Цель трудового воспитания дошкольников: «Цели, задачи, методы и средства руководства трудовой деятельностью в группах детей дошкольного возраста.»

Содержание

Цели и задачи воспитания детей в труде.

Нужна помощь в написании работы?

Трудовое воспитание дошкольников — целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

Цель всей системы трудового воспитания — нравственнопсихологическая и практическая подготовка детей к добросовестному труду на общую пользу и формирование начал трудолюбия. В детском саду эта цель решается в соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями их трудовой деятельности.

Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста:

1.  Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.

2.  Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности.

3.  Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.

5.  Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда — умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость Поделись с друзьями

Трудовое воспитание

 

Введение

Социально-экономическая ситуация в стране десятилетиями характеризуется разрывом между спросом и предложением на рынке труда и в системе образования, требованиями работодателей и уровнем подготовки специалистов, неразборчивостью в средствах достижения своих целей значительной части молодых людей, выросших в условиях противоречивого, разнонаправленного воздействия семьи, школы и социума.

Игнорирование задач трудового воспитания и профессионального самоопределения молодежи привело к тому, что выросло целое поколение молодых людей с завышенным уровнем притязаний, эгоистической направленностью личности, отсутствием трудовой мотивации. В последние десятилетия школа уделяла меньше внимания воспитательной функции, ограничившись подготовкой обучающихся к поступлению в профессиональные образовательные организации, учеба в которых редко связана с будущей профессиональной деятельностью. Между тем основой профессиональной успешности является трудолюбие, которое формируется с первых лет жизни и поддерживается системой воспитательной работы в общеобразовательных организациях и обществом.

Вопрос о том, кого должна воспитывать школа — творца или потребителя, кажется, сегодня решается в пользу творца. Изменить ситуацию может целенаправленное воспитание обучающихся совместными усилиями семьи, школы и общества при продуманной образовательной политике.

В данной программе обозначены: цели трудового воспитания как важнейшего элемента процесса организации и стимулирования трудовой деятельности обучающихся, который направлен на приобретение обучающимися навыков и формирование компетенций, добросовестного отношения к труду, развитие творческих способностей, инициативы, стремления к достижению более высоких результатов; содержание трудового воспитания школьников; возрастные этапы, на которых последовательно должны решаться задачи трудового воспитания; прогнозируемые результаты трудового воспитания, а также приводятся нормативные документы, регламентирующие трудовую деятельность обучающихся, и примеры локальных нормативных актов об организации труда обучающихся.


Трудовое воспитание младших дошкольников | Материал:

Выступление на педсовете                                                                                           «Особенности трудового воспитания                            дошкольников в соответствии с ФГОС».

Трудовое воспитание детей раннего возраста — это деятельность, которая направлена на развитие общетрудовых способностей, формирование психологической готовности, ответственного отношения к труду и продуктам его производства, а также влияющая на умственное и физическое развитие ребенка. Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

Задачи трудового воспитания дошкольников

*воспитание уважительного отношения к труду взрослых и стремления оказать помощь;

*развитие трудовых навыков, их совершенствование и постепенное увеличение содержания трудовой деятельности;

*формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость;

*развитие навыков организации работы;

*воспитание позитивных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать в коллективе, в случае необходимости предоставлять помощь, благосклонно оценивать труд сверстников и в уважительной форме делать замечания.

Задачи трудового воспитания могут воплощаться в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) и в кругу семьи. ДОУ играет важную роль в общем развитии ребенка. Следует отметить, что воспитание детей в детском саду осуществляется в соответствие с определенной программой. В обществе сверстников ребенку легче сравнить свои трудовые умения и результаты с трудовым воспитанием товарищей. Также, в формировании личности ребенка отмечается высокий приоритет семейного воспитания. Главный принцип трудового воспитания в семье заключается в том, что трудовая нагрузка должна соответствовать возрасту и личным особенностям ребенка. Важно всем членам семьи при выполнение каких-либо домашних дел всегда быть примером. Дети любят подражать взрослым и испытывают огромную гордость, если им поручают дома «настоящие» дела.

Труд детей дошкольного возраста можно разделить на несколько видов:

* самообслуживание;

* хозяйственно-бытовой труд;

* труд по уходу за растениями и животными;

* ручной труд.

Особенности трудового воспитания дошкольника

Особенности отношения к трудовой деятельности ребенка в раннем возрасте заключаются в том, что его больше привлекает процесс труда, чем конечный результат. Поэтому для дошкольника важна связь между трудом и игрой.

Основные методы и приемы трудового воспитания:

* помочь ребенку в определение цели труда;

*обсудить в чем значение данной работы, для чего и для кого она необходима;

* научить разбивать работу на этапы выполнения;

* продемонстрировать и объяснять, как лучше это сделать;

* пробудить и поддерживать в ходе работы интерес к предстоящему делу;

* обсудить, что уже сделано, а что еще можно сделать, чтобы достичь лучшего результата;

*поощрять старания, интерес ребенка и стремление справиться с трудностями, добиваясь обозначенной цели;

* проверять и оценивать вместе с ребенком ход и результаты работы;

* привлекать ребенка к совместному труду, подавать пример ответственного отношения к делу, при этом помогая советом или делом, если возникли затруднения;

* пробуждать инициативу у ребенка к самостоятельным решениям.

Главная цель трудового воспитания дошкольников — это формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности. Труд развивает у дошкольника сообразительность, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, память, а также укрепляет его физические силы и здоровье.

«Трудовое воспитание младших дошкольников»

Главная задача трудового воспитания – формирование правильного отношения детей к труду. Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребенка.

Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цель, находить пути для ее достижения, получать результат, соответствующий цели. При этом надо строго учитывать особенности трудовой деятельности дошкольников, их возрастные особенности. Стремление ребенка сделать что – то самостоятельно и является фактором важным в становлении его личности.

Рассматривая труд как целенаправленную деятельность, важно развивать у детей способность самостоятельно ставить цель и осуществлять ее.

Привычные действия, повторяющиеся изо дня в день, укрепляют навык выполнения той или иной работы, но не всегда ведут к развитию самостоятельности.

Трудовая деятельность всегда предполагает целесообразную направленность усилий на достижение результата. В этом особенность труда, этим он отличается от игры, которая может быть завершена на любой стадии ее развития и не доведена до конца. Но от этого игра не теряет в глазах ребенка своей привлекательности.

Для детей младшего дошкольного возраста значение результата труда выступает прежде всего в оценке, данной воспитателем, и эта оценка оказывает воздействие на отношение детей к труду; вызывает желание что-то сделать самим, присоединиться к тем деталям, которые принимают участие в труде. Результат своего труда ребенок видит уже по завершении трудового процесса, когда воспитатель предлагает сравнить полученный им результат с результатами труда других детей, владеющих аналогичными навыками.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста трудовое воспитание осуществляется своеобразно. Основным содержанием труда является самообслуживание в повседневной жизни.

В процессе трудового воспитания на занятиях детей знакомят с трудом взрослых. С целью ознакомления с трудом взрослых детям читают художественную литературу, проводят беседы. Большое значение имеют беседы о занятиях родителей.

Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действия разных органов, укрепляет нервную систему. Большое значение труд в природе имеет для умственного и сенсорного развития детей.

Труд должен приносить детям радость: важно, чтобы они все дела выполняли с увлечением. Поэтому, руководя трудом, необходимо учитывать возможности детей, их возрастные особенности. Не следует упрекать малышей за медлительность и за то, что не все у них получается так, как надо. Эти упреки вызовут отрицательное эмоциональное состояние и повлекут за собой нежелание в следующий раз принимать участие в труде. Навыки, сноровка, опыт, придут постепенно, а на первых порах важно вызвать интерес к деятельности.

цель, задачи, планирование трудового воспитания в соответствии с ФГОС, проблема трудового воспитания дошкольников

Закладывать в ребенке желание и умение трудиться нужно еще с дошкольного возраста. Исходя из этого дошкольные учреждения ставят одной из главных целей трудовое воспитание дошкольников. В соответствии с ФГОС ДО под этим термином принято понимать систему формирования у каждого ребенка трудолюбия и трудовых навыков. А также стремление обучаться труду.

Главная цель трудового воспитания дошкольников — формирование бережного отношения к любому труду и четкое представления о трудовой деятельности взрослых.

В связи с данной целью государственный стандарт выделяет следующие основные задачи:

  1. Формирование четких представлений о взрослом труде и важности труда в жизни.
  2. Формирование необходимых для трудовой деятельности знаний, умений и навыков.
  3. Воспитание уважительного отношения к любому труду.

Виды труда и задачи

ФГОС ДО предполагает следующие виды труда:

  • самообслуживание;
  • хозяйственный труд;
  • труд природный;
  • ручной труд.

По каждому виду можно выделить определенные задачи трудового воспитания дошкольников.

Вид труда

Задачи

самообслуживание

  • учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться по четкому верному алгоритму, правильно складывать вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и игрушками;
  • учить самостоятельно выявлять загрязнения и повреждения одежды и грамотно их устранять, а также находить подобное у друга и помогать ему исправлять;
  • учить самостоятельно готовиться к занятиям, приему пищи, прогулке и ко сну.

хозяйственный

  • продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок совместно с воспитателем устранять их;
  • приучать детей к уличному труду: убирать мусор, очищать дорожки от грязи, снега и песка;
  • учить самостоятельно трудиться в столовой учреждения: готовить и накрывать столы (только те блюда, которые ребенку по силам донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение;
  • учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.

природный

  • воспитывать уважительное отношение к окружающему миру;
  • учить заботиться о животных, которые имеются в ДОУ, а именно: убирать за животными, своевременно чистить клетки и менять воду, следить за наличием пищи у питомцев;
  • воспитывать в детях стремление помогать взрослым в огороде или саду: садить, поливать, убирать сорняки.

ручной

  • учить самостоятельно пользоваться предметами ручного труда на занятиях;
  • учить малышей самостоятельно делать простые аппликации, картины, открытки, сувениры и украшения;
  • формировать у детей желание починить и восстановить игрушки, книги и прочие предметы;
  • учить детей грамотно и экономно расходовать используемый материал.

Важно учесть, что первые два вида трудовой деятельности должны формироваться на протяжении всех лет пребывания в садике, а обучение ручному труду начинается только за 1-2 года до выпуска из дошкольного учреждения.

Как влияет на ребенка каждый из видов труда?

Благодаря формированию навыков самообслуживания у воспитанников возникают такие качества, как уверенность в себе, способность самостоятельно решать свои проблемы и быть независимым от родителей или других важных взрослых.

Реализация задач хозяйственного труда позволяет детям понять, что они самостоятельно и без какой-либо помощи могут улучшать окружающую среду. Все те знания, которые даст детям ДОУ, сыграют значительную роль в будущем.

Трудовая деятельность в отношении природы помогает детям повысить свое настроение, самооценку; позволяет научить детей самостоятельно выращивать какой-либо продукт, цветок и выполнять за ним должный уход; развивает мыслительные процессы у ребенка.

Обучение ручному труду помогает детям поверить в свои силы и понять, что они самостоятельно могут сделать красивую вещь и порадовать ею не только себя, но и своих близких.

Исходя из вышеперечисленного стоит сделать вывод, что очень важно включать в план по воспитанию все виды деятельности, ведь только благодаря этому воспитатель сможет выпустить из детского сада полностью подготовленного к школе и взрослой жизни человека.

Формы организации трудовой деятельности

Для полноценного воспитания трудовой деятельности у дошкольников следует использовать следующие формы:

  • поручения;
  • дежурства;
  • совместный труд.

Рассмотрим подробно все аспекты каждой из форм.

Поручения – самое приятное и эффективное средство воспитания и развития трудовых качеств. Детям очень нравится, когда им дают поручения авторитетные для них взрослые, а для того, чтобы получить похвалу от этого человека, они будут стараться выполнить поручение хорошо, быстро и правильно.

Поручения бывают трех видов: индивидуальные, групповые, общие.

Начинать стоит с поручений конкретно одному ребенку, и только потом, в более старшем возрасте, переходить к групповым. Кроме того, в младшем возрасте поручения должны быть мелкими и легкими. По мере роста ребенка следует усложнять поручения.

Очень важно всегда хвалить ребенка не только за успешное выполнение, но и за стремление и желание помочь. Не стоит считать, что помощь ребенку в поручении окажет негативный результат, наоборот, помогая малышам, вы реализуете у них чувство защищенности и уверенности в других.

Дежурства – определенная задача, предоставленная нескольким воспитанником детского сада, требующая особой ответственности. Благодаря дежурству дети чувствуют свою значимость для дошкольного учреждения, ответственность за выполнение задания и понимают, что их роль и активное участие в группе имеют важное значение. Кроме того, дежурства объединяют детский коллектив, а общее дело помогает детям лучше узнать друг друга.

Совместный труд позволяет малышам правильно распределить обязанности, выбрать роли для каждого участника и нести ответственность за выполнение своей работы перед группой. Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС реализуется через перечисленные формы деятельности, которые были выбраны опытными педагогами благодаря проведенным исследованиям.

Как правильно распределять занятия?

Для того чтобы реализовать цель трудового воспитания дошкольников, необходимо грамотно составлять план деятельности. Очень важно в подборе видов деятельности учитывать возрастные особенности.

Стоит отметить, что нужно использовать все формы деятельности и распределять их с уместной для детей нагрузкой.

Неверное планирование трудового воспитания в соответствии с ФГОС ДО и его итог

Действие

Итог

Воспитатель использует в один день все три формы трудовой деятельности.

Задачи трудового воспитания дошкольников реализуются в слабой мере, за счет сильной нагрузки на детей. Воспитанники считают себя не личностями, а подчиненными, от которых требуют много работы.

Воспитатель использует одну форму деятельности в неделю.

Поскольку во всех видах форм задействовать всех детей абсолютно невозможно, то трудовое воспитание в соответствии с ФГОС будет проявляться только у части воспитанников, которая была больше задействована в деятельности.

Воспитатель неправильно рассчитывает степень сложности заданий.

Для маленьких детей он дает сложные задания, а ребятам из старшей группы – простые и легкие. Такой подход вызовет у детей негативное отношение к трудовой деятельности, поскольку им будет либо очень легко, либо слишком сложно. Более того, данный метод может полностью отбить желание трудиться и уважать людской труд.

Для того чтобы избежать подобных ошибок, необходимо грамотно распределять обязанности детей в процессе трудового воспитания.

Возможные варианты заданий для разных возрастов

С целью максимально точно реализовать задачи трудового воспитания дошкольников была составлена примерная таблица видов деятельности для каждой группы. Ознакомиться с ней можно ниже.

Группа

Варианты заданий

Ясельная\Младшая

Две группы объединены в один тип, так как возраст малышей и их возможности примерно одинаковы. В этом возрасте можно дать такие поручения, как полить цветок из детской лейки (только один горшок, если же улица, то одна небольшая клумба), отнести небольшой предмет из одного места в другое, повесить свою одежду сушиться. Дежурства и коллективные задачи в таком возрасте не применяются.

Средняя

Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в средней группе требует немного усложнить поручения. Например, самостоятельно полить все цветы в группе, аккуратно развесить свои вещи, красиво расставить игрушки и т.д.

Начинается знакомство с новой формой трудовой деятельности – дежурством. Самое первое дежурство – по столовой. Детям необходимо следить, чтобы на столах у каждого были приборы, хлеб, сыр и внимательно наблюдать, чтобы все воспитанники помыли руки перед едой. Возможно также поручить дежурным подать на стол фрукты или овощи, но не полностью на стол, а по 2 штуки.

Старшая

В старшей группе дети уже более взрослые, и их возможности значительно расширились. Теперь стоит вводить такой вид трудового воспитания, как коллективная работа. Рекомендуется начать с интересной и увлекательной деятельности. Хорошей коллективной работой в таком возрасте будет выращивание цветка группой. Каждый из детей распределит свои обязанности: кто-то следит за поливкой, кто-то за рыхлением земли, а кто-то — за достаточным солнечным освещением. Таким образом воспитатель формирует у дошкольников чувство любви и заботы к окружающей среде и способность выполнять работу в коллективе.

Подготовительная

Трудовое воспитание в соответствии с ФГОС ДО в данной группе предназначено для серьезной подготовки будущих выпускников детского сада к большим переменам. Это будет новый этап жизни – школа. Поэтому очень важно подготовить самостоятельного, воспитанного и трудолюбивого первоклассника. Для этого необходимо чередовать все формы трудовой деятельности. Обязательно один раз в неделю проводить коллективную работу, но непродолжительную. То есть работа должна быть начата и закончена в один и тот же день. Это может быть изготовление коллажей, уборка в уголке животных или на улице и т.д.

Воспитатель обязан максимально развить стремление к труду и желание трудиться.

Труд и родители

Также важно трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС для родителей. Кроме того, от них в большей степени зависит результат «прививки» любви и хорошего отношения к труду.

Те правила, которые присутствуют в дошкольном учреждении, должны использоваться и родителями в домашних условиях. В противном случае несовпадение требований может привести к недопониманию со стороны ребенка того, что от него требуют. Последствия таких разногласий разные: минимальное – ребенок будет постоянно не уверен в том, правильно ли он выполняет задание, максимальное – если в одном месте нужно делать так, а в другом так не нужно и нужно по-другому, то ребенок решит, что взрослые сами не знают, что ожидают от малыша и придумывают правила самостоятельно. А если такие требования – лишь выдумка, то их можно не выполнять.

Проблема трудового воспитания дошкольников решается только совместным трудом родителей и воспитателя. Для этого необходимо как можно чаще устраивать родительские собрания, где договариваться о правилах, заданиях и методах воспитания детей. Родители, в свою очередь, должны посещать все собрания и принимать в них активное участие.

Помните, только объединившись можно добиться положительных результатов! Не стоит сваливать всю работу на воспитателей, а затем учителей. Их цель лишь направить детей в нужную сторону, а ваша – приложить все усилия, чтобы ребенок научился.

Гигиенические условия

Для того чтобы трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО имело положительный результат, обязательно нужно следить за гигиеной детей и чистотой предметов, с которыми они работают.

Эффективность трудового воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС повышается, когда работа проходит на свежем воздухе. Если же дети трудятся в учреждении, то необходимо регулярно проветривать помещение и следить за чистотой предметов.

Когда дети трудятся над какой-либо поделкой или рисуют, помещение должно быть хорошо освещено, дабы не навредить детскому зрению.

Большое значение имеет поза для труда. Нельзя чтобы воспитанники больше часа находились в одной позе, так как это очень вредно для формирующегося позвоночника.

Важность трудового воспитания дошкольников

Человек должен обучаться труду, так как это единственный источник благополучного существования. Трудолюбие с ранних лет обеспечивает успех и достаток в будущем. Обученные труду с младенчества дети более самостоятельны, легко приспосабливаются к любым условиям и быстрее решают различного рода проблемы. Трудолюбие позволяет человеку обрести уверенность в себе и завтрашнем дне.

Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС направлено на максимальное развитие знаний, умений и навыков ребенка, благодаря чему воспитанник детского сада сможет благополучно развиваться дальше и получать уважение близких, друзей и даже незнакомых людей.

Заключение

Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в таблицах, приведенных в статье, подробно раскрывает суть и проблемы формирования трудолюбия.

Самое главное – начать вовлекать детей в трудовой процесс с малых лет. Делать это нужно в игровой форме, но с определенными требованиями. Обязательно нужно хвалить ребенка, даже если у него что-то не получается.

Важно отметить, что работать по трудовому воспитанию нужно в соответствии с возрастными особенностями и важно обязательно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка.

И помните, только вместе с родителями можно полностью реализовать трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС!

Трудовое воспитание. — 27 Апреля 2020

Для полноценного развития ребёнка очень важно уделять внимание трудовому воспитанию детей с самых ранних лет, когда малыши открыты ко всему новому, учатся доброте, любви и уважению. В период детского сада воспитатели помогают детям приобрести трудовые навыки, но трудовое воспитание начинается в семье, и именно родители играют огромную роль в формировании трудолюбия. 

Многие малыши сами проявляют интерес к труду, с большой охотой выполняют поручения старших. Таким образом, у детей развивается чувство долга, любовь к труду, воспитывается характер, а трудовые навыки приобретаются быстро.

Задачи и цели трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание детей начинается с дошкольного возраста, когда малыши копируют взрослых, с большим желанием подражают им. Главное, не упустить этот момент, поощрять любое стремление ребёнка, а также заинтересовывать его для дальнейшей деятельности. Главной целью трудового воспитания дошкольника является формирование трепетного отношения к труду, а также понимание о взрослом труде.

Основные задачи трудового воспитания:

  1. Показать ребёнку, насколько важна трудовая деятельность в жизни, сформировать правильное представление о труде взрослых
  2. Обучить необходимым навыкам для трудовой деятельности
  3. Сформировать бережное отношение к труду
  4. Задачи, которые помогают воспитать такие качества, как ответственность, трудолюбие, заботливость

Значение труда для развития личности

Многие мамы и папы недооценивают детский труд, объясняя это тем, что их ребёнок ещё успеет наработаться в более старшем возрасте. Однако, как уже известно, трудовые навыки начинают формироваться именно с ранних лет. 

Трудовая деятельность способствует развитию выносливости, терпения, ответственности, силы воли, а также развивается самостоятельность у ребенка и стремление добиваться определённых целей и задач. 

Дошкольник начинает осознавать, что труд помимо радости, может доставлять ещё и не мало хлоп, связанных со сложной, утомительной и скучной работой.

Помогая родителям в бытовых вопросах (помыть пол, посуду), ребёнок учится понимать, что если такую работу сделать не очень качественно и аккуратно, то навряд ли это кому-то понравится. Выполняя поручения взрослых, малыш показывает любовь к близким людям.

Если попросить ребёнка починить игрушку, это вовсе не означает, что нужно прибегать к каким-то конкретным механическим действиям. Такая работа формирует развитие инициативности, памяти, фантазии, малыш стремиться отыскать способ решения проблемы. Также, работая с маленьким деталями, у ребёнка развивается мелкая моторика, что в свою очередь очень полезно для речи и интеллекта.

 Формы и виды трудового воспитания

Трудовое воспитание дошкольников в семье помогает в физическом и нравственном развитии. Осваивая трудовые навыки, дети начинают становится уверенней. Труд развивает чувство дисциплины.

Разновидности трудовой деятельности зависят от поставленных целей и задач труда. Наблюдая за взрослыми, малыши учатся труду и определенным способностям. 

Виды трудового воспитания

Самообслуживание

Такой навык необходимо формировать у ребёнка с раннего возраста. Но из-за особенностей маленького организма, малышам ещё не в силах совершать различные действия: пальчики не слушаются, не запоминается последовательность действий, неспособность управлять собственной волей. В этот период взрослым необходимо набраться терпения и спокойствия, быть благосклонным к малышу. Только так можно добиться от ребёнка положительной реакции для выполнения таких действий, как чистить самостоятельно зубы, одеваться, заправлять кровать, убирать игрушки.

 

Для того, чтобы малыш быстро освоил навыки самообслуживания, нужно:

  • Постоянно совершать эти действия
  • Следить за выполнением трудовых процессов
  • Учить малыша аккуратности, чистоте, опрятности 

По мере взросления добавлять новые обязанности по самообслуживанию. Например, для дошкольника  — совместно подготовить школьную одежду к завтрашнему дню, затем позволить ребёнку делать это самостоятельно, контролируя процесс.

Хозяйственно-бытовой труд

Детям дошкольного возраста нужно приобретать навыки хозяйственного труда. Малышу можно поручить такие простые задания, как протирание пыли, стола, уборка игрушек. В детском саду действуют подобные методы трудовой деятельности: во время дежурства малыши накрывают на стол, ухаживают за растениями, вытирают полочки. За каждые действия ребёнка необходимо хвалить, поощрять, даже если результат выполненной работы не совсем удовлетворительный. Взрослые контролируют все действия и при необходимости поправляют ребёнка, тем самым показывают, как правильно выполнять ту или иную работу. Ругать малышей запрещено, только так можно достичь цели трудового воспитания.

Труд в природе 

Развитие трудовых способностей в природе — это отличный способ познать все великолепие и красоту окружающей среды, развивать такой навык, как наблюдательность и учиться оттачивать свои действия. Задача такого вида воспитания — развить выносливость, волевые качества. 

Детям можно поручить кормление птиц, рыб, уход за цветами. Если в группе есть живой уголок, то малыши могут ухаживать за животными. Дома детям можно поручать такие же обязанности. Ещё один интересный способ — выращивание зелени на подоконнике (лук, укроп, петрушка). Малышам с охотой будут наблюдать за ростом таких растений и ухаживать за ними.

Ручной труд

Ручной труд подразумевает работу руками. Дети дошкольного возраста выполняют поделки, используя различные материалы. Ручной труд способствует развитию таких качеств, как терпение, усидчивость, эстетический вкус. Здесь, как и в любом другом виде трудовой деятельности, малышу важно получать похвалу со стороны взрослых, чтобы поддерживать интерес к данной деятельности.

Формы трудового воспитания

Выделяют три основные формы трудового воспитания:

Поручения. Это индивидуальные задания, которые поручают ребёнку родители или воспитатели в детском саду. Здесь учитываются особенности малыша, его опыт. Выполняя задания, ребёнок развивает чувство ответственности. 

Дежурства. Такая форма трудовой деятельности направлена на то, чтобы ребёнок выполнял задания по обслуживанию коллектива (например, накрыть на стол). Это учит малыша заботе о других, быть ответственным перед коллективом.

Коллективный труд. Такая форма труда более присуща для деток постарше: взрослые дают общее задание, которое необходимо выполнить за определенный период времени. Дети учатся работать в коллективе, договариваться.

Методы и средства трудового воспитания

С ранних лет дети познают окружающий мир, цель родителей — оказать в этом помощь, обучая несложным самостоятельным действиям. 

Трудовое воспитание детей раннего возраста осуществляется с помощью средств:

  • Собственная деятельность. С помощью такого средства малыши учатся и приобретают определённые навыки, достигают цели и получают результаты. Также у них развивается трудолюбие, дисциплина. 
  • Ознакомление с трудом взрослых. Такое средство помогает ребёнку узнать о трудовой деятельности других людей, об общественной значимости, формирует правильное отношение к труду.
  • Художественные средства. Сюда относятся различные виды искусства: музыка, живопись и т.д. Безусловно, нельзя обучиться труду, слушая сказку или музыкальные произведения. Однако, это помогает заинтересовать ребёнка. В большинстве рассказов и сказках главные герои всегда трудолюбивы, помогают нуждающимся, и в итоге получают любовь, признание. Малыш может испытать такие эмоции, благодаря которым ему захочется быть похожим на того, кто выполняет трудовую деятельность и не боится труда.

К основным методам трудового воспитания детей дошкольного возраста относятся:

  • Метод эмоционального настроения: использование музыкальных произведений, обсуждение трудовой деятельности и результатов
  • Словесный метод: обсуждения, рассуждения о ходе труда, способах его выполнения, оценка
  • Метод наглядности: показываются и демонстрируются нюансы трудовой деятельности
  • Практические задания — труд, который выполняется непосредственно самим ребёнком

Особенности трудового воспитания в семье

  • Родители должны показывать достойный пример. Если мама и папа постоянно спорят, кто сегодня пойдёт выносить мусор или моет посуду, то и малыша будет сложно приучить к трудолюбию
  • Трудовое воспитание должно начинается с ранних лет. Обычно, детям не нравится убирать за собой игрушки. В этом случае, делайте это вместе. У всех игрушек должно быть своё место: книги на полке, мягкие игрушки в корзине
  • Если малыш хочет самостоятельно что-то сделать, не препятствуйте. Даже если ребёнок плохо помыл тарелку или слишком медленно одевается. Наберитесь терпением, а также поручите крохе определенные простые обязанности
  • Хвалите ребёнка за любое сделанное дело. Малышам очень важно понимать, что они молодцы. Восхищение родителей-лучшая награда
  • Не нужно заставлять ребёнка заниматься трудовой деятельностью. Лучший вариант — совместная трудовая работа. Превратите обыкновенную уборку в игру, соревнование
  • Доверьте малышу регулярные обязанности, согласно его возрасту: кормление домашних животных, уход за цветами. Так ребёнок будет понимать, что его труд очень важен в семье
  • Малышу необходимо понимать результат своих действий. Объясняйте ему, для чего он выполняет тот или иной труд: если не кормить рыбок, то они погибнут, а цветы без воды завянут
  • Какие-то поручения могут быть не понятны ребёнку, поэтому взрослым нужно показать малышу, как именно выполнять работу. Вероятно, потребуется некоторое время, чтобы ребёнок понял. Запасайтесь терпением и повторяйте столько раз, сколько потребуется
  • Контролируйте малыша. Если ребёнок выполнил работу не качественно, а родители потом за него доделывают или переделывают, то в дальнейшем малыш будет отлынивать от выполнения поручений, зная, что за него и так все сделают

Воспитание трудолюбия у детей раннего возраста

Для достижения успехов в жизни человек должен быть трудолюбивым. Природа не заложила в нас такое качество, поэтому любовь к труду необходимо развивать. Основной задачей трудового воспитания дошкольников — научить трудолюбию, быть ответственным за выполняемое задание. 

Трудовое воспитание детей младшего дошкольного возраста начинается с самообслуживания, либо выполняя несложные поручения родителей в быту. Дети более старшего возраста выполняют учебный труд и общественный. Чем раньше родители начнут приобщать малышей к домашнему труду, тем легче им будет справляться со своими трудовыми обязанностями дальше.

    У каждого малыша, как и у любого человека, есть свои определенные интересы к какой-то деятельности. И если не обращать внимание на такой интерес и стремление крохи, не заниматься дальнейшем развитием, то эта заинтересованность может и вовсе исчезнуть. Маме и папе важно поддерживать ребёнка, а также добавлять что-то новое, что будет помогать развитию трудолюбия. Совмещайте приятное с полезным в форме игры, и малышу трудовая деятельность будет даваться легко, он будет заинтересован в помощи не только себе, но и окружающим. 

Малыши очень любят подражать взрослым, этот момент важно не упустить. Позволяйте крохе помогать вам в простых семейных делах: убрать игрушки на место, протереть стол, помыть за собой чашку и так далее. Позволяйте ребёнку быть самостоятельным, особенно, если он сам этого хочет.

Не забывайте про отдых, он необходим маленькому человеку. В промежутках между трудовой деятельностью позволяйте ребёнку заниматься тем, что ему нравится.

Трудовое воспитание девочек

Девочек необходимо привлекать к домашнему труду: учить убираться по дому, стирать, готовить простые блюда, накрывать на стол. Такая деятельность должна быть ненавязчивой и правильно организованной, чтобы у малышки все больше и больше возникало желание помогать маме. Дочке нужно понимать, что в её помощи нуждаются. По мере взросления, нужно добавлять и более сложные задачи: рукоделие, забота о младших.

Работая вместе, у мамы и дочки возникает взаимопонимание. В будущем это все положительным образом скажется на заботе о пожилых родителях.

Трудовое воспитание мальчиков

Лучшим примером для сына является его отец. Если папа целыми днями сидит на диване и не помогает своей жене, то, скорей всего, мальчик не вырастит трудолюбивым. 

В зависимости от возраста малыша, папа может поручать различные трудовые действия: помогать во время ремонта каких-либо предметов, подавая инструменты, оказывать помощь в работе на огороде или гараже. Общее дело способствует сближению, улучшению отношений. Ремонт какой-либо несложной бытовой техники можно превратить в интересное занятие, стимулируя больший интерес ребёнка.

Советы родителям

  • Старайтесь избегать таких понятий, как женские и мужские обязанности. Ничего зазорного нет в том, если мужчина помыл полы или приготовил ужин. Любая трудовая деятельность достойна уважения
  • Не нужно чересчур нагружать ребёнка работой. Труд должен быть в пределах разумного для конкретного возраста и индивидуальных особенностей. Все же игры для малышей — это главное занятие
  • С раннего возраста необходимо установить в семье определенные правила, что можно, а что нельзя. От этого будет зависеть будущая семейная атмосфера в жизни детей: отсутствие дисциплины, либо порядок
  • Для того, чтобы ребёнок не вырос потребителем, обязательно необходимо трудовое воспитание. Если не приучать малыша трудиться с другими, то он никогда не научится делать что-то для окружающих
  • Не применяйте трудовую деятельность в качестве наказания, иначе у малыша сложится отрицательное мнение о труде. Наказывать необходимо, лишая какой-то радости: просмотр телевизора, сладостей, денег на карманные расходы и т.д.
  • Учите ребёнка бережно и уважительно относится к любому труду. Разговаривайте с малышом о своей работе, о работе друзей и знакомых

Система работы по воспитанию трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста

Виды труда дошкольников

Самообслуживание Задачи и содержание работы
  1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
  2. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.
  3. Учить детей  самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

Приучать чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

Хозяйственно-бытовой труд (Приложение 1) Задачи и содержание работы
  1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.
  2. Продолжать учить детей самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.
  3. Учить детей самостоятельно убирать постель после сна
  4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол
  5. Учить детей самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.
  6. К концу года дети могут: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий.
Труд в природе Задачи и содержание работы
  1. Воспитывать любовь к растениям и животным.
  2. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм.
  3. Приучать детей самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы.
  4. Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, к перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
  5. Зимой сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, с помощью воспитателя выращивать цветы, к праздникам.
  6. Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.
  7. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, к прополке и окучиванию, поливу грядок и клумб.
Ручной труд Задачи и содержание работы
  1. Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях.
  2. Формировать у детей умение самостоятельно делать атрибуты для сюжетно-ролевых игр, украшения на елку, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей.
  3. Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр.), в ремонте книг, настольно-печатных игр.
  4. Учить экономно и рационально расходовать материал
  5. Учить детей пользоваться иглой, выполнять швы «вперед иголку» и «через край», пришивать пуговицы.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Трудовое воспитание дошкольников, как воспитание сознательного отношения и склонности к труду . Автор: Райхель Елена Вячеславовна.

Автор: Райхель Елена Вячеславовна
Трудовое воспитание — воспитание сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности через формирование при­вычки к труду путем включения личности в активную трудовую деятель­ность и такой организации этой деятельности, чтобы она способствовала формированию удовлетворенности ее процессом и результатом


Автор: Райхель Елена Вячеславовна

Трудовое воспитание дошкольников, как воспитание сознательного отношения и склонности к труду
1. Трудовое воспитание — воспитание сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности через формирование привычки к труду путем включения личности в активную трудовую деятельность и такой организации этой деятельности, чтобы она способствовала формированию удовлетворенности ее процессом и результатом.
2. Конечная цель трудового воспитания — развитие у личности потребности в труде как черты ее характера.
Цель трудового воспитания дошкольников — формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности.
3. Разные исследователи предлагают свои формулировки задач трудового воспитания.
Приведем некоторые из них.
• воспитание отношения к труду;
• воспитание отношения к людям труда;
• формирование потребности трудиться;
• подготовка к выбору профессии.
• формирование отношения к труду;
• воспитание потребности трудиться;
• усвоение трудовых знаний, умений, навыков в основных видах труда
• формирование трудовых навыков и умений;
• воспитание, отношения к труду, закладка основ трудолюбия;
• воспитание нравственно-волевых качеств личности;
• овладение навыками трудовой деятельности;
• воспитание отношения к труду взрослых.
Таким образом, можно выделить две группы задач:
1) помощь ребёнку в овладении трудовой деятельностью;
2) развитие личности ребёнка труде.
По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида:
• самообслуживание;
• хозяйственно-бытовой труд;
• труд в природе;
• ручной и художественный труд.
1. Самообслуживание — труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя: одевание-раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры.
Качество и осознанность действий у разных детей разные, поэтов дача формирования навыков самообслуживания актуальна на всех возрастных этапах дошкольного возраста.
Содержание труда по самообслуживанию изменяется на разных возрастных этапах и по мере овладения детьми трудовыми навыками. Научившись самообслуживанию, ребенок приобретает определённую независимость от взрослого, у него формируется чувство уверенности себе. Конечно, даже в старшем дошкольном возрасте дети порой нуждаются в помощи взрослого, но все же перед поступлением в школу они уже должны уметь во многом обходиться своими силами.
2. Хозяйственно-бытовой труд — это та деятельность взрослых, которая наиболее доступна пониманию ребенка. В процессе такого труда воспитатель формирует у детей умение сосредоточивать внимание на одном занятии, доводить с помощью взрослого дело до конца. Очень важны положительная оценка, похвала.
Необходимо формировать у дошкольников представление о значении хозяйственно-бытового труда для всех и лично для каждого. Именно этот труд дает возможность показать ребенку, что он сам может сделать красивым и приятным то окружение, в котором живет.
Практика показывает, что к старшему дошкольному возрасту у некоторых детей пропадает интерес к этому виду труда. Причина заключается в том, что ребенок уже овладел необходимыми навыками. Однако содержание хозяйственно-бытового труда может быть усложнено за счет расширения круга обязанностей или введения нового объекта для применения уже отработанных навыков.
Навыки хозяйственно-бытового труда, приобретенные детьми в дошкольном учреждении, переносятся в семью и наоборот.
3. В особый вид труда выделяется труд в природе. Содержанием такого труда являются уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др.
Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования.
Труд в природе имеет свои особенности:
• результатом этого труда может быть материальный продукт (выращенные ребенком овощи, посаженное им деревце и др.). Это сближает детский труд с производительным трудом взрослых;
• труд в природе чаще всего имеет отсроченный результат;
• труд в природе дает возможность одновременно развивать познавательные интересы. Дети наблюдают за ростом и развитием живых объектов, узнают об особенностях некоторых растений и животных, экспериментируют, познавая неживую природу;
• этот вид труда дает детям возможность доставлять радость другим людям. Таким образом, труд в природе способствует не только трудовому воспитанию, но и нравственному, эстетическому, умственному, физическому развитию.
4. Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева.
Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца. Результатами своего труда дети радуют других людей, изготавливая для них подарки.
Художественный труд в дошкольном учреждении представлен в двух направлениях: 1) дети изготовляют поделки; 2) они учатся украшать своими изделиями помещение группы к праздникам, оформлять выставки и т. п.
5. Применительно к дошкольному возрасту можно говорить и о зарождении умственного труда.
Любой труд характеризуется усилием, направленным на достижение результата. Результат же может быть материализованным, может быть представленным через улучшение качества, а может выступать и в виде логического решения какой-то задачи. Последний и есть результат умственного труда.
Умственный труд сопровождает (должен и может сопровождать) любой другой вид детского труда. Необходимо воспитывать у детей интерес и уважение к умственному труду, показывать его значение для других людей и для конкретного ребенка.
Умственный труд ребенка имеет все структурные компоненты трудовой деятельности: мотив, цель, процесс, результат. Осуществляется он как в ходе учебной деятельности, так и в повседневной жизни. Как и любой другой вид труда, он имеет свои формы организации.
1. Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств:
• собственной трудовой деятельности;
• ознакомления с трудом взрослых;
• художественных средств.
Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым навыкам и умениям, добиваются видимого результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых.
С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.
Такое средство, как ознакомление с трудом взрослых, позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, отношении к труду. Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.
В дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых:
• одни авторы считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, начнет воспитываться уважение к труду;
• другие авторы полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека.
Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход. Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход.
В том случае, когда решается вторая группа задач трудового воспитания, связанных с формированием отношения к труду и нравственных качеств личности, более адекватен второй подход. Рассматриваемое средство воспитатель может использовать как пример для подражания, образец, на который ребенок будет ориентироваться.
Важно обращать внимание детей на творческое отношение взрослых к своему труду.
К художественным средствам трудового воспитания дошкольников относятся: художественная литература, музыка, изобразительное искусство.
Роль художественных средств ‘в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться, слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривая картину о труде. И тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожими на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда.
Все названные художественные средства эффективны в педагогическом процессе, если используются систематически, во взаимосвязи друг с другом и с организацией трудовой деятельности дошкольников.
2. Основными методами трудового воспитания дошкольников являются:
• показ;
• объяснение;
• обсуждение процесса труда и его результатов;
• оценка;
• обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
Компонентами трудовой деятельности являются:
• цель;
• трудовые действия;
• мотивы;
• процесс планирования, процесс деятельности;
• результат труда.
1. Цель как компонент трудовой деятельности отражает достижение предполагаемого результата труда.
Дети младшего школьного возраста не могут самостоятельно ставить цель в труде. Это происходит потому, что они еще не владеют умением удерживать в памяти весь процесс и результат труда.
Для развития способности ставить цель в труде важны осознание цели, умение видеть результат, владение способами действий, навыками. У младших дошкольников все это находится лишь в зачаточном состоянии. На данном этапе решающая роль принадлежит взрослому. Он ставит перед детьми цель и помогает ее реализовывать.
Дети старшего дошкольного возраста в привычных ситуациях ставят цель сами. Они могут делать это наиболее успешно в тех случаях, когда достигают материального результата. Для данной возрастной группы взрослый ставит отдаленные цели. Возможно, а иногда и необходимо поэтапное осознание детьми отдаленной цели.
Итак, особенностью данного компонента трудовой деятельности дошкольников является обязательное участие в ее реализации взрослого. Самостоятельность детей и осознание ими цели относительны.
2. Трудовые действия — относительно самостоятельные процессы трудовой деятельности.
Действия ребенка носят не целенаправленный, а процессуальный характер: они могут повторять их многократно, не преследуя определенной задачи. Ребенку доставляет удовольствие само действие, а не результат.
Развитие целесообразных действий тесно связано с развитием предметно-ориентировочной деятельности и подражания, поскольку при этом условии происходит осознание назначения предмета и усвоение способа его применения. Овладевая по подражанию способами действий, ребенок начинает достигать результата в элементарной деятельности.
3. Мотивы — психическое явление, становящееся побуждением к определенной деятельности. В качестве мотивов могут выступать психические процессы, состояния и свойства личности.
Мотивы могут быть самыми разнообразными:
• получить от взрослых положительную оценку своих действий;
• самоутвердиться;
• вступить в общение со взрослыми;
• принести пользу другим (общественный мотив) и т. д.
Нужно сказать, что все перечисленные мотивы могут быть у детей разного возраста, но лишь в 5 — 7 лет ребенок способен их формулировать.
4. Своеобразно осуществляется у детей и процесс планирования трудовой деятельности. Планирование — важный компонент труда. Он включает в себя:
• организацию работы;
• исполнение;
• контроль и оценку как отдельных этапов, так и результата в целом.
Ребенок младшего возраста вообще не планирует свою деятельность. Но и в старшем дошкольном возрасте планирование специфично. Дети планируют лишь процесс исполнения, намечают основные этапы, но не способы исполнения. Не предусматриваются контроль и оценка работы.
Словесное планирование отстает от практического — ребенок не может составить план работы, но действует последовательно.
Детей следует учить планированию деятельности. Благодаря обучению формируется способность действовать экономно и рационально, умение предвидеть результат.
Роль взрослого на разных этапах различна: сначала он планирует работу детей сам, затем привлекает их к совместному планированию и, наконец, учит планировать самостоятельно.
Рассмотрим теперь сам процесс деятельности. И этот компонент имеет свою специфику. Детей младшего возраста увлекает процесс деятельности как таковой. Но и старших дошкольников увлекает сам процесс.
В деятельности отрабатываются трудовые навыки, воспитываются настойчивость, потребность все делать красиво, аккуратно, правильно.
Для ребенка любого дошкольного возраста участие взрослого в процессе труда вносит особый элемент привлекательности.
5. Своеобразно отношение детей к результату труда. Для младших дошкольников зачастую важен не материальный результат, а моральный, чаще всего выраженный в положительной оценке взрослого.
Ребенка старшего возраста интересует достижение практического, материально представленного результата, хотя и оценка взрослого для него также очень важна. В 5 — 7 лет у детей уже может появиться гордость, удовлетворение от самостоятельно достигнутого результата в труде.
Итак, трудовая деятельность со всеми ее компонентами свойственна детям дошкольного возраста, хотя она и имеет свои особенности.
Трудовая деятельность дошкольников имеет ряд отличительных особенностей:
• ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей;
• труд детей носит воспитательный характер;
• близость детского труда к игре;
• трудовые навыки и умения детей не являются профессиональными;
• ситуативный, необязательный характер труда ребенка;
• трудовая деятельность детей предполагает участие и помощь взрослого.
1. Труд дошкольников имеет специфику — ребенок не создает в процессе своего труда общественно необходимых материальных ценностей.
В давние времена, когда детство было короче и ребенок раньше включался в деятельность взрослых, его труд также был общественно значим. Однако современный ребенок, особенно дошкольного возраста, не может участвовать в производстве и, следовательно, создавать материальные ценности для общества.
2. Труд детей носит воспитывающий характер. Труд удовлетворяет потребности ребенка в самоутверждении, познании собственных возможностей, сближает его со взрослыми — так воспринимает эту деятельность сам ребенок (конечно, не облекая это восприятие в научные термины).
3. Отличительной особенностью труда детей является его близость к игре. Выполняя трудовую задачу, дети часто переключаются на игру — играют водой во время умывания, обыгрывают трудовые действия и т. д.
В младшем дошкольном возрасте отчетливо выражено стремление превратить трудовой процесс в игру, но даже и старшие дошкольники, пока не овладеют трудовыми действиями или инструментами, тоже играют ими, обыгрывают их. И всегда с удовольствием принимают игровую ситуацию, связанную с трудом.
4. В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения. Но это не профессиональные навыки (как, например, у повара и дворника ), а навыки, помогающие ребенку становиться независимым от взрослого, самостоятельным. Кроме того, труд дошкольников не имеет постоянного материального вознаграждения.
5. Труд ребенка носит ситуативный, необязательный характер. От его отсутствия «страдает» лишь формирующийся нравственный облик ребенка, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности.
Особенностью детского труда является и то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных компонентов деятельности, они еще находятся в стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста может быть эффективно при определенных условиях. Таких как:
• эмоционально-положительная атмосфера;
• материальная среда и трудовое оборудование;
• дозированная нагрузка;

Скачать работу comments powered by HyperComments

Детский труд и образование (ИПЕК)

Образование: ключ к будущему…

Образование является важнейшим компонентом любых эффективных усилий по искоренению детского труда. Существует множество взаимосвязанных объяснений детского труда. Никакой отдельный фактор не может полностью объяснить его постоянство, а в некоторых случаях и рост. То, как различные причины на разных уровнях взаимодействуют друг с другом, в конечном итоге определяет, станет ли конкретный ребенок работающим ребенком.

Участие детей в рабочей силе бесконечно разнообразно и бесконечно изменчиво, реагируя на меняющиеся рыночные и социальные условия. Этот контекст соответствует гибкости большой, незащищенной, потенциальной детской рабочей силы. Бедность и социальная изоляция, мобильность рабочей силы, дискриминация и отсутствие надлежащей социальной защиты и возможностей для получения образования — все это влияет на результаты детского труда.

Опыт показывает, что сочетание экономического роста, соблюдения норм труда, всеобщего образования и социальной защиты вместе с более глубоким пониманием потребностей и прав детей может привести к значительному сокращению детского труда.Детский труд — это упорная проблема, которая, даже если она будет преодолена в определенных местах или секторах, будет искать возможности вновь проявиться в новых и часто непредвиденных формах. Реагирование на проблему должно быть таким же разносторонним и адаптируемым, как и сам детский труд. Не существует простого и быстрого решения проблемы детского труда или универсального плана действий.

Подход ИПЕК к искоренению детского труда изменился за последнее десятилетие в результате накопленного ею опыта и меняющихся потребностей ее партнеров в помощи.Программа включает в себя широкий спектр направлений борьбы с детским трудом, включая исследования и статистику, техническое сотрудничество, группу мониторинга и оценки, консультационные услуги и защиту интересов, а также группу образования.

ИПЕК продемонстрировала лидерство и опыт в использовании образования для борьбы с детским трудом как в формальной, так и в неформальной среде, что оказалось важным в предотвращении детского труда и реабилитации бывших работающих детей. Неформальное или переходное образование сыграло важную роль в реабилитации бывших работающих детей.Профессиональное образование и обучение дают навыки, необходимые для оплачиваемой работы, что, в свою очередь, способствует развитию на местном и национальном уровнях. Кроме того, ИПЕК предоставляет консультации по вопросам политики и техническую помощь правительствам, чтобы гарантировать, что образовательная политика уделяет особое внимание детям, подвергающимся риску детского труда.

Детский труд мешает образованию детей | Блог

12 июня отмечается Всемирный день борьбы с детским трудом, и хотя число работающих детей в возрасте от 5 до 17 лет с 2000 года сократилось на 30%, по данным Международной организации труда (МОТ), во всем мире по-прежнему насчитывается 168 миллионов работающих детей.Более половины, 85 миллионов, заняты на опасных работах.

В отчете за 2015 г. Детский труд и образование – достижения, проблемы и направления на будущее МОТ анализирует роль детского труда в том, что дети не посещают школу, а также отсутствие доступного, доступного и качественного школьного образования как фактор для поступления детей на работу.

Выводы, изложенные в отчете, включают:

  • Детский труд снижает чистый коэффициент охвата начальным образованием.
  • Существует сильное негативное влияние детского труда на посещаемость школы. В некоторых странах посещаемость школы работающими детьми составляет лишь около половины посещаемости школ неработающими детьми.
  • Существует значительная отрицательная корреляция между уровнем экономической активности детей в возрасте 7-14 лет и уровнем грамотности молодежи в возрастной группе 15-24 лет.
  • Сельские работающие дети, как правило, относятся к наиболее обездоленным.
  • Мальчики и девочки часто выполняют разные работы.Девочки обычно чрезмерно представлены в неэкономической деятельности, такой как работа в «собственном домашнем хозяйстве». Они также часто несут двойное бремя работы снаружи и внутри дома, часто у них остается мало времени для учебы.
  • У детей, которым удается совмещать работу и учебу, часто страдает успеваемость в школе.

Мы знаем, что бедность часто вынуждает детей работать, однако, когда дети рано бросают школу, чтобы начать работать, они с большей вероятностью окажутся в профессии, которая ограничивает их шансы вырваться из бедности.

Достижение Цели устойчивого развития в области образования зависит от того, чтобы дети могли свободно ходить в школу, а не работать, чтобы содержать свои семьи, в то время как обеспечение достойного труда (ЦУР 8) и ликвидация всего детского труда будут невозможны без качественного образования для всех детей. Поэтому важно, чтобы мы продолжали работать над изучением и устранением связей между образованием и детским трудом.

Детский труд в истории США

Breaker Boys
Хьюстаун Боро Пенсильвания.Coal Co.
Питтстон, Пенсильвания
Фото: Льюис Хайн

Формы детского труда, в том числе подневольный труд и детское рабство, существовали на протяжении всей американской истории. По мере того, как индустриализация перемещала рабочих с ферм и домашних мастерских в городские районы и на фабричные работы, детям часто отдавалось предпочтение, потому что владельцы фабрик считали их более управляемыми, дешевыми и с меньшей вероятностью забастовки. Растущее сопротивление детскому труду на Севере заставило многие фабрики переехать на юг. К 1900 году штаты значительно различались по тому, имели ли они стандарты детского труда, а также по их содержанию и степени соблюдения.К тому времени американские дети в большом количестве работали на шахтах, стекольных и текстильных фабриках, в сельском хозяйстве, на консервных заводах, в домашней промышленности, а также в качестве рассыльных, чистильщиков сапог и разносчиков.

Прядильная мастерская
Cornell Mill
Фолл-Ривер, Массачусетс
Фото: Льюис Хайн

В первые десятилетия двадцатого века число работающих детей в США достигло своего пика. Детский труд начал сокращаться по мере того, как росли рабочие и реформаторские движения, а трудовые стандарты в целом начали улучшаться, что увеличивало политическую власть трудящихся и других социальных реформаторов, требующих законодательства, регулирующего детский труд.Организация профсоюзов и реформа детского труда часто переплетались, и совместные инициативы проводились организациями, возглавляемыми работающими женщинами и потребителями из среднего класса, такими как лиги потребителей штатов и общества работающих женщин. Эти организации создали Национальную лигу потребителей в 1899 году и Национальный комитет по детскому труду в 1904 году, которые разделяли цели борьбы с детским трудом, в том числе с помощью кампаний против потогонной торговли и программ маркировки. Работа Национального комитета по детскому труду по искоренению детского труда сочеталась с усилиями по обеспечению бесплатного обязательного образования для всех детей и завершилась принятием в 1938 году Закона о справедливых трудовых стандартах, который установил федеральные стандарты для детского труда.

Реформа детского труда и рабочее движение США

1832 Профсоюзы Новой Англии осуждают детский труд

Ассоциация фермеров, механиков и других рабочих Новой Англии постановляет, что «детям не следует позволять работать на фабриках с утра до ночи, не оставляя времени для здорового отдыха и умственной культуры», поскольку это «ставит под угрозу их… . . благополучия и здоровья»

Лига профсоюзов женщин Нью-Йорка

1836 Первые профсоюзы предлагают государственные законы о минимальном возрасте

Члены профсоюза на Национальном съезде профсоюзов вносят первое официальное публичное предложение, рекомендуя штатам установить минимальный возраст для работы на заводе

1836 Первый закон штата о детском труде

Массачусетс требует, чтобы дети до 15 лет, работающие на фабриках, посещали школу не менее 3 месяцев в году

1842 Штаты начинают ограничивать количество рабочих дней для детей

Массачусетс ограничивает рабочий день детей до 10 часов; другие штаты вскоре принимают аналогичные законы, но большинство из этих законов не всегда соблюдаются

1876 Рабочее движение настаивает на принятии закона о минимальном возрасте

Партия трудящихся предлагает запретить прием на работу детей в возрасте до 14 лет

1881 Недавно созданная AFL поддерживает законы штата о минимальном возрасте

Первый национальный съезд Американской федерации труда принимает резолюцию, призывающую штаты запретить детям до 14 лет заниматься любой оплачиваемой работой

1883 Профсоюзы Нью-Йорка выиграли государственную реформу

Возглавляемое Сэмюэлем Гомперсом рабочее движение Нью-Йорка успешно поддерживает закон, запрещающий изготовление сигар в многоквартирных домах, где в торговле работают тысячи маленьких детей

1892 Демократы принимают рекомендации профсоюзов

Демократическая партия вводит помост на основе рекомендаций профсоюза о запрете занятости на заводах детей младше 15 лет

Национальный комитет по детскому труду

1904 Форма Национального комитета по детскому труду

Начинается агрессивная национальная кампания за реформу федерального законодательства о детском труде

1916 Новый федеральный закон налагает санкции на нарушителей штата

Первый федеральный закон о детском труде запрещает перемещение товаров через границы штатов в случае нарушения законов о минимальном возрасте (закон действовал только до 1918 года, когда он был объявлен неконституционным, затем был пересмотрен, принят и снова объявлен неконституционным)

1924 Первая попытка получить федеральное регулирование провалилась

Конгресс принимает поправку к конституции, дающую федеральному правительству право регулировать детский труд, но ее ратифицирует слишком мало штатов, и она так и не вступает в силу

1936 Принят федеральный закон о закупках

Закон Уолша-Хили гласит: U.Правительство Ю. не будет закупать товары, произведенные несовершеннолетними детьми

1937 Вторая попытка получить федеральное регулирование терпит неудачу

Вторая попытка ратифицировать конституционную поправку, дающую федеральному правительству право регулировать детский труд, не набрала необходимого количества голосов

1937 Новый федеральный закон вводит санкции против производителей

Закон о сахаре лишает производителей сахарной свеклы права на получение пособий, если они нарушают государственные стандарты минимального возраста и продолжительности рабочего времени

1938 Федеральное регулирование детского труда, принятое в Законе о справедливых трудовых стандартах

Впервые минимальный возраст приема на работу и продолжительность рабочего времени для детей регулируются федеральным законом

Образовательные материалы, содержащие дополнительную информацию о детском труде в США.S. История и причины детского труда, включая материалы семинара — основной семинар по детскому труду и материалы для учителей K-12, доступны на этом веб-сайте. Эти материалы включают презентации Power Point, руководства для инструкторов, задания и раздаточные материалы. Вы можете адаптировать эти материалы к потребностям вашей группы.

причин детского труда | Центр труда Университета Айовы

Детский труд сохраняется, хотя существуют законы и стандарты, направленные на его искоренение. Нынешние причины глобального детского труда аналогичны его причинам в США.S. 100 лет назад, включая бедность, ограниченный доступ к образованию, подавление прав рабочих и ограниченные запреты на детский труд.

Уровень бедности и безработицы высок.

Бедные дети и их семьи могут полагаться на детский труд, чтобы улучшить свои шансы на получение предметов первой необходимости. Согласно статистике ООН за 2005 год, более четверти населения мира живет в условиях крайней нищеты. Усиливающаяся бедность в некоторых частях Африки, Азии и Латинской Америки заставляет многих детей становиться детьми-работниками.

Доступ к обязательному бесплатному образованию ограничен.

Фото: Дэвид Паркер

В 2006 году около 75 миллионов детей не посещали школу, что ограничивало будущие возможности для детей и их сообществ. Согласно отчету Организации Объединенных Наций за 2009 год, достижение всеобщего образования для детей всего мира обойдется в 10–30 миллиардов долларов, что составляет примерно 0,7–2,0% годовых глобальных военных расходов.

Существующие законы или кодексы поведения часто нарушаются.

Даже если существуют законы или кодексы поведения, их часто нарушают. Например, производство и экспорт продукции часто включает в себя несколько уровней производства и аутсорсинга, что может затруднить отслеживание того, кто выполняет работу на каждом этапе процесса. Широкое использование субподряда может преднамеренно или непреднамеренно скрыть использование детского труда.

Carpet Weaver
Непал, 1993 г.
Фото: Дэвид Паркер

Законы и правоприменение часто неадекватны.

Законы о детском труде во всем мире часто не соблюдаются или включают исключения, которые позволяют сохранить детский труд в определенных секторах, таких как сельское хозяйство или домашняя работа. Даже в странах, где существуют строгие законы о детском труде, департаменты труда и службы инспекции труда часто не имеют достаточного финансирования и персонала, а суды могут не обеспечивать соблюдение законов. Точно так же правительства многих штатов выделяют мало ресурсов на обеспечение соблюдения законов о детском труде.

Национальные законы часто включают исключения

Примеры

Непал

минимальный возраст 14 лет для большинства работ…
плантаций и кирпичных печей освобождены.

Кения

запрещает детям до 16 лет работать на производстве…
, но исключает сельское хозяйство.

Бангладеш

устанавливает минимальный возраст для работы…
, но не устанавливает правил для домашней работы или сельскохозяйственных работ.

Права рабочих подавляются.

Способность работников организовывать профсоюзы влияет на международную защиту основных трудовых норм, включая детский труд. Нападки на способность работников к организации затрудняют повышение трудовых норм и уровня жизни с целью искоренения детского труда.Например, по данным Международной конфедерации свободных профсоюзов, в 2010 году 5000 рабочих были уволены и 2500 рабочих были арестованы в результате их профсоюзной деятельности.

Мировая экономика усиливает действие некоторых факторов.

Фото: Дэвид Паркер

По мере того, как транснациональные корпорации выходят за пределы границ, страны часто конкурируют за рабочие места, инвестиции и промышленность. Эта конкуренция иногда замедляет реформу детского труда, побуждая корпорации и правительства добиваться низкой стоимости рабочей силы, сопротивляясь международным стандартам.Некоторое законодательство США начало включать трудовые нормы и детский труд в качестве критериев для льготной торговли и федеральных контрактов. Однако международные правила свободной торговли могут запрещать рассмотрение детского труда или прав работников.

Последствия бедности в развивающихся странах часто усугубляются большими процентными платежами по кредитам на цели развития. Структурные корректировки, связанные с этими кредитами, часто требуют от правительств сокращения образовательных, медицинских и других государственных программ, что еще больше наносит вред детям и усиливает давление на них, чтобы они стали работать детьми.

Долг и защита детей

Пример Африки к югу от Сахары

По данным MediaGlobal, хотя регион получает помощь в размере 10 миллиардов долларов в год, ежегодно он теряет более 14 миллиардов долларов в виде выплат по долгам.

В Малави страна тратит 40% своего ВВП на выплаты иностранным кредиторам, в то время как только 15% ВВП тратится на здравоохранение и образование вместе взятые.

целей законов о детском труде | Малый бизнес

До принятия законов о детском труде маленькие дети нередко работали по 10 и более часов каждый день в опасных или нечистых условиях.Законы о детском труде призваны защитить эмоциональное благополучие, здоровье и безопасность детей, а также гарантировать, что взрослые, включая работодателей и родителей, не используют детей несправедливо для получения прибыли.

Здоровье и безопасность

В начале 20-го века, до появления законов о детском труде, таких как федеральный Закон о справедливых трудовых стандартах, дети работали на грязных фабриках, угольных шахтах и ​​химических заводах. Эти методы представляют серьезную опасность для здоровья и безопасности всех людей, но развивающиеся органы детей особенно подвержены вреду от небезопасных условий труда.Детям до 18 лет теперь запрещено работать в условиях, которые считаются опасными в соответствии с законодательством штата или федеральным законодательством, а Министерство труда США и министерства труда штатов имеют право расследовать заявления об опасных условиях.

Психологическое благополучие

Согласно учебнику «Детская психология», дети хорошо развиваются, когда у них есть время для игр, занятий, соответствующих возрасту, и общения со сверстниками и членами семьи. Работа серьезно ограничивает способность детей выполнять эти нормальные, соответствующие развитию виды деятельности, поэтому федеральный закон запрещает детям в возрасте до 12 лет вообще работать и ограничивает рабочее время детей до 16 лет.Законы о труде также снижают вероятность того, что детям придется беспокоиться о заботах взрослых, например, о том, как угодить начальнику или справиться с напряженным графиком.

Сокращение бедности

По данным «Общественного просветительского проекта по вопросам детского труда», детский труд связан с более высоким уровнем бедности, и семьи иногда заставляют своих детей работать, когда семья страдает в финансовом отношении. Однако детский труд может усугубить порочный круг бедности, потому что он мешает детям получить образование.Страны, в которых действуют законы об обязательном образовании, с меньшей вероятностью столкнутся с проблемами детского труда, а дети, получающие образование, с меньшей вероятностью окажутся бедными.

Культурные ценности

Культурные нормы о детстве варьируются от места к месту и время от времени. Культуры, которые ценят детство как время роста и исследования, как правило, имеют больше законов о детском труде. В США дети считаются уязвимыми и нуждаются в защите. Таким образом, законы о детском труде помогают поддерживать и поддерживать культурные ценности, касающиеся потребности детей в безопасности, в отдыхе и в получении образования.

Ссылки

Биография писателя

Ван Томпсон — адвокат и писатель. В прошлом инструктор по боевым искусствам, он имеет степень бакалавра музыки и информатики Вестчестерского университета и доктора права Университета штата Джорджия. Он является лауреатом многочисленных писательских наград, в том числе премии CALI Legal Writing Award 2009.

Пять причин, почему искоренение детского труда имеет решающее значение для образования

Фото AsiaInspection.

12 июня 2016 года отмечается Всемирный день борьбы с детским трудом, и в этом году в центре внимания будет детский труд в цепочке поставок. Поскольку во всем мире работает более 168 миллионов детей, эта проблема по-прежнему остается серьезной. Помимо неблагоприятных условий, с которыми сталкиваются многие работники в более бедных странах, таких как опасные условия труда, ненормированный рабочий день, отсутствие обязательного отпуска и т. д., работающим детям отказывают в одном из основных прав человека: праве на образование.

В повседневной работе AsiaInspection (AI), глобального поставщика услуг по обеспечению безопасности, качества и соответствия требованиям, детский труд является решающим фактором в любом социальном аудите, проводимом для клиентов AI.Любого указания на присутствие на фабрике несовершеннолетних работников достаточно, чтобы дать социальному аудиту неудовлетворительную оценку и пометить фабрику как несоответствующую требованиям.

Однако для любого бренда, обнаружившего, что его поставщик был скомпрометирован, выбор другого завода может оказаться не лучшим решением. Более конструктивный путь вперед — работать с фабрикой, чтобы обеспечить возвращение работающих детей в школу.

При расследовании детского труда процесс ИИ не ограничивается выявлением проблемы и сообщением о ней.Координируя свои усилия с брендом, социальные аудиторы AI обеспечивают безопасность работающих детей и создают среду, в которой они чувствуют себя комфортно, обсуждая свои честные взгляды на работу и образование. Понимая семейное и экономическое положение несовершеннолетнего работника, AI и бренд обращаются за помощью к НПО для его улучшения.

Наиболее распространенной причиной детского и несовершеннолетнего труда является потребность семьи в дополнительном кормильце. Из-за этого один из лучших способов решить эту проблему — обеспечить ребенку образование, сохранив при этом доход, который он раньше приносил своей семье.Некоторые бренды оказывают давление на своих поставщиков, чтобы они заменяли ребенка-работника взрослым членом своей семьи или выплачивали зарплату ребенку, пока он получает образование.

Люди часто ограничивают свое представление о детском труде очень маленькими детьми. Однако работники раннего подросткового возраста в равной степени уязвимы, и их несовершеннолетие не всегда сразу бросается в глаза. Международная организация труда устанавливает минимальный трудоспособный возраст в 15 лет и запрещает привлекать к опасным работам лиц моложе 18 лет.

Еще одним ключевым аспектом определения детского труда, данного МОТ, является «работа, которая лишает детей возможности посещать школу». Действительно, детский труд несовместим с образованием, и вот пять причин, почему:

  1. Детский труд является препятствием для доступа к образованию и регистрации

Даже в сообществах, где есть школы, детский труд часто воспринимается как лучший способ использования детского времени. Недавние исследования подтверждают, что детский труд отрицательно коррелирует с зачислением в школу и задерживает поступление в школу.Например, в Камбодже у ребенка на 17% меньше шансов поступить в школу в том же возрасте, что и он. Детский труд также увеличивает процент отсева, поскольку бедность вынуждает многих детей бросать школу и устраиваться на оплачиваемую работу.

  1. Детский труд препятствует обучению

В странах, где распространен детский труд, дети, совмещающие работу и учебу, находятся в неблагоприятном положении по сравнению с детьми, обучающимися на дневном отделении. Ограниченное время и усталость от работы сильно мешают их участию, и у них гораздо меньше шансов получить все преимущества доступного им образования.Исследование, проведенное в 2014 году в шестидесяти странах, показало, что работающие дети сталкиваются с отставанием в посещаемости на 10-30% по сравнению с их неработающими сверстниками (Аналитический документ: Дети, не посещающие школу, и детский труд. Глобальный марш против детского труда, 2014). По статистике, работающие дети имеют более низкие результаты тестов, более низкие показатели посещаемости и чаще остаются на второй год.

  1. Детский труд приводит детей к нищете

Слишком раннее начало трудовой деятельности снижает потенциал заработка ребенка на протяжении всей жизни.Работающие дети имеют очень ограниченные возможности для получения образования, которое помогло бы им получить более высокооплачиваемую работу во взрослом возрасте. В результате тот, кто начал работать в детстве, может остаться на низкооплачиваемой и опасной работе на всю оставшуюся жизнь, так и не улучшив свое экономическое положение и положение своей будущей семьи.

  1. Детский труд имеет последствия для следующего поколения

Как логическое следствие вышеупомянутой причины, детский труд может увековечить циклы нищеты между поколениями.Родители, рано поступившие на работу за счет обучения в школе, чаще заставляют своих детей делать то же самое: по экономическим причинам, а также из-за укоренившегося представления о том, что сделать ребенка добытчиком важнее, чем дать ему образование. .

  1. Образование и детский труд являются взаимосвязанными проблемами

Не имея доступа к качественному и бесплатному образованию, многие семьи и сами дети будут рассматривать работу как лучший вариант, если преимущества образования не очевидны или обучение в школе не по карману.Однако просто предложить хорошие варианты образования недостаточно для решения всех проблем детского труда. Необходимо предлагать экономические стимулы для того, чтобы дети продолжали учебу в школе, а не бросали ее досрочно, и необходимо повышать осведомленность о важности образования среди всех членов семьи.

Хотя детский труд является глубоко укоренившейся многоплановой проблемой, требующей комплексного решения, одно остается ясным. Пока существует детский труд, не может быть всеобщего начального образования, и в то же время, пока все дети не получат доступ к бесплатному и качественному образованию, детский труд будет сохраняться.

«Разрыв связей с несоответствующим поставщиком может помочь репутации бренда, но мало что даст для общей картины. В AI мы стремимся работать вместе с брендами, поставщиками и неправительственными организациями, чтобы обеспечить образование для детей и обеспечить их будущее. ». – Себастьян Брето, генеральный директор AsiaInspection.

1 http://globalmarch.org/sites/default/files/Policy-Paper.pdf

Программы детского труда

Родственники, друзья и пенсионеры Американского союза почтовых работников

Хотите принять участие в уже запланированном мероприятии? Свяжитесь с Trisa Mannion для деталей.

Трудовое воспитание — Подготовка нашей вспомогательной семьи к будущему

Если наши дети — наше будущее, то мы должны воспитывать их в прошлом. Именно по этой причине существует Программа трудового образования Вспомогательного органа. Основанная на учебной программе, полученной от нескольких школьных систем, включая Миннеаполис и Сент-Пол, штат Миннесота, эта программа пытается преодолеть разрыв между прошлым, настоящим и будущим.

Помимо школьной программы, Вспомогательный фонд использует источники из журнала «Трудовое наследие», различных энциклопедий, чтобы донести до своих членов эти усилия наших трудовых предков.Колонка «Немного трудового Эда» подробно описывает темы трудовой борьбы как в прошлом, так и в настоящем. Некоторые вопросы касаются злоупотреблений детским трудом и того, как это привело к общественному образованию. Другие имеют дело с законодательством, таким как НАФТА и ГАТТ, и их влиянием на сегодняшнюю рабочую силу. Но самым важным уроком здесь является изучение истории организованного труда.

Трудовое образование связано со всеми аспектами вспомогательной деятельности. Независимо от того, интересуетесь ли вы законодательством или человеческими отношениями, вы всегда можете найти связь с профсоюзными организациями Соединенных Штатов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *