Воспитательные отношения это: Воспитательные отношения — это… Что такое Воспитательные отношения?

Содержание

Воспитательные отношения — это… Что такое Воспитательные отношения?

Воспитательные отношения
это разновидность отношений людей между собой, направленных на развитии человека посредством воспитания, образования и обучения. В отличие от экономических, политических, юридических, эстетических, трудовых и других отношений воспитательные возникают только там, где обеспечивается развитие личности в ее физическом, психическом и духовном единстве. Такие отношения могут возникать всюду: на производстве, в семье, но образовательные учреждения их создавать обязаны, это их функция. Воспитательные отношения – это обмен человеческим опытом, его передача, усвоение и использование. В них могут включаться самые разнообразные средства: техника, искусство, природа и т.д. На этом основании различают типы воспитательных отношений: человек – человек, человек – техника – человек, человек – книга – человек, человек – искусство – человек, человек – природа – человек. В воспитательных отношениях и складываются ролевые позиции субъект-субъектного и субъект-объектного характера.

Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).— Екатеринбург. В.С. Безрукова. 2000.

  • Воспитательная ситуация
  • Воспитательные силы общества

Смотреть что такое «Воспитательные отношения» в других словарях:

  • ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ — разновидность отношений между людьми, возникающая в воспитательном взаимодействии, направленная на духовное, нравственное и т. п. развитие и совершенствование …   Педагогический словарь

  • Воспитательные силы общества

    — совокупность дееспособных позитивных факторов, обеспечивающих общественное воспитание людей, их способность оказывать реальное, а не мнимое, влияние на общественное сознание и поведение. К таковым принято относить: общественные и производственные …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Воспитательные колонии —     в Рос. Федерации исправительные учреждения, в которых отбывают наказание несовершеннолетние 14 18 лет, осуждённые судом к лишению свободы. В.к. имеют два вида режима: общий и усиленный. В В.к. общего режима отбывают наказание… …   Педагогический терминологический словарь

  • Воспитательная ситуация — составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в определенное время и определенном пространстве. Ситуации – это клеточки педпроцесса, обладающие определенной автономией в нем и в то же время представляющие его. Выражается …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Воспитуемость — нравственное качество личности, выражаемое как способность человека быстро включаться в воспитательные отношения, активно реагировать на воспитательные воздействия, а также инициативно влиять на их совершенствование и углубление. Воспитуемость… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Авторитарное воспитание —     педагогическая концепция, согласно которой воспитательные отношения строятся на беспрекословном авторитете воспитателя и подчинении воспитанника его воле. Подавляя инициативу и самостоятельность детей, А.в. препятствует развитию их активности …   Педагогический терминологический словарь

  • Демократизация воспитательных отношений — это педагогический принцип. Он означает предоставление учебным заведениям, учащимся и педагогам достаточных и необходимых свобод для успешного осуществления педагогического процесса. Демократизация предполагает достаточное материально техническое …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Метод — (гр. – исследование) – те практические действия педагога и учащегося, родителя и ребенка, которые способствуют передаче, усвоению и использованию общественного опыта как опыта культурного способа жизнедеятельности. К методам относятся только те… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Принцип гуманизации — это идея приоритета человеческих ценностей над технократическими, производственными, экономическими, административными и др. Принцип гуманизации образования реализуется через соблюдение следующих правил педагогической деятельности: педагогический …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ — процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, воспитание человека, как особая функция общества; воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека …   Педагогический словарь

§ 7. Социальные отношения в мистифицированных педагогических формах

Слова «учитель», «сталевар» и аналогичные им не только называют социальные качества и функции, не только называют субъектов соответствующей деятельности, но и выражают отношения. Так, например, «учитель» выражает отношения к тому, кого учит, к тому, чему собираются учить, к тому, как будут учить, и, следовательно, к человеку, исполняющему социальную функцию учителя. Совокупность этих отношений можно назвать учебными отношениями.

Если ограничить сферу социальных отношений, например педагогической сферой (учебной и воспитательной деятельностью), то учебные отношения могут быть представлены в виде отношения «учитель – ученик», а воспитательные – в виде отношения «воспитатель – воспитанник». Ученик и воспитанник являются самостоятельными сторонами отношения взрослых и детей, отношениями, ставшими социальными функциями, исполнение которых может быть рассмотрено как деятельность ребенка (ученика и воспитанника), которая исполняется им до совершеннолетия. Деятельность ребенка составляет часть профессиональной педагогической деятельности (учебной и воспитательной), которую выполняет взрослый, становясь учителем или воспитателем.

В данном случае учитель, ученик, воспитатель и воспитанник – это общественные (педагогические) отношения между людьми. Следовательно, человек А как таковой – не учитель, а человек В – не ученик, и, следовательно, человек C как таковой – не воспитатель, а человек D – не воспитанник. Они – учителя, ученики, воспитатели и воспитанники в педагогическом сообществе и посредством этого сообщества (общества). Вне этого сообщества они являются людьми – взрослыми и детьми. Поскольку же есть определенные отношения, то должны быть и определенные субъекты этих отношений. В случае учебных отношений субъектами являются учитель и ученик, а в случае воспитательных отношений субъектами являются воспитатель и воспитанник.

Об отношениях можно судить только в случае, если выделены субъекты, которых мы соотносим друг с другом, фиксируя в понятиях содержание усмотренных отношений. Здесь нас поджидает возможность неосознанно оказаться в сетях мистификации. Дело в том, что, как отмечает В. Н. Демин: «Поскольку об отношениях обычно судят по соотносящимся субъектам… постольку и понятия, обозначающие конкретные отношения, подчас невольно переносятся… на самих субъектов (выделено нами. – В. П. и Т. П.). Называя человека чьим-то братом, как бы персонифицируют понятие данного родственного отношения, переносят его на само лицо, отождествляя с конкретным индивидом, хотя понятие «брат» не означает ничего, кроме соответствующего родственного отношения… Называя человека героем, на него как бы переносят общественное отношение к тому выдающемуся поступку, который он совершил. Или же… называя другое лицо негодяем, тем самым отождествляют его с совершёнными им неблаговидными делами и оценочным отношением к ним. Очеловечиваться может и не одно-два, а целая система отношений. Называя конкретного человека рабочим, крестьянином, служащим или капиталистом, на него переносят соответствующие отношения, в системе которых он занимает определенное место» [40, c. 83 – 84].

Об учебных отношениях также судят по соотносящимся в них субъектам, поэтому и понятия, обозначающие конкретные отношения, невольно переносятся на субъектов. Так, например, называя человека учителем, понятие о совокупности учебных отношений переносят на само лицо, отождествляя с индивидом, хотя понятие «учитель» не означает ничего, кроме соответствующей системы учебных отношений.

В действительном обычном общении человек использует доступный ему словесный материал для достижения тех или иных целей. В конкретных ситуациях имеет место много факторов, влияющих на понимание и смысл употребляемых слов, в результате чего происходит некоторая деформация первичного (сущностного) значения слов. В момент своего возникновения эта деформация не осознается или осознается как вполне разумное, необходимое или произвольное действие, которое не препятствует достижению целей. В дальнейшем деформация (нарушенное значение слова) закрепляется и составляет практический опыт профессиональной и интеллектуальной культуры в «объективных мыслительных формах», приобретших «характер непреложности». Распространенными формами такой деформации является одушевление явлений и объектов природы, возникшее в период анимистических представлений человека, олицетворение как перенос свойств человека на предметы природы и более поздняя форма персонификация как представление понятий и отношений в облике (образе) человека. Такая деформация не затрудняет обычного общения между людьми, пока перед ними не встанет задача: уяснить для самих себя, что представляют собой используемые персонификации. Тогда становится необходимым иметь четкое представление и понимание, что такое «учитель», «ученик», «шофер», «сталевар», «личность», «врач», «министр» и др.

Базой персонификации являются те или иные действительные отношения между людьми, но персонифицированные отношения представляются в качестве живого носителя этих отношений (индивида, персоны, человека). При этом, по умолчанию, носитель наделяется сознанием, способностью понимать и умениями, которые позволяют ему реализовать данные отношения, и другими качествами человека. Наделение носителя качествами человека происходит совершенно стихийно, качества не ограничены. В такой ситуации персонификация не имеет научного смысла и оказывается еще одним синонимом для обозначения человека.

В политической экономии К. Маркс не раз встречался с персонификацией (олицетворением) и возникающими из-за нее трудностями и недоразумениями, что он посчитал необходимым обратить на это внимание читателей. В предисловии к «Капиталу» он писал: «Несколько слов для того, чтобы устранить возможные недоразумения. Фигуры капиталиста и земельного собственника я рисую далеко не в розовом свете. Но здесь дело не идет о лицах лишь постольку, поскольку они являются олицетворением экономических категорий, носителями определенных классовых отношений и интересов» [113, c. 10]. Если перефразировать Маркса, применив это положение к педагогике, то получим противоположную картину, поскольку должны сказать примерно следующее: «Чтобы устранить возможные недоразумения, фигура учителя в педагогике рисуется весьма в розовом свете. Здесь дело не идет о педагогических отношениях, а лишь о лице, о человеке, поскольку он обладает творческим началом и является носителем личностных качеств, положительно влияющих на молодое поколение». Таким образом, если следование данному положению, т. е. рассматриванию лиц как олицетворение экономических категорий, привело К. Маркса к открытию сущности стоимости в экономической науке, то следование противоположному положению, т. е. рассматриванию лиц не как олицетворение педагогических категорий, а как конкретных лиц, не привело и не могло привести к установлению сущности обучения и воспитания в педагогической науке.

Персонификация применяется им для простоты изложения материала, и он при этом ни на минуту не забывает, что имеет дело не с действительными людьми, а всего лишь с их социальными качествами. Если же, используя персонификацию, не осознаем ее, не определяем и не указываем, что (нами) было персонифицировано, то становимся зависимыми от этой формы и ничего с ней не сможем поделать. Используя неосознанные персонифицированные в слове явления, мы не можем проникнуть в суть самих явлений, мистифицированных продуктами нашего сознания. Неосознанное использование персонификаций в исследовании обычно ведет к отрицательному результату.

Персонификация в педагогике имеет свои особенности. Во-первых, в педагогике персонификация произведена несколько тысяч лет назад. Во-вторых, она произведена стихийно, никто не заметил (не осознал), что в фигурах учителя, воспитателя, ученика и воспитанника персонифицированы педагогические отношения. Столь древняя персонификация не допускала даже мысли, что она обозначает какие-то отношения, а не действительного, реального человека (лицо). В-третьих, слова, представляющие персонифицированные отношения, заняли в педагогике место основных понятий, научный статус которых не установлен (не определен).

Если же рассматривать индивидов (человека) не по их данному социальному качеству определенной системы, например, не как учителя, который и является персонификацией педагогических отношений, или по социальным качествам, принадлежащим иным социальным системам, то наши суждения, логические заключения на основе этих суждений приводят к искажению действительности, а принятые на этой основе решения и соответствующие этим решениям действия – к отрицательным и даже разрушительным последствиям.

Учитель – это профессия и название профессии. Такое толкование дает и «Педагогический энциклопедический словарь» 2002 года. При таком понимании соблюдено различие между человеком и профессией, т. е. профессия учитель в этом случае не является человеком. Когда же это различие не замечается (исчезает), то учитель оказывается отождествленным с человеком и тогда личностные качества человека легко переносятся на профессию – учитель. Учитель оказывается носителем личностных индивидуальных качеств человека. Здесь и находятся корни мистификации учителя (субъекта учебной деятельности): учителя представляют властителем дум и чаяний юношества и воспитателем грядущих поколений, обладающим чудесной[1] (магической) силой воздействия на молодое поколение и способным достигать поставленных высоких целей. Это древняя, исторически сложившаяся мистификация – вера в могущество и великое предназначение учителя – не преодолена ХХ веком педагогики.

Потребовалось, очевидно, не одно тысячелетие, чтобы часть отношений взрослых и детей превратилась в социальную функцию, в деятельность по передаче опыта младшему поколению. Из деятельности по передаче опыта впоследствии выделилась учебная деятельность, ставшая профессией – «самостоятельным звеном общественного разделения труда». А человека, исполняющего учебную деятельность (социальную функцию), назвали учителем[2]. Фактически это антропоним – дополнительное имя, которое может быть дано человеку окружающими по самым различным мотивам. В данном случае имя – «учитель» – обозначает (указывает) вид деятельности, который выполнял или выполняет данный человек, и дано не человеку как таковому, а деятельности. Но оно может употребляться и употребляется в качестве указания на человека, который имеет некоторое отношение к профессии «учитель».

Сам перенос названия профессии (учитель) на исполняющего данную деятельность человека является, с точки зрения языка (линг-вистики), обычным делом. Олицетворение носит повсеместный характер и в повседневной жизни людей выполняет в основном указательную (различительную) функцию. Поскольку же олицетворение произошло и закрепилось в языковой единице, относящейся к имени существительному, то оно приобрело значение грамматических категорий одушевленности, рода, что затушевало истинное содержание деятельности (профессии), которое и было олицетворено. Исторически данная персонификация «учитель» произошла не в научных целях, а в практических целях, чтобы отличать одного человека от другого по выполняемой им социальной функции. В дальнейшем учителя стали отождествлять с человеком. И когда между учителем и человеком был поставлен знак равенства, то совершенно естественно стало возможным переносить отдельные качества человека на учителя, т. е. на профессию.

Если какого-либо человека называют учителем или портным, то обычно оказывается, что этот человек действительно владеет данной профессией. И в этом случае употребление олицетворения представляется соответствующим действительности. Сам факт такого совпадения становится основанием для использования олицетворения в качестве научного понятия. Но использование таких понятий не развивает теории и не ведет к установлению сущности олицетворенных явлений. Олицетворение не инструмент познания, оно принадлежит художественной культуре человечества, в сфере которой является лишь средством создания художественного образа, а в повседневных коммуникативных отношениях между людьми обеспечивает простоту и легкость общения.

Однажды возникшее олицетворение (имя) постепенно проникает в профессиональную сферу, из которой и было выделено. Оно не вызывает протеста и ничего не изменяет в практической профессиональной деятельности, поскольку в ней человек и исполняемое им дело достаточно различимы.

Но проходит время, сменяется несколько поколений людей, и в данной профессиональной деятельности вдруг обнаруживаем (замечаем), что в ней содержится какой-то элемент, отрицательно влияющий на результаты работы, и профессиональная деятельность вызывает неудовлетворительное отношение людей, посторонних к данной профессии и общественным службам. Далее объясним причину такой неудовлетворенности.

В обществе имеют место ситуации, в которых строгое исполнение социальной функции каким-либо человеком, с точки зрения другого человека, вступившего в отношения с данным человеком, ведут к отрицательным для него результатам. Это оказывается основанием воззвать к исполнителю данной функции, чтобы тот перестал быть ее исполнителем. Признаком такой ситуации является появление в обществе известного призыва «Будь человеком!». Само выражение «Будь человеком!» уже означает, что мы имеем дело с явлением, которое по каким-то причинам не проявляет себя как человек, но может проявить себя таковым. Конечно, психоаналитики разберут конкретную ситуацию по элементам. Но нас интересует не психологические аспекты, а социальные явления.

Именно такая ситуация вызывает к жизни выражения: «Капитан, будь человеком!», «Доктор, будь человеком!», «Водитель, будь человеком!», «Учитель, будь человеком!»[3]. Это означает, что человек, вступивший в отношения с другим человеком, исполняющим социальную функцию, замечает, что он (исполняющий функцию) действует не как человек, а как нечто иное: фактически только как функция. Поэтому вступивший в отношения обращается к исполнителю как к социальной функции: к доктору, капитану, водителю, учителю. Здесь-то и дает о себе знать олицетворение, произведенная в обществе абстракция, к которой теперь направляют призывы и даже требования стать человеком и которая не внемлет этим призывам, поскольку не имеет ни одного органа для их восприятия.

Человек может исполнять всю свою взрослую жизнь одну и ту же социальную функцию, например профессиональную деятельность учителя, становясь на время субъектом этой деятельности – учителем. Но, являясь самостоятельной формой профессиональной жизни человека, профессия учитель не может превратиться в человека. Это невозможно.

Каждый действительный (реальный) человек может стать или быть и учителем, и врачом, и водителем, и летчиком в разное время. Но вот учитель, врач, шофёр, летчик и др. не могут стать человеком: превращение социальной функции в человека невозможно, как невозможно превратиться одной профессиональной деятельности в другую, летчику – в учителя, врачу – в шофера и т. д. Невозможно абстракцию превратить в реальные вещи, предметы, в людей[4].

Но выражение «Будь человеком!» не только фиксирует подобные ситуации, оно является одним из первых средств воздействия на исполнителя функции с целью изменить исполнителя и тем самым изменить исполнение данной социальной функции. Произносящий выражение «Будь человеком!» не просто предлагает приостановить исполнение социальной функции, он предлагает быть  более гуманным, он взывает к чему-то более высокому, находящемуся в исполняющем социальную функцию. И если это высокое пробудится в нем, то он может совершить специальное действие, которое позволит обратившемуся достичь желаемого. Человек, исполнявший социальную функцию, вняв призыву, может прекратить ее исполнение, что будет соответствовать законам данного общества относительно сферы существования данной социальной функции, или нарушать эти законы. А исполнение социальной функции, связанное с нарушением законов, приводит к отрицательным результатам для общества.

Если субъекты профессиональной деятельности (врач, учитель, министр, капитан милиции и др.) прерывают или перестают ее выполнять, не доводя ее до установленного результата, они становятся обычными людьми и совершают при этом далеко не профессиональные действия. Эти действия могут привести к очень тяжелым последствиям.

Такие последствия становятся достоянием общественности, когда средства массовой информации, выхватывая те или иные част-ности тяжелых (трагических) последствий, вовлекают в информационный поток государственных чиновников, юристов, депутатов и других специалистов. При лексической обработке информации включаются сложившийся в веках механизм персонификации и персонифицированные выражения, например, «оборотни в погонах», «убийцы в белых халатах», «учителя-вымогатели» и др. занимают свое место в сознании воспринимающих информацию людей. Сами авторы не всегда осознают, что созданные ими словесные обороты ничего, кроме определенных видов социальных отношений, не выражают. Но это не мешает ни тем, ни другим переносить эти отношения на людей, называя людей «оборотнями в погонах», «убийцами в белых халатах», «вымогателями». В связи с этим происходит отождествление людей с неблаговидными (преступными) делами и отрицательными оценочными отношениями к ним, что не может не вызывать отрицательного отношения к реальным (данным) людям: к человеку в белом халате, человеку в погонах, человеку-учителю. Таким образом, в общественном сознании присутствуют деструктивные лексические компоненты.

Но если в таких выступлениях не подвергаются содержательному анализу сами персонификации, не дается необходимых комментариев, относительно используемых терминов[5], то смысл и значение используемого мгновенно устанавливается реальным существующим сознанием каждого отдельного человека, воспринимающего данные выступления. Возникшие различные смыслы и значения одного и того же выступления не могут отражать и выражать сущность представляемых выступающими реальностей. Поэтому выступающие и воспринимающие находятся в искаженной их сознанием действительности, но одинаковость употребленных слов и теми, и другими создает видимость, что они одинаково понимают суть рассматриваемых явлений. Представляемая искаженная действительность воспринимается и осознается обычными людьми как истинное отражение. Не имея сил, средств, времени и иных возможностей пересмотреть собственное представление и опровергнуть сложившееся в обществе ложное представление, мы продолжаем исходить из данного положения, не осознавая, что именно из него, минуя наше сознание, вытекают последствия, вызывающие отрицательное отношение к системе образования.

В дальнейшем же, если персонификации продолжают употребляться в СМИ и получают развитие, в обществе происходят волны эмоциональных напряжений в различных слоях общества, которые могут выражаться даже в отрицательных практических действиях относительно людей в белых халатах, в погонах, людей, имеющих отношение к профессии учителя, и т. д.

Но если даже нет практических отрицательных действий, напряжение в обществе всегда будет иметь место, как и отрицательное влияние, пока мы не осознаем и не прекратим эту ничем не останавливаемую и ничем не ограниченную эксплуатацию персонификаций. Никто не может пока определить достаточно точно, чего стоит обществу выйти из того или иного состояния, вызванного распространением искажающей действительность информации.

В нашем случае использование персонификаций не является сознательным обманом, оно даже не осознается как нечто, искажающее действительность. Но отрицательное влияние искажения будет сохраняться, как сохраняется оно в сфере образования, что вызывает недовольство образованием, которое длится многие века.


[1] «Через десять лет школа должна выпустить хорошо образованного, всесторонне развитого, подготовленного к труду… молодого человека, в сознании которого сформирована научная картина мира. Он знает законы развития и преобразования природы и общества, понимает свое место в мире, умеет теоретически мыслить и применять знания на практике, знает, за какие великие идеалы борется прогрессивное человечество, и сам способен принять участие в этой борьбе. И все это чудо становления образованного человека творится в основном учителями на уроках» [90, c. 225].

[2] «…Человек портняжил целые тысячелетия, прежде чем из человека сделался портной» [113, c. 51].

[3] Н. Ф.Буганов в статье «Отношения учителя и ученика в теоретическом наследии советских педагогов (Советская педагогика. 1987, №7, с. 105) пишет: «В главе «Учитель, стань человеком!» педагог (П.П. Блонский – В.П. и Т.П.) утверждал, что только школа должна дать возможность учителю стать человеком для детей и жить в классе интенсивной человеческой жизнью, и призывал превратить уроки в совместную жизнь учителя с детьми, в совместную работу над новой задачей или задушевную общую беседу, не скрывать от детей своего сердца…» [14, c. 144].

[4] «Насколько легко из действительных плодов создать абстрактное представление
«п л о д», настолько же трудно из абстрактного представления «п л о д» создать действительные плоды. Больше того, перейти от абстракции к тому, что является прямой противоположностью абстракции, просто невозможно, если не отказаться от абстракции» [108, c. 63].

[5] На это, как говорят организаторы таких передач-выступлений, у нас нет времени. Для чего же тогда приглашаются люди: чтобы они выступили или чтобы разобраться в тех или иных вопросах жизни и науки. Эти скачки в средствах массовой информации, где кто-то не дает времени для разъяснения и выяснения существа дела, не просвещают общество, а отупляют его.

Педагогический такт в деятельности педагога

Профессиональную этику мы понимаем, как гармонию нравственных чувств, сознания и поведения специалиста, которые целостно проявляются в его культуре общения с учениками, с другими людьми, в его педагогическом такте.

Глубоко прав был К.Д. Ушинский, который писал: «нет сомнения, что многое зависит от общего распорядка в заведении, но главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебником, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». Сердцевиной педагогического такта выступает уважение к личности воспитанника. Понимание воспитуемых предостерегает учителя от бестактных поступков, подсказывая ему выбор оптимальных средств воздействия в конкретной ситуации.

Необходимым качеством для учителя является педагогический такт — интуитивное чувство меры, помогающее дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим. Тактика поведения учителя состоит в выборе стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов.

Педагогический такт — это умение педагога держать себя с достоинством и выдержкой в педагогическом коллективе, с обучающимися и их родителями, а также способность соблюсти меру своего влияния на детей, умение найти подход к ним и построить оптимальные воспитательные отношения с учетом признанных принципов воспитания.

Признаки и элементы педагогического такта.

Главным признаком педагогического такта является его принадлежность к нравственной культуре личности учителя, нахождение меры в отношениях учителя и обучающихся в процессе общения. Такт относится к моральным регуляторам педагогического процесса и основывается на нравственно-психологических качествах учителя.

Основные элементы педагогического такта:

  • требовательность и уважительность к воспитаннику;
  • умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему;
  • деловой тон общения;
  • внимательность, чуткость педагога.

Профессиональный такт проявляется:

  • во внешнем облике педагога;
  • в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
  • в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;
  • в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к обучающимся;
  • в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
  • в самокритичной оценке своего труда.

Тактичный педагог приходит вовремя на работу, деловые встречи; своевременно возвращает то, что брал взаймы у коллег, обучающихся, их родителей; не повторяет слухов, непроверенных фактов, тем более, если они могут нанести ущерб окружающим. Педагогический такт характеризуется обоснованностью и гибкостью применения методов, форм и приемов педагогического воздействия. Он не терпит шаблона и формализма. Основа такта — выдержка и уравновешенность педагога.

Главная отличительная черта тактичного руководителя творческого коллектива, как педагога — высокая требовательность и искреннее уважение к воспитуемым. Понятие «такт» включает много компонентов, но все они так или иначе связаны с заботой о ребёнке, с внимательным и чутким отношением к нему. Педагогический такт предполагает гибкость поведения учителя — тактику, что обусловлено разноплановыми ролями педагогической деятельности учителя. На занятиях — четкость, корректность, строгость, если коллектив не готов к уроку. Во внеурочное время — непринужденность, задушевность, которые особенно необходимы в индивидуальной беседе, походе, экскурсии.

Психологи утверждают, что там, где гибкость педагогической тактики заменяется резким окриком или многословием раздражения, и гневливостью, происходит подмена профессиональной педагогической деятельности выражением педагогической несостоятельности. Это как если бы врач вместо оказания помощи больному избил бы его.

Следует также отметить, что, используя такие методы стимулирования, как наказание и поощрение, учитель особо должен быть тактичным по отношению к каждому обучающемуся. При применении наказания очень важно, как можно больше проявлять уважения и одновременно требовательности к воспитаннику.

Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его кругозора, культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства. Он является той основой, на которой вырастает духовная близость между педагогами и учащимися, зарождается доверие. Особенно отчетливо педагогический такт проявляется в контрольно-оценочной деятельности педагога, где крайне важны особая внимательность и справедливость.

Нетерпение, торопливость в равной степени недопустимы как в воспитании. Так и в перевоспитании детей. Ведь сложность формирования личности в том и заключается, что это длительный, непрерывный процесс который не может быть ограничен ни местом, ни временем, он не терпит нарочитости и неискренности и не дает результатов от прямолинейного, разового воздействия. Много косвенных незримых для воспитуемого усилий потребуется со стороны педагога, чтобы, к примеру, в ребенке с эгоистическими, потребительскими наклонностями сформировались коллективистские навыки, чтобы искоренить жадность, чтобы привить трудолюбие, воспитать доброту, отзывчивость.

Педагогический такт — это показатель культуры и профессионального мастерства воспитателя. Это важнейшая черта его поведения, проявляющаяся в выдержке, самообладании, гуманности, оптимизма, доброжелательности, уважения к детям, культуре общения с ними, умении ориентироваться в быстроменяющихся педагогических ситуациях и принимать правильное решение. Педагогический такт характеризует стиль работы воспитателя как мастера своего дела. Он умеет регулировать поведение детей, воздействуя на них так, что они всегда уверены в его доброжелательности и справедливости.

Отсутствие педагогического такта обычно нарушает нормальные отношения воспитателя с детьми. Тот, кто не обладает чувством так та, не имеет должного авторитета, ибо способен сорваться, отчитать, наказать, сказать резкое слово, и дети обычно внутренне сопротивляются требованиям такого воспитателя.

Воспитатель, обладающий педагогическим тактом, никогда не повышает голоса, а дети слушают его. Воспитатель не выработавший этого в себе качества, то и дело покрикивает, а толку мало; себя взвинчивает, а дети будто и не слышат его. Всегда надо помнить: чем меньше замечаний, тем значительнее вес воспитательского слова.

Постепенно находясь с детьми, вы управляете ими в целом и каждым из них в отдельности. Ясно, что обращения ко всем детям сразу и к каждому в отдельности имеют свои отличия. Если, к примеру, вы обращаетесь ко всей группе сразу, то вполне возможен официальный тон, мобилизующий и не допускающий возражений. В нем стремление собрать детей на безоговорочное выполнение распоряжения. А вот по отношении одному из воспитанников такой тон далеко не всегда уместен.

Обращение один на один требует большой интимности, доверительности. Оно может иметь тысяча оттенков: указание, вопроса, просьбы, замечания, шутки, иронии. Добродушного подтрунивания и т. д. Общение воспитателя с кем-либо из детей осуществляется на более близких дистанциях, чем со всей группой сразу. Контакт с одним всегда требует глубокого понимания ребенка, его настроения в данную минуту, побудительных мотивов его действий. Учета конкретного случая, важно ведь не принудить, а убедить его.

Эффективность педагогического воздействия слова во многом зависит от умения воспитателя предвидеть, какое оно окажет влияние на эмоциональную сферу ребенка. Если в группе спокойная обстановка, то дети более уравновешены, жизнерадостны. А это значит, что педагогический процесс протекает в наиболее благоприятных условиях: воспитатели и дети слышат и понимают друг друга. Личность самого воспитателя имеет огромное значение в создании у детей эмоциональной уравновешенности. Есть воспитатели, у которых все выглядит естественно: манера держаться и разговаривать с детьми, он отдает распоряжения без нажима, не горячится, уверен в себе, немногословен, приветлив, замечания для него редкость. Вообще дети не ощущают на себе его давление и тем не менее ведут себя организованно. Это показатель такта воспитателя, его умения «видеть и чувствовать детскую душу», как говорил В.А.Сухомлинский. Он советовал прежде всего педагогам научиться понимать движение детского сердца, а «это дается с помощью высокой эмоционально-нравственной культуры педагога». Обладающий этим качеством педагог умеет выбирать приемы, соответствующие настроению ребенка. Он вовремя успокоит, пошутит, рассмешит, доверительно поговорит.

К сожалению, приходится встречать отдельных воспитателей, которые руководят детьми с помощью команд «Все встали! Быстро построились!», запретов «Кто разрешил, запрещаю!», замечаний «Опять не послушался!», нотаций «Если это повториться, то…» и т.д. Такой воспитатель не видит внутреннего состояния маленького человека и применяет порой приемы, неадекватные его чувствам. Он может, например, приказать: «Перестань сейчас же плакать!», его раздражает неповиновение ребенка. Но воспитатель совершенно забывает в этот момент, что эмоции по приказанию не переключить, плач не заменишь улыбкой, а огорчение – радостью. Допустимо, ли вообще раздражаться тем, что малыш не понял указание и ему приходится повторять «сто раз одно и тоже», что он докучает вам «глупыми вопросами». Что жалуется по пустякам, не аккуратен, не послушался и промочил ноги, что капризничает, упрямиться? В этом случае воспитатель и дети испытывают трудности от взаимного непонимания.

Если воспитатель раб своего настроения, то воспитание для него всегда дело трудное. Он не может быть последовательным в своих требованиях, а отношения с детьми строит в зависимости от своих субъективных эмоциональных оценок. Все это признак дефицита культуры, выражающийся в неумении управлять собой.

Возможно ли чтобы педагог всегда был бесстрастно спокоен и официален с детьми? Конечно, нет. Маленький ребенок, которому воспитатель заменяет маму в её отсутствии нуждается в искреннем, материнском отношении. А искрение отношения, как известно, предполагает и искренность чувств. Общеизвестно, что дети чутко улавливают фальшь, искусственность, наигранность в общении с детьми, и в этих случаях нельзя рассчитывать на ответное искреннее отношение к себе. Пусть дети видят, что воспитатель вместе с ними радуется, смеётся, печалится, даже иногда сердится. Что ему присуща вся гамма человеческих чувств, не окультивированных сдержанностью. Молчаливое осуждение или удивление, одобрение или улыбка часто производят на ребенка большой эффект, чем замечание. Но важно, чтобы воспитатель всегда помнил: проявление чувств требует большой культуры.

Воспитатель никогда не забывает о том, что ему доверено самое дорогое — дети. Как заповедь, воспитатель помнит обращенные к нему слова В.А. Сухомлинского: «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце». Воспитатель для детей – это тот человек, который связывает их с удивительным многообразием окружающего. Благодаря педагогическому искусству воспитатель умело переводит с языка взрослого на детский язык то, и с чем ребята соприкасаются, и тем самым делает недоступное доступным, непонятное осмысленным. Для этого, чтобы ответить на сто тысяч детских «почему» воспитателю необходимо много знать об окружающем мире, о том что происходит в стране, в городе, в районе, интересоваться литературой, искусством, повышать общий культурный уровень. Воспитателю доверено почетное и ответственное право — формирование человека будущего. Воспитывая сегодня маленького гражданина, педагог прокладывает дорогу в завтра. Это обязывает его обладать высокой политической культурой проявляющейся в деятельном участии в строительстве нового общества.

Перед воспитателем открыты разнообразные пути и самообразования: ежедневная добросовестная подготовка к рабочему дню, которая всегда связана с чтением педагогической литературы, изучением методических материалов, разработкой планов, конспектов, активное участие в педагогических советах, методических объединениях, семинарах, коллективных просмотрах педагогического процесса, заимствование передового опыта. Шефства над молодыми воспитателями, самостоятельная работа с книгой. Изучение классиков педагогики, постоянное знакомство с политическими событиями страны. Все это формирует идейную, педагогическую убежденность, содействует профессиональному росту.

Список литературы

1. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. — М.: Педагогика 1990. — 288 с.

2. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии: пед. соч.: в 6 т. / Сост. С.Ф. Егоров. — М.: Просвещение, 1990. — Т. 5.3.

3. И.П. Подласый Педагогика. Книга 1: Общие основы: учебник в 3 книгах/ 2-е издание, исправленное и дополненное. — Москва: Владос, 2008. — 527 с.

4. Етерская Н.А. Педагогический такт — неотъемлемая часть мастерства современного учителя [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 139-141. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4731/ (дата обращения: 26.10.2019).

Неравенство родителей в воспитании детей

Для многих пар неравенство родителей в воспитании детей является горячей темой. И теперь, спустя шесть месяцев после начала пандемии, домашнее обучение детей, балансирование между работой и личной жизнью и дни напролет, лицом к лицу с нашими детьми и супругами без помощи друг от друга, становится еще более сложной задачей. В нашей частной практике преобладающей темой среди жен было неравенство в разделении родительских обязанностей с их мужьями. Без хороших инструментов в отношениях для борьбы с этой проблемой обида может привести к еще большему расколу с нашими супругами.Цель всегда должна состоять в том, чтобы стать ближе друг к другу и расти как пара, и моделировать это для наших детей.

Итак, важно понять происхождение этого дисбаланса, как он проявляется и что вы можете с этим сделать, если это происходит в вашем браке.

Что означает неравенство в воспитании детей? По сути, это означает, что на одного родителя возложена гораздо большая нагрузка по воспитанию ребенка, чем на другого, и существует дисбаланс в распределении родительских обязанностей.

 

Общие родительские обязанности включают:

  • Эмоциональная и умственная нагрузка: Вы заинтересованы в том, чтобы быть эмоционально связанными, доступными и настоящими для своего ребенка. Вы моделируете для них сознательно и с намерением.
  • Дисциплина
  • Планирование питания
  • Продуктовые магазины
  • Кулинария
  • Очистка
  • Купание
  • Смена подгузника
  • Кормление
  • Время игры
  • Транспортировка
  • Внеклассная деятельность
  • Домашние обязанности
  • Прачечная
  • Работа во дворе
  • Домашнее задание
  • Перед сном
  • Время истории
  • Просыпаться рано и собирать всех, накормить и вывести за дверь
  • И Т.Д.…

——————————-

В идеале пары решают вместе, каким будет наиболее справедливое и реалистичное распределение этих обязанностей в соответствии с их образом жизни и тем, что лучше всего подходит для них.Проблема в том, что у большинства пар нет таких разговоров или договоров о том, как будет выглядеть это разделение обязанностей до того, как у них появятся дети. Итак, если вы находитесь в этой лодке, вы должны начать этот разговор сейчас. Суть в том, что дети нуждаются в постоянной заботе, присутствии, внимании, воспитании и защите в ОДНОЙ ЛИНИИ со стороны обоих родителей, насколько это возможно, на благо их человеческого развития.

Мы живем в 2020 году, и нас часто спрашивают, почему неравенство в воспитании детей до сих пор остается проблемой в нашей культуре?

Давайте разберемся почему

  • ПАТРИАРХАТ : Как это ни печально, мы все еще живем в том, что мы называем «Окраинами Патриархата».Это означает, что мы прошли долгий путь, но эти устаревшие идеалы все еще очень укоренились во многих людях, и нам предстоит пройти долгий путь.
  • ГЕНДЕРНЫЕ РОЛИ : Да, мы живем в 2020 году, но патриархат все еще жив и здоров, многие мужчины по-прежнему смотрят на женщин как на тех, кто в значительной степени отвечает за воспитание детей. Проблема в том, что мамы поколения X и мамы-миллениалы все такие: «АД НАХ. ТЫ ПОДНИМШЕШЬ ЭТИХ ДЕТЕЙ И БУДЬ ТАКЖЕ ОТВЕТСТВЕНЕН ЗА НИХ, КАК Я!» Женщины начали возвышаться, и с каждым днем ​​поднимается все больше женщин, заявляя о своих желаниях и добиваясь того, чтобы их голоса были услышаны.Мы не наши мамы и не наши бабушки. Сегодня мы хотим от наших отношений большего, чем когда-либо прежде.
  • ОЖИДАНИЕ : Мы не получаем в жизни того, чего хотим. Мы получаем то, что ОЖИДАЕМ. И наши ожидания в любви, браке и воспитании детей исходят из нашего воспитания, независимо от того, является оно дисфункциональным или нет. Мы запрограммированы подсознательно, и мы становимся тем, что было смоделировано за нас.
  • НЕУДАЧА СВЯЗИ : Большинство пар не говорят об этом, потому что они не знают, КАК говорить об этом продуктивно.Со временем обида на отсутствие совместных решений накапливается, и жизнь на «конвейерной ленте презрения» становится образом жизни и вызывает множество хронических споров, ссор и, в конечном итоге, отчуждения друг от друга.
  • ОТСУТСТВИЕ СОЗНАНИЯ : Со стороны любого человека, который хочет проявить себя как пассивный партнер и родитель, перекладывая большую часть воспитания ребенка на другого родителя и будучи эмоционально не вложенным и недоступным для своих детей.
  • ОТСУТСТВИЕ АСЕРТИВНОСТИ : Со стороны любого человека, несущего основную нагрузку в отделе воспитания детей, который также не высказывается и не отстаивает то, что он хочет, и больше не просит своих партнеров.
  • НЕТ ВИДЕНИЯ : Так же, как вам нужно видение вашей жизни и вашего брака, ваш план воспитания нуждается в видении . Без видения мы подобны кораблю в море, у которого нет руля и направления. Без видения не может быть общего родительского договора, состоящего из наших общих ценностей как пары.

——————————

Будучи молодоженами, мы редко видим своих партнеров в качестве родителей до того, как они станут родителями. Итак, часто мы не знаем, как сложится это родительское путешествие, пока мы не проживем его, или какими родителями будут наши партнеры.

Ни у кого из нас нет хрустального шара.

Ниже перечислены семь симптомов неравенства родителей в воспитании детей, чтобы вы могли определить, есть ли проблема в вашем браке…

 

  1. ОБИДА : Один из партнеров чувствует, что на нем лежит основная нагрузка по воспитанию ребенка, и это вызывает обиду, которая разрушительна для супружеских отношений и в конечном итоге приводит к повторяющимся циклам ссор.Если вы человек, который обычно молчит, чтобы избежать конфликта, вы рискуете наполниться эмоциями и в конечном итоге взорваться. Обида губительна для вашего брака, потому что в конце концов приводит к презрению, а презрение ядовито.
  2. СЛИШКОМ МНОГО ТЕХНОЛОГИИ : Мы много слышим от наших клиентов-женщин, что мужчины, в частности, очень отвлекаются на видеоигры/телефоны/ноутбуки/спорт/телевидение и что они изолированы и замкнуты от своих партнеров и своих детей. Это правильное отношение, которое может привести к чувству одиночества и покинутости со стороны жены и детей, хотя мужья физически присутствуют.Сознательное воспитание требует от нас присутствия и желания по-настоящему взглянуть на себя.
  3. МЕНТАЛЬНОСТЬ ПРАВ : Мужчины (или женщины), думающие, что, поскольку они являются кормильцами, они получают право делать все, что им заблагорассудится, и что жена просто должна «с этим справиться». Это часть патриархальной модели, которая, к сожалению, существует и сегодня. Примеры этого могут включать допоздна в барах или выпивке с друзьями, позднее возвращение домой, стриптиз-клубы, азартные игры, порно, хронические эмоциональные/сексуальные связи, незрелость и безответственность, когда ваш партнер застрял дома и занимается детьми в одиночку.Нет Буэно.
  4. СПЛЕТНИ О ВАШЕМ ПАРТНЕРЕ : Жалобы вашим друзьям, семье, коллегам или кому-либо, кто не состоит в браке, на вашего супруга и родительские/или другие проблемы, чтобы получить поддержку, совет или одобрение. Это ОГРОМНОЕ «НЕТ-НЕТ» по многим причинам. И еще, к кому вы пойдете за советом? У них отличный брак и тот, который вы хотели бы для себя? Когда вы говорите о своем супруге с другими людьми, вы бесчестите их и ведете себя неверно. Вы разрушаете доверие.Говорить о своем партнере в негативном свете с кем бы то ни было незрело и некрасиво. И когда ты начинаешь негативно отзываться о супруге с кем-то противоположного пола, это как открыть ящик Пандоры. Раз за разом мы видели, как эмоциональные дела начинаются с этого места. Обычно это может происходить в церкви, на рабочем месте с коллегами и в социальных сетях.
  5. НЕСУЩАЯ УМСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НАГРУЗКА ВОСПИТАНИЯ : Умственная и эмоциональная нагрузка по воспитанию детей перекладывается на одного из родителей.Это очень стрессово для любого родителя, когда он берет на себя ответственность в одиночку, и это несправедливо по отношению к вашему партнеру, но это также несправедливо по отношению к вашим детям, если вы уклоняетесь от этой обязанности. Наши дети в равной степени нуждаются в воспитании со стороны обоих родителей, и когда дети не получают эмоциональной поддержки от обоих родителей, они иногда чувствуют себя без поддержки, в опасности или как будто о них не заботятся.
  6. НЕСУЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ НАГРУЗКА ВОСПИТАНИЯ : Физическая нагрузка по воспитанию детей возлагается на одного из родителей.Приготовление пищи, уборка, планирование питания, покупка продуктов, стирка, купание, выполнение домашних заданий, логистика, транспортировка, кормление и т. д. ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДЕЛЕНЫ РАВНО.
  7. ВЫЗЫВАЕТ НАШИ СОБСТВЕННЫЕ НЕУДОВЛЕТВОРЕННЫЕ ДЕТСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ : Когда у нас есть партнер, который не подключен и не связан с нашими потребностями или потребностями наших детей, это естественным образом вызовет все наши собственные неудовлетворенные детские потребности и неуверенность.

Можете ли вы относиться к любому из них? Появлялись ли какие-либо из этих тем в вашей жизни? Если да, то вот что вы можете сделать, чтобы быстро изменить ситуацию:

Мы приглашаем вас и вашего партнера сойти с «конвейера презрения» и начать жить ненасильственной жизнью между вами и вашим партнером и между вашими ушами.Презрение жестоко, как бы оно ни проявлялось. Это не та энергия, которую вы хотите иметь в своем теле, в своем доме или в своей семье, особенно в окружении детей. Это так ТОКСИЧНО.

  • ОБЩАТЬСЯ : Честно и открыто. Вы должны регулярно проверять друг друга. Никогда не предполагайте, что думает ваш партнер . СПРОСИ ИХ. Дети — это огромный вызов. Мы больше не живем в рамках, которые позволяют нам молчать как партнерам.
  • SHOW UP : Друг для друга как партнеры.Покажите своим детям. Цените и дорожите тем, что имеете. Решите быть ориентированными на решения вместо того, чтобы сосредотачиваться на всех проблемах, которые обязательно возникнут в жизни.
  • ВИДЕНИЕ : Создайте видение своего плана воспитания. Каковы ваши общие ценности? Каковы ваши общие жизненные мечты для вашей семьи? Как и вам, вашему браку нужно видение, так же, как и вашему воспитанию.
  • СОЗДАЙТЕ КОНТРАКТ : Решите вместе как пара, как именно будут разделены обязанности, а затем будьте открыты и гибки, чтобы изменить ситуацию, когда это необходимо.Это буквально означает сценарий, запись всего и сохранение в заметках, на телефоне, в приложении вроде Evernote. Но сохраните копию, чтобы всегда быть в курсе того, что представляют собой соглашения.

Построение хороших отношений с ребенком | AhaParenting.com

Недостаточно сказать нашим детям, что мы их любим. Нам нужно каждый день воплощать нашу любовь в жизнь, чтобы они ее чувствовали.

«Но что это значит — воплощать нашу любовь в жизнь?»

В основном, это означает, что связь с нашим ребенком является нашим наивысшим приоритетом. Любовь в действии означает вдумчивое внимание к тому, что происходит между нас, смотреть на вещи с точки зрения нашего ребенка и всегда помнить, что этот ребенок, который иногда может свести нас с ума, все еще тот драгоценный ребенок, которого мы приняли в свои объятия с такой надеждой.

«Разве это не требует много энергии?»

Требуется много усилий, чтобы полностью позаботиться о другом человеке, но когда мы действительно присутствуем с нашим ребенком, мы часто обнаруживаем, что это заряжает энергией. нас и заставляет нас чувствовать себя более живыми, как и полное присутствие с кем-либо.Быть рядом с другим человеком требует работы. Но 90% людей на своем На смертном одре говорят, что их самое большое сожаление в том, что они не стали ближе к людям в своей жизни. И почти все родители, чьи дети взрослые говорят, что хотели бы проводить больше времени со своими детьми.

«Полное присутствие? Как я могу это сделать, когда я просто пытаюсь поставить ужин на стол и не споткнуться об игрушки?»

Присутствовать означает просто обращать внимание.Как брак или дружба, ваши отношения с ребенком нуждаются в положительном внимании, чтобы процветать. Внимание = Любовь. Как и ваш сад, ваша машина или ваша работа, все, чем вы занимаетесь, процветает. И, конечно же, такая внимательность требует время. Вы можете заниматься одновременно несколькими делами, пока готовите ужин, но секрет хороших отношений заключается в том, чтобы уделять время ежедневному посещению. только этому ребенку.

«Для меня это слишком расплывчато.Что я должен делать на самом деле?»

1. Начните правильно для прочного основания.

Тесная связь родителей и детей на протяжении всей жизни зависит от того, насколько родители связаны со своими детьми с самого начала. Например, исследования показали, что отцы, которые берут отпуск на неделю или больше, когда их дети рождаются, имеют более тесные отношения со своими детьми. ребенка на каждом этапе, в том числе в подростковом возрасте и в студенческом возрасте.Это причина и следствие? Теоретики привязанности говорят, что если мужчина привязывается к своего новорожденного, он будет оставаться ближе к ней на протяжении всей жизни. Но вам не нужно верить, что связь с новорожденным имеет решающее значение, чтобы отметить, что мужчина, который дорожит своим новорожденным и заботится о своей новой семье, скорее всего, будет продолжать делать это таким образом, чтобы сблизить их на протяжении всей жизни. ее детство.

2. Помните, что все отношения требуют работы.

Хорошие связи между родителями и детьми не возникают из ниоткуда, как и хорошие браки.Биология дает нам преимущество — если бы мы не были биологически запрограммированное любить наших младенцев, человечество давно бы вымерло, но по мере того, как дети становятся старше, нам нужно укреплять эту естественную связь, или вызовы современной жизни могут разрушить его. К счастью, дети автоматически любят своих родителей. Пока мы не взорвем это, мы можем продолжать связь сильная.

3. Проводите время с ребенком в приоритете.

Предположим, что вам придется потратить значительное количество времени на создание хороших отношений с вашим ребенком.Качественное время — это миф, потому что нет переключателя, чтобы включить близость. Представьте, что вы все время работаете, и отвели вечер с мужем, которого почти не видели за последние шесть месяцев. Он сразу начинает обнажать душу? Скорее всего, не.

В отношениях без количества нет качества. Нельзя рассчитывать на хорошие отношения с дочерью, если все время проводишь на работе и она проводит все свое время со своими друзьями.Так что, как бы ни было тяжело с работой и повседневной жизнью, если мы хотим улучшить отношения с нашими детьми, мы должны освободить время, чтобы это произошло.

4. Начните с доверия, основы любых хороших отношений.

Доверие начинается в младенчестве, когда ваш ребенок узнает, может ли он рассчитывать на то, что вы подберете его, когда он в вас нуждается. К тому времени, когда детям исполнится год, исследователи могут оценить, «надежно ли привязаны» дети к своим родителям, что в основном означает, что ребенок верит, что его родители могут зависит от удовлетворения его эмоциональных и физических потребностей.

Со временем мы завоевываем доверие наших детей другими способами: выполняя обещание, которое мы даем, поиграть с ними позже, не нарушая уверенность, подбирая их вовремя.

В то же время мы доверяем им, ожидая от них самого лучшего и веря в их доброту и потенциал. Мы доверяем в силе человеческого развития, чтобы помочь нашему ребенку расти, учиться и взрослеть. Мы верим, что, хотя сегодня наш ребенок может вести себя как ребенок, он или она всегда становится более зрелой личностью (как, надеюсь, и мы.) Мы верим, что независимо от того, что он или она делает, всегда есть возможность позитивных изменений.

Доверие не означает слепую веру в то, что говорит вам ваш подросток. Доверие означает не отказываться от своего ребенка, что бы он или она ни делал. Доверять означает никогда не уходить от отношений в отчаянии, потому что вы верите, что вы ей нужны и что вы найдете способ уладить дела из.

5. Поощрять, поощрять, поощрять.

Думайте о своем ребенке как о растении, запрограммированном природой на рост и цветение. Если вы видите, что у растения коричневые листья, вы думаете, может быть, это нужно больше света, больше воды, больше удобрений. Вы не критикуете его и не кричите на него, чтобы он выпрямился и вырос правильно.

Каждый день дети формируют свое представление о себе и мире. Им нужна ваша поддержка, чтобы они видели себя хорошими людьми, способными на хорошие поступки. вещи. И они должны знать, что вы на их стороне.Если большая часть того, что вылетает из ваших уст, является исправлением или критикой, они не будут чувствовать себя хорошо. о себе, и они не будут чувствовать, что вы их союзник. Вы теряете единственный рычаг воздействия на них, а они теряют то, что нужно каждому ребенку: знать, что у них есть взрослый, который думает о них мир.

6. Помните, что уважение должно быть взаимным.

Довольно очевидно, не так ли? Но мы забываем об этом с нашими детьми, потому что знаем, что мы должны быть боссами.Вы все еще можете установить ограничения (и вы должны), но если вы будете делать это уважительно и с сочувствием, ваш ребенок научится относиться к другим с уважением и ожидать уважительного отношения к себе. сам.

Однажды, когда я разозлился на своего трехлетнего сына, он повернулся ко мне и сказал: «Мне не нравится, когда ты так со мной разговариваешь». Друг, который был с нами сказал: «Если он начнет так рано, у вас будут большие проблемы, когда он станет подростком!» На самом деле, вместо того, чтобы бросить вызов моему авторитету, мой малыш просто просил, чтобы к нему относились с достоинством, которого он ожидал.Теперь подросток, он продолжает лечить себя, меня и других, С уважением. И выбирает сверстников, которые относятся к нему уважительно. Разве не этого мы все хотим для своих детей?

7. Думайте об отношениях как о медленном развитии ежедневных взаимодействий.

Вам не нужно делать ничего особенного, чтобы построить отношения с ребенком. Хорошая и плохая новость заключается в том, что каждое взаимодействие создает отношение. Покупки продуктов, совместное использование автомобилей и купание имеют такое же значение, как и громкий разговор, когда возникает проблема.он не хочет поделиться своей игрушкой, или лечь спать, или сделать домашнее задание? То, как вы справляетесь с этим, является одним кирпичиком в фундаменте ваших постоянных отношений, а также его представления обо всех отношениях.

Это одна из причин, по которой стоит подумать о любых повторяющихся взаимодействиях, которые действуют вам на нервы, чтобы увидеть, как вы могли бы справиться с ними по-другому. Взаимодействия, которые происходят более одного раза, как правило, инициируют паттерн. Придирки и критика не являются основанием для отношений с кем-то, кого вы люблю.И кроме того, ваша жизнь слишком коротка, чтобы проводить ее в состоянии раздражения.

8. Привычка к общению формируется рано.

Ты слушаешь, когда она бесконечно болтает о своих друзьях в детском саду, даже когда у тебя есть более важные вещи, о которых нужно думать? Тогда она с большей вероятностью расскажет вам о своих отношениях с мальчиками, когда ей будет четырнадцать.

Трудно быть внимательным, когда спешишь за едой к обеду и домой, но если ты не слушаешь, случаются две вещи.Вы упускаете возможность узнать и научить своего ребенка, а он узнает, что вы на самом деле не слушаете, поэтому говорить не о чем.

9. Не принимайте это близко к сердцу.

Ваш подросток хлопает дверью в свою спальню. Ваш десятилетний ребенок фыркает: «Мама, ты никогда не понимаешь!» Ваш четырехлетний ребенок кричит: «Я ненавижу тебя, папа!» Что важнее всего помнить? НЕ ПРИНИМАЙТЕ ЭТО ЛИЧНО! Дело не в тебе в первую очередь, а в них: в их запутанных чувствах, их трудности с самоконтролем, их незрелая способность понимать и выражать свои эмоции.Принимать это на свой счет ранит тебя, что означает, что вы делаете то, что делаем все мы, когда вам больно: либо закрываетесь, либо набрасываетесь, либо и то, и другое. Что только усугубляет непростую ситуацию для всех заинтересованных сторон.

Не принимать это на свой счет означает, что вы:

  • Сделайте глубокий вдох
  • Отпусти боль
  • Напомните себе, что ваш ребенок действительно любит вас, но в данный момент не может с ним связаться
  • Сознательно понизьте голос
  • Постарайтесь вспомнить, каково это быть расстроенным и чрезмерно остро реагирующим ребенком.
  • Продумайте, как реагировать спокойно и конструктивно.

Вы по-прежнему можете устанавливать ограничения, но делаете это в максимально спокойном месте. Ваш ребенок будет глубоко благодарен, даже если он не может признать это на данный момент.

Я ни на минуту не предлагаю вам позволить вашему ребенку относиться к вам неуважительно. Я предлагаю вам действовать из любви, а не из гнева, как вы установленных лимитов. И если вы слишком злы, чтобы в данный момент связаться со своей любовью, то подождите.

10. Не поддавайтесь импульсу наказания.

Как бы вы отнеслись к тому, кто причинил вам боль, угрожал или унижал вас «ради вашего же блага»? Детям действительно нужно наше руководство, но наказание вашего ребенка всегда разрушает ваши отношения, что заставляет вашего ребенка вести себя еще хуже. См. «Позитивная дисциплина» для получения дополнительной информации о том, как справляться со своим гневом и устанавливать эффективные ограничения.

11. Не допускайте образования мелких трещин.

Если между вами что-то не так, найдите способ поднять этот вопрос и решить его положительно.Выбор выхода (за исключением временного, стратегического) когда кажется, что ваш ребенок намерен вас прогнать, это ВСЕГДА ошибка. Каждая трудность — это возможность стать ближе или создать дистанцию.

12. Подсоединяйте заново после каждого разъединения.

Родители, естественно, предоставляют детям якорь или компас, чтобы они могли привязаться к ним и оставаться ориентированными. Когда они вдали от нас, им нужна замена, поэтому они ориентируются на учителей, тренеров, электронику или сверстников.Когда мы воссоединяемся друг с другом физически, нам необходимо воссоединиться и эмоционально. Нажмите здесь, чтобы узнать, как оставаться на связи с ребенком.

13. Будьте доступны.

Большинство детей не ведут повестку дня и не поднимают вопросы на запланированных встречах. И ничто не заставляет их замолчать быстрее, чем заставить их говорить. Дети говорите, когда им что-то нужно, особенно если вы зарекомендовали себя как хороший слушатель, но не слишком привязаны к их открытию вам решать.

Быть рядом, когда они приходят домой, — это верный способ услышать самые яркие моменты дня с младшими детьми, а часто и со старшими. С дети старшего возраста, просто находясь в одной комнате и занимаясь чем-то, могут создать возможность для взаимодействия. Если ты готовишь ужин, а она делает домашнее задание, например, или вы вдвоем в машине одни, часто есть возможность. Конечно, если кто-то из вас сгорбился над компьютером, взаимодействие, вероятно, будет более ограниченным.Найдите способы быть рядом, где вы оба потенциально доступны, не создавая впечатления, что требование.

Это может показаться очевидным, но указание на доступность полезно даже для подростков.

 

«Я буду на кухне готовить ужин, если я вам нужен» или
«Мне нужно бежать в продуктовый магазин, но не стесняйтесь звонить на мой мобильный, если я вам понадоблюсь.»

Но самое главное, чтобы оставаться доступным, — это состояние души.Ваш ребенок почувствует вашу эмоциональную доступность. Родители, у которых есть близкие отношения со своими подростками часто говорят, что, когда их ребенок стал старше, они взяли за правило бросать все остальное, если их подросток сигнализирует о желании поговорить. Конечно, это может быть сложно, если вы также выполняете сложную работу и другие обязанности. Но дети которые чувствуют, что другие вещи более важны для их родителей, часто ищут в другом месте, когда они эмоционально нуждаются.И это наша потеря, как столько же, сколько у них.

Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео доктора Лауры «Как добиться большего влияния на своего ребенка».

Важность налаживания отношений между вашим ребенком и вторым родителем

Прервать романтические отношения почти всегда сложно, но прекратить отношения с кем-то, с кем у вас общий ребенок, может быть еще сложнее. На самом деле, может быть, правильнее было бы сказать, что кто-то на самом деле не прекращает отношения с одним из родителей.Вместо этого характер этих отношений изменится с супруга или романтического партнера на исключительно партнерские отношения, которые вместе воспитывают ребенка. Хотя это может быть сложно для некоторых пар, важной частью этого нового партнерства является облегчение отношений между их детьми и их родителями, поскольку это имеет решающее значение не только для счастья и развития ребенка, но также требуется в соответствии с законодательством штата. . Чтобы узнать больше о том, что требуется от вас в соответствии с условиями вашего собственного плана воспитания детей, свяжитесь с нашими опытными юристами по вопросам опеки над детьми в Форт-Лодердейле сегодня.

Развитие вашего ребенка

Первая причина, по которой человек захочет убедиться, что его или ее ребенок имеет прочные отношения с одним из родителей, — это просто благополучие ребенка. Установлено, что крепкие детско-родительские отношения необходимы не только для счастья ребенка, но и для его или ее эмоционального развития. Например, дети, которые имеют здоровую и надежную привязанность к родительской фигуре, с большей вероятностью будут развивать хорошие отношения с другими людьми в будущем.Надежные отношения между родителями и детьми также могут помочь детям лучше справляться со стрессом и эмоциями, что может оказаться особенно важным во время и сразу после разлуки родителей.

Наилучшие интересы ребенка

Судьи штата Флорида оценивают ряд различных факторов при определении того, какой порядок опеки будет отвечать наилучшим интересам ребенка. Например, суды обращают особое внимание на способность и склонность каждого родителя содействовать и поощрять близкие и непрерывные отношения между своим ребенком и другим родителем, что подтверждается готовностью:

  • Соблюдайте график разделения времени; и
  • Будьте разумны, когда необходимы изменения.

Это означает, что для того, чтобы облегчить отношения между ребенком и одним из родителей, люди должны быть готовы соблюдать график разделения времени, установленный судом, чтобы ребенок имел такие же возможности для развития отношения с каждым из родителей. Суды также рассмотрят отношение родителей, в том числе унижают ли они другого родителя в присутствии ребенка или заставляют ребенка чувствовать себя виноватым из-за графика посещений. Также важно отметить, что то, как выглядит это содействие, также будет зависеть от характера обстоятельств сторон.Например, если один из родителей живет за пределами штата, содействие отношениям может заключаться в поощрении регулярных телефонных или видеозвонков, а не в регулярном посещении.

Заручитесь нашей помощью сегодня

Содействие отношениям вашего ребенка с бывшим партнером может быть сложным. Чтобы узнать больше об этом и других факторах, которые суды будут оценивать при определении или утверждении плана воспитания вашего ребенка, свяжитесь с адвокатом по опеке над детьми Сандрой Бонфильо, P.A. Позвоните нам по телефону 954-945-7591 сегодня, чтобы мы могли начать использовать наш опыт и знания к вашим услугам.

Источник:

ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2817796/

По Сандра Бонфильо | Опубликовано 5 октября 2021 г.

110. Роль отношений между родителями и детьми и дальнейшие решения о воспитании детей

Рэйчел Н. Кох, д-р Кристин Снопковски, д-р Шелли Волше

Выберите, чтобы просмотреть полное изображение плаката

Предварительные результаты не показывают значительных эффектов, но сбор данных продолжается

Рисунок 1: Распределение шкалы «навыки для взрослой жизни» по статусу бездетности Рисунок 2: Распределение шкалы «вовлеченность родителей» по статусу без детей

Таблица 1: Результаты логистической регрессии

Категория Оценка SE P-значение
(Перехват) -0.7864 2,3289 0,736
Отношения = совершено -0,7393 1.0283 0,472
Образование (справочное = меньше бакалавра)
     Степень бакалавра -0,692 1.3849 0,617
     Высшая степень 0,433 1.0272 0,673
Участие родителей в детстве 0.2909 0,6912 0,674
Родитель научил взрослых навыкам -0,6281 1.1172 0,574

Фон:

В связи с растущим числом людей, которые предпочитают жить без детей, многие исследователи-эволюционисты пытаются понять это предпочтение. Чайлдфри — это люди, которые приняли добровольное решение не размножаться. Я хотел изучить взаимосвязь между участием родителей в детстве и предполагаемой верой в то, что родители обучают важным навыкам для взрослой жизни на основании желания быть бездетным (или заявленного желания не иметь детей в будущем).Учитывая предыдущие исследования, которые показывают, что статус отношений и успеваемость связаны с вероятностью рождения детей, мы включили их в качестве контрольных переменных.

Методы:

Я провел опрос испытуемых, используя опросник Qualtrics, предназначенный для измерения отношений с опекунами и предпочтений в отношении воспитания. Опекунские отношения просмотрены:

  1. насколько хорошо участники чувствовали поддержку своих опекунов в детстве и
  2. насколько хорошо их опекуны научили их навыкам взрослых.

Участие родителей

Участие родителей в детстве рассчитывалось как среднее:

  • Мы ели вместе всей семьей
  • Мой опекун/ы проявляли физическую привязанность
  • Мой опекун/ы выразил(и) словесную поддержку
  • В детстве мои опекуны были на моих внеклассных мероприятиях
  • В детстве мои опекуны участвовали в школьных мероприятиях.

Эти значения варьировались от никогда (1) до всегда (5).

Навыки

Навыки взрослой жизни рассчитывались как среднее значение ответов на следующие вопросы:

  • Я научился выполнять свои обязательства у своего опекуна/ов
  • Я научился заботиться о других у своего опекуна/ов
  • Мне комфортно справляться со своими домашними обязанностями
  • Мне комфортно справляться со своими рабочими обязанностями
  • Я чувствовал себя готовым к взрослым обязанностям
  • Я научился трудовой этике у своего опекуна/ов
  • Я научился поддерживать здоровые отношения у своего опекуна(ов)
  • Я научился готовить у своего опекуна/ов
  • Я научился убираться у своих опекунов и научился распоряжаться деньгами у своих опекунов.

Кодируется от «полностью не согласен» (0) до «полностью согласен» (3).

Результаты:

У нас было 45 субъектов. Из них 36 были женщинами, 8 мужчинами и 1 идентифицировали себя как другое лицо. 35 испытуемых (83%) заявили, что являются родителями или планируют стать родителями в будущем. Семь испытуемых (17%) идентифицировали себя как «свободные от детей» или заявили, что они никогда не хотят иметь детей. Хотя у статуса отношений было множество вариантов, я решил классифицировать его как «в преданных отношениях» или нет для целей предварительного анализа.Я обнаружил, что 33 (75%) из моей выборки состояли в серьезных отношениях, а 11 (25%) — нет. Что касается образования, я уменьшил количество категорий из-за небольшого размера выборки. 11 человек (25%) имели степень ниже бакалавра, 12 (28%) – степень бакалавра и 20 (46%) – ученую степень. Логистический регрессионный анализ (см. Таблицу 1), предсказывающий, идентифицируют ли люди себя как бездетных (или заявляют, что предпочитают никогда не иметь детей), показывает, что ни один из предикторов не был значимым, но некоторые из них были в предсказанном направлении:

  1. Те, кто состоит в серьезных отношениях, с меньшей вероятностью идентифицируют себя как бездетные
  2. Те, у кого есть ученая степень, с большей вероятностью идентифицируют себя как бездетные
  3. Когда люди чувствуют, что их родители научили их навыкам взрослых, они с меньшей вероятностью идентифицируют себя как чайлдфри.

Вопреки прогнозам, те, чьи родители были более вовлечены в детство, связаны с большей вероятностью идентификации без детей.

Дополнительная информация

С вопросами или комментариями по этому исследованию обращайтесь к Рэйчел Кох по адресу [email protected]

Родительство и ваши отношения — Better Health Channel

Родительство и отношения

Рождение первого ребенка и становление родителем — важное событие в жизни для большинства людей, которое может существенно повлиять на вашу жизнь и ваши отношения.Парам приходится справляться с проблемами беременности, родов и воспитания детей, а также справляться с меняющимися отношениями.

Изменяются и другие важные отношения. Например, бабушки и дедушки часто становятся более вовлеченными в повседневную жизнь. Это может вызвать чувства и потенциальные проблемы, связанные с вашим собственным детством или вашими отношениями с родителями. Социальное взаимодействие с друзьями меняется из-за требований заботы о вашем новорожденном ребенке и ваших новых приоритетов.

Открытое общение с окружающими, с которыми вы чувствуете себя в безопасности, может помочь вам справиться с этими изменениями и чувствами, которые могут возникнуть, и смириться с ними.

Многие пары, приспосабливающиеся к родительским обязанностям, обнаруживают, что их отношения обогащаются и становятся источником силы и поддержки. Однако для некоторых пар отношения могут казаться небезопасными, и этот опыт может усилиться во время рождения нового ребенка. Если это произойдет в ваших отношениях, существует ряд конфиденциальных, бесплатных и профессиональных услуг, которые могут оказать вам поддержку.

Для получения информации о специализированных услугах для людей, сталкивающихся с вопросами безопасности семьи, сексуального насилия, сексуального насилия или насилия в семье, обращайтесь в национальную консультационную службу по вопросам сексуального насилия, домашнего и семейного насилия, 1800 RESPECT по тел.1800 737 732. Вы также можете обратиться в специализированную службу поддержки по вопросам семейного насилия в вашем районе.

Беременность и ваши отношения

Важно разделить беременность в паре и поговорить друг с другом о своих мыслях и чувствах. Есть важные вещи, которые необходимо обработать обоим партнерам во время беременности, такие как:

  • реакция каждого человека на беременность
  • преодоление эмоциональных и сексуальных изменений, которые могут произойти с беременностью и воспитанием ребенка
  • заботы и беспокойства по поводу беременности будущее.

Становление родителем

Рождение ребенка также меняет положение вашей семьи. Делиться опытом родов важно для многих пар, и многие партнеры будут присутствовать при рождении их ребенка.

Все виды мыслей и чувств будут возникать у обоих родителей во время и сразу после рождения их ребенка. Об этих переживаниях важно говорить.

Честное и уважительное общение друг с другом о своих эмоциях, чувствах и мыслях — отличный способ сформировать прочные семейные узы и сформировать здоровый стиль преодоления трудностей, который ребенок будет копировать, изучать и развивать на протяжении всей своей жизни.

Родительство, близость и ваши отношения

Каждый переживает первые месяцы после рождения ребенка по-разному. Некоторым парам переход к отцовству кажется гладким и укрепляет их отношения. Для других это может быть время усталости и стресса, из-за которых они становятся отчужденными и замкнутыми.

Становление родителями также может означать, что у вас будет меньше времени друг для друга. В то время как некоторые люди рады этому изменению, некоторые могут чувствовать себя обделенными или нелюбимыми.Важно признавать и сообщать о чувстве горя и печали по поводу потери ваших эксклюзивных отношений в паре. Найдите время, чтобы сесть и поговорить с вашим партнером.

Многие пары испытывают неуверенность в своих сексуальных отношениях после рождения ребенка. Некоторые обнаруживают, что требования родителей влияют на их сексуальные потребности и занятия любовью. Парам важно быть честными и открытыми в этом вопросе, чтобы избежать недопонимания и ощущения, что человек отвергнут.

Также важно помнить, что принуждение или принудительная половая жизнь никогда не допускаются.Это противозаконно и является сексуальным насилием. Помощь можно получить в 1800 RESEPCT, национальной консультационной службе по вопросам сексуальных посягательств, домашнего и семейного насилия, по тел. 1800 737 732, если вам это нужно. Вы также можете обратиться в специализированную службу поддержки по вопросам семейного насилия в вашем районе. Чтобы обратиться в эти службы, вам не обязательно подвергаться сексуальному насилию или насилию. Они также могут предоставить информацию, консультации и другую поддержку.

Решение снова заняться сексом друг с другом после рождения ребенка — это решение, которое должны принять вы оба.Для рожавших женщин, возможно, самое время поговорить о том, когда возобновить половую жизнь, когда кровотечение остановилось и вы чувствуете себя физически и эмоционально комфортно при этом.

Женщины могут забеременеть во время грудного вскармливания и до возобновления менструации после родов. Грудное вскармливание задерживает возобновление менструации у женщины, но овуляция у женщин происходит до того, как менструация возобновится. Если вы занимаетесь сексом в это время без контрацепции или предохранения, вы можете забеременеть.

Некоторые факторы, которые могут повлиять на решение молодых родителей возобновить половую жизнь, включают:

  • усталость
  • чувство неудовлетворенности своим телом после беременности и родов
  • отсутствие либидо (полового влечения)
  • боль во время полового акта у женщины была эпизиотомия или разрыв
  • кормление грудью
  • проблемы с тазовым дном (иногда с которыми сталкиваются молодые мамы).

Обсудите со своим врачом или акушеркой любые проблемы со здоровьем, которые продолжаются более 6 недель после рождения вашего ребенка.Для получения дополнительной информации обращайтесь по телефону:

Парам также может быть полезно поговорить с консультантом, если у них возникают трудности с возобновлением половой жизни и это влияет на их отношения.

Противозачаточные средства для молодых родителей

После рождения ребенка парам следует рассмотреть несколько вариантов контрацепции. К ним относятся:

  • мини-таблетки (для кормящих родителей) – этот метод эффективен на 96–99% при осторожном применении, практически не влияет на грудное молоко и не наносит вреда ребенку
  • комбинированные таблетки (для некормящие родители) – этот метод эффективен на 99% при соблюдении инструкции.Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что комбинированные противозачаточные таблетки (содержащие эстроген и прогестаген) не подходят для кормящих родителей
  • презервативы — этот метод предотвращает беременность на 95–98 % при правильном использовании каждый раз
  • диафрагма — этот метод 86 % эффективности при правильном использовании каждый раз
  • внутриматочная спираль  – этот метод эффективен на 99 %
  • стерилизация – эта операция очень эффективна, частота неудач равна 0.2%
  • естественное планирование семьи – эффективность этого метода может варьироваться от 75 до 99% в зависимости от выбранного вами метода и того, насколько хорошо вы его используете обратитесь к своему врачу или в клинику планирования семьи.

Укрепление ваших отношений с партнером

Если вы ждете первого ребенка или родитель, есть несколько шагов, которые могут помочь вам укрепить отношения с вашим партнером.

  • Поделитесь своим опытом. Говорите о радостях и достижениях, а также о сомнениях, тревогах и разочарованиях. Сообщите партнеру, что вы чувствуете, проявите любопытство и выслушайте, что он чувствует.
  • Подумайте и открыто поговорите о том, какие отношения вы оба хотите иметь вместе.
  • Поговорите вместе о том, какие ценности важны для вас обоих и как всей семьей их можно практиковать. Это может распространяться и на семейные традиции.
  • Дайте себе время.Старайтесь проводить особое время вместе как пара, регулярно и без ребенка. Это даст вам шанс сблизиться и восстановить немного энергии.
  • Работа в команде. Постарайтесь, чтобы вы оба высыпались, делили домашние и родительские обязанности и были добры друг к другу. Не забывайте хвалить и поощрять, а также делиться своими успехами вместе.

Обращение за помощью в ваших отношениях

Если вы обнаружите, что в ваших отношениях возникли трудности после того, как вы стали родителями, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к консультанту.Это даст вам возможность поговорить с кем-то, кто понимает и имеет опыт помощи парам в преодолении некоторых изменений, через которые вы, возможно, проходите. Консультант может помочь вам и вашему партнеру почувствовать себя ближе и более четко рассказать о своих чувствах и ожиданиях.

Новые родители могут столкнуться с трудностями в этот период по разным причинам, но при надлежащей поддержке со стороны семьи, друзей и профессиональных услуг все может улучшиться.

Где получить помощь

Продукты

Продукты

Магазины
All Stores
Silpel
. Сервисы
универмаг
Электроника и аудио
Food & Beverage
Hobbies
Home & Furvishings
Pets & Anments
и Accessys
99
8 и Antry Service 9068 и Accessys
и животные. Снасти
Travel & Опыт
Продукция
техника
Искусство, ремесла и швейные принадлежности
Автомобильные товары & АВТОДЕТАЛИ
Детские товары
Красота и личная гигиена Supplies
Книги
CDs & виниловые пластинки
Одежда , Обувь и украшения
Электрика tronics
Бакалея и деликатесы
Здоровье и товары для дома
Товары для дома и кухни
Промышленное и научное оборудование
Фильмы и ТВ на Blu-Ray и DVD
Музыкальные инструменты
Law & Patio Garden Товары для офиса Law & Garden товары
зоотоваров
Смартфоны, Сотовые телефоны и аксессуары
Программное обеспечение
Спорт и Открытый товары
Инструменты & Home Improvement
Игрушки и Игры
Видеоигры
Просмотреть все приборы
Appliance Parts & Accessories
напитков Охладители
духовки встраиваемые
варочные
Посудомоечные
Морозильные
Льдогенераторы
Kegerators
Холодильники
Плита Вытяжки
Плита Диапазоны
шайбы & Сушки
Все Искусство, ремесла и Швейные принадлежности
Мак для бисероплетения и украшений Инг поставки
Справочные материалы
Ткань
Тканистые краски и краски
вязание и поставки вязания крючком
. Рассказы для питания
Организация. Принадлежности
Швейные принадлежности
Просмотреть все Принадлежности для автомобилей и автозапчасти
Запчасти и аксессуары для автомобилей
Средства по уходу за автомобилем
Внешние части и аксессуары для автомобилей
Аксессуары для салона автомобиля
Масла и аксессуары для освещения 9 Автомобильные фары и осветительные приборы 9 Жидкости
Автомобильная краска и расходные материалы
Инструменты и оборудование для ремонта автомобилей
Запасные части для автомобилей
Оборудование для тяжелых и коммерческих автомобилей
Аксессуары для мотоциклов и мотоспорта
Запчасти и аксессуары для жилых автофургонов
Детские шины и колеса 90 6 8 Товары
Детские средства для купания и ухода за кожей
Детские бутылочки и питание
Детские кроватки и переноски
Детские подарки
Детские медицинские и медицинские товары
Детская безопасность и защита для детей
подгузники
Детские товары
Незначительное Обучение Supplies
Беременность и Материнство товары
Посмотреть все Красота и личная гигиена Supplies
Красота Инструменты & аксессуары
Ароматы
Уход за волосами Supplies
Макияж
Уход за полостью рта & Dental Расходные материалы
Уход оборудование
для бритья и удаления волос Supplies
Кожные принадлежности для ухода за
Посмотреть все книги
Искусство и фотография Книги
Библий и христианские книги
Биографии и Memoris
Бизнес & деньги Книги
Календари
Детские книги
Комиксы и графические романы
Компьютеры и технологические книги
Кулинарные книги и книги по еде/винам
Книги Craft & Hobby. История Книга
Юмор Книга
Law & Legal Книга
Литература и Художественная литература
Медицинской литература
Тайны, триллеры и Захватывающие Книги
Новых и б учебники
Воспитание & Отношение Книга
Политические и социальные науки Книга
Справочных книг
Книги по религии и духовности
Романтические романы и книги
Science & Math Books
Научная фантастика и фантастические книги
Self-Shook Книги для подготовки
Книги для путешествий
Просмотреть все Компакт-диски и виниловые пластинки
Компакт-диски с альтернативным роком и виниловые пластинки
Компакт-диски с блюзом и виниловые пластинки
Компакт-диски с бродвейской музыкой и виниловые пластинки
Компакт-диски с детской музыкой
Христианские компакт-диски и виниловые пластинки
Компакт-диски с классическим роком и
виниловые пластинки
Компакт-диски с классическим роком
Виниловые пластинки
Компакт-диски с комедиями и разговорной речью и виниловые пластинки
Кантри-компакт-диски и виниловые пластинки
Танцевальные и электронные компакт-диски и виниловые пластинки
Фольклорные компакт-диски и виниловые пластинки
Компакт-диски с госпелами и виниловые пластинки
Компакт-диски с тяжелым металлом и виниловые пластинки
Праздничные и свадебные компакт-диски и виниловые пластинки
Джазовые компакт-диски и виниловые пластинки
Караоке компакт-диски и виниловые пластинки
Латинские музыкальные компакт-диски и виниловые пластинки
Компакт-диски нью-эйдж и виниловые пластинки
Виниловые пластинки с оперой и классическим вокалом 9
Поп-компакт-диски и виниловые пластинки
R&B компакт-диски и виниловые пластинки
Рэп и хип-хоп компакт-диски и виниловые пластинки
Регги-компакт-диски и Виниловые пластинки
Компакт-диски с рок-музыкой и виниловые пластинки
Компакт-диски с саундтреками и виниловые пластинки
Компакт-диски с особыми интересами и виниловые пластинки
Компакт-диски с мировой музыкой и виниловые пластинки
Посмотреть все Одежда, обувь и украшения
Одежда для мальчиков
  • Одежда для малышей
    костюмы и аксессуары Одежда
    Девочек
    Ювелирные изделия и часы
    Камера и путешествия аксессуары
    Мужская одежда
    Новизна носки, головные уборы & ещё
    Традиционные и культуры Wear
    Женская одежда
    рабочая одежда & оборудование, обеспечивающее безопасность
    Посмотреть все Электроника
    автомобилей и автомобильной электроники
    Зарядные устройства, ТВ кронштейны, и аксессуары
    Компьютеры и Компьютерные аксессуары
    Цифровые фотоаппараты и фотографии оборудования
    GPS и навигация
    Наушники
    Главная Аудио & Выступающие
    Портативный Динамики и видеооборудование
    Безопасность и видеонаблюдение llance оборудование
    Телевизоры и видео оборудование
    Видео Проекторы для домашних кинотеатров
    Предметы одежды
    Устройства для чтения и аксессуары
    Посмотреть все бакалейные товары и Gourmet Foods
    Напитки
    Breads и запеченный Товары
    Завтрак Foods
    Конфеты и Шоколад
    Консервированные, Jarred и Фасованные продукты питания
    Приправы и заправки для салатов
    Приготовление и выпечки
    Молочные продукты, сыр и яйца
    Сушеные бобы, зерна и риса
    Продукты питания и напитки Подарки
    Fresh Flowers & Живые комнатные растения
    Frozen Foods
    Травы, специи и приправы
    джемы, желе и сладкие спреды
    Meat & Seafood
    Оливок, Pickles & Relishes
    упакованные блюда и боковые посуды 9069
    8079
    упакованные блюда и боковые посуды 9069
    808079
    . Маринады
    Закуски
    Супы, бульоны и бульоны
    Посмотреть Все товары для здоровья и домашнего обихода
    Товары для новорожденных и детей
    Товары для здоровья
    Товары для дома
    Медицинские товары и оборудование
    Спортивное питание и добавки
    Канцелярские товары и подарочная упаковка
    Витамины и очки
    Инструменты для хорошего самочувствия и релаксации
    Просмотреть все Товары для дома и кухни
    Мебель и принадлежности для ванной
    Постельное белье и постельное белье
    Товары для мероприятий и вечеринок
    Мебель
    Отопление, охлаждение и качество воздуха
    Утюг и декор для дома 906 906 906 906 906 пароходы
    Детская мебель
    Кухня и Столовая оборудование
    Сезонное Décor
    Хранение и организация
    Вакуум и покрытие Уход за
    Wall Art & Hangings
    Посмотреть все Промышленное и Научное оборудование
    Абразивный и отделочные изделия
    Добавка Производство продукции
    Коммерческие двери Продукция
    Режущий инструмент
    Крепеж
    фильтрационное оборудование
    гидравлика, пневматика и Сантехническое оборудование
    Промышленное Электротехническое оборудование
    Промышленные комплектующие
    Industrial Power & Ручной инструмент
    дворников и Санитарно-гигиенические принадлежности
    Лабораторные и научные Продукты
    Погрузочно-разгрузочное Продукция
    по гигиене труда и безопасности продуктов
    Упаковка & Доставка Поставки
    силовых передач Продукты
    Профессиональные стоматологические товары
    Профессиональные Медикаменты
    сырье
    розничный магазин Светильники & оборудование
    Robotics
    Материалы для естественно-научного образования
    Ленты, клеи и герметики
    Оборудование для испытаний, измерений и контроля
    Просмотреть все фильмы и телепередачи на Blu-Ray и DVD
    Телевизор для детей от 3 до 6 лет на Blu-Ray и DVD
    Домашнее видео A&E на Д VD и Blu-Ray
    Анимационные телепередачи и фильмы на DVD и Blu-Ray
    Art House и зарубежные фильмы на DVD и Blu-Ray
    Шоу BBC на DVD и Blu-Ray
    Blu-Ray фильмы
    Персонажи и Серия
    Классические фильмы на DVD и Blu-Ray
    Фильмы-концерты на Blu-Ray и DVD
    Коллекция Criterion на DVD и Blu-Ray
    Культовые фильмы
    Культовые фильмы на DVD и Blu-Ray
    Шоу канала Discovery на DVD и Blu-Ray
    Диски Disney DVD и Blu-Ray
    Disney Home Video на DVD и Blu-Ray
    Документальные фильмы на DVD и Blu-Ray
    Полностью загруженные DVD и Blu-Ray
    Жанр избранных категорий
    Фильмы и шоу HBO на DVD и Blu-Ray
    Праздничные и сезонные фильмы на DVD и Blu-Ray
    Независимое распространение
    Независимое распространение фильмов и DVD
    John Wayne Movies & DVDs
    MOD CreateSpace Video

    9 MTV 9 Shows на Бл u-Ray и DVD
    Фильмы для телевидения на DVD
    Фильмы на Blu-Ray и DVD
    Мюзиклы на Blu-Ray и DVD
    Paramount Home Entertainment DVDs
    Sci-Fi Series DVD и Blu-Ray
    DVD-диски с научной фантастикой и фэнтези
    Шекспир в магазине DVD
    Специальные предложения студии
    Специальные предложения студии на DVD и Blu-Ray
    ТВ-боксы на DVD и Blu-Ray
    ТВ на DVD и Blu-Ray
    09 Посмотреть Все музыкальные инструменты
    Усилители и Гитарные эффекты
    Группа & Orchestra инструменты
    Бас гитара
    DJ оборудование
    Барабаны и перкуссия
    Электрические и акустические гитары
    Электрические Клавиатуры и MIDI
    приборные корпуса, стойки и аксессуары
    Живой звук и сценическое оборудование
    Микрофоны и аксессуары
    Струнные инструменты
    Студийное записывающее оборудование
    Укулеле, мандолины и банджо
    9068 0 Духовые инструменты
    Просмотреть все товары для офиса
    Товары для офиса и школы
    Электроника и принтеры для офиса
    Офисная мебель и освещение
    Просмотреть все Товары для патио, газонов и сада
    Товары для ферм и ранчо
    Товары для ухода за садом
    Генераторы и портативные источники питания
    Грили и Открытый Кулинария оборудование
    Havahart Ловушки
    Открытый Décor
    Открытый отопления и охлаждения
    Открытый электроинструментов
    Открытый хранения
    Патио мебель и аксессуары
    Pest Control & Insect Killers
    бассейны, гидромассажные ванны и расходные материалы
    Оборудование для удаления снега
    Посмотреть все товары для домашних животных
    купить 25 долларов США.
    Принадлежности для птиц
    Reptile & Am Товары для домашних животных phibian
    Товары для мелких животных
    Лучшие товары для животных
    Смартфоны, сотовые телефоны и аксессуары
    Аксессуары для сотовых телефонов
    Чехлы, футляры и зажимы для сотовых телефонов
    Мобильные широкополосные точки доступа и аксессуары
    SIM-карты с предоплатой Протокол
    Смартфоны и сотовые телефоны
    Просмотр All Software
    Программное обеспечение для антивируса и безопасности
    Business & Office Software
    . Программное обеспечение
    Операционные системы
    Программное обеспечение для фотографии
    Утилиты программного обеспечения
    видео программное обеспечение
    View All Sports & Outdoor Supplies
    FAN Shop
    Outdoor Sportre & Equipment 9069
    FAN Shop
    Outdoor Sportre & Equipment
    FAN Shop
    Outdoor Sportre & Equipment
    FAN Shop
    Outdoor Sporters & Equipment
    . 90 680 Строительные материалы
    Электротовары
    Аппаратные средства
    Кухня и Ванна Светильники
    лампочки
    освещение и потолочные вентиляторы
    Измерение & Инструменты компоновки
    лакокрасочные материалы и настенные Обработки
    Силовые и Ручной инструмент
    Rough Сантехника
    Оборудование для обеспечения безопасности
    Хранение и организация дома
    Принадлежности для сварки и пайки
    Просмотреть все Игрушки и игры
    Фигурки
    Товары для творчества и рукоделия
    Детские игрушки и игрушки для малышей
    8 и карточные игры
    6 Настольные игры
    Строительство Игрушки
    Куклы и аксессуары
    Dress Up & притвориться, игрушки
    выросших Игрушки
    Хобби
    Детская электроника
    Детская мебель, декор и хранение
    обучение и Развивающие игрушки
    Новизна и Gag игрушки
    Товары для вечеринок
    Марионетки
    Пазлы
    Игрушки с дистанционным управлением и транспортные средства
    Спортивные игрушки и игры на открытом воздухе
    Мягкие игрушки и плюшевые игрушки
    Трехколесные велосипеды, самокаты и тележки
    Просмотреть все видеоигры
    Детские и семейные видеоигры
    Игры для Mac
    Nintendo DS Игры
    Nintendo Переключатель Игры
    PC Игры
    PlayStation 3 Игры
    PlayStation 4 Игры
    PlayStation Vita Игры
    Retro Gaming & Microconsoles
    Sony PSP Игры
    Видео игры аксессуары
    Wii Игры
    Wii U Games
    Xbox 360 Games
    Xbox One Games
    Discover
    Коллекции
    HOTELS
    SIGN
    HELL
    9000 2
    SICT
    HELL

    SIPLY

    .

    . .
    Capital One Shopping доступен только для iPhone и Chrome на ПК. Capital One Shopping скоро появится в Firefox! Подпишитесь, чтобы получать уведомления.

    отправить

    Capital One Shopping предлагает вам лучшие предложения, автоматически применяет лучший код купона при оформлении заказа и сообщает вам, когда цены на товары, которые вы просматривали и покупали, падают.
    © 2022 Capital One Shopping
    Политика конфиденциальности
    Условия предоставления услуг
    Справочный центр
    [email protected]capitaloneshopping.com
    Capital One
    Получить Capital One Shopping
    Блог
    Актуальные предложения
    Карта сайта
    © 2022 Capital One Shopping
    Capital One Shopping автоматически предлагает вам лучшие предложения и применяет лучший код купона при оформлении заказа.
    Политика конфиденциальности
    Условия предоставления услуг
    Справочный центр
    Блог Trending предложения
    Capital One
      Карта сайта
    • Trending предложения
    • Вход

    Пять общих черт прочных отношений совместного воспитания

    Для разведенных или проживающих отдельно родителей в Нью-Мексико совместное воспитание может быть трудным переходным периодом.Естественно, цель каждого — иметь здоровые отношения в отношениях с родителями, поскольку это лучше всего подходит и для детей, и для родителей. В действительности состояние этих отношений во многом определяется состоянием общения обоих родителей. Не существует жесткого набора правил для определения того, является ли ваше совместное родительское общение здоровым, но вот пять общих черт, присущих крепким отношениям совместного воспитания.

    Ошибки не все портят

    В воспитании детей случаются разногласия, недопонимание и ошибки, даже если между родителями крепкие отношения.Однако, если нет надежных систем, неудача может свести на нет все позитивные коммуникативные усилия, и станет легче сосредоточиться на ошибке, а не на поиске решения. Как только это станет плохой привычкой, ваши попытки общения и совместного воспитания застопорятся.
    Настоящая ошибка — это не возможность для родителей «вести счет» друг на друга; совместное воспитание — это совместные усилия, а не соревнование. Чтобы ошибки не свели на нет вашу тяжелую работу по улучшению ваших отношений с родителями, разработайте подробный план воспитания, к которому вы можете обращаться по мере необходимости.

    Обязанности взрослых остаются между родителями

    Дети не должны нести ответственность за содействие диалогу между своими родителями. Наличие установленной системы для вашего организованного общения не позволит вам и вашему второму родителю передавать детали через ваших детей. Кроме того, ваши дети не должны слышать о ваших родительских разногласиях. Хорошее эмпирическое правило — всегда исходить из того, что ваши дети могут слышать вас, когда они с вами. Даже если они в наушниках или кажутся поглощенными чем-то другим, имейте в виду, что они вполне могут слушать.

    Диалог ориентирован на детей

    Развод может вызвать массу эмоций и обид. Когда вы расстроены, слишком легко сосредоточиться на себе и на том, через что вы проходите, а не на других людях. Тем не менее, для надежного совместного воспитания вы должны сосредоточиться на здоровье и счастье своих детей. Когда вы всегда стремитесь сосредоточиться на потребностях своих детей, принимать разумные решения о совместном воспитании станет легче.

    Уважение необходимо

    Как отмечалось выше, некоторые положительные черты совместного воспитания могут варьироваться в зависимости от семьи, но уважение не входит в их число.Каждая здоровая семейная динамика включает в себя уважение, и воспитание после того, как вы расстались или развелись, не меняет этого факта.
    Для сородителей уважение означает совокупность обязанностей и взаимодействия. Это означает такие вещи, как своевременность, когда вы сообщаете важные детали своему второму родителю, уважение времени, которое ваш второй родитель проводит с вашими детьми, и другие формы элементарного внимания. Это также означает, что ваши разговоры и сообщения с вашим вторым родителем будут вестись по теме и вежливо. Одна из распространенных ошибок, которая может подорвать уважение, заключается в том, как вы говорите о своем родителе с другими.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.