учителя.
  5. Отношения с сообществом.
  6. Технология.
  7. Профессионализация учителя

Пояснения к каждому из них приведены ниже.

7 Характеристики образования 21 века

Эти 7 особенностей обучения и преподавания 21-го века адаптированы (и основаны на) Bolstad et al. (2012).

1. Персонализированное обучение

Индивидуальный подход предполагает, что не все учащиеся учатся одинаково.

Индивидуальное обучение включает в себя дифференцирующую инструкцию , чтобы учащиеся могли учиться способами, которые соответствуют их личным потребностям.

Педагоги могут корректировать свои методы обучения несколькими способами. Они могли:

  • Различие сложности контента;
  • Различные способы доставки; и
  • Дифференцируйте стратегии оценивания.

В отличие от этого подход 20-го века характеризовался подходом «один размер подходит всем» .

В старой модели всем учащимся в классе преподавали один и тот же материал одним и тем же способом в одно и то же время. Обучение обычно проводилось в стиле передачи в соответствии с парадигмой обучения, которую часто называют банковской моделью образования .

Значительный переход от универсального подхода к персонализированному подходу можно объяснить развитием понимания того, как люди учатся.

Теории, такие как социокультурная теория , получили известность в последние десятилетия 20-го века, которые сейчас доминируют в 21-м веке.Эти теории признают, что на учащихся существенно влияют социальные, культурные и экологические факторы, которые приводят к дифференцированным результатам.

Многие теоретики в настоящее время считают, что учащиеся должны учиться с помощью различных модальностей обучения в зависимости от потребностей учащегося.

Примеры индивидуального обучения:

  • Дифференцированное обучение;
  • Индивидуальные планы обучения;
  • студенческих проектов в классе;
  • Расширенная свобода выбора в классе.

2. Справедливость, разнообразие и инклюзивность

В 20-м веке от студентов ожидалось, что они будут подчиняться общему курсу или будут исключены. Но в 21 веке отмечается социальная интеграция и отличие.

Мы поддерживаем равенство, разнообразие и инклюзивность в классах благодаря:

  • Справедливость: Цель педагогов 21 века — добиться равенства результатов. Педагоги пытаются сократить разрыв в достижениях между богатыми и бедными.Надеюсь, однажды богатство вашей семьи не будет определять ваши успехи в школе.
  • Разнообразие: Разнообразие теперь считается сильной стороной классов. Когда ученики разные, они узнают, что это нормально. Они дружат с людьми разных культур и учатся не бояться других культур вокруг себя.
  • Инклюзивность: Теперь мы считаем, что люди с любым уровнем способностей, физическими недостатками или трудностями в обучении заслуживают того, чтобы их включали в обычные классы.Это может помочь им внести свой вклад в основную жизнь и показать им, что они желанные и равноправные участники мира.

Движущие факторы поворота к большей справедливости, разнообразию и инклюзивности включают:

  • Переход к социальной модели инвалидности , в которой утверждается, что общество должно адаптироваться, чтобы включать людей с ограниченными возможностями обучения и физическими недостатками в обычные классы;
  • Повышение культурного разнообразия , ведущее к большему пониманию различий между культурами;
  • Феминистские и критические теории получают распространение в обществе, приводя к осознанию необходимости большего гендерного равенства

3.Обучение через действие

Старые бихевиористские методы образования, которые были типичны в 20 веке, рассматривали обучение как:

  • Запоминание информации.
  • Передача информации от учителя к ученику.
  • Наполнить свой разум фактами.

Эти методы отбрасываются в подходе к обучению 21-го века.

Теперь мы призываем учащихся учиться с помощью , выполняя .

Центральная идея подхода «обучение через действие» состоит в том, что мы гораздо лучше знаем, запоминаем и используем знания, если учимся активно, а не пассивно.

Когда мы учимся на практике, мы:

  • Получите личный опыт применения информации в реальном мире.
  • Получите возможность учиться методом проб и ошибок (чтобы мы знали , почему что-то верно или нет).
  • Нам ничего не говорят, а мы узнаем что-то, взаимодействуя с окружающим миром.
  • Изучайте информацию, которая не является просто теоретической, но может быть каким-то образом применена к вещам в нашей жизни.

Существует множество подходов к образованию, соответствующих парадигме «обучение через действие» XXI века. Вот лишь некоторые из них:

  • Когнитивный конструктивизм: Это теория обучения, согласно которой мы учимся, конструируя идеи в своей голове (а не внедряя их в наш разум). Мы конструируем информацию, когда помещаем идеи в нашу рабочую память, сравниваем ее с нашими существующими 90 560 предыдущими знаниями 90 561 и принимаем решения о том, насколько полезными, правдивыми или ценными для нас являются эти новые знания, прежде чем сохранять их, использовать для изменения нашего мнения или отказаться от него.Мы не просто принимаем кусочки информации как должное: мы «обдумываем» их и «рассматриваем», прежде чем решить, как их использовать.
  • Проблемное обучение: PBL — это стратегия обучения, основанная на когнитивном конструктивизме. Он включает в себя обучение через решение проблем. Это явно сильно отличается от обучения на основе фактов. Это потому, что ученикам не дают ответов на проблемы: они должны сами решать проблемы, чтобы узнать правду. Вот почему иногда мы также называем PBL изучением открытия .
  • Обучение постановке задач (PPE): PPE очень похоже на проблемно-ориентированное обучение. В среде постановки задач учитель или ученик придумают проблему и представят ее классу. Класс и учитель должны вместе узнать ответ на эту задачу. Таким образом, даже учитель не входит в класс с ответами при таком подходе. Таким образом, в классе создается очень демократичная атмосфера совместного обучения.
  • Проектное обучение: В проектном классе учащиеся будут работать над одной большой проблемой в течение многих уроков (возможно, даже недель или месяцев) одновременно.Учащиеся часто работают вместе и используют окружающие их ресурсы, такие как члены сообщества или Интернет, чтобы создать что-то новое (свой проект!).
  • Обучение на основе феноменов (PhBL): PhBL — это популярный в Финляндии подход. Вместо изучения предметов (математика, языки, естествознание, история) учащиеся сосредотачиваются на «явлении» (или «теме»), что требует от них использования нескольких различных форм знаний из разных предметных областей для изучения явления в целостной форме. способ.

4. Переосмысление ролей ученика и учителя

В 21-м веке классы изменились, и классы перестали быть ориентированы на учителя, а ориентированы на учащихся.

Раньше все ученики сосредоточивались на учителе и слушали слова учителя. Теперь учитель сосредотачивается на учениках, которые находятся в центре внимания. Задача учителя – помогать учащимся в процессе обучения.

В 20 веке роли учителя и ученика были очень жесткими:

  • Учитель как авторитет: Учитель был активным участником.Они говорили все и были высшим авторитетом по всем темам. Они были «мудрецами на сцене». Вот почему мы часто называем подход 20-го века «ориентированным на учителя».
  • Пассивные студенты: Студент был пассивным участником. Они сидели, слушали и запоминали. У них было очень мало возможностей поделиться своими предыдущими знаниями, сделать выбор или оспорить точку зрения учителя.

В 21 веке роли учителя и ученика изменились:

  • Учитель как фасилитатор: Учитель теперь учится вместе со студентами.Учителю все еще может потребоваться контролировать окружающую среду, делая ее безопасной и сосредоточенной на обучении. Атмосфера в классе во многом зависит от учителя. Однако учителя больше не являются авторитетами в вопросах. Вместо этого их работа состоит в том, чтобы помочь учащимся учиться в ходе активных процессов. Учитель больше не в центре внимания — это ученик!
  • Активные учащиеся: Учащиеся учатся, делая, а не слушая.Учитель больше не является авторитетом в области знаний, поэтому учащиеся должны сами делать выводы, используя свое критическое мышление и творческие способности.

5. Отношения с общественностью

Мы все больше понимаем, насколько важно участие сообщества в обучении.

В наших сообществах есть удивительно полезные люди, которые могут учить и вдохновлять наших студентов гораздо лучше, чем мы.

Учителя знают, что они не могут быть экспертами во всем.Но в мире есть эксперт по каждой теме.

Итак, учителям нужно искать экспертов и приводить их в класс. Используя навыки и знания сообщества, мы можем создать лучший опыт обучения для наших студентов.

В мультикультурных обществах члены сообщества также могут научить нас тому, как лучше обучать детей в рамках их культур. Например, дети из числа представителей коренных народов могут вырасти с совершенно иным стилем обучения, чем другие дети в классе.Взаимодействуя с местными коренными народами, учителя могут узнать, как лучше всего обучать этих детей в своем классе.

Привлечение в класс людей из разных слоев общества также помогает нашим учащимся устанавливать связи с людьми, которые не похожи на них самих. Это может помочь инклюзивности, воспитанию социальной справедливости и установлению связей между людьми разных культур.

6. Технология

Современные технологии могут быть невероятно полезными в классах сегодня. Зайдите в класс прямо сейчас, и вы будете потрясены тем, как много всего изменилось всего за десятилетие.Технологии повсюду!

Важно правильно использовать новые технологии обучения. Студенты не должны использовать технологии, чтобы помешать им думать или помочь им смошенничать. Вместо этого следует использовать технологии, чтобы помочь учащимся получить доступ к информации или думать так, как иначе они не смогли бы этого сделать. Мы называем технологии, которые помогают учащимся лучше думать, «когнитивными инструментами» для обучения.

Читайте также: 13 примеров образовательных технологий 21 века

7.Профессионализация учителя

Обучение детей в этом веке явно намного сложнее, чем в прошлом! Нам нужно создавать персонализированные уроки, быть инклюзивными, стремиться к равенству, поощрять творчество, взаимодействовать с сообществом, использовать технологии для улучшения обучения и многое другое!

Чтобы учащиеся получали максимально возможное образование, учителям в 21 веке необходимо постоянное обучение и поддержка. Им необходимо знать все последние исследования в области передовой практики преподавания.Им нужна возможность самим задавать вопросы, пробовать новые стратегии и учиться у экспертов на протяжении всей своей карьеры.

Одной из самых больших проблем для учителей является быстро меняющаяся образовательная среда. Новые технологии быстро внедряются в классы, чтобы помочь нам персонализировать и поддерживать обучение для всех наших учащихся.

Учителям нужно время и пространство, чтобы научиться использовать технологии и новые педагогические приемы таким образом, чтобы они лучше всего помогали их ученикам.

Последние мысли

Образование 21 века находится под влиянием глобализации, быстрых социальных изменений и новых исследований того, как люди учатся.Роль учителя в классе 21 века заключается в том, чтобы обучение было ориентировано на ученика, а не на учителя. Такой вид обучения, ориентированного на учащихся, имеет семь ключевых характеристик:

  1. Индивидуальное обучение.
  2. Справедливость, разнообразие и инклюзивность.
  3. Обучение через действие.
  4. Изменена роль учителя.
  5. Отношения с сообществом.
  6. Технология.
  7. Профессионализация учителя.

Каталожные номера

7 элементов, описанных в этой статье, адаптированы из:

  • Болстад, Р., Гилберт Дж., МакДауэлл С., Булл А., Бойд С. и Хипкинс Р. (2012). Поддержка ориентированного на будущее обучения и преподавания . Новая Зеландия: Совет Новой Зеландии по исследованиям в области образования.

Основные функции образовательных приложений

Технология динамичная, прогрессивная и абсолютно впечатляющая.

Из всех секторов промышленности Edtech, возможно, с опозданием получит возможности передовых технологий. Тем не менее, он трансформируется и предлагает массу возможностей.

Говоря об этом, не такой уж новой тенденцией в этом конкретном секторе является внедрение мобильных решений.

Существует множество образовательных мобильных приложений с безупречными функциями, которые наверняка покорят сердца пользователей и наполнят карманы предпринимателей.

Сейчас самое подходящее время для всех, кто заинтересован в разработке приложения для образования. Существует широкий простор для инноваций с увеличением размера рынка во всем мире.

Еще одна причина заняться разработкой образовательных приложений содержится в отчете Statista.В нем говорится, что второй по популярности категорией приложений во время пандемии были образовательные приложения. Что-то, что мы видим, чтобы быть правдой и в будущем.

Не отставая от спроса, предпринимателям и предпринимателям будет выгодно окунуться в этот эликсир и плыть по течению к успеху.

Но ни один продукт не будет успешным без образцовых характеристик. Разработчики образовательных приложений должны знать, что нужно добавить в образовательное приложение, чтобы оно было полезным для пользователя.

Элементы, которые делают ваше образовательное приложение любимым среди пользователей

Мы расскажем о наиболее важных элементах образовательных приложений и перейдем к некоторым бонусным советам.

  1. Интерактивные живые сеансы

С распространением пандемии классы стали цифровыми и виртуальными. Лучший способ предоставить альтернативу реальному классу — это живые уроки один на один и интерактивные занятия.

Учащиеся могут присоединяться к звонку вместе с другими и посещать занятия, не страдая от невозможности ходить в школу.Хотя существуют и другие платформы для видеозвонков, они не являются оптимальным способом виртуально возобновить все.

Используя правильную платформу для разработки мобильных приложений, вы можете добавить столько настроек к этой функции.

Добавление аудио и виртуальных презентаций на основе глав в приложении электронного обучения сделает его мгновенным хитом. Более того, это значительно улучшит уровень вовлеченности в приложение и, следовательно, уровень удержания.

  1. Контент должен быть интерактивным

Когда речь идет о взаимодействии, интерактивность является обязательным условием.Это также относится к образовательным приложениям, стремящимся предоставить пользователям более интуитивно понятный процесс обучения.

Таким образом, контент в приложении должен быть интересным, чтобы заинтересовать пользователей. Это возможно при разработке контент-стратегии с учетом предпочтений целевой аудитории.

Приложение может показывать всплывающие окна с забавными фактами, касающимися их уровня обучения, чтобы вызывать и поддерживать интерес учащегося. Вы можете создавать забавные упражнения, чтобы приблизить когнитивную функцию учащихся, что, тем не менее, будет воспринято педагогами и родителями как знак плюса.

  1. Push-уведомления о помолвке

Самой простой, но важной функцией являются push-уведомления. Это маленькие всплывающие окна, которые вы должны получать из приложений на вашем телефоне. Это лучший способ напомнить пользователям использовать ваше приложение из-за его замечательных функций.

Они также помогают информировать пользователей об обновлениях в приложении или других действиях, происходящих в приложении. Нет никаких ограничений на то, что вы можете делать с этой функцией. Это идеальный способ персонализировать ваше приложение, чтобы сделать его более привлекательным для пользователей.

  1. Регулярные онлайн-тесты

Одной из многих функций, которые ценятся пользователями, являются пробные тесты, предоставляемые мобильными приложениями в зависимости от уровня образования учащегося.

Как после, так и во время пандемии мобильные приложения для электронного обучения будут пользоваться постоянным спросом. Таким образом, одним из важнейших элементов является предоставление учителям возможности создавать регулярные практические тесты для учащихся.

Они могут вести записи этих тестов, чтобы подсчитывать достигнутый прогресс, а также определять области улучшения.Более того, само приложение может подготовить анкету, чтобы сделать обучение более увлекательным.

  1. Многоязычная поддержка

В рамках стратегии локализации приложения многоязычная поддержка никогда не помешает. Это расширяет базу пользователей и достигает пула потенциальных пользователей. Что касается студентов, это облегчает понимание вещей.

Если приложение для электронного обучения нацелено на пользователей по всему миру, то добавление многоязычной поддержки становится еще более важным.

Языки настолько разнообразны и меняются от региона к региону. Заставить учащихся использовать мобильное приложение на языке, которого они не понимают, — это все равно, что ничего. Они не смогут использовать функции приложения так же эффективно, как если бы им разрешили использовать приложение в той среде, которую они понимают.

Другим дополнением в этом отношении может стать функционал переводчика, который уменьшит разницу в языке.

  1. Доступность автономного контента

Доступ к Интернету не является чем-то само собой разумеющимся или очевидным в большинстве частей мира.С этой целью многие создатели мобильных приложений начали исследовать возможности использования автономной функции.

Теперь мобильные приложения электронного обучения имеют множество функций, которые доступны, даже когда устройство находится в автономном режиме, поэтому обучение не ограничивается Интернетом. Контент, такой как учебные пособия, записи лекций, онлайн-материалы и т. д., может быть разрешен для загрузки в приложение.

  1. Панель управления ученика и учителя

Как и в любом другом приложении, функция входа в систему с помощью элемента панели инструментов имеет первостепенное значение.Студенты и преподаватели могут создавать свои учетные записи прямо на платформе или зарегистрироваться с другим идентификатором электронной почты.

Информационная панель — это место, где все функции приложения видны пользователю для мгновенного действия. Здесь доступны такие настройки, как настройка и персонализация.

Что касается преподавателей, предоставление им возможности просматривать данные в графической форме поможет им получить полезную информацию об онлайн-сеансах и определить возможности для улучшений.

  1. Пользовательский интерфейс, который не подавляет

Бесспорно, пользовательский интерфейс играет важную роль в определении того, насколько удовлетворительным является UX приложения.Независимо от того, насколько невероятными являются функции вашего приложения, если пользовательский интерфейс не удобен для пользователей, им будет сложно ориентироваться.

Таким образом, приложение будет выброшено как горячая картошка, потому что, честно говоря, они будут искать лучшие альтернативы. Если вы хотите улучшить пользовательский интерфейс своего приложения, просто сделайте так, чтобы учащиеся не перегружались при использовании приложения.

  1. Геймификация

Вероятно, одной из самых популярных функций приложений электронного обучения, ориентированных на изучение языков, является геймификация.Положительный прием этого элемента пользователями и положительные результаты, которые они получают, привели к его беспрецедентной популярности.

Родители и учителя всегда считали игры отвлечением учеников. Интересно посмотреть, как эти так называемые противоположные компоненты объединились, чтобы облегчить обучение, как никогда раньше.

Это сочетание игры с обучением стало очень популярным среди учащихся, особенно детей. Обучение больше не является задачей; это весело все из-за замечательных приложений электронного обучения.

  1. Персонализация функций

Единственное, что считается «королем» в цифровом мире, помимо контента, — это персонализация. Есть причина, по которой миллиардные компании вкладывают огромные средства в персонализацию своих услуг. Как вы думаете, почему?

Что ж, потребители этого современного века больше не удовлетворяются механическими услугами; они должны чувствовать связь с брендом и, следовательно, персонализацию. Другие приложения, такие как Spotify или Netflix, без сомнения владеют играми для персонализации.

Внедрение персонализированных элементов, таких как предоставление учащимся возможности самим выбирать свои цели, станет отличным стимулом для повышения успеваемости. Они могут отслеживать свой ежедневный прогресс на панели инструментов, что добавит преимуществ вашему приложению.

  1. Функция вопросов и ответов во время онлайн-обучения

Поскольку классы перешли на онлайн-платформы, живые занятия учителей и учеников должны быть более интерактивными, творческими и эффективными. Теперь учащиеся не могут прерывать, чтобы задать вопросы посреди класса, как раньше.

Предоставление им функции, с помощью которой они могут вводить свои запросы, когда бы они ни возникли, для этой конкретной проблемы обеспечит плавное и упорядоченное общение между преподавателями и учащимися.

  1. Карточки для заметок

Добавление карточек или заметок во время интерактивных уроков поможет учащимся делать заметки прямо здесь и сейчас. Это обеспечит полезный опыт для пользователей, где им не нужно ничего, кроме своего устройства, подключения к Интернету и многофункционального приложения для электронного обучения.

  1.  Отслеживание прогресса

Это замечательная функция, которую можно добавить на информационные панели учащихся и преподавателей. Это поможет обоим отслеживать качество достигнутого прогресса, чтобы сделать процесс обучения более проницательным и эффективным.

  1.  Напоминание о домашнем задании

Еще одна полезная функция, которая может работать как шарм для вашего приложения электронного обучения, — это напоминание о домашнем задании. Если ваше приложение ориентировано на школьное обучение, учителям и учащимся будет полезно получать эти нежные напоминания, чтобы они не пропускали домашнее задание и не сбивались с пути.

В дополнение к этой функции такие качества, как предоставление учащимся возможности отправить домашнее задание, также будут творить чудеса.

  1. Управление посещаемостью

Эта функция особенно удобна сейчас, во время глобальной пандемии. Учителя могут возобновить занятия с той же эффективностью, используя эту функцию для отслеживания посещаемости и упорядочения многомесячных записей.

Заключение

Мобильные приложения — отрасль технологий, которые оказались чрезвычайно полезными.

Компании наблюдают огромный рост прибыли благодаря этим мобильным приложениям, трансформируется здравоохранение, и, наконец, сектор образования оцифровывается к лучшему. Новые функции изобретаются каждый день, чтобы сделать обучение интересным, легким и доступным для всех.

В дальнейшем шансы на то, что AR станет массовым явлением и произведет революцию в образовательных процессах, возрастут.

Компании могут рассчитывать на очень высокий спрос на образовательные приложения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.