Развитие детей до года по месяцам таблица: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Содержание

Развитие ребенка по месяцам до года: таблица, фото, советы Комаровского

Как развивается малыш с рождения до годовалого возраста. На какие нормы опираться чтобы следить за развитием и контролировать процесс.

Календарь развития ребенка до 1 года по месяцам позволяет новоиспечённым мамам следить за тем, как их кроха формируется и овладевает различными навыками. Это основные этапы, которые проходит девочка либо мальчик. Ранее развитие ребенка происходит по следующим направлениям:

  • Физическое развитие — включает в себя овладение различными движениями, в том числе ходьбой.
  • Эмоциональная сфера ребенка включает в себя формирование различных эмоций и умения выражать свои желания.

Важным этапом для формирования личности является развитие речи ребенка до года, поскольку именно в этот период закладываются основы будущего общения.

Иллюстрация развития ребенка по месяцам

В первый год жизни происходит интенсивный рост крохи, в этот период он активно набирает вес. Среднестатистические нормы развития ребенка —  вес и рост, можно посмотреть в таблице, которая показывает колебания основных антропометрических параметров, поэтому незначительные отклонения не должны вызывать беспокойства у родителей.

Антропометрическая таблица развития ребенка – показывает средние данные прибавки веса, роста и окружности головы малыша.

Простой и трудный одновременно период в жизни малыша – первые три месяца. В этот период идёт перестройка пищеварительной системы. Повышенное газообразование и вздутие животика беспокоит малыша – он кричит и плачет. Есть много способов помочь ему преодолеть недуг, один из них газоотводная трубочка

1 месяц: спим и кушаем

В первый месяц жизни у младенца происходит формирование зрения и слуха. Чадо начинает реагировать на движущиеся объекты и напевную речь. Так как на этом жизненном этапе малыш бодрствует очень мало, стоит посвятить большую часть времени физическому развитию: массаж, легкая зарядка. Что поспособствует более быстрому развитию зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата.

Я не сплю, я не сплю – сплю – плю….

К окончанию 1 месяца лицо крохи приобретает определенные черты. Теперь при внимательном рассмотрении можно определить, на кого он похож. Постепенно исчезает гипертонус мышц, малыш расслабляет свои ручки и ножки и начинает ими активно двигать. Как правило к концу 1 месяца полностью заживает пупочная ранка, и на ее месте образуется красивый пупочек.

2 месяца: улыбнись мне, мама!

Ещё не очень уверенно, но маленький человек, пытается держать голову. Помочь ему в этом можно с помощью любимой игрушки. Выставляя её перед малышом, мотивируем желание поднять голову и рассмотреть игрушку, тем самым укрепляя мышцы шеи.

Пожалуй на животе шире обзор

В этом возрасте карапуз овладевает, пожалуй самым приятным для родителей, навыком — улыбкой, которая уже отличается от той гримасы, которая была раньше. В 2-х месячный малыш способен узнавать свою маму по голосу и запаху, но продолжает постоянно за ней следить и изучать. Двигательная активность ребенка значительно возрастает, поэтому следует внимательно следить за ним и не оставлять без присмотра.

От рождения до 3 месяцев

Кроха учится самостоятельно переворачиваться с боку на бок. Можно ускорить процесс обучения и помочь малышу в освоении переворотов. Устав играть на животе, ребёнок начинает кивать головой, а то и вовсе класть её на диван. В этот момент достаточно протянуть ему палец. Малыш схватится за него, теперь — немного потянуть в сторону, и кроха перевернётся на спину.

Нужно отдохнуть и подумать

Через несколько минут таким же способом необходимо пробовать перевернуть его в исходное положение.

К 3 месяцам организм малыша уже полностью адаптируется к существованию вне. Наблюдаются положительные изменения в работе пищеварительной системы, и кроха обычно перестает мучиться от кишечных колик, проблемы с животом почти исчезают.

С прикормом пока стоит повременить — идеальным питанием продолжает оставаться грудное молоко, а для профилактики рахита специалисты назначают прием витамина D.

4 месяца: играем с погремушками

Теперь дети бодрствуют дольше, а общаться с ними становится с каждым днём интереснее. Необходимо дать малышу понять, что он вполне самостоятельная личность. Не показываясь в поле зрения ребёнка, важно знать, чем он занимается. Достаточно услышать звук вращающейся «карусельки» над кроваткой или стук погремушки,  и можно продолжать свои дела, оставив малыша минут на 15.

Моя погремушка

Играя самостоятельно, ребёнок начнёт составлять сложные звукосочетания. Так и до первого слова недалеко.

Натянутая поперёк кроватки погремушка послужит первым спортивным тренажёром. Стараясь дотянуться до неё ножками, малыш укрепит мышцы спины.

Рекомендуем к прочтению:

Желудок уже значительно вырос, поэтому ребенок может спокойно проспать 6 часов подряд. Несмотря на это, полностью отказаться от ночных кормлений вряд ли удастся. Малыш требует постоянного внимания.

5 месяцев: попытки подняться и сесть

К этому возрасту почти исчезает гипертонус мышц, движения приобретают согласованных характер. Малыш узнает маму, папу и окружающих людей, а также умеет различать детали их внешности.

Слегка потерял равновесие

Ребенок все чаще делает попытки самостоятельно подняться, цепляясь за прутья кроватки, и сесть. Во время игр необходимо вынимать его из кровати, перенося в манеж, кресло или выпуская на ковёр. Так кроха привыкнет, что место для игры, принятия пищи и сна — разное.

6 месяцев: первые зубки

Ребенок активно пользуется своими новыми навыками, переворачивается с живота на спину и обратно, самостоятельно сидит, пытается  встать на ножки, держась за прутья кроватки.

Могу укусить

Заметив новый и интересный предмет, малыш обязательно постарается до него добраться. Чтобы быстрее ребёнок научился ползать, необходим пример. Во время игр на ковре родителям придется перемещаться тем же способом, что и кроха. Личный пример – лучший способ чему-то научить.

У малыша появляются первые зубы, поэтому родители могут снова лишиться сна.

7 месяцев: маленький исследователь

Ребенок еще не умеет ходить, но активно познает мир с помощью ползания. Он довольно устойчиво чувствует себя у опоры, неплохо сидит. Теперь можно попробовать перемешаться по комнате, держа малыша за  ручки.

Ага – это уже интересно

Накапливается пассивный словарный запас, появляются первые попытки говорить. Некоторые дети уже могут произносить лепетные слова, но чаще речь состоит из согласных звуков и отдельных слогов.

8 месяцев: сам ползаю

Ребенок может свободно пить из чашки, которую держит взрослый. Он с удовольствием ползает по комнате и, добравшись до опоры, спокойно встает на ножки. В этом возрасте малыш обычно еще не говорит слова, но неплохо понимает обращенную к нему речь.

Могу пить сам – но не буду

9 месяцев

В 9 месяцев малыш способен самостоятельно сделать несколько шагов, держась за опору. Он может бодрствовать в течение 3-4 часов и не уставать от своей деятельности.

Забавная телега – пожалуй использую её в качестве опоры

На первый план выходит социальное развитие и становление личности. Ребенок пытается выражать недовольство против тех действий, которые ему не нравятся.

10 месяцев: неугомонный помощник по дому

Малыш отличается особенной подвижностью и способен выполнять различные движения. Он хорошо ползает на четвереньках, преодолевает препятствия и самостоятельно встает у опоры.

Так — что-то новенькое

Ребенок проявляет повышенный интерес к окружающим их предметам и способен дотянуться до тех, которые расположены на столиках и полках. У него уже есть любимые занятия, а в активном словаре появляются первые слова.

11 месяцев: подражаем папе и маме

Малыш может самостоятельно делать несколько шагов по комнате, а при падении — встать без поддержки. Он осваивает игры в песочнице, учится взаимодействию со сверстниками. Хорошим другом для ребенка может стать собака.

Что это за предмет у мамы в руках

К концу 11 месяца жизни дети уже осознанно могут произносить несколько слов, что является началом настоящей речи. Продолжает активно развиваться пассивный словарь.

12 месяцев: сам хожу

Ребенок радует взрослых своими первыми самостоятельными шагами. Важно поддерживать его успех и не допустить травм при падении. В общении малыша преобладает лепетная речь, а в активном словаре — большое количество повторяющихся слогов и имитационных слов.

Хватит занятий – давайте праздновать

Малыш отлично понимает понятия «хорошо» и «плохо», «красиво» и «некрасиво». Он способен помогать маме, убирать посуду со стола, самостоятельно следить за своими игрушками.

Развитие ребёнка по месяцам до года – это формирование всех основных понятий и умений, которые понадобятся человеку в дальнейшей жизни.

Подробное видео по каждому месяцу до года

Таблица развития ребенка по месяцам до года 👪 Таблица развития ребенка по месяцам

Первый год жизни малыша — фундаментальный и главный этап для самого младенца и родителей. Начинается этот период с первого крика новорожденного, а завершается моментом, когда кроха научится ходить, разговаривать, выражать свои эмоции. Таблица развития ребенка по месяцам до года поможет новоиспеченным родителям понять, чему должен научиться их малыш на определенной вехе развития, и что должно их насторожить.

Развитие ребенка до года по месяцам в таблице

Организм деток, рожденных раньше положенного срока, очень слаб. Родители переживают, смогут ли их малыши овладеть навыками, свойственными доношенным детям такого же возраста. Согласно статистическим данным, в первые шесть месяцев по основным показателям недоношенные младенцы развиваются медленнее, чем их сверстники, но затем могут быстро нагнать и даже обогнать доношенных детей.

Календарь развития младенцев по месяцам с рождения и до года:

1 месяц Организм недоношенного малыша в этом возрасте еще ослаблен, поэтому все, что он умеет делать, это спать и глотать еду. Сосательный рефлекс пока развит плохо, поэтому ребенка кормят из бутылочки.
2 месяц Младенец пока очень быстро утомляется, но тонус его мышц уже заметно усиливается, нарастает двигательная активность. Он учится концентрировать взгляд на предметах, изучает окружающую обстановку. Кроха может пытаться удерживать голову, но это удается пока с трудом.
3 месяц Способен фокусировать взгляд на предмете, пытается приподнять головку. Проявляется хватательный рефлекс.Возрастает активность, повышается аппетит, увеличиваются показатели веса и роста.
4 месяц Издает новые звуки, пытается общаться, хватает и трясет игрушку, с удовольствием рассматривает окружающие предметы, удерживает голову и вращает ею, пытаясь найти источник звука.
5 месяц Трясет погремушкой, идет на контакт со взрослым, осознанно улыбается, лепечет, реагирует на маму и папу, пытается перевернуться со спины на живот.
6 месяц Переворачивается с живота на спину и наоборот, проявляет интерес к играм, крепко зажимает в ручке игрушку.Усиливается его слуховое восприятие.
7 месяц Проявляет желание есть самостоятельно, пытается ползать, может играть сам с собой, становится на четвереньки.
8 месяц Делает попытки сидеть самостоятельно, играет в таком положении, указывает пальчиком на знакомый предмет, понимает обращенную к нему речь.
9 месяц Уверенно сидит, может начать самостоятельно вставать, ходить вдоль стенки.
10 месяц Самостоятельно стоит у опоры, ползает, может произносить отдельные слоги.
11 месяц Пытается сделать первые шаги без опоры, может отвечать слогами и простыми словами, интересуется взрослой пищей.
12 месяц Ходит, говорит, изучает игровые приемы.

 

рост и развитие ребенка до года

Календарь развития младенца по месяцам

Каждый ребенок развивается по-своему, поэтому показатели, приведенные в таблицах развития доношенных детей, можно назвать усредненными, без учета индивидуальных особенностей.

Таблица 1.

1 месяц Лежа на животе, малыш поднимает голову на несколько секунд, четко реагирует на яркий свет, громкие звуки, взмахивая ручками и прижимая их к телу.
2 месяц Удерживает голову, находясь в вертикальном положении, следит за интересующими объектами, не боится света и звуков, хватает пальчиками игрушки.
3 месяц Уверенно держит голову, может опираться на локти, лежа на животе, приподнимает верхнюю часть корпуса.
4 месяц Отталкивается ножками в вертикальном положении, ярко реагирует на игрушки, переворачивается со спины на животик, поднимает голову, хватает игрушки.
5 месяц Пытается приподняться самостоятельно, сесть. Внимательно изучает предметы, реагирует на близких.
6 месяц Самостоятельно садится, переворачивается со спины на живот и обратно. Пытается осознанно шагать с помощью взрослых, поднимает игрушки.
7 месяц Начинает активно ползать, пытается стоять, опираясь на мебель, стены, иногда делает мелкие шажки. С удовольствием рассматривает свое отражение в зеркале, интересуется окружающими предметами.
8 месяц Долго играет любимыми игрушками, уверенно переступает ножками по полу, держась за руки родителей.
9 месяц Пытается вставать на ножки и ходить без помощи мамы и папы. Мелкая моторика малыша достаточно развита – он передвигает мелкие предметы, собирает пирамидки, детали несложных конструкторов.
10 месяц Способен проявлять эмоции односложными словами, движениями ручек. Имитирует интонацию, жесты родителей. Его надолго увлекают простые действия – ребенок открывает и закрывает дверцу шкафа, поднимает и бросает игрушки.
11 месяц Достаточное развитие коммуникативных навыков позволяет крохе мимикой и жестами выразить свое одобрение или неодобрение, согласие или несогласие. Имитирует звуки животных, охотно показывает что-нибудь по просьбе.
12 месяц Интересуется абсолютно всем, происходящим вокруг: звуками, действиями. По просьбе близких способен выполнить сложные задачи – закрыть или открыть дверь, принести предметы.

Какие проблемы могут быть в развитии ребёнка первого года жизни? Что советуют делать специалисты?

Бить тревогу и обращаться к педиатру специалисты советуют, если в определенном возрасте у малыша не вырабатываются нужные навыки.

Проблемы могут касаться следующих сторон развития младенца:

Для того, чтобы ребенок успешно освоил те или иные действия, известный педиатр Евгений Комаровский рекомендует родителям активно сотрудничать с малышом:

  • несколько раз на собственном примере повторять совершение действия;
  • оценивать, насколько правильно малыш его выполняет;
  • эмоционально поддерживать кроху, особенно при его неудачах.
Какие проблемы были в развитии моего ребенка до года? Как я их решала?

Ольга, 31 год, Омск:

«Мой ребенок родился на 39 неделе абсолютно здоровым. Но в двухмесячном возрасте я заметила, что держать голову ему сложно – быстро уставал. Я считаю себя ответственной мамой, таблица развития малыша была изучена мной вдоль и поперек, поэтому стало понятно, что проблема имеет место быть. Обратились к педиатру, она посоветовала делать сыну массаж. Уже после нескольких сеансов Егорка окреп, смог поднять головку и держать её дольше, чем раньше. Массажики очень нравились моему малышу, поэтому продолжили курс еще на несколько недель. Так что – все решаемо, нужно просто вовремя обращаться к врачу!»

Темпы развития у всех малышей разные, поэтому ориентироваться на сроки появления тех или иных навыков, тревожится и огорчаться по поводу их отсутствия не стоит. Отставание от возрастных показателей вовсе не означает, что ребенок развивается неправильно. Родителям важно просто следить, чтобы развитие младенца прогрессировало, а предыдущие достижения сменялись новыми.

Автор-эксперт: Андрей Геннадьевич Смирненко,
врач-педиатр, к. м. н.

Таблица 2.

Развитие ребенка в 12 месяцев: что должен уметь малыш

Вес — важный показатель детского развития. Но иногда даже здоровый новорожденный растет плохо. Почему ребенок не набирает вес? Помогаем мамам найти причину и решение проблемы.


Прибавка в весе у новорожденных по месяцам

В течение первого года жизни малыш быстрее всего набирает вес, особенно в первые три месяца. Однако после рождения он худеет, а не поправляется. Что происходит?

Снижение веса у новорожденного в течение первых дней жизни — физиологическое состояние, то есть оно свойственно всем детям. Во время беременности мама все делала за малыша — дышала, кормила, обогревала. С первым криком родившийся человек начинает учиться все делать самостоятельно. Но на эти процессы нужна энергия, много энергии. А энергия — это жировая ткань! Вот почему важно, чтобы новорожденный был пухленьким. В первые недели происходят потеря воды через кожу (спадает отечность) и выход мекония (первородного кала, который сменится нормальным стулом). На весе новорожденного могут сказаться желтуха и эритема, а также небольшой вначале объем пищи, которую он получает.

Норма потери первоначальной массы тела

В первые дни жизни здоровый новорожденный может потерять до 6—10 % от своего веса при рождении, но к десятому дню он должен вернуть утраченные граммы.

По ожиданиям педиатров, кроха в первые три месяца прибавляет по 600—800 г. Если в течение двух месяцев значения на весах меньше, врач сочтет, что ребенок недобирает в весе.

Таблица. Норма прибавки веса у новорожденных по месяцам в первый год жизни

Данные Союза педиатров России

Данные ВОЗ

Почему ребенок не набирает вес

Практически каждая мама беспокоится о том, нормальный ли вес у ее ребенка. Если вы думаете, что ваш малыш мало весит, необходимо побеседовать с педиатром — прийти на прием внепланово. Врач определит, действительно ли у ребенка есть проблемы с набором массы тела.

Педиатр работает со специальными формулами и таблицами, по которым можно отслеживать физическое развитие детей. При осмотре он проведет взвешивание, чтобы рассчитать вес ребенка. Полученные цифры на весах соотнесет с весом при рождении и весом, который считается нормальным для возраста и пола грудничка. Если он не набирает вес по норме, доктор выяснит причину.

Вес ребенка: когда бить тревогу и обращаться к педиатру

  • Ребенок капризный, плохо сосет грудь, постоянно кричит, часто просыпается или вялый и много спит.
  • Дневные и ночные кормления стали чаще, малыш часами висит на груди либо не выдерживает интервалы между кормлениями из бутылочки.
  • Мочеиспускания реже 6 раз в сутки, мочи мало, ее цвет стал более насыщенным.
  • На весах прибавка значительно меньше обычного, заметна критическая потеря веса.

Стоит заметить: иногда беспокойство мамы вызвано мифами о том, что считается нормой здорового веса. Но все цифры в книгах и таблицах развития детей до года носят ориентировочный характер, не следует об этом забывать. Соседский мальчишка или ребенок у подруги развиваются по-своему, и ваш малыш индивидуален. Временами ребенок растет, но не набирает вес или наращивает массу не так, как вы ожидаете. И это допустимо. Например, когда малыш начинает активно играть, ползать, он тратит энергии больше, чем получает с питанием, поэтому прибавка в весе спадает. Критериями нормы служат активность ребенка, его веселое настроение, эмоции, интеллектуальное развитие.

Не стоит сравнивать собственного ребенка с другими детьми: насколько худее или полнее он своих сверстников, братьев и сестер. Здоровые дети весят по-разному, а недобор веса не всегда говорит о проблеме. Некоторые младенцы просто крошечные в силу генетики или являются малоежками от природы.

Частые причины, по которым грудничок теряет вес или весовые прибавки слишком малы

Если грудничок находится на ГВ (грудном вскармливании)

Если грудничок находится на ИВ (искусственном вскармливании)

Тип кормления

Женское молоко — низкобелковое, оно содержит 0,9—1 г/л белка. Высасывать молоко из груди труднее. Поэтому у грудничков набор веса идет медленнее, они чаще склонны к небольшим прибавкам.

В обычной молочной смеси белка не менее 1,3 г/л. Сосать из бутылки легче. Поэтому на смеси дети лучше набирают вес, а недоношенные и маловесные новорожденные быстрее восстанавливают свою норму по возрасту.

Дефицит питания

Если у мамы мало молока, наступил лактокриз, нарушена частота или техника кормления, когда ребенок из-за неправильной позы или захвата соска плохо сосет или мало времени проводит у груди, он будет недополучать питательных веществ.

Если смесь не подходит по возрасту, объем рассчитан некорректно, мама разводит смесь неверно, не контролирует разовый, суточный объем питания, выдерживает слишком большие интервалы между кормлениями, это чревато недокормом малыша.

Проблемы со здоровьем

Развитие замедлится, вес встанет или начнется похудение, если у ребенка нарушено пищеварение, он часто и обильно срыгивает, страдает поносом, запорами. Из-за болезни также может снизиться аппетит, а заложенность носа начнет мешать малышу дышать и долго сосать, и он будет недоедать. Без консультации врача и обследования здесь не обойтись.

Как малышу набрать вес

При правильной организации питания новорожденного и грудного ребенка весовой показатель не особо зависит от типа вскармливания. Но дефицит или потеря веса зачастую связаны именно с неправильным кормлением. Обсудите семейную ситуацию с педиатром, чтобы грамотно скорректировать питание малыша.

С рождения и до 4—6 месяцев ребенок получает грудное молоко и/или детскую смесь. Затем начинается прикорм. Маловесным детям сначала вводят детские каши на злаковой или молочно-злаковой основе.

Для хороших весовых показателей ребенок должен полноценно питаться.

  • На грудном вскармливании мамам нужно сосредоточиться на прикладывании к груди по требованию, не отказываться от ночных кормлений, а иногда, если вдруг пропало молоко, поработать над улучшением лактации или задуматься о докорме. Смесь подбирают индивидуально из ассортимента на основе коровьего или козьего молока. Особенности состава козьего молока обусловливают некоторые отличия смесей на его основе: отмечаются улучшение пищеварения, лучшее усвоение питания организмом маленького ребенка.
  • На искусственном вскармливании важно проверить достаточность объема смеси: быть может, ребенок съедает мало или кормления днем и ночью распределены некорректно. Возможно, придется давать больше смеси либо кормить младенца чаще. Здесь желательно не только ориентироваться на потребности малыша, но и учитывать рекомендации производителя выбранного питания, поскольку все смеси разные. Например, на каждой банке высокоадаптированной смеси MAMAKO® Premium в зависимости от формулы (1, 2, 3) значения в таблице кормления отличаются.
  • При рождении раньше срока, с малым весом детям назначаются особые высококалорийные смеси с повышенным содержанием белка. При срыгиваниях, запорах, пищевой аллергии и иных состояниях вводят лечебные смеси. Выбор питания делает только врач.

Когда появляется необходимость увеличения калорийности питания младенца, у мам порой возникает соблазн начать ранний прикорм. Без рекомендации специалиста так поступать не нужно. Это неоправданный риск: можно только усугубить проблему с набором веса. Если ребенок на прикорме, но худенький, то полезно заглянуть в пищевой дневник и, возможно, расширить его меню белковыми продуктами по возрасту. Но не кормите малыша цельным молоком минимум до года. Обычное молоко повышает риск аллергии, а содержание в нем белков, жиров, минеральных веществ не соответствует возрастным особенностям организма младенца.

В большинстве случаев плохой набор веса у детей связан с недостатком питания. Изредка низкий вес становится признаком серьезного заболевания. Поговорите с врачом о здоровье вашего ребенка, если вас что-то беспокоит. Однако паниковать не стоит, для здорового развития малышей первого года жизни обычно достаточно скорректировать рацион.

Врач-педиатр
Татьяна Геннадьевна Фетисова

*Идеальным питанием для грудного ребенка является молоко матери. ВОЗ рекомендует исключительно грудное вскармливание в первые 6 мес. МАМАКО® поддерживает данную рекомендацию. Перед введением в рацион малыша новых продуктов проконсультируйтесь со специалистом.


Вехи развития — StatPearls — NCBI Bookshelf

Непрерывное образование

Вехи развития — это маркеры развития ребенка от младенчества до детства. Они используются, чтобы помочь определить, происходит ли у ребенка типичное развитие по сравнению с отставанием ребенка в данной области или в нескольких областях в процессе старения. Вехи подразделяются на социальные/эмоциональные, крупную и мелкую моторику, язык и когнитивные функции. Это мероприятие подчеркивает роль межпрофессиональной команды в оценке этапов развития.

Цели:

  • Опишите основные этапы развития.

  • Определить показания для оценки основных этапов развития у младенцев и детей.

  • Объясните важность диагностических тестов для этапов разработки.

  • Просмотрите один шаг, который врач может предпринять для выявления детей с поведенческими проблемами.

Доступ к бесплатным вопросам с несколькими вариантами ответов по этой теме.

Введение

Вехи развития — это набор целей или маркеров, которых ребенок должен достичь во время взросления. Они подразделяются на 5 доменов: крупная моторика, мелкая моторика, речь, когнитивные, социально-эмоциональные и поведенческие. Понимание и идентификация основных этапов развития может помочь медицинскому работнику более точно распознать задержку развития, облегчить более раннее вмешательство и улучшить результаты.

Типичные вехи

  • Шесть месяцев : Тревога незнакомца; Переворачивается; начинает произносить согласные во время лепета; подносит предметы ко рту.

  • Девять месяцев : Тревога разлуки; «стоит» на руках и ногах, сидит без опоры, ползает, клещевой захват; понимает «нет», показывает пальцем, говорит «мама» или «баба»; играет в «ку-ку».

  • Двенадцать месяцев : Выставляет руку или ногу, когда одевается, плачет, когда уходят знакомые люди; хорошо стоит; отвечает на простые команды, жестикулирует, кладет предметы в чашку и убирает их, стучит предметами.

  • Восемнадцать месяцев : Участвует в притворной игре, целует/обнимает знакомых людей, ходит один, поднимается по ступенькам, ест с посуды, говорит несколько отдельных слов, указывает на одну часть тела, рисует карандашом, маркером или ручкой .

  • Два года : Начинает играть с другими детьми, параллельная игра; встает на цыпочки, пинает мяч, бросает мяч сверху; предложения из двух-четырех слов, указывает на что-то в книге, незнакомцы могут понимать 50% языка; складывает четыре или более блоков, следует двухшаговым инструкциям.

  • Три года : Сам одевается/раздевается, копирует других, по очереди; ходит вверх и вниз по лестнице с одной ногой на каждую ступеньку, легко бегает; незнакомцы могут понимать 75% языка; складывает шесть или более блоков, переворачивает страницы в книге, нажимает кнопки и крутит ручки.

  • Четыре года : Любит играть с другими, более творческая игра; прыгает на одной ноге, может стоять на одной ноге две секунды, режет ножницами; может рассказать стихотворение или спеть песни, понимает основы грамматики; определяет некоторые цвета и числа, рисует человека с двумя-четырьмя частями тела.

  • Пять лет : Отличает настоящего от притворного, хочет быть как друг; может стоять на одной ноге 10 секунд, умеет кувыркаться; легко понимается другими, рассказывает истории, использует будущее время; считает до 10, рисует человека с шестью частями тела, печатает буквы и цифры.[1]

Функция

Оценка нарушений развития осуществляется на основе процессов наблюдения и скрининга: 

  • Наблюдение: Процесс, посредством которого выявляются дети, находящиеся в группе риска или имеющие задержку развития. [2] Это делается при каждом посещении детского учреждения, и его можно выполнить с помощью соответствующего возрасту контрольного списка контрольных записей. Особое внимание следует уделить посещению ребенка в возрасте от 4 до 5 лет до начала учебы в школе.
  • Скрининг: процесс, при котором бессимптомные дети, которые могут быть подвержены риску развития расстройства, выявляются с помощью стандартизированного тестирования.[1] После положительного результата скрининга ребенок должен пройти последующую оценку развития и поведения.[2]   Американская академия педиатрии рекомендует проводить скрининг в возрасте 9, 18 и 30 месяцев. Некоторыми из используемых инструментов являются Денверский скрининговый тест развития, опросники по возрасту и стадиям.

При обследовании ребенка важно учитывать гестационный возраст при рождении, поскольку недоношенные дети имеют более высокий риск долгосрочных нарушений развития нервной системы.Чтобы оценить нормальный рост и развитие недоношенного ребенка, клиницист должен скорректировать хронологический возраст в соответствии с соответствующим гестационным возрастом и скорректировать вехи в соответствии с исправленным гестационным возрастом. Например,   ребенок родился в 32 недели, и они на 8 недель раньше срока на основе доношенного ребенка, рожденного в 40 недель беременности. Можно было бы ожидать, что этот 32-недельный ребенок достигнет своих вех на 2 месяца позже своего хронологического возраста.

Внедрение как эпиднадзора, так и скрининга улучшает раннее выявление, позволяя проводить более оперативное вмешательство, что способствует улучшению результатов.[3] 

Проблемы, вызывающие озабоченность

Вехи развития развиваются вместе с ребенком по мере его взросления. Для клиницистов крайне важно ознакомиться с нормативным динамическим процессом созревания, чтобы можно было быстро идентифицировать задержки. Реакция на вмешательство наиболее заметна в раннем детстве. Чем позже выявлена ​​аберрация развития, тем более выраженным становится риск развития эмоциональной, социальной и академической дисфункции.[2]

Задержки в разработке можно не заметить по множеству причин.Иногда задержка едва уловима и незаметна при кратком осмотре. Кроме того, родители могут отрицать наличие возмущения и не сообщать о каких-либо отклонениях поставщикам. Поскольку задержки могут быть упущены, важно поддерживать рутинное наблюдение.

Задержки развития могут быть специфическими (присутствуют в одной области) или глобальными (присутствуют более чем в 2 областях). Сначала дети могут проявляться только с определенной задержкой, но впоследствии у них могут развиться задержки в дополнительных областях функционирования, что приводит к глобальной задержке.[1] Из 5 областей развития язык может считаться наиболее важным для оценки, поскольку он является важным фактором прогнозирования уровня грамотности и когнитивных навыков, и больше всего выигрывает от более ранних вмешательств.

Клиническое значение

Дети с задержкой развития имеют право на участие в программе раннего вмешательства, которая представляет собой программы, которые могут помочь ребенку достичь развития типичного для его возраста. Эти вмешательства могут включать логопедию, физиотерапию и трудотерапию.Чем раньше задержки выявлены и устранены, тем благоприятнее прогноз.[6][7]

После выявления задержки развития врач должен попытаться установить этиологию задержки. У ребенка с задержкой речи могут быть проблемы со слухом, тогда как у детей с проблемами зрения может быть задержка моторного развития. Генетические и метаболические условия также могут вызывать задержки развития, часто глобальные по своей природе. У детей с церебральным параличом также будут глобальные задержки.Тщательное обследование должно включать проверку слуха, проверку функции щитовидной железы, проверку свинца и микрочип.[8][9]

При таких расстройствах, как аутизм, отклонения в развитии, особенно в социальной/эмоциональной и вербальной сферах, могут начаться уже в шестимесячном возрасте. Важность раннего выявления этого заключается в том, что чем раньше у ребенка будут приняты меры, тем больше вероятность того, что ребенок станет более функциональным. Чем старше становится ребенок без обнаружения этих задержек, тем терапия, хотя и полезная и стоящая затраченных усилий, может стать менее эффективной.К сожалению, многие дети с расстройствами аутистического спектра не получают диагноза до 5 лет. Многие педиатрические учреждения используют инструменты скрининга, наиболее хорошо изученным из которых является Модифицированный контрольный список для скрининга аутизма у детей раннего возраста (M-CHAT), и последующие вариации этого инструмента скрининга.[10] Другие примеры включают умственную отсталость, синдром дефицита внимания и гиперактивности, нарушение слуха и церебральный паралич. Независимо от расстройства, вехи развития помогут выявить аберрацию развития и способствовать быстрому вмешательству.

Улучшение результатов работы команды здравоохранения

То, как развивается ребенок в первые годы жизни, может определять индивидуальное развитие на протяжении всей жизни и уровень успеха, которого они потенциально могут достичь во взрослой жизни. Роль лечащего врача имеет решающее значение в распознавании нормального развития и выявлении задержек в развитии. Поставщик должен изложить соответствующие упреждающие рекомендации для лица, осуществляющего уход, и рассказать им о том, чего они должны ожидать от своего ребенка по мере его роста.Развитие прочных отношений с родителями важно для обеспечения того, чтобы при выявлении любой аномалии в развитии ребенка родители признали нарушение и согласились с рекомендуемыми стратегиями вмешательства и планами лечения.

Задержки развития, такие как задержка речи и языка, могут проявляться при таких состояниях, как расстройство аутистического спектра (РАС), а также служить прогностическим фактором.[10] Поэтому Американская академия педиатрии рекомендует проводить скрининг в 9, 18 и 30 месяцев; и скрининг на РАС в 18 и 24 месяца.[1] Ребенку с задержкой моторики следует провести тщательное физикальное обследование, включая полное неврологическое обследование; лабораторные исследования должны включать креатинкиназу и функцию щитовидной железы, а также следует рассмотреть возможность визуализации головного мозга.

Всякий раз, когда результаты скрининга касаются задержки развития, необходима дальнейшая полная оценка. Оценки в идеале должны проводиться специалистами по развитию (педиатрами по неврологическому развитию, педиатрами по развитию и поведению, детскими неврологами, детскими психиатрами), и они могут проводиться на дому или в медицинских центрах.Специалисты по раннему развитию, такие как педагоги, психологи, социальные работники и терапевты, должны быть включены в состав междисциплинарной команды, которая обеспечит получение ребенком надлежащего ухода.

Направление в программы раннего вмешательства как можно раньше важно для обеспечения более положительных результатов. Эти программы не только обеспечивают полное обследование, но и связывают семьи с необходимыми услугами, предоставляют им координаторов услуг и социальных работников, которые могут помочь семьям в таких вопросах, как транспорт, посещения на дому, консультирование, страхование.Важно признать, что конкретный диагноз не требуется для направления на раннее вмешательство, и информировать родителей о том, что они также могут запросить направление.[2] [Уровень 5]

Ссылки

1.
Шарф Р.Дж., Шарф Г.Дж., Страуструп А. Вехи развития. Pediatr Rev. 2016 Jan; 37(1):25-37; викторина 38, 47. [PubMed: 26729779]
2.
Липкин П.Х., Масиас М.М., СОВЕТ ПО ДЕТЯМ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ, РАЗДЕЛ РАЗВИТИЯ И ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ПЕДИАТРИИ.Содействие оптимальному развитию: выявление младенцев и детей раннего возраста с нарушениями развития посредством наблюдения за развитием и скрининга. Педиатрия. Январь 2020 г., 145(1) [PubMed: 31843861]
3.
Андерсон Л.М., Шинн С., Фуллилов М.Т., Скримшоу С.К., Филдинг Дж.Э., Норманд Дж., Каранде-Кулис В.Г., Целевая группа по профилактическим услугам на уровне сообщества. Эффективность программ раннего развития детей. Систематический обзор. Am J Prev Med. 2003 Апрель; 24 (3 Приложение): 32-46. [PubMed: 12668197]
4.
Лехаррага Х., Кельмански Д.М., Паскуччи М.С., Масаутис А., Инсуа И., Лехаррага С., Нуньес Ф. Оценка психомоторного развития детей в группах населения как положительный показатель здоровья. Arch Argent Pediatr. 2016 фев; 114 (1): 23-9. [PubMed: 261]
5.
Preston JL, Frost SJ, Mencl WE, Fulbright RK, Landi N, Grigorenko E, Jacobsen L, Pugh KR. Ранние и поздние говорящие: язык школьного возраста, грамотность и нейролингвистические различия. Мозг. 2010 авг; 133 (часть 8): 2185-95. [Бесплатная статья PMC: PMC3139938] [PubMed: 20826428]
6.
Гарг А., Дворкин П.Х. Применение наблюдения и скрининга к семейным психосоциальным проблемам: последствия для медицинского дома. Джей Дев Бехав Педиатр. 2011 июнь;32(5):418-26. [Бесплатная статья PMC: PMC3111883] [PubMed: 21522019]
7.
Липкин П.Х., Окамото Дж., Совет по делам детей с ограниченными возможностями. Совет по школьному здоровью. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) для детей с особыми образовательными потребностями. Педиатрия. 2015 декабрь; 136 (6): e1650-62. [PubMed: 26620061]
8.
Вайцман С., Вегнер Л., Секция педиатрии развития и поведения. Комитет по психосоциальным аспектам здоровья ребенка и семьи. Совет по раннему детству. Общество развития и поведенческой педиатрии. Американская академия педиатрии. Содействие оптимальному развитию: выявление поведенческих и эмоциональных проблем. Педиатрия. 2015 г., февраль; 135(2):384-95. [PubMed: 25624375]
9.
Гевара Дж.П., Гердес М., Локалио Р., Хуанг Ю.В., Пинто-Мартин Дж., Минковиц С.С., Хсу Д., Кириаку Л., Багливо С., Кавана Дж., Пати С.Эффективность скрининга развития в городских условиях. Педиатрия. 2013 Январь; 131 (1): 30-7. [PubMed: 23248223]
10.
Ковер С.Т., Эдмундс С.Р., Эллис Вейсмер С. Краткий отчет: Возрастные вехи языка как предикторы траекторий развития у детей раннего возраста с расстройством аутистического спектра. J Аутизм Dev Disord. 2016 июль; 46 (7): 2501-7. [Бесплатная статья PMC: PMC4
    6] [PubMed: 26936159]

Новые вехи развития от CDC

Не забывайте: моя ежемесячная колонка с советами для подписчиков выходит в пятницу.Пишите мне сюда, если у вас есть вопрос. И подпишитесь сейчас, чтобы не пропустить ответы!  

Вехи развития содержат в себе определенное сочетание радости и страха для родителей. С одной стороны, мы с нетерпением ждем первой улыбки, первого шага, первого слова. С другой стороны, вехи — это возможность опасаться, что наши дети отстают, что они не соответствуют требованиям. Когда в книге говорится, что «средний возраст для ходьбы составляет 12 месяцев», а наш 15-месячный ребенок все еще ползает, это может быть источником стресса (я говорю об этом по опыту).

В этом контексте неудивительно, что люди сели и обратили внимание на недавнее обновление CDC, посвященное вехам развития. Агентство обновило их впервые за много лет. Одним из изменений было включение дополнительных наборов вех в 15 и 30 месяцев. Второй заключался в том, чтобы в целом сделать вехи «легче» — чтобы снизить ожидания в отношении таких вещей, как развитие языка.

Этот информационный бюллетень сделает три вещи: Во-первых, объясните, почему CDC внес эти изменения.Во-вторых, поговорите о новых правилах, касающихся языка, в частности. И в-третьих, взгляните на некоторые более широкие данные о развитии языка, которые дают больше представления о распространении.

Getty Images

Почему изменения?

Я видел в Интернете некоторые предположения о том, что изменение в правилах отражает тот факт, что дети развиваются медленнее, и что CDC пытается это скрыть. В некоторых случаях повествование связано с ролью масок (в последнее время мне кажется, что всегда возвращается к маскам).Эти утверждения не соответствуют действительности.

Руководство было изменено с целью упростить выявление детей, подходящих для раннего вмешательства. Раннее вмешательство относится к набору услуг, доступных для детей с задержкой развития или инвалидностью. Дети определяются как потенциально имеющие право на получение этих услуг педиатром, социальным работником или персоналом по уходу за детьми.

Программы раннего вмешательства могут помочь детям догнать своих сверстников.Учитывая это, выявление подходящих детей является первоочередной задачей. Это означает, что мы хотим, чтобы это было легко сделать. Цель наличия вех развития состоит именно в этом — иметь простой способ отметить ребенка как возможно нуждающегося в некоторой помощи. Но для этого вехи должны быть организованы так, чтобы идентифицировать детей в этой группе, а не (скажем) идентифицировать среднего ребенка.

Последний раунд вех развития от CDC был больше сосредоточен на том, что мы ожидаем от среднего ребенка.Это обновление призвано зафиксировать что-то вроде: по крайней мере 75% детей в этом возрасте достигли этой вехи . Таким образом, это означает, что если ребенок не соответствует требованиям, он находится в нижних 25% с точки зрения этой области. И это группа, которую мы хотим отметить для возможного раннего вмешательства. До обновления рекомендации были ближе к определению среднего — 50-го процентиля. Но, конечно, переход от вехи, определяющей 50-й процентиль распределения, к вехе, определяющей 25-й процентиль, изменит ожидания.

Все это означает, что основная причина изменения (как я понимаю) заключалась в том, чтобы повысить полезность рекомендаций для педиатров. Это не связано с маскировкой и не отражает каких-либо систематических изменений в осознанном развитии ребенка.

Руководство по языку

Это предыстория. С этим, , я хотел углубиться в рекомендации по языку, в частности, потому что они получили большое обновление. (Другое большое обновление заключалось в том, чтобы отказаться от обхода как вехи.Это является источником споров, поскольку дети нередко вообще пропускают ползание, но есть и те, кто считает, что это важная веха в выявлении возможных проблем. Я собираюсь оставить это на другой день.)

Вы можете увидеть полные рекомендации CDC здесь, но я вытащил «продуктивные» рекомендации по языку и жестам для каждой возрастной группы в таблице ниже.

Опять же, эти вехи предназначены для представления уровней беспокойства, а не средних значений. Средний ребенок (подробнее об этом ниже) говорит несколько слов к годовалому возрасту.Но: в 12 месяцев нет повода для беспокойства, если мы не видим использования слова опекуна.

Одна вещь, которую ясно показывает эта таблица, это относительно медленное увеличение языка до 18 месяцев, а затем взрывной рост после. При переходе от 24 месяцев к 36 месяцам — это от двух до трех лет — ожидание того, что большинство детей могут сделать, меняется от сложения двух слов до «говорить достаточно хорошо, чтобы другие могли понять, большую часть времени».

Это крупное изменение во многом послужило причиной того, что новые правила включают 30-месячную регистрацию.Однако это стало источником серьезных дебатов. Во-первых, подсчет слов, возможно, полезен, когда мы говорим о небольшом числе слов, но трудно понять, есть ли у ребенка 40, 50 или 60 слов. Кроме того, комментаторы предположили, что эта веха слишком консервативна — что она упустит многих детей, которым на самом деле было бы полезно дополнительное вмешательство.

Подумав, я подумал, что было бы интересно вернуться к данным, которые я исследовал в Шпаргалке .Итак, давайте посмотрим на это, а затем вернемся к вопросу о 30 месяцах.

Распространение слов

(Примечание: более подробное обсуждение этой темы было в информационном бюллетене в августе 2020 г.) небольшое число. Если мы хотим получить представление о полном распространении языка среди населения в разном возрасте, необходимо подойти к этому более систематически.

Стандартный подход заключается в определении целевого набора слов — подборке общеупотребительных слов — и сборе данных о количестве этих слов, которые знают дети.Затем можно посмотреть на распределение по возрасту количества слов, которые знают дети. Самый популярный список слов взят из Описи коммуникативного развития Макартура-Бейтса (MB-CDI). Он содержит список простых слов — одеяло , котенок , э-э-э — и спрашивает родителей, понимает ли их ребенок это слово и может ли он его произнести.

Эти формы обычно используются многими исследователями детского развития, и в Стэнфордском университете существует проект под названием Wordbank, который собирает значительный объем данных по этому вопросу.Вы можете посетить проект здесь и построить аккуратные графики, подобные приведенному ниже, по размеру словарного запаса по возрасту. Их можно разделить по полу или уровню образования родителей, а также просмотреть на разных языках (версии этого перечня доступны практически на всех языках).

Еще круче, с чисто родительской точки зрения, Wordbank также позволяет анализировать данные по словам. Он создает графики, подобные приведенному ниже, из которых мы узнаем, что слово типа ветреный появляется в среднем позже, чем moo или baa baa .

Данные на этом сайте интересны и забавны. Вы можете провести инвентаризацию самостоятельно, если хотите.

Основываясь на этих данных, мы могли бы представить себе оценку рубежа «50 слов за 30 месяцев». Одна существенная оговорка, однако, заключается в том, что большая часть этих данных поступает из исследовательских образцов, которые, вероятно, будут отобраны различными способами. Это не так называемая «нормирующая выборка», которую CDC в идеале использует для разработки своих руководств. В среднем дети в Wordbank выбираются по-разному.

Однако: глядя на этот первый график выше, кажется, что 50 слов за 30 месяцев могут быть слишком консервативными. По данным Wordbank, даже 10-й процентиль детей имеет значительно больший словарный запас. Это верно даже в том случае, если мы ограничим данные Wordbank нормирующими выборками, которые имеют менее серьезную проблему отбора. Для ясности: я не думаю, что здесь есть что-то гнусное или что-то связанное с маскировкой; просто, возможно, эта конкретная веха не совсем правильно откалибрована.

Заключительная мысль

Задаваться вопросом о том, насколько наши дети соответствуют вехам, другим детям и т. д., — это естественный родительский инстинкт. Мы склонны рассматривать раннее достижение вех как признак того, что наши дети действительно могут быть волшебниками.

Эти вехи CDC не ориентированы на идентификацию мастеров. Они очень разумно сосредоточены на том, чтобы помочь найти детей, которым могут быть полезны дополнительные строительные леса и общественные услуги. Существует широкий диапазон нормального развития, и, в общем и целом, точная скорость развития в этих областях имеет относительно небольшую прогностическую силу для долгосрочных результатов.Так что, во что бы то ни стало, изучите базу данных Wordbank, чтобы узнать, обычно ли слово шляпа заучивает раньше, чем слово усталость . Но не переусердствуйте.

Пропустили?

Таблица развития самообслуживания — Kid Sense Child Development

< Назад к таблицам развития ребенка

Навыки самообслуживания — это повседневные задачи, выполняемые для того, чтобы быть готовым к участию в жизни (включая одевание, прием пищи, чистку зубов и т. д.).Их часто называют повседневной деятельностью (ADL). Хотя у маленьких детей они обычно поддерживаются взрослыми, ожидается, что дети будут развивать в них независимость по мере взросления.

Организация включает в себя возможность установить, какие задачи вам нужно выполнить, когда и как. Частью организации является понимание требований задачи. Организация является важным навыком, необходимым для соблюдения повседневных дел, выполнения действий по уходу за собой, а также академических задач.

Примечание. Каждый этап разработки предполагает успешное выполнение предыдущих этапов.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его текущего возраста. Если вы заметите навыки, которые не были выполнены в возрасте до своего текущего возраста, свяжитесь с Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

 

  Возраст   Вехи развития   Возможные последствия, если контрольные точки не достигнуты
0–6 месяцев
  • Отслеживание объектов глазами
  • Координация последовательности сосания, глотания и дыхания (язык сложен, ритмичные движения языка вперед, челюсть последовательно движется вверх и вниз по скоординированной схеме)
  • Сон с интервалом 4-10 часов.
  • Сообщения о голоде, страхе или дискомфорте через плач
  • Могут возникнуть трудности с грудным вскармливанием
  • Могут возникнуть трудности с засыпанием
  • Может часто плакать
6-12 месяцев
  • Игра в течение 2-3 минут с одной игрушкой
  • Достижение ближайших объектов
  • Отслеживание объектов глазами
  • Сон 10-12 часов с одним пробуждением
  • Толерантность к ряду продуктов с различной текстурой
  • Пить из чашки
  • Держать бутылку или чашку отдельно
  • Использование языка для перемещения пищи по рту
  • Самостоятельное кормление маленькими крекерами или другими мелкими кусочками пищи

 

  • Может испытывать трудности с засыпанием и может часто просыпаться ночью
  • Может испытывать трудности в общении с родителями и совместном внимании
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Может испытывать трудности с самостоятельным питанием
  • Может испытывать трудности с удерживанием и питьем из чашки или бутылки
  • Могут быть трудности с переносимостью пищи с различной текстурой
1-2 года
  • Различение съедобных и несъедобных предметов (18 месяцев)
  • Поиск скрытых объектов в нужном месте
  • Игра рядом с детьми
  • Имитация поведения взрослых
  • Участие в творческой игре
  • Осознает одобрение или неодобрение родителем своих действий
  • Понимание общих опасностей горячих предметов, лестниц, стекла
  • Регулярная встреча со взрослыми/опекунами
  • Переносимость смены подгузников
  • Привыкание ко сну ночью или днем ​​
  • Попытка почистить зубы
  • Знание того, где хранятся знакомые предметы
  • Снятие собственной обуви и носков
  • Содействие при перевязке путем вытягивания руки или ноги
  • Может испытывать трудности в общении с родителями и совместном внимании
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут иметь отсроченные игровые навыки (например,грамм. мало интересуются игрушками)
  • Может испытывать трудности с выполнением таких действий по уходу за собой, как чистка зубов и снятие обуви и носков
  • Могут быть трудности с переносимостью пищи с различной текстурой
  • Может испытывать трудности с засыпанием и может часто просыпаться ночью
2-3 года
  • Пользование туалетом с посторонней помощью и контроль в дневное время
  • Осведомленность об одобрении или неодобрении родителем своих действий
  • Понимание общих опасностей горячих предметов, лестниц, стекла
  • Привыкание ко сну ночью или днем ​​
  • Сидеть, чтобы самостоятельно посмотреть книгу
  • Расстегивание больших пуговиц
  • Выражение эмоций
  • Толерантность к ряду продуктов с различной текстурой
  • Участие в творческой игре
  • Различать мочеиспускание и дефекацию и правильно называть их
  • Использование салфетки для протирания лица и рук
  • Самостоятельное кормление простыми блюдами с помощью вилки или ложки
  • Снятие носков и обуви
  • Наслаждение/терпение грязной игры
  • Знание того, где хранятся знакомые предметы
  • Попытка почистить зубы
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут возникать трудности с выполнением инструкций дома/при уходе за детьми
  • Может демонстрировать навыки отложенной игры
  • Могут проявляться трудности с приучением к туалету
  • Может иметь трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
  • Может демонстрировать трудности с самостоятельным кормлением
  • Может демонстрировать трудности с обучением самостоятельному раздеванию.
  • Может иметь трудности с засыпанием или бессонницей в течение ночи
3-4 года
  • Осведомленность об одобрении или неодобрении родителем своих действий
  • Понимание общих опасностей горячих предметов, лестниц, стекла
  • Сидеть, чтобы самостоятельно посмотреть книгу
  • Расстегивание больших пуговиц
  • Выражение эмоций
  • Толерантность к ряду продуктов с различной текстурой
  • Участие в творческой игре
  • Различение мочеиспускания и дефекации и правильное название
  • Использование салфетки для протирания лица и рук
  • Самостоятельное кормление простыми блюдами с помощью вилки или ложки
  • Снятие обуви и носков
  • Наслаждение/терпение грязной игры
  • Знание того, где хранятся знакомые предметы
  • Попытка почистить зубы
  • Самостоятельное кормление без затруднений
  • Допустимая различная текстура одежды, швы, бирки и т. д.
  • Самостоятельная упаковка предметов
  • Использование салфетки для протирания лица и рук
  • Самостоятельное пользование туалетом
  • Знание того, где хранятся знакомые предметы
  • Самостоятельное одевание и раздевание (требуется только помощь со шнурками, пуговицами и другими застежками в неудобных местах)
  • Игра с 2 или 3 детьми в группе
  • Самостоятельная чистка зубов
  • По очереди
  • Привыкание ко сну ночью или днем ​​
  • Может испытывать трудности в общении со сверстниками
  • Может иметь отсроченные игровые навыки
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Может испытывать трудности с выполнением инструкций дома, в детском саду или в детском саду
  • Может иметь трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
  • Может испытывать трудности с поддержанием внимания
  • Могут возникнуть трудности с приучением к туалету
  • Могут возникнуть трудности с одеванием и кормлением
  • Может иметь трудности с засыпанием или бессонницей в течение ночи
4-5 лет
  • Использование салфетки для вытирания лица и рук
  • Приготовление ко сну ночью
  • Самостоятельная упаковка предметов
  • Развитие дружеских отношений
  • Выражение эмоций
  • Соблюдение правил
  • Знание того, где хранятся знакомые предметы
  • Самостоятельное пользование туалетом
  • Выбор одежды по погоде
  • Самостоятельное одевание
  • Самостоятельное кормление без затруднений
  • По очереди
  • Игра с 4 или 5 детьми в группе
  • Допустимая различная текстура одежды, швы, бирки и т. д.
  • Могут возникнуть трудности с общением
  • Может иметь отсроченные игровые навыки
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут возникнуть трудности с выполнением инструкций дома, в детском саду
  • Может испытывать трудности с выражением желаний, потребностей, мыслей и идей
  • Может испытывать трудности с неподвижным сидением
  • Может иметь трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
  • Может испытывать трудности с выполнением таких задач по уходу за собой, как одевание, кормление и пользование туалетом
5-6 лет
  • Самостоятельное одевание
  • Утренняя рутина в школе (убирать сумку, менять места для чтения, ставить бутылку с напитком на нужное место)
  • Самостоятельное кормление без затруднений
  • Выражение эмоций
  • Вскрытие ланч-боксов, пакетов с зип-замком, пищевых упаковок
  • Сидеть за партой, следовать указаниям учителя и самостоятельно выполнять простые задания в классе
  • Допустимая различная текстура одежды, швы, бирки и т. д.
  • Как справиться с загруженностью/шумом
  • Самостоятельное урегулирование сна
  • Упаковка сумки для школы или других прогулок с посторонней помощью
  • Могут возникнуть трудности с общением
  • Может иметь отсроченные игровые навыки
  • Может иметь плохое внимание и концентрацию
  • Могут возникнуть трудности с выполнением инструкций дома, в школе
  • Могут возникнуть трудности с выполнением процедур
  • Может испытывать трудности с выражением мыслей и идей в устной и письменной форме
  • Может легко отвлекаться и с трудом усидеть на месте
  • Может иметь трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
  • Может демонстрировать плохие организаторские способности.
  • Может демонстрировать задержку мелкой моторики
  • Может демонстрировать трудности с преодолением трудностей в загруженной среде
  • Может испытывать трудности с выполнением таких задач по уходу за собой, как одевание, кормление и пользование туалетом
6-7 лет
  • Вскрытие ланч-боксов, пакетов с замком на молнии, пищевой упаковки
  • Самостоятельно засыпать и спать всю ночь
  • Употребление разнообразной пищи и терпимость к разным текстурам
  • Самостоятельное принятие душа
  • Упаковка сумки для школы или других прогулок без посторонней помощи/подсказки
  • Выражение эмоций
  • Утренняя рутина в школе (убирать сумку, менять места для чтения, ставить бутылку с напитком на нужное место)
  • Самостоятельное пользование туалетом днем ​​и ночью
  • Как справиться с загруженностью/шумом
  • Как узнать время
  • Самостоятельное кормление без затруднений
  • Знание того, где находится их тело во времени и пространстве, чтобы координировать движения тела для навыков игры с мячом
  • Игра с 4 или 5 детьми в группе
  • Подавление потребности говорить/задавать вопросы
  • Приготовление простых блюд (например,грамм. крупа)
  • Могут возникнуть трудности с общением
  • Может иметь плохое внимание и концентрацию
  • Могут возникнуть трудности с выполнением инструкций дома, в школе
  • Может испытывать трудности с выражением мыслей и идей в устной и письменной форме
  • Может испытывать трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например, привередливые едоки)
  • Может легко отвлекаться и с трудом усидеть на месте
  • Может демонстрировать плохие организаторские способности.
  • Мэй продемонстрировала задержку мелкой моторики
  • Может демонстрировать трудности с преодолением трудностей в загруженной среде
  • Может испытывать трудности с выполнением таких задач по уходу за собой, как одевание, кормление и пользование туалетом
7-8 лет
  • Вскрытие ланч-боксов, пакетов с замком на молнии, пищевой упаковки
  • Упаковка сумки для школы или других прогулок без посторонней помощи/подсказки
  • Воспоминание о событиях и их описание
  • Выражение эмоций
  • Запоминание предложения для записи, о котором только что подумали или сказали
  • Посещение в течение более длительного периода времени
  • Сидя на месте (т.грамм. в классе, во время еды)
  • Как справиться с загруженностью/шумом
  • Самостоятельное принятие душа
  • Взять на себя больше обязанностей, например. работа по дому
  • Понимание денег
  • Рассказывать время и демонстрировать навыки тайм-менеджмента
  • Подавление потребности говорить и задавать вопросы
  • Приготовление простых блюд, т.е. хлопья, бутерброд
  • Могут возникнуть трудности с общением
  • Может иметь плохое внимание и концентрацию
  • Может испытывать трудности с выполнением инструкций дома или в школе
  • Может испытывать трудности с выражением мыслей и идей в устной и письменной форме
  • Может иметь трудности с переносимостью пищи с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
  • Может легко отвлекаться и с трудом усидеть на месте
  • Может демонстрировать плохие организаторские способности
  • Мэй продемонстрировала задержку мелкой моторики
  • Может демонстрировать трудности с преодолением трудностей в загруженной среде
  • Может испытывать трудности с выполнением таких задач по уходу за собой, как одевание, кормление и пользование туалетом

 

Эта диаграмма была разработана для функционального скрининга навыков развития в каждой возрастной группе.Это не , а не , представляет собой оценку и не отражает строго стандартизированного исследования.

Информация в этой таблице собиралась в течение многих лет из различных источников. Затем эта информация была дополнена многолетней клинической практикой, а также терапевтическими консультациями с учителями по уходу за детьми, дошкольными и школьными учителями в Южной Австралии о навыках развития, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды. В последние годы он был дополнительно изменен в связи с необходимостью для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям A Ustralian Curriculum, Assessment and Reporting Authority ( ACARA ), которые не всегда соответствуют стандартизированным исследованиям.

Развитие речи и речи от рождения до 8 лет

Развитие языка и речи: от рождения до 8 лет

Языковое развитие детей проходит через ряд определенных стадий, как указано в приведенных ниже таблицах развития речи.

Не все дети будут следовать приведенной ниже последовательности. Это представлено для того, чтобы вы знали, чего ожидать от своего ребенка, поскольку дети различаются по скорости, с которой они достигают этих вех.

Вам следует обратиться за советом к языковому и логопеду вашего ребенка, если вам кажется, что он значительно отстает в развитии речи.

Доязыковая стадия: от 0 до 12 месяцев

Первой стадией развития в процессе обучения детей языку является доязыковая стадия . Младенцы используют эту стадию, чтобы научиться общаться с другими.

На первом этапе жизни младенцы быстро учатся общаться со своими опекунами, так что к 12 месяцам большинство младенцев понимают, что им говорят, и начинают сообщать о своих потребностях, указывая на опекуна или показывая его объекты.

Таблица развития языка и речи: от 0 до 12 месяцев

0-3 месяца
    • Распознает разные оттенки голоса
  • воркует и булькает, когда доволен
  • Плачет, чтобы показать голод, усталость и страдания
  • Улыбки в ответ на лица других
  • Распознает голос опекуна.
6 месяцев
  • Лепет состоит из коротких звуков e.грамм. ‘да да, мама ма’
  • Смеется, хихикает и визжит
  • Крики, чтобы показать бедствие
  • Начните понимать эмоции по голосу родителя или опекуна
  • Начните получать удовольствие от музыки и стихов, сопровождаемых действиями.
9 месяцев
  • Начать узнавать собственное имя
  • Имитировать простые слова
  • Наведение начинается. Это часто сопровождается звуком или началом слова.Это свидетельствует о растущем осознании того, что слова связаны с людьми и объектами 90 014.
  • Лепесток начинает отражать интонацию речи
  • Может понимать простые отдельные слова, например. пока-пока.
12 месяцев
    • Лепестки становятся более мелодичными и изобретательными
  • Соединяет гласные и согласные вместе, чтобы получились повторяющиеся звуки
  • Используйте жесты, чтобы попросить вещи
  • Наслаждайтесь играми e.г прятки
  • Понимают больше, чем могут сказать
  • Начните реагировать на простые инструкции, например, «иди сюда», «хлопай в ладоши» .

Языковой этап: от 15 месяцев до 8 лет

Дети начинают использовать слова примерно в двенадцать месяцев, а к пятнадцати месяцам у них вырабатывается собственное слово для обозначения предмета или человека, и они постоянно его используют. Затем они продолжают использовать голофразу — используя одно слово для выражения нескольких значений, изменяя звук и используя жесты.По мере взросления дети постепенно объединяют два слова в мини-предложение.

Таблица развития языка и речи: от 15 месяцев до 8 лет

15 месяцев
    • Иметь около десяти слов, понятных опекунам
  • Слова используются для обозначения нескольких вещей в зависимости от интонации, которую использует ребенок
  • Указание сопровождается одним словом.
18 месяцев
    • Два слова составлены вместе e.грамм. «Прощай, собака»
  • Появляется телеграфная речь, дети используют ключевые слова грамматически, например, ‘Дада, иди’
  • Словарный запас увеличивается, когда дети изучают 10-30 слов в месяц
  • Повтор слов и предложений
  • Используйте язык, чтобы называть вещи и указывать на именованные объекты.
2 года
  • Используйте множественное число e.грамм. «собаки»
  • Делает ошибки, например. «рисованные», «овцы»
  • Начинает использовать отрицательные падежи, например. «Кошек нет»
  • Активный и пассивный словари продолжают увеличиваться
  • Предложения становятся длиннее, хотя они, как правило, в телеграфной речи
  • Часто задают вопросы Что? И почему?
3 года
    • Речь понимается незнакомцами
  • Предложения содержат четыре или более слов
  • Точно имитирует взрослую речь
  • Знает и понимает детские стишки
  • Любит задавать вопросы
  • Разговаривайте сами с собой во время игры
  • Местоимения обычно используются правильно
  • Рифмы и мелодия привлекательны.
4 года
    • Словарь теперь обширен
  • Используются более длинные и сложные предложения
  • Может рассказывать длинные истории, включая последовательность событий
  • Игра включает в себя запуск комментариев
  • Может использовать язык, чтобы делиться, по очереди, спорить, сотрудничать и т. д.
  • Начните описывать, что чувствуют другие люди
  • Допросы в самом разгаре
  • Речь полностью разборчива с небольшим количеством неправильных употреблений.
5 лет
    • Предложения обычно имеют правильную структуру, хотя неправильная грамматика все еще может быть использована
  • Произношение все еще может быть детским
  • Иметь большой словарный запас и уметь правильно его использовать
  • Словарь может включать формы, цвета, числа и т. д.
  • Вопросы становятся более точными
  • Предложите свое мнение в обсуждении.
6 лет
  • Понимает противоположности
  • Классифицируется по форме, цвету и использованию
  • Правильно использует все местоимения.
7 лет
    • Понимать 20 000–26 000 слов
  • Понимает интервалы времени и времена года
  • Замечает ошибки в речи других людей.
8 лет
    • Гораздо легче составлять сложные и составные предложения и меньше грамматических ошибок
  • Ведите осмысленные разговоры со взрослыми и выполняйте довольно сложные инструкции практически без повторений
  • Способность легко читать соответствующие возрасту тексты и начать демонстрировать умение писать простые сочинения
  • Приобрели различные социальные блага общего пользования, такие как «пожалуйста» и «спасибо» , и будут знать, когда и где их использовать.
Как способствовать развитию языка и речи вашего ребенка
    • Пойте детские песенки с такими действиями, как Инси-Винси-Паук, играйте в такие игры, как прятки и прятки. Они связывают язык с действиями и помогают вашему ребенку понимать и запоминать.
  • Играйте в игры с участием «больше» или «снова» , которые также могут помочь развить внимание и поддержать речь.
  • Игрушки, предметы и книги, которые производят шум, могут быть использованы для поощрения внимания и навыков слушания вашего ребенка.
  • Говорить о повседневных делах, т.е. отложить покупки. Это поможет вашему ребенку связать язык с окружающим миром.
  • Используйте предметы и жесты, чтобы помочь вашему ребенку понять инструкции и вопросы, например. Укажите на их пальто, говоря «Наденьте пальто, пожалуйста» .
  • Предложите ребенку выбор, показав ему два предмета и назвав их e.грамм. «тедди или машинку?», «молоко или сок?»
  • Книги — хороший способ способствовать развитию речи — вместе рассматривайте картинки и описывайте, что они видят. Не бойтесь рассказывать историю более одного раза, повторение помогает вашему ребенку понять и запомнить язык, который он слышит. книг «Поднимите клапан» также помогают сосредоточиться.
  • Дети усваивают звуки речи постепенно. Повторение ребенку всего слова — лучший способ стимулировать язык и развитие речи, а не исправлять их.Для вашего ребенка также полезно, если он может видеть ваше лицо, когда вы с ним разговариваете — это помогает вашему ребенку наблюдать и копировать движения ваших губ, когда вы произносите звуки и слова.
  • Часто дети могут расстраиваться, когда взрослые их не понимают — это может привести к истерикам. Поощрение вашего ребенка использовать жесты для объектов или действий также может быть полезным. Будьте терпеливы, подождите, пока они закончат то, что говорят или пытаются вам показать.
  • Иногда кажется, что дети заикаются, пытаясь поделиться всеми своими идеями, прежде чем их языковые навыки будут готовы! Это совершенно нормально — просто покажите, что вы слушаете, и дайте ребенку достаточно времени.

 

Рост и развитие: от 12 до 24 месяцев — Здоровье ребенка

Хотя физический рост вашего ребенка замедлится на втором году жизни, его развитие будет продолжаться быстрыми темпами, поскольку он начнет исследовать границы своего мира. Вот снимок роста и развития вашего ребенка в возрасте от 12 до 24 месяцев.

Рост

В течение второго года рост вашего ребенка начнет замедляться.В среднем ребенок вырастает на 8–13 см (от 3 до 5 дюймов) в длину и набирает от 1,4 до 2,3 кг (от 3 до 5 фунтов) в возрасте от 12 до 24 месяцев.

Разработка

К концу второго года жизни ваш ребенок, вероятно, достигнет следующих вех развития:

  • с использованием коротких фраз (от 2 до 4 слов)
  • понимание того, для чего нужны обычные бытовые предметы (например, ложка, телефон, расческа)
  • следуя простым инструкциям
  • указывает на объекты, когда они названы (т.г., «Где собака?»)
  • ходить в одиночестве
  • тянуть игрушки за собой и толкать игрушки на колесах
  • стоя на цыпочках
  • начало работы
  • удар по мячу
  • рисование или раскрашивание на листе бумаги
  • начинаем сортировать предметы по цвету и форме
  • подражание поведению других
  • начать игру по сказке
  • строительство башни из блоков (4 блока и более)
  • играть с другими детьми (а не просто играть рядом с ними)
  • лазание вверх и вниз по мебели (без посторонней помощи)
  • подъем и спуск по лестнице (с поддержкой)

Помощь ребенку в росте и развитии

В течение второго года ваш ребенок начнет исследовать свою независимость.Они начинают видеть себя отдельной личностью и начинают проверять границы своего мира (а также проверять ваши границы как родителя). Хотя они могут быть более «прилипчивыми» в начале второго года жизни, это уменьшится по мере того, как год подходит к концу.

Помогите ребенку учиться в игре. На этом этапе ваш ребенок может заинтересоваться воображаемой игрой, чтением ему простых историй, прослушиванием музыки и танцами, сортировкой предметов по цвету и форме, толканием или тягой игрушек на колесиках, строительством башен из кубиков, лазаньем вверх и вниз. на мебели, перемещении предметов из одного контейнера в другой, раскрашивании (что в этот момент будет больше похоже на рисование) и поиске спрятанных предметов.

Поддерживайте растущую независимость вашего ребенка. Ваш ребенок хочет быть самостоятельным, но все еще нуждается в помощи, чтобы делать большинство вещей. Позвольте им попытаться сделать что-то самостоятельно, но внимательно контролируйте их и будьте готовы вмешаться, если они разочаруются или рискуют навредить себе.

Будьте терпеливы. Ближе к концу второго года будьте готовы к началу истерик «ужасных двоек». Сохраняйте спокойствие и моделируйте поведение, которому вы хотите, чтобы научился ваш ребенок.

Помните о безопасности. Если вы еще не защитили свой дом от детей, самое время начать. Убедитесь, что ваш маленький исследователь не может навредить себе. Заглушите крышки розеток, заприте ящики и туалеты, установите угловые ограждения, держите мелкие предметы вне досягаемости и используйте детские ворота для лестниц. Помните, что защита от детей — это постоянный проект: по мере того, как ваш ребенок становится больше и развивает новые навыки (например, лазание), вам нужно будет не отставать, делая его постоянно расширяющийся мир более безопасным местом.

Наконец, помните, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Ваш ребенок может достичь основных этапов развития раньше или позже, чем другие дети того же возраста. Если вас беспокоит рост или развитие вашего ребенка, поговорите со своим врачом.


Какие этапы развития у детей? — Таблица, определение и примеры — Видео и стенограмма урока

Типы этапов развития

Специалисты по развитию детей рассматривают четыре категории этапов развития:

Во-первых, это физические этапы. физических вех относятся к развитию как крупной, так и мелкой моторики. Навыки крупной моторики обычно первыми развиваются у маленьких детей и используются при сидении, переворачивании, ползании, стоянии и ходьбе. Навыки мелкой моторики развиваются позже и требуют большей точности при выполнении таких задач, как использование столовых приборов, рисование мелками и поднятие мелких или хрупких предметов.

Во-вторых, есть когнитивные или умственные вехи, которые мы будем называть просто когнитивными вехами. Когнитивные вехи относятся к способностям ребенка думать, учиться и решать проблемы. Умение двухлетнего ребенка указывать на картинки в книге и давать им правильные названия, а также способность четырехлетнего ребенка считать элементарно являются примерами когнитивных вех.

В-третьих, социальные и эмоциональные вехи. Социальные и эмоциональные вехи относятся к способности ребенка выражать свои эмоции и реагировать на социальное взаимодействие с другими людьми.Например, шестимесячный ребенок должен начать узнавать знакомые лица, а двухлетний ребенок переходит от игры в одиночестве к проявлению интереса к игре с другими детьми.

Наконец, есть вехи общения и языка. Вехи общения и языка относятся к развитию у ребенка навыков вербального и невербального общения. Например, годовалый ребенок обычно учится произносить отдельные слова, а пятилетний ребенок может говорить целыми предложениями и даже рассказывать простые истории.

Вот некоторые из наиболее важных вех развития от трех месяцев до пяти лет.

К трем месяцам ребенок…

  • Следит взглядом за движущимся объектом или человеком,
  • Поворачивается на звук человеческого голоса и
  • Издает воркующие, булькающие звуки.

К шести месяцам ребенок…

  • Тянется и хватает предметы,
  • Переворачивается и
  • Распознает знакомые лица.

К 12 месяцам ребенок…

  • Ползает на руках и коленях.
  • Стоит и поддерживает собственный вес, а
  • Говорит первые слова.

К двум годам ребенок…

  • Говорит предложения, содержащие от двух до четырех слов,
  • Выполняет простые инструкции, а
  • Начинает бегать, подниматься и спускаться по лестнице.

К трем годам ребенок…

  • Одевается и раздевается самостоятельно,
  • Может говорить полными предложениями и
  • Может ездить на трехколесном велосипеде.

К четырем годам ребенок…

  • Предпочитает играть с другими детьми, а не в одиночку,
  • Можно использовать ножницы и
  • Может поймать отскочивший мяч.

К пяти годам ребенок…

  • Может отличить вымышленное от реального,
  • Рассказывайте простые истории, используя полные предложения, и
  • Может печатать цифры и буквы.

Краткий обзор урока

Вехи развития действуют как контрольные точки в развитии ребенка, чтобы определить, что средний ребенок способен делать в определенном возрасте.Основные категории вех развития включают физические, умственные, социальные и коммуникативные навыки, приобретенные на каждом этапе роста ребенка. Знание того, как ребенок должен развиваться в каждой из этих областей, помогает тем, кто живет с детьми и работает вместе с ними, узнать, правильно ли они развиваются или нуждаются в помощи, чтобы исправить задержку в развитии.

Условия и факты

.
Вехи/навыки Пояснения
Вехи развития действуют как контрольные точки в развитии ребенка, чтобы определить, что средний ребенок способен делать в определенном возрасте
Физические вехи относится к развитию как крупной, так и мелкой моторики
Крупная моторика обычно первыми развиваются у маленьких детей и используются при сидении, переворачивании, ползании, стоянии и ходьбе
Мелкая моторика развиваются позже и требуют большей точности для таких задач, как использование столовых приборов, рисование мелками и поднятие мелких или хрупких предметов
Когнитивные вехи относится к способностям ребенка мыслить, учиться и решать проблемы
Социальные и эмоциональные вехи относятся к способности ребенка выражать свои эмоции и реагировать на социальные взаимодействия с другими людьми
Вехи общения и языка относится к развитию у ребенка навыков вербального и невербального общения

Результаты обучения

Пройдя урок, вы улучшите свои способности:

  • Понимать цель этапов развития
  • Перечислите четыре категории вех для детей
  • Приведите примеры некоторых вех по годам

вех развития — SOS-подход к кормлению

вех развития — SOS-подход к кормлению 0 шестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольник шестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольникшестиугольник

Типичная разработка УДИВИТЕЛЬНА.Дети быстро осваивают новые навыки. Ознакомьтесь ниже с некоторыми общими рекомендациями о том, что ожидает от вашего малыша обучения, в зависимости от того, сколько ему лет. Помните, что еда — это самая сложная физическая задача, которую выполняют дети. Обычно развивающемуся ребенку требуется 2 полных года, чтобы научиться есть широкий ассортимент продуктов. Однако, если ваш ребенок изо всех сил пытается достичь этих вех, стоит поговорить с педиатром вашего ребенка или другим медицинским работником. Поскольку процесс питания настолько сложен, это часто является первым признаком того, что у ребенка что-то не так с точки зрения развития.Чем раньше вы получите помощь, тем легче будет вернуться на путь развития.

Обратите внимание: если ваш ребенок родился недоношенным, вы захотите использовать его «скорректированный» возраст (сколько ему было бы лет, если бы он родился в назначенный срок), а не его «календарный» возраст (сколько ему лет на самом деле). . С точки зрения вехи развития мы делаем поправку на недоношенность, пока ребенку не исполнится 2 года.

38-40 недель после зачатия (при рождении при доношенной беременности)

Оральный двигатель

  • У ребенка есть несколько рефлексов, поддерживающих прием пищи, в том числе глотательный рефлекс, фазный прикусной рефлекс, ладонно-подбородочный рефлекс и поперечный язычный рефлекс
  • Сосание поддерживается центральным генератором шаблонов и происходит автоматически

Сенсорный

  • Ребенок может различать разные концентрации сладкого вкуса (грудное молоко имеет сладкий вкус)

2 недели

Сенсорный

  • Младенцы отвергают горький вкус, так как этот вкус ассоциируется с гнилыми или ядовитыми продуктами

2 месяца

Сенсорный

  • Младенцы отказываются от кислого вкуса

2.5 – 3,5 месяца

Моторная и постуральная стабильность

  • Достигнут устойчивый контроль напора
  • Ребенок может сохранять полусогнутую (скорченную) позу во время кормления

Оральный двигатель

  • Ребенок переходит к произвольному сосанию вместо того, чтобы полагаться на свой рефлекс (диапазон от 1,5 до 3 месяцев)

Сенсорный

  • Может обнаруживать различия вкусов (например, повышенное сосание новых вкусов)

4-6 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Начало игры руками в рот (независимое оральное исследование предметов)
  • Улучшенные навыки достижения цели
  • Тянется за бутылкой или ложкой, когда голоден

Оральный двигатель

  • От 2 до 6 месяцев: Интеграция рефлексов –
    • Укоренение
    • Палмоментал
    • Фазовый укус
  • Потеря центрального генератора паттернов, поддерживающего сосательные ритмы
  • Открывает рот, когда ложка приближается/ касается губ
  • Язык, используемый для перемещения пюре в заднюю часть рта для ласточки
  • Жевательные (вверх-вниз) движения челюстей
  • Боковые (из стороны в сторону) движения челюсти
  • Диагональные движения челюстей, которые являются началом более зрелого ротационного жевания
  • Боковые движения языка, способствующие эффективному приему пищи

Сенсорный

  •  Появляется предпочтение соленым вкусам

6-7 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Управление туловищем достаточно для самостоятельного сидения более 3-5 секунд
  • Устойчивое управление головой в сидячем положении (без раскачивания головы)
  • Перекладывает игрушки и еду из одной руки в другую
  • Держит бутылку обеими руками

7-8 месяцев

Оральный двигатель

  • Способен опустить верхнюю губу, чтобы стянуть еду с ложки.
  • Полное смыкание губ.
  • Постоянная латерализация языка наблюдается, когда пища подносится к боковым сторонам языка.
  • Активное перемещение пищи из края рта в центральную бороздку для языка и обратно
  • Возникновение латерализации зрелого языка
  • Диагональные поворотные механизмы

8-10 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Вращение туловища и перенос веса
  • Начало входа и выхода из позиций
  • Появляются шаблоны добровольного выпуска
  • Использует пальцы, чтобы подгребать еду к себе
  • Засовывает палец в рот, чтобы переместить еду и удержать ее внутри
  • Внедрение питья из чашки (лучше использовать различные чашки – открытые чашки, соломенные чашки, чашки для питья без клапана-непроливайки)

Оральный двигатель

  • Возникновение круговых вращательных движений
  • Возможность перехода к слегка более текстурному (небольшие неровности/вилочное пюре или более густое пюре)
  • С помощью можно отламывать кусочки плавких продуктов, таких как вегетарианская соломка или мама-мама
  • «Жевание» более мягкой пищи

10-12 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Самостоятельное сидение в различных положениях
  • Клещевой захват
  • Тыкает в еду указательным пальцем
  • Использует пальцы для самостоятельного кормления мягкой нарезанной пищей

Оральный двигатель

  • Появляется слизывание пищи с губ.
  • Возможно простое высовывание языка.
  • Более контролируемый укус, изолированный от движений тела.
  • Полное перемещение пищи из стороны в сторону во рту с помощью языка без затруднений.
  • Начинают появляться вращательные движения

12-14 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Обычно «совместное кормление» с родителем, когда родитель кормит несколько кусочков, а ребенок берет их самостоятельно
  • Захватывает ложку всей рукой
  • Держатели и наконечники для бутылок
  • Держит чашку двумя руками

Оральный двигатель

  • Пережевывает и глотает более твердую пищу, не давясь.
  • Пережевывает продукты, выделяющие сок.
  • Способен удерживать большинство кусочков во рту во время жевания

14-16 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Эффективная подача пальцем
  • Практика использования посуды (по сравнению с эффективным использованием объема)

Оральный двигатель

  • Использует язык для сбора осколков
  • Сметает кусочки в болюс языком
  • Пережевывает более крупные куски мягкой пищи
  • Работа над пережевыванием продуктов, повышающих «твердость» текстуры

18-24 месяца

Моторная и постуральная стабильность

  • Может брать, макать и подносить продукты ко рту
  • Увеличение использования посуды (неэффективно до достижения возраста 24 месяцев)
  • Зачерпывает пюре прибором и доносит до рта

Оральный двигатель

  • Работа над повышением скорости и эффективности
  • Улучшает жевательную способность
  • Лучше справляться с труднопережевываемыми продуктами

24-36 месяцев

Моторная и постуральная стабильность

  • Наполните ложку пальцами
  • Повышение навыка вилки
  • Открытая чашка для питья, не проливая
  • Подстаканник для одной руки

Оральный двигатель

  • Циркуляторные движения челюстей улучшают
  • Жует с закрытыми губами
  • Дальнейшая работа над повышением скорости, силы и эффективности с использованием все больших и больших кусков все более и более трудных для пережевывания столовых продуктов

Каталожные номера:

  • Браун, Дж.В. 2008
  • Каррут и др. 2002
  • Делани и Арведсон, 2008 г.
  • Портер, 1999
  • Швааб и др., 1986
  • Торола 2012
  • Винберг и Портер, 1998

Скачать бесплатно

Таблица этапов развития

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок достигнет этих вех, или вам нужна дополнительная поддержка и стратегии, ознакомьтесь с нашими вариантами членства!

Членство родителей и опекунов

Copyright SOS Подход к кормлению © 2022 | Веб-дизайн от Webolutions

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.