Старшая группа возраст детей: Какие знания должен иметь ребенок в старшей группе детского сада

Содержание

Какие знания должен иметь ребенок в старшей группе детского сада

Старший дошкольный возраст — это дети в возрасте 5-6 лет. В этом возрасте ребенка начинают подготавливать к школьной деятельности. Поэтому внимание родителей и педагогов старшей группы приковано не только к воспитанию личностных качеств, но и на оттачивание умений и навыков, необходимых для поступления в первый класс.

Воспитатели и педагоги ДОУ, работающие в средних группах смогут найти в этом разделе массу полезных конспектов занятий, сценариев досугов и развлечений для детей 4-5 лет.

Занятия, игры и праздники с детьми 5-6 лет.

Включает в себя разделы:

  • Подвижные игры в старшей группе. (5-6 лет)

Показаны публикации 1-10 из 133943. Все разделы | Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Новое

Фото

Лучшее

Картотека трудовых поручений для детей старшего дошкольного возраста Трудовая деятельность в подготовительной группе. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой…

Сценарий праздника «Масленница» для старшей и подготовительных групп Цель: Создать эмоционально положительную атмосферу общего праздника у всех участников мероприятия — детей, работников дошкольного учреждения. Задачи: -Приобщать детей к активному участию в праздничном гулянии, посвящённом Масленице. -Воспитывать у дошкольников интерес и…

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Открытое занятие по ПДД в старшей группе «Письмо от инспектора ГИБДД»


Цель: Продолжать формировать знания детей о правилах дорожного движения. Задачи: 1. Познавательное развитие: — Проверить и закрепить знания детей дорожных знаков. — Закрепить знание детей видов транспорта. — Развивать внимание и логическое мышление. — Продолжать знакомить детей…

Конспект открытого занятия по математике в старшей группе «Счет в пределах 10» Конспект открытого занятия по математике в старшей группе. Обучающие задачи: • Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке. • Закрепить знания детей о геометрических фигурах. • Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. •…

Развитие личности

Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, ког­да в психике ребенка появляются принципиально новые образо­вания. Это произвольность психических процессов – внимания, памяти, восприятия и др. – и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлени­ях о себе и в самосознании, и в самооценке.

Появление произвольности – решающее изменение в дея­тельности ребенка: целью последней становится не изменение внешних, окружающих ребенка предметов, а овладение собствен­ным поведением.

Существенно меняется представление ребенка о себе, его об­раз Я. Примерно до пяти лет в образе Я ребенка присутствуют только те качества, которые, по мнению малыша, у него имеют­ся. После пяти лет у ребенка начинают появляться представления не только о том, какой он есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким не хотел бы стать. Иными словами, кроме имею­щихся качеств, начинают появляться представления о желатель­ных и нежелательных чертах и особенностях. В образе Я, кроме Я-реального – тех качеств, которые, по мнению ребенка, у него имеются, появляется и Я-потенциальное, которое включает в себя как положительные черты, которые ребенку хотелось бы у себя видеть, так и отрицательные, которые ему не хотелось бы иметь. Разумеется, этот процесс находится еще в зародыше и имеет специфические формы. Так, ребенок шестого года жизни не говорит и не думает о том, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, как это происходит с подростками. Дошкольник обычно просто хочет быть похожим на персонажей сказки, филь­ма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых людей. Ребенок может воображать себя этим персонажем, – не играть его роль, а имен­но воображать, приписывая себе его качества.

Появление Я-потенциального, или Я-идеального, то есть того, каким ребенок хочет себя видеть, является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребенка побуждает не только и не столько интерес к изу­чаемым дисциплинам. Вряд ли старательное выписывание пало- чек и букв может представлять для детей особый интерес. Суще­ственным побудителем учения, овладения новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим».

Еще одно важное изменение происходит в сфере отношений со сверстниками. Начиная с этого возраста сверстник постепен­но приобретает по-настоящему серьезное значение для ребенка.

До этого центральной фигурой в жизни детей, несмотря на окружение сверстников, все же оставался взрослый. Причин тому несколько. До трех лет сверстник является для ребенка лишь более или менее приятным либо интересным объектом. На четвертом году жизни ребенка больше интересуют предметы и игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам. Совмес­тная игра – важнейшая основа детских взаимоотношений – по­-настоящему еще недоступна детям, и попытки наладить ее по­рождают множество недоразумений. Общение в форме обмена впечатлениями и мыслями не представляет интереса, ибо свер­стник не способен ни понять личные проблемы и интересы дру­гого, ни оказать ему поддержку или выразить необходимое со­чувствие. Да и речевые возможности детей четвертого года не позволяют полноценно осуществлять такое общение. На пятом году дети начинают пере ходить к совместной игре и к эпизоди­ческому неигровому общению со сверстниками в форме обмена мнениями, информацией, демонстрации своих знаний.

На шестом году жизни ребенка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа взаимоотношений со сверстниками. Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства детей достига­ет, как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимо­пониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем, которые ребенок стремится осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет по­делиться с окружающими. Развитие произвольности, а также об­щее интеллектуальное и личностное развитие позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществ­лять совместную игру.

Как мы уже отмечали, у ребенка развивается представление о себе, благодаря этому он начинает более дифференцированно воспринимать сверстников и проявлять к ним интерес.

Все это, вместе взятое, приводит к двум существенным изме­нениям в жизни детей. Это, во-первых, изменение роли взаимо­отношений ребенка со сверстниками в его эмоциональной жиз­ни и усложнение этих взаимоотношений. Во-вторых, появление интереса к личности и личным качествам других детей. Происхо­дит разделение детей на более заметных и популярных, пользу­ющихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозамет­ных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных.

Дети 5-6 лет уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодей­ствие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Поскольку дети начинают осваивать социальные отношения и понимать под­чиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «. (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская. – зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) В играх действия детей становятся весь­ма разнообразными.

К моменту поступления в старшую группу большинство детей на занятиях, в труде и других видах деятельности, внимательно слушая педагога, принимают объясняемые им цель и мотив дея­тельности. Это обеспечивает интерес и положительное отноше­ние ребенка к предстоящей работе, позволяет совершенствовать его память, воображение. Задание дети выполняют тем лучше, чем значимее для них мотив предстоящей деятельности. Так, очень эффективна игровая мотивация. Например, большее чис- ло новых слов дети запоминают не на занятиях, а во время игры в «магазин», получив задание сделать необходимые покупки. В игре у всех детей шестого года значительна (до 40-70 минут) дли­тельность удержания цели в памяти. Самостоятельно ставят цель в индивидуальной игре уже воспитанники средней группы, но в старшей с 80 до 92% увеличивается число умеющих ставить цель в общей игре.

Развитие психических процессов

В старшем дошкольном возрасте познавательная задача ста­новится для ребенка собственно познавательной (нужно овла­деть знаниями!), а не игровой. У него появляется желание пока­зать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, вос­приятие.

Восприятие

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит сис­тематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежу­точные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, тре­угольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраива­ют в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти различных предметов.

Внимание

Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Наблюда­ется переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Объем внимания составляет в начале года 5-6 объектов, к концу года – 6-7.

Память

В возрасте 5-6 лет начинает формироваться произ­вольная память. Ребенок способен при помощи образ­но-зрительной памяти запомнить 5-6 объектов. Объем слуховой вербальной памяти составляет 5-6 слов.

Мышление.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только ре­шить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить преобра­зование объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается осво­ением мыслительных средств (развиваются схематизированные и комплексные представления, представления о цикличности из­менений).

Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться. Однако начинают форми­роваться операции логического сложения и умножения классов. Так, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака. В качестве примера можно привести за­дание: детям предлагают выбрать самый непохожий объект из группы, в которую входят два круга (большой и малый) и два квадрата (большой и малый). При этом круги и квадраты разли­чаются по цвету. Если показать на какую-либо из фигур, а ребен­ка попросить назвать самую непохожую на нее, можно убедить­ся: он способен учесть два признака, то есть выполнить логическое умножение. Как было показано в исследованиях оте­чественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать, давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их нагляд­ного опыта.

Воображение

Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно.

Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обус­ловливает возможность сочинения детьми достаточно оригиналь­ных и последовательно разворачивающихся историй. Развитие воображения становится успешным в результате специальной работы по его активизации. В противном случае этот процесс может не привести к высокому уровню.

Речь

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипя­щие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенству­ется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антони­мы. Развивается связная речь. Дошкольники могут пересказы­вать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Особенности детского развития в старшей группе детского сада

Главной предпосылкой счастливой и беззаботной жизни малыша является не только его физическое здоровье, но и правильный психологический настрой. Если ребенок с удовольствием бежит в детский сад, с нетерпением ждет новой встречи с другими ребятами и воспитателями, то его можно смело назвать счастливчиком. Для достижения этой цели потребуется правильно и интересно организованный день в дошкольном учреждении с полезными и увлекательными занятиями.

Старшая группа: возрастные особенности детей

Старший дошкольный возраст (5-6 лет) – это важный период в развитии малыша. В этом возрасте начинают активно развиваться новые психологические процессы, меняются механизмы поведения и мышления. Ребенок в детском саду проявляет повышенное любопытство, заинтересованность в новых видах деятельности и стремление взаимодействовать со своими сверстниками.

Развитие детей старшего дошкольного возраста отличается следующими особенностями:
  • активизация процесса роста, развитие крупных мышц туловища и двигательных возможностей;
  • совершенствование нервных процессов торможения и возбуждения;
  • формирование моральных представлений, понимания отличий злого от доброго, умение анализировать свои поступки и поведение ровесников;
  • расширение интеллектуальных возможностей, становление логического мышления и формирование понимания причинно-следственных, пространственных и временных связей между предметами и явлениями;
  • расширение общего кругозора, проявление заинтересованности окружающим и социальным миром;
  • совершенствуются возможности памяти, навыков запоминания фактов и последующее их воспроизведение;
  • формирование продуктивного воображения и способности фантазировать.
Для того чтобы поддержать развитие малыша, воспитатель в саду должен организовывать занятия, опираясь на его основные возрастные особенности. Для каждой возрастной группы составляется отдельная программа, включающая в себя те занятия, которые будут благоприятно способствовать дальнейшему и правильному развитю воспитанника

К стандартному списку уроков для малышей старшей группы относятся:

  1. Развитие речи. Занятия значительно обогащают словарный запас, приучают ребенка к общению в правильной форме, улучшают произношение сложных звуков, исправляют имеющиеся речевые отклонения. Дети начинают свободно и быстро говорить, используя сложные обороты, что положительно влияет на улучшение их логического мышления, интеллекта и фантазии.
  2. Математические представления. На уроках ребята осваивают количественное восприятие предметов, их соотношение и получают навыки анализа, сравнения и обобщения. В старшей группе детского сада на урокахматематики дети знакомятся с цифрами от 0 до 9, обучаются элементарным навыкам количественного и порядкового счета, начинают решать простейшие задачи с помощью картинок и игр, знакомятся с математическими единицами измерения. Все это стимулирует формирование и дальнейшее развитие самостоятельного мышления и логики.
  3. Подготовка руки к письму. Комплекс из упражнений, предназначенных для развития ручной умелости, улучшения мелкой моторики, чувства ритма, навыков согласования слова и движения в определенном ритме, графических умений и пространственной ориентации.
  4. Художественное чтение. Малыши учатся полноценно понимать и слушать большие произведения литературы (по главам), правильно воспринимать, проявлять свое эмоциональное отношение, сопереживать героям. Дети приобретают способность воспроизвести прочитанное, понимать образный язык, продолжают совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям и многое другое, что значительно расширяет возможности воображения и других мыслительных процессов.
  5. Музыкально-ритмические занятия. Расширяют понятия о музыке, ее возможностях, прививают чувство ритма, обучают передавать настроение через танцы, песню и мелодию, знакомят малышей с известными композиторами и музыкальными жанрами.
  6. Ознакомление с окружающим миром. Уроки, организованные для детей старшей группы в саду способствуют формированию адекватного представления о мире, расширяют имеющиеся знания и представления о нем, создают правильное отношение к нему. Дети с легкостью в таком возрасте общаются практически на все темы: семья, природа, обсуждение рассказов, детских познавательных телепередач и т.д.
  7. Развитие творческих способностей. У ребят совершенствуются навыки комбинирования деталей, решения творческих задач, воспитывается инициативность, активность и нестандартное мышление.
  8. Этикет. Ребята получают навыки поведения в социуме, учатся оценивать свое поведение, исправлять свои недостатки, относиться к близким и другим окружающим с заботой и уважением.
  9. Английский язык. Раннее обучение иностранному языку способствует быстрому его усвоению, улучшению памяти и быстрому формированию речевого аппарата.
  10. Сказка-театр. Театрально-постановочная деятельность развивает творческие и коммуникативные возможности, раскрепощает ваше чадо, снимает зажатие и стеснение, прививает ему художественный вкус.
  11. Тематические просмотры. Во время праздников, представлений с присутствием зрителей, дети не только развивают свои творческие способности, но и привыкают быть на виду, выступать на публике и работать в коллективе.
  12. Занятие с логопедом. Укрепляют артикуляционные мышцы, развивают связную речь, мелкую моторику и речевую деятельность в целом.
  13. ЛФК, физкультура в тренажерном зале. Занятия улучшают общее состояние опорно-двигательного аппарата, физически развивают ребенка, вырабатывают выносливость и достижение цели, благотворно влияют на состояние здоровья.
  14. Песочная терапия. Позволяет стабилизировать эмоциональное состояние, совершенствует мелкую моторику и улучшает пространственное восприятие, учит детей выражать свои эмоции.
  15. Ароматерапия. Воздействует положительно на здоровье, укрепляет его, является одним из самых эффективных профилактических методов вирусных заболеваний, также позволяет быстро успокоиться после активных игр.
Преимуществом частного детского сада является возможность ребенка при желании посещать дополнительные занятия за отдельную плату, например, живопись, вокал или уроки игры на фортепиано. Выбор уроков вы можете сделать, опираясь на отзывы о работе специалистов детского сада или из опыта других родителей и их детей. Адрес проверенного частного сада вы найдете на нашем сайте.

Самый лучший детский сад в Щелково

Частный детский сад «Знайка» в Щелково открывает свои двери для детей любого возраста с 1,5 лет. У нас созданы прекрасные условия для приятного времяпровождения детей и проведения развивающих занятий с ними. Для каждой группы отведено отдельное учебное помещение, оборудованы игровая, спальня и санузел, есть общий тренажерный зал, шикарный зал для музыкальных мероприятий, просторная площадка для уличных игр. Для обеспечения безопасности в группах ведется видеонаблюдение. Также при нашем саде работает современный детский развивающий центр «Знайка», специалисты которого проводят увлекательные занятия с детками от 10 месяцев. Всегда вам рады по следующим адресам:

Старшая группа детского сада и подготовительный класс

Читайте также

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) В этом возрасте у детей появляется устойчивый интерес к установлению положительных взаимодействий со сверстниками. Своеобразие социальной ситуации состоит в том, что происходит расширение круга общения дошкольника, возникают

Валентина Викторовна Гербова Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа

Валентина Викторовна Гербова Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. КомаровойГербова Валентина

Старшая группа

Старшая группа КонструированиеПродолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).Учить выделять

Старшая группа

Старшая группа В возрасте 5-6 лет у ребенка становится более устойчивым произвольное внимание. Идет становление личности, расширяются интересы. Формируется коммуникативная самостоятельность, в которой ребенок удовлетворяет потребность в деловом общении. Ребенок

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками.Воспитывать уважительное отношение к окружающим.Учить заботиться о младших,

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Старшие дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие и нацеленной на:• формирование положительного отношения к правилам поведения;• закрепление в сознании дошкольников значения правил

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Предметное окружениеВоспитатель продолжает формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту (электрические предметы: кофемолка, миксер, мясорубка, чайник, овощерезка, микроволновая печь, соковыжималка и

Художественное оформление детского сада

Художественное оформление детского сада Недавно нам довелось побывать в одном муниципальном детском саду, и этот получасовой апрельский визит произвел на нас удручающее впечатление. В садике в это время был «тихий час», поэтому везде царила мертвая тишина. У входа меня

Первое посещение детского сада

Первое посещение детского сада Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Сюжетно-ролевая играСовершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при

Старшая группа (от пяти до шести лет)

Старшая группа (от пяти до шести лет) Сюжетно-ролевая играСтремление воспроизвести мир отношений взрослых рождает у ребенка 5–6 лет потребность в партнерском взаимодействии, реализующуюся в более длительном общении с другими детьми. Сюжетно-ролевая игра в этой группе

Старшая группа

Старшая группа В старшей группе продолжается работа по развитию фонематической стороны речи и овладению элементарными графическими умениями.Развитие фонематической стороны речи. В старшей группе продолжается работа со звучащим словом, определению его протяженности

Из детского сада

Из детского сада № 69. Байка «Воспитательница группы придурков» Маленький Максимка вечером сидел под столом на кухне и играл с машинкой. Мама готовила ужин и вербально помогала сынишке:– Да, машинка едет. Би-би. Ж-ж-ж…Вдруг во время предметной игровой деятельности

№ 74. Байка «Солдатик из детского сада»

№ 74. Байка «Солдатик из детского сада» В детском саду сегодня была лепка. Все дети сидели за столиками и раскатывали пластилин на дощечках.– Взяли кусочек синего пластилина! – командовала воспитательница.– Положили пластилин, взяли пластмассовые ножички, –

Не уходи из детского сада с незнакомцами

Не уходи из детского сада с незнакомцами Случай такой был у нас, говорят: Волк за Козлёнком пришёл в детский сад. Козлика вызвал, сказал: – Не грусти, Мама просила тебя привести. Ну не задерживай, Козлик, пойдём К братьям козлятам В ваш маленький

Выбор детского сада

Выбор детского сада • Воспитатели детского сада заслуживают уважения, которое мы оказываем учителям. Они больше, чем бэби-ситтеры с косичками и жвачками. Это люди, заменяющие ребенку родителей. Прочитайте, каким должен быть настоящий детский сад, и ищите такой, вместо

Классификация групп в детском саду по возрасту

Дошкольные учреждения

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Занятие в старшей группе воспитателя Алиевой Светланы Борисовны

При выборе детского сада возникает множество вопросов, например, о группах в детском садике, их видах, количестве, а также, куда будет распределен ребенок. Родителей волнует вопрос распределения ребенка в по возрастным категориям. Поэтому их интересует, какие группы имеются в детском саду, подразделяется ли младшая группа на первую и вторую, или же она единственная?

Как правило, в первую младшую группу распределяют детей от 1,5 до 3 лет. Во вторую младшую принимают детей от 3 лет.

Если в садике, который вы выбрали, принимают детей только с двух лет, тогда младшая группа одна в садике, без подразделений. Принято считать, что обычный садик включает четыре группы: ясельную, младшую, среднюю группу и старшую.

Но есть сады, где эти группы разделяются еще на дополнительные младшие группы, о которых было сказано выше, подготовительные группы, где упор делается на подготовку детей к школе. Бывают логопедические группы, но они, как правило, есть в специализированных садиках. Такие группы предназначены для коррекции определенных функций ребенка. Если в садике такие подразделения имеются, то он обязан иметь в штате первоклассных специалистов своего дела, что, к сожалению, не везде встречается.

Сегодня в большинстве садиках сделано оптимальное разделение детей по возрастным группам. Формируются группы:. Распределение детей по данным категориям необходимо для удобства ведения статистики, а, главное, для повышения качества образовательного процесса, так как дети из близкой категории возраста в одном коллективе легче усваивают умения и навыки.

Данная группа является дополнительным видом групп в детском саду. Сегодня уже можно услышать о такой группе. Это, конечно, роскошь, которая доступна в основном лишь в частных детских садах и садиках элитной категории.

Группы для неполного пребывания в детском саду нужны тем мамам, которые по каким-либо причинам не готовы определить ребенка в детский сад на полный день.

Кроме этого, такие группы обычно комплектуются всего лишь из детей, что добавляет родителям удобства и уверенности. В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах.

С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок. Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Самый распространенный вопрос, особенно у родителей с первым ребенком: С какого возраста и нужно ли вообще водить ребенка в детский сад в возрасте лет?

Пребывание в детском саду — это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам.

Мнения специалистов, несмотря на разницу в деталях, сходятся в одном: с психологической точки зрения знакомство ребенка с другими детьми в игровой и непринужденной форме помогают войти в общий социум, в котором ему предстоит жить и чем раньше ребенок начнет к нему адаптироваться, тем лучше. Стоит отметить, что молодые родители тоже должны быть готовы к такому шагу и подходить к нему ответственно и вдумчиво.

Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка. Почитайте отзывы, поговорите с мамочками, которые уже водят или водили сюда своих детей, поговорите об условиях пребывания с воспитателями, посмотрите своими глазами на оборудование, чистоту и санитарные условия в помещениях. Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия.

Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад.

Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Постепенно время пребывания увеличивается в зависимости от степени привыкания ребенка.

Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Пятница: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое. Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Группы дошкольников в детском саду делятся, как правило, по возрасту. Но есть заведения, где малышей распределяют по разным отрядам, ссылаясь на несколько принципов разбивки. Данная статья подробно укажет, как разделяются малыши по коллективам и какие вообще существуют группы. Еще с советских времен воспитанников ДОУ разделяли по возрастным категориям.

Подобный способ распределения сейчас считается не только актуальным, но и основным. Укажем, на какие отряды разбиваются ребята:. Помимо стандартной разбивки воспитанников, есть и другие критерии формирования.

Один из таких — это выделение дошкольников по времени пребывания. Согласно уставам ДОУ и Положениям, стандартное время нахождения в учреждении — с до в некоторых случаях до Но бывают и исключения. Такие группы детей в детском саду посещают следующие отряды:. В ДОУ формируются коллективы не только по возрасту, времени присутствия. Часто происходит деление групп детей по специализации в детском саду.

Как правило, воспитанники таких отрядов нуждаются в исследовании у конкретных медицинских специалистов. Делят на следующие:. Деление дошкольников, как видно из статьи, происходит по нескольким принципам. Чаще всего встречается распределение по возрасту. Но если у малыша есть какие-либо проблемы со здоровьем или родители не могут надолго расстаться с ним, рекомендовано рассмотреть заведения, где происходит раздел детского коллектива по специализации и времени пребывания.

Основной структурной единицей дошкольной образовательной организации является группа. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность. В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий.

В таких группах осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур. В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

В группы могут включаться воспитанники как одного, так и разных возрастов разновозрастные группы. Обсуждайте, задавайте вопросы, помогайте отвечать. Добро пожаловать!

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи. В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению. В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы.

Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю. В каждом дошкольном учреждении есть определённый набор групп, отличающихся не только по возрастным особенностям детей, но и по их развитию, а также времени пребывания.

Основные группы традиционного детского сада — ясельная, младшая, средняя, старшая и подготовительная. Кроме этого, во многих садах действуют логопедические группы, набор в которые осуществляется в лет, после проверки и тестирования детей логопедом.

ОНР — логопедические группы в детском саду, предназначенные для детей с общим нарушением речи, ФНР — для детей с фонетическим, то есть звуковым, нарушением речи. На летний период обычно открываются общие летние группы для детей, посещающих детский сад в этот период. В ясельную группу детского сада принимают самых маленьких воспитанников, то есть детей, которые первый раз идут в детский сад. Их возраст — от одного года до двух-трёх лет.

Такие группы обычно находятся на первом этаже для удобства детей, мебель в группе соответствует их росту.

Помогите разобраться. Нашла такую инфу.

Свадебный каталог. Блоги невест Скидки Форум. Экспорт поста в отзывы. Если вы забыли пароль, вы можете его восстановить Полный список социальных сетей и сервисов , используя которые вы можете войти на портал без регистрации. На свадьбе Вы. Пароль повторно.

Названия групп в саду — нужен ваш совет

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи. Первая младшая группа.

В заведующая в детском саду настаивает на том, что если ребенку на 1 сент. И если это незаконно, какими конкретными нормами закона можно оперировать, чтобы доказать свое право оставаться в саду до достижения возраста 7 лет? Это возраст, когда ребенок познает не только общение в семейном кругу, но и начинает общаться за его пределами.

Теперь ребенок воспринимает взрослого не только как родителя, но и как носителя общественной функции. Естественно, ребенок тоже хочет и стремится выполнять такую функцию, но пока что у него нет такой возможности, и поэтому на помощь приходит игра. Ребенок в лет проявляет себя в игре, что принято на заметку детскими учреждениями и применяется как основное направление работы в детских садах и развивающих детских центрах.

Первая младшая и вторая младшая группы помогают детям в сюжетно-ролевых играх формировать правильное поведение в разных ситуациях, а также с помощью развивающих игр тренировать память и развивать речь. ГКП — группа недолгого пребывания, то есть туда набирают деток, чьи родители еще не готовы отдать малыша в сад на весь день, или же если очередь еще не подошла.

Как правило, в них детей не много около 15 человек , что будет положительно сказываться на реализации индивидуального похода к каждому ребенку. В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

В этом возрасте дети очень любознательны и все схватывают на лету, потому для более обширного развития их способностей и изучения мира с двух сторон ребенку предлагается ролевая игра, с помощью которой он видит и изучает ситуацию.

Кроме того, помогать познавать окружающий мир, поведение и общение в обществе научить различать, что хорошо, а что плохо, формировать дружелюбие в общении, научить общаться спокойно, закрепить организованность в поведении и научить соблюдать правила. В нее входит партнерство родителей и воспитателей, обсуждение целей и задач работы педагогов второй младшей группы, изучение родителей и их отношения к воспитанию в семье.

Педагоги и психологи проводят беседы с родителями, привлекают их к участию в деятельности группы, создают условия для совместного времяпровождения ребенка и родителей за художественно-эстетической работой с целью улучшить взаимосвязь и понимание между ними. Деятельность ДОУ направлена на развитие у детей художественно-эстетического и познавательного, речевого развития. Вторая младшая группа в ДОУ создает условия для развития в детях творческих качеств, улучшения речи, познания мира через искусство.

Дети в группе развивают творческие способности нетрадиционной техникой рисования и нестандартными материалами. А также формируют качество самостоятельности и эстетический вкус через самостоятельный выбор материала и темы рисунка. Развитие художественно-эстетических навыков ребенка проходит через привитие любви к искусству музыка, рисование, лепка, аппликационные работы и окружающему миру, способствование собственному творческому направлению у детей, любовь к литературным произведениям чтение сказок с помощью которых ребенок учится сопереживать , привитие любви к прекрасному.

Вообще вторая младшая группа детского сада, учитывая особенности этого возраста у детей, строит свою деятельность не только с помощью игр и бесед. Такая рабочая программа предусматривает не только развитие личностных качеств ребенка, но и формирование трудовой деятельности, развитие уважительного отношения к своему труду и к труду других, формирует основы безопасности правила поведения в окружающей среде и т.

На основе таких предписаний составляется учебно-методический план работы в группе, строго по которому и проводятся занятия и игры с детьми. В году произошли изменения в базовых законодательных актах регулирующих оформление детей в детские сады.

Согласно Конституции РФ и по закону, предоставить право на бесплатное образование и взять в учреждение обязаны каждого ребенка, независимо от места жительства и регистрации в России, и никакие обстоятельства не могут выступать препятствием для получения образования в детском садике. На законодательном уровне стали регулироваться негосударственные детские учреждения, где придется отдать дополнительно денежные средства за питание и ремонт.

Однако в результате не была решена проблема многих родителей, которые желают оформить детей в детский садик и не знают, что делать, если не дали место. Документ определяет, насколько возможно попасть на распределение в ясли в два года или даже в несколько месяцев ребенку.

Какой же установлен минимальный возраст ребёнка, и что делать, если ребенку 1,5 года, куда обращаться? По закону обязаны предоставить место в детском садике и взять ребенка, которому 3 года, а не только 1,5. Это говорит о том, что ясли будут постепенно ликвидироваться, а на их смену должны дать места в детских садах на коммерческой основе. Таким образом, вступление в законную силу нового приказа лишило возможности более миллиона семей предоставить детям возможность развиваться в детском саду, которым 3 года и более.

Получение места в детском садике зависит от наличия свободного места в конкретном учреждении, формирование которых осуществляется в зависимости от устава организации и загруженности. В случае отказа в предоставлении места, каждый имеет право написать жалобу на должностное лицо, обратившись в отдел образования города, которые осуществляют прием граждан. По закону родители могут пойти на прием в прокуратуру или даже отправить письмо Президенту России для решения данного вопроса согласно законодательства.

Заявление будет рассмотрено в установленный законом срок и принято единственно правильное решение. Здесь находятся конспекты занятий по математике для младших, средних, старших и подготовительных групп детского сада.

В занятия включены физминутки, так или иначе связанные с учебными заданиями для детей и позволяющие им переключать свое внимание не теряя при этом интереса к изучаемой теме. В колонке с левой стороны расположены ссылки на готовые конспекты занятий по этой тематике, при этом, любой из конспектов Вы можете скачать одним файлом, в виде архива Zip. Доступные для ознакомления и скачивания занятия можно найти по ссылкам в меню, расположенном слева.

Также стоит обратить внимание и на другие разделы нашего сайта, поскольку некоторые из комбинированных или интегрированных занятий содержат в себе задания и упражнения на устный счет, развитие логического аппарата, сравнения предметов и групп предметов по величине, объединению предметов в группу по различным признакам, геометрические задачи и другие элементы этого раздела. Если Вы обнаружили какие-либо неточности или недоработки в занятиях или в работе сайта, то, пожалуйста, сообщите нам об этом.

Также, если у Вас есть собственные занятия, то поделитесь ими с другими, пишите нам, шлите Ваш материал и мы с радостью будем пополнять количество конспектов. В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев Придумать что-то новое и оригинальное — работа мудреная и тонкая, требующая вдумчивости.

В настоящее время практически все детские учреждения отказываются от стандартной нумерации. Во-первых, название должно ассоциироваться с понятиями “детство” и “счастье”, быть благозвучным и понятным ребятне. Во-вторых, желательно, чтобы название группы в детском саду соответствовало общему стилю детского учреждения.

В-четвертых, следует учитывать, что название группы в детском саду предполагает и соответствующее оформление. Если помещение уже оформлено в каком-то определенном стиле, то и находящейся в нем группе придется дать имя, отвечающее дизайну. На какой период в детсаду группе дается название: на весь период ее нахождения в учреждении, или коллектив меняет таблички каждый год по мере взросления детей?

Главное правило — имя должно быть простым, понятным маленьким детям, не слишком хитрым и оригинальным. Благоразумно использовать наименования растений, животных, известных детям этого возраста, или имена героев из мультфильмов. Главная Кодексы Регистрация Войти. Просмотров: Категория: Форум. Опубликовано: 29 авг Как распределяют детей по группам в детских садиках возрастные группы в.

Текущего года исполнилось 6 лет и 6 месяцев, он должен покинуть детский сад. Конспект занятия по ПДД для детей группы раннего возраста в детском саду В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

Игры должны развивать физические, моральные, нравственные качества ребенка. Кроме работы с детьми, педагоги активно проводят работу с родителями. Педагоги и психологи основываются на рабочей программе, установленной Министерством образования. Общие фотографии в детском саду. Общая фотография группы – Детская. По санпину в детском саду кто моет описенного ребенка Также установлена государственная финансовая поддержка и спонсорство данных заведений. Комплектация в яслях и старших группах осуществляется также согласно уставу учреждения.

Если заявление не будет рассмотрено, куда же возможно еще обратиться? Название группы в детском саду имеет большое значение. При нейминге naming нельзя нарушать чьи-либо авторские права. Для каждого детского заведения этот вопрос решается самостоятельно. Чаще применяется второй вариант, когда название группы в детском саду подбирается по возрасту. Для младшего возраста обычно используют уменьшительно-ласкательные названия. Некоторые заведения привлекают к этому процессу родителей.

Прививки детям график и таблица прививок по возрасту В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Скриншоты Видео Предыдущий скриншот Следующий скриншот. Комментариев нет. У тебя есть возможность добавить комментарий первым! Для того, чтобы оставить комментарий, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь. Логин [ email ]. Социальное и пенсионное обеспечение.

В течение скольких дней должны вернуть. Жалоба на действия судьи председателю суда образец. Как зовут директора 31 школы и как ему позвонить?

Исковое заявление о защите прав. Все права защищены. Условия использования информации Отказ от ответственности Размещение рекламы.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду. На эту тему меня натолкнула просьба читательницы. Нужно придумать название, хочется пооригинальней.

Возрастные группы в детских садах. Подскажите.

В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах. С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок.

Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Занятия проводятся с 8. Пребывание в детском саду – это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам. Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка.

Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия. Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП.

Дополнительно по теме: Как записаться в детский сад через портал городских услуг. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад. Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое.

Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Подробнее о незаконных поборах в школах и детских садах можно почитать здесь. Частное образование. Частные детские сады Частные школы Частные колледжи Частные вузы Дистанционное.

Комплексное развитие Музыкальное образование Художественное образование Занятия спортом Танцы, театр, эстрада Танцы, театр, эстрада Виды современных танцев Интересное о танцах. Распределение детей по группам в детских садах. Какие бывают группы в детских садах? Существует пять основных групп детского сада.

Какие занятия с детьми проводятся в группе кратовременного пребывания? Если места есть — Вас возьмут. В случае отсутствия мест в данном детском саду нужно обратиться в т.

Какие существуют группы в детском саду

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. И один из них − какие бывают группы в детском саду.

Разделение на группы по возрасту

Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

  • Ясельная группа (1 — 2 года). Основной целью занятий в ясельной группе является формирование навыков самообслуживания, развитие мышления, памяти и сенсорных способностей. Особое внимание должно уделяться развитию психомоторных функций, поскольку они тесно связаны с развитием речи.
  • Младшие группы: 1-я младшая группа (2 — 3 года) и вторая младшая (3 — 4 года). Ведущей формой деятельности в этом возрасте выступает игра. В ходе сюжетно-ролевых игр дети формируют соответствующую манеру поведения в различных жизненных ситуациях. В учебно-воспитательный процесс необходимо активно включать развивающие игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи.
  • Средняя группа. 4-х и 5-летние малыши пытаются во всем подражать взрослым, поэтому этот возраст как нельзя лучше, подходит для формирования нравственных и морально-эстетических представлений. У детей развиваются способности устанавливать связь между предметами и явлениями, что необходимо использовать для объяснения погодных и сезонных изменений.
  • Старшая группа (5 — 6 лет). По мере взросления детей игры постепенно сменяются серьезными занятиями, каждое из которых должно приносить ребенку новые знания о природе, о социальных отношениях. Развитие ребенка в старшей группе является определяющим для его подготовки к школе.
  • Разновозрастные группы. Практику воспитания и развития детей в разновозрастных группах широко используют детские сады Монтессори. Смысл таких групп состоит в передаче знаний, умений и навыков от старших детей к младшим посредством совместной деятельности. Наблюдая за старшими детками, малыш четко понимает, к чему нужно стремиться, для него нет слова «не могу», ведь, если с задачей справился его старший товарищ, значит и у него все получится.

Специализированные группы

В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению.

  • ГКП (группа кратковременного пребывания). Как правило, такие группы встречаются довольно редко и предназначены для деток, которых родители еще не готовы отдать в садик на целый день (либо для которых пока не подошла очередь поступить в садик на целый день). Комплектация таких групп обычно не превышает 15 человек, что является преимуществом в плане реализации индивидуального подхода в развитии детей. С другой стороны, в некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой, просто родители должны забрать ребенка сразу после обеда, до того, как других детей уложат спать.
  • Логопедические группы. Большинство современных дошкольников имеют проблемы с произношением. Логопедические подготовительные группы специализируются на коррекции речи детей и обогащении их словарного запаса.
  • Группы для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Такие группы характеризуются своей неоднородностью, так как их посещают детки с нарушениями зрительного, слухового, опорно-двигательного аппарата, задержкой развития и расстройствами эмоционально-волевой сферы. Основной задачей группы для детей с ОВЗ является внедрение особых методик обучения и воспитания, которые способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
  • Летняя группа − это временная разновозрастная группа, организованная только на летний период. Она характеризуется неоднородным переменным составом. В таких группах упор делается не на учебную деятельность, а на развлечения (подвижные игры, походы, экскурсии и т. п.).

В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

sadikru.ru

До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Обычно дети вступают в учреждения общего среднего образования в возрасте 6-ти или 7-ми лет. Родительская общественность не имеет единого мнения по этому поводу: одни считают, что ребенок должен начать обучение в школе с шести лет, или даже раньше; другие считают, что не стоит отбирать у малышей детство и решают оставить ребенка в саду до исполнения семи лет.

Ответственность за получение детьми дошкольного и полного общего среднего образования возлагается на родителей. В первую очередь это ответственность перед самими детьми. Итак, родителям и решать с какого возраста их чадо начнет овладевать знаниями в начальной школе. Бесспорно, такое решение должно отвечать интересам ребенка.

Возвращаясь к нашему вопросу приведу вот такой пример. Ребенку исполняется шесть лет в августе. Родители решили, что сын будет посещать детский сад еще один учебный год и начнет научиться в школе с семи лет. Руководитель учреждения дошкольного образования сообщила родителей, что не может оставить ребенка в саду после достижения шестилетнего возраста.

Кто же прав в этой ситуации: родители или руководитель детского сада? До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Чтобы ответить на эти вопросы обратимся к нормам действующего законодательства. В соответствии с ч.4 ст. 4 Закона Украины «О дошкольном образовании» дети в возрасте от пяти до шести (семи) лет являются детьми старшего дошкольного возраста. В соответствии со ст. 12 ЗУ «О дошкольном образовании» в Украине среди других создаются такие заведения дошкольного образования как ясли-сад для детей от одного до шести (семи) лет и детский сад для детей от трех до шести (семи) лет.

В письме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 1 / 9-552 от 21.07.2011 г.. Разъясняется вопрос о сроке пребывания детей, достигших шестилетнего возраста, в дошкольных учебных заведениях и порядке формирования возрастных групп на следующий учебный год . Так, согласно п. 1 ст. 12 Закона Украины «О дошкольном образовании» право на пребывание в дошкольных учебных заведениях гарантировано детям от двух месяцев до шести (семи) лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполняется 6 лет, имеют право по желанию родителей находиться в дошкольных учебных заведениях до 7 лет.

Положением о дошкольном учебном заведении, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 12.03.2003 № 305, определено, что учебный год в дошкольных учебных заведениях начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, а оздоровительный период длится с 1 июня по 31 августа.

Следовательно, перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 сентября текущего года. Одновременно обращаем внимание, что дети шести (семи) лет, идут в школу с 1 сентября, имеют право посещать дошкольное учебное заведение до конца оздоровительного периода.

Кроме того, в ч.4 ст. 12 ЗУ «Об образовании» (вступил в силу 05.09.2017 года) предусмотрено, что начальное образование приобретается, как правило, с шести лет. Дети, которым к началу учебного года исполнилось семь лет, должны начинать получения начального образования этого же учебного года.

Стоит отметить, что достижения ребенком шестилетнего возраста не является основанием для ее отчисления из детского сада. Согласно п. 12 Положения о дошкольном учебном заведении отчисления ребенка из дошкольного учебного заведения государственной и коммунальной формы собственности может осуществлялись в трех случаях, в частности: 1) по желанию родителей или лиц, их заменяющих; 2) на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, исключает возможность дальнейшего пребывания в дошкольном учебном заведении данного типа. Такой вывод одновременно должен содержать рекомендации по типу детского сада, в котором целесообразно дальнейшее пребывание ребенка; 3) в случае неуплаты без уважительных причин родителями или лицами, их заменяющими, платы за питание ребенка в течение двух месяцев. При этом, администрация дошкольного учебного заведения обязана письменно с указанием причин сообщить родителей или лиц, их заменяющих, об отчислении ребенка не менее чем за 10 календарных дней.

Учитывая изложенное следует прийти к таким выводам.

Дети имеют право посещать дошкольное учебное заведение до шести или семи лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 6 лет, имеют право по желанию родителей посещать дошкольное учебное заведение до 31 августа следующего года. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 7 лет, должны вступать в начальную школу этого же учебного года.

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». | Консультация (старшая группа) на тему:

Родительское собрание в старшей группе «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитатель: Яковлева Г. К. Иванова Г.Н.

Организационное собрание

Тема: «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

• Время проведения: август-сентябрь

• Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями детей старшей группы.

• Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей старшей группы (5-6 лет); задачами воспитания и обучения ; особенностями и условиями образовательной работы в старшей группе.

Предварительная работа:

1. Объявление о собрании;

2. Подготовка презентации «Возрастные особенности детей 5-6 года жизни»

План проведения

1. Торжественное начало собрания: поздравление родителей с началом учебного года.

2. Выступление воспитателя:

: «Старший дошкольный возраст – какой он?»

задачи воспитания и обучения в соответствии с реализуемой образовательной программой;

режим дня, расписание занятий;

организация дополнительного образования: бесплатного

(кружковая работа) и платного.

3. Встреча со специалистами, которые будут работать с детьми в

течение учебного года.

3. Выбор родительского комитета группы.

4. Утверждение плана совместной работы на учебный год.

Ход мероприятия

1. Подготовительный этап

Воспитатель продумывает форму приглашения родителей воспитанников.

Воспитатель приглашает на первое родительское собрание одного-двух узких специалистов, которые будут заниматься с воспитанниками группы в течение предстоящего учебного года (муз. рук., физ. рук., преподаватель ИЗО, психолог дошкольного учреждения).Воспитатель обговаривает с каждым из них примерное содержание выступления.

Воспитатель, по необходимости, может пригласить на родительское собрание представителя администрации ДОУ.

2. Организационный этап

Родители рассаживаются произвольно.

3. Торжественное открытие собрания

Родительское собрание начинает вести воспитатель. (Традиционное приветствие).

4. Информационный этап проведения собрания

В первую очередь на данном этапе представитель администрации ДОУ представляет родителям нового воспитателя.

Затем внимание присутствующих обращается на программу родительского собрания.

Родители информируются о режиме дня группы, содержании образовательного процесса в соответствии с реализуемой образовательной программой, о расписании занятий, об организации дополнительных образовательных услуг (платных и бесплатных, номерах контактных телефонов администрации дошкольного учреждения и воспитателей.

Родителям раздаются памятки «Возрастные особенности детей старшей группы (5-6 лет)» и «Правила для родителей».

5. Представление специалистов

Данный этап проведения собрания заключается в представлении присутствующих узких специалистов. Во время их выступления обсуждаются:

. краткая характеристика особенностей работы по тому или иному направлению в развитии дошкольников.

. необходимые принадлежности для занятий.

6. Внесение изменений и дополнений в анкеты

После выступления всем родителям предлагается внести свои изменения в анкету(указать новое место работы, адрес, домашние и рабочие телефоны и т. п.).

7. Выборы родительского комитета группы

8. Подведение итогов родительского собрания

На этапе подведения итогов первого родительского собрания сообщается о времени проведения следующего родительского собрания.

9. Примерное решение родительского собрания

Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях —

1раз в квартал. Время начала проведения родительского собрания -17

часов 30 минут.

Председателем родительского комитета группы избрать (Ф. И. О.)

Принять к сведению содержание памятки » Возрастные особенности

развития детей 5-6 лет. «

Принять к исполнению «Правила поведения в дошкольном

образовательном учреждении».

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом,

стремясь к выполнению главной задачи -созданию благоприятного

климата для образования детей в сложившемся коллективе.

Принять к сведению содержание памятки «Приглашаем к

сотрудничеству».

Выступление на тему: «Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно -образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.).

1. Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры.

2. Особенное развитие получают нравственные чувства –Нравственное развитие дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает нравственные нормы и правила.

На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость.

3. Часто в этом возрасте появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Формируются основные черты характера ребенка, «Я»-позиция. Уже можно понять, каким будет ребенок в будущем.

4. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родители являются примером для детей, поэтому,если родители несут позитивную информацию,если у ребенка на душе хорошо,нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную)можно заложить в ребенка.

5. Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка.

1. Родители являются основным источником жизненного опыта.

2. Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.

3. Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.

4. Общение в семье является основным фактором,влияющим на развитие собственных взглядов, норм,установок и идей ребенка.

5. Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

6. Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

Борьба за внимание

Борьба за самоуважение

Потеря веры в собственный успех

Ребенку не хватает внимания,которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

7. Уважаемые родители,посещая группу,участвуя в ее деятельности, вы имеете возможность больше узнать об интересах,пристрастиях,некоторых причинах поведения своего ребенка.

У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства,когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада,даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы,мы ждем вас в качестве партнеров,участников, содеятелей!

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Требования СанПин к приему детей, режиму дня и учебным занятиям

Требования к приему детей в дошкольные организации,

 

 

режиму дня  и учебным занятиям

 

Уважаемые родители!

Согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г № 91(выписки из СанПин):   

 12.3. После перенесено заболевания, а также отсутствия более3 дней ( за исключением выходных и праздничных дней), детей принимают в дошкольные организации только при наличие справки участкового врача- педиатра.

12.5. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 часов…При температуре воздуха ниже минус 15* С и  скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15* С и  скорости ветра более 15 м/с для детей 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20* С и  скорости ветра более 15 м/с.

12.7. Для детей 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов.

12.9. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

При реализации образовательной программы ДОУ для детей ясельного возраста 1,5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня ( по 8-10 мин).

12.10. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополните5льному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе ( дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе ( дети пятого года жизни) – 12 ,  в старшей группе ( дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной ( дети седьмого года жизни) – 17 занятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а с в старшей и подготовительной – трех.

12.11. Продолжительность занятий для детей 4 года жизни – не более 15 минут, для детей 5 года жизни- не более 20 минут, для детей 6 года жизни- не долее 25 минут, а для детей 7 года жизни- не более 30 минут.

12.12. Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2-3 раз в неделю. длительность этих занятий- не более 20-30 минут в зависимости от возраста детей.

12.13. Занятия по дополнительному образованию ( студия, кружок, секция и т.п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Их проводят:

— для детей 4 года жизни – не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут,

— для детей 5 года жизни – не чаще 2 раза в неделю продолжительностью не более 25 минут,

— для детей 6 года жизни – не чаще 2 раза в неделю продолжительностью не более 25 минут,

— для детей 7 года жизни – не чаще 3 раза в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Старение в Америке: ожидания против реальности

Обзор и резюме

Стареть не так плохо, как думают люди. И это не так хорошо.

В отношении различных аспектов повседневной жизни, начиная от остроты ума и физической ловкости и заканчивая сексуальной активностью и финансовой безопасностью, новый опрос Pew Research Center Social & Demographic Trends о старении среди национально репрезентативной выборки из 2969 взрослых выявил значительный разрыв между ожиданиями молодых и взрослые люди среднего возраста рассказывают о старости и реальном опыте, о котором сообщают сами пожилые американцы.

Эти различия становятся особенно заметными, когда респондентов спрашивают о ряде негативных критериев, часто связанных со старением, таких как болезни, потеря памяти, неспособность водить машину, прекращение половой жизни, борьба с одиночеством и депрессией, трудности оплачивать счета. В каждом случае пожилые люди сообщают, что испытывают их на более низком уровне (часто намного ниже), чем молодые люди сообщают, что ожидают столкнуться с ними, когда состарятся.

В то же время, пожилые люди сообщают, что испытывают меньше преимуществ старения, чем молодые люди ожидают, когда состарятся, например, проводят больше времени со своей семьей, больше путешествуют ради удовольствия, имеют больше времени для хобби, работа волонтером или начало второй карьеры.

Эти разрывы в восприятии поколений также распространяются на самый основной вопрос о старости: когда она начинается? Респонденты опроса в возрасте от 18 до 29 лет считают, что средний человек стареет в 60 лет. Респонденты среднего возраста ставят порог ближе к 70 годам, а респонденты в возрасте 65 лет и старше говорят, что средний человек не стареет, пока ему не исполнится 74 года.

Другие потенциальные маркеры старости, такие как забывчивость, выход на пенсию, отсутствие половой жизни, проблемы с контролем мочевого пузыря, поседение волос, рождение внуков, являются объектами подобных пробелов в восприятии.Например, почти две трети взрослых в возрасте от 18 до 29 лет считают, что если кто-то «часто забывает знакомые имена», то этот человек стар. С этим согласны менее половины всех взрослых в возрасте 30 лет и старше.

Однако несколько потенциальных маркеров — слабое здоровье, неспособность жить самостоятельно, неспособность водить машину, трудности с подъемом по лестнице — порождают согласие между всеми поколениями в отношении того, в какой степени они служат индикатором старости.

Стань старше, почувствуй себя моложе

Результаты опроса, похоже, подтверждают старую мысль о том, что никогда не бывает слишком стар, чтобы чувствовать себя молодым.На самом деле, это показывает, что чем старше становятся люди, тем моложе они себя чувствуют — условно говоря. Среди молодых людей в возрасте от 18 до 29 лет около половины говорят, что чувствуют свой возраст, около четверти говорят, что чувствуют себя старше своего возраста, а еще четверть говорят, что чувствуют себя моложе. Напротив, среди взрослых в возрасте 65 лет и старше 60 % говорят, что чувствуют себя моложе своего возраста, по сравнению с 32 %, которые говорят, что чувствуют себя точно на свой возраст, и только 3 %, которые говорят, что чувствуют себя старше своего возраста.

Кроме того, разрыв в годах между реальным возрастом и «чувствуемым возрастом» увеличивается по мере взросления людей.Почти половина всех респондентов в возрасте 50 лет и старше говорят, что чувствуют себя как минимум на 10 лет моложе своего хронологического возраста. Среди респондентов в возрасте от 65 до 74 лет треть говорит, что они чувствуют себя на 10-19 лет моложе своего возраста, а каждый шестой говорит, что чувствует себя как минимум на 20 лет моложе своего фактического возраста.

В соответствии с этим оптимистичным способом подсчета своего ощущаемого возраста пожилые люди также проявляют отношение «считай мои благословения», когда их просят оглянуться на всю дугу своей жизни. Почти половина (45%) взрослых в возрасте 75 лет и старше говорят, что их жизнь оказалась лучше, чем они ожидали, и только 5% говорят, что она оказалась хуже (остальные говорят, что все получилось так, как они ожидали, или не имеют мнения) .Все остальные возрастные группы также склоняются в положительную сторону, но значительно в меньшей степени, когда их просят оценить свою жизнь в сравнении с их собственными ожиданиями.

Обратная сторона старения

Безусловно, со старостью приходит бремя. Примерно каждый четвертый взрослый в возрасте 65 лет и старше сообщает о потере памяти. Примерно каждый пятый говорит, что у него серьезная болезнь, он не ведет половую жизнь или часто чувствует грусть или депрессию. Примерно каждый шестой сообщает, что он одинок или у него проблемы с оплатой счетов.Каждый седьмой не умеет водить. Каждый десятый говорит, что считает себя ненужным или обузой для других.

Но когда дело доходит до этих и других потенциальных проблем, связанных со старостью, доля взрослых молодого и среднего возраста, которые сообщают, что ожидали столкнуться с ними, намного выше, чем доля пожилых людей, которые сообщают, что действительно с ними сталкиваются.

Более того, эти проблемы не в равной степени присущи всем группам пожилых людей. Люди с низкими доходами чаще, чем люди с высокими доходами, сталкиваются с этими проблемами.Единственное исключение из этой модели связано с отсутствием сексуальной активности; вероятность того, что пожилые люди сообщат о проблемах в этой сфере жизни, не коррелирует с доходом.

Неудивительно, что проблемы, связанные со старением, усугубляются по мере того, как взрослые достигают возраста 80 лет и старше. Например, около четырех из десяти респондентов (41%) в возрасте 85 лет и старше говорят, что испытывают некоторую потерю памяти, по сравнению с 27% в возрасте 75–84 лет и 20% в возрасте 65–74 лет. Точно так же 30% людей в возрасте 85 лет и старше говорят, что они часто чувствуют грусть или депрессию, по сравнению с менее чем 20% тех, кому 65-84 года.А четверть взрослых в возрасте 85 лет и старше говорят, что они больше не водят машину, по сравнению с 17% в возрасте 75-84 лет и 10% в возрасте 65-74 лет.

Но даже перед лицом этих проблем подавляющее большинство «старых стариков» в нашем опросе, похоже, смирились со своими обстоятельствами. Лишь незначительная доля взрослых в возрасте 85 лет и старше — 1% — говорят, что их жизнь оказалась хуже, чем они ожидали. Несомненно, помогает то, что взрослые в возрасте 80 лет с такой же вероятностью, как и люди в возрасте 60 и 70 лет, говорят, что они испытывают многие из хороших вещей, связанных со старением, будь то время с семьей, меньше стресса, больше уважения или большая финансовая безопасность. .

Положительная сторона старения

Отвечая на вопрос о широком спектре потенциальных преимуществ старости, семь из десяти респондентов в возрасте 65 лет и старше говорят, что они проводят больше времени со своей семьей. Около двух третей говорят, что у них больше времени на хобби, больше финансовой безопасности и отсутствие необходимости работать. Примерно шесть из десяти говорят, что к ним относятся с большим уважением и они испытывают меньше стресса, чем в молодости. Чуть более половины опрошенных указывают, что они больше времени уделяют поездкам и волонтерской работе. Как показывает соседняя диаграмма, пожилые люди могут не испытывать эти «преимущества» в той степени распространенности, которую большинство молодых людей ожидают получить от них, когда состарятся, но их ответы, тем не менее, указывают на то, что фраза «золотые годы» — это нечто большее, чем сиропообразная поздравительная открытка.

Из всех положительных моментов старения самым лучшим, по мнению пожилых людей, является возможность проводить больше времени с членами семьи. Отвечая на открытый вопрос, 28% людей в возрасте 65 лет и старше говорят, что больше всего в старости они ценят возможность проводить больше времени с семьей, а еще 25% говорят, что больше всего они ценят время с их внуки. Третье место в этом списке занимает более высокая финансовая безопасность, которую 14% пожилых людей назвали тем, что они больше всего ценят в старости.

Люди живут дольше

Результаты этого опроса приходятся на то время, когда пожилые люди составляют рекордную долю населения США и большинства развитых стран. Около 39 миллионов американцев, или 13% населения США, в возрасте 65 лет и старше — по сравнению с 4% в 1900 году. Столетнее увеличение доли населения мира в возрасте 65 лет и старше является результатом значительных достижений в области медицины. наука и общественное здравоохранение, а также резкое снижение рождаемости.В этой стране рост стабилизировался с 1990 года, но он снова начнет расти, когда первой волне 76 миллионов бэби-бумеров в стране исполнится 65 лет в 2011 году. К 2050 году, согласно прогнозам Pew Research, примерно каждый пятый американец будет старше 65 лет, и около 5% будут в возрасте 85 лет и старше, по сравнению с 2% в настоящее время. Эти соотношения поместят США в середине века примерно на то же место, где сегодня находятся Япония, Италия и Германия — три «старейшие» крупные страны мира.

Обращение к пожилым людям

Любое обследование, посвященное пожилым людям, сталкивается с одной очевидной методологической проблемой: небольшая, но немаловажная доля людей в возрасте 65 лет и старше либо слишком больны, либо недееспособны, чтобы принять участие в 20-минутном опросе по телефону, либо живут в учреждениях, таких как как дом престарелых, где с ними невозможно связаться.

Мы предполагаем, что пожилые люди, которых мы не смогли охватить по этим причинам, в среднем имеют более низкое качество жизни, чем те, кого мы смогли охватить. Чтобы смягчить эту проблему, в исследование были включены интервью с более чем 800 взрослыми, чьи родители в возрасте 65 лет и старше. Мы задавали этим взрослым детям многие из тех же вопросов о жизни их родителей, которые мы задавали пожилым людям об их собственной жизни. Эти «суррогатные» респонденты дают представление об опыте всех пожилых людей, в том числе тех, с которыми мы не могли связаться напрямую.Неудивительно, что рисуемый ими портрет старости несколько более негативен, чем тот, который рисуют сами пожилые респонденты. Мы представляем краткое изложение этих наблюдений из вторых рук в конце раздела I, полагая, что эти две точки зрения дополняют друг друга и добавляют текстуру нашему отчету.

Представления о старении

The Generation Gap, Circa 2009. В опросе Гэллапа 1969 года 74% респондентов заявили, что существует разрыв между поколениями, а фраза, определяемая в вопросе опроса, означает «существенное различие во взглядах молодых людей и пожилых людей». люди сегодня.Когда десять лет спустя, в 1979 году, тот же вопрос задали CBS и The New York Times, только 60 % осознали разницу между поколениями. Но, пожалуй, самый интригующий вывод этого нового опроса Pew Research заключается в том, что доля тех, кто говорит о разрыве между поколениями, выросла до 79%, несмотря на то, что в последнее время было мало открытых конфликтов между поколениями, подобных тем, которые взбудоражили мир. 1960-е годы. Возможно, эта фраза теперь означает что-то другое и менее конфронтационное, чем это было в разгар дерзких вызовов контркультуры истеблишменту 40 лет назад.Каким бы ни было нынешнее понимание термина «разрыв между поколениями», примерно равные доли респондентов молодого, среднего и старшего возраста в новом опросе согласны с тем, что такой разрыв существует. Наиболее распространенное объяснение, предлагаемое респондентами всех возрастов, связано с различиями в морали, ценностях и трудовой этике. Относительно немногие ссылаются на различия в политических взглядах или в использовании технологий.

Когда наступает старость? В 68 лет. Это среднее значение всех ответов 2969 респондентов.Но, как отмечалось выше, за этим средним значением скрывается большая возрастная дисперсия ответов. Более половины взрослых моложе 30 лет говорят, что средний человек стареет еще до того, как ему исполнится 60. С этим согласны только 6% взрослых в возрасте 65 лет и старше. Кроме того, пол, а также возраст влияют на отношение к этому предмету. Женщины в среднем говорят, что человек стареет в 70 лет. Мужчины в среднем оценивают число в 66 лет. чем женщины говорят, что маркер является показателем старости.

Ты старый? Конечно нет! Общественное мнение в совокупности может постановить, что средний человек становится старым в 68 лет, но вы не зайдете слишком далеко, пытаясь убедить людей этого возраста, что порог распространяется и на них. Среди респондентов в возрасте 65-74 лет только 21% говорят, что чувствуют себя старыми. Даже среди тех, кому 75 лет и старше, только 35% говорят, что чувствуют себя старыми.

До какого возраста вы хотели бы дожить? Средний ответ респондентов нашего опроса — 89. Каждый пятый хотел бы дожить до 90 лет, а 8% говорят, что хотели бы перешагнуть отметку в сто лет.Вердикт общественности о наиболее желательной продолжительности жизни в последние годы, похоже, немного снизился. Опрос AARP 2002 года показал, что средняя желаемая продолжительность жизни составляет 92 года.

Повседневная жизнь

Что делают пожилые люди каждый день? Среди всех взрослых в возрасте 65 лет и старше девять из десяти разговаривают с семьей или друзьями каждый день. Около восьми из десяти читают книгу, газету или журнал, и столько же ежедневно принимают лекарства, отпускаемые по рецепту. Три четверти смотрят телевизор более часа; примерно такая же доля молится ежедневно.Почти две трети водят машину. Менее половины тратят время на хобби. Около четырех из десяти вздремнули; примерно такая же доля уходит на покупки. Примерно каждый четвертый пользуется Интернетом, занимается активными физическими упражнениями или имеет проблемы со сном. Только 4% вступают с кем-то в спор. По мере того, как взрослые приближаются к возрасту 70-80 лет, уровень ежедневной активности снижается по большинству направлений, особенно когда речь идет о физических упражнениях и вождении автомобиля. С другой стороны, ежедневные молитвы и ежедневные лекарства увеличиваются с возрастом.

Счастливы ли пожилые люди? Они так же счастливы, как и все остальные.И, возможно, что еще более важно, те же самые факторы, которые предсказывают счастье среди молодых людей — хорошее здоровье, хорошие друзья и финансовая безопасность — в целом предсказывают счастье среди пожилых людей. Тем не менее, есть несколько возрастных различий в ставках на счастье в жизни. В частности, если все другие ключевые демографические переменные остаются постоянными, то наличие брака является предиктором счастья среди молодых людей, но не среди пожилых людей (возможно, потому, что значительную часть последней группы составляют вдовы или вдовцы, многие из которых, по-видимому, «отложили» некоторые ключевые корреляты счастья, связанные с браком, такие как финансовая безопасность и крепкая семейная жизнь).Среди всех пожилых людей счастье очень мало зависит от возраста, пола или расы.

Пенсия и старость. Пенсия – место без четких границ. Целых 83% взрослых в возрасте 65 лет и старше называют себя пенсионерами, но это слово означает разные вещи для разных людей. Лишь три четверти взрослых (76%) в возрасте 65 лет и старше соответствуют классическому стереотипу пенсионера, полностью покинувшего рабочий мир.

Еще 8% говорят, что они на пенсии, но работают неполный рабочий день, 2% говорят, что они на пенсии, но работают полный рабочий день, и 3% говорят, что они на пенсии, но ищут работу.Остальные 11% населения в возрасте 65 лет и старше считают себя все еще работающими, хотя не все из них имеют работу. Какой бы неясной не была эта определенность, одна тенденция совершенно очевидна из правительственных данных: после неуклонного падения в течение десятилетий уровень участия пожилых людей в рабочей силе начал расти около 10 лет назад. Согласно опросу Pew Research, средний возраст пенсионера составляет 75 лет, а на пенсию он выходит в возрасте 62 лет.

Условия проживания. Более девяти из десяти респондентов в возрасте 65 лет и старше живут в
собственном доме или квартире, и подавляющее большинство либо очень удовлетворены (67%), либо в некоторой степени (21%) своими жилищными условиями.Однако многие модели жизни меняются по мере того, как взрослые становятся старше. Например, только 30% взрослых в возрасте 65-74 лет говорят, что живут одни, по сравнению с 66% взрослых в возрасте 85 лет и старше. Кроме того, только 2% взрослых в возрасте 65-74 лет и 4% взрослых в возрасте 75-84 лет говорят, что живут в доме престарелых, по сравнению с 15% людей в возрасте 85 лет и старше.

Социальная сеть старой школы. Подавляющее большинство взрослых в возрасте 65 лет и старше (81%) говорят, что помимо семьи у них есть люди, на которых они могут положиться в общественной деятельности и общении.Около трех четвертей говорят, что у них есть кто-то, с кем они могут поговорить, когда у них возникнут личные проблемы; шесть из десяти говорят, что у них есть кто-то, к кому они могут обратиться за помощью с поручениями, встречами и другими повседневными делами. С другой стороны, трое из десяти пожилых людей говорят, что они «часто» помогают другим пожилым людям, которые нуждаются в помощи, и еще 35% говорят, что иногда делают это. Большинство этих социальных связей остаются неизменными по мере того, как пожилые люди продолжают стареть, но среди тех, кому 85 лет и старше, доля тех, кто говорит, что они часто или иногда оказывают помощь другим, падает до 44%.

Твиттер-революция здесь не приземлилась. Если и есть одна сфера современной жизни, где молодые и старые ведут себя совершенно по-разному, так это внедрение новомодных информационных технологий. Лишь четверо из десяти взрослых в возрасте 65–74 лет пользуются Интернетом ежедневно, а среди взрослых в возрасте 75 лет и старше эта доля падает до одного из шести. Напротив, три четверти взрослых в возрасте от 18 до 30 лет выходят в интернет ежедневно. Разрыв между поколениями еще больше, когда речь идет о мобильных телефонах и текстовых сообщениях. Среди взрослых в возрасте 65 лет и старше только 5% совершают большую часть или все звонки на мобильный телефон, и только 11% иногда используют свой мобильный телефон для отправки или получения текстовых сообщений.Для взрослых в возрасте до 30 лет сопоставимые цифры составляют 72% и 87% соответственно.

Религия и старость. Религия занимает гораздо большую часть жизни пожилых людей, чем молодежь. Две трети взрослых в возрасте 65 лет и старше говорят, что религия очень важна для них, по сравнению с чуть более половиной лиц в возрасте от 30 до 49 лет и всего 44% в возрасте от 18 до 29 лет. Более того, среди взрослых в возрасте 65 лет и старше треть (34%) говорят, что религия стала для них более важной в течение жизни, в то время как только 4% говорят, что она стала менее важной, а большинство (60%) говорят, что она осталась прежней.Среди тех, кто старше 65 лет и сообщает о болезни или грусти, доля тех, кто говорит, что религия стала для них важнее, возрастает до 43%.

Семейные отношения

Оставайтесь на связи с детьми. Почти девять из десяти взрослых (87%) в возрасте 65 лет и старше имеют детей. Из этой группы чуть более половины контактируют с сыном или дочерью каждый день, а еще 40% контактируют хотя бы с одним ребенком — лично, по телефону или по электронной почте — не реже одного раза в неделю.Наиболее часто контактируют матери и дочери; отцов и дочерей меньше всего. Сыновья находятся посередине, и они поддерживают связь со старшими матерями и отцами в равной степени. В целом, три четверти взрослых, у которых есть родитель или родители в возрасте 65 лет и старше, говорят, что они очень довольны своими отношениями с родителем (родителями), но эта доля падает до 62 %, если родитель нуждается в помощи для удовлетворения своих потребностей. .

Великий Бард ошибся? Шекспир писал, что последний из «семи возрастов человека» — это второе детство.На протяжении веков другие поэты и философы отмечали, что родители и дети часто меняются ролями по мере взросления родителей. Это не так, утверждает опрос Pew Research. Всего 12% родителей в возрасте 65 лет и старше говорят, что обычно полагаются на своих детей больше, чем их дети на них. Еще 14% говорят, что их дети больше полагаются на них. Большинство — 58% — говорят, что они не полагаются друг на друга, а 13% говорят, что они полагаются друг на друга в равной степени. Ответы на этот вопрос детей пожилых родителей в целом схожи.

Межпоколенческие передачи в семьях. Несмотря на эти известные модели ненадежности, пожилые родители и их взрослые дети помогают друг другу различными способами. Однако взгляды на эти переводы денег и времени различаются в зависимости от поколения. Например, около половины (51%) родителей в возрасте 65 лет и старше говорят, что они давали своим детям деньги в прошлом году, и только 14% говорят, что их дети давали им деньги. Совершенно по-иному складывается внутрисемейный учет с точки зрения взрослых детей.Среди респондентов опроса, у которых есть родитель или родители в возрасте 65 лет и старше, четверть говорят, что они получали деньги от родителей в прошлом году, в то время как почти такая же доля (21%) говорят, что давали деньги своим родителям. Существуют аналогичные различия в восприятии по поколениям того, кто кому помогает с поручениями и другими повседневными делами. (Чтобы было ясно, в ходе опроса не были опрошены конкретные пары родителей и детей; скорее, он связался со случайными выборками, которые попали в эти и другие демографические категории.) Неудивительно, что по мере того, как родители приближаются к более глубокой старости, и они, и взрослые дети, имеющие таких родителей, сообщают, что баланс помощи больше смещается в сторону детей, помогающих родителям.

Разговоры о конце жизни. Более трех четвертей взрослых в возрасте 65 лет и старше говорят, что говорили со своими детьми о своих завещаниях; почти две трети говорят, что говорили о том, что делать, если они больше не могут принимать собственные медицинские решения, и более половины говорят, что говорили со своими детьми о том, что делать, если они больше не могут жить самостоятельно.Сходные доли взрослых детей пожилых родителей сообщают, что у них были такие разговоры. Родители и взрослые дети согласны с тем, что именно родители обычно инициируют эти разговоры, хотя 70% пожилых людей сообщают, что это так, по сравнению с 52% детей пожилых родителей, которые говорят то же самое.

Об опросе

Результаты для этого отчета взяты из телефонного опроса, проведенного с репрезентативной в национальном масштабе выборкой из 2969 взрослых, проживающих в континентальной части Соединенных Штатов.Для охвата всех взрослых жителей континентальной части США, имеющих доступ к стационарному или сотовому телефону, использовалась комбинация стационарных и сотовых телефонов со случайным набором цифр (RDD). Кроме того, были получены дополнительные выборки взрослых 65 лет и старше, а также чернокожих и латиноамериканцев
. Передовая выборка чернокожих и латиноамериканцев была достигнута за счет избыточной выборки телефонных разговоров с большим количеством чернокожих и латиноамериканцев, а также обратных вызовов чернокожим и латиноамериканцам, опрошенным в предыдущих опросах. В общей сложности было проведено 2417 интервью с респондентами, с которыми связывались по стационарным телефонам, и 552 интервью с теми, с кем связывались по сотовым телефонам.Данные взвешиваются, чтобы получить окончательную выборку, репрезентативную для общей популяции взрослых в континентальной части Соединенных Штатов. Опросы проводились под руководством Princeton Survey Research Associates (PSRA).

  • Интервью проводились с 23 февраля по 23 марта 2009 г.
  • Было проведено 2969 интервью, в том числе 1332 интервью с респондентами в возрасте 65 лет и старше. Пожилые респонденты включали 799 белых, 293 черных и 161 латиноамериканца.
  • Погрешность выборки составляет плюс-минус 2.6 процентных пунктов для результатов, основанных на общей выборке, и 3,7 процентных пункта для взрослых в возрасте 65 лет и старше при доверительном уровне 95 %
  • Для данных, сообщаемых по расе или этнической принадлежности, предел ошибки выборки составляет плюс-минус 3,5 процентных пункта для выборки пожилых белых, плюс-минус 7,4 процентных пункта для пожилых чернокожих и плюс-минус 10,3 процентных пункта для пожилых латиноамериканцев.
  • Примечание по терминологии: к белым относятся только белые неиспаноязычные. К чернокожим относятся только неиспаноязычные чернокожие.Латиноамериканцы принадлежат к любой расе.

О фокус-группах

При содействии PSRA исследовательский центр Pew Research Center в начале этого года провел четыре фокус-группы в Балтиморе, штат Мэриленд. Две группы состояли из взрослых в возрасте 65 лет и старше; двое других были составлены из взрослых с родителями в возрасте 65 лет и старше. Нашей целью было послушать, как простые американцы рассказывают о проблемах и радостях старения, и истории, которые мы услышали во время этих фокус-групп, помогли нам сформировать нашу анкету для опроса.Участникам фокус-групп было сказано, что они могут быть упомянуты в этом отчете, но мы пообещали не называть их поименно. Цитаты, разбросанные по этим страницам, взяты из этих бесед в фокус-группах.

Об отчете

Этот отчет был отредактирован, а обзор написан Полом Тейлором, исполнительным вице-президентом Pew Research Center и директором его проекта Social & Demographic Trends. Разделы I, II и III были написаны старшим научным сотрудником Ким Паркер.Раздел IV был написан научным сотрудником Венди Ван и Тейлором. Раздел V был написан старшим редактором Ричардом Морином. Демографический раздел был написан старшим писателем Д’Верой Кон, а данные были собраны Ван. Под руководством г-жи Паркер все сотрудники отдела социальных и демографических тенденций написали анкету и провели анализ ее результатов. Регрессионный анализ, который мы использовали для изучения предикторов счастья среди пожилых и молодых людей, был проведен консультантом Кэри Л. Фанк, адъюнкт-профессором Школы государственного управления Уайлдера в Университете Содружества Вирджинии.Отчет был отредактирован Марсией Крамер из Kramer Editing Services. Его номер проверили сотрудники Pew Research Center Ана Гонсалес-Баррера, Дэниел Доктерман и Кристина Меркадо. Мы хотели бы поблагодарить других коллег из КНР, предложивших исследования и редакторское руководство, в том числе Эндрю Кохута, Скотта Китера, Гретхен Ливингстон, Джеффри Пассела, Ракеша Кочхара и Ричарда Фрая.

Подробнее читайте в полном отчете.

Старение и здоровье

Обзор

Люди во всем мире живут дольше.Сегодня большинство людей могут рассчитывать на то, что они доживут до шестидесяти лет и старше. В каждой стране мира наблюдается рост как размера, так и доли пожилых людей в Население.

К 2030 году каждый шестой человек в мире будет в возрасте 60 лет и старше. При этом доля населения в возрасте 60 лет и старше увеличится с 1 миллиарда в 2020 году до 1,4 миллиарда. К 2050 году численность населения мира в возрасте 60 лет и старше удвоится (2,1 млрд). Ожидается, что число людей в возрасте 80 лет и старше утроится в период с 2020 по 2050 год и достигнет 426 миллионов человек.

Хотя этот сдвиг в распределении населения страны в сторону более старшего возраста, известный как старение населения, начался в странах с высоким уровнем дохода (например, в Японии 30% населения уже старше 60 лет), в настоящее время он средний доход страны, переживающие самые большие изменения. К 2050 году две трети населения мира старше 60 лет будут жить в странах с низким и средним уровнем дохода.

 

Объяснение старения

На биологическом уровне старение является результатом накопления разнообразных молекулярных и клеточных повреждений с течением времени.Это приводит к постепенному снижению физических и умственных способностей, росту риска заболеваний и, в конечном счете, смерти. Эти изменения не являются ни линейными, ни последовательными, и они лишь слабо связаны с возрастом человека в годах. Разнообразие, наблюдаемое в пожилом возрасте, не случайно. Помимо биологических изменений, старение часто связано с другими жизненными изменениями. таких как выход на пенсию, переезд в более подходящее жилье и смерть друзей и партнеров.

 

Общие состояния здоровья, связанные со старением

Общие состояния в пожилом возрасте включают потерю слуха, катаракту и аномалии рефракции, боли в спине и шее и остеоартрит, хроническую обструктивную болезнь легких, диабет, депрессию и деменцию.С возрастом люди чаще испытывают несколько условия одновременно.

Пожилой возраст также характеризуется появлением нескольких сложных состояний здоровья, обычно называемых гериатрическими синдромами. Они часто являются следствием множества основных факторов и включают слабость, недержание мочи, падения, делирий и давление. язвы.

 

Факторы, влияющие на здоровое старение

Более продолжительная жизнь открывает возможности не только для пожилых людей и их семей, но и для общества в целом.Дополнительные годы дают возможность заняться новыми видами деятельности, такими как дальнейшее образование, новая карьера или давно забытое увлечение. Пожилые люди также вносят разнообразный вклад в жизнь своих семей и общин. Тем не менее масштабы этих возможностей и вклада в значительной степени зависят от одного фактора: здоровья.

Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что доля жизни с хорошим здоровьем остается в целом постоянной, что означает, что дополнительные годы приходятся на плохое здоровье. Если люди смогут прожить эти дополнительные годы жизни в добром здравии и если они будут жить в благоприятной среде, их способность делать то, что они ценят, будет немного отличаться от способности более молодого человека.Если в эти дополнительные годы преобладает снижение физических и умственных способностей, последствия для пожилых людей и для общества будут более негативными.

Хотя некоторые изменения в состоянии здоровья пожилых людей являются генетическими, большинство из них связано с физической и социальной средой людей, включая их дома, районы и сообщества, а также с их личными характеристиками – таких как их пол, этническая принадлежность или социально-экономический статус. Окружающая среда, в которой люди живут в детстве или даже в период развития плода, в сочетании с их личными характеристиками оказывают долгосрочное влияние на их старение.

Физическая и социальная среда может влиять на здоровье напрямую или через барьеры или стимулы, влияющие на возможности, решения и поведение в отношении здоровья. Поддержание здорового образа жизни на протяжении всей жизни, в частности сбалансированное питание, регулярное участие в физическая активность и воздержание от употребления табака способствуют снижению риска неинфекционных заболеваний, улучшению физических и умственных способностей и отсрочке зависимости от ухода.

Поддерживающая физическая и социальная среда также позволяет людям делать то, что для них важно, несмотря на потерю способности.Наличие безопасных и доступных общественных зданий и транспорта, а также мест, по которым легко ходить, являются примерами поддерживающие среды. При разработке ответных мер общественного здравоохранения на старение важно учитывать не только индивидуальные и экологические подходы, которые уменьшают потери, связанные с пожилым возрастом, но и те, которые могут способствовать восстановлению, адаптация и психосоциальный рост.

 

Проблемы реагирования на старение населения

Типичных пожилых людей не существует.Некоторые 80-летние имеют физические и умственные способности, подобные многим 30-летним. Другие люди испытывают значительное снижение способностей в гораздо более молодом возрасте. Комплексные ответные меры общественного здравоохранения должны решать широкий спектр опыта и потребностей пожилых людей.

Разнообразие, наблюдаемое в пожилом возрасте, не случайно. Большая часть связана с физической и социальной средой людей и влиянием этой среды на их возможности и поведение в отношении здоровья. Отношения, которые мы имеем с окружающей средой, искажены личными характеристиками, такими как семья, в которой мы родились, наш пол и наша этническая принадлежность, что приводит к неравенству в отношении здоровья.

Пожилые люди часто считаются слабыми или зависимыми и обузой для общества. Работники общественного здравоохранения и общество в целом должны бороться с этими и другими эйджистскими взглядами, которые могут привести к дискриминации, повлиять на то, как разрабатываются политики. и возможности пожилых людей для здорового старения.

Глобализация, технологические разработки (например, в области транспорта и связи), урбанизация, миграция и изменение гендерных норм прямо и косвенно влияют на жизнь пожилых людей.Ответные меры общественного здравоохранения должны учитывать эти текущие и прогнозируемые тенденции и соответствующие политики.

 

Ответ ВОЗ

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций объявила 2021–2030 годы Десятилетием здорового старения и поручила ВОЗ возглавить его реализацию. Десятилетие здорового старения — это глобальное сотрудничество, объединяющее правительства, гражданское общество, международные агентства, профессионалов, академических кругов, средств массовой информации и частного сектора в течение 10 лет согласованных, каталитических и совместных действий, направленных на обеспечение более долгой и здоровой жизни.

Десятилетие основывается на Глобальной стратегии и плане действий ВОЗ и Мадридском международном плане действий Организации Объединенных Наций по проблемам старения и поддерживает реализацию Повестки дня Организации Объединенных Наций на период до 2030 г. в области устойчивого развития и устойчивого развития. Цели.

Десятилетие здорового старения (2021–2030 гг.) направлено на сокращение несправедливости в отношении здоровья и улучшение жизни пожилых людей, их семей и сообществ посредством коллективных действий в четырех областях: изменение нашего мышления, чувств и действий в отношении возраста и эйджизма; развитие сообществ таким образом, чтобы способствовать развитию способностей пожилых людей; предоставление ориентированного на человека комплексного ухода и услуг первичной медико-санитарной помощи с учетом потребностей пожилых людей; и предоставление пожилым людям, которые в этом нуждаются, доступа к качественному долгосрочному уходу.

Население мира меняется: впервые людей старше 64 лет больше, чем детей в возрасте до 5 лет

Человеческое население было молодым на протяжении большей части своей истории: высокий уровень рождаемости и короткая продолжительность жизни означают, что дети составляют большая доля населения. Но мир стареет: людей старше 64 лет сейчас больше, чем моложе 5 лет. Это знаменует собой историческое демографическое изменение.

Страны во всем мире переживают важный демографический переход: от молодого к все более стареющему населению.

В 2018 году количество людей старше 64 лет превысило количество детей в возрасте до 5 лет. Это произошло впервые в истории. 1 Мы можем четко увидеть этот переход, если посмотрим на возрастную группу населения на диаграмме – она показана с 1950 года и далее, с прогнозами ООН до 2100 года.

На этой диаграмме вы можете изучить предполагаемую возрастную структуру будущего населения – для любой страны или региона мира. Просто нажмите Изменить страну в левом нижнем углу.

Выходя за рамки глобальной перспективы, когда эта точка пересечения произошла в странах по всему миру?

Сроки значительно различались между странами — в странах с более высоким уровнем дохода, низким уровнем рождаемости и более высокой продолжительностью жизни он менялся на протяжении десятилетий. В Соединенных Штатах к 1966 году число детей младше 5 лет уже превосходило число лиц старше 64 лет. В Испании это был 1970 год; в Южной Корее это был 2000 год.

Для многих стран эта точка перехода еще впереди.В Индии прогнозируется 2028 год. В Южной Африке ожидается, что это произойдет в 2036 году. В странах с низким уровнем дохода, высоким уровнем рождаемости и более низкой будет превосходить число детей старше 64 лет до 2087 года.

Прогнозируется, что число детей в возрасте до 5 лет достигнет своего пика и стабилизируется на протяжении большей части 21-го века. И поскольку мировое население старше 64 лет будет продолжать расти, становится ясно, что мы движемся к старению мира.

Дети в стареющем обществе

BMJ. 1999 г., 20 ноября; 319 (7221): 1356–1358.

Community Health Sheffield and University of Sheffield, Здание общественных наук, Northern General Hospital, Sheffield S5 7AU

Западное общество меняется не только в возрастном составе, но и во многих других отношениях. Выделить важность каждого фактора практически невозможно. Демографические модели, преобладающие в западном мире, должны быть уникальными в истории человечества, поэтому у нас мало данных, на которых можно основывать какие-либо твердые прогнозы о детях в стареющем обществе.Явления, вызывающие изменение демографической модели, могут быть более важными для детей и услуг, чем само распределение по возрасту. Увеличение продолжительности жизни — не единственная причина изменения распределения; меньше детей рождается, меньше умирает, и родители становятся старше, когда у них появляются дети. В этой статье я рассмотрю три последствия для детей и педиатрической практики: различия социальных классов в характере деторождения; конкретные вопросы, связанные с инвалидностью; и распределение ресурсов между возрастными группами.

Обобщающие пункты

  • Сейчас женщины рожают детей в более старшем возрасте, чем когда-либо за последние 50 лет может усилить неравенство в отношении здоровья и благосостояния

  • Увеличится число очень пожилых родителей, ухаживающих за стареющими детьми с тяжелыми формами инвалидности

  • Потребности пожилого населения могут истощить ресурсы детских служб class

    Хотя детская смертность в западных странах низка, это снижение более чем соответствует падению рождаемости, что привело к чистому снижению числа детей.В развивающемся мире часто говорят, что родители заводят много детей в надежде, что хотя бы некоторые из них смогут выжить, и повышение выживаемости детей рассматривается как один из ключей к успешному контролю над рождаемостью и планированию семьи. В богатом мире родители могут легко контролировать свою фертильность, и, поскольку они ожидают, что каждый ребенок выживет, они не обязательно видят потребность в больших семьях. Как бы то ни было, международные сравнения указывают на некоторую связь между отношением к детям, размером семьи, благосостоянием и образованием. 1

    Добровольная бездетность или преднамеренная отсрочка рождения ребенка в настоящее время стали обычным явлением — средний материнский возраст для всех рождений в 1991 г. составлял 27,5 лет, что является самым высоким показателем со времен Второй мировой войны. 2 Изменение затрагивает все социальные классы, хотя разница между социальными классами все еще существует. Так, среди замужних женщин I и II социальных классов 36% рождений приходилось на женщин в возрасте 30 лет и старше в 1977 г. по сравнению с 63% в 1997 г. Для женщин IV и V социальных классов эти цифры составляли соответственно 17% и 41%. 3 ,4 Эти статистические различия подтверждают результаты качественного исследования. 5 Женщины, решившие остаться бездетными, как правило, обладают высокой квалификацией; обеспокоен трудностями, обязательствами и обязанностями родителей; и искать зрелые и стабильные отношения со своим партнером. Они беспокоятся о стоимости жилья, негативно относятся к возможности совмещать работу и семейную жизнь и считают родительство занятием с низким статусом.Меньше информации доступно о взглядах мужчин, но в целом отцовство занимает мало места в общественной повестке дня мужественности.

    Если женщины среднего класса откладывают деторождение до тех пор, пока не почувствуют, что все обстоятельства благоприятны, они, скорее всего, вложат значительные средства в рождение ребенка. Этот вывод подтверждается анекдотом и наблюдением. Эти семьи могут обеспечить своему ребенку или детям безопасность, материальные блага, первоклассное образование и богатый опыт. С другой стороны, они могут также сосредоточить все свои амбиции только на одном ребенке, с сопутствующими опасностями вызвать беспокойство или стресс.

    Это изменение модели деторождения может усилить и поляризовать неравенство в отношении здоровья. 6 Не всех детей тщательно планируют, хотят или лелеют. Растет беспокойство по поводу «низшего класса» детей, часто рожденных от более молодых матерей, которые растут в бедности (во всех смыслах этого слова), 7 подвергаются пренебрежению и насилию и поступают в школу, едва умея общаться, с тяжелая обусловленная средой задержка речи и контроля внимания. Контраст с детьми благополучных родителей разителен: они старше своих лет, когда идут в школу, и при поддержке высокообразованных родителей разрыв между ними и бедными детьми увеличивается по мере их взросления.

    На отношения между бабушками и дедушками и внуками также может повлиять изменение демографических моделей. Для детей в нестабильных семьях важным защитным фактором являются стабильные отношения со взрослым, не являющимся ближайшим родственником. Смогут ли пожилые бабушки и дедушки выполнять эту роль так же, как и младшие, и смогут ли они приспособиться к радостям (и заботам) внуков? В благополучных семьях тенденция заводить детей в более позднем возрасте, если она повторяется в течение нескольких поколений, может означать, что у некоторых детей будут очень пожилые бабушки и дедушки, которые, возможно, не смогут участвовать в уходе за детьми, как это делают многие в настоящее время.Но помимо одного небольшого исследования, предполагающего, что у бабушек и дедушек может быть послеродовая депрессия, фактов немного.

    Дети-инвалиды и родители-инвалиды

    В прошлом дети с тяжелыми формами инвалидности с тяжелой травмой или заболеванием головного мозга имели высокую смертность в младенчестве и детстве. Точно так же детям с невыясненными метаболическими нарушениями или синдромами пороков развития не предлагалось интенсивное педиатрическое вмешательство, и они, скорее всего, рано умрут. Теперь превосходство неонатальной и педиатрической помощи, более высокие ожидания родителей и агрессивное лечение серьезных заболеваний означают, что многие такие дети выживают.Продолжительное выживание в настоящее время является нормой даже для самых тяжелых детей с церебральным параличом, 8 с недавними прогнозами, предполагающими медиану выживания не менее 30 лет. Дети с синдромом Дауна также имеют большую ожидаемую продолжительность жизни, потому что сердечные заболевания обычно лечат хирургическим путем, если это показано, инфекции грудной клетки лечатся активно, а общее медицинское обслуживание является превосходным. Данных о продолжительности жизни при других тяжелых инвалидизирующих состояниях меньше, но общая тенденция, несомненно, та же.

    На рисунке показано, как за последние два десятилетия увеличилось число женщин старше 30 лет, которые обращаются за финансовой помощью для своего ребенка-инвалида. Эта тенденция, вместе с увеличением ожидаемой продолжительности жизни родителей, предсказывает появление поколения пожилых людей, осуществляющих уход за потомством с тяжелыми формами инвалидности, при этом потомство, возможно, доживает до 40 или 50 лет, а родители — до 80 лет. Пожилые люди с трудом ухаживают за людьми с тяжелыми проблемами опорно-двигательного аппарата 9 ; физические усилия по подъему и купанию инвалида представляют собой возрастающее бремя.Людям без двигательных расстройств, но с серьезными поведенческими проблемами, возможно, связанными с трудностями в обучении, пожилым родителям будет еще труднее справляться. Пожилые члены семьи, осуществляющие уход, часто являются одинокими опекунами и, как правило, имеют меньшие социальные связи. Высокий уровень разрушения отношений в нашем обществе еще больше увеличивается из-за напряжения, вызванного рождением ребенка-инвалида; и трудно поддерживать социальные контакты, когда ты полностью отвечаешь за уход за инвалидом. Большинство опекунов осознают неизбежность альтернативного ухода в оплачиваемом государственном секторе за их иждивенцами-инвалидами, но беспокоятся о будущем.Они возмущаются отсутствием поддержки для задачи заботы и неадекватностью планирования на будущее.

    Есть также много детей, которые ухаживают за родителями-инвалидами, и на них лежит значительное бремя ответственности. Если родители откладывают деторождение до 30 или 40 лет, больше родителей заболевают или иным образом не могут заботиться о своем ребенке. Также, вероятно, увеличится число очень пожилых и нетрудоспособных родителей, о которых заботятся их подросшие дети, у которых есть собственные дети. 10 Семейные опекуны, как правило, имеют достаточный доход, собственный дом и поддерживающего партнера. Родители-одиночки и восстановленные семьи могут оказаться менее способными справиться с такими ситуациями.

    Последствия для службы

    Без значительных социальных изменений проблемы психического здоровья, вероятно, станут самой серьезной проблемой здравоохранения в мире в течение нескольких десятилетий, как и предсказывает Всемирная организация здравоохранения. Спрос на педиатрическую и детскую психиатрическую экспертизу будет продолжать расти.Среди неблагополучного слоя населения растет уровень жестокого обращения с детьми, неуспеваемости в школе, синдрома дефицита внимания и серьезной задержки в овладении языком. С другой стороны, у детей среднего класса наблюдается высокий уровень родительского беспокойства по поводу целого ряда проблем развития и здоровья, которые отнимают много профессионального времени. Относительно небольшая доля детей в нашем обществе, по-видимому, приводит к тому, что меньше внимания уделяется играм и спортивным сооружениям, в которых они остро нуждаются, — крытым и открытым игровым площадкам, безопасным велосипедным дорожкам, большему количеству спортивных площадок и так далее.Эти серьезные недостатки, которые очевидны в городских районах, могут быть одной из причин эпидемии детского ожирения.

    Бремя инвалидности в обществе будет продолжать расти. Хотя педиатрические услуги для детей с инвалидностью значительно улучшились за последние годы, их качество неодинаково. Переход к службам для взрослых для людей с тяжелыми формами инвалидности часто плохо спланирован и скоординирован, отчасти потому, что никто не несет конкретной ответственности, а отчасти потому, что в медицинской практике для взрослых мало консультантов, которые хоть сколько-нибудь заинтересованы в этой работе. 11 Медицинские потребности людей с тяжелыми формами инвалидности потребуют внимания консультантов по взрослой медицине и тех, кто работает с пожилыми людьми. Это имеет далеко идущие последствия для специалистов по планированию социальных услуг.

    Возможно, больше всего беспокоит мнение, сложившееся за последние несколько лет. За исключением педиатрической интенсивной терапии, которая приобрела высокий статус из-за общественного беспокойства, считается, что педиатрические службы работают хорошо, и неоднократно заявлялось, что группы первичной медико-санитарной помощи и фонды «не беспокоятся» о педиатрии.Учитывая демографические сдвиги, о которых говорилось выше, и в целом хорошее физическое здоровье детей, это неудивительно. Но забота о больных детях и детях-инвалидах по-прежнему важна, а предотвращение долговременной инвалидности и проблем с психическим здоровьем по-прежнему является хорошим вложением средств для любой страны. Уполномоченные по здравоохранению не должны успокаиваться на педиатрической помощи только потому, что демографические изменения требуют, чтобы мы больше инвестировали в уход за пожилыми людьми.

    Изменение возрастного распределения матерей с детьми-инвалидами.Данные отдела исследований социальной политики, база данных семейных фондов Йорка (с уклоном на социальные классы III, IV и V)

    Благодарности

    Я благодарю г-жу Д. рисунок и г-жу Джейн Окли из Управления национальной статистики за помощь с возрастными данными о рождаемости.

    Сноски

    Конкурирующие интересы: Не заявлено.

    Литература

    1. Кагыцибаси С. Семья и человеческое развитие в разных культурах; вид с другой стороны.Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates; 1996. [Google Scholar]2. Управление переписей и обследований населения. Здоровье наших детей: десятилетняя добавка. Лондон: HMSO; 1995. [Google Scholar]3. Управление национальной статистики. Статистика рождаемости в Англии и Уэльсе. Лондон: HMSO; 1987. С. 73–77. . (Серия ФМ1, № 16.) [Google Scholar]4. Управление национальной статистики. Статистика рождаемости в Англии и Уэльсе. Лондон: Канцелярия; 1997. С. 59–62. . (Серия ФМ1, № 26.) [Google Scholar]5.Макаллистер Ф., Кларк Л. Выбор бездетности. Лондон: Центр изучения семейной политики; 1998. [Google Scholar]6. Ачесон Д. Независимое исследование неравенства в отношении здоровья. Лондон: Канцелярия; 1998. С. 67–77. [Google Академия]7. Уокер А., Уокер С. Британия разделена: рост социальной изоляции в 1980-х и 1990-х годах. Лондон: CPAG; 1997. [Google Scholar]9. Уокер А., Уокер С. Неопределенное будущее: люди с трудностями в обучении и их стареющие семейные опекуны. Йорк: Pavilion Publishing, Джозеф Раунтри; 1998.[Google Академия] 10. Хили Дж., Ярроу С. Семейные дела: родители, живущие с детьми в пожилом возрасте. Йорк: Джозеф Раунтри, Policy Press; 1997. [Google Scholar]11. Фиорентино Л., Датта Д., Нежный С., Холл Д.М., Харпин В., Филлипс Д. и др. Переход от школы к взрослой жизни для молодых людей с ограниченными физическими возможностями. Арч Дис Чайлд. 1998; 79: 306–311. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

    детей в стареющем обществе | Журналы геронтологии: серия B

    Аннотация

    Цели

    В этой статье исследуется, каким образом старение населения США в период с 2010 по 2030 год может повлиять на благополучие детей, с разграничением детей из благоприятных и неблагополучных семей.

    Методы

    Различные экономические и демографические статистические данные используются для описания меняющейся возрастной структуры населения и изменения государственных расходов на пожилых людей и детей. Данные Общего социального обследования 1985 года и второй волны Национального обследования семей и домохозяйств также используются для изучения связей между пожилыми людьми и детьми.

    Результаты

    В последние десятилетия федеральный бюджет истощался, а доля внутренних расходов на программы для детей сокращалась.Эти тенденции будут преувеличены в период между 2010 и 2030 годами, если не произойдут структурные изменения. Бабушки и дедушки могут обеспечить все больше ресурсов для своих внуков. Возрастная сегрегация приводит к тому, что относительно небольшое число пожилых людей напрямую связаны с детьми, не связанными с ними родственными узами.

    Выводы

    Последствия старения населения для детей актуальны в первую очередь для детей из неблагополучных семей. Дети из неблагополучных семей имеют бабушек и дедушек с наименьшими ресурсами и больше всего нуждаются в государственных расходах.По мере увеличения расходов на содержание пожилого населения потребуются преднамеренные социальные изменения, чтобы предотвратить растущее неравенство среди детей.

    Доля пожилых людей в населении США будет быстро увеличиваться по мере того, как в период с 2010 по 2030 год группа людей, переживших бум рождаемости, превысит 65 лет. Предвидя это старение населения, большое внимание в настоящее время уделяется вопросам, связанным с тем, насколько хорошо удовлетворяются потребности пожилых людей. будет встречен. Кажется, нет конца литературе, посвященной проблемам удовлетворения потребностей растущего населения пожилых людей в доходах, здравоохранении и уходе.Старение населения, хотя и менее обсуждаемое, также, вероятно, будет иметь серьезные последствия для детей и их благополучия. В этой статье я начинаю исследовать, как изменения в численности и составе пожилого населения США между 2010 и 2030 годами могут быть связаны с опытом детей.

    Статья состоит из пяти частей. Первые два раздела обеспечивают необходимую основу для изучения последствий старения населения для детей в течение следующих нескольких десятилетий.Во-первых, представлена ​​демографическая перспектива изменения возрастного распределения. По мере увеличения доли населения старше 65 лет с 13% до 19% за два десятилетия после 2010 года, как изменится доля моложе 20 лет? Второй раздел обращает внимание на большое и растущее неравенство среди детей в Соединенных Штатах: разрыв между наиболее привилегированными и наименее привилегированными детьми. Последствия старения населения для детей неодинаковы для этих различных сегментов детского населения.В оставшейся части статьи рассматриваются три возможных способа, которыми старение населения может быть связано с опытом детей. Эти связи включают государственные ресурсы, доступные для инвестирования в детей, ресурсы бабушек и дедушек, доступные детям, и вовлечение пожилых людей в непосредственное удовлетворение потребностей детей, не связанных с ними родственными узами.

    ДЕМОГРАФИЯ ВОЗРАСТНОГО СОСТАВА

    Долгосрочное изменение возрастного состава населения по мере того, как общество переживает демографический переход, довольно прямолинейно.Когда население поддерживает высокую рождаемость и высокую смертность в течение длительного периода времени, в нем будет большая доля детей и небольшая доля стариков. Соответственно, когда в течение длительного периода времени в популяции сохраняется низкая рождаемость и низкая смертность, в ней будет гораздо меньшая доля детей и гораздо большая доля стариков. Используя модели стабильной популяции, можно увидеть величину этого сдвига в возрастном составе. (Стабильная популяция показывает распределение по возрасту, которое в конечном итоге получилось бы, если бы возрастные коэффициенты воспроизводства и смертности оставались неизменными с течением времени.Его можно определить, указав ожидаемую продолжительность жизни и валовой коэффициент воспроизводства [GRR], который представляет собой среднее число дочерей, которое женщины имели бы к концу своей репродуктивной карьеры, если бы в каждом возрасте они испытывали коэффициенты рождаемости определенного периода. . Приведенные ниже статистические данные взяты из данных о стабильном женском населении, доступных Coale & Demeny, 1983.) В стабильном населении с относительно высокой смертностью и рождаемостью (ожидаемая продолжительность жизни 40 лет и GRR 2,5) 47% населения моложе. старше 20 лет и 4% старше 65 лет (с.88). В стабильной популяции с относительно низкой смертностью и рождаемостью (ожидаемая продолжительность жизни 80 лет и GRR 1,0) 25% населения моложе 20 лет и 20% старше 65 лет (с. 104). Этот резкий сдвиг в относительной численности пожилого и молодого населения в первую очередь является следствием изменения коэффициентов рождаемости (Goldstein, 2009). Отметим, что изменение относительной численности населения в возрасте 20–64 лет (увеличение на 6%, с 49% до 55%) значительно меньше, чем уменьшение доли молодых (22%) или увеличение доли пожилых (16%). %).

    Хотя долгосрочным эффектом быстрого падения рождаемости является уменьшение процента детей, которое примерно равно увеличению процента пожилых, временные сдвиги в относительных размерах этих двух возрастных категорий различны. Большая часть снижения доли молодых людей в населении происходит в течение первых двух десятилетий после снижения рождаемости, в то время как большая часть изменений в процентах пожилых людей происходит только через несколько десятилетий. Таким образом, в течение нескольких десятилетий после падения рождаемости коэффициент демографической нагрузки среди молодежи (население <20 лет/население 20–64 лет) будет снижаться без какого-либо значительного увеличения коэффициента демографической нагрузки в пожилом возрасте (население 65+/население 20–64 лет).Следовательно, на этом этапе происходит снижение общего коэффициента демографической нагрузки (коэффициент демографической нагрузки среди молодежи плюс коэффициент демографической нагрузки в пожилом возрасте). При прочих равных условиях это временное снижение общего коэффициента демографической нагрузки, называемое «демографическим дивидендом», позволяет инвестировать больше ресурсов, а не потреблять их. Однако позже, по мере увеличения коэффициента демографической нагрузки в старости, общий коэффициент демографической нагрузки возвращается к уровню, аналогичному тому, который существовал до снижения рождаемости. Те, кто задается вопросом, создает ли старение населения какую-либо экономическую проблему для общества, часто обращают внимание на тот факт, что коэффициенты общей демографической нагрузки у пожилого населения могут быть не выше, чем у молодого.Более высокий коэффициент демографической нагрузки в пожилом возрасте компенсируется более низким коэффициентом демографической нагрузки среди молодежи.

    Конечно, население США не было стабильным ни в 1970 году, ни с тех пор. Однако, поскольку рождаемость практически выровнялась после резкого падения в 1960-х годах, общая динамика изменения возрастного распределения после падения рождаемости, описанная ранее, помогает нам понять изменения в возрастном составе населения США между 1970 и 2030 годами. Общий коэффициент рождаемости (СКР) в Соединенных Штатах резко упала после бэби-бума, начиная с 3.7 в 1960 г. до 2,0 в 1973 г. (Национальный центр статистики здравоохранения [NCHS], 2008 г.), после чего он оставался относительно стабильным. (СКР показывает среднее число детей, которое женщины, дожившие до конца своей репродуктивной карьеры, имели бы, если бы в каждом возрасте у них наблюдался коэффициент фертильности, существующий в определенный период.) На рисунке 1 показано, как возрастное распределение в США численность населения изменилась за годы, последовавшие за резким снижением рождаемости, которое произошло в 1960-х годах. В период с 1970 по 1990 год доля населения моложе 20 лет сократилась на 9 человек.2% (с 37,9% до 28,7%), тогда как доля лиц в возрасте 65 лет и старше увеличилась всего на 2,7% (с 9,9% до 12,6%). Отражая эти изменения, общий коэффициент демографической нагрузки снизился с 0,92 до 0,70 в период с 1970 по 1990 год. После лишь незначительных изменений в возрастном распределении между 1990 и 2010 годами произойдет быстрый рост доли лиц старше 65 лет в период с 2010 по 2030 год (с от 13,0% до 19,3%). По мере старения населения в течение этих двух десятилетий доля моложе 20 лет изменится менее чем на 1% (с 27.от 1% до 26,2%). Прогнозируется, что в результате этих изменений общий коэффициент демографической нагрузки, составлявший 0,67 в 2010 году, увеличится до 0,83 к 2030 году. Демографический дивиденд, возникший в результате снижения рождаемости в 1960-х годах, по существу будет ликвидирован по мере быстрого старения населения.

    Рисунок 1.

    Возрастной состав населения США, 1970–2030 гг.

    Рисунок 1.

    Возрастной состав населения США, 1970–2030 гг.

    РОСТ НЕРАВЕНСТВА СРЕДИ ДЕТЕЙ

    По мере снижения рождаемости в 1960-х годах в американских семьях в среднем рождалось меньше детей.Но и другие крупные изменения в семье произошли после 1960-х годов, и эти изменения имеют серьезные последствия для детей. Двумя общепризнанными изменениями были увеличение доли детей, рожденных незамужними матерями, и увеличение доли детей, переживших развод своих родителей. Доля детей, рожденных незамужними матерями, неуклонно возрастала примерно с 5% в 1960 г. до 37% в 2005 г. (J.A. Martin et al., 2007; Ventura & Bachrach, 2000). Доля детей, переживших развод родителей, быстро увеличилась с 7.2 на 1000 в 1960 г. до 16,8 на 1000 в 1990 г. (Clarke, 1995), но, вероятно, с тех пор не увеличилось. (Национальные данные о количестве детей, переживших развод родителей, после 1990 г. недоступны, но с тех пор количество разводов не увеличилось.) В результате этих изменений доля детей, живущих с двумя родителями, снизилась с 88% в с 1960 г. до 67% в 2007 г. (Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике, 2008 г.). Это изменение в структуре семьи значительно увеличило долю детей, подвергающихся риску проживания в семьях с ограниченными ресурсами.Риск экономической депривации намного выше для детей в семьях с одним родителем — уровень бедности для детей из семей, состоящих только из матерей, в 2007 г. составил 42% по сравнению с 8% для детей, живущих с двумя женатыми родителями (Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике). , 2008). Кроме того, затраты времени родителей на уход за детьми и присмотр за ними, как правило, меньше в семьях с одним родителем по сравнению с семьями с двумя родителями (McLanahan & Percheski, 2008).

    В проницательной статье Макланахан (2004) расширяет наше понимание растущего неравенства в детских ресурсах, сосредоточив внимание на различном уровне образования матерей.Часть растущего неравенства, связанного с образованием матери, является результатом различных тенденций добрачного деторождения и разводов среди женщин с разным уровнем образования. Недавнее исследование детей, рожденных в двух разных когортах (1970–1974 и 1990–1994 гг.), иллюстрирует расхождения в структуре семьи, с которыми сталкиваются дети, рожденные от матерей с высоким уровнем образования, по сравнению с матерями с низким уровнем образования (Martin, 2004). Среди детей, рожденных от матерей, закончивших 4 года обучения в колледже, доля матерей, состоящих в браке на момент их рождения и не разведенных в течение следующих 10 лет, увеличилась с 70% до 76% в этих когортах.Напротив, доля детей, рожденных матерями без высшего образования, которые были замужем и оставались в браке в течение 10 лет, снизилась с 53% до 42%.

    Но другие изменения, связанные с образованием матери, также имеют отношение к растущему разрыву между наиболее привилегированными и наименее привилегированными детьми. Из-за повышения уровня образования женщин (DiPrete & Buchmann, 2006), роста гомогамии в браке (Schwartz & Mare, 2005) и роста занятости матерей (McLanahan, 2004) с 1970 года все больше детей жили в семьях с хорошими доходами. — образованные матери, мало братьев и сестер и высокие доходы в результате того, что двое родителей работают на высокооплачиваемой работе.Между тем дети, рожденные матерями с низким уровнем образования, не добились больших успехов, поскольку они, скорее всего, будут жить либо в семьях с двумя родителями, где ни один из родителей не имеет высокооплачиваемой работы, либо, что все чаще, в семьях с одним родителем с низким доходом. Фактическое увеличение экономического неравенства детей с течением времени можно увидеть из статистических данных Федерального межведомственного форума по детской и семейной статистике (2008 г.), которые отслеживают детей с 1980 по 2006 г. Эти данные показывают, что доля детей, живущих в семьях за чертой бедности линия в 2006 году (17%) была примерно такой же, как и в 1980 году (17.3%). Однако доля детей в обеспеченных семьях (определяемых как доход семьи более 600% от бедности) увеличилась втрое — с 4,3% в 1980 г. до 13,8% в 2006 г. Соответственно доля детей в семьях со средним достатком (от 200% до 400% бедности) снизился с 41,1% до 31,6%.

    Таким образом, все больше детей пользуются многочисленными преимуществами воспитания в стабильных семьях с двумя высокообразованными родителями и очень высокими доходами. Напротив, большая часть детей, которые растут с многочисленными недостатками жизни в бедности с одним родителем с низким уровнем образования.Не следует недооценивать значение этого растущего разделения детей на «имущих» и «неимущих». В последующем обсуждении рассматривается, как изменения в пожилом населении в период с 2010 по 2030 год по-разному повлияют на самых привилегированных и наименее привилегированных детей в Соединенных Штатах и, таким образом, еще больше усугубят растущий разрыв между детьми.

    СТАРЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ, ДЕТИ И ГОСУДАРСТВО БЛАГОПОЛУЧИЯ

    Первая возможная связь между старением населения и благополучием детей связана с возрастающими затратами государства всеобщего благосостояния на поддержку растущего иждивенческого пожилого населения.Расходы на поддержку растущего числа пожилых людей могут поставить под угрозу усилия по увеличению или даже сохранению уровня государственных ресурсов, вкладываемых в детей (в такие вещи, как уход за детьми, гарантированный доход, социальные услуги, образование и здравоохранение). Сосредоточение внимания на том, как распределяется часть внутренних расходов федерального бюджета (бюджет за вычетом обороны, внутренней безопасности и международных отношений), дает представление о том, как в последнее время справляются различные программы, конкурирующие за внутренний приоритет.В период с 1960 по 2007 год внутренняя часть федерального бюджета быстро росла как в абсолютном размере, так и в процентах от валового внутреннего продукта по мере расширения государственных программ. Как отмечалось ранее, этому увеличению государственных расходов способствовал демографический дивиденд, обеспечиваемый быстрым падением рождаемости. В течение этого периода расходы на детские программы росли, но более медленными темпами, чем общие внутренние расходы, и гораздо более медленными темпами, чем расходы на программы для пожилых людей.Следовательно, три крупнейшие программы для пожилых людей (недетские части социального обеспечения, Medicare и Medicaid) выросли с 22% внутреннего бюджета в 1960 г. до 46% в 2006 г. (Carasso, Steuerle, Reynolds, Vericker, & Macomber, 2008). Напротив, все федеральные расходы на детей сократились с 20,2% внутренних расходов в 1960 г. до 16,2% в 2007 г. (Carasso et al., 2008).

    Если текущие договоренности сохранятся, прогнозы федеральных расходов на 2018 год предполагают, что снижение приоритета детей в федеральном бюджете продолжится.Эти прогнозы показывают, что к 2018 г. программы для детей будут составлять всего 13,8% национального бюджета, тогда как доля, предназначенная для пожилых людей, увеличится до 59,2% (Carasso et al., 2008). И, конечно же, доля пожилых людей, предназначенных для пожилых людей, будет продолжать расти в течение следующего десятилетия, поскольку доля пожилых людей в населении продолжает быстро расти до 2030 года. Актуальность впечатляющего роста расходов на пожилых людей по сравнению с расходами на детей заключается в том, что по мере того, как все большая доля государственных расходов идет на пожилых людей, сокращающаяся доля доступна для всех других программ.Признание проблем, вызванных старением федерального бюджета для финансирования детских программ, конечно, не означает, что пожилые люди получают слишком много или что дети должны получать слишком мало.

    В провокационной статье Престон (1984) отметил, что в то время как уровень бедности для пожилых американцев быстро снижался в период с 1970 по 1984 год, уровень бедности для детей существенно увеличился. Эти расходящиеся тенденции в бедности произошли, поскольку государственные расходы на пожилых людей росли гораздо быстрее, чем расходы на детей.Этот вывод привел к аргументу, что программы для пожилых людей росли за счет программ для молодежи. Другие экономисты (Kotlikoff, 1992; Thurow, 1996) дополнительно исследовали будущие последствия увеличения требований пожилого населения к федеральному бюджету. Предположение о растущей конкуренции между молодыми и старыми за общественную поддержку вызвало горячие политические дебаты по поводу «справедливости поколений». Не создает ли увеличение расходов на пожилое население, сопровождающее старение населения, конфликт между возрастными группами? И может ли конфликт между возрастными группами из-за скудных ресурсов обостриться по мере того, как когорты беби-бума вступают в старость? Ряд социологов эффективно ответили на эти вопросы, утверждая, что политический конфликт между возрастными группами не развился и вряд ли разовьется в будущем (Hamil-Luker, 2001; Quadagno, 1989; Schulz & Binstock, 2008; Street & Cossman). , 2006; Уильямсон, Уоттс-Рой и Кингсон, 1999).Кроме того, литература, критикующая гипотезу справедливости поколений, указывает на то, что увеличение расходов на стариков не требует уменьшения расходов на детей. Действительно, международное сравнение различных развитых стран показало, что высокий уровень государственных расходов на пожилых людей положительно связан с высоким уровнем расходов на детей (Pampel, 1994). Таким образом, не представляется, что конфликт поколений является необходимым следствием старения населения.

    Тем не менее очевидно, что социальные расходы сложились таким образом, что разрыв в государственных расходах на пожилых людей и детей сейчас огромен, и этот разрыв продолжает увеличиваться.По оценкам Бюджетного управления Конгресса (2008 г.), средние федеральные расходы на человека старше 65 лет в 2010 г. составят 21 000 долларов (в долларах 2000 г.) по сравнению с 3 000 долларов на ребенка. Если рассматривать расходы на все уровни власти, а не только на федеральный уровень, соотношение расходов на душу населения на пожилых людей по сравнению с детьми снижается, но только с 7:1 до примерно 3:1 (Пати, Керен, Алессаандрини). и Шварц, 2004). Дело в том, что несоответствие государственных расходов на детей и стариков на душу населения в США нельзя игнорировать при рассмотрении сдвига бюджетных приоритетов, связанных со старением населения.Старение населения в период с 2010 по 2030 год значительно увеличит государственные расходы на социальные программы для пожилых людей. За эти 20 лет нет оснований ожидать, что потребности детей снизятся — доля детей в населении сократится менее чем на 1%. Потенциально могут увеличиться налоги или произойти другие изменения в бюджете, которые позволят увеличить расходы на детей одновременно с увеличением расходов на пожилых людей. Но не следует игнорировать возникающие политические проблемы, связанные с уравновешиванием конкурирующих требований в отношении сокращающейся доли внутреннего бюджета, не предназначенной для поддержки программ по старости.

    Как отмечалось ранее, демографический дивиденд, созданный снижением рождаемости в 1960-х годах, подходит к концу, и общий коэффициент демографической нагрузки будет увеличиваться в период с 2010 по 2030 год. соотношение, экономическое значение демографических изменений усиливается.

    На самом деле коэффициенты зависимости, использующие простую статистику возрастного состава, не являются лучшим способом измерения поддержки, доступной для иждивенцев в населении, поскольку уровень участия взрослого населения в рабочей силе может меняться.Наоборот, предпочтительнее смотреть непосредственно на соотношение людей в составе рабочей силы и численности детского и пожилого населения. Используя прогнозы рабочей силы и населения, данные в таблице 1 показывают изменения в соотношении рабочих к детям и старикам в ближайшие десятилетия. Как известно, численность рабочей силы на человека старше 65 лет резко сократится в период с 2010 по 2030 год — с 3,9 до 2,4. Но в эти десятилетия снижается и численность рабочей силы на человека моложе 20 лет — с 1.9 до 1,7. Следовательно, в перспективе растущее бремя по поддержке стареющего населения, лежащее на работающем населении, не будет смягчено никаким снижением бремени по содержанию детей.

    Таблица 1.

    Отношение трудоспособного населения (LF) к населению моложе 20 и старше 65 лет, 2000–2030 гг.

    Год <20  НЧ/Поп. 65+  НЧ/Нас.<20 + Нас. 65+
    2000 1.8 4.0 1.0 1,2
    2010 1,9 3 9 9 1,8 1,8 3.0 3.0 1.1
    2030 1.7 2.4 1.0
    Год LF/Pop. <20  НЧ/Поп. 65+  НЧ/Нас.<20 + Нас. 65+
    2000 1.8 4.0 1.0 1,2
    2010 1,9 3 9 9 1,8 1,8 3.0 3.0 1.1
    2030 1.7 2.4 1.0
    Таблица 1.

    Отношение трудоспособного населения к населению моложе 20 и старше 65 лет, 2000–2030 гг.<20  НЧ/Поп. 65+  НЧ/Нас.<20 + Нас. 65+ 2000 1,8 4.0 1.2 2010 1,9 3.9 1,3 2020 1.8 3.0 1.1 2030 1,7 2,4 1,0

    Год LF/нас.<20  НЧ/Поп. 65+  НЧ/Нас.<20 + Нас. 65+
    2000 1,8 4.0 1.2
    2010 1,9 3.9 1,3
    2020 1.8 3.0 1.1
    2030  1,7  2,4  1,0 

    В Соединенных Штатах родители должны быть основным источником поддержки для детей, и существует широкое противодействие идее общественной ответственности за расходы по воспитанию детей.По этой причине государственные расходы на детей в расчете на душу населения относительно низки по сравнению с расходами на пожилых людей. По сравнению с другими государствами всеобщего благосостояния коллективная ответственность за расходы на воспитание детей в Соединенных Штатах весьма ограничена (Lundberg, Aberg, Kolegard, Bjork, & Fritzell, 2008; Osberg, Smeeding, & Schwabish, 2004). Таким образом, в Соединенных Штатах изобилие детей из привилегированных семей контрастирует с детьми из наименее привилегированных семей, которые полагаются в первую очередь на ресурсы своих экономически неблагополучных и находящихся в стрессе родителей.Таким образом, при снижении приоритета детских программ в государственных расходах воздействие будет ощущаться именно на тех детях, которые наиболее уязвимы и зависят от государственной поддержки. Хотя растущие расходы на содержание пожилого населения в ближайшие десятилетия не требуют снижения государственной поддержки бедных детей, политические последствия старения федерального бюджета вызывают озабоченность. Почти наверняка это изменение в бюджете усугубит политическую проблему адекватного реагирования на нужды обездоленных детей.

    ВКЛАД бабушки и дедушки перед внуками

    Негативные последствия старения федерального бюджета для благополучия детей следует уравновешивать путем оценки потенциала увеличения положительного прямого вклада пожилых людей в жизнь детей. Самый очевидный способ, которым пожилые люди непосредственно способствуют благополучию детей, — это родственные связи, и они рассматриваются в первую очередь. Изменения в рождаемости и смертности, ответственные за старение населения, повлияли на возможности бабушек и дедушек играть важную роль в жизни детей.Снижение смертности имеет очевидный эффект увеличения количества живых бабушек и дедушек для детей. Я подсчитал, что при условиях смертности, существовавших в 1960 году, только около 23% детей в возрасте 10 лет имели бы всех четырех биологических бабушек и дедушек (Uhlenberg, 2005). Поскольку уровень смертности в более позднем возрасте снизился, количество живых бабушек и дедушек для детей увеличилось, и к 2020 году ожидается, что почти половина всех 10-летних детей будут иметь живых бабушек и дедушек. Действительно, мы ожидаем, что 80% людей, достигших 30-летнего возраста в 2020 году, все еще будут иметь хотя бы одного живого дедушку или бабушку.

    Снижение рождаемости, ведущее к старению населения, также увеличивает возможности живых бабушек и дедушек вкладывать большие средства в своих внуков. По мере уменьшения размера семьи у детей становится меньше братьев и сестер, которые конкурируют за внимание и ресурсы своих бабушек и дедушек. Около 60% детей, рожденных в семьях, переживших бум рождаемости в 1950-е гг., имели трех и более братьев и сестер: только 30% детей, родившихся после 1980 г., выросли в таких больших семьях (Uhlenberg, 2005). Когда низкая рождаемость сохраняется на протяжении нескольких поколений, конкуренция за бабушек и дедушек дополнительно снижается.Дети, рожденные от родителей, у которых мало братьев и сестер, имеют несколько двоюродных братьев и сестер, которые имеют одних и тех же бабушек и дедушек. Доля детей, у которых четыре или более двоюродных братьев и сестер соревнуются за внимание конкретного дедушки и бабушки, по оценкам, снизилась с 50% в 1950 г. до 25% в 2000 г. (Uhlenberg, 2005). Тенденция к меньшему количеству внуков на одного дедушку и бабушку будет продолжаться по мере того, как когорты бэби-бума достигают старости; к 2020 году у большинства детей будет не более одной группы двоюродных братьев, связанных с конкретным дедушкой и бабушкой, и только у 20% бабушек и дедушек будет более двух групп внуков.

    Существуют и другие очевидные способы увеличения ресурсов бабушек и дедушек с 1960 года, и они, вероятно, будут продолжать расти в ближайшие десятилетия по мере увеличения доли пожилых людей в населении. Мало того, что у детей больше живых бабушек и дедушек, их бабушки и дедушки стали богаче и здоровее, чем в прошлом. Ожидается, что тенденция к увеличению экономических ресурсов людей, приближающихся к пожилому возрасту, сохранится по мере выхода на пенсию бэби-бумеров (Butrica, Iams, & Smith, 2004). Аналогичным образом ожидается, что тенденция к снижению уровня инвалидности среди молодежи и пожилых людей сохранится (Manton, Gu, & Lamb, 2006).Кроме того, большинство бабушек и дедушек старше 65 лет сейчас на пенсии, что позволяет им проводить время с внуками. Несмотря на рост участия пожилых людей в рабочей силе в последние годы, в 2005 г. в составе рабочей силы было менее одной трети лиц в возрасте 65–69 лет (Copeland, 2007). Таким образом, с точки зрения детей в целом возрастает вероятность наличия нескольких бабушек и дедушек, у которых есть ценные ресурсы (деньги, здоровье, время). И у детей меньше братьев, сестер и двоюродных братьев, с которыми они делят этих бабушек и дедушек.Эти закономерности предполагают, что старение населения в период с 2010 по 2030 год может быть связано с увеличением прямого вклада пожилых людей в их внуков.

    Однако этот счастливый сценарий увеличения возможностей для бабушек и дедушек инвестировать в жизнь детей не реализуется многими детьми, потому что возможности распределяются неравномерно. Как обсуждалось ранее, существует растущее неравенство между наиболее обеспеченными и наименее обеспеченными детьми. Поскольку связь между детьми, бабушками и дедушками, как правило, опосредована средним поколением, именно дети в наиболее благополучных семьях получают наибольшую выгоду от растущих ресурсов пожилых людей.У детей из неполных семей и детей с менее образованными матерями гораздо меньше шансов, чем у детей, живущих в более благополучных семьях, иметь несколько бабушек и дедушек, способных внести значительный вклад в развитие семьи. Это, конечно, не означает, что бабушки и дедушки с ограниченными ресурсами не вносят важный вклад в развитие своих внуков (Minkler & Fuller-Thomson, 2005). Действительно, пожилые женщины с более слабым здоровьем чаще, чем другие женщины, становятся бабушкой и дедушкой (Hughes, Waite, LaPierre, & Luo, 2007).Но дело в том, что дети из неблагополучных семей непропорционально связаны с относительно неблагополучными бабушками и дедушками.

    О степени неравенства ресурсов бабушек и дедушек для детей из обеспеченных семей по сравнению с детьми из неблагополучных семей можно судить по данным, собранным в рамках Национального обследования семей и домохозяйств (см. http://www.ssc.wisc.edu/nsfh/). Статистические данные в Таблице 2 показывают характеристики бабушек и дедушек по материнской линии для детей из наиболее обеспеченных семей (живущих с двумя женатыми родителями, мать с высшим образованием и доход домохозяйства в верхнем квартиле) по сравнению с детьми из наименее обеспеченных семей (живущими с одним родителем, мать с менее чем высшим образованием). образование и доход домохозяйства в самом нижнем квартиле).Одинаковая доля всех детей (12%) была как в наименее благополучной, так и в наиболее благополучной категории. По сравнению с наиболее обеспеченными детьми, наименее обеспеченные в два раза чаще имели бабушек и дедушек по материнской линии, которые имели экономические проблемы, имели слабое здоровье или имели 10 и более внуков (таблица 2). Кроме того, бабушки и дедушки детей из неблагополучных семей чаще имели ограниченное образование и не состояли в браке. Наиболее обеспеченные дети, как правило, имеют доступ к обильным ресурсам бабушек и дедушек, которые несколько «социально избыточны», поскольку у этих детей уже есть щедрые семейные ресурсы (Elder & Conger, 2000).Напротив, наименее благополучные дети имеют доступ к крайне ограниченным ресурсам бабушек и дедушек. Поскольку наиболее нуждающиеся дети связаны с бабушками и дедушками, которые, скорее всего, разведены и имеют слабое здоровье, низкий уровень образования и низкий доход, они, скорее всего, мало выиграют, если вообще выиграют от ожидаемого общего увеличения ресурсов бабушек и дедушек в будущем. десятилетия.

    Таблица 2.

    процент бабушек и дедушек с выбранными характеристиками, благодаря детской семье

    дедушка клавиш
    Детская семья не женат $. Концезия плохое здоровье низкое образование 10 + GC Наиболее обеспеченные 35.5 31,8 20,0 44,5 23,6 наименее благополучных 53,6 59,8 40,2 80,2 40,2 9042

    2
    Бабушки Characteristicsb
    Детская семья не женат $.5 3 9 31.8 20.0 44.0 44.0 23.6
    53.6 53.6 59,8 40.2 80.2 40.2
    Таблица 2.

    процентов башмы с отдельными характеристиками Ребенок семьи преимущество


    Бедное здоровье
    бабушки и дедушки
    9041 $ Не женат $ Забота Низкое образование 10+ GC
    35.5 31,8 20,0 44,5 23,6
    наименее благополучных 53,6 59,8 40,2 80,2 40,2
    9042
    Бабушки Characteristicsb
    Детская семья не женат $.5 3 31.8 20.0 44,5 44.6 23.6
    53.6 59,8 59.8 40.2 040.2

    40.2

    Участие пожилых людей с Nonkin Records

    Хотя основной способ, которым пожилые люди напрямую способствуют благополучию детей, — это связь между бабушкой и дедушкой и внуком, пожилые люди также могут помогать детям, которые не являются их родственниками.Благодаря участию в волонтерских программах пожилые люди могут улучшить благосостояние детей и свое собственное благополучие (Morrow-Howell, Hinterlong, Rozario, & Tang, 2003). Например, оценки Программы приемных бабушек и дедушек, которая объединяет людей старше 60 лет с детьми из неблагополучных семей, сообщают о положительных результатах для вовлеченных детей (Senior Corps, 2008). Но в этой программе участвует примерно 1 из 1500 пожилых людей. Было обнаружено, что различные другие межпоколенческие программы приносят пользу как пожилым людям, так и нуждающимся детям, но нет никаких доказательств того, что в эти волонтерские программы вовлечена более чем крошечная часть пожилых людей (Newman, Ward, Smith, Wilson, & McCrea, 1997). .У нас нет подробных данных, показывающих, сколько пожилых людей взаимодействуют с детьми, не связанными с ними родственными узами, сколько времени они проводят с неродственными детьми, в чем заключается это взаимодействие и какое оно имеет значение для детей и стариков. Тем не менее, есть данные о широко распространенной возрастной сегрегации в американском обществе (Hagestad & Uhlenberg, 2005), предполагающие, что в целом между детьми и пожилыми людьми, не являющимися родственниками, существует мало взаимодействия.

    Одним из показателей степени возрастной сегрегации в Соединенных Штатах является анализ данных, собранных в ходе Общего социального обследования 1985 года, в ходе которого взрослых респондентов просили назвать до пяти других взрослых, с которыми они обсуждали важные вопросы за последние 6 месяцев (см. Берт, 1985).Я рассчитал возрастное распределение лиц, идентифицированных как неродственные члены личных сетей, для лиц разного возраста. О степени возрастной сегрегации неродственных участников сети свидетельствуют данные табл. 3. Для каждой возрастной категории наибольшая доля участников сети приходится на ту же возрастную категорию, которую занимает респондент (указано процентами по диагонали). Менее 2% неродственных членов сети лиц в возрасте 18–39 лет были старше 60 лет. (И никто моложе 30 лет не выбирал в члены сети никого старше 70 лет.) И наоборот, менее 7% членов сети, выбранных респондентами старше 60 лет, были моложе 40 лет. (И никто старше 70 лет не идентифицировал кого-либо моложе 30 лет как участника сети). Хотя в этом опросе респондентов просили назвать только взрослых членов своих личных сетей, кажется маловероятным, что пожилые люди идентифицировали бы неродственных детей, если бы это было разрешено.

    Таблица 3.

    % Возрастное распространение членов Nonkin Network, респонденты «Возраст

    гг. 9042 4
    процент членов сети в возрасте
    респонденты в возрасте 18-49 50-49 50 –59 60–69 70+
    18–39 79.6 13.6 13.6 5.2 1.6 0,1 40418 35.9 444 15.0 4 9 0.0
    50-59 21.8 25.6 38.6 13.0 13.0 1,0
    60-69 60-69 6.5 13.4 26.4 41.2 12.59 12.59
    70+ 4.9 12.2 12.2 24.4 24.4 24.4 9 24,1 34.1
    процентов членов сети в возрасте
    респонденты в возрасте 18-39 50-49 50 -59 60-69 70+ 18-39 18-39 79.6 13.6 13.6 5.2 1.6 0,1 40-49 35.9 44,4 44.4 15.3 4 9 0.0 50418 21.8 25.6 38.6 13,0 13.0 60418 60-69 9044 13.4 26.4 41.2 41.2 12.5 9 70418 70+ 4 9 12.2 24.4 24.4 9.4 24.4 9.40411 34.1 Таблица 3.

    % Возрастное распределение членов Nonkin Network, респонденты в возрасте

    гг. процентов членов сети в возрасте
    респонденты в возрасте 18-39 40-49 50-59 60-69 70+ 18 18 –39  79.6 13.6 13.6 5.2 1.6 0,1 40418 35.9 444 15.0 9042 4 4 9 0.0 50-59 21.8 25.6 38.6 13.0 13.0 1,0 60-69 60-69 6.5 13.4 26.4 41.2 12.59 12.59 70+ 4.9 12.2 12.2 24.4 24.4 24.4 9 24,1 34.1
    процентов членов сети в возрасте
    респонденты в возрасте 18-39 50-49 50 -59 60-69 70+ 18-39 18-39 79.6 13.6 13.6 5.2 1.6 0,1 40-49 35.9 44,4 44.4 15.3 4 9 0.0 50418 21.8 25.6 38.6 13,0 13.0 60418 60-69 9044 13.4 26.4 41.2 41.2 12.5 70+ 4 12.2 24.41 24.44 24.4 9.40411 34.1

    Дополнительные доказательства возрастной сегрегации детей от Nonkin Officate видны из состав возраста взрослых, занимающихся детьми в доминирующих внесемейных условиях.Только 3% всех воспитателей детей от детского сада до восьмого класса старше 60 лет, и только 3% воспитателей старше 65 лет (Национальный центр образовательной статистики, 2005). Точно так же пожилые люди редко бывают тренерами спортивных команд лиги отдыха, вожатыми в детских лагерях, педиатрами или стоматологами, которых посещают дети. Если бы они подумали об этом, дети, занимаясь своими повседневными делами, вполне могли бы спросить: «Где старики?» Но дети вряд ли зададут этот вопрос, потому что считается само собой разумеющимся, что наши социальные институты, предназначенные для ухода за детьми, в значительной степени исключают пожилых людей.Поскольку в ближайшие десятилетия пожилые люди будут составлять все большую долю взрослого населения, возможно, что среднее количество времени, которое дети тратят на общение с неродственными людьми старшего возраста, может увеличиться. Но начальный уровень взаимодействия настолько мал, что любое правдоподобное увеличение числа пожилых людей, ухаживающих за неродственными детьми, было бы слишком незначительным, чтобы заметно изменить жизнь детей из неблагополучных семей. Потребуются крупные структурные изменения, способствующие большей интеграции возраста, прежде чем сможет развиться значительный уровень прямого участия пожилых людей в детях, не являющихся родственниками.

    ВЫВОДЫ

    Демография — это не судьба, потому что социальные структуры могут меняться по-разному в ответ на изменение возрастного распределения. Однако, поскольку возраст является центральным организующим фактором в социальной структуре, изменение возрастного состава населения имеет потенциальные последствия для детей. Понимание того, каковы эти последствия старения населения, является первым шагом к размышлению о том, какие социальные изменения могут защитить или улучшить благополучие детей.Из-за центральной роли, которую семьи играют в жизни детей, мало оснований ожидать, что старение населения будет иметь какие-либо неблагоприятные последствия для детей в семьях с двумя хорошо образованными родителями. Действительно, меняющееся пожилое население может принести пользу этим детям, потому что они все больше связаны с бабушками и дедушками, обладающими значительным социальным и экономическим капиталом. Поэтому очень важно сосредоточиться на последствиях старения населения для более обездоленных детей.

    Значительная часть американских детей растет в неблагополучных семьях. У большинства детей матери не имеют высшего образования, 17% живут в бедности, а 33% живут в семьях с одним родителем. Дети, которые имеют наименьшие родительские ресурсы, потенциально могут больше всего выиграть от общения с бабушками и дедушками, но у них меньше шансов иметь бабушек и дедушек со значительными ресурсами. Дети, находящиеся в неблагоприятном положении, больше всего выигрывают от общения с находчивыми пожилыми неродственниками, но возрастная сегрегация означает, что лишь немногие пожилые люди участвуют в таких поддерживающих отношениях.Дети, находящиеся в неблагоприятном положении, больше всего зависят от государственных расходов, которые могли бы компенсировать их слабые родительские ресурсы, но приоритет детей в государственных расходах снижается. Если приоритеты в государственных расходах не изменятся, финансирование детских программ будет затруднено из-за роста стоимости программ для пожилых людей, связанного со старением населения в период между 2010 и 2030 годами. .Государство всеобщего благосостояния могло бы перераспределить больше ресурсов в пользу обездоленных детей. Это потребует либо дальнейшего увеличения размера внутреннего бюджета, либо изменения приоритетов в бюджете. Любой вариант обязательно встретит политическую оппозицию, поэтому изменения в пользу детей из неблагополучных семей вряд ли произойдут без организованных усилий. Было бы возможно лучше поддерживать бабушек и дедушек, которые заботятся о детях из неблагополучных семей (Baker & Silverstein, 2008). Можно было бы поощрять находчивых пожилых людей к более активному участию в наставничестве и уходе за детьми из неблагополучных семей, помимо своих внуков.Этого можно достичь путем расширения межпоколенческих программ, которые могут принести пользу как старым, так и молодым. Способы расширения участия пожилых людей с неродственными детьми могут включать расширение стимулов для участия пожилых людей, повышение осведомленности о возможностях и преимуществах участия, активизацию усилий по привлечению пожилых людей к участию и увеличение финансовой поддержки межпоколенческих программ. Все обсуждаемые здесь изменения, направленные на защиту уязвимых детей, с большей вероятностью произойдут, если будет уделяться критическое внимание последствиям старения населения для детей, а также тому, как социальная структура жизни в более позднем возрасте.Следует также отметить, что отсутствие адекватных инвестиций в детей сейчас усложнит задачу удовлетворения потребностей пожилого населения в будущем. Инвестиции в детей приносят дивиденды в виде повышения экономической производительности, когда эти дети вступают во взрослую жизнь (Esping-Andersen, 2008).

    Эта статья представляет собой переработанную версию лекции выдающегося ученого Матильды Уайт Райли, которую я представил в секции по старению и жизненному пути на ежегодном собрании Американской социологической ассоциации в 2007 году.Мне помогли комментарии слушателей этой лекции и критические комментарии Дейла Даннефера. Полезные комментарии были также предоставлены Кеннетом Ферраро и двумя рецензентами статьи для Journals of Gerontology: Social Sciences . Мария Монсеруд оказала помощь, проанализировав данные Национального обследования семей и домохозяйств.

    Каталожные номера

    , .

    Профилактическое поведение бабушек, воспитывающих внуков

    63

     (стр. 

    S304

    S311

    ).

    Элементы сети General Social Survey

    Connections

    1985

    , vol.

    8

     (стр. 

    293

    339

    ),  ,  . , 

    Все относительно: понимание пенсионных перспектив бэби-бумеров (рабочий документ 2003-21)

    2004

    Честнат-Хилл, Массачусетс: Центр пенсионных исследований при Бостонском колледже

    ,  ,  ,  ,  . , 

    Доля детей в 2008 г.: расходы на детей в федеральном бюджете

    2008

    Вашингтон, округ Колумбия

    Городской институт

    .

    Предварительный отчет об окончательной статистике разводов за 1989 и 1990 годы

    ,

    Ежемесячный отчет о естественном движении населения, 43(8 Suppl.)

    ,

    1995

    Hyattsville, MD

    ,  . , 

    Региональные модельные таблицы смертности и стабильное население

    1983

    (2-е изд.)

    Нью-Йорк

    Academic Press

    Бюджетное управление Конгресса

    Федеральные расходы на пожилых людей и детей

    9 2,0.

    Участие в рабочей силе: население в возрасте 55 лет и старше

    ,

    EBRI Notes

    ,

    2007

    , vol.

    28

     (стр. 

    2

    8

    ) ,  .

    Гендерные тенденции в ценности образования и формирующийся гендерный разрыв в окончании колледжа

    Демография

    2006

    , vol.

    43

     (стр. 

    1

    24

    ),  . , 

    Дети земли: невзгоды и успехи в сельской Америке

    2000

    Чикаго

    University of Chicago Press

    .

    Детские инвестиции и формирование навыков

    Международные налоги и государственные финансы

    2008

    , vol.

    15

    (стр.

    19

    44

    )

    Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике

    ,

    Кратко о детях Америки: Ключевые национальные показатели благополучия, 2008

    , 900 04 04 2008. .

    Почему население стареет

    Международный справочник по старению населения

    2009

    Дордрехт, Нидерланды

    Springer

    ,  .

    Социальное разделение старых и молодых: корень эйджизма

    61

     (стр. 

    343

    360

    ).

    Перспективы возрастной войны: неравенство между возрастными группами (и внутри них)

    30

     (стр. 

    386

    400

    ),  .

    Демографические тенденции в 20 ом веке

    Бюро переписи населения США, Перепись 2000 г., Специальные отчеты, серия CENSR-4

    ,

    2002

    Washington, DC

    ,

    U.S. Government Printing Office ,

    0

    Все в семье: влияние ухода за внуками на здоровье бабушек и дедушек

    62

     (стр.

    S108

    S119

    ). , 

    Учет поколений: знание того, кто и когда платит, на что мы тратим

    1992

    Нью-Йорк

    Free Press

    ,  ,  ,  ,  . , 

    Опыт Северных стран: государства всеобщего благосостояния и общественное здравоохранение

    2008

    Стокгольм

    Центр исследований справедливости в отношении здоровья, Стокгольмский университет

    ,  ,  .

    Долгосрочные тенденции ожидаемой продолжительности жизни и ожидаемой продолжительности активной жизни в США

    Обзор населения и развития

    2006

    , vol.

    32

     (стр. 

    81

    105

    ),  ,  ,  ,  ,  ,  .

    Рождения: окончательные данные за 2005 г.

    ,

    Национальные отчеты о естественном движении населения, 56(6)

    ,

    2007

    Hyattsville, MD

    Национальный центр медицинской статистики

    . , 

    Все больше доказательств «раздела разводов»? Уровень образования и уровень расторжения брака в США.S. с 1970-х годов (Рабочий документ о социальных аспектах неравенства)

    ,

    2004

    Нью-Йорк

    Фонд Рассела Сейджа

    .

    Разные судьбы: как поживают дети в условиях второго демографического перехода

    ,

    Демография

    ,

    2004

    , том.

    41

     (стр. 

    607

    627

    ),  .

    Структура семьи и воспроизводство неравенства

    ,

    Annual Review of Sociology

    ,

    2008

    , vol.

    34

     (стр. 

    257

    276

    ),  .

    Афроамериканские бабушки и дедушки, воспитывающие внуков: национальное исследование с использованием опроса американского сообщества переписи 2000 г.

    60

     (стр.

    S82

    S92

    ),  ,  ,  .

    Влияние волонтерства на благополучие пожилых людей

    58

     (стр.

    S137

    S137

    S1459

    S145

    )

    Национальный центр образовательной статистики

    ,

    Дайджест образовательной статистики

    ,

    2005

    ,

    2005

    Вашингтон, DC

    Национальный центр здравоохранения

    ,

    Витальская статистика Соединенных Штатов, 2001, объем Я, Наталья

    ,

    2008

    ,  ,  ,  ,  . , 

    Межпоколенческие программы: прошлое, настоящее и будущее. , 

    Социальное неравенство

    2004

    Нью-Йорк

    Фонд Рассела Сейджа

    .

    Старение населения, классовый контекст и возрастное неравенство в государственных расходах

    100

     (стр. 

    53

    95

    ),  ,  ,  .

    Различия между поколениями в государственных расходах США, 1980–2000 гг.

    23

     (стр. 

    131

    141

    ).

    Дети и пожилые люди: разные пути для иждивенцев Америки

    ,

    Демография

    ,

    1984

    , том.

    23

     (стр. 

    435

    457

    ).

    Справедливость поколений и политика государства всеобщего благосостояния

    ,

    Политика и общество

    ,

    1989

    , том.

    17

     (стр. 

    353

    376

    ),  . , 

    Стареющая нация: экономика и политика старения в Америке

    2008

    Балтимор

    Johns Hopkins University Press

    ,  .

    Тенденции образования ассортативного брака с 1940 по 2003 год

    ,

    Демография

    ,

    2005

    , том

    42

     (стр. 

    621

    646

    )

    Senior Corps

    Senior Corps Fact Sheet. Корпорация национальных и общественных услуг

    2008

    Вашингтон, округ Колумбия

     ,  .

    Величайшее поколение или жадные старикашки? Социальные расходы и пожилые люди

    ,

    Социальные проблемы

    ,

    2006

    , том.

    53

     (стр. 

    75

    96

    ). , 

    Будущее капитализма

    1996

    Нью-Йорк

    Уильям Морроу

    .

    Век перемен: рабочая сила США, 1950–2050 гг.

    125

     (стр. 

    15

    28

    ).

    Исторические силы, формирующие отношения между бабушкой и дедушкой и внуками: демография и не только

    24

    (стр.

    77

    97

    )

    U.S. Бюро переписи, раздел населения

    ,

    Проекции населения по возрасту и сексу для США: 2010-2050 гг. (NP2008-T12)

    ,

    2008

    , .

    Внебрачное деторождение в Соединенных Штатах, 1940–99

    ,

    Национальные отчеты о естественном движении населения, 48 (16)

    ,

    2000

    Hyattsville, MD

    Национальный центр медицинской статистики

     ,  ,  . , 

    Дебаты о равенстве поколений

    1999

    Нью-Йорк

    Columbia University Press

    Примечания автора

    © Автор 2009.Опубликовано Oxford University Press от имени Геронтологического общества Америки. Все права защищены. Для получения разрешений отправьте электронное письмо по адресу: [email protected]

    Малыши и пожилые люди вместе: преимущества межпоколенческого ухода

    Должны ли пожилые люди и малыши вместе ходить в детский сад? Это странно звучащий вопрос, но растущее число детских садов по всей стране говорят «да». И новые исследования показывают, что это полезно как для молодых, так и для пожилых людей.

    Большинство людей, вероятно, не слышали о «дневном уходе за взрослыми». Благодаря поддержке таких общественных деятелей, как сенатор Элизабет Уоррен и Иванка Трамп, мы постоянно слышим о платном уходе за самыми молодыми членами нашего общества. Гораздо меньше мы слышим о заботе о наших пожилых гражданах.

    Как и дневной уход за младенцами и детьми ясельного возраста, которые слишком малы для школы, дневной уход за взрослыми предназначен для пожилых людей, которые нуждаются в помощи и присмотре в течение дня и ищут стимуляции и общения. Это результат нашего все более сегрегированного по поколениям общества.В то время как когда-то несколько поколений семей жили вместе или в непосредственной близости и разделяли обязанности по уходу за молодыми, пожилыми и больными, теперь те, кто нуждается в уходе, спрятаны в учреждениях по уходу со своими сверстниками. Распад нуклеарной семьи и растущая семейная миграция только ускорили это явление. Младенцы живут за тысячи миль от своих бабушек и дедушек, а стареющие взрослые живут в нескольких штатах от своих детей.

    В результате наше общество стало более стратифицированным по поколениям, чем когда-либо прежде, из-за чего пожилые люди чувствуют себя особенно отчужденными.Согласно одному исследованию, проведенному Калифорнийским университетом в Сан-Франциско, 43 % пожилых людей сообщают, что чувствуют себя одинокими. То же исследование показало, что идентификация себя как одинока сопряжена с ошеломляющим повышением риска ухудшения здоровья на 59% и повышением риска смерти на 45%. Короче говоря, эпидемия одиночества среди пожилых людей — это не просто эмоциональная пародия, это опасность для здоровья.

    И хотя младенцы и дети ясельного возраста слишком малы, чтобы понять, чего им не хватает без старших в их жизни, воспитание детей в обществе, где средний возраст колеблется около 30 лет, является искусственным и странным образом отсталым.Исследователи из Стэнфорда указали, что пожилые люди – одна из лучших групп для проведения времени с маленькими детьми не только потому, что они могут передать десятилетия мудрости, но и потому, что они находятся на том этапе жизни, когда у них есть доступность и терпение, чтобы сделать это и может обеспечить вид стимуляции, что маленькие дети должны процветать. «Пожилые люди исключительно подходят для удовлетворения этих потребностей отчасти потому, что они приветствуют содержательную, продуктивную деятельность и участие», — пишут исследователи.«Они ищут — и нуждаются — цель в своей жизни».

    Я видел это своими собственными детьми, которые проводят ужасно мало времени со взрослыми, не говоря уже о бабушках и дедушках, которые находятся за тысячи миль. Наш кооператив в Вашингтоне, округ Колумбия, заполнен в основном пенсионерами. Одна отвела мою шестилетнюю дочь к себе на квартиру и терпеливо учила ее играть на виолончели. Другой будет проводить бесконечное время на полу с моим четырехлетним сыном, исследуя свой земной шар. Еще одна позволила моей дочери помочь ее саду, где она с радостью выдергивала сорняки более часа и узнала об истории сада как сада победы во Второй мировой войне.Эти взаимодействия, хотя и случайные, несомненно, обогатили жизнь моих детей.

    Детские сады все чаще стремятся институционализировать такие виды межпоколенческого взаимодействия в рамках так называемой «межпоколенческой помощи». Например, Учебный центр Mount Intergenerational Learning Center, зарегистрированный в The Atlantic , представляет собой дошкольное учреждение в доме престарелых в районе Сиэтла. Каждый день пожилые люди и дети занимаются вместе, например, уроками музыки или рисованием. В очереди на лечение в центре находится более 400 детей.Согласно отчету Generations United, группы, продвигающей межпоколенческие программы, в стране насчитывается 105 межпоколенческих центров «общего пространства».

    Отчет обнаружил подавляющую поддержку таких центров американцами: 94% согласны с тем, что пожилые люди обладают качествами, полезными для детей, и 89% согласны с противоположным. Почти 9 из 10 американцев считают, что объединение молодых и пожилых в одних и тех же центрах по уходу является «хорошим использованием ресурсов», а солидные три четверти считают, что «программы и учреждения, которые отдельно обслуживают разные возрастные группы, предотвращают детей / молодежь и пожилые люди извлекают пользу из навыков и талантов друг друга.

    В отчете также представлены обширные исследования, подтверждающие многочисленные преимущества межпоколенческого ухода, которые показывают, что: 

    участие в межпоколенческих программах и полноценные межвозрастные отношения могут снизить социальную изоляцию и повысить у пожилых людей чувство принадлежности, самооценку и благополучие, а также улучшить социальные эмоциональные навыки детей и молодежи .

    В частности, исследование показало, что разновозрастная забота способствует чувствительности к другим как среди молодых, так и среди пожилых людей, при этом одна мать участницы дошкольного возраста сказала, что программа сделала ее дочь «очень чуткой, не по годам».Маленькие дети, участвовавшие в межпоколенческом уходе, обладали более развитыми двигательными и когнитивными навыками, более высокими показателями развития и более развитыми социальными и эмоциональными способностями, чем их сверстники, не принадлежащие к разным поколениям, и это лишь некоторые из них. возбуждение и улучшение здоровья, среди других результатов.

    Мы не можем изменить нашу современную реальность, когда молодые люди вынуждены покидать дома далеко позади в поисках лучших возможностей, а семьи разделены по поколениям по всей стране.Но мы можем, как общество, поддерживать и поощрять движение за реинтеграцию поколений в безопасные и любящие учреждения по уходу. Младенцы и пожилые люди в детском саду вместе могут показаться надуманными, но это один из самых многообещающих способов помочь смягчить отчуждение пожилых людей и познакомить детей с поколением, которое иначе они могли бы никогда не узнать.

    Эшли Э. Макгуайр — пишущий редактор Института семейных исследований. Ее новая книга называется « Sex Scandal: The Drive to Abbolish Male and Female » (Regnery, 2017).

    Дети, студенты, взрослые трудоспособного возраста и пожилые люди

    08 апреля 2020 г.

    6 минут чтения

    Источник/раскрытие информации

    Раскрытие информации: Хоукли, Ли, Липсон и Парих не сообщают о соответствующей финансовой информации.

    ДОБАВИТЬ ТЕМУ В СООБЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

    Получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на

    Пожалуйста, укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на . Подписывайся Нам не удалось обработать ваш запрос.Пожалуйста, повторите попытку позже. Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

    Назад к Хелио

    Продолжающаяся пандемия COVID-19 привела к принятию множества мер карантина и социальной изоляции, направленных на то, чтобы люди в обозримом будущем физически дистанцировались друг от друга. Хотя эти инициативы необходимы для предотвращения распространения нового коронавируса, по мнению экспертов, они могут вызывать широко распространенные последствия для психического здоровья, включая депрессию и одиночество, как среди молодых, так и среди пожилых людей.

    Healio Psychiatry побеседовал со специалистами в области психического здоровья о конкретных проблемах психического здоровья, связанных с пандемией, у четырех разных возрастных групп — детей, студентов колледжей, взрослых трудоспособного возраста и пожилых людей.

    Во время карантина детям необходимо чувство порядка

    Джена Ли

    Дети столкнутся с трудностями в первую очередь из-за отсутствия структуры, связанной с закрытием школ, согласно Джене Ли, доктору медицинских наук, медицинскому директору педиатрической консультации/связи и неотложной психиатрии в Медицинской школе Дэвида Геффена при Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. .

    «Ежедневная структура важна для всех, но особенно для детей в их психологическом и эмоциональном развитии», — сказал Ли Healio Psychiatry. «Постоянство расписания, предсказуемые правила и последствия, установленные ожидания учат детей правильно себя вести, развивают самодисциплину и импульсивный контроль и, что немаловажно, чувство безопасности и контроля. Клинически мы часто наблюдаем обострение поведенческих проблем у наших педиатрических пациентов, когда их распорядок дня или структура нарушены.

    Масштабы этой проблемы зависят от способности семьи обеспечить поддержку и структуру дома, что, в свою очередь, зависит от уникальной динамики семьи, ресурсов и факторов стресса, отметил Ли.

    Клиницисты могут сыграть жизненно важную роль, помогая родителям и опекунам формировать структуру для детей.

    «Дети учатся, наблюдая за взрослыми, и, поскольку теперь они часто будут вместе дома, они будут наблюдать не только за тем, что говорят взрослые в доме, но и за тем, как они реализуют структуру, обеспечивают последовательность и справляются со своими эмоциями», — Ли. сказал.«Обучение родителей важности ежедневной структуры и последовательности в их реакциях на поведение своих детей является приоритетом».

    В это время родители, вероятно, испытывают значительный стресс, поэтому у клиницистов есть «двойная миссия»: помочь родителям справляться с собственным беспокойством и стрессом, а также моделировать их для своих детей.

    По словам Ли, у детей с психическими заболеваниями в анамнезе отсутствие структуры и повышенный стресс в семье могут усугубить психические симптомы, такие как депрессия и тревога.Эти симптомы могут проявляться клинически как соматические жалобы, трудности со сном или приемом пищи или поведенческая регрессия, в зависимости от стадии развития ребенка.

    Студенты колледжей сталкиваются с повышенной тревожностью

    Сара К. Липсон

    Согласно Саре К. Липсон, доктору философии, доценту кафедры права, политики и управления в области здравоохранения в Школе общественного здравоохранения Бостонского университета, исследования за последнее десятилетие показали неуклонный рост распространенности депрессии, тревоги и самоубийств среди студентов колледжей в США.

    «Мы знаем, что некоторые из наиболее важных предикторов психического здоровья и некоторые из важнейших факторов, на которые направлена ​​профилактика, направлены на формирование у учащихся чувства принадлежности и связи, особенно у первокурсников, когда они прибыть в кампус», — сказал Липсон Healio Psychiatry.

    Закрытие кампуса и общая реакция на коронавирус «фундаментально изменили» то, как студенты колледжей могут думать о своем чувстве принадлежности.По словам Липсона, помимо депрессии и одиночества, студенты колледжей также, вероятно, столкнутся с повышенным уровнем тревожности, вызванной неопределенностью, связанной с вирусом.

    «Для студентов, которые борются с тревогой, которая превзошла депрессию как наиболее распространенную проблему психического здоровья в кампусах колледжей, неопределенность в отношении коронавируса — это то, о чем нам действительно нужно беспокоиться, поскольку он может усилить и без того высокие показатели. беспокойства», — сказал Липсон.

    Помимо медицинских работников, которые лечат физические симптомы вируса, Липсон отметил, что специалисты в области психического здоровья также выполняют жизненно важную работу, в том числе для студентов колледжей.

    «Прежде чем мы сможем найти решения, важно подумать о том, как сохранять позитивный настрой, сделать паузу и признать, что это очень, очень трудное время», — сказал Липсон. «Например, если учащийся боролся с тревогой, есть причины, по которым мы можем точно определить, почему это может быть для него острой проблемой прямо сейчас.

    По словам Липсона, руководители колледжей

    также играют определенную роль в смягчении последствий для психического здоровья учащихся, и такие инициативы, как система «зачет-незачет», могут помочь в достижении этой цели.

    Клиницисты должны составить свой собственный график, а затем помочь пациентам трудоспособного возраста составить его

    Сагар В. Парих

    С закрытием многих предприятий и мест работы значительная часть взрослых трудоспособного возраста потеряла работу.По словам Сагара В. Париха, доктора медицинских наук, FRCPC, профессора психиатрии Мичиганского университета и заместителя директора Центра депрессии Мичиганского университета, это может быть ударом по ощущению людьми фундаментальной цели в жизни.

    «Это разрушает наше чувство компетентности, если мы не на работе, и заставляет нас беспокоиться о том, сможем ли мы заплатить за предметы первой необходимости, такие как аренда и еда», — сказал Парих Healio Psychiatry. «Это очень серьезная, экзистенциальная угроза. Для тех, кто считается работниками основных служб, которые все еще собираются работать, возникает дополнительный стресс в отношении того, заразятся ли они вирусом.

    Возможно, самой серьезной проблемой психического здоровья для этого сегмента населения, по словам Париха, является повышенная тревожность, связанная с необходимостью внезапного предоставления дополнительного ухода за членами семьи, такими как дети школьного возраста или пожилые родители, в сочетании с потенциальными трудовыми обязанностями. обязанности.

    Социальная изоляция от коллег по работе — еще одна потенциальная проблема.

    «Из-за того, что этот вирус закрыл рабочее место, люди потеряли не только социальные взаимодействия с лучшими друзьями, которые не живут в их доме, но и взаимодействие с широким спектром поддерживающих, дружеских, случайных отношений на работе и в общественных местах. это создает богатую социальную текстуру», — сказал Парих.«Я думаю, что одиночество, отчаяние и чувство дрейфа будут заметны».

    По словам Париха, для того, чтобы клиницисты могли помочь этой группе пациентов, они должны сначала подавить собственное беспокойство. Кроме того, они могут задавать себе такие вопросы, как: «Как я забочусь о себе? Как мне защитить себя от вируса, а также защитить себя от эмоционального выгорания?»

    Для клиницистов также важно соблюдать распорядок дня, начиная свой рабочий день в определенное время, нося одежду, похожую на ту, что они могут носить в офисе, и имея определенное время и место для проведения телемедицинских сеансов из дома.Кроме того, они также должны быть в курсе ключевых фактов, касающихся COVID-19, чтобы они могли включать их в свои сеансы, даже если это сеанс психического здоровья, сказал Парих.

    После того, как клиницисты разработали для себя распорядок дня, они могут проинструктировать пациентов, как делать это в своей жизни.

    «Нам всем полезно иметь график занятий, еды, физических упражнений и сна», — сказал Парих. «Включение этих компонентов в фундаментальный график очень важно».

    Пожилые люди нуждаются в связи постоянно, а не только во время пандемии

    Луиза С.Хокли

    Благодаря мерам социальной изоляции, принятым в большинстве стран мира, одиночество стало привычным аспектом повседневной жизни. Исследования показали, что одиночество увеличивает риск депрессии и тревоги и усиливает чувство стресса — факторов, которые способствуют ухудшению физического здоровья и плохому поведению в отношении здоровья, включая злоупотребление психоактивными веществами, плохое питание и малоподвижный образ жизни, а также плохое качество сна. К. Хокли, доктор философии, Национального центра изучения общественного мнения при Чикагском университете.

    Хоукли отметил, что несколько исследований показали, что одиночество может быть меньшей проблемой для пожилых людей, чем для молодых людей.

    «Здесь есть важное различие между одиночеством — чувством изоляции, которое может возникнуть даже при частых социальных контактах — и тем, что исследователи называют объективной изоляцией», — сказал Хоули Healio Psychiatry. «Сейчас мы переживаем пандемию обязательной изоляции. Тот факт, что многие пожилые люди уже изолированы из-за вдовства, проживания в одиночестве и проблем с мобильностью или транспортом, которые препятствуют социальной деятельности в обществе, означает, что они вынуждены отказаться от того небольшого взаимодействия, с которым они могли начать.

    По словам Хоукли, пандемия может преподать обществу важный урок: изолированные пожилые люди сталкиваются с проблемами каждый день, а не только во время кризиса.

    «Некоторым пожилым людям не нужна пандемия, чтобы почувствовать то, что многие молодые люди только сейчас ценят интуитивно и эмоционально», — сказал Хокли. «Мы должны заботиться о наших сообществах, заботясь о социальном здоровье всех людей на протяжении всей жизни».

    Клиницисты должны регулярно оценивать психическое здоровье пожилых пациентов, если они еще этого не делают, сказал Хоукли.Многие из этих пациентов могут с трудом признаться в том, что чувствуют себя одинокими или в стрессе, а некоторые могут полагать, что эти чувства выходят за рамки роли их клинициста.

    «Врачи, которые заметят, что их пациенты находятся в состоянии психического или эмоционального расстройства, захотят иметь в своем распоряжении контактную информацию консультантов, социальных работников и других лиц, к которым они могут направить пациента», — сказал Хокли. «Я подозреваю, что потребность в профессиональной помощи для людей, борющихся с эмоциональными потерями, которые несет пандемия, будет расти.Однако в некоторых случаях для некоторых людей решение может быть таким же простым, как связать их с другими через виртуальные средства, Интернет или по телефону, и предложить предложения о том, что они могут сделать, чтобы помочь другим». – Джо Граминья

    Раскрытие информации: Хоукли, Ли, Липсон и Парих не сообщают о соответствующей финансовой информации.

    ДОБАВИТЬ ТЕМУ В СООБЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

    Получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на

    Пожалуйста, укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на .Подписывайся Нам не удалось обработать ваш запрос. Пожалуйста, повторите попытку позже. Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.