Принципы монтессори: ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МОНТЕССОРИ

Содержание

7 принципов монтессори на каждый день

О педагогической системе Монтессори знают все, кто интересуется детским развитием. Постулаты воспитания выведены итальянским доктором Марией Монтессори ещё в прошлом веке, но популярны до сих пор. Для любого детского центра приписка «Монтессори» в названии — беспроигрышный маркетинговый ход.

«Летидор» выделил 7 принципов легендарного педагога с примерами того, как их можно внедрить в повседневную жизнь.

Дима Зицер: к компьютеру мы подталкиваем детей сами

Ребёнок сам себе учитель

В центре системы — ребёнок с его врождёнными навыками познавать этот мир, своими пристрастиями. Родителю отведена роль пассивного помощника. Он не транслирует знание о мире, а скорее помогает его получить, активизируясь, когда это действительно необходимо. Дайте ребёнку самому выбрать себе занятие по вкусу. Наблюдайте за его уникальными способностями, смотрите, что вызывает у него любопытство, что он любит, к чему тянется. Уважайте его выбор.

Своим поведением взрослые закладывают фундамент будущей личности

С первых дней малыш воспринимает окружающую реальность. Ребёнок развивается очень активно, а его формирование напрямую зависит от того, что происходит вокруг. Детский организм, в отличие от взрослого, непрестанно преобразуется, проходя череду сензитивных периодов (время особой восприимчивости к различным видам деятельности и способам эмоционального реагирования).

Согласно исследованиям доктора Монтессори, каждому возрасту соответствует период, когда тот или иной навык усваивается наиболее активно. Поощряйте пытливый ум своего малыша, ведь до 6 лет он впитывает всё как губка. Именно в этом возрасте дети учатся без усилий и просто вбирают в себя необходимые знания и навыки. До 6-7 лет закладываются все основные принципы развития ребёнка, складывается его характер.

Американская мечта: мой сын учится в Elementary school

Ребёнку необходимы свобода и самостоятельность

Ребёнок постепенно перестаёт нуждаться в опеке взрослого. Важно быть готовым самоустраниться, если ребёнок справляется сам. Разрешите чаду исследовать дом и улицу. Конечно, только в рамках безопасности. Поощряйте независимость в обучении. Контролируйте мягко и незаметно.

Принципы Монтессори для родителей, которые только начинают свой путь

Монтессори принципы воспитания не могут применяться исключительно в пространстве детского сада или школы — это стиль жизни всей семьи. В прошлых статьях мы кратко описали основные идеи подхода, сегодня же речь пойдёт о том, как использовать основные принципы Монтессори в повседневной жизни семьи. Сперва мы рекомендуем ознакомиться с самими принципами:

Что необходимо малышу по мнению сторонников идеи Монтессори воспитания?

В каком-то смысле самой простой частью является удовлетворение физиологических потребностей ребенка: здоровый сон, разнообразие полезных и вкусных продуктов и ограничение фастфуда и сладостей, адекватное обеспечение безопасности и комфорта.

Без здорового сна ребенок лишен здорового детства

Родители и педагоги, разделяющие основные идеи Монтессори, рекомендуют серьёзно отнестись к режиму сна детей всех возрастов. Новорожденные ещё не имеют налаженного режима, но это время можно использовать для введения простейших ритуалов засыпания: колыбельная, укачивания. Когда малыш становится взрослее, очень важно в мягкой и ненавязчивой форме установить чёткий режим дня и выполнять подходящие ритуалы перед сном: чистка зубов, сказка на ночь и т.д.

В целом Мария Монтессори подчеркивала огромное значение порядка в жизни ребенка. Основная идея в том, что аккуратная квартира, продуманный и соблюдающийся изо дня в день распорядок дня, четкая система правил настраивает биологические ритмы ребенка и способствует гармоничному развитию малыша.

Правильное питание — залог здорового развития ребенка

Не стоит пренебрегать и меню малыша. Основным принципом Марии Монтессори является свобода ребенка в обстановке четких, но не чрезмерных правил. Этот же принцип прекрасно применяется и за столом: не стоит кормить ребенка нездоровой пищей, даже если он её очень любит и просит, но и ставить на стол полную тарелку вареных овощей и заставлять малыша есть тоже нельзя.

Родители, использующие идеи Монтессори воспитания, рекомендуют установить простые правила: «В обед и ужин мы обязательно едим овощи», «Сладости мы едим один раз в неделю» и т.д. А также предлагать ребенку ограниченный выбор: «На ужин хочешь помидоры или огурцы? Гречку или рис? Котлеты из рыбы или из курицы?». Готовка же еды вместе с детьми является одной из основных активностей системы Монтессори.

Маленький человек имеет право на маленький стул

Мария Монтессори была, чуть ли не первым педагогом, которого посетила идея, что дети не могут делать многих простых действий только из-за неподходящего размера мебели и инструментов. Позвольте малышу стать более независимым: маленькая мебель в детской поможет ему доставать и убирать вещи и игрушки, маленький совок и метелка позволит самостоятельно поддерживать чистоту, небольшая вилка и ложка быстрее начать есть без помощи и так далее. Понаблюдайте за ребенком, определите, какие предметы неудобны для ребенка и измените ситуацию.

Мария Монтессори также не была сторонником и избытка игрушек у ребенка. Основная идея — игрушки и методические пособия должны способствовать развитию ребенку, а не отвлекать малыша, пока взрослые заняты.

Все вещи должны иметь своё место в зоне доступа ребенка, а не лежать горами на антресолях. К тому же Монтессори педагоги не рекомендуют давать детям пластиковые игрушки, всевозможные электронные девайсы и другие вещи, которые эксплуатируют несформированное детское внимание.

Безопасность и открытость к миру

Сторонники Монтессори принципов уделяют много внимания безопасности детей, однако они не поощряют заклеивание всего дома детскими ограничителями и мягкими уголками и использование пластиковой посуды, чашек непроливаек и прочих, казалось бы, необходимых атрибутов безопасности. Дело в том, что в соответствии с ещё одним принципом Марии Монтессори, ребенок должен иметь право на ошибку, встречаться с её последствиями и иметь возможность исправить ситуацию. Разбитая тарелка и выметание осколком учит ребенка не крутиться за столом, разлитая на рубашку вода и переодевание учит пить аккуратно. Ограждайте ребенка только от серьезных опасностей, но помните, что рано или поздно малыш попадёт в среду без привычных ограничений, поэтому важно проговаривать с ребенком, какие вещи могут быть опасны.

Монтессори принципы взаимодействия с ребенком

Детско-родительские отношения — это слишком сложная и индивидуальная система, чтобы уместить их в одно статью, тем не менее, мы хотим кратко сформулировать основные Монтессори принципы общения с малышом.

Принцип уважения — золотое наследие Марии Монтессори

Основополагающей идей школы Монтессори стало понимание ребенка как отдельной личности с первых дней жизни. Из этого принципа следует, что даже с учетом ограниченного опыта и навыков, дети несомненно заслуживают уважения и учета их потребностей и интересов. Любое насилие недопустимо, а наказания должны быть тщательно продуманы родителями и не иметь цели унизить ребенка.

Из этого же правила следует Монтессори принцип недопустимости принуждения ребенка: малыш должен иметь выбор даже в ситуации без выбора. Другими словами, если вы не можете разрешить ребенку остаться дома и не ходить в сад, вы можете дать ему выбрать хотя бы комплект одежды или игрушки, которые он возьмет с собой.

Позвольте малышу помочь вам

Готовите ужин, собираете бельё в стирку, идёте в магазин? Позвольте малышу вам помочь! Ещё одна основная идея Марии Монтессори подчеркивает то, что ребенок учится на практике, поэтому гораздо полезнее для его развития помочь вам со стиркой, а не смотреть мультики, пока мама занята. Задания даются в соответствии с возрастом и интересом ребенка, здесь может помочь знание принципа сензитивности в методике Монтессори, который гласит, что существуют, периоды развития ребенка, в которые он имеет особую склонность к определенному типу активностей.

Предоставьте ребенку насыщенную среду

Развитие когнитивных способностей, речи, сенсорное и физическое развитие неотрывно связано с разнообразием мест и тем для разговоров. Возьмите малыша в магазин и называйте продукты, которые кладёте в корзину, попросите малыша положить в пакет ровно 3 яблока и 2 груши. Ходите в музеи и парки, читайте книги и постоянно обсуждайте увиденное и прочитанное. Все эти активности уже в духе принципов школы Монтессори, а их осознанное использование только улучшит качество времени, проведенного с ребенком.

Относитесь к ребенку, как к полноправному члену семьи: уважайте его, общайтесь с ним, как с равным, позвольте ему разделить с вами обязанности по дому. Именно взаимоуважение и разнообразие активностей дома и на прогулке, в детском саду, музее и гостях позволяет воспитать гармоничную личность.

Монтессори принципы обучения

Когда мы кратко описали общую обстановку в семье, использующей принципы Монтессори воспитания, пришло время перейти к теме, которая беспокоит многих родителей, а именно принципы обучения по методу Монтессори.

Обучение ребенка начинается уже с первых дней жизни, но уже буквально через полтора года многообразие задач этого обучения поражает: как научить малыша понятиям большой и маленький, помочь ему выучить цвета и формы, начать различать буквы, понять, что такое числа, и многое другое. С одной стороны, многим кажется, что простейшие вещи ребенку можно просто объяснить, но родители с опытом сразу сталкиваются с множеством проблем: ребенок быстро отвлекается, не справляется с аналогичными заданиями, протестует против занятий. Проблема в том, что зачастую самостоятельные занятия не имеют четких правил, задач и плана занятий.

Система Монтессори имеет достаточно чётко сформулированные принципы обучения, на основе которых базируются конкретные учебные планы, которые позволяют избежать описанных проблем:

  • Среда, организованная по принципу Монтессори, всегда подразумевает свободный выбор и поощряет интерес ребенка. Ребенок сам выбирает, с каким материалом он хочет работать. Сейчас он изучает цвета, а через 10 минут ему уже будет интереснее собирать башню из кубиков.

  • Материал и само пространство должны подчиняться определенному порядку. Этот принцип Монтессори обучения относится как к организации полок, предметов и элементов мебели, так и к логике построения методических материалов: от простого к сложному, от конкретного к общему.

  • Занятия проходят в разновозрастной группе. Возможность учиться у одноклассников, наблюдать за работой ровесников также неотъемлемый принцип Монтессори педагогики. Детям необходимо научиться договариваться друг с другом, работать сообща и перенимать идеи и знания друг у друга.

  • Внимание к развитию мелкой и крупной моторики. Движение считается основой развития в Монтессори подходе. Ходьба и бег, занятия с мелкими и крупными предметами, развитие ловкости и контроля над телом является залогом благополучного физического и психологического развития ребенка.

  • Активные формы познания, то есть через собственный опыт взаимодействия с миром — основной принцип подачи материала в Монтессори подходе. Педагог, расхаживающий у доски и диктующий детям правила, явно не соблюдает принципы Монтессори обучения, ведь правильно организованное занятие вообще лимитирует ведущую роль взрослого и пассивные формы получения знаний.

  • Ненавязчивый, но чуткий контроль педагога. Многим кажется, что педагог Монтессори среды только ходит и смотрит, ничего не делая, но при этом обучается искусству этой работы не один год. Секрет в том, что он вмешивается только в самой крайней необходимости или в ситуации, когда ребенок сам просит о помощи. Взаимодействие педагога и ребенка в соответствии с принципами Монтессори обучения требуют от педагога безупречного знания детской психологии и педагогики, наблюдательности, самоконтроля и способности к бесконфликтному общению.

Выводы

Принципы Монтессори воспитания — это принципы здорового образа жизни и общения с ребенком, без которых даже самых хороших детский сад по системе Монтессори не сможет дать желаемых результатов.

Верно и обратное, образование по Монтессори — это не просто философские рассуждения о правильном воспитании детей, а тщательно разработанная система обучения детей, которая требует от педагога обширных знаний и практических навыков работы с детьми. Именно поэтому родители, придерживающиеся принципов Монтессори предпочитают посещать сады и школы Монтессори и непрерывно улучшать свои знания по теме.

Заключение

Сеть детских Монтессори центров «Созвездие» предлагает широкий спектр занятий и услуг. За 15 лет работы мы сформировали высококвалифицированный коллектив, состоящий из педагогов, психологов и логопедов, а также разработали авторские программы для детей самого разного возраста.

В наших клубах существуют творческие и развивающие групповые и индивидуальные занятия, детский сад первой или второй половины дня, группы полного дня, занятия с логопедом и психологом. К тому же мы регулярно проводим встречи родительского клуба и индивидуальные консультации для родителей.

Для знакомства с нами запишитесь на бесплатное пробное занятие в любом центре нашей сети, позвонив по телефону +7 (499) 686-10-35 или заполнив форму на сайте на нашем сайте.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Принципы обучения Монтессори

Характеристика системы обучения М. Монтессори

Обучение по системе М. Монтессори значительно отличается от привычной классно-урочной системы обучения. Основой обучения является ребенок, который развивается согласно своим потребностям и интересам. Девиз системы Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». М. Монтессори разработала свою систему исходя из того, что каждый ребенок индивидуален и соответственно процесс его развития индивидуален. Педагог, работающий по системе М. Монтессори, должен поддерживать самостоятельность ребенка, помогать ему познавать мир и лишь немного направлять.

Метод обучения по системе М. Монтессори является уникальным, он основан на интересе ребенка к окружающему миру и его проявлениях. Дидактический материал, предложенный М. Монтессори, разработан таким образом, что в процессе обучения позволяет ребенку самостоятельно увидеть свои ошибки, исправить и осознать их. То есть взрослому не нужно указывать ребенку на его ошибки, что может отрицательно сказаться на дальнейшем желании обучаться.

Замечание 1

Система обучения М. Монтессории предполагает создание специально организованной учебно-развивающей среды, в которой ребенок находит все необходимое для себя. Материалы в учебной среде находятся в свободном для ребенка доступе.

Монтессори-класс охватывает ряд зон:

  1. Зона практической жизни (2,5 – 3,5 лет). В данной зоне располагаются материалы, которые учат ребенка ухаживать за собой, следить за своими вещами и т.д.
  2. Зона сенсорного развития. Направлена на развитие чувств ребенка в процессе изучения окружающего мира.
  3. Языковая, математическая, географическая, естественнонаучная зоны. Подразумевают умственное развитие.

Замечание 2

Система обучения М. Монтессори рассчитана на детей от 3х до 12-ти лет, она является гибкой и учитывает индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка.

Готовые работы на аналогичную тему

Основополагающие принципы педагогической системы М. Монтессори

Принцип условий свободы развития ребенка. Основа данного принципа – это дисциплина. В системе М. Монтессори под дисциплиной понимают баланс между тем, что хорошо для себя, и тем, что хорошо для окружающих. Без давления на ребенка помогают выработать такой уровень дисциплины, который помогает ему, вырасти самостоятельной личностью. Свобода, как и дисциплина – это внутренние ощущения каждого ребенка.

Под свободой в системе обучения М. Монтессори понимают:

  • свободу выбора материалов для обучения;
  • свободу выбора методов и средств обучения;
  • свободу выбора вариантов самостоятельной работы с дидактическим материалом;
  • свободу выбора продолжительности времени работы;
  • свободу выбора места для обучения и работы с материалом;
  • свободу выбора товарища или партнера для обучения или работы с материалом.

Принцип концентрации внимания. М. Монтессори при разработке своей системы обучения пришла к выводу, что основой внимания является активность рук, то есть развитие мелкой моторики. Исходя из этого, большой упор был сделан на развитие мелкой моторики, путем специально разработанных дидактических материалов, которые так же находятся в открытом доступе для ребенка.

Принцип специально подготовленной обучающей среды. Данный принцип основан на том, что активизация синтеза новых и сложных действий для ребенка складывается из известных ему простых действий. Ребенку предоставляется самостоятельная возможность «сложить простые» элементы в более сложные. Для этого обучающая среда наполнена специальными дидактическими материалами, которые во многом отличаются от привычных игрушек. Во время обучения и самостоятельного перехода от простого к сложному педагог лишь направляет ребенка, позволяя ему совершать ошибки, осознавать их и самостоятельно исправлять.

Принцип сензитивности

. Обучение по системе М. Монтессори основано на максимальном использовании восприимчивости каждого из выделенных сензитивных периодов детства. Сензитивными периодами называют периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности; к способам эмоционального реагирования, поведения вообще и пр.

Принцип ограничения и порядка. По мнению М. Монтессори каждому ребенку нравится, когда его предметы находятся на «своих местах», даже если взрослому кажется, что это беспорядок. Задача педагога дать ребенку возможность понять, что такое беспорядок, а что процесс работы. Согласно данному принципу, педагог не должен бояться разрушить то, что плохо и поддержать то, что хорошо. Если в процессе обучения педагог видит, что ситуация не ведет к гармонии и познанию, то ему необходимо тактично вмешаться в процесс и направить его в нужное русло.

Принцип поведения в группе. Основой данного принципа выступает то, что правила поведения в учебном классе направлены на защиту интересов коллектива и каждого ребенка в отдельности. Правила не должны быть установлены в жесткой форме, они должны быть тактичными, короткими и понятными каждому ребенку. Установленные правила ни в коем случае не должны принижать одного ребенка перед другим, все дети равны и имеют равные права.

Принцип особого места педагога в системе образования. Роль педагога, согласно данному принципу, заключается в том, чтобы помочь ребенку, направить его, показать в случае затруднения как работать с материалом. Ни в коем случае нельзя навязывать своего мнения или прививать стандартное (шаблонное) отношение, мышление. Можно подумать, что данный принцип принижает роль педагога в процессе обучения. Однако это не так. Педагог является своего рода ориентиром для ребенка, его помощником в процессе познания мира.

Замечание 3

Таким образом, система обучения М. Монтессори основана на интересах ребенка. В процессе обучения педагог дает ребенку возможность раскрыть свой внутренний потенциал, средствами специальной организованной пространственно-предметной среды, наполненной уникальными дидактическими материалами.

Принципы Монтессори, основные цели и задачи ее методики

В своей методике Монтессори не раз подчеркивала, что лежит в основе принципов ее школы.

При этом она постоянно заостряет внимание на том, что обучение строится на том, чтобы вызвать у ребенка неподдельный интерес.

Сила и степень развития интереса у каждого ребенка – «природная», то есть полностью зависит от индивидуальных особенностей каждого.

Главным доказательством тому служит появление интуитивного чтения, в процессе которого ребенок искренне и крайне заинтересованно относится к тому, чтобы раскрыть тайну изображенного знака, буквенного символа.

Такой неподдельный интерес Монтессори приравнивает к дидактическому материалу.

В связи с этим она задает вполне уместный вопрос: как узнать, что представляет для ребенка интерес, и какой материал необходимо подобрать при этом.

Монтессори сразу оговаривается: ответ не должен исходить от педагога. А поиски решения должны сводиться к тому, чтобы создать необходимую подготовительную среду, в которой ребенок свободно ориентируется и самостоятельно выбирает нужный только для него дидактический материал.

Тем самым, по словам Марии Монтессори, создаются условия для индивидуального обучения. Формула обучение для каждого ребенка – в свободе выбора. Все цели задачи стоит устанавливать с учетом этой формулы.

Основные принципы и новаторство

Каков же главный принцип воспитания в системе Марии Монтессори?

Приоритетное понятие «свобода» Монтессори осознанно впитала от Декроли, врача из Бельгии, первооткрывателя новых горизонтов в образовательной системе. Ядром его исследований был метод «центрирования интереса».

Сходство с системой образования Монтессори налицо, но особенности педагогики Декроли в том, что ученый возлагает при этом огромную надежду на педагогов, которые призваны выбирать центры интересов для учеников, опираясь на словесные указания.

Мария Монтессори называет еще один метод, который, по ее словам появился позже в Англии. «Индивидуальная работа», так называется новая методика, проводит в жизнь

все те же принципы, где встречаются 

«свободная среда», «дидактический материал», но с оговоркой: ребенок может внести «свой» материал из дома.

Монтессори критически замечает, что в этом случае полностью исчезает органичная связь в предметной среде, развитие ребенка при этом не носит обучающий и развивающий характер.


Дидактический материал и игрушки по системе Монтессори учат детей особо: в соблюдении системы и на основе индивидуального интереса, что несет в себе культурное развитие, а не хаотичный разброс.

В своей работе она уделяет внимание коллективному методу Фребеля. Дает положительную характеристику технике знакомства с дидактическим материалом, при котором учитель подробно знакомит с ним всех детей, у каждого из которых – аналогичный образец для манипуляций.

Принципы педагогики Фребеля, по словам Монтессори – грамотно и логично составленный и подобранный материал по форме, размеру, цвету, что в конечном итоге влияет на возникновение стойкого интереса у детей.

Монтессори рассказывает о том, что в своей школе будет придерживаться определенного количества материала, влияющего на культурное развитие детей. Причем количество комплектов будет по одному. Тогда возможно удерживать стойкий интерес к ним.

Методика раннего развития Монтессори уделяет особое внимание количеству воспитанников в группе.

Это, по ее мнению, 30-40 человек, даже более, но не меньше, так как в этом случае положительные результаты невозможны.

При этом важно соблюдать принцип разновозрастного подбора детей, когда налицо связь дошкольного и школьного обучения. Поэтому один из основных принципов школы Монтессори – открытые двери. Великая итальянка вновь обращается к логике природы.

Оформление школьных помещений – важная часть педагогики Монтессори. Комната должна иметь красочное оформление, низкие стенки перегородок на уровне детских голов позволяют воспитанникам все видеть, наблюдать.

Полки, на которых все расставлено, расположены низко, множество цветов должны внести в обстановку дополнительный уют. Вдоль стен множество растений и аквариумов.

Наблюдая за детьми, Монтессори пришла к выводу, что находясь в полной свободе, ребенок все равно выбирает для себя определенное «свое» место, что лишний раз убеждает в том, что у каждого из нас хорошо развита потребность в собственной территории, даже совсем небольшой.

При отсутствии видимого контроля поражает стремление детей к идеальному порядку, что указывает на природный консерватизм, нежелание менять сложившиеся стереотипы.

Определенным открытием Монтессори можно назвать опыт работы с детьми в условиях разновозрастной группы. Дети -лучшие учителя, младшие учатся у старших, те, в свою очередь, вспоминают забытые навыки, глядя на малышей. Обучение в таких группах Монтессори называет «большим подспорьем» для педагога.

Выводы Марии Монтессори:

  • учеба ребенка успешна только при развитии стойкого интереса;
  • успешность в огромной степени зависит от общения с детьми разного возраста;
  • стремление человека к автономности обязательно приводит детей «к дисциплине и порядку».

Эти принципы она называет основными для организации и полноценного функционирования Монтессори-школы.

1.1 Педагогические принципы Марии Монтессори. Отражение идей свободного воспитания в педагогической деятельности Марии Монтессори

Похожие главы из других работ:

«Золотой материал» М. Монтессори в отечественной действительности

ГЛАВА 1. ЖИЗНЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ МАРИИ МОНТЕССОРИ

«Золотой материал» М. Монтессори в отечественной действительности

1.1 Биография Марии Монтессори

Мария Монтессори — итальянский педагог, создатель педагогической системы, в основе которой лежит идея свободного воспитания…

«Золотой материал» М. Монтессори в отечественной действительности

1.2 Педагогические идеи Марии Монтессори

В основу педагогики Марии Монтессори положено учение о стадиальном развитии ребенка, охватывающем три главные стадии: Ратнер Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей — М.: ВЛАДОС, 2006. — с…

«Золотой материал» М. Монтессори в отечественной действительности

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ И ВЗГЛЯДОВ МАРИИ МОНТЕССОРИ В РОССИИ

Первое в России упоминание о педагогических взглядах М. Монтессори содержится в статье «Новая система воспитания маленьких детей». 26 ноября 1911 года в Петербургском обществе содействия дошкольному воспитанию детей состоялся доклад Е. Н…

Значение педагогических идей С.Т. Шацкого для развития отечественной социальной педагогики

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И НОВОВВЕДЕНИЯ ШАЦКОГО

Остановимся только на некоторых сторонах его творчества. Шацкий первым в России создал клубные учреждения для детей пролетарской окраины Москвы — Марьиной Рощи. Конечно…

Идеи свободного воспитания в системе Монтессори

2.2 Сущность и принципы педагогики Монтессори

Мария Монтессори осуществила переворот в представлениях о возможностях и способностях детей младшего возраста. Именно это, а также высокий гуманизм воспитательной и образовательной работы, обращенность всей системы к природе ребенка…

Идеи свободного воспитания в системе Монтессори

3. Основополагающие принципы педагогической системы М. Монтессори

Использование краеведческих материалов в процессе преподавания экологии в средней школе

1.2. Педагогические принципы организации краеведения

Школьное краеведение строится на общих принципах теории обучения и воспитания. Педагогические принципы связи обучения и воспитания с жизнью являются методологической основой школьного краеведения…

Отражение идей свободного воспитания в педагогической деятельности Марии Монтессори

Глава 1. Свободное воспитание как основополагающая идея педагогической системы Марии Монтессори

Отражение идей свободного воспитания в педагогической деятельности Марии Монтессори

1.2 Особенности развития ребенка и его потребностей в педагогике Марии Монтессори

Мария Монтессори очень большое внимание уделяла развитию ребенка и его потребностям. Она всегда утверждала, что «ребенок наделен великими возможностями». И если мы действительно стремимся к преображению общества…

Отражение идей свободного воспитания в педагогической деятельности Марии Монтессори

Глава 2. Общая характеристика содержания и средств обучения в системе Марии Монтессори

Педагогическая система М. Монтессори

2. Основополагающие принципы педагогической системы М. Монтессори

При описании своих педагогических опытов, наблюдений и открытий, «метода научной педагогики» Монтессори сформулировала оригинальные принципы воспитания и взгляды на развитие человеческой личности…

Педагогические идеи Марии Монтессори в практике современного воспитания

Глава 2. Сущность и принципы педагогики Марии Монтессори

Педагогические идеи Марии Монтессори в практике современного воспитания

2.2 Основополагающие принципы педагогики Марии Монтессори

Воспитание детей по методу Марии Монтессори базируется на следующих принципах: 1) антропология ребёнка. Гетерогенность…

Сенсорное воспитание в истории педагогики

§3. Педагогическая деятельность и теория дошкольного воспитания Марии Монтессори

Мария Монтессори (1870—1952) — итальянский педагог, теоретик дошкольного воспитания; окончила Римский университет и была первой в Италии женщиной, получившей степень доктора медицинских наук, звание профессора антропологии и гигиены…

Основные принципы | azbuka-razvitiya

Основные принципы методики Марии Монтессори: «Помоги мне сделать самому!»

Свобода выбора

Ребенок сам выбирает материал из всего разнообразия среды, он может сам решать когда его взять и как долго с ним заниматься.

Роль взрослого должна быть минимальной. «Помоги мне сделать самому!» — вот главный девиз методики.

Тем самым ребенок учится прислушиваться к своему ритму развития, той самой природе, которая движет любым ребенком на пути его жизненного становления. Он проявляет инициативность, несет ответственность за свой выбор.

Специально подготовленная среда

Среда представляет собой специально подобранный дидактический материал с четкой логикой построения. В этом материале присутствуют все необходимые компоненты для разностороннего развития ребенка в зависимости от его возраста и сензитивных периодов. 

Таким образом ребенок приходя в среду может выбрать действительно то, что ему нужно в данный момент, реализовывая свою программу всестороннего развития.

Еще один важный момент – все материалы представлены в единственном варианте, второго такого материала в среде нет. И если ребенок хочет взять материал, которым уже занимается кто-то другой, ему придется подождать.

Тем самым ребенок учится терпению столь необходимому в нашей жизни.

Контроль ошибок

В каждой материале заложен контроль ошибок. Т.е ребенок самостоятельно, не прибегая к помощи взрослого (принцип безоценочности) может проверить правильность выполнения и при необходимости исправить ошибку.

Это позволяет развивать не только инициативность, но и позитивную самооценку, реально оценивать свои силы, заниматься тем, чем хочется «не по указке», а потому что действительно есть желание.

Наличие правил в среде

В Монтессори среде наряду со свободами:

  • Выбор деятельности

  • Выбор способа работы

  • Выбор продолжительности работы

  • Выбор партнера

  • Выбор в общении

  • Выбор места работы

существуют и свои правила:

  • Не мешать другим (соблюдать тишину, не бегать и не кричать, для этого есть специальное место и время)

  • Работать можно за столиками или на специальных ковриках

  • Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого. Нельзя без разрешения влазить в деятельность другого ребенка.

  • Поработал, убери на то место, где стоял материал и в том виде, в котором брал

  • Материал должен использоваться по назначению

Ребенок учится:

  • порядку как в пространстве, так и в собственным мыслях

  • доводить начатое до конца

  • делать выбор и обустраивать свое рабочее пространств

  • прислушиваться к желаниям других людей

Все это помогает как развитию самодисциплины, там и понимаю и принятию общественных норм и правил

Наставник (монтессори-педагог)

Роль педагога внешне кажется малозначительной и малозаметной. Он стоит, смотрит, что-то фиксирует, не проявляя никаких активных действий, к которым мы привыкли в традиционном обучении.

Но это только на первый взгляд. Насколько наблюдателен и психологически компетентен педагог, зависит адекватная помощь ребенку. Он должен хорошо знать презентации материала и должен во время показать ребенку эту презентацию, чтобы в дальнейшем он смог работать самостоятельно.

В работу ребенка педагог имеет право вмешиваться, только если нарушаются основные правила (угрожает жизни и здоровью самому ребенку или другому ребенку)/

Правильные и своевременные презентации помогаю ребенку быстро и эффективно освоить материал. А значит развить память, логику, умение работать по образцу, научиться максимально концентрировать свое внимание на интересующем материале.

Разновозрастность группы

В каждой группе Монтессори должны быть дети разного возраста, потому что и в жизни мы не встречаемся с людьми только одного возраста.

Используя это принцип мы как нельзя лучше развиваем социальные навыки у наших детей. Младшие учатся у старших, старшие помогают младшим . Дети побуждаются обучать, сотрудничать и помогать друг другу, формируется чувство взаимопомощи, ответственности.

Многочисленность группы

«Если в классе много детей, различия их характеров выявляются лучше, опыт более разнообразен. Если же детей мало, то картина будет совершенно иной. Именно опыт общения совершенствует ребенка» — М.Монтессори.

Отсутствие соревнования между детьми

Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, поэтому нет смысла сравнивать его с другим ребенком. Мы можем только проводить периодическую диагностику достижений ребенка относительно его самого.

Это позволяет ребенку развивать позитивную самооценку и уверенность в себе.

Принципы Монтессори. 35 практических советов knizka.pl

Ustawienia plików cookies

W tym miejscu możesz określić swoje preferencje w zakresie wykorzystywania przez nas plików cookies.

Niezbędne do działania strony

Te pliki są niezbędne do działania naszej strony internetowej, dlatego też nie możesz ich wyłączyć.

Funkcjonalne

Te pliki umożliwiają Ci korzystanie z pozostałych funkcji strony internetowej (innych niż niezbędne do jej działania). Ich włączenie da Ci dostęp do pełnej funkcjonalności strony.

Analityczne

Te pliki pozwalają nam na dokonanie analiz dotyczących naszego sklepu internetowego, co może przyczynić się do jego lepszego funkcjonowania i dostosowania do potrzeb Użytkowników.

Analityczne dostawcy oprogramowania

Te pliki wykorzystywane są przez dostawcę oprogramowania, w ramach którego działa nasz sklep. Nie są one łączone z innymi danymi wprowadzanymi przez Ciebie w sklepie. Celem zbierania tych plików jest dokonywanie analiz, które przyczynią się do rozwoju oprogramowania. Więcej na ten temat przeczytasz w Polityce plików cookies Shoper.

Marketing

Dzięki tym plikom możemy prowadzić działania marketingowe.

Что это такое и как их применять – Монтессори на сегодняшний день

Метод Монтессори существует с 1907 года. Если вы пытаетесь начать изучать его, вы пришли в нужное место!

5 принципов Монтессори: 1. Дети проявляют уважение, 2. У детей впитывающий ум, 3. Сензитивные периоды имеют решающее значение для обучения, 4. Дети лучше всего учатся в подготовленной среде и 5. Дети могут учиться сами через автообразование.

Если некоторые из этих идей кажутся вам абстрактными или трудными для применения, не беспокойтесь! Если вам интересны принципы Монтессори и вы хотите использовать их в своей собственной стратегии воспитания/обучения, читайте дальше, чтобы узнать подробности о каждом принципе и о том, как их применять!

1.Дети проявляют уважение

Давайте начнем с изучения того, что на самом деле представляет собой метод Монтессори. Разработанный в начале 1900-х годов Марией Монтессори, это метод обучения, ориентированный на ребенка, который в основном фокусируется на деятельности детей. Учителя и родители призваны поощрять независимость учащихся всех возрастов и принимать их индивидуальность.

Первый принцип Монтессори учит, что уважение должно быть взаимным между ребенком и его родителями или учителем (учителями). Этот принцип лежит в основе всех практик Монтессори.Это помогает родителям принять то уникальное, что есть в их ребенке, в том числе какие бы ни были конкретные потребности этого ребенка.

Позволяя детям идти в своем собственном темпе и изучать то, что они хотят узнать (разумеется, с надлежащим руководством), они могут развить хорошее чувство автономии. Уважение к ребенку означает предоставление ему свободы делать собственный выбор и концентрироваться на определенных видах деятельности. В полуструктурированной среде детям разрешается преследовать свои собственные интересы таким образом, чтобы поощрять любовь к учебе на всю жизнь.

2. У детей поглощающий разум

Этот принцип позволяет детям учиться, просто исследуя мир, в котором они родились. Первые 6 лет жизни очень важны в методе Монтессори, потому что это время, когда ребенок развивает важные вещи, такие как усвоение языка и основные моторные навыки. Это когда дети устанавливают фундаментальное понимание себя и своего мира. Дети постоянно воспринимают информацию, независимо от того, как она к ним поступает и в какой форме.

Родителям рекомендуется максимально усердно учиться в течение первых 6 лет. Это время, чтобы привить своим детям основные принципы и ценности. Они будут хорошо учиться в своем собственном темпе, если получат необходимое руководство.

3. Сенситивные периоды имеют решающее значение для обучения

Несмотря на то, что вы можете подумать, сенситивные периоды относятся не к фазам, через которые могут пройти эмоциональные/гормональные подростки, а скорее к важным вехам в процессе обучения детей.В большинстве этих чувствительных периодов интересы ребенка сосредоточены на развитии определенного навыка или знания. Это основная причина, почему первые 6 лет так важны: самые важные вехи обучения происходят именно в эти ранние годы.

Согласно теории Монтессори, есть пять категорий вех, которые дети проходят в течение этих 6 лет: порядок, язык, сенсорные навыки, движение и социальные навыки соответственно. Как долго продлятся эти периоды, зависит от ребенка и от того, сколько времени он решит потратить на развитие этой области.Сензитивные периоды часто характеризуются подражанием, интенсивной концентрацией внимания, повторяющимся или компульсивным поведением.

Стадия Приказа относится к периоду от рождения до пятилетнего возраста. Именно тогда ребенок начнет развивать навыки рассуждения, организаторские способности и способность понимать окружающую среду. Эта стадия часто характеризуется повторяющимися действиями вашего ребенка и стремлением к постоянству, рутине и структуре. На этом этапе детям может нравиться убирать вещи или убирать их не меньше, если не больше, чем играть со своими игрушками.

Стадия Language относится к развитию у ребенка чувствительности к разговорной речи, письменной речи и чтению. Период чувствительности к разговорной речи может начаться примерно в 7 месяцев и продолжаться до 3 лет. Именно тогда они начинают имитировать звуки и движения рта и развивают способность к устному общению.

Период чувствительности к письму обычно приходится на возраст от 3 1/2 до 4 1/2 лет, в то время как период чувствительности к чтению начинается в 4 1/2 и продолжается до 5 1/2.Создайте среду, богатую языком, чтобы наилучшим образом помочь вашему ребенку развить этот навык. Вы можете сделать это, четко разговаривая с ними и с другими, напевая им и читая им.

Стадия Сенсорные навыки начинается с рождения и продолжается до 5 лет. Это когда ребенок действительно начинает понимать и усовершенствовать свои чувства. Для этого периода характерно увлечение ребенка прежде всего осязанием, вкусом, зрением и обонянием. Первая сенсорная стадия начинается в возрасте одного года и характеризуется увлечением ребенка мельчайшими вещами и мелкими деталями.Она завершается, когда ребенок начинает улавливать связь между порядком и деталями. Второй этап начинается в возрасте 2 лет и характеризуется интересом и желанием ребенка принять участие в обучении, которое интегрирует чувства. Вы можете помочь поощрить сенсорное развитие, обеспечив ребенку занятия, которые позволят ему исследовать различные текстуры и достопримечательности.

Этап Механизм можно разделить на два этапа. Эти этапы начинаются с рождения, а затем в возрасте 2 лет.На первом этапе ребенок начинает ползать, подтягиваться и, в конце концов, ходить самостоятельно. Они также начинают развивать мышцы и зрительно-моторную координацию. Второй этап начинается в возрасте 2 лет, когда ребенок начинает укреплять хватку и удерживать предметы обеими руками. Игры на улице и в парке — отличный способ поощрить развитие этого навыка.

Последним, но не менее важным этапом является этап Социальные навыки , который начинается в возрасте 2 лет. Это период, когда ребенок начинает понимать, что он является частью группы.В этот период ребенок, скорее всего, направит свои навыки и интересы на группы людей. Развитие дружеских отношений станет более важным, а также участие в совместной игре. Обучение вашего ребенка простому этикету, например, говорить «пожалуйста» и «спасибо», а также предоставление им широких возможностей для общения и знакомства с детьми их возраста — отличный способ обеспечить развитие здоровых социальных навыков.

4. Дети лучше всего учатся в подготовленной среде

Класс Монтессори — это среда, которая была разработана для значительной оптимизации обучения.Он создан таким образом, чтобы побуждать детей заниматься деятельностью и материалами по своему выбору. Это дает им свободу делать что-то самостоятельно и в своем собственном темпе. Учителя должны организовать его упорядоченным, но независимым образом.

Если вы действительно хотите поощрять Монтессори-обучение как дома, так и в классе, обустройте спальню вашего ребенка похожим, но удобным образом. Обеспечьте низкие открытые полки с развлекательными игрушками, такими как кубики и манипуляторы. Сделайте так, чтобы ребенку было легко передвигаться и было чем заняться.Они оптимизируют пространство и материалы, если к ним есть легкий доступ.

5. Дети могут учиться самостоятельно с помощью автообучения

Автообучение (также называемое самообразованием) — это концепция, согласно которой дети знают, как обучать себя и учиться самостоятельно. Это одно из самых важных убеждений/принципов, используемых в методе Монтессори. Учителя Монтессори несут ответственность за создание среды, в которой их ученики могут легко это делать. Они также должны вдохновлять, направлять и поощрять студентов, чтобы они уверенно обучались сами.

Распознать эту способность у детей иногда бывает сложно, но это необходимо и полезно для здоровья. Работа и игра для детей одновременны, и их следует всячески поощрять, поскольку они являются одними из самых фундаментальных аспектов их роста.

Как применять принципы: решить, подходит ли вам метод Монтессори

Теперь, когда вы получили краткий обзор пяти принципов Монтессори, вы, вероятно, захотите узнать, как их применять и подходит ли вам метод Монтессори. для тебя.

Чтобы использовать Монтессори-метод, вы должны быть знакомы с небольшой структурой и большим количеством «самостоятельного изучения». Дети должны идти в своем собственном темпе и иметь достаточно времени, чтобы улучшить все вышеупомянутые области (порядок, язык, движение и т. д.).

Как и в большинстве случаев, вопрос о том, будете ли вы использовать метод Монтессори и получать ли от него удовольствие, зависит только от вашего мнения. Для некоторых родителей это отличный способ начать образование своих детей, а для других это не работает.Чтобы помочь вам лучше понять, что Монтессори даст вам, вот несколько плюсов и минусов, которые следует учитывать.

Плюсы

Одним из очевидных плюсов является упор на практическое и самостоятельное обучение. Мало того, что большинство классов Монтессори эстетически приятны, они также обеспечивают прекрасную среду, в которой дети могут учиться и процветать под чутким руководством. У них будет возможность идти в своем собственном темпе и выбирать занятия, которые им больше всего нравятся.

Классы Монтессори в некоторой степени сочетают в себе идеи игровой комнаты и мастерской, чтобы создать веселую и привлекательную зону для развития детей. Эта среда также идеально подходит для более активного социального взаимодействия. Дети могут интересоваться не только своей деятельностью, но и деятельностью других учащихся. Это не только способствует отличной социализации, но и позволяет детям учиться друг у друга.

Монтессори-метод также уделяет большое внимание независимости.Он побуждает студентов к творчеству и изобретательности и помогает им развивать предпринимательские навыки. Это помогает учащимся чувствовать себя не только независимыми, но и уверенными в себе и своих уникальных способностях, что помогает им осваивать обучение и развивать свои навыки намного быстрее, чем в противном случае.

Это также прививает им любовь к учебе, потому что учеба сделана веселой и увлекательной. Эта любовь, как правило, сохраняется на протяжении всей жизни, а не только во время их Монтессори-образования.Это дает много нового и обогащающего опыта для каждого студента.

Вероятно, одним из самых больших преимуществ является то, что он включает все потребности, в том числе особые потребности. Монтессори не подходит ни для одного типа детей и ни для одного типа личности. Это дает всем учащимся свободу двигаться в своем собственном темпе, не чувствуя необходимости не отставать от других учеников своей возрастной группы. Объединение нескольких возрастных групп в одном классе помогает снять это дополнительное давление. В классе Монтессори есть место для всех видов.

К сожалению, есть и несколько минусов, о которых следует знать, прежде чем вы начнете заниматься с Монтессори для своего ребенка. Вот самые важные из них.

Минусы

Первое, на что следует обратить внимание, это насколько дорого это может стоить. Частично это связано с тем, что школам необходимо инвестировать в очень много различных видов хороших, долговечных принадлежностей, а также в обучение учителей правильному использованию этих материалов. Если вы ищете школу, которая полностью реализована, вы, вероятно, можете ожидать, что она будет довольно дорогой.Кроме того, не у всех всегда есть доступ. Поскольку метод Монтессори сильно отличается от метода обучения в государственных школах, большинство школ являются частными, а обучение финансируется за счет регулируемого приема.

Поскольку это так, многие семьи со средним и низким доходом с трудом могут себе это позволить. В США насчитывается более 5000 школ Монтессори, и из этих 5000 около 500 являются программами государственных школ, которые, как правило, более доступны. Они, как правило, расположены в разных районах, финансируемых из федерального бюджета, что устраняет барьер для обучения.

Еще одна проблема, с которой сталкиваются многие люди при использовании Монтессори-метода, заключается в том, что учебная программа слишком свободна и недостаточно структурирована. Очевидно, что самостоятельное обучение вслед за ребенком — это неплохо, и определенно есть разница между этим и тем, чтобы позволить вашему ребенку делать все, что он хочет. Тем не менее, он определенно менее структурирован, чем большинство других образовательных программ, что может быть трудным для многих людей.

Другие утверждают, что независимость — это еще не все, что, конечно же, не так.Многие люди беспокоятся, что, если учащиеся проявляют слишком большую самостоятельность, они могут не понять важность сотрудничества и работы в команде в более позднем возрасте (особенно в годы поиска карьеры).

Наконец, некоторые учащиеся считают, что открытая структура шрифта в классе скорее пугает, чем привлекает или привлекает. Маленьким детям особенно нравится рутина и структура в определенной степени. Кому-то даже ровные ряды парт в традиционном классе могут показаться успокаивающей деталью.Хотя это препятствие и надоедает, его легче преодолеть, чем другие.

В целом, вам решать, подходит ли метод Монтессори для ваших детей. Важно, чтобы вы осознанно выбирали способ обучения своих детей.

По теме: Подходит ли Монтессори каждому ребенку?


Щелкните изображение выше для получения рекомендаций!

Монтессори-методы улучшают качество жизни людей с деменцией

Джейми Санта Круз

Вовлечение пожилых людей с когнитивными нарушениями в содержательную деятельность, аналогично принципам Монтессори, используемым для обучения детей, может обеспечить удовлетворение и улучшить качество жизни пожилых людей с деменцией.

Образовательные методы Монтессори, как правило, связаны с обучением детей. Но в последние десятилетия ряд исследователей и клиницистов обнаружили, что принципы Монтессори также актуальны для другой группы населения: пожилых людей с болезнью Альцгеймера и другими деменциями. Защитники говорят, что принципы Монтессори не только улучшают сохранение практических жизненных навыков, но также помогают сохранить достоинство и общее качество жизни людей с деменцией.

«Чем больше вы изучаете метод Монтессори и труды Марии Монтессори, тем больше начинаете понимать, что он основан на ценностях уважения, достоинства и равенства», — говорит Кэмерон Кэмп, доктор философии, директор по исследованиям и разработкам в Центре прикладных исследований. Исследователь деменции в Солоне, штат Огайо, и пионер в применении методов Монтессори к взрослым с деменцией. «Этот подход — образ жизни, и он применим ко всем людям».

Независимость как основная ценность
Мария Монтессори, итальянский врач, ставшая педагогом, открыла первую школу Монтессори в Италии в 1907 году.Образовательная система, которую она разработала, направлена ​​на развитие естественных интересов и способностей детей посредством самостоятельного практического обучения. Среди прочего, метод сильно подчеркивает ценность независимости, важность подготовки окружения ребенка для поддержки независимости, а также важность осмысленной деятельности и осмысленных социальных ролей.

Существует популярное изречение Монтессори, приписываемое самой Марии Монтессори: «Все, что вы делаете для меня, вы отнимаете у меня.Таким образом, метод Монтессори защищает независимость в максимально возможной степени — принцип, который, по словам воспитателей, вдохновленных Монтессори, распространяется как на людей с когнитивными нарушениями, так и на детей.

«Много раз лица, осуществляющие уход, настаивают на том, чтобы сделать как можно больше для человека с деменцией, но следствием этого является то, что людей можно научить зависимости, и они могут потерять дееспособность», — говорит Кэмп.

По словам Гейл Эллиот, Массачусетса, геронтолога и основателя Dementiability Enterprises Inc., которая предлагает вдохновленные Монтессори семинары, направленные на «выявление способностей» у людей с деменцией, люди с деменцией способны выполнять для себя широкий спектр задач, которые многие воспитатели сочли бы это нецелесообразным.В центрах по уходу, перенявших ее модель, жители чистят овощи, складывают белье, накрывают на стол, доставляют в здание и выполняют другие подобные задачи.

По словам Кэмпа, самым большим препятствием для развития независимости у людей с деменцией является то, что лица, осуществляющие уход, полагают, что они больше не могут учиться. Но на самом деле для людей с деменцией вполне возможно как восстановить прежние навыки, так и приобрести новые знания и навыки. В качестве доказательства того, что люди с деменцией могут учиться, Кэмп приводит пример человека с деменцией, посещающего новый дневной центр: после пары недель сидения на одном и том же стуле во время обеда человек узнает, какой стул является «его».Если он однажды придет, а кто-то другой будет сидеть на «его» стуле, он расстроится.

По словам Эллиота, способность восстанавливать прежние знания и приобретать новые навыки частично обусловлена ​​силой процедурной (бессознательной) памяти. Сознательная память (память о фактах) — это форма памяти, наиболее сильно поврежденная при деменции, но процедурная память часто сохраняется даже на поздних стадиях болезни.

Именно благодаря процедурной памяти обитатель центра по уходу за деменцией может научиться, например, складывать полотенца.Эллиот говорит, что человек не помнит, что его учили, и после того, как он выучит, он, скорее всего, поверит, что всегда делал это таким образом, но важным моментом является то, что он овладел новой процедурой.

Во многих случаях восстановление независимости требует реабилитационного подхода, говорит Кэмп. (Согласно Кэмпу, образовательные методы Монтессори для обучения маленьких детей практическим жизненным навыкам на самом деле во многом основаны на подходах к реабилитации.) В случае с едой, например, для самостоятельного кормления требуется диапазон движений и способность держать ложку, а индивидуум могут потребоваться реабилитационные упражнения для поддержки обоих.Обучение реальному навыку самостоятельного кормления может заключаться в том, чтобы положить ложку в руку человека, направить ложку в миску, а затем поднести ее ко рту человека. Попробовав, человек может положить ложку обратно в миску, или ему или ей может понадобиться больше практики.

«Они будут учиться, делая что-то, а не разговаривая с ними», — говорит Кэмп. «Вы приложите некоторые усилия в работе с человеком, чтобы позволить ему восстановить эту способность, но долгосрочная отдача заключается в том, что вам не нужно кормить его до конца жизни.»

Важность подготовленной среды
Способность как маленьких детей, так и людей с деменцией проявлять независимость в значительной степени зависит от того, насколько окружающая среда подготовлена ​​для них. Таким образом, еще один ключевой принцип Монтессори заключается в том, что среда должна быть подготовлена, «чтобы учащиеся могли использовать имеющиеся у них способности и преодолевать свои недостатки», как описывает это Кэмп.

Конечно, специфика препарата для маленьких детей отличается от таковой для взрослых с деменцией.По словам Эллиота, разработка успешных приспособлений к окружающей среде для взрослых с деменцией требует использования данных из нескольких дисциплин, включая, среди прочего, мозг и поведение, трудотерапию, уход за больными и социальную работу. «Вы должны использовать исследования в области старения и деменции», чтобы должным образом подготовить окружающую среду, — говорит Эллиот.

Одним из ярких примеров подготовки среды для взрослых с деменцией является использование вывесок. Например, чтобы помочь людям с деменцией самостоятельно посещать туалет, Эллиот предлагает вывески с указанием необходимых шагов.«Если у людей проблемы с памятью, они не знают, как выполнять последовательность действий в ванной. Поэтому мы подаем сигналы — спусти штаны, сиди, занимайся своими делами».

Помимо вывесок, подготовка среды означает проектирование множества других типов приспособлений, позволяющих людям с деменцией участвовать в практических повседневных делах. Например, говорит Кэмп, возьмем случай с человеком, перенесшим инсульт и парализованным с одной стороны. В хорошо подготовленной среде этот человек все еще может участвовать, например, в кулинарной группе и выполнять практические жизненные навыки по очистке моркови и картофеля.В этом случае воспитателям просто необходимо предоставить приспособление для удержания овоща на месте. Затем они могут продемонстрировать действие пилинга, а затем попросить человека с деменцией имитировать то же действие.

С совершенно другой точки зрения подготовка к окружающей среде может включать дизайн дверей. «Дверь — это приглашение. Если есть дверь, вы выходите», — говорит Эллиот. Однако двери представляют собой проблему, потому что люди с деменцией могут попытаться выйти из здания или разочароваться, если им не разрешат выйти.Эллиот предлагает решение. «Мы делаем двери похожими на книжные полки», — говорит она. «Итак, теперь у вас вид дома, и вы сняли спусковой крючок, чтобы уйти».

Значимая деятельность
В соответствии со своим акцентом на способности ребенка быть независимым, Мария Монтессори подчеркивала необходимость вовлекать детей в значимую деятельность, а не просто в занятую работу. По этой причине школы Монтессори уделяют большое внимание развитию практических жизненных навыков и привлечению детей к реальной работе, необходимой для нормального повседневного функционирования дома и в школе.

Для некоторых сторонников методов Монтессори для взрослых с деменцией этот акцент на деятельности является центральным направлением их работы. Так обстоит дело с Меган Моррисси, доктором философии, исполнительным директором базирующейся в Колорадо некоммерческой организации Sensory Outings, которая проводит мероприятия на основе Монтессори в центрах по уходу за памятью на еженедельной или ежемесячной основе.

Моррисси, чья собственная мать страдала деменцией, поняла, что координаторы мероприятий в центрах памяти часто пытаются разработать мероприятия, которые действительно нравятся жителям с деменцией, и она увидела, что ее мать скучает и не занята.Дети Моррисси в детстве посещали школы Монтессори, и воспоминания об их деятельности вдохновили Моррисси на создание сенсорных прогулок. «Они проделали много практической работы и получили реальный жизненный опыт. Я сказал себе: «Это то, чем моя мама хотела бы заниматься».

В программе Sensory Outings занятия включают в себя все: от аранжировки цветов, шитья, работы на кухне (в данном случае с пластилином), садоводства, рисования, лепки, занятий спортом, полировки и простых строительных проектов, таких как сборка комплект коробок.Моррисси фокусируется на индивидуальных интересах, а не только на группе в целом. «Как только мы узнаем человека, в следующий раз мы приносим то, что он хочет», — говорит она. Следуя принципам Монтессори, она и ее сотрудники демонстрируют активность, а не дают словесные указания, затем они отступают и поощряют жителей как можно больше заниматься самостоятельной работой.

В случае Моррисси Монтессори-занятия проводятся один раз в неделю (или раз в месяц) и привносятся в центры извне.Но в случае с Кэмпом и Эллиотом, которые выступают за включение принципов Монтессори во все аспекты жизни человека, «значимая деятельность» означает фактическое участие в работе, необходимой для поддержания дома или центра ухода за человеком, например помощь в подготовке овощи для еды или сервировки стола.

В одном из центров, принявшем программу Эллиота «Деменциабельность», офисный работник, отвечавший за измельчение, ушел в продолжительный отпуск.Один из жителей центра много скитался — такое отзывчивое поведение, которое, по словам Эллиота, чаще всего является признаком либо скуки, одиночества, либо отсутствия успеха. Чтобы заинтересовать бродячего жителя, его привели в офис помочь с измельчением. После того, как его приводили каждый день в 15:00 в течение нескольких дней, он стал появляться сам в назначенное время — и даже расстроился, когда конторский работник, который был в отпуске, в конце концов вернулся и попытался занять «его» работу.

В случае резидента-резидента сама деятельность может быть за пределами нормы, но принцип — вовлечение людей в осмысленную работу — является сутью того, что означает применение Монтессори к жизни пожилых людей с нарушениями памяти.

«То, что мы ищем, — говорит Кэмп, — это то, как дать людям с деменцией возможность быть как можно более независимыми, иметь возможность делать как можно больше вещей для себя и друг для друга и создавать… сообщества, в которых люди имеют цель в жизни и могут жить хорошо, даже если у них слабоумие.»

— Джейми Санта Круз — писатель-фрилансер из Энглвуда, штат Колорадо.

Три принципа Монтессори

Три принципа Монтессори

Монтессори образование выражает приверженность трем конкретным фундаментальным принципам природа:

  1. Наблюдать

  2. Индивидуальный Свобода

  3. Подготовка окружающей среды

Наблюдение

Наблюдениеas Принцип Монтессори — это полное сенсорное осознание события или происшествия. Такая глубокая сенсорная осведомленность взрослого сравнима с таковой у ученый открытый, непредубежденный, любознательный, скромный и терпеливый.

Индивидуальный Свобода

приверженность взрослых личной свободе допускает ошибки в классная комната.

Др. Монтессори заметила, что такая полная свобода выбора для ребенка жизненно необходима. задействовать такие качества, как самодисциплина и независимость.

Подготовка охраны окружающей среды

Подготовка окружения видит источник плохого поведения в детях Окружающая среда. Таким образом, Монтессори подход к управлению плохим поведением и поддержке внутреннего психического здоровья ребенка. разработка: контролировать окружение, а не ребенок. Окружение ребенка состоит из других детей, взрослого и физические объекты вокруг ребенка. собственные личностные установки, ценности, убеждения, чувства взрослых наиболее устойчивы к эффективным препаратам. Доктор Монтессори считала жизненно важной внутреннюю подготовку взрослого человека. Целостность, мужество, терпение и смирение являются главными качествами Эффективный Монтессори-педагог.

Объединение Принципы

Эффективный учитель Монтессори применяет эти три принципа к детям как контроль над ошибками, который эффективно направляет человека в творческом процессе сознательное отстранение от непосредственного взаимодействия с ребенком. Доктор Монтессори рассматривала этот процесс как бездействие. Она заявила, что Когда я спрашиваю ребенка [что я могу сделать, чтобы помочь ему], он так любезен ответить мне: Лично, пожалуйста, ничего не делайте. Вы ничего не можете сделать прямо для меня.

 

Философские принципы Монтессори | СНХМА

Философские принципы Монтессори

Философия Монтессори представляет собой целостный взгляд на детей, который основывается на естественном любопытстве и развивает любовь к учебе путем создания условий, способствующих реализации наивысшего потенциала детей .

Глубокое уважение к детям как к личностям.

Разновозрастные классы позволяют учителям развивать тесные и долгосрочные отношения со своими учениками и хорошо знать стиль обучения каждого ребенка. Многовозрастная структура побуждает старших школьников становиться образцами для подражания, наставниками и лидерами для младших школьников.

Интегрированная учебная программа тщательно структурирована и объединяет предметы внутри программ (например, история и культурное искусство), чтобы максимизировать возможности для обучения.Он строится от программы к программе, чтобы помочь детям перейти от конкретного к абстрактному обучению.

Независимость воспитывается и помогает детям стать целеустремленными, мотивированными и уверенными в своих силах.

Мир и конфликт Разрешение преподаются ежедневно, и дети учатся быть частью теплого, уважительного и поддерживающего сообщества.

Благодаря опыту, взаимодействию и окружению каждый ребенок в самом прямом смысле создает будущего взрослого. Развитие характера является центральным элементом учебной программы Монтессори.

Практическое обучение занимает центральное место в учебной программе всех программ и способствует тому, чтобы дети были вовлечены в свою работу, а не пассивно ей занимались.

Среда ответственно и тщательно подготовлена ​​с использованием мультисенсорных, последовательных и самокорректирующихся материалов для поддержки самостоятельного обучения .

Учителя и дети, а также учителя и родители работают вместе как теплое и поддерживающее сообщество.

Самовыражение воспитывается у всех детей. Дети знакомятся с искусством, музыкой, поэзией, театром, писательством и другими формами творчества с уверенностью и страстью.

 

Виджеты Amazon.com

Философия Монтессори – шаг за шагом Монтессори-школы и детские сады

Классы для разных возрастов – Одной из отличительных черт школы Монтессори являются классы для разных возрастов. Эти типы классных комнат, основанные на планах развития, группируют детей по 3-летним циклам, а не по точному возрасту.Преимущества разновозрастных классов варьируются от ощущения комфорта в знакомой среде до развития лидерских и социальных навыков. Узнать больше…

Роль гидов — В школе Монтессори вы заметите, что воспитателей называют не учителями, а гидами. Это связано с тем, что подход Монтессори к обучению подчеркивает, что роль педагога заключается в том, чтобы «направлять» детей, когда они находят свои сильные стороны и способности с помощью учебных материалов Монтессори.В отличие от традиционной школы, в которой учитель читает лекцию всему классу по одной теме, школа Монтессори предоставляет индивидуальные планы обучения для каждого ребенка. Узнать больше…

Периоды непрерывной работы —  Один из основных принципов философии Монтессори заключается в том, что детям следует позволять работать в своем собственном темпе. Это достигается в классе Монтессори за счет непрерывных периодов работы. В течение этого времени, которое обычно длится от одного до трех часов, ребенок может работать над различными задачами в своем собственном темпе под руководством учителя, а не прерывая его.Эти непрерывные периоды работы улучшают навыки концентрации внимания и позволяют ребенку глубже понять интересующую его тему. Узнать больше…

Воспитание добродетели: благодать и вежливость — Чтобы понять социальные структуры и здоровые социальные взаимодействия, ребенку важно получить воспитание добродетели. В хорошем дошкольном учреждении Монтессори будут преподаваться уроки грации и вежливости, чтобы помочь ребенку развить эти социальные навыки, которые позволят ребенку чувствовать себя более непринужденно в различных условиях.Уроки благодати и вежливости также помогают детям выучить словарный запас, действия и шаги, необходимые для того, чтобы справляться с социальными ситуациями и реагировать на них позитивным образом. Узнать больше…

Глобальная гражданственность . Частью образования Монтессори является привлечение детей к пониманию того, что все культуры обладают собственной мудростью и заслуживают уважения. Это лишь один из аспектов того, что значит быть гражданином мира. Педагоги Монтессори помогут детям понять, что они члены общества и граждане мира.Они начинают понимать, что могут внести свой вклад в мировое сообщество, чтобы сделать его лучше для всех. Узнать больше…

Обучение через природу – Основатель подхода Монтессори к обучению, доктор Мария Монтессори, всегда подчеркивала важность обучения через природу. Обучение через природу учит детей ценить окружающую среду и заботиться о ней. Простое пребывание на свежем воздухе — отличный способ развить чувства ребенка, так как он подвергается воздействию различных запахов, образов и звуков. Узнать больше…

От общения с детьми разного возраста до общения с природой — уникальный подход Монтессори к образованию имеет множество доказанных преимуществ. Если ваш ребенок посещает школу Монтессори, он пронесет эти сильные стороны через всю свою жизнь.

Ithan Montessori School – Философия Монтессори

Доктор Мария Монтессори, врач, антрополог и педагог, более пятидесяти лет изучала детей всех рас, культур и социально-экономических слоев.Ее научное наблюдение за человеком от рождения до зрелости позволило ей выделить ряд философских, психологических и педагогических принципов. Эти принципы в сочетании с широким спектром автодидактических материалов стали известны как метод обучения Монтессори.

Подход Монтессори предлагает широкое видение образования как помощи в жизни. Он разработан, чтобы помочь детям с их задачей внутреннего строительства, поскольку они растут от детства до зрелости.Этот подход успешен, потому что он черпает свои принципы из естественного развития ребенка. Его гибкость обеспечивает матрицу, в рамках которой внутренние директивы каждого отдельного ребенка свободно направляют ребенка к росту.

Классы

Монтессори предлагают подготовленную среду, в которой дети могут свободно реагировать на свою естественную склонность к работе. Врожденная страсть ребенка к обучению поощряется возможностью заниматься спонтанной, целенаправленной деятельностью под руководством обученного взрослого.Благодаря своей работе дети развивают концентрацию, радостную самодисциплину и прогрессируют в своем собственном темпе и ритме в соответствии со своими индивидуальными способностями.

Наша миссия
Миссия Итана Монтессори:

  • обеспечить превосходство в Монтессори-образовании
  • обеспечивают богатое и гостеприимное учебное сообщество, которое воплощает принципы Монтессори: уважение к себе, уважение к другим и уважение к окружающей среде, а также уважение к свободам нашей страны и демократическим принципам
  • воспитывать, вдохновлять и поддерживать индивидуальное развитие каждого ребенка
  • способствовать росту уверенности в себе, независимости, самодисциплины и личной и социальной ответственности
  • воспитывать врожденную любовь детей к учебе и сделать их знакомство с образованием радостным и целеустремленным началом пути обучения на протяжении всей жизни.

10 Принципы Монтессори для родителей

Какое отношение Монтессори имеет к родителям?⁠⠀
⁠⠀

Сначала Монтессори был «методом обучения». Хотя Мария Монтессори не хотела называть свои наблюдения методом как таковым. Для нее она только открыла естественные законы развития и смогла дать детям то, в чем они нуждались, поэтому они так стремились учиться в ее школьной среде. ⁠⠀
⁠⠀
С самого начала Мария Монтессори была настроена на то, чтобы разговаривать с родителями, направлять их в их основной роли заботы о своих детях.Всякий раз, когда она собиралась обучать учителей, она также предлагала лекцию специально для родителей. ⁠⠀
⁠⠀
Хотя это некоторые специфические аспекты классной комнаты, которые не являются необходимыми для домашней обстановки, большая часть того, что говорит Монтессори, это то, что нужно детям дома и что родители могут применить для воспитания своих детей.⁠⠀
⁠ ⠀
Лично я следую этому списку из 10 принципов, и именно так я чувствую, что мы Монтессори-Семья!⁠⠀
⁠⠀
Посмотрите видео ниже

Итак, каковы 10 принципов Монтессори?

Принцип №1 – Наблюдайте за своим ребенком

Мария Монтессори наблюдала за детьми, изучала их естественное развитие, обнаруживала сензитивные периоды обучения, а затем на основе этих наблюдений создавала систему обучения.

Дома вы можете понаблюдать за своим ребенком, чтобы узнать, что ему интересно: над какими навыками он работает? с какими игрушками он любит играть?

Один из советов: перейдите на уровень вашего ребенка и понаблюдайте за тем, что он видит вокруг себя. Видит ли он через окно или подоконник слишком высок? Возможно, поэтому он хочет лазить везде, потому что на его уровне мало что может привлечь его внимание.

Принцип номер 2 – Узнайте о естественном развитии ребенка и подготовьте дом с учетом потребностей вашего ребенка

Ознакомьтесь с тем, как развивается ребенок.Где бы он ни родился, или когда бы он ни родился, ребенок будет развиваться одинаково, хотя и в своем ритме.

Когда вы будете знать о сенситивных периодах и о том, как ребенок развивает речь, а также общую и мелкую моторику, вы будете знать, на какой стадии развития находится ваш ребенок.

Затем вы можете потратить некоторое время на подготовку дома для вашего ребенка. Слишком часто наш дом подходит для нужд наших взрослых, и мы позволяем нашим детям только крошечный уголок дома или игровую комнату.Конечно, сделайте свой дом безопасным, но убедитесь, что вы позволяете своему ребенку исследовать его.

Младенцы и маленькие дети нуждаются в изучении. Они должны иметь некоторую свободу выбора своей деятельности. Их нужно уважать, им нужно время, чтобы учиться, и нужное количество стимуляции.

Когда я говорю о потребностях, не следует путать их с «хотениями».

Довольно часто наш современный мир с медийными и маркетинговыми сюжетами приводит нас к мысли, что нам что-то «нужно», а не «хочу».

Помните о многих объектах, которые имеют маркировку «Монтессори», и проведите свое исследование. Наших детей маркетинг не щадит, наоборот. Возможно, вы слышали фразу «Следуй за своим ребенком» или «Следуй за интересами своего ребенка».

Вы должны помнить о том, какой интерес развился у вашего ребенка. Следует ли он своим естественным путем? Или его интересуют телевизионные персонажи, потому что он знаком с ними?

Принцип номер 3. Поощряйте ребенка быть независимым

Мария Монтессори говорила, что «маленькие дети с той минуты, как их отнимают от груди, прокладывают себе путь к самостоятельности»

Наша цель как родителей — вырастить детей, будут взрослыми завтра.Я полагаю, вы согласитесь со мной, что эти взрослые должны быть независимыми и уверенными в своих силах. Мы не можем гарантировать, что они будут счастливы, но мы можем дать им инструменты, чтобы стать эмоционально устойчивыми и, в целом, самодостаточными.

Чтобы поощрить вашего ребенка к самостоятельности с самого начала, мы должны предоставить ему соответствующие инструменты и возможности для развития таких важных практических жизненных навыков, как одевание, забота о своих вещах, приготовление закусок, наливание напитков и многое другое. более.Им нужен легкий доступ к тому, что им нужно, и им нужно, чтобы вы «Помогли им сделать это самостоятельно».

Принцип номер 4: Обеспечение порядка

Этот принцип, конечно же, идет рука об руку с предыдущим.

Ваш ребенок должен знать, куда все идет и где найти то, что ему нужно. Она будет процветать в упорядоченной среде.

Мария Монтессори заметила, что ребенок в первые 6 лет учится совершенно особым образом.Она сказала, что у ребенка был «Поглощающий ум».

С момента рождения до шести лет мозг вашего ребенка работает совершенно иначе, чем мозг взрослого человека. В этом возрасте ее разум подобен губке, впитывающей огромное количество информации из окружающей ее среды. Она поглощает все вокруг себя без усилий, непрерывно и без разбора. Это то, что Мария Монтессори называла «впитывающим умом».

Вот как Мария Монтессори описывает впитывающий ум ребенка: у ребенка иное отношение к окружающему миру, чем у нас… ребенок впитывает его.То, что он видит, не просто запоминается; они составляют часть его души. Он воплощает в себе все окружающее его, что видят его глаза и слышат его уши.

Развитие, которое происходит в течение первых шести лет вашего ребенка, чрезвычайно важно. К пяти годам у детей развивается 85% основной структуры мозга. Ваш ребенок теперь будет строить на этом основном фундаменте всю оставшуюся жизнь

Есть два подплана развития: с рождения до 3 лет ваш ребенок исследует без заранее определенной цели, он сталкивается с возможностями.Вот почему так важно тщательно подготовить свой дом, поскольку то, что он видит, осязает, обоняет, пробует на вкус и слышит, будет частью его души и станет основой его личности.

Затем с 3 до 6 лет у ребенка развивается его «воля», его «сознание». Он упорядочит, рассортирует то, что усвоил за первые 3 года. Поэтому ему нужна внешняя упорядоченная среда, чтобы разобраться во внутреннем хаосе своего развивающегося разума.

Обратите внимание, что аккуратный дом не обязательно должен быть сверкающим.Пока у всего есть место, пока у вас есть распорядок и какие-то ритуалы, вы поможете своему ребенку разобраться в своем мире.

Принцип № 5: Предложите мир, основанный на реальности

Детство довольно часто связано с фантастикой: сказки, Дед Мороз, супергерои, герои телевидения, магия…

С рождения до 6 лет ребенок человек в становлении. Он познает окружающий мир. Он хочет узнать реальность мира, в котором живет.Ребенок обладает впитывающим умом и еще не способен к абстрактному мышлению и вытекающему из него воображению. Фэнтези и многие современные игрушки, например, говорящий медведь, основаны на абстрактных мыслях. Поэтому Монтессори советовала не приобщать детей к фантазии слишком рано. Под фэнтези мы подразумеваем животных, которые притворяются людьми в фильмах и книгах, сказках и других мифах и легендах.

Перед тем, как познакомить ребенка с миром фантазий, ребенок должен освоиться в реальном мире.

Фантазии, конечно же, также воображение взрослых, которое мы навязываем нашим детям. Это наша история, наши легенды и наши выдумки. Сам по себе ребенок без нашего участия, скорее всего, будет подражать тому, что он испытывает на собственном опыте. Он будет притворяться, что готовит, ходит в магазин или обнимает ребенка с большим интересом, чем притворяется, что играет в фей.

В двадцать первом веке очень трудно избежать всякой фантастики. Окружающий нас мир полон вымысла: реклама на проезжающих автобусах, телевизионные программы, детские книги, культура СМИ.Когда ваш ребенок находится в младенчестве, вы можете подумать: «Почему это важно?», но примерно с 3 лет ваш ребенок начнет задавать такие вопросы, как «почему медведь разговаривает?» и «где живут ведьмы?»

. Я испытал это на себе со своими детьми и классами, в которых я преподавал. Мне было очень трудно оставаться честным с детьми. Иногда мы попадаем в ловушку мира фантазий, притворяясь или лгая, чтобы поддерживать фантазию, которую наши дети еще не понимают.

Отсутствие фантазии не означает отсутствие воображения.Мария Монтессори поощряла воображение основывать воображение на реальности, потому что, пока ребенок полностью не сформируется (мозг, тело, эмоции), все, чему он учится, является частью его реальности.

И не только Мария Монтессори так сказала, исследование 2009 года показало, что дети к 15 месяцам могут применять то, что узнали из книжки с картинками, в реальной жизни, а также передавать эту информацию в другом направлении (DeLoach & Ganea , 2009). Другое исследование 2015 года показало, что дети предпочитают реалистичные истории.Недавнее исследование 2017 года показало, что моралистические истории с персонажами-людьми оказывают большее влияние, чем персонажи-животные.

Ваш ребенок впервые в этом мире. Ему в первую очередь будет интересно открыть для себя окружающий мир и то, чему он «естественно» подвергается. Так что если вы идете на ферму с ребенком, изучите животных с фермы в книгах и игрушках. Если у вашего ребенка есть собака, расширьте его знания, узнав о других породах. Следуйте его естественным интересам.

Принцип 6: Меньше значит больше в отношении игрушек, и ротация имеет ключевое значение

Давайте поговорим об игрушках.Как родитель Монтессори, вы можете предлагать правильные игрушки или даже инвестировать в определенные материалы Монтессори.

Что касается игрушек, лучше меньше, да лучше. Вам, наверное, даже игрушки не нужны, если честно. Многие родители, которые пройдут этот курс, сначала заметят некоторые большие изменения, когда они избавятся от беспорядка и сопоставят количество игрушек, к которым имеют доступ их дети.

Здесь, в Великобритании, мы ежегодно тратим более 3 миллиардов фунтов стерлингов на игрушки. Опросы показали, что у типичного ребенка всего 238 игрушек, но он играет только с 12 из них.Это всего 5% его игрушек.

Как объяснялось ранее, дети любят порядок. И меньшее количество игрушек поможет им упорядочить свой мир.

Когда у детей слишком много игрушек, они перегружены. Они не могут разобраться в этом огромном количестве игрушек и часто не могут играть. Они также не будут уважать игрушки, которые у них есть, и будут бросать, бить и ломать их.

Они скажут, что им скучно. Они попросят вас поиграть с ними, потому что вы можете разобраться в этом большом беспорядке, поставив пьесу.Они могут даже быть настолько ошеломлены, что заплачут и потеряют хладнокровие.

Позже в этом курсе мы узнаем, как выбирать игрушку, как дарить игрушки и как их вращать.

Принцип № 7: Отдавайте предпочтение натуральным материалам, чтобы усовершенствовать 5 чувств

Дети с момента рождения учатся с помощью своих 5 чувств. Младенец познает мир в основном через вкус, осязание и обоняние, чувства, связанные с кормлением. Тогда зрение и слух еще нужно улучшать.

Дети в возрасте от рождения до 6 лет более восприимчивы к своим чувствам, чем мы.

Будучи новорожденным, ребенок узнает запах своей матери среди других запахов. Младенец все берет в рот. Поэтому важно предоставить материал, который будет стимулировать его чувства.

Поэтому пластиковая игрушка вызывает меньший интерес, чем детская погремушка из дерева или ткани. Пластик не имеет вкуса, пластиковая игрушка на ощупь такая же, как и другая. Кроме того, они легче своих деревянных собратьев.

Наоборот, дерево, металл и различные ткани будут вызывать разные ощущения: гладкие, шероховатые, зернистые, холодные, теплые, блестящие…

это либо пищевые, либо высококачественные, они будут безопасны для ваших детей.

Дети познают окружающий мир очень конкретно, с помощью своих 5 органов чувств. Вот почему так важно дать им свободу прикасаться и исследовать.

Мария Монтессори говорила, что «Рука — это инструмент мозга». А «чувства, будучи исследователями мира, открывают путь к познанию».

Воспитание чувств имеет первостепенное значение в классе Монтессори. Обучение Монтессори хорошо известно тем, как оно помогает детям усовершенствовать свои 5 чувств с помощью искусно разработанного материала Монтессори.Дома мы также можем обеспечить множество сенсорных переживаний.

Принцип 8: Ограниченная свобода

Я уверен, вы слышали, что Монтессори дает свободу вашему ребенку: свободу передвижения и свободу выбора. Речь идет о «следовании за ребенком».

У вас может быть неправильное представление о том, что свобода означает разрешение ребенку делать все, что он хочет, и когда он хочет.

Вы знаете, что должны присматривать за своим ребенком и обеспечить дом, соответствующий его потребностям.Вы знаете, что у вашего ребенка есть внутреннее стремление быть независимым и исследовать свой мир. Для этого он должен быть максимально свободным.

Так что да, не нам, родителям, решать все за своего ребенка. Нам нужно подумать, не мешаем ли мы их стремлению расти.

Предоставляем ли мы время нашим детям, чтобы они научились обуваться? Предоставляем ли мы им возможность попробовать приготовить закуски? Доверяем ли мы им заботиться о хрупких предметах? Или мы их приютим? Делаем ли мы что-то для них, потому что торопимся?

Однако со свободой приходит ответственность и уважение к свободе других.

Вот интересная цитата Марии Монтессори о свободе: «Позволять ребенку делать то, что он хочет, когда он еще не развил в себе никаких способностей контроля, значит предать идею свободы».

Маленький ребенок еще не развил контроль над импульсами и мышление, поэтому мы, родители. должны быть образцами для подражания и должны обеспечивать ограничения.

Мы можем дать им свободу, но мы также должны дать им ограничения. Тщательно подготовив окружение, мы обычно можем предоставить как можно больше свободы.

Ограничения для детей младшего возраста должны обеспечивать их безопасность, безопасность других и уважение к окружающей среде. Мы сохраняем ограничения простыми и последовательными. Когда дети подрастают, мы добавляем некоторые социальные правила, которые важны для нас. Мы обсудим эти ограничения в ходе курса.

Принцип 9: Никаких поощрений и наказаний

Монтессори заметила, что ни поощрения, ни наказания не могут дисциплинировать детей.

Только внутренняя дисциплина имела прочный эффект.Внутренняя дисциплина питается чувством ответственности.

Когда ребенка уважают, когда его поощряют вносить свой вклад, целенаправленно «работая» руками, когда ребенок связан со своими родителями, он хочет внести свой вклад в жизнь своей семьи, делая что-то для себя. В этой ситуации возникает очень мало конфликтов.

Естественные последствия научат детей тому, что происходит, когда они проявляют неуважение. Если они выбросят хрупкий предмет, он сломается. Если они не будут хорошими товарищами по играм, их брат не захочет с ними играть.

А как насчет наград и похвал?

Звучит позитивно, и естественно гордиться нашими малышами. Но ваш ребенок учится ходить, потому что у него есть внутреннее побуждение к этому, а не потому, что вы его хвалите. Он хочет выучить буквы, потому что хочет читать книги. Если мы постоянно хвалим наших детей, они начинают делать что-то, чтобы доставить нам удовольствие, а не потому, что хотят чего-то добиться для себя. Сами того не осознавая, мы начинаем воспитывать детей-наркоманов, которые станут взрослыми, не способными ничего добиться без вознаграждения.

Принцип 10: Подготовьтесь!

Мария Монтессори говорила о Духовной подготовке учителя.

Мария Монтессори говорила, что «Настоящая подготовка к образованию — это изучение самого себя. Подготовка учителя, который должен помогать жизни, — это нечто гораздо большее, чем изучение идей. Оно включает в себя тренировку характера, это подготовка духа».

Учитель наблюдает за ребенком в классе. Она не фокусируется на текущем поведении, а скорее видит, каким может стать ребенок.Ее первая роль — подготовить окружающую среду и приветствовать детей с их борьбой и эмоциями.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.