Педагогический прикорм при грудном: Педагогический прикорм – 5 важных правил

Содержание

Педагогический прикорм – 5 важных правил

Приучение малыша к общему столу – важный процесс, в ходе которого мама должна сформировать интерес к еде у ребенка. Зачастую маленькие дети с трудом меняют привычный рацион, не желая отказываться от смеси. Большую роль играет педагогический прикорм, который способствует переходу малыша на новый рацион.

Что такое педагогический прикорм?

Мамы зачастую путают два созвучных термина: педиатрический и педагогический прикорм. Под первым понимают введение в рацион грудничка новых для него блюд, которые с течением времени полностью замещают кормление смесью или грудью. Педагогическим называют такой вид прикорма, при котором мама только знакомит малыша с новыми видами продуктов и блюд. Размер предлагаемых в таком случае порций мал, и они никогда не замещают полноценный прием пищи.

В отличие от педиатрического типа прикорма, педагогический не имеет четкой закономерности по типу предлагаемых блюд. Для ребенка ничего не готовят отдельно, а предлагают несколько маленьких кусочков той пищи, которую едят родители. Главной целью такого типа прикорма является формирование у младенца интереса к еде, разнообразным блюдам, что позволяет впоследствии легко перейти на общее питание.

Педагогический прикорм при грудном вскармливании

Известно, что грудное молоко обладает уникальным составом. По своим полезным свойствам оно не сравнится ни с какими искусственными видами молочных смесей. Учитывая это, специалисты настаивают на продолжительном грудном вскармливании. Ведь с молоком мамы ребенок получает не только полезные вещества и микроэлементы, но и готовые антитела, которые препятствуют заболеваниям.

Однако приходит время, и мамы должны начинать постепенно предлагать малышу блюда с общего стола. При этом родители не ставят цели накормить ребенка, а просто предлагают ему попробовать новый для него тип пищи. Мама во время приема пищи берет малыша на руки, и уже после нескольких таких общих трапез он самостоятельно начинает интересоваться блюдом из маминой тарелки. Педагогический прикорм при грудном вскармливании ввести проще.

Педагогический прикорм при искусственном вскармливании

Педагогический прикорм при искусственном вскармливании практически не отличается от того, который вводят при грудном. Однако в большинстве случаев первое знакомство с новой пищей у таких малышей происходит раньше. Младенцы изначально питаются искусственной смесью, которая отдаленно напоминает материнское молоко. При введении педагогического прикорма важно следить за объемом предлагаемых порций.

Как вводить педагогический прикорм?

Введение педагогического прикорма ребенку должно производиться постепенно. Мамы начинают предлагать малышу небольшие кусочки пищи, размером с рисовое зернышко. Специалисты такое объем пищи нередко именуют микродозой. При этом ребенок должен видеть, что ему предлагают пищу, которую вместе с ним ест мама. Это служит для малыша своего рода примером, поэтому уже через несколько таких приемов младенец уже самостоятельно начинает проверять, что у мамы в тарелке.

Чтобы сформировать правильный интерес к новой пище, врачи рекомендуют предлагать малышу не более трех микродоз пищи за один прием. Такой объем не нагружает пищеварительную систему малыша. В большинстве случаев еда выводится из организма поначалу в непереваренном или полупереваренном виде. Однако даже на такой объем пищи в организме крохи начинают синтезироваться ферменты. В день малышу можно предлагать только одно новое блюдо.

Когда начинать педагогический прикорм?

Если естественный прикорм педиатры рекомендуют вводить на 3-4 месяце жизни младенца, то в отношении педагогического нет строгих рекомендаций. Оптимальным временем для включения в рацион младенца такого типа пищи является возраст 6 месяцев. К этому времени пищеварительная система малыша крепчает и становится готовой к приему новых видов пищи.

Однако каждый организм индивидуален, поэтому перед введением педагогического прикорма необходимо проконсультироваться с педиатром. Недоношенные дети, малыши с отставанием в развитии могут быть не готовы к изменению их рациона, даже небольшому, частичному.

Педагогический прикорм – с чего начать?

Решая ввести педагогический прикорм, что лучше давать и как – многие мамы не могут самостоятельно определиться. Специалисты в качестве первых микропроб советуют использовать гипоаллергенные продукты. Это позволит избежать возможных реакций со стороны маленького организма. Различные каши на воде, супы, картофельное пюре, рис – отличный вариант для знакомства со «взрослой» едой.

Первые порции по размерам не должны превышать того объема пищи, который помещается у мамы между подушечками указательного и большого пальцев. Такой щепотки хватит для первого раза. Для жидких продуктов микродоза должна составлять 0,5 чайной ложки, которую наливают в маленькую чашечку. При этом какая-либо схема педагогического прикорма не используется, ребенку дают то, что ест мама.

Правила педагогического прикорма

Если естественный прикорм ребенка выводится с целью включения в рацион новых блюд, то педагогический преследует цель только знакомства малыша с новыми продуктами.

Учитывая этот факт, мама должна соблюдать следующие правила:

  1. За один раз давать ребенку не больше трех микродоз тех блюд, что ест мама.
  2. Продолжительность педприкорма должна составлять 3-4 недели.
  3. Такой прикорм нельзя заменять прикладыванием к груди.
  4. Увеличение размера порции производят постепенно.
  5. Чтобы сохранить интерес малыша к еде, мама должна до 11 месяцев ограничивать объем одного блюда. После того как малыш съест 3 чайные ложки одного продукта и просит еще, необходимо предложить ему другое блюдо.

 

Педприкорм: что это и с чего начать, схема введения продуктов

Основное преимущество педагогического прикорма — его простота. Мама не тратит время на приготовление отдельных блюд. За общим столом малыш привыкает к культуре принятия пищи, чувствует себя членом семьи. Главный минус — необходимость пересмотреть рацион всей семьи. Далеко не все родственники согласятся на «диетический» стол с простыми блюдами. Из меню придется исключить жирное, острое, соленое, жареное, приправы, фастфуд и продукты с химическими добавками. Обратите внимание: кроха получает именно ту еду, к которой тянется.

Слову «педприкорм» чуть больше двадцати лет. Организовать педприкорм несложно, достаточно соблюдать несколько правил:

  • Малыш получает педприкорм, сидя на коленях у мамы за общим столом, никаких отдельных кормлений. Мама дает кусочки той же еды, которую ест вся семья;
  • Малыш получает свою порцию, только если он активно просит еду;
  • Порция каждого продукта в первый месяц не должна превышать размер горошины. Еда дается в естественном виде, кусочком, не перемолотая;
  • Весь период педприкорма малыш получает грудное молоко в полном объеме.

Считается неправильным ставить на стол отдельные продукты только для малыша. И если ребёнок выбирает ароматную котлетку или торт с розами, нельзя заменять заинтересовавший его продукт «детским меню».

Разжевать и проглотить кусочек для 6-7-месячного крохи не так-то просто. Первые дни малыш может давиться едой. Именно поэтому первые дозы должны быть минимальными, размером с рисовое зернышко. Если кроха подавился, не пугайте его резкими движениями или криками: от испуга он может резко вдохнуть и втянуть крошку еще глубже. Наклоните малыша вперед и вытащите еду изо рта своими пальцами. Если малыш продолжает кашлять, в наклоне поднимите его ручки вверх, это усилит выдох и поможет крошке вылететь из горла.

Как и в традиционном (педиатрическом) прикорме, на первом этапе ребенку выдают порцию монопродукта. Маленький кусочек творога, кусочек одного овоща, горошина каши без подливы или соуса. Это необходимо, чтобы вовремя определить причину негативной реакции, если вдруг какой-то продукт не подойдет малышу.

Если все нормально, из сочетаний знакомых малышу продуктов можно готовить новые блюда. Ближе к 8 месяцам порцию можно увеличить до 30-50 грамм, к году — довести до 150 грамм еды в одно кормление.

Как способ привлечь внимание малыша к еде, стимулировать пищевой интерес у малоежки, педагогический прикорм незаменим. Главное, чтобы еда на общем столе соответствовала возрасту ребенка. Для здорового малыша возможность попробовать полезные продукты из тарелки мамы будет интересным опытом, расширяющим вкусовые привычки и постепенно приучающим к обычному питанию семьи. Главное — соблюдать меру и делать все вовремя.

Педагогический прикорм, с чего начать, правила педприкорма при грудном вскармливании

Как организовать педприкорм при грудном вскармливании

Прикорм при грудном вскармливании начинают давать в возрасте около 6 месяцев. И если ваш малыш находится полностью на естественном грудном вскармливании по требованию, вы же не собираетесь расставаться со столь полезной и полюбившейся ему пищей еще долго, а уже пришло время вводить прикорм, да и сам малыш с любопытством поглядывает в мамину тарелку, значит, пора давать ему взрослую пищу. И возможно, по новой методике.

Педагогический прикорм что это такое

Введение прикорма — важный момент в жизни каждой семьи. И этот же момент вызывает очень много вопросов. Что делать, если ребенок отказывается есть что-то, кроме груди? Если ваш малыш «нехочуха», рекомендации ниже как раз для вас.

Педагогический прикорм (педприкорм) — это система питания ребенка первого года жизни, которая преследует цель не столько накормить ребенка новыми для него продуктами, сколько познакомить с новыми вкусами и видами пищи. Все необходимые питательные вещества малыш получает из грудного молока, однако в то же время его организм адаптируется к «взрослой» пище. В принципе, педиатрическая схема введения прикорма, ее же еще называют классической, нацелена на ту же цель. Но есть несколько кардинальных отличий. Классику перевода ребенка на общий стол и плюсы и минусы педагогического прикорма мы рассмотрим ниже.

Сегодня тем детям, которые находятся полностью на естественном грудном вскармливании, не рекомендуют давать никакой другой пищи до достижения возраста в 6 месяцев. К этому моменту ребенок уже умеет хорошо сидеть, у него практически угас рефлекс выталкивания языком твердой пищи, скорее всего, появились первые зубки. Все эти признаки говорят о том, что ребенок уже может воспринимать новую пищу. Но основным критерием того, что ребенок готов получать прикорм, в том числе педагогический, является его пищевой интерес, то есть, он хочет подражать маме, так же как и она, брать кусочки еды из тарелки и отправлять их в рот.

С чего начать педприкорм при грудном вскармливании, с каких блюд или продуктов? Введение новой для ребенка пищи начинают с микроскопических количеств продуктов, то есть буквально нескольких крошек или капелек. Ориентировочно, это количество, которое умещается в щепотке между указательным и большим пальцем, на самом кончике чайной ложки, или один глоточек, на дне кружки, если речь идет о жидком продукте. Примерно такое количество пищи ребенок получает несколько раз в день с 6 до 7 месяцев. Обычно за этот довольно длительный период малыш успевает перепробовать практически все основные блюда, которые привыкли готовить в семье. То есть ребенок ест с общего стола. Само собой, что это не должна быть кулинарная экзотика, а обычные традиционные блюда, которые ежедневно готовит любая хозяйка. Следите за реакцией ребенка, ни в коем случае не перекармливайте его!

Далее, количество съедаемой малышом пищи постепенно увеличивается до нескольких чайных ложек, но помните, что никакая схема педагогического прикорма не заменяет грудное вскармливание, а дополняет его. Часто во втором полугодии жизни кормления грудью больше привязаны ко сну ребенка, а педприкорм он получает тогда, когда приходит время покушать маме. Даже после года, когда малыш может съедать уже достаточно большое количество твердой пищи, он продолжает запивать ее грудным молоком и прикладываться перед сном или просто так, когда ему хочется поближе пообщаться с мамой.

Правила педагогического прикорма

1. Не давать пробовать потенциальные аллергены. К ним обычно относятся ярких цветов овощи, ягоды, фрукты. Если ваш ребенок аллергик, вы можете попробовать педприкорм, но очень осторожно. Начните с гипоаллергенных продуктов. Давайте пробовать не более одного блюда в день и следите за реакцией малыша. Обязательно давайте ребенку грудь после прикорма. Исключите из своего питания все аллергены. Не давайте никакого прикорма в период обострения аллергии.

2. Не нужно готовить пищу совсем без соли, сахара и нейтральных для желудка (не острых) приправ. Не стоит беспокоиться о том, что во «взрослой» пище присутствует соль, сахар, приправы. Во-первых, их небольшое количество в любом случае попадает к малышу с грудным молоком, а во-вторых, количество этих веществ в микродозах столь мало, что не окажет существенного влияния на желудок ребенка, а будет, наоборот, способствовать его безболезненной адаптации к пище с общего стола.

3. Не дать ребенку потерять пищевой интерес. Не стоит потакать его пристрастиям (а они обязательно появятся), нужно предлагать разные продукты. Если малыш съел 3-4 чайные ложки одного блюда, но требует продолжения, отвлеките его и дайте что-то другое. До достижения полутора лет ребенок должен познакомиться со всем спектром блюд, которыми привыкли питаться в его семье.

Педагогический прикорм: за и против

К плюсам относят следующее.

1. Нет необходимости готовить еду специально для ребенка, выделять время на его кормление, постоянно пользоваться блендером, измельчать пищу или тратиться на баночки с готовым питанием, коробки быстрорастворимых каш. Ребенок с самого начала начинает кушать все с общего стола.

2. Хороший аппетит. Так как ребенку пища особо не навязывается, он кушает с удовольствием и сразу привыкает к тому, что ест вся семья. Сколько раз вы слышали от мамочек истории о том, что ребенка «невозможно ничем накормить». Это происходит вследствие того, что из кормления малыша делают целый отдельный ритуал, не допуская его к общему столу, потому что «еще рано», «испачкается», «обольется» и так далее. Классический педиатрический прикорм — это не слишком удачная схема прикорма в этом плане. А вот педприкорм помогает решить проблему.

Наблюдая за старшими членами семьи, которые с удовольствием уплетают свой обед или ужин, ребенок развивает свой пищевой интерес. Этому же способствует и то, что мама позволяет ему, по мере возможности, кормить себя самостоятельно. Важно, чтобы все члены семьи демонстрировали правильное поведение и отношение к пище, ведь малыш, как губка, впитывает все увиденное и услышанное.

3. Быстрое появление навыка кушать пищу небольшими кусочками, неизмельченную. Совершенствование навыка тщательно пережевывать пищу. В Интернете можно прочесть много жалоб мам на то, что их дети старше одного года еще не научились кушать не измельченную «в пыль» пищу. И по этой причине могут питаться только дома, где есть возможность измельчить супы, борщи, каши и прочее блендером. Дети на педприкорме куда более развитые и их можно уже с 9-10 месяцев спокойно оставлять с бабушками, у которых дома нет блендера и баночек с детским питанием. Детки покушают то, что и все остальные за столом.

4. Хороший, регулярный стул, если ребенок кушает некоторые овощи кусочками. Например, тыкву. Известно, что регулярный стул бывает у людей, кто питает особенную любовь к продуктам, богатым клетчаткой и кушает их кусками, тем самым отправляя большое количество клетчатки в кишечник. Там она разбухает, растягивает прямую кишку, провоцируя позыв на испражнение. Клетчаткой особенно богаты овощи.

5. Вся семья начинает питаться разнообразно и правильно. Не имеет значения схемы прикорма какие вы используете, педагогическая, педиатрическая ли методика вас больше вдохновляет, но ребенок должен питаться разнообразно. А значит, ежедневно на столе обязаны быть каши, овощи, фрукты, мясо и кисломолочные продукты.

6. Быстрое обучение самостоятельно пользоваться столовыми приборами и воспитание культуры поведения за столом. А этот навык очень пригодится в детском саду.

Минусы педприкорма таковы.

1. Опасность механической асфиксии. Маленький кусочек яблочка, кусочек обычного, не детского печенья, яблочка, морковки, маленький орешек и подобное очень опасно для детей вплоть до 3-4 лет жизни. Множество детских жизней это унесло. Если уж вы сажаете ребенка за общий стол, то позаботьтесь о том, чтобы никакая твердая пища, даже ее маленькие кусочки, к ребенку в рот не попали.

2. Аллергические реакции. При классическом прикорме продукты вводятся поочередно и очень медленно. Есть возможность отследить, на что ребёнок отреагировал расстройством стула и сыпью на лице и теле. При педприкорме же это проблематично. Хотя тоже возможно, если мама не будет лениться и станет записывать все то, что семья кушала.

3. Вся семья вынуждена питаться по определенным правилам. Да, никаким чипсам, фастфуду, острому перцу, аджике, горчице и подобному на столе не место. По крайней мере пока… Это кушать в присутствии ребенка не стоит.

4. Необходимость частой уборки на кухне и стирки. Малыши, сидящие за столом со взрослыми, хватают пищу руками, размазывают по себе, по одежде взрослых, мебели и т. д. Что добавляет маме забот.

Доктор Комаровский о педагогическом прикорме говорит, как просто о модной тенденции, прихоти взрослых. И что данная схема появилась после того, как стало популярным кормление ребенка грудью по требованию. Нередко мамы дают грудь детям старше года раз в 30-60 минут. Естественно, что желудок малышей постоянно полон грудного молока, и у них совсем нет аппетита. Ну а таким образом, посадив их за стол со взрослыми, можно добиться, что они хоть что-нибудь съедят. Ассоциация консультантов по естественному вскармливанию (АКЕВ) тоже не считает педагогический прикорм единственно правильным и не лишенным недостатков. Данный термин не научный. Его ввел один из опытных консультантов по грудному вскармливанию. Потому интересоваться про педприкорм у своего педиатра, пожалуй, бессмысленно. Вряд ли он в курсе о том, что это такое.

Если вы побаиваетесь кормить ребенка постоянно с общего стола, можно попробовать частичное введение педприкорма. Например, иногда готовить ребенку отдельно, а иногда сажать за общий стол. Особенно это актуально в возрасте одного года, когда малыши любят все изучать, сидеть же в своем стульчике, «теряя время», они совсем не хотят.

Педагогический прикорм при грудном вскармливании: правила и сроки

Молодые родители нередко путаются в понятиях, касающихся методик прикорма. Много вопросов обычно вызывает педприкорм (педагогический прикорм). Но это легко исправить.

Фото: Depositphotos.com Автор: monkeybusiness

Различают прикорм двух видов.

  • Педиатрический прикорм привычен для многих мам. В рацион крохи вводят определенные продукты согласно возрасту. Среди них немало коробочек и баночек со специальным детским питанием. Все делается по рекомендации детских врачей, причем схема такого прикорма уже давно стала традиционной. Плюс методики – постепенное знакомство ребенка с новыми продуктами, что позволяет исключить из меню аллергены. Второе преимущество – удобство составления полноценного детского рациона благодаря подробным возрастным таблицам.
  • Педагогический прикорм подразумевает использование тех же продуктов, что ест мама малыша. Основным остается грудное вскармливание, но по мере развития ребенок может брать с маминой тарелки то, что ему хочется. Если кроха на искусственном вскармливании, педприкорм для него не рекомендуется. Методика основана на понимании того факта, что питательные вещества в рационе мамы и в грудном молоке – одни и те же.

Главный плюс, по мнению сторонников педагогического прикорма, что во время завтраков, обедов и ужинов малютка питается вместе с родителями и копирует их поведение. Младший член семьи может сразу кушать неопасные для него (по размеру и консистенции) кусочки продуктов с общего стола, в результате чего в будущем у него не возникнет проблем с пищеварением и нарушения аппетита.

Как только ребенок достигает годичного возраста, он может полностью перейти на взрослый стол. Это позволит молодой маме оставлять малютку с родственниками и не беспокоиться о его питании.

Правила педприкорма

  1. Малыш питается вместе с родителями. Отдельно готовить для ребенка не нужно. На столе находится ограниченное количество еды.
  2. Пища ребенку выдается из тарелочки в ручку. Так с ранних пор малютке прививается культура питания.
  3. Пока ребенок пытается дотянуться до еды, ему подносят микродозы. Если интерес к еде пропал – малыш насытился.
  4. Микродозы – маленькие кусочки еды, не больше горошинки. Попадая в ЖКТ, они не причиняют дискомфорта и выходят в слегка переваренном или первичном виде. В детском организме вырабатываются ферменты, а «взрослая» пища хорошо воспринимается пищеварительной системой.
  5. Во время введения педприкорма малыш остается на грудном вскармливании.
  6. Объемы твердой пищи в меню ребенка постепенно увеличивают.
  7. Одного за столом кроху не оставляют. Нужно внимательно наблюдать за ним и при необходимости помогать справляться с кусочками пищи.

Положительные моменты

  • Малыш быстро осваивает глотательные и жевательные рефлексы. Легко учится орудовать ложкой и увереннее чувствует себя за столом рядом с родителями.
  • В дальнейшем у ребенка не возникает проблем с аппетитом: не нужно уговаривать покушать или развлекать во время кормления. Малоежки при использовании методики педагогического прикорма – редкое явление.
  • Грудное вскармливание остается главным элементом детского меню.
  • Быстрая адаптация к рациону питания всей семьи (родителям не надо готовить отдельную пищу для малыша). Налицо – экономия времени, которого молодой маме вечно не хватает, и бюджета.
  • По достижении 9-ти месячного возраста малыша уже можно ненадолго оставлять на бабушек или няню, поскольку он уже готов к предлагаемой ему пище – такой, какую едят все члены семьи.

Трудности преодолимы

Педприкорм имеет и минусы (к счастью, временные):

  • Первое время малыш нередко языком выталкивает назад кусочки еды. При этом он может кашлять, что тревожит родителей. Тут важно различать две ситуации: когда ребенок не способен справиться с крупными кусками еды и когда пытается прожевать, но давится. Опыт показывает, что малютка быстро учится разжевывать пищу, если не проявлять по отношению к нему бурных эмоций.
  • Трудно определить, на какой из продуктов у крохи проявилась негативная реакция – диатез или жидкий стул (к теме аллергии мы еще вернемся).
  • За столом ребенок неизбежно пачкается, рассматривая пищу и играя с ней. Это естественно для его возраста, но может нервировать маму.

Родители хотят для своих деток самого лучшего. Поэтому если малютка ест то же, что и мама с папой, это ведет к пересмотру взрослого рациона. В результате вся семья переходит на здоровое питание.

Маме понадобится помощь – сложно готовить и одновременно смотреть за малышом. И времени на кухне придется проводить больше. Ведь со стола исчезнут полуфабрикаты, острые приправы, соусы, жареные и жирные блюда.

Сколько и когда?

Педприкорм рекомендуется вводить с 5,5 месяцев посредством микродоз, которые равняются объему пищи в маминой щепотке. Начинать следует с монопродуктов, в данном случае – с какого-то одного овоща. К концу первой недели малыш сможет пробовать до 3-х продуктов одновременно.

Если родители придерживаются теории педагогического прикорма, они выберут удобное для всех питание с обилием гарниров, необходимых малышу: круп, овощей и т. д.

С новой пищей детей грудного возраста (от 4 недель до 1 года) знакомят с помощью микродоз.

Приучать к общему столу рекомендуется постепенно. Для начала хватит и одного застольного обеда с мамой. Далее количество таких кормлений в сутки увеличивают.

Последовательность ввода продуктов в детское меню не имеет столь большого значения, как в случае с педиатрическим прикормом. Ведь в данном случае основную роль играет знакомство крохи с новыми видами пищи, а не ее обязательное съедение.

  1. Педприкорм начинают с каш или творога, сыра или йогурта. В первый раз достаточно 2-3 микродозы, каждая – размером в 1-2 рисовых зернышка.
  2. К концу первой недели порции постепенно увеличивают до объема 1-2 горошин. Уже допускается предоставлять малышу на самостоятельное съедение сушку, яблоко и морковку.
  3. Спустя месяц порции продолжают расти. Ассортимент продуктов расширяется. В рамках педагогического прикорма не следует давать ребенку много однотипной еды. Регулярно предлагайте крохе попробовать что-то новое.
  4. К возрасту 8-ми месяцев малыш сможет осилить до 50 г конкретного блюда за одно кормление. К этому моменту он уже должен самостоятельно сидеть за столом в своем стульчике для кормления.

Сохранение традиций

Педиатрический прикорм исключает добавление соли, из-за чего дети едят пресные блюда. Ведь у малыша при традиционной схеме питания персональный рацион, отличающийся от рациона других членов семьи. Кроха замечает, что мама с папой кушают что-то другое, возможно вкуснее, чем предложенное ему, начинает протестовать и проявлять повышенный интерес к «взрослой» пище.

Когда ребенка все-таки допускают за общий стол, после детских пюре он пробует новую, незнакомую для него пищу.

Из-за привычки к перетертой еде и плохо развитых жевательных рефлексов многие дети не могут полноценно питаться в детсадах. Возрастает опасность появления пищевой аллергии, сбоев в работе ЖКТ и расстройств питания.

Если ребенок страдает аллергией

В рамках методики педагогического прикорма существуют особые рекомендации для детей, склонных к аллергии.

Организм ребенка крайне чувствителен к пище, и даже без видимых причин у него могут проявиться первые симптомы аллергии.Если при введении педприкорма у малыша наблюдается незначительное покраснение щечек, внимания на этот симптом не обращают.

Но если ситуация усугубляется, из рациона убирают все продукты с высоким аллергенным потенциалом.

Отказаться от текущей методики прикорма рекомендуется, если симптомы с каждым днем становятся заметнее и не проходят даже после перехода на строгий гипоаллергенный рацион.

Нельзя однозначно сказать, что методика педагогического прикорма лучшая. У каждой техники прикорма имеются положительные и отрицательные стороны. Поэтому каждый родитель вправе выбирать.

что это такое, правила, таблица введения продуктов / Mama66.ru

Педагогический прикорм считают относительно новым методом кормления младенцев. Хотя на самом деле это давно известный процесс. Никаких пюре в баночках раньше не существовало и ребенку чуть не с рождения давали еду с общего стола. Так ему прививали культуру потребления пищи и связь с семейными традициями.

Педприкорм достаточно прост и не требует от мамы много труда или времени. Наоборот, этот вид питания освобождает родителей от уговоров «съесть ложечку». Однако перед его введением следует посоветоваться со специалистом, имеющим опыт применения этой техники кормления.

Что такое педагогический прикорм

Термин подразумевает, в первую очередь, обучение — правилам питания, поведению за столом, умению получать удовольствие от приема пищи и ценить ее. Фактор насыщения остается на втором месте.

Концепция педприкорма основана на убеждении, что малыш должен «созреть» для получения взрослой еды: научиться сидеть, проявлять живой интерес к рациону родителей, расстаться с рефлексом выталкивания.

Маме не нужно готовить для ребенка или уговаривать его съесть пюре из баночки. Малыш получает ту же пищу, что и вся семья. Еду слегка разминают или дают небольшими кусочками, формируя навык жевания и постепенно знакомя младенца с рационом близких.

Педагогический, или естественный прикорм гармонично дополняет основное вскармливание и создает все условия для усвоения взрослой еды.

Плюсы

Преимущества педагогического прикорма очевидны. Ребенка не отделяют от других членов семьи, ему позволяют сидеть за общим столом и участвовать в трапезе, а затем и совместных разговорах. Так он привыкает к мысли, что еда — это серьезный процесс, а не развлечение, учится общаться.

Чуть повзрослев, малыш участвует в совместных обедах уже без помощи.

Другие плюсы педагогического прикорма:

  • знакомство младенца с пищей происходит по его желанию;
  • ребенок усваивает традиции семьи, учится нормам поведения за столом, знакомится с этикетом;
  • готовится к детскому саду;
  • прикорм избавляет от финансовых трат на покупку детского питания, экономит время и силы родителей.

Детей, которые выросли на педприкорме, редко приходится уговаривать поесть. У них всегда прекрасный аппетит и пищеварение, практически не бывает аллергии.

Минусы

Не существует научной базы, обосновывающей пользу педагогического прикорма. Для некоторых мам это может стать причиной недоверия и отказа от методики.

Недостатки естественного прикорма:

  • тяжело понять, какой продукт вызвал аллергическую реакцию или расстройство кишечника, если это случилось;
  • нет норм и сроков введения новых продуктов;
  • всей семье придется перейти на здоровое питание, отказавшись от любимых, но вредных блюд;
  • в начале прикорма ребенок будет давиться кусочками пищи, а мама беспокоиться.

Зачастую отсутствие ограничений (ребенок пробует, что хочет) пугает родителей больше всего. Привыкнув к рекомендациям ВОЗ и знаменитых докторов, они не представляют, как малыш сам будет решать, что ему съесть. Некоторые мамы считают часы приема пищи личным временем и отдыхом от ребенка, поэтому для них такой прикорм неприемлем.

Кому подходит и не подходит

Педприкорм — идеальный вариант для родителей, которые берегут свое время и не боятся дать малышу немного самостоятельности, позволяя выбирать еду. Эта методика подойдет мамам, приветствующим кормление по требованию и не желающим часами уговаривать ребенка съесть ложечку безвкусной массы из баночки.

Естественный прикорм хорош для детей с плохим аппетитом. Прием пищи по выбору не формирует отвращения к еде, а возможность попробовать несколько блюд стимулирует желание перекусить.

Но есть дети, которым педагогический прикорм не рекомендован. Это малыши, которые к полугоду не набрали нужный вес. Не всегда подходит свободный тип питания грудничкам на искусственном вскармливании. В этом случае лучше посоветоваться с педиатром.

Вряд ли удастся ввести такой прикорм в семье, где ни папа, ни другие родственники не соглашаются на диетическую пищу. Поэтому педприкорм нужно либо принять сразу и безоговорочно, либо вообще не практиковать.

Когда вводить

Ребенок готов к естественному прикорму, если ему исполнилось 6 месяцев, прорезались зубки, малыш хорошо сидит и проявляет интерес к родительской еде. Но все дети разные, поэтому одни начинают пробовать взрослую пищу в 5 месяцев, а другие в 7 и позже.

При ГВ

Педагогический прикорм для ребенка на грудном вскармливании можно вводить немного раньше, если он к этому готов. Поддержка организма ферментами грудного молока благоприятно сказывается на переваривании и усвоении новой пищи. Поэтому взрослая еда редко вызывает расстройство кишечника или аллергию.

Практикуя педприкорм, не стоит давать младенцу витамины и микроэлементы по аналогии с баночным питанием. Грудное молоко полностью покрывает потребности младенца в полезных веществах.

Читайте также:

При ИВ

По мнению педиатров, при искусственном вскармливании педагогический прикорм неэффективен и даже вреден. Однако опыт многих мам показывает, что это не так.

Малыши на ИВ, получающие взрослую пищу, прекрасно справляются с ней и хорошо себя чувствуют. Только вводить педприкорм в этом случае нужно на 2–4 недели позже (не в начале, а в конце шестого месяца).

Подсказок, которые показывают, что младенец готов к получению взрослой пищи, может быть несколько:

  • появились зубки;
  • малыш научился сидеть и расстался с рефлексом выталкивания твердой пищи;
  • наблюдается увеличение веса в два и более раз;
  • ребенку не хватает искусственной смеси, он проявляет явный интерес к маминой тарелке.

Если младенец находится на ИВ, не нужно форсировать события. Он сам попросит кусочек, когда захочет. Если этого не происходит, не следует заставлять есть насильно. В любом случае, проба взрослой пищи — это лишь один из вариантов прикорма.

Читайте также:

Как вводить естественный прикорм

Показывать новую еду ребенку начинают с 3–4 месяцев. Малыша берут с собой за стол, с аппетитом обедают так, чтобы он видел. Затем мама знакомит младенца с правилами поведения на кухне, готовит при нем, сервирует стол, дает играть ложкой.

Когда ребенок достигает физиологической зрелости, вводят прикорм:

  1. Мама накладывает в тарелку порцию еды и садится за стол с младенцем на левом колене.
  2. Предлагает ребенку маленькую ложку и начинает есть.
  3. Если кроха проявляет интерес к пище, мама дает попробовать из своей тарелки немного еды.
  4. Младенец ест или выплевывает.
  5. Понравившийся продукт можно положить на отдельную тарелку (1–2 ч. л) и дать грудничку, чтобы он не орудовал в мамином блюде..

Если прикорм проходит без реакций на новую пищу, порцию еды увеличивают, а набор продуктов расширяют.

Основные правила

Введение педагогического прикорма не имеет строгих правил, однако некоторые рекомендации нужно соблюдать:

  • Не следует дополнительно измельчать или блендерировать продукты, готовить отдельно. Ребенок должен есть блюда в том же виде, что и родители.
  • Пока малыш не способен сидеть сам, он ест на коленях у мамы. Позже ему предоставляют свой стульчик и посуду.
  • Младенец продолжает получать грудное молоко, употребляя его до или после пищи с тарелки взрослого.
  • Во время кормления не нужно развлекать малыша, уговаривать его, позволять игры с едой.
  • Не стоит отдельно допаивать грудничка. Если он потянулся к чашке с чаем, можно дать ему глоток.

Осваивая педагогический прикорм, следует исходить из того, что ребенку должно быть интересно за столом. Как только он начинает баловаться или безобразничать — спускают на пол и отправляют в свою комнату.

Если мама периодически позволяет себе вредные продукты, есть их нужно вдали от малыша и, конечно, не давать младенцу. Это будет не отступлением от правил педагогического прикорма, а проявлением благоразумия.

Схема введения продуктов

Никакой специальной последовательности или отсчитывания граммов при педприкорме нет — мы не едим, мы пробуем новые вкусы. Сколько смог съесть — столько и съел.

Однако есть рекомендации, которые нужно соблюдать независимо от того, находится ребенок на искусственном или грудном вскармливании.

Таблица — Педагогический прикорм по возрасту:

Продукты Порция, грамм
6 мес. 7 мес. 8 мес. 9 мес. 10 мес. 11 мес. 12 мес.
Размятые овощи 10–120 80–120 150 170 >180 >180 >180
Фрукты 5–60 50–60 60 70 70–80 100 >50
Сухари, сушки, хлеб 30–50 30–50 30–50 30–50 50 50 >100
Гарнир из круп 10–150 150–180 150–180 180–200 >200 >200 >200
Масло сливочное 3–5 3–5 3–5 5 5 5 >5
Сок фруктовый 10–30 30–50 30–50 50 60 80 >100
Мясо 10–30 30–50 50–70 60–70 70 80 >80
Каша на молоке 10–30 30–50 50–100 100–200 100–200 100–200 >200
Кефир, домашний йогурт 10–30 30–50 50–70 70–100 100–150 150–200 >200
Творог 10–30 30–40 30–40 40–50 40–50 40–50 >50
Яйцо или желток 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 >0,5
Рыба 10–30 30 30 30–40 30–50 30–50 >50

Все, чем питается мама, через несколько часов оказывается в грудном молоке. Таким образом, малыш на ГВ уже с рождения «ест» взрослую еду, но в измененном виде. Поэтому ему можно давать любой невредный продукт со стола, но в очень небольших количествах.

Проблемы

Педприкорм на первых порах может вызвать неудобства. Непривычный к твердой пище младенец часто давится кусочками еды, закашливается и пугает родителей.

Читайте также:

В этом случае маме нужно научиться различать, когда ребенок действительно не способен справиться с едой или он жует и глотает, но при этом давится. Если не проявлять бурных эмоций и не кидаться к ребенку с выражением ужаса на лице, он быстро научится справляться с твердой едой.

Другой проблемой при педагогическом прикорме может стать аллергическая реакция. При разнообразии продуктов трудно понять, что именно вызвало диатез, поэтому специалисты советуют не обращать внимания на чуть покрасневшие щечки и продолжать пробовать новую пищу. Но если легкий симптом перейдет в обширную сыпь, коросты, багровые пятна — прикорм следует отменить.

Ничего страшного, если в кале появятся кусочки непереваренной еды. Кишечник только привыкает к новой пище, ферментов еще недостаточно — к 1,5–2 годам все нормализуется.

Другие виды прикорма

Помимо педагогического, существует педиатрический прикорм. Второй вариант нам более привычен, но не является естественным. Ребенку дают определенные продукты в нужных количествах, вводя их строго по возрасту.

Читайте также:

Такой вид прикорма удобен врачам, поскольку позволяет контролировать питание сразу большого количества детей одновременно. При этом выбор и желания ребенка не учитываются.

Педагогический прикорм, в отличие от педиатрического, максимально приближен к естественному типу питания и не создает психологических проблем ребенку. Этот простой и действенный «дедовский» способ позволяет ненавязчиво познакомить младенца с новой едой и создать базу для здоровых пищевых предпочтений в будущем.

Фото: ru.freepik.com

Полезное видео о педагогическом прикорме

Педагогический прикорм — Доктор Комаровский

Список источников:

  • Л. Казакова и К. Соловей. Педагогический прикорм: естественное введение твердой пищи // Мой ребенок, 2003г
  • Леви В.Л. Нестандартный ребенок, 3-е изд.// М.: Знание, 1989г. 256 с.
  • Почему рекомендации наших педиатров и ВОЗ отличаются? Статья-размышление педиатра А. Парецкой «Новые правила введения прикорма»
  • А.А. Камалова. Обновленные европейские рекомендации по введению прикорма у детей – тема для размышлений // Российский вестник перинатологии и педиатрии, 2017; 62:(6)
  • Тутельян В.А., Конь И.Я. (ред.). Детское питание. Руководство для врачей // М: МИА 2009; 946 с.
  • Сорвачева Т.Н., Гордеева Е.А., Аникиева Е.Н. Прикорм. От регламентов к индивидуальному подходу // Вопросы соврем педиатрии 2011; 10 (5): 45–48.
Автор

Педагогический прикорм при грудном вскармливании: схема и рекомендации

Когда подходит время знакомить малыша со взрослой пищей, каждый родитель стремится подобрать оптимальный для своего ребенка вариант и способ прикорма.

 


Оглавление: 
Суть педагогического прикорма
Преимущества и недостатки педагогического прикорма
Когда следует начинать прикармливать малыша
Техника введения педагогического прикорма
Этапы педагогического прикорма
Педагогический прикорм и аллергическая реакция
Перечень правил, которых необходимо придерживаться при педагогическом прикорме

Существует два вида прикорма, которые прекрасно адаптированы для малышей:

  1. Педиатрический прикорм представляет собой введение отдельно приготовленных для ребенка продуктов питания по специальной схеме. При этом все блюда, предлагаемые малышу, тщательно перетираются в однородное пюре.
  2. Педагогический прикорм или предприкорм – это введение прикорма ребенку микродозами (дозами, которые помещаются между большим и указательным пальцами мамы) из тарелки матери. Основная задача такого прикорма – знакомство ребенка с той пищей, которую употребляют в его семье, то есть малыша прикармливают не отдельно приготовленной едой, а как говорится с общего “казанка”. При этом дневные кормления грудью не отменяются.

Нередко дети, находящиеся на грудном вскармливании, на протяжении довольно долгого времени отказываются кушать что-либо кроме материнского молока. Как отмечают многие мамы, именно с помощью предприкорма получается успешно справится с данной проблемой.

Суть педагогического прикорма

Понятие “предприкорм – питание как воспитание” придумал центр детского воспитания “Рожана”. Данная методика имеет такое название потому, что ее цель не удовлетворять голод малыша, а дать ему возможность познакомиться с правилами поведения за столом, научиться жевать и пользоваться столовыми приборами. В процессе введения предприкорма ребенок понимает, что пищу можно добыть не только из маминой груди.

При введении педагогического прикорма родители обязаны побуждать пищевой интерес малыша, который, как правило, основывается на стремлении подражать своим родителям, а отнюдь не на чувстве голода.

Основные условия, позволяющие вводить педагогический прикорм:

  • ребенок должен находиться на грудном вскармливании. Предполагается, что ферменты, которые поступают из грудного молока, содержащего информацию о съеденных продуктах, помогают поддерживать детский ЖКТ, поскольку и мама, и ребенок едят одно и то же;
  • питание всей семьи должно быть правильным и разнообразным: различные копчёности и другую неполезную еду следует полностью исключить из семейного рациона.

Преимущества и недостатки педагогического прикорма

К преимуществам предприкорма можно отнести то, что:

  1. Ребенок имеет возможность, ориентируясь только на свое желание и вкусовые предпочтения, выбирать продукты со стола. При таком подходе малышу не навязывается определенный вид пищи, как это происходит при педиатрической системе.
  2. С самого раннего возраста ребенок приобщается к семейным традициям, учится самостоятельно есть и пользоваться столовыми приборами.
  3. Введение предприкорма способствует быстрому усвоению ребенком навыков жевания.
  4. У детей, которых прикармливали по педагогической системе, практически никогда не возникает проблем с аппетитом.
  5. Ребенок знакомится с новой пищей без ущерба для грудного вскармливания.
  6. Нет необходимости тратить время и средства на организацию отдельного питания для малыша, поскольку он ест то, что и его родители.

Стоит отметить, что педагогическая система имеет также и свои минусы:

  1. Отсутствие на данный момент какого-либо научного обоснования данной методики. Сторонники так называемой концепции “естественного родительства”, частью которой и является предприкорм, обычно ссылаются на многовековой опыт предков, которые не прикармливали своих малышей отдельно приготовленной пищей, а кормили их с общего стола.
  2. На первых порах, когда ребенок только привыкает к твердой пище, он может давиться ее кусочками.
  3. Сложность определения источника аллергии или расстройства стула, поскольку за один прием пищи ребенок потребляет сразу несколько различных продуктов.
  4. Необходимость в пересмотре семейного рациона питания. Поскольку ребенок должен иметь доступ ко всем продуктам питания, находящимся на столе во время семейной трапезы, родителям стоит отказаться от копченной, острой и жирной еды, а также от полуфабрикатов. Для большинства семей этот момент является решающим минусом.

Когда следует начинать прикармливать малыша

Еще несколько лет назад прикорм вводили начиная с 3-4х месячного возраста ребенка. Сегодня Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) рекомендует начинать вводить прикорм детям, находящимся на грудном вскармливании, не ранее чем с 6ти месяцев, поскольку в первом полугодии материнское молоко благодаря своим питательным свойствам полностью удовлетворяет все нужды малыша. Кроме того, ферментная система и пищевой интерес ребенка также созревает только к полугоду.

Стоит отметить, что в природе все достаточно мудро устроено, и человеческий ребенок, как в принципе и детеныш любого другого млекопитающего, когда готов переваривать новую пищу, всегда подает соответствующие сигналы своим родителям.

Убедиться в готовности ребенка к введению прикорма можно  по следующим признакам:

  1. Малыш уверенно сидит.
  2. Выталкивающий рефлекс угасает.
  3. Вес ребенка в два раза превышает его вес при рождении (для недоношенных малышей этот показатель должен быть несколько выше).
  4. Умеет поворачивать голову, и при необходимости отворачиваться от непонравившейся пищи.
  5. Появился “пищевой интерес”: ребенок тянется к тарелке мамы, чтобы взять из нее еду и положить себе в рот.

Определить, что у ребенка появляется именно “пищевой интерес”, а не простое любопытство можно по следующему его поведению. Во время семейной трапезы малыш тянется к еде, которую аппетитно поглощают взрослые. Ему не интересны другие предметы, расположенные на столе: ни салфетки, ни столовые предметы, ни подстилки под горячее. А если ребенку попытаться что-нибудь дать в ручки для успокоения, то он гневно выбросит данный ему предмет и продолжит добывать пищу. Такое поведение малыша повторяется каждый раз, как он попадает вместе со взрослыми за стол, приобретая устойчивый характер.

Обратите внимание! Появление “пищевого интереса” обусловлено наличием пищеварительных ферментов, уже дозревших в ЖКТ малыша, которые подают сигнал в мозг о своей готовности работать. В свою очередь, мозг, отвечая на поступившие сигналы, продуцирует соответствующие реакции, “толкающие” ребенка на завоевание новой более сложной еды.

Стоит отметить, что наличие “пищевого интереса” гарантирует хороший аппетит и здоровое отношение к еде на всю жизнь пока еще маленького человечка. Поэтому ни в коем случае нельзя заставлять ребенка поесть и пытаться его накормить, если он этого не желает и не просит сам. В этом процессе инициатива должна полностью исходить от самого малыша: он должен быть активным участником прикорма. Если же ЖКТ ребенка вполне готов к перевариванию взрослой пищи, но пищевого интереса как такового еще нет, то стоит повременить с введением прикорма до его появления.

Когда не следует начинать введение прикорма:

  1. Ребенок или мама болеет. В такой период гораздо важнее больше кормить ребенка материнским молоком, которое поможет обеспечить антивирусную защиту малыша.
  2. Переезд или смена обстановки. На адаптацию к новому месту ребенку следует выделить не менее двух недель.
  3. Выход мамы из декретного отпуска.
  4. Появление нового человека в жизни ребенка (например, няни).
  5. Активное прорезывание зубов.
  6. Стрессовая ситуация в семье, которую может спровоцировать ремонт, развод родителей и т. д.

Техника введения педагогического прикорма

Педагогический прикорм никак не отражается на грудном вскармливании: он является абсолютно параллельным процессом, дополняющим основное питание. Стоит отметить, что в сознании ребенка эти понятия также достаточно четко разделены. Так например, он понимает, что уснуть ему поможет не 50 граммов творожной массы, а сосание маминой груди. А вот увидев вкусный банан, который он обычно наблюдает раз в неделю, малыш конечно же потянется к заманчивому фрукту, а не к маминой груди, к которой у него круглосуточный доступ.

Как правило, весь цикл прикорма занимает около года, в течении которого ребенок должен попробовать ту еду, с которой он будет иметь дело на протяжении всей своей жизни. Малыш знакомиться с продуктами и изучает их:

  • по консистенции и температуре;
  • разнообразие вкусовых качеств, размеров и форм;
  • способы приготовления и употребления;
  • сезонность и прочее.

Важно знать! Если в период прикорма по какой-то причине ребенок не смог попробовать какие-то продукты, то в будущем он может вообще до какого-то возраста отказываться от них или все-таки их есть, но неохотно.

Поэтому следует изначально приобщать малыша к той экологической и социальной нише в области питания, к которой принадлежит его семья.

Пища, предлагаемая ребенку, может быть разной консистенции, но специально делать ее пюреобразной не следует. Предприкорм подразумевает знакомство малыша с пищей через микродозы (микропробы) продуктов, что стимулирует его успешно осваивать навыки жевания и глотания уже в первые месяцы введения прикорма. Кроме того, в процессе знакомства с едой ребенок учится самостоятельности, которую важно поощрять:

  • он может сам брать ручками предлагаемые ему кусочки пищи и отправлять их себе в рот;
  • он пытается “орудовать” ложкой;
  • учится держать чашку и пить из нее.

Задача родителей – только следить за тем, чтобы движения ребенка были правильными и при необходимости помочь ему, но ни в коем случае не пытаться его самостоятельно накормить. Этот процесс не должен превращаться в пассивное открывание рта перед очередной ложкой еды, которую предлагает мама.

Ребенок может садиться за обеденный стол для знакомства с пищей вместе с мамой до 5-6 раз в день. За один прием малышу можно давать не более двух-трех микродоз. Одна доза мягкой пищи должна помещаться между подушечками большого и указательного пальцев мамы, или на кончике чайной ложки.

Микродозы следует давать следующим образом:

  1. Мягкая пища:
    • рассыпчатого вида (макароны, каши, кусочки хлеба, салат и др.) – можно крошки давать ребенку прямо в ротик или же выложить на тарелочку, чтобы малыш пытался захватить их самостоятельно и отправить к “месту назначения”.
    • пюреобразного вида – следует намазать на ложку и вручить ее ребенку.
  2. Твердую пищу (сушка, очищенные фрукты, сухари и пр.) следует предлагать малышу под бдительным присмотром взрослых! Он может брать их или со стола, или из маминых рук. Если ребенок откусил очень большой кусочек, не соизмеримый с его жевательными возможностями, то его следует немедленно удалить изо рта малыша, демонстрируя при этом полное спокойствие и невозмутимый вид.
  3. Питье следует предлагать ребенку в небольшой чашке с широким горлышком не более одной чайной ложки за раз. Однако если ребенок просит добавки – доливаем еще одну чайную ложку жидкости. Малыш должен учиться с раннего возраста брать в ручки чашку и опрокидывать себе в ротик ее содержимое.
  4. Супы и другие первые блюда стоит предлагать несколькими способами:
    • даем малышу исследовать/облизывать ложку, предварительно обмакнув ее в бульоне;
    • вылавливаем содержимое бульона и помогаем малышу донести ложкой его до рта;
    • учим прихлебывать из ложечки.

Важно, чтобы малыш держал ложечку сам, а мама только помогает управлять ручкой! Как правило, самостоятельное зачерпывание ложкой становится доступным большинству детей только после того, как они осваивают самостоятельную ходьбу.

Этапы педагогического прикорма

В целом, процесс предприкорма состоит из трех этапов:

  1. Адаптационный период – с первого по восьмой месяц прикорма.
  2. Энергетический период – с восьмого по четырнадцатый месяц прикорма.
  3. Переходной период – с четырнадцатого месяца до 3-хлетнего возраста ребенка.

На первом, адаптационном этапе, происходят только первые знакомства ребенка с новой едой: сначала ему даются микродозы величиной с 1-2 зернышка риса, через неделю – микродоза увеличивается и уже может составлять 1-2 горошины и т.д. По такому принципу малыша знакомят с каждым отдельным блюдом. Как правило, за месяц ребенку удается попробовать практически все продукты из маминого меню. Начиная со второго месяца прикорма, те продукты, которые успешно прошли стадию микропроб, можно предлагать ребенку в увеличенной дозе – до 1-2 чайных ложек. Что касается новых продуктов (например, сезонных овощей или фруктов), то с ними проделываем всю адаптационную работу. В день следует давать малышу не более одного нового продукта, при этом любую “пробу” даем запивать грудным молоком. Только в том случае, если в течение недели организм малыша не дал никаких отрицательных реакций – увеличиваем объем предлагаемого продукта до 1-2 чайных ложек.

Очень важно, чтобы на первом этапе ребенок во время трапезы находился на руках у мамы, а не на отдельном месте. Это обусловлено рядом причин:

  1. На первом этапе у ребенка должен быть постоянный доступ к грудному молоку, которое способствует полноценному усвоению новой еды.
  2. Поведение малыша во время трапезы происходит под пристальным маминым контролем: когда нужно мама вытрет ребенка, даст новую порцию, поможет и обучит технике приема пищи и т.д.
  3. У малыша прекрасное обозрение: он имеет возможность наблюдать за тем, как ведут себя за столом взрослые члены семьи, как аппетитно они едят, и пытается им подражать, тем самым обучаясь пищевым правилам.
  4. На ручках у мамы ребенок чувствует себя полноценным участником семейной трапезы, что придает ему уверенность в действиях и прекрасно стимулирует пищевой интерес.

Начиная со второго, энергетического этапа, ребенок начинает относиться к еде, как к энергетическому источнику и способу удовлетворить чувство голода. В данный период объем потребляемого одного продукта может составлять 2 столовые ложки. Если ребенок не наелся ему предлагаются другие блюда в том же объеме, а малыш уже сам выбирает, чем он будет утолять голод. На данном этапе ребенок уже не запивает еду грудным молоком, а его стул имеет более оформленный характер.

В энергетический период родители малыша:

  • должны стараться поддерживать пищевой интерес крохи, и не пытаться накормить ребенка, если он сам не просит;
  • не должны кормить его из ложечки;
  • не должны предлагать ему еду сами, а можно просто сообщить о том, что собираетесь садиться ко столу на трапезу. Ребенок должен сам определить свое самочувствие, и понять голоден ли он.

На втором этапе введения педагогического прикорма ребенку следует уже выделить отдельное место за общим столом. Проверить его готовность к самостоятельности можно по следующим признакам:

  1. Ребенок освоил навыки обращения с повседневными столовыми предметами (тарелка, чашка, ложка и вилка).
  2. Не играется с едой и не выплевывает ее.
  3. Не опрокидывает и не сбрасывает со стола тарелку с чашкой.
  4. Старается аккуратно кушать ложкой.

Как правило, дети готовы пересаживаться на отдельное место за столом уже ближе к первому дню рождения.

Однако следует помнить, что годовалым малышам свойственна неусидчивость. Поэтому в этот период от родителей требуется особое понимание и терпение. Ребенок может поесть минут пять, а затем потерять интерес к еде и убежать по своим делам; через время вернуться и снова просить поесть. С этим не нужно бороться, со временем все пройдет и ребенок усвоит все правила поведения за столом, но все же не стоит разрешать ребенку покидать границы кухни с куском еды в руках.

На третьем этапе предприкорма ребенок полностью переходит на питание за общим столом. Кроме того, малыш:

  • отлично орудует столовыми приборами;
  • сам следит за чистотой во время еды;
  • справляется с питьем и приемом пищи без посторонней помощи;
  • по-прежнему активно интересуется едой;
  • имеет собственное место за столом.

Максимальная длительность трапезы может составлять от 10 до 15 минут.

К трехлетнему возрасту ребенок должен научиться всему, что делают взрослые члены его семьи во время потребления пищи. Подражая их поведению и движениям, малыш учится:

  • питаться той едой, которую едят все в его семье;
  • правильно использовать столовые приборы и салфетки;
  • благодарить за еду и при необходимости просить о добавке;
  • убирать за собой грязную посуду и т.д.

Педагогический прикорм и аллергическая реакция

По некоторым данным, педагогический прикорм как раз показан детям, которые имеют предрасположенность к аллергиям.

Здесь применяется так называемый метод “приучения к аллергенам”, позволяющий приспособить организм малыша к неудобным для него продуктам. Для лучшего понимания, рассмотрим этот метод на примере. Если у ребенка выявлена аллергия на абрикос, можно сварить ему компот в соотношении: один абрикос на три литра воды; и предлагать его малышу микродозами. Или же ребенок имеет аллергию на гречку, тогда можно давать ее не более, чем по 1-2 крупинки.  Таким образом получается чуть ли не гомеопатическая доза, которой для проявления аллергии не достаточно, а для привыкания организма – вполне.

Важно отметить, что покрасневшие щеки, появившиеся в процессе введения прикорма, не являются тревожным сигналом. На такие проявления не принято обращать внимание, и можно продолжать прикармливать малыша. Такое поведение объясняется тем, что организм малыша очень чувствителен, поэтому щеки могут среагировать покраснением на что угодно.

К тревожным сигналам организма относятся:

  • появление багровых пятен вместо обычного румянца;
  • сыпь обширного характера;
  • диатез мокнущего типа;
  • коросты.

При появлении данных симптомов следует убрать из рациона ребенка продукты с высоким аллергенным потенциалом, но прикорм не прекращается. Если же спустя две недели после введения гипоаллергенной диеты симптомы не проходят или что еще хуже усугубились, следует полностью отменить прикорм.

Перечень правил, которых необходимо придерживаться при педагогическом прикорме

  1. Ребенок должен кушать вместе со всей семьей за общим столом.
  2. Контроль за тем, как ведет себя малыш на кухне и за столом выполняет мама, она же и устанавливает правила. Никто другой из членов семьи не должен вмешиваться.
  3. Взрослые не должны уговаривать ребенка поесть или подсовывать ему еды побольше. Их задача всего лишь аппетитно поглощать еду, при этом не акцентируя внимание на самом маленьком участнике трапезы.
  4. Грудное молоко должно быть в постоянном доступе для ребенка. Мама может прикладывать малыша, не отрываясь от трапезы.
  5. Ребенок не играется едой или столовыми приборами. Если малыш потерял интерес к пище, его следует просто унести из-за стола.
  6. Пища для крохи не готовится отдельно и уж тем более специально не перетирается в пюре.
  7. Если после малыша остались кусочки еды, мама их молча доедает, тем самым демонстрируя ценность еды. Продукты при малыше не должны выбрасываться.
  8. Объем съедаемой пищи увеличивается постепенно и очень медленно, ориентируясь на запросы малыша.
  9. За столом не должно быть ни каких игрушек или других отвлекающих внимание предметов. То же самое касается различных сказок и плясок в процессе кормления! Ребенок должен сам просить еду! Если не интересно есть, то он отправляется играться в комнату.
  10. Еда не должна быть в свободном доступе для малыша, он ее может получить только от мамы.
  11. Ребенка не кормят с ложечки, он должен сам освоить столовые приборы.
  12. Обеденный стол должен накрываться таким образом, чтобы маме было удобно с сидящим на руках малышом достать все, что необходимо.
  13. Если малыш плохо ведет себя за столом: капризничает, мешает или шумит, его не уговаривают вести себя тихо, а решают проблему выдворением из-за стола. При этом все присутствующие должны отнестись к такому действию мамы с пониманием и не вмешиваться (не жалеть, не комментировать и т.п.).
  14. Из-за стола встают только когда закончена трапеза или по очень важному делу. Не рекомендуется особенно с очень маленьким ребенком даже отвечать на телефонный звонок. Если малыш раньше мамы поел, то его следует вынести из-за стола и вернуться обратно — спокойно и неторопливо доесть, тем самым демонстрируя всю ценность и важность еды!
  15. Важно! Вся семья должна кушать в одном месте, желательно, чтобы этим местом был обеденный стол. Если кто-то из членов семьи будет кушать на табуретке перед телевизором, бесполезно объяснять ребенку то, что он должен жевать сушку только в кухне, сидя на стульчике.
  16. Приучаем малыша к правилам личной гигиены с раннего детства: всегда моем руки до и после еды!
  17. Ребенку, как и любому другому члену семьи, не разрешается копаться в чужих тарелках.
  18. Чтобы ребенок не натворил за столом, никогда не ругаем его, а спокойно исправляем его ошибки.
  19. Следим за чистотой во время еды. Если что-то разлито или испачкано, сразу же вытираем тряпочкой или салфеткой. При желании ребенка можно и его приобщать к процессу вытирания.

Токарева Лариса, педиатр

 15,691 total views,  1 views today

Загрузка…

правила при грудном вскармливании, с чего начать, принципы микродоз

Подросший ребенок нуждается в большем количестве питательных веществ, чем обеспечивает ему материнское молоко или смесь. Именно поэтому с 6-месячного возраста ВОЗ рекомендует начать введение прикорма – пищи, которая со временем заменит грудное или искусственное вскармливание.

Медики разработали и предлагают родителям оптимальные схемы введения разных групп продуктов в детский рацион. Тем не менее, есть и другой способ познакомить кроху с пищей, которую едят взрослые. Его называют педагогическим прикормом. Давайте разберемся, чем такой вид прикорма отличается от традиционного и как его вводить.

Плюсы

  • Знакомство ребенка с новой пищей происходит с учетом потребностей, зрелости малыша и его желаний.
  • Младенец во время семейных трапез усваивает традиции своей семьи, связанные с принятием пищи.
  • Маме не нужно тратить время на отдельное приготовление каких-либо блюд для крохи.
  • Педагогический прикорм не вредит вскармливанию материнским молоком.
  • Карапуз учится жевать, а его пищеварительная система постепенно привыкает к новым блюдам.
  • При таком прикорме проблем с аппетитом у деток, как правило, не бывает.
  • Нет необходимости покупать ребенку баночки с пюре и каши в коробочках.

Минусы

  • Научной базы по введению такого прикорма не существует.
  • Обнаружить, какой продукт вызвал аллергию или расстройство стула, очень сложно.
  • При первых пробах кроха может давиться пищей.
  • Вся семья должна начать питаться правильно, исключив жареные, копченые, соленые и острые блюда. Впрочем, этот минус довольно скоро превращается в плюс для всех членов семьи.

О том, в чем заключается педагогический прикорм, смотрите в передаче доктора Комаровского.

Рассчитать собственную таблицу для традиционного прикорма вы можете, заполнив форму, расположенную ниже.

Когда можно начинать?

Малышу начинают предлагать педагогический прикорм с учетом физиологического, а также психологического развития крохи. При этом согласно рекомендациям медиков, до 6-месячного возраста никакую пищу помимо грудного молока ребенку не дают.

Одни младенцы готовы попробовать пищу с тарелки мамы в 6 месяцев, другие – в 7 или даже позже, то есть начало полностью индивидуально.

Когда и с чего начинать?

Педагогический прикорм не ставит целью насытить кроху новой пищей и вытеснить новыми блюдами грудное вскармливание. Начинать такой вид прикорма советуют при наличии следующих моментов.

  • Физической готовности. Малыш уже умеет держать предметы в руке, а также поднести ложку ко рту. Когда в рот карапуза попадает пища, она не выталкивается языком. При этом челюсти ребенка совершают жевательные движения.
  • Пищевого интереса. Малютка постоянно интересуется едой в тарелках других членов семьи, а также столовыми приборами.
  • Физиологической готовности желудочно-кишечного тракта. Когда кроха пробует новый продукт, у него не появляется рвота, разжижение стула или аллергическая реакция.

Прежде чем дать ребенку первую микропорцию новой пищи, младенца знакомят с правилами поведения на кухне. Мама берет кроху на семейный завтрак или ужин, а также готовит рядом с ребенком.

Педагогический прикорм вводят так:

  1. мама кладет на свою тарелку свежую, вкусную и безопасную для ребенка пищу;
  2. кроха сидит на коленях мамы, держа свою ложку в ручке;
  3. когда мама начинает есть, малыш начинает проявлять интерес к содержимому маминой тарелки;
  4. как только карапуз потянется к пище, мама угощает малютку микродозой одного из продуктов; так называют крохотную порцию величиной с зернышко риса или головку спички, для жидких продуктов такая микродоза представляет собой один глоток;
  5. малыш ест продукт или выплевывает;
  6. если блюдо понравилось ребенку, ему дают еще до двух микроскопических порций того же блюда;
  7. в течение 3-5 дней понравившийся продукт можно продолжать давать в количестве не больше трех микродоз;
  8. далее при отсутствии отрицательных реакций детского организма на новую пищу количество продукта увеличивают до чайной ложечки.

Правила и принципы

  • Введение педагогического прикорма не подчинено четкому календарю. Основным аспектом для начала такого прикорма является готовность крохи попробовать незнакомую пищу.
  • Консистенция блюд, которые пробует ребенок, не изменяется. Малышу дают продукты в том же виде, в котором их едят родители, а не готовят пюре.
  • Для ребенка не готовят отдельно. Для соблюдения этого и предыдущего принципов семья должна придерживаться здорового рациона. На тарелках родителей должны быть блюда из круп, овощей, кисломолочных продуктов, мяса, рыбы. Не следует предлагать ребенку сладости, жареное, колбасу.
  • Пока малыш не научился держать ложку, пищу он получает из родительской тарелки, сидя на коленях у мамы. Примерно с 9-месячного возраста малыша можно усадить в свой стульчик, а еду для него переложить в его отдельную тарелку.
  • Ребенка продолжают кормить грудью. Если ребенок вскармливается смесью, то педагогический прикорм не рекомендован. Одной из целей введения именно педагогического прикорма является поддержка ГВ до года и дольше. Ребенок, пробуя новые продукты, получает ценные питательные вещества из маминого молока, запивая им пищу с тарелки взрослого.
  • Никогда не развлекайте детей за едой, потому что при педприкорме это не надо. Поощряя интерес карапуза к пище, которая его заинтересовала, кроху одновременно приучают к правильному поведению за столом. Не нужно допускать, чтобы ребенок безобразничал в тарелке. Если малыш начинает активничать, маме следует отодвинуть тарелку либо прикрыть ее.
  • Ребенку нужно не предлагать еду, а посадить на коленки и есть с удовольствием рядом с ним: именно так формируется правильное отношение к еде, ее ценность, тогда ребенок очень хочет, чтоб ему также досталось. И только после этого отсутствие уговоров отпадает.
  • Если ребенку очень понравилось какое-то блюдо, то его следует давать не чаще 1-2 раз в неделю, чтобы не нарушить процесс знакомства карапуза с другой пищей. Не следует настаивать на том, чтобы карапуз попробовал пока не интересную ему пищу.

Признаки неправильного введения прикорма

Трудности знакомства с взрослой пищей бывают у многих малышей. В отношении педприкорма они заключаются в том, что ребенок после достаточно успешных проб и хорошего аппетита вдруг начинает отказываться от еды. Это верный признак переедания, поэтому для решения проблемы несколько дней не берите кроху вместе с собой за стол. Если же ребенок в это время снова проявил интерес к пище родителей, препятствовать крохе не стоит. К тому же, желательно при малютке есть с аппетитом, и показывать, как вам нравятся продукты в тарелке.

Мнение Е. Комаровского

Известный педиатр не видит в педагогическом прикорме никакого вреда, но и полезным его не считает. Комаровский уверен, что знакомство детей с овощами, мясом, злаками, кефиром и другими продуктами лучше проводить по традиционной схеме введения прикорма, которая более распространена и поддерживается педиатрами. Такую схему популярный врач считает более безопасной и удобной, а педприкорм относит к способам развлечения родителей. Подробнее об этом смотрите в следующем видео.

Узнайте, в норме ли вес вашего ребенка, воспользовавшись следующим калькулятором.

Образовательные вмешательства для улучшения практики прикорма

Общие сведения

Прикорм – это период, когда младенец переходит от кормления только грудным молоком или заменителями грудного молока (такими как детские смеси) к семейному питанию. Это критический период в жизни младенца. Неправильная практика прикорма со связанными с ней неблагоприятными последствиями для здоровья остается серьезной глобальной проблемой общественного здравоохранения. Это связано с тем, что неправильная практика прикорма, такая как слишком раннее введение полутвердых продуктов (до шестимесячного возраста), плохая гигиена или предоставление продуктов, не содержащих достаточного количества питательных веществ, являются основными причинами заболеваний.К таким заболеваниям относятся недоедание, диарея, плохой рост, инфекции и слабое умственное развитие детей. Обучение было предложено в качестве эффективного средства улучшения практики прикорма.

Вопрос для повторения

Улучшает ли образование методы прикорма лиц, осуществляющих уход за младенцами, а также здоровье и рост младенцев?

Характеристики исследования

Мы провели поиск рандомизированных контролируемых испытаний (тип эксперимента, в котором люди случайным образом распределяются в одну или несколько групп лечения) до ноября 2017 года.Поиск выявил 23 исследования с участием в общей сложности 11 170 опекунов и их детей. Возраст детей колебался от рождения до 24 месяцев. Опекуны получали только образовательные вмешательства, в то время как контрольная группа не получала никакого вмешательства, обычного ухода или любого другого необразовательного вмешательства. Методы обучения включали печатные материалы, такие как листовки, консультации, учебные занятия, поддержку сверстников, видеоролики и практические демонстрации. Как правило, образовательные сообщения были сосредоточены на введении полутвердых пищевых продуктов в соответствующем возрасте, видах и количестве прикорма для грудных детей и гигиене.

Основные результаты

Образование сократило число лиц, осуществляющих уход, которые вводили своим детям полутвердую пищу в возрасте до шести месяцев, на 12% (доказательства среднего качества). Гигиенические практики лиц, осуществляющих уход, которые получили образование, также несколько улучшились по сравнению с теми, кто этого не сделал (доказательства среднего качества). В исследованиях, проведенных в обществе, обучение увеличивало продолжительность исключительно грудного вскармливания, но не в исследованиях, проведенных в медицинских учреждениях.Не было убедительных доказательств влияния образования на рост детей (доказательства от низкого до очень низкого качества). Мы не смогли объединить результаты различных исследований диареи, знаний лиц, осуществляющих уход, и адекватности прикорма. Однако, судя по отдельным отчетам авторов исследования, обучение привело к уменьшению диареи и повышению уровня знаний лиц, осуществляющих уход. Это также привело к улучшению качества и количества прикорма, вводимого детям грудного возраста.

В целом, мы обнаружили доказательства того, что обучение улучшает практику прикорма.

Руководство по надлежащему прикорму детей в возрасте 6–24 месяцев, находящихся на грудном вскармливании


Главная > Ресурсы > Грудное вскармливание > Факты для кормления > Руководство по надлежащему докорму Кормление детей в возрасте 6–24 месяцев, находящихся на грудном вскармливании
 

 


 

Facts for Feeding представляет собой серию публикаций от СВЯЗИ Проект по рекомендуемым методы кормления и диеты для улучшения состояния питания в различных точки в жизненном цикле.В этом выпуске речь пойдет о детях в возрасте от 6 до 24 месяцев. возраст. Политики, поставщики медицинских услуг и специалисты по коммуникации могут использовать эти руководящие принципы для разработки сообщений и мероприятий, соответствующих местным условиям.

Необходимо провести местные оценки, чтобы определить, какое внимание следует уделить каждой из рекомендуемых практик кормления, чтобы выявить наиболее восприимчивы к изменениям и разрабатывают сообщения и действия на основе профилей аудитории. Опыт показывает, что сосредоточение внимания на ограниченном наборе очень конкретное поведение является ключом к улучшению питания.

Скачать pdf Английский, Французский, испанский | 4 страницы — размер: 86,04 КБ


 

Соответствующий прикорм способствует росту и предотвращает задержку роста у детей в возрасте 6–24 месяцев. Период введения прикорма наступает, когда другие продукты или жидкости предоставляются вместе с грудное молоко. Пик недоедания обычно приходится на на этот раз с последствиями, которые сохраняются на протяжении всей жизни.Задержка роста редко устраняется в позднее детство и юность. Неадекватно кормление девочек также влияет на питательные вещества. запасы, последующее репродуктивное здоровье и к местным условиям. риск материнской смертности.
 

Соответствующий прикорм включает в себя сочетание методов для поддержания потребление грудного молока и, в то же время, улучшить количество и качество продуктов питания детей потреблять. Период от 6 до 11 месяцев является особенно уязвимым периодом, поскольку младенцы только учатся есть, и их нужно часто и терпеливо кормить мягкой пищей.уход должны быть приняты для обеспечения того, чтобы эти продукты дополняли, а не заменяли грудное молоко. Для детей старшего возраста и детей ясельного возраста грудное молоко по-прежнему является важным источник энергии, белков и микроэлементов. Поэтому грудное вскармливание должно продолжаться в течение 24 месяцев и более.
 

Улучшение прикорма требует сочетания стратегий. Емкость для приема энергии повышать за счет увеличения частоты грудного вскармливания, увеличения порций пищи, чаще кормить детей и/или давать более калорийные продукты.Потребление микронутриентов можно увеличить, разнообразив рацион, включив в него фрукты, овощи и продукты животного происхождения; употребление обогащенных продуктов; и/или давать добавки. Выбор пищевых комбинаций, которые улучшают усвоение микронутриентов, также важен. важный.
 

Программы улучшения прикорма должны проводить местные оценки. Эти оценки определят соответствующий акцент, чтобы придать каждой из практик перечислены на следующих страницах. Местные исследования должны определить местные рационы питания и текущие передовой опыт, который необходимо поддерживать, варианты тестирования для улучшения традиционного рациона питания и соответствующих методов кормления, а также определить целевую аудиторию и эффективные стратегии для достигая их.
 

  • Продолжать частое грудное вскармливание по требованию, в том числе ночное младенцы
     
  • Введение прикорма с шестимесячного возраста
     
  • Увеличение количества пищи по мере взросления ребенка – при сохранении частого грудного вскармливания
    • Обеспечьте младенцев в возрасте 6–8 месяцев примерно 200 ккал в день за счет прикорма.
    • Обеспечьте младенцев в возрасте 9–11 месяцев примерно 300 ккал в день за счет прикорма.
    • Обеспечить детей в возрасте от 12 до 24 месяцев примерно 550 ккал в день за счет продуктов прикорма.
    • Необходимы местные исследования, чтобы определить наилучшие комбинации продуктов и методов для достижения этих уровней потребления энергии.
       
  • Увеличение частоты кормления по мере взросления ребенка
    • Кормите детей в возрасте 6–8 месяцев прикормом 2–3 раза в день.
    • Кормите детей в возрасте 9–11 месяцев прикормом 3–4 раза в день.
    • Детям в возрасте 12–24 месяцев давать прикорм 3–4 раза в день.
    • Предлагайте питательные закуски 1–2 раза в день по желанию.
       
  • Постепенно увеличивайте консистенцию и разнообразие пищи по мере взросления ребенка, адаптируя рацион в соответствии с потребностями и возможностями ребенка
    • Кормить протертыми и полутвердыми продуктами, по возможности размягченными грудным молоком, начиная с 6-месячного возраста.
    • Кормите детей в возрасте от 6 до 11 месяцев комбинацией мягких продуктов с высоким содержанием энергии.
    • Познакомить с «пальчиковыми продуктами» (закуски, которые могут есть дети). в одиночку) начиная примерно с 8-месячного возраста.
    • Сделайте переход на семейный рацион примерно в 12-месячном возрасте.
       
  • Разнообразьте рацион, чтобы улучшить его качество и потребление микронутриентов
    • Ежедневно давайте фрукты и овощи, богатые витамином А.
    • Кормить мясом, птицей или рыбой ежедневно или как можно чаще, если осуществимо и приемлемо.
    • Используйте обогащенные продукты, такие как йодированная соль, сахар, обогащенный витамином А, мука, обогащенная железом, или другие основные продукты, если они доступны.
    • Давайте витаминно-минеральные добавки, когда продукты животного происхождения и/или обогащенные продукты недоступны.
    • Избегайте давать напитки с низкой питательной ценностью, такие как чай, кофе и сладкие напитки.
       
  • Практикуйте адаптивное кормление
    • Непосредственно кормите младенцев и помогайте детям старшего возраста, когда они едят сами.
    • Предлагайте любимые блюда и поощряйте детей к еде, когда они теряют интерес или теряют аппетит.
    • Если дети отказываются от многих продуктов, поэкспериментируйте с различными сочетаниями продуктов, вкусами, текстурами и методами поощрения.
    • Разговаривайте с детьми во время кормления.
    • Кормите медленно и терпеливо, сведите к минимуму отвлекающие факторы во время еды.
    • Не заставляйте детей есть.
       
  • Практикуйте частое и ответственное кормление во время и после болезни
    • Во время болезни увеличьте потребление жидкости за счет более частого грудного вскармливания и терпеливо поощряйте детей есть любимые продукты.
    • После болезни кормите грудью и давайте продукты чаще, чем обычно, и поощряйте детей съедать больше пищи за каждый присест.
       
  • Соблюдайте правила гигиены и правильно обращайтесь с пищевыми продуктами
    • Мойте руки воспитателям и детям перед приготовлением пищи и едой.
    • Безопасно храните продукты и подавайте их сразу после приготовления.
    • Используйте чистую посуду для приготовления и подачи пищи.
    • Подавайте детей, используя чистые чашки и миски, и никогда не используйте бутылочки для кормления.
       
Поддерживающие консультации для лиц, осуществляющих уход, и семей
  • Убедитесь, что графики прививок детей заполнены к 1 году жизни.
  • Используйте ОРТ для регидратации детей во время диареи.
  • Ежедневно давайте жидкие добавки железа (12,5 мг/день) детям в возрасте от 6 месяцев до 1 года. лет, если ежедневный прием витаминно-минеральных добавок или продуктов, обогащенных железом, не дается. Если известно, что распространенность анемии очень высока (40 процентов или более), продолжайте давать добавки до 24-месячного возраста.Для младенцам с низкой массой тела при рождении начинайте давать добавки в возрасте 2 месяцев.
  • Раз в полгода давать высокие дозы витамина А через 6 месяцев (100 000 МЕ для младенцев и 200 000 МЕ для детей от 12 месяцев и старше) в районах при дефиците витамина А.
  • Обратитесь за соответствующей медицинской помощью при лихорадке, диарее, респираторных инфекциях, малярии, анкилостомозе и других инфекциях.
  • Поощряйте психосоциальное развитие детей, предоставляя им возможности для исследования и самостоятельности.
  • Обеспечьте адекватное питание матери и состояние микроэлементов для улучшения здоровья женщин и поддержки оптимального грудного вскармливания.
  • Дайте матерям высокую дозу витамина А (200 000 МЕ) сразу после родов или в течение 8 недель после родов в регионах, где витамин А возникает дефицит.
  • Практикуйте планирование семьи, которое не мешает грудному вскармливанию, чтобы отстранить детей и позволить матерям выздороветь.
  • Постоянно и правильно пользуйтесь презервативами, чтобы предотвратить передачу ВИЧ.
     


Ссылки
Браун К.Х., Дьюи К.Г., Аллен Л.Х. Прикорм детей раннего возраста в развивающихся Страны: обзор современных научных знаний. ВОЗ/ЮНИСЕФ, 1998.

Dewey KG. Руководящие принципы прикорма ребенка, находящегося на грудном вскармливании. ПАОЗ/ВОЗ, 2003.

ВОЗ. Прикорм: Семейное питание для детей, находящихся на грудном вскармливании. Женева: Всемирное здравоохранение Организация, 2000.

Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт по адресу: www.linkagesproject.org

Этот выпуск Facts for Feeding является совместной публикацией LINKAGES (Breastfeeding, LAM, связанная программа прикорма и питания матерей) и SARA (Поддержка анализа и исследований в Африке) Проект. LINKAGES поддерживается Бюро глобального здравоохранения Агентства США по международным делам Девелопмент (USAID) по Соглашению о сотрудничестве №ГРН-А-00-97-00007-00, и SARA финансируется Африканским бюро USAID, Управлением по устойчивому развитию. Разработка по договору № АОТ-С-00-99-00237-00. LINKAGES и SARA оба находятся под управлением Академии развития образования. Мнения выраженные здесь, принадлежат автору(ам) и не обязательно отражают взгляды USAID или AED.

Обновлено в апреле 2004 г.

 

СВЯЗИ
Академия развития образования
1825 Connecticut Avenue, NW,
Washington, DC 20009 У.С.

Телефон   (202) 884-8221
Факс       (202) 884-8977
Электронная почта   [email protected]
Веб-сайт http://www.linkagesproject.org/

 

Влияние образования и предоставления прикорма на рост и заболеваемость детей в возрасте до 2 лет в развивающихся странах: систематический обзор | BMC Public Health

  • Dewey KG, Adu-Afarwuah S: Систематический обзор действенности и эффективности вмешательств по прикорму в развивающихся странах.Питание матери и ребенка. 2008, 4 (Приложение 1): 24-85.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Стивенс Г.А., Финукейн М.М., Пасиорек С.Дж., Флаксман С.Р., Уайт Р.А., Доннер А.Дж., Эззати М. Тенденции в отношении легкой, средней и тяжелой формы задержки роста и недостаточного веса, а также прогресс в достижении ЦРТ 1 в 141 развивающейся стране: систематический анализ репрезентативных данных населения. Ланцет. 2012, 380: 824-834. 10.1016/S0140-6736(12)60647-3.

    Центральный пабмед Статья пабмед Google ученый

  • Блэк Р.Е., Аллен Л.Х., Бхутта З.А., Колфилд Л.Е., де Онис М., Эззати М., Мазерс С., Ривера Дж. Недоедание матери и ребенка: глобальное и региональное воздействие и последствия для здоровья.Ланцет. 2008, 371 (9608): 243-260. 10.1016/S0140-6736(07)61690-0.

    Артикул пабмед Google ученый

  • ВОЗ: Осуществление глобальной стратегии кормления детей грудного и раннего возраста. 2003 г., Женева: Всемирная организация здравоохранения, доступно по адресу: http://whqlibdoc.who.int/publications/2003/924159120X.pdf

    . Google ученый

  • Имдад А., Якуб М.Ю., Бхутта З.А. Влияние обучения матерей вопросам прикорма и предоставления прикорма на рост ребенка в развивающихся странах.Общественное здравоохранение BMC. 2011, 11 (Приложение 3): S25-10.1186/1471-2458-11-S3-S25.

    Центральный пабмед Статья пабмед Google ученый

  • Шримптон Р., Виктора К.Г., де Онис М., Лима Р.К., Блёсснер М., Клагстон Г. Сроки задержки роста во всем мире: последствия для вмешательства в области питания. Педиатрия. 2001, 107 (5): E75-10.1542/peds.107.5.e75.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • ВОЗ: Отчет неофициального совещания по рассмотрению и разработке показателей для прикорма http://whqlibdoc.who.int/hq/2002/a

    .pdf. Региональное отделение программы «Продовольствие и питание» для Америки. 2002 г., Вашингтон, округ Колумбия: Всемирная организация здравоохранения

    . Google ученый

  • Caulfield LE, Huffman SL, Piwoz EG: Мероприятия по улучшению потребления прикорма младенцами в возрасте от 6 до 12 месяцев в развивающихся странах: влияние на рост и распространенность недоедания и потенциальный вклад в выживание детей. Еда Нутр Бык. 1999, 20: 183-200.

    Артикул Google ученый

  • Бхутта З.А., Ахмед Т., Блэк Р.Е., Казенс С., Дьюи К., Джуглиани Э., Хайдер Б.А., Кирквуд Б., Моррис С.С., Сачдев Х.П.С., Шекар М., Группа по изучению недоедания матери и ребенка: Что работает? Вмешательства в отношении недоедания и выживания матерей и детей. Ланцет. 2008, 371 (9610): 417-440. 10.1016/S0140-6736(07)61693-6.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Walker N, Fischer-Walker C, Bryce J, Bahl R, Cousens S: Стандарты для обзоров CHERG воздействия вмешательства на выживаемость детей.Международный журнал эпидемиологии. 2010, 39 (прил. 1): i21-i31.

    Центральный пабмед Статья пабмед Google ученый

  • Список развивающихся стран за 2012 год. 2011, Всемирный банк, доступно на http://web.worldbank.org/, по состоянию на 21 июня 2012 г.

  • Килару А., Гриффитс П.Л., Ганапати С., Шанти Г. сельская Карнатака. Индийский педиатр. 2005, 42 (5): 425-

    КАС пабмед Google ученый

  • Shi L, Zhang J, Wang Y, Caulfield LE, Guyer B: Эффективность образовательного вмешательства в области прикорма и роста в сельских районах Китая: кластерное рандомизированное контролируемое исследование.Нутр общественного здравоохранения. 2009, 13 (04): 556-565.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Zaman S, Ashraf RN, Martines J: Обучение консультированию медицинских работников по вопросам прикорма и его влияние на поведение матери и рост ребенка: кластерное рандомизированное контролируемое исследование в Лахоре, Пакистан. J Health Popul Nutr. 2008, 26 (2): 210-

    PubMed Central пабмед Google ученый

  • Пенни М.Э., Крид-Канаширо Х.М., Роберт Р.К., Нарро М.Р., Колфилд Л.Е., Блэк Р.Э.: Эффективность образовательного вмешательства, проводимого службами здравоохранения для улучшения питания детей раннего возраста: кластерное рандомизированное контролируемое исследование.Ланцет. 2005, 365 (9474): 1863-1872. 10.1016/С0140-6736(05)66426-4.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Бхандари Н., Мазумдер С., Бахл Р., Мартинес Дж., Блэк Р.Е., Бхан М.К.: Образовательное мероприятие, направленное на продвижение надлежащих методов прикорма и физического развития младенцев и детей младшего возраста в сельской Харьяне, Индия. Дж Нутр. 2004, 134 (9): 2342-2348.

    КАС пабмед Google ученый

  • Бхандари Н., Бахл Р., Найяр Б., Хохар П., Роде Дж. Э., Бхан М.К.: Пищевые добавки с поощрением давать их младенцам в возрасте от 4 до 12 месяцев имеют небольшое влияние на увеличение веса.Дж Нутр. 2001, 131 (7): 1946-1951.

    КАС пабмед Google ученый

  • Рой С.К., Джолли С.П., Шафик С., Фукс Г.Дж., Махмуд З., Чакраборти Б., Рой С.: Профилактика недоедания среди детей раннего возраста в сельских районах Бангладеш с помощью образовательного вмешательства в области питания и здравоохранения: рандомизированное контролируемое исследование. Еда Нутр Бык. 2007, 28 (4): 375-383.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Сантос И., Виктора К.Г., Мартинес Дж., Гонсалвес Х., Гиганте Д.П., Валле Н.Дж., Пелто Г.: Консультации по вопросам питания способствуют увеличению веса у бразильских детей.Дж Нутр. 2001, 131 (11): 2866-2873.

    КАС пабмед Google ученый

  • Витоло М.Р., Бортолини Г.А., Фельденс К.А., де Лурдес Драхлер М.: Влияние 10 шагов к здоровому кормлению младенцев: рандомизированное полевое испытание . Кэд Сауд Публика. 2005, 21 (5): 1448-1457. 10.1590/S0102-311X2005000500018.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Гулдан Г.С., Фан Х.К., Ма Х., Ни З.З., Сян Х., Тан М.З.: Соответствующее культурным традициям просвещение по вопросам питания улучшает питание и рост младенцев в сельской местности Сычуань, Китай.Дж Нутр. 2000, 130 (5): 1204-1211.

    КАС пабмед Google ученый

  • Аду-Афарвуах С., Ларти А., Браун К.Х., Злоткин С., Бриенд А., Дьюи К.Г.: Рандомизированное сравнение 3 типов добавок микроэлементов для обогащения продуктов прикорма в домашних условиях в Гане: влияние на рост и двигательное развитие. Am J Clin Nutr. 2007, 86 (2): 412-420.

    КАС пабмед Google ученый

  • Lutter CK, Rodraguez A, Fuenmayor G, Avila L, Sempertegui F, Escobar J: Рост и статус питательных микроэлементов у детей, получающих обогащенный прикорм.Дж Нутр. 2008, 138 (2): 379-388.

    КАС пабмед Google ученый

  • Обатолу В.А.: Модель роста младенцев, которых кормили смесью экструдированного соложеного кукурузного солода и вигны. Питание. 2003, 19 (2): 174-178. 10.1016/С0899-9007(02)01102-4.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Oelofse A, Van Raaij JMA, Benade AJS, Dhansay MA, Tolboom JJM, Hautvast J: Влияние прикорма, обогащенного микронутриентами, на статус микронутриентов, рост и развитие городских неблагополучных детей в возрасте от 6 до 12 месяцев Младенцы Южной Африки.Int J Food Sci Nutr. 2003, 54 (5): 399-407. 10.1080/0963748031000092161.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Schroeder DG, Pachón H, Dearden KA, Kwon CB, Ha TT, Lang TT, Marsh DR: Комплексное вмешательство в области детского питания улучшило рост более молодых и страдающих от недоедания детей в северном Вьетнаме. Еда Нутр Бык. 2002, 23 (4 Приложение): 53-61.

    ПабМед Google ученый

  • Ларти А., Ману А., Браун К.Х., Пирсон Дж.М., Дьюи К.Г.: Рандомизированное исследование влияния улучшенных продуктов для прикорма централизованной обработки на рост и микронутриентный статус ганских детей в возрасте от 6 до 12 мес. возраст.Am J Clin Nutr. 1999, 70 (3): 391-404.

    КАС пабмед Google ученый

  • Райс А.Л., Сакко Л., Хайдер А., Блэк Р.Е. Недоедание как основная причина детской смертности, связанной с инфекционными заболеваниями в развивающихся странах. Всемирный орган здравоохранения Быка. 2000, 78 (10): 1207-1221.

    Центральный пабмед КАС пабмед Google ученый

  • Ларти А., Ману А., Браун К.Х., Пирсон Дж.М., Дьюи К.Г.: Рандомизированное исследование влияния улучшенных продуктов для прикорма централизованной обработки на рост и микронутриентный статус ганских детей в возрасте от 6 до 12 мес. возраст.Am J Clin Nutr. 1999, 70 (3): 391-404.

    КАС пабмед Google ученый

  • Lutter CK, Rodraguez A, Fuenmayor G, Avila L, Sempertegui F, Escobar J: Рост и статус питательных микроэлементов у детей, получающих обогащенный прикорм. Дж Нутр. 2008, 138 (2): 379-388.

    КАС пабмед Google ученый

  • Влияние просвещения матерей о прикорме и предоставлении прикорма на рост ребенка в развивающихся странах | BMC Public Health

  • Блэк Р.Е., Аллен Л.Х., Бхутта З.А., Колфилд Л.Е., де Онис М., Эззати М., Мазерс С., Ривера Дж. Недостаточное питание матери и ребенка: глобальное и региональное воздействие и последствия для здоровья.Ланцет. 2008, 371 (9608): 243-260. 10.1016/S0140-6736(07)61690-0.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Шримптон Р., Виктора К.Г., де Онис М., Лима Р.К., Блосснер М., Клагстон Г. Сроки задержки роста во всем мире: последствия для вмешательства в области питания. Педиатрия. 2001, 107 (5): E75-10.1542/peds.107.5.e75.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Dewey KG, Adu-Afarwuah S: Систематический обзор действенности и эффективности вмешательств по прикорму в развивающихся странах.Питание матери и ребенка. 2008, 4 (Приложение 1): 24-85.

    Артикул пабмед Google ученый

  • ВОЗ: Отчет неофициального совещания по рассмотрению и разработке показателей для прикорма. 2002, Вашингтон, округ Колумбия

    Google ученый

  • Марторелл Р., Хан Л.К., Шредер Д.Г.: Обратимость задержки роста: эпидемиологические данные у детей из развивающихся стран. Eur J Clin Nutr.1994, 48 (Приложение 1): S45-57.

    ПабМед Google ученый

  • Caulfield LE, Huffman SL, Piwoz EG: Вмешательства по улучшению потребления прикорма младенцами в возрасте от 6 до 12 месяцев в развивающихся странах: влияние на рост и распространенность недоедания и потенциальный вклад в выживание детей. Еда Нутр Бык. 1999, 20: 183-200.

    Артикул Google ученый

  • Бхутта З.А., Ахмед Т., Блэк Р.Э., Кусенс С., Дьюи К., Джуглиани Э., Хайдер Б.А., Кирквуд Б., Моррис С.С., Сачдев Х.П. и др.: Что работает? Вмешательства в отношении недоедания и выживания матерей и детей.Ланцет. 2008, 371 (9610): 417-440. 10.1016/S0140-6736(07)61693-6.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Atkins D, Best D, Briss PA, Eccles M, Falck-Ytter Y, Flottorp S, Guyatt GH, Harbour RT, Haugh MC, Henry D и др.: Оценка качества доказательств и силы рекомендаций. БМЖ. 2004, 328 (7454): 1490-10.1136/bmj.328.7454.1490.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Walker N, Fischer-Walker C, Bryce J, Bahl R, Cousens S: Стандарты для обзоров CHERG воздействия вмешательства на выживаемость детей.Int J Эпидемиол. 2010, 39 (Приложение 1): i21-31. 10.1093/ije/dyq036.

    Центральный пабмед Статья пабмед Google ученый

  • Всемирный банк: Всемирный банк. Данные — Классификация стран. 2008 г., http://web.worldbank.org/,

    Google ученый

  • Hunter JE, Schmidt FL: Методы метаанализа: исправление ошибок и предвзятости в результатах исследований. 1990, Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications

    Google ученый

  • Коэн Дж.: Анализ статистической мощности для поведенческих наук.1988, Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Earlbaum Associates

    Google ученый

  • Кокрановский справочник по систематическим обзорам вмешательств. Под редакцией: Higgins JPT, Green S. Версия 5.0.2 2008 г. [обновлено в сентябре 2009 г.], [http://www.cochrane-handbook.org]

  • Вольф Ф.: Мета-анализ: количественные методы для синтеза исследований. 1986, Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications

    Google ученый

  • Gartner A, Kameli Y, Traissac P, Dhur A, Delpeuch F, Maire B: Оказал ли влияние первый этап реализации Проекта общественного питания в городских районах Сенегала?Питание. 2007, 23 (3): 219-228. 10.1016/j.nut.2006.12.004.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Vitolo MR, Bortolini GA, Feldens CA, Drachler Mde L: Влияние 10 шагов к здоровому кормлению младенцев: рандомизированное полевое исследование. Кэд Сауд Публика. 2005, 21 (5): 1448-1457. 10.1590/S0102-311X2005000500018.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Лопес де Романья Г.: Опыт применения прикорма в рамках проекта FONCODES.Бюллетень о продуктах питания и питании. 2000, 21: 43-48.

    Артикул Google ученый

  • Guyon A, Quinn V, Rambeloson Z, Hainsworth M: Использование подхода Essential Nutrition Actions для улучшения практики питания женщин и детей в провинциях Антананариву и Фианаранцуа на Мадагаскаре: результаты и тенденции 2000-2005 гг. Заключительный отчет. 2006, AED, СВЯЗИ

    Google ученый

  • Ларти А., Ману А., Браун К.Х., Пирсон Дж.М., Дьюи К.Г.: Рандомизированное исследование влияния улучшенных продуктов для прикорма централизованной обработки на рост и микронутриентный статус ганских детей в возрасте от 6 до 12 мес. возраст.Am J Clin Nutr. 1999, 70 (3): 391-404.

    КАС пабмед Google ученый

  • Beckett C, Durnin JV, Aitchison TC, Pollitt E: Влияние добавок, содержащих энергию и микроэлементы, на антропометрию детей, страдающих от недоедания, в Индонезии. Eur J Clin Nutr. 2000, 54 (Приложение 2): S52-59.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Хоссейн М.И., Вахед М.А., Ахмед С.: Увеличение потребления пищи после добавления богатой амилазой муки в прикорм для детей, страдающих от недоедания, в сельских общинах Бангладеш.Еда Нутр Бык. 2005, 26 (4): 323-329.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Сазавал С., Дхингра У., Дхингра П., Хиремат Г., Кумар Дж., Саркар А., Менон В.П., Блэк Р.Э.: Влияние обогащенного молока на заболеваемость детей раннего возраста в северной Индии: по месту жительства, рандомизировано, плацебо-контролируемое с двойной маской пробный. БМЖ. 2007, 334 (7585): 140-10.1136/bmj.39035.482396.55.

    Центральный пабмед КАС Статья пабмед Google ученый

  • Малуччо Х.А., Флорес Р.: Оценка воздействия программы условных денежных переводов: Никарагуанская красная социальная защита.Документ для обсуждения IFPRI FCND № 184. 2004 г., Вашингтон, округ Колумбия

    Google ученый

  • Rivera JA, Sotres-Alvarez D, Habicht JP, Shamah T, Villalpando S: Влияние мексиканской программы образования, здравоохранения и питания (Progresa) на темпы роста и анемию у младенцев и детей раннего возраста: рандомизированный исследование эффективности. ДЖАМА. 2004, 291 (21): 2563-2570. 10.1001/jama.291.21.2563.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Аду-Афарвуа С., Ларти А., Браун К.Х., Злоткин С., Бриенд А., Дьюи К.Г.: Рандомизированное сравнение 3 типов добавок микроэлементов для обогащения продуктов прикорма в домашних условиях в Гане: влияние на рост и двигательное развитие.Am J Clin Nutr. 2007, 86 (2): 412-420.

    КАС пабмед Google ученый

  • Бхандари Н., Бахл Р., Найяр Б., Хохар П., Роде Дж. Э., Бхан М.К.: Пищевые добавки с поощрением давать их младенцам в возрасте от 4 до 12 месяцев имеют небольшое влияние на прибавку в весе. Дж Нутр. 2001, 131 (7): 1946-1951.

    КАС пабмед Google ученый

  • Бхандари Н., Мазумдер С., Бахл Р., Мартинес Дж., Блэк Р.Е., Бхан М.К.: Образовательное мероприятие, направленное на пропаганду надлежащих методов прикорма и физического развития младенцев и детей младшего возраста в сельской Харьяне, Индия.Дж Нутр. 2004, 134 (9): 2342-2348.

    КАС пабмед Google ученый

  • Kuusipalo H, Maleta K, Briend A, Manary M, Ashorn P: Рост и изменение концентрации гемоглобина в крови среди малавийских младенцев с недостаточным весом, получавших обогащенные спреды в течение 12 недель: предварительное исследование. J Pediatr Gastroenterol Nutr. 2006, 43 (4): 525-532. 10.1097/01.миль на галлон.0000235981.26700.d3.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Обатолу В.А.: Модель роста младенцев, которых кормили смесью экструдированного соложеного кукурузного солода и вигны.Питание. 2003, 19 (2): 174-178. 10.1016/С0899-9007(02)01102-4.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Oelofse A, Van Raaij JM, Benade AJ, Dhansay MA, Tolboom JJ, Hautvast JG: Влияние прикорма, обогащенного микронутриентами, на статус микронутриентов, рост и развитие городских неблагополучных детей в возрасте от 6 до 12 месяцев Младенцы Южной Африки. Int J Food Sci Nutr. 2003, 54 (5): 399-407. 10.1080/0963748031000092161.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Пенни М.Э., Крид-Канаширо Х.М., Роберт Р.К., Нарро М.Р., Колфилд Л.Е., Блэк Р.Э.: Эффективность образовательного вмешательства, проводимого службами здравоохранения для улучшения питания детей раннего возраста: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет. 2005, 365 (9474): 1863-1872. 10.1016/С0140-6736(05)66426-4.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Сантос И., Виктора К.Г., Мартинес Дж., Гонсалвес Х., Гиганте Д.П., Валле Н.Дж., Пелто Г.: Консультации по вопросам питания способствуют увеличению веса у бразильских детей.Дж Нутр. 2001, 131 (11): 2866-2873.

    КАС пабмед Google ученый

  • Сантос И.С., Гиганте Д.П., Коитиньо Д.К., Хайсма Х., Валле Н.К., Валенте Г.: Оценка воздействия программы питания для недоедающих детей в Бразилии. Кэд Сауд Публика. 2005, 21 (3): 776-785. 10.1590/S0102-311X2005000300011.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Schroeder DG, Pachon H, Dearden KA, Kwon CB, Ha TT, Lang TT, Marsh DR: Комплексное вмешательство в области питания детей улучшило рост более молодых и страдающих от недоедания детей в северном Вьетнаме.Еда Нутр Бык. 2002, 23 (4 Приложение): 53-61.

    ПабМед Google ученый

  • Ши Л., Чжан Дж., Ван И, Колфилд Л.Э., Гайер Б.: Эффективность образовательного вмешательства по практике прикорма и росту в сельских районах Китая: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Нутр общественного здравоохранения. 2009, 1-10.

    Google ученый

  • Owino VO, Kasonka LM, Sinkala MM, Wells JK, Eaton S, Darch T, Coward A, Tomkins AM, Filteau SM: Обогащенные продукты для прикорма с обработкой альфа-амилазой или без нее повышают уровень гемоглобина, но не снижают потребление грудного молока 9-месячных замбийских младенцев.Am J Clin Nutr. 2007, 86 (4): 1094-1103.

    КАС пабмед Google ученый

  • Рой С.К., Фукс Г.Дж., Махмуд З., Ара Г., Ислам С., Шафик С., Актер С.С., Чакраборти Б.: Обучение интенсивному питанию с дополнительным питанием или без него улучшает состояние питания детей с умеренным недоеданием в Бангладеш. J Health Popul Nutr. 2005, 23 (4): 320-330.

    КАС пабмед Google ученый

  • Lutter CK, Rodriguez A, Fuenmayor G, Avila L, Sempertegui F, Escobar J: Рост и статус питательных микроэлементов у детей, получающих обогащенный прикорм.Дж Нутр. 2008, 138 (2): 379-388.

    КАС пабмед Google ученый

  • Гулдан Г.С., Фан Х.К., Ма Х., Ни З.З., Сян Х., Тан М.З.: Соответствующее культурным традициям просвещение по вопросам питания улучшает кормление и рост младенцев в сельской местности Сычуань, Китай. Дж Нутр. 2000, 130 (5): 1204-1211.

    КАС пабмед Google ученый

  • Килару А., Гриффитс П.Л., Ганапати С., Гош С.: Обучение правильному питанию на базе сообщества для улучшения роста младенцев в сельской местности штата Карнатака.Индийский педиатр. 2005, 42 (5): 425-432.

    КАС пабмед Google ученый

  • Walker SP, Powell CA, Grantham-McGregor SM, Himes JH, Chang SM: Пищевые добавки, психосоциальная стимуляция и рост низкорослых детей: исследование на Ямайке. Am J Clin Nutr. 1991, 54 (4): 642-648.

    КАС пабмед Google ученый

  • ПАОЗ: Руководящие принципы прикорма ребенка, находящегося на грудном вскармливании.2004 г., Вашингтон, округ Колумбия: ПАНАМЕРИКАНСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

    Google ученый

  • ВОЗ: Прикорм детей раннего возраста в развивающихся странах: обзор современных научных знаний. 1998 г., Женева: Всемирная организация здравоохранения

    . Google ученый

  • Введение педагогического прикорма при грудном вскармливании: правила, особенности и рекомендации.Педагогический прикорм: хорошо забытое старое

    Что такое педагогический прикорм? С чего начать знакомство с продуктами? Какие сроки рекомендуют педиатры? Есть ли особенности педагогического прикорма для детей, находящихся на грудном и искусственном вскармливании? Особенности техники вскармливания ребенка новой пищей на первом году жизни.

    Несколько лет назад появился термин «педагогический прикорм». Она противостояла педиатрическим прикормам, которые создавались на мощной научной базе на протяжении всего ХХ века.По этой причине такой вид введения новых продуктов в рацион малыша считается нецелесообразным. Действительно, у него нет научной поддержки. Но консультанты по грудному вскармливанию советуют присмотреться к ее особенностям.

    Принципы педагогического прикорма

    Современная система вскармливания, говорит консультант по грудному вскармливанию Ксения Соловей, не учитывает многих факторов. Пища вводится не в ответ на потребности ребенка, готовность его организма усваивать новую для него пищу, а потому, что это необходимо.Разработаны десятки рекомендаций, когда и какие продукты следует употреблять, созданы таблицы объемов и норм. Педагогический прикорм этим нормам не подчиняется. Это позволяет маме и малышу более комфортно организовать знакомство с новой едой.

    Педагогический прикорм не предназначен для введения каких-либо продуктов. Ребенок не хочет есть. Данная методика обеспечивает формирование у малыша интереса к еде, развитие навыков культуры питания и поведения за столом.Она стремится устранить опасное последствие «насильственного кормления» — отказ ребенка от еды.

    Основные правила педагогического вскармливания.

    • Не по календарю. Главным аспектом начала прикорма является не возраст ребенка, а его готовность к приему незнакомой пищи. Учитываются факторы физиологического и психологического развития. При этом знакомство со «взрослыми» продуктами начинается не раньше полугода. До этого периода, согласно рекомендациям ВОЗ, ребенка вскармливают исключительно грудным молоком или адаптированной молочной смесью.
    • Консистенция не изменилась. Ребенок знакомится с продуктами в том виде, в каком они лежат на тарелке у родителей. Еда не протерта. Главное требование – соблюдение членами семьи здорового питания, включающего мясные продукты и рыбу, каши, молочные и кисломолочные продукты. На столе не должны присутствовать колбасы, сладости, ограничивается количество жареной пищи.
    • Одинаковая еда для всех. Еда для ребенка отдельно не готовится.Он ест те же продукты, что и другие члены семьи.
    • Из маминой тарелки. Пока малыш не умеет держать ложку, он пробует новую еду из тарелок родителей. В возрасте девяти месяцев вы можете предложить ему его собственную тарелку и посадить на персональный стульчик.
    • Только при грудном вскармливании. Педагогический прикорм не применяют при искусственном вскармливании. Он основан на сохранении полного грудного вскармливания до достижения ребенком года или старше. При этом малыш получает с молоком матери не только основные питательные вещества, витамины, микроэлементы, но и ферменты, необходимые для усвоения новой пищи.Искусственные смеси не содержат таких компонентов. Поэтому для искусственников прикорм должен осуществляться по педагогической схеме.

    Как раз разработана система педагогического прикорма для детей на искусственном вскармливании, — уточняет консультант по грудному вскармливанию Лилия Казакова. — Тертая, пюреобразная пища, продукты в баночках были придуманы американскими педиатрами для того, чтобы как можно мягче перевести неокрепшую пищеварительную систему искусственного человека на более грубую пищу.Детям на грудном вскармливании это не нужно. Они могут сразу получать качественные и свежие продукты в натуральном виде.

    Основное преимущество такого подхода в том, что малыш знакомится не с едой как таковой, а с традициями своей семьи по приему пищи. Для него не нужно готовить индивидуальное питание. А грудное вскармливание, как основной источник всех ценных веществ для организма малыша, сохраняется на протяжении всего первого года его жизни и в дальнейшем.

    Техника

    Концепция педагогического прикорма не требует насыщения новыми продуктами.По ее словам, ни одно полноценное грудное вскармливание не должно заменяться другой диетой, так как ни один продукт не сравним по качеству и ценности для детского организма с материнским молоком.

    Педагогический прикорм при грудном вскармливании следует начинать только тогда, когда ребенок к нему готов. Об этом свидетельствуют следующие признаки.

    • Физический. Ребенок уже научился держать предметы в руках, умеет подносить ладошку с ее содержимым ко рту.Может показать, что та или иная еда ему интересна, демонстрирует желание находиться за столом с другими членами семьи. Он использует свои десны для жевания, а когда пища попадает на язык, у него нет толкающих движений.
    • Продовольственный интерес. Ребенок должен обращать внимание именно на то, что стоит на тарелках у старших членов семьи, а не только на столовые приборы и другие предметы на столе. Кроха требует новой еды и не соглашается вставать из-за стола, пока не получит желаемое. Пищевой интерес проявляется регулярно.
    • Физиологический. В основе этой группы признаков лежит созревание желудочно-кишечного тракта малыша к моменту употребления любой пищи, кроме грудного молока. Конечно, до взрослого уровня ему еще далеко. Но и сейчас у малыша не возникает аллергических реакций, если он попробовал что-то новое. Рвоты на «взрослом» продукте или дисфункции кишечника нет.

    Введение прикорма до развития всех перечисленных признаков опасно для ребенка.Поэтому не спешите предлагать ему что-то незнакомое ровно в полгода. Подождите неделю, другую, понаблюдайте за ребенком. Одни малыши полностью готовы к прикорму уже в этом возрасте, а другие приходят к этому гораздо позже, в семь, а то и восемь месяцев. Поэтому вопрос о том, когда начинать педагогический прикорм, по мнению консультантов по грудному вскармливанию, следует решать индивидуально.

    Ребенку до восьми месяцев твердый прикорм не нужен», — говорит консультант по грудному вскармливанию Ксения Соловей.- Ребенок должен получать грудь по требованию, как и раньше. Не стоит заменять даже одно грудное вскармливание, так как именно в материнском молоке содержатся все необходимые вещества для крохи. Энергетическая ценность прикорма начинает проявляться ближе к девяти-десяти месяцам.

    Подготовка

    Непосредственному получению нового корма должна предшествовать «подготовительная работа». Мама и другие члены семьи знакомят ребенка с правилами поведения на кухне, за столом.Для этого его берут с собой на семейные ужины и завтраки, мама разрешает ему быть рядом, когда готовит еду.

    С четырехмесячного возраста ребенок активно интересуется столовыми приборами и другими предметами на кухне. Но этот интерес вовсе не еда. Не отказывайте малышу в удовольствии поиграть с безопасными столовыми принадлежностями. Но контролируйте его поведение, когда он у вас на руках. Ваша задача — заинтересовать его в процессе приема пищи, а не в предметах, которые этот процесс сопровождают.

    Первая встреча

    Техника первого знакомства с новой пищей следующая.

    • Мама идет завтракать. В ее тарелке вкусные, свежие и безопасные продукты, такие как творог, хлеб, сыр, печенье.
    • Ребенок сидит у нее на руках с ложкой. Сначала малыш играет ложкой, но когда мама приступит к еде, она неизменно будет интересоваться содержимым своей тарелки.
    • Крошка тянется за едой. Мама предлагает ему микродозу одного продукта.Под термином «микродоза» консультанты по грудному вскармливанию подразумевают небольшой кусочек, буквально размером со спичечную головку.
    • Малыш ест новый продукт. Или выплевывает. В каждом случае первое знакомство состоялось.
    • Ребенок просит еще. Если вам нравится новая пища, вы можете давать микродозу этого продукта три раза за один прием пищи.

    Дети каждый день начинают просить особо понравившиеся товары. Не торопитесь увеличивать их объем в рационе. В течение трех-пяти дней продолжайте давать их в указанной «микродозе».И только если вы не заметили негативных реакций, через пять дней можно довести их количество до чайной ложки.

    Правила поведения за столом

    Поощрение интереса ребенка к еде на вашем столе не означает, что он/она обладает полной свободой действий. Ведь педагогический метод призван научить его вести себя за столом, есть в коллективе, получать удовольствие от еды.

    • Не позволяйте ребенку возиться на тарелке. Положите его на руки так, чтобы можно было отодвинуть тарелку в сторону или накрыть ее рукой.
    • Предложите еду, к которой ребенок проявил интерес, то есть потянулся к ней руками. Не настаивайте на том, чтобы он пробовал продукты, которые ему не нравятся.
    • Пусть ваш ребенок попробует каждый продукт, который ему нравится, в микродозе. За один прием пищи количество микродоз не должно превышать трех.
    • Избегайте подачи только одного продукта. Достаточно быстро малыш потеряет к нему интерес.
    • Покажите, сколько удовольствия вы получаете от употребления того или иного продукта. Например, насладитесь хрустящим яблоком.Это непременно заинтересует малыша, и он потребует попробовать новый продукт.

    Крайне важно, чтобы рацион малыша состоял именно из тех продуктов, которые ест мама. Это позволит ему получать с грудным молоком необходимые ферменты для переваривания пищи.

    Мы едим себя

    Собственный стул за общим столом позволит ребенку почувствовать себя полноправным членом семьи. Во время обеда или ужина можно предложить крохе попробовать овощи или фрукты.Это могут быть только жесткие продукты, от которых сложно откусить большой кусок, например, яблоко, морковь, тыква. Также можно попробовать сушки, гренки.

    • Следите за тем, как ест ваш ребенок. Не допускайте откусывания крупных кусков.
    • Предложите есть из своей тарелки. Это можно сделать ближе к девяти месяцам, когда у ребенка формируются один-два прикорма.
    • Держите его в чистоте. Первые попытки поесть самостоятельно всегда приводят к размазыванию еды по столу.Убирайте все подтеки и разливы, так как малыш должен привыкнуть к чистоте.

    Грудное молоко остается основным продуктом питания ребенка. При введении педагогического прикорма оно сопровождает окончание каждого приема пищи. Младенцы любят запивать новые продукты материнским молоком. В этом есть преимущество! Содержащий пищеварительные ферменты, он помогает организму усваивать пищу, которую он получает.

    В возрасте после года рацион малышей значительно расширяется. Вернее, их стол практически ничем не отличается от стола других членов семьи.Едят первые и вторые блюда, редко целуют грудь после обеда или ужина. При этом сохраняются кормления перед сном и в течение дня. Ребенок продолжает активно сосать грудь в утренние часы.

    Педагогический прикорм – это не просто модный тренд или способ облегчить маме жизнь. Это прекрасная возможность познакомить вашего ребенка именно с той едой, которая принята в вашей семье. Он формирует правильные пищевые привычки и пристрастия, поэтому у родителей не возникает проблем с кормлением малыша.Благодаря тому, что ему сопутствует грудное вскармливание, ребенок получает все необходимые вещества для физического и социального развития.

    Печать

    Когда приходит время знакомить малыша со взрослой пищей, каждый родитель стремится выбрать тот вариант и способ прикорма, который оптимален именно для его ребенка.

    Существует два вида прикорма, идеально адаптированных для детей раннего возраста:

    1. – введение отдельно приготовленной пищи ребенку по специальной схеме.При этом все предлагаемые малышу блюда тщательно перемалываются в однородное пюре.
    2. Педагогический прикорм или предкорм — введение микродоз (доз, которые помещаются между большим и указательным пальцами матери) из тарелки матери ребенку. Главной задачей такого прикорма является приобщение ребенка к той пище, которая употребляется в его семье, то есть малыша кормят не отдельно приготовленной пищей, а, как говорится, общей «казанкой».При этом дневное грудное вскармливание не отменяется.

    Часто дети, находящиеся на грудном вскармливании, довольно долго отказываются есть что-либо, кроме грудного молока. Как отмечают многие мамы, именно с помощью прикорма они успешно справляются с этой проблемой.

    Сущность педагогического питания

    Концепция «прекорм — питание как образование» была придумана центром детского образования «Рожана». Такое название эта методика носит потому, что ее цель не утолить голод малыша, а дать ему возможность ознакомиться с правилами поведения за столом, научиться жевать и пользоваться столовыми приборами. … В процессе введения предварительного прикорма ребенок понимает, что пищу можно получать не только из материнской груди.

    При введении педагогического прикорма родители обязаны стимулировать пищевой интерес малыша, который, как правило, основан на стремлении подражать родителям, а отнюдь не на чувстве голода.

    Основные условия введения педагогического прикорма:

    • ребенок должен находиться на грудном вскармливании …Считается, что ферменты, поступающие из грудного молока, в котором содержится информация о съеденных продуктах, помогают поддерживать работу желудочно-кишечного тракта младенца, поскольку и мама, и малыш едят одно и то же;
    • питание для всей семьи должно быть правильным и разнообразным : из семейного рациона следует полностью исключить различные копчености и другие нездоровые продукты.

    Преимущества и недостатки педагогического прикорма

    Преимущества предварительной подачи:

    1. У ребенка есть возможность, ориентируясь только на свое желание и вкусовые предпочтения, выбирать продукты со стола.При таком подходе малышу не навязывают определенный вид питания, как в педиатрической системе.
    2. С раннего возраста ребенок приобщается к семейным традициям, учится самостоятельно есть и пользоваться столовыми приборами.
    3. Введение предварительного прикорма способствует быстрому освоению ребенком жевательных навыков.
    4. У детей, которых кормили по педагогической системе, проблем с аппетитом практически не бывает.
    5. Ребенок знакомится с новыми продуктами без ущерба для грудного вскармливания.
    6. Нет необходимости тратить время и деньги на организацию отдельного питания для малыша, так как он ест то, что едят его родители.

    Следует отметить, что педагогическая система имеет и недостатки:

    Когда начинать кормить ребенка

    Несколько лет назад прикорм вводили с 3-4-месячного возраста. Сегодня Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рекомендует начинать грудное вскармливание детей не ранее 6 месяцев, так как в первом полугодии грудное молоко благодаря своим питательным свойствам полностью удовлетворяет все потребности малыша.Кроме того, ферментная система ребенка и интерес к питанию также созревают только к шести месяцам.

    Следует отметить, что в природе все устроено достаточно мудро, и человеческий ребенок, как, в принципе, и детеныш любого другого млекопитающего, когда он готов переварить новую пищу, всегда подает соответствующие сигналы своим родителям.

    Убедиться в готовности ребенка к введению прикорма можно по следующим признакам:

    1. Малыш сидит уверенно.
    2. Толкательный рефлекс исчезает.
    3. Вес ребенка в два раза превышает его вес при рождении (у недоношенных детей этот показатель должен быть немного выше).
    4. Умеет поворачивать голову, а при необходимости и отворачиваться от неприятной еды.
    5. Возник «пищевой интерес»: ребенок тянется к маминой тарелке, чтобы взять из нее еду и положить в рот.

    Определить, что у ребенка именно «пищевой интерес», а не простое любопытство, можно по следующему поведению.Во время семейного застолья малыша тянет к еде, которую взрослые аппетитно едят. … Другие предметы на столе его не интересуют: ни салфетки, ни посуда, ни подстилка для горячих блюд. А если ребенок пытается что-то дать ручкам, чтобы его успокоить, то он в гневе бросает данный ему предмет и продолжает добывать еду. Такое поведение малыша повторяется каждый раз, когда он садится за стол со взрослыми, приобретая устойчивый характер.

    Внимание! Возникновение «пищевого интереса» обусловлено наличием уже созревших в пищеварительном тракте малыша пищеварительных ферментов, которые посылают в мозг сигнал о своей готовности к работе.В свою очередь, мозг, реагируя на поступающие сигналы, вырабатывает соответствующие реакции, «подталкивая» ребенка к покорению новой, более сложной пищи.

    Стоит отметить, что наличие «пищевого интереса» гарантирует хороший аппетит и здоровое отношение к еде на всю жизнь еще маленького человечка. Поэтому ни в коем случае нельзя заставлять ребенка есть и пытаться его накормить, если он этого не хочет и не просит сам. В этом процессе инициатива должна исходить исключительно от самого малыша: он должен быть активным участником прикорма.Если желудочно-кишечный тракт ребенка вполне готов к перевариванию взрослой пищи, но пищевого интереса как такового еще нет, то стоит отложить введение прикорма до его появления.

    Когда не начинать вводить прикорм:

    1. Ребенок или мать больны. В такой период гораздо важнее кормить малыша материнским молоком, что поможет обеспечить противовирусную защиту малыша.
    2. Перемещение или изменение окружающей среды.Ребенку нужно выделить как минимум две недели для адаптации на новом месте.
    3. Выход мамы из декретного отпуска.
    4. Появление нового человека в жизни ребенка (например, няни).
    5. Активный.
    6. Стрессовая ситуация в семье, которую может спровоцировать ремонт, развод родителей и т.п.

    Методика введения педагогического прикорма

    Педагогический прикорм никак не влияет на грудное вскармливание: это абсолютно параллельный процесс, дополняющий основное питание … Стоит отметить, что в сознании ребенка эти понятия также достаточно четко разграничены. Например, он понимает, что заснуть ему помогут не 50 граммов творожной массы, а сосание маминой груди. Но увидев вкусный банан, который он обычно наблюдает раз в неделю, малыш, конечно же, потянется к соблазнительному плоду, а не к материнской груди, к которой у него есть круглосуточный доступ.

    Обычно весь цикл прикорма занимает около года, за это время ребенок должен попробовать пищу, с которой он будет иметь дело на протяжении всей жизни.Малыш знакомится с продуктами и изучает их:

    • по консистенции и температуре;
    • разнообразие вкусов, размеров и форм;
    • способа приготовления и употребления;
    • сезонность и так далее.

    Важно знать! Если по каким-то причинам в период прикорма ребенок не смог попробовать какие-то продукты, то в дальнейшем он может отказаться от них вообще до какого-то возраста или все-таки есть их, но неохотно.

    Поэтому следует изначально знакомить малыша с той экологической и социальной нишей в сфере питания, к которой принадлежит его семья.

    Предлагаемая ребенку еда может быть разной консистенции, но специально делать ее пюреобразной не стоит. Предварительное прикорм предполагает знакомство малыша с едой через микродозы (микропробы) продуктов, что стимулирует его к успешному овладению навыками жевания и глотания уже в первые месяцы введения прикорма. Кроме того, в процессе знакомства с едой ребенок учится самостоятельности, которую важно поощрять:

    • он может взять предложенные ему кусочки еды ручками и отправить их в рот;
    • он пытается «орудовать» ложкой;
    • учится держать чашку и пить из нее.

    Задача родителей только следить за правильностью движений ребенка и при необходимости помогать ему, но ни в коем случае не пытаться кормить его самостоятельно.Этот процесс не должен превращаться в пассивное открывание рта перед очередной ложкой еды, которую предлагает мама.

    Ребенок может садиться за обеденный стол для ознакомления с едой с мамой до 5-6 раз в день. За один прием малышу можно давать не более двух-трех микродоз. Одну порцию мягкой пищи следует поместить между большим и указательным пальцами мамы или на кончике чайной ложки.

    Микродозы следует вводить следующим образом:

    Важно, чтобы малыш сам держал ложку, а мама только помогала управлять ручкой! Как правило, самостоятельное черпание становится доступно большинству детей только после того, как они освоят самостоятельную ходьбу.

    Этапы педагогического питания

    В целом процесс предварительной подачи состоит из трех этапов:

    1. Период адаптации — с первого по восьмой месяц введения прикорма.
    2. Энергетический период — с восьмого по четырнадцатый месяц введения прикорма.
    3. Переходный период — с четырнадцатого месяца до 3-летнего возраста ребенка.

    На первом, этапе адаптации происходит только первое знакомство ребенка с новой пищей: сначала ему дают микродозы 1-2 зернышка риса, через неделю — микродоза увеличивается и может составлять уже 1-2 горошины и т.д.По этому принципу малыша знакомят с каждым отдельным блюдом. Как правило, за месяц ребенок успевает отведать почти все продукты из маминого меню. Начиная со второго месяца прикорма те продукты, которые успешно прошли стадию микрозондирования, можно предлагать ребенку в увеличенной дозе — до 1-2 чайных ложек. Что касается новых продуктов (например, сезонных овощей или фруктов), то всю работу по адаптации мы делаем именно с ними. В сутки малышу следует давать не более одного нового продукта, а любую «пробу» следует запивать грудным молоком.Только если в течение недели организм малыша не дал никаких негативных реакций – увеличиваем объем предлагаемого продукта до 1-2 чайных ложек.

    Очень важно, чтобы на первом этапе во время еды ребенок находился на руках у мамы, а не в отдельном месте. Это связано с рядом причин:

    Начиная со второй, энергетической фазы ребенок начинает относиться к еде как к источнику энергии и способу утолить чувство голода. В этот период объем одного потребляемого продукта может составлять 2 столовые ложки.Если ребенок не наелся, ему предлагают другие блюда в том же объеме, а малыш сам выбирает, как он будет утолять голод. На этом этапе ребенок уже не запивает пищу грудным молоком, и его стул носит более формализованный характер.

    В энергетический период родители малыша:

    • следует стараться поддерживать пищевой интерес крохи, а не пытаться кормить ребенка, если он сам об этом не попросит;
    • не должен кормить его с ложечки;
    • не должен сам предлагать ему еду, а может просто сообщить, что вы собираетесь сесть за стол для трапезы.Ребенок должен определить собственное самочувствие, и понять, голоден ли он.

    На втором этапе введения педагогического прикорма ребенку уже должно быть выделено отдельное место за общим столом. Проверить его готовность к самостоятельности можно по следующим критериям:

    1. Ребенок овладел навыками обращения с бытовой посудой (тарелка, чашка, ложка, вилка).
    2. Не играет с едой и не выплевывает ее.
    3. Не переворачивает и не бросает тарелку и чашку со стола.
    4. Он пытается осторожно есть ложкой.

    Как правило, дети готовы пересесть на отдельное место за столом ближе к своему первому дню рождения.

    Однако следует помнить, что беспокойность характерна для годовалых малышей. Поэтому в этот период от родителей требуется особое понимание и терпение. Ребенок может поесть пять минут, а потом потерять интерес к еде и убежать по своим делам; через некоторое время вернуться и снова попросить еды.Бороться с этим не нужно, со временем все пройдет и ребенок усвоит все правила поведения за столом, но все же нельзя позволять ребенку покидать пределы кухни с кусочком еды в руках .

    На третьем этапе докорма ребенок полностью переходит на прием пищи за общим столом. Кроме того, ребенок:

    • прекрасно владеет столовыми приборами;
    • следит за чистотой во время еды;
    • справляется с питьем и едой без посторонней помощи;
    • по-прежнему активно интересуется едой;
    • занимает свое место за столом.

    Максимальная продолжительность приема пищи может составлять от 10 до 15 минут.

    К трем годам ребенок должен усвоить все, что делают взрослые члены семьи во время еды. Подражая их поведению и движениям, малыш учится:

    • есть пищу, которую едят все в его семье;
    • правильно пользоваться столовыми приборами и салфетками;
    • поблагодарить за еду и попросить добавки, если это необходимо;
    • убирать грязную посуду и т.д.

    Педагогический прикорм и аллергические реакции

    Здесь используется так называемый метод «приучения», который позволяет организму малыша приспособиться к неудобным для него продуктам. Для лучшего понимания рассмотрим этот метод на примере. Если у ребенка аллергия на абрикос, можно сварить ему компот в соотношении: один абрикос на три литра воды; и предлагать его ребенку в микродозах. Или у ребенка аллергия на гречку, то можно давать не более 1-2 зернышек.Таким образом получается почти гомеопатическая доза, которой недостаточно для проявления аллергии, но вполне достаточно для привыкания организма.

    Важно отметить, что покрасневшие щеки, появляющиеся при введении прикорма, не являются тревожным сигналом. На такие проявления не принято обращать внимание, и можно продолжать кормить ребенка. Такое поведение объясняется тем, что организм малыша очень чувствителен, поэтому щечки могут отреагировать покраснением на что угодно.

    Сигналы тревоги тела включают:

    • появление малиновых пятен вместо обычного румянца;
    • сыпь обширного характера;
    • диатез мокнущего типа;
    • струпья.

    При появлении этих симптомов следует исключить из рациона ребенка продукты с высоким аллергенным потенциалом, но прикорм не прекращается. Если через две недели после введения гипоаллергенной диеты симптомы сохраняются или, что еще хуже, усугубляются, прикорм следует полностью отменить.

    Перечень правил, которых необходимо придерживаться при педагогическом прикорме

    Токарева Лариса, педиатр

    Молодые родители часто не понимают концепции методов прикорма. Много вопросов обычно вызывает педагогическое вскармливание (педагогический прикорм). Но это легко исправить.

    Существует два типа продуктов для прикорма.

    • Детский прикорм является привычным для многих мам.Определенные продукты вводятся в рацион крохи соответственно возрасту. Среди них много коробок и баночек со специальным детским питанием. Все делается по рекомендации детских врачей, а схема такого прикорма уже давно стала традиционной. Плюс метода – постепенное знакомство ребенка с новыми продуктами, что дает возможность исключить из меню аллергены. Второе преимущество – удобство составления полноценного детского рациона благодаря подробным возрастным таблицам.
    • Педагогический прикорм предполагает использование тех же продуктов, что и мать ребенка. Грудное вскармливание остается главным, но по мере его развития ребенок может брать из маминой тарелки все, что хочет. Если ребенок находится на искусственном вскармливании, ему не рекомендуется педальное вскармливание. Методология основана на понимании того, что нутриенты в рационе матери и в грудном молоке одинаковы.

    Главный плюс, по мнению сторонников педагогического вскармливания, в том, что во время завтраков, обедов и ужинов малыш ест вместе с родителями и копирует их поведение.Младший член семьи может сразу есть неопасные для него (по размеру и консистенции) кусочки еды с общего стола, в результате чего в дальнейшем у него не будет проблем с пищеварением и нарушений аппетита.

    По достижении ребенком годовалого возраста он может полностью перейти на взрослый стол. Это позволит молодой маме оставить малыша у родственников и не беспокоиться о его питании.

    По словам педиатра Евгения Комаровского, племенное вскармливание – это результат многолетней работы приверженцев вскармливания по требованию.Если малыш категорически отказывается от любой пищи, кроме маминого молока, родителям приходится «схитрить».

    Комаровский обращает внимание на то, что ребенок все равно не будет есть самостоятельно. «Педагогический метод прикорма безопасен только при постоянном наблюдении за малышом, а пока грудное вскармливание не вошло в моду, никому и в голову не приходило искать альтернативу традиционному способу вскармливания», — сказала педиатр.

    Правила кормления по породе

    1. Малыш ест вместе с родителями.Нет необходимости готовить отдельно для ребенка. Количество еды на столе ограничено.
    2. Еда ребенку выдается из тарелки в ручку. Так с раннего возраста малышу прививают культуру питания.
    3. Пока ребенок пытается дотянуться до еды, ему дают микродозы. Если интерес к еде пропал, малыш сыт.
    4. Микродозы представляют собой небольшие кусочки пищи размером не больше горошины. Попадая в желудочно-кишечный тракт, они не вызывают дискомфорта и выходят наружу в слабопереваренном или первичном виде.В детском организме вырабатываются ферменты, и «взрослая» пища хорошо усваивается пищеварительной системой.
    5. Во время введения прикорма ребенок остается на грудном вскармливании.
    6. Объемы твердой пищи в детском меню постепенно увеличиваются.
    7. Крошка не остается одна за столом. Вам нужно внимательно наблюдать за ним и при необходимости помочь справиться с кусочками еды.

    Положительные моменты

    • Малыш быстро осваивает глотательный и жевательный рефлексы.Легко учится и увереннее чувствует себя за столом рядом с родителями.
    • В дальнейшем у ребенка нет проблем с аппетитом: его не нужно уговаривать есть или развлекать во время кормления. Маленькие доярки при использовании педагогической методики прикорма — редкое явление.
    • Грудное вскармливание остается основным элементом детского меню.
    • Быстрая адаптация к рациону всей семьи (родителям не нужно готовить отдельное питание для малыша).Это очевидно – экономия времени, которого всегда не хватает молодой маме, и бюджета.
    • По достижении малыша уже можно оставить ненадолго к бабушкам или няне, так как он уже готов к предложенной ему еде — той, которую едят все члены семьи.

    Трудности преодолимы

    Педикорм имеет и недостатки (к счастью, временные):

    • В первое время малыш часто отталкивает кусочки еды языком.Однако он может кашлять, что беспокоит родителей. Здесь важно различать две ситуации: когда ребенок не в состоянии справиться с большими кусками пищи и когда он пытается жевать, но давится. Опыт показывает, что малыш быстро приучается пережевывать пищу, если не проявлять по отношению к ней бурные эмоции.
    • Трудно определить, на что из продуктов у крохи была негативная реакция — диатез или жидкий стул (к теме аллергии мы вернемся позже).
    • За столом ребенок неизбежно пачкается, глядя на еду и играя с ней.Это естественно для его возраста, но это может нервировать его мать.

    Родители желают своим детям самого лучшего. Поэтому, если малыш ест то же, что мама и папа, это приводит к пересмотру рациона взрослого человека. В результате вся семья переходит на здоровое питание.

    Маме понадобится помощь — сложно одновременно готовить и ухаживать за малышом. И вам придется проводить больше времени на кухне. Ведь со стола исчезнут полуфабрикаты, острые приправы, соусы, жареные и жирные блюда.

    Сколько и когда?

    Педприкорм рекомендуется вводить с 5,5 месяцев микродозами, равными количеству пищи в маминой щепотке. Начинать следует с монопродуктов, в данном случае – с одного овоща. К концу первой недели ребенок сможет пробовать до 3 продуктов одновременно.

    Если родители будут придерживаться теории педагогического прикорма, они подберут удобную для всех диету с обилием необходимых малышу гарниров: каш, овощей и т.д.

    Младенцы (от 4 недель до 1 года) знакомятся с новой пищей с помощью микродоз.

    Последовательность добавления продуктов в детское меню не имеет такого значения, как в случае детского прикорма. Ведь в данном случае главную роль играет знакомство крохи с новыми видами пищи, а не обязательное ее поедание.

    1. Pedpriorum начинается с каш или творога, сыра или йогурта. На первое время достаточно 2-3 микродоз, каждая размером с 1-2 рисовых зерна.
    2. К концу первой недели порции постепенно увеличивают до объема 1-2 горошины. Уже разрешено обеспечивать малыша сушкой, яблоком и морковкой для самостоятельного приема пищи.
    3. Через месяц порции продолжают расти. Ассортимент продукции расширяется. В составе педагогического прикорма не следует давать ребенку много однотипной пищи. Регулярно приглашайте малыша попробовать что-то новое.
    4. По возрасту малыш сможет освоить до 50 г того или иного блюда за одно кормление.К этому времени он уже должен сидеть за столом один на своем стульчике.

    Сохранение традиций

    Детский прикорм исключает добавление соли, из-за которой дети едят пресную пищу. Ведь у малыша при традиционном питании индивидуальный рацион, отличающийся от рациона других членов семьи. Малыш замечает, что мама и папа едят что-то другое, возможно, вкуснее того, что ему предложили, начинает протестовать и проявлять повышенный интерес к «взрослой» еде.

    Когда ребенка все-таки допускают к общему столу, после детского пюре он пробует новую, незнакомую ему еду.

    В связи с привычкой есть тертую пищу и плохо развитыми жевательными рефлексами многие дети не могут полноценно питаться в детских садах. Возрастает риск возникновения, сбоев в работе желудочно-кишечного тракта и расстройств пищевого поведения.

    Если ребенок страдает аллергией

    В рамках методики педагогического вскармливания предусмотрены специальные рекомендации для детей, склонных к аллергии.

    Детский организм крайне чувствителен к пище, и даже без видимых причин могут появиться первые симптомы аллергии.

    Если при введении педального вскармливания у ребенка наблюдается легкое покраснение щек, на этот симптом не обращают внимания.

    Но при ухудшении ситуации из рациона исключаются все продукты с высоким аллергенным потенциалом.

    Нельзя однозначно сказать, что метод педагогического прикорма лучший.Каждая методика прикорма имеет положительные и отрицательные стороны. Поэтому каждый родитель имеет право выбора.

    Довольно часто родители отмечают, что ребенок, находящийся на грудном вскармливании, длительное время отказывается есть что-либо, кроме грудного молока. Многие мамы замечают, что с этой задачей успешно справляется так называемое породное вскармливание, направленное на то, чтобы вызвать у ребенка интерес к взрослой пище. Такой простой, на первый взгляд, способ требует определенной подготовки и соблюдения правил, способных поддерживать и развивать пищевой интерес малыша.

    Содержание:

    Что такое педприоритет

    С 4-6 месячного возраста педиатры советуют вводить в рацион ребенка прикорм. Существует две концепции прикорма – педиатрическая и педагогическая. Все больший интерес вызывает педагогическое вскармливание как продолжение популярной в настоящее время идеи естественного родительства. Эта методика называется так потому, что основная задача состоит не в том, чтобы накормить ребенка, а в том, чтобы научить его пользоваться столовыми приборами, правилам поведения за столом, жевать и тому, что добывать пищу можно не только из маминой груди.

    Следует понимать: Задача родителя — пробудить пищевой интерес, который связан в это время со стремлением крохи подражать родителям, а вовсе не с чувством голода.

    Педагогический прикорм подходит только для тех малышей, которые находятся на грудном вскармливании. Предполагается, что пищеварительная система ребенка в определенном возрасте уже способна вырабатывать ферменты, способные переваривать пищу, потребляемую матерью.

    Когда начинать кормить ребенка

    Не так давно прикорм начали вводить с 3-4 месяцев.Сейчас педиатры советуют не торопиться, заметив, что до 6-8 месяцев малыш получает все необходимые вещества с грудным молоком. Кроме того, до 6-месячного возраста у многих малышей сохраняется так называемый толчковый рефлекс, когда они языком выталкивают все, что попадает в рот.

    Сторонники естественного вскармливания советуют начинать приучать ребенка к еде, как только будет замечено первое любопытство с его стороны к содержимому тарелки родителей. У одних малышей она проявляется в 6 месяцев, у других дети до 8 месяцев ничего не хотят есть, кроме материнского молока.Поэтому четкого календаря введения прикорма с педагогическим подходом нет. Отправной точкой считается момент, когда ребенок начинает проявлять интерес к еде.

    Начать следует с физиологической готовности ребенка, которая выражается в следующем:

    1. Умеет держать предметы в руке, более-менее координировать свои движения. То есть малыш будет подносить ложку с едой ко рту.
    2. Ребенок совершает жевательные движения челюстью.
    3. Умеет сидеть без помощи взрослых, даже опираясь на спинку стула или подушку.
    4. Есть пищевой интерес, то есть ребенок протягивает руку и пытается попробовать то, что находится на тарелке родителя.

    Готовность пищеварительного тракта к поступлению пищи можно определить по реакции организма. Если у ребенка вздутие живота, колики, разжижение стула, рвота, то стоит повременить со взрослой пищей.

    Основные принципы естественного вскармливания

    Педагогический прикорм не предполагает соблюдения схем и последовательности введения продуктов в рацион ребенка, как в педиатрической системе.Вы можете начать с любого продукта, даже с нескольких одновременно. Прежде всего, малыш должен быть заинтересован. Для этого один из родителей сажает ребенка с собой за стол во время еды. Ребенку нужно приготовить свою тарелку, желательно пластиковую, и несколько ложек.

    Первое время внимание малыша будет приковано к тарелке и столовым приборам. Он будет их изучать, брать в руки, сравнивать с мамами, стучать, бросать на пол. Материнскую тарелку нужно ставить так, чтобы ребенок не мог до нее дотянуться, иначе содержимое тоже рискует оказаться на полу.Также опасно то, что малыш может схватить большой кусок и положить его в рот.

    Мама с аппетитом начинает есть то, что у нее на тарелке. Например, блинчик с творогом на завтрак, рис с говядиной на обед и другие полезные блюда. Кушать с ребенком копчености и другую нездоровую пищу не стоит, ведь при породном вскармливании нельзя запретить ребенку пробовать то, что есть в тарелке родителя, он должен получить все, что его интересует.

    Как только ребенок потянется за едой, которую ест мама, можно дать ему немного попробовать.Например, отщипнуть микродозу от блинчика, дать несколько зернышек творога, пару рисовых хлопьев. Микродоза – это условное понятие, означающее кусок пищи, помещающийся между подушечками пальцев взрослого человека. Некоторые определяют это понятие как дольку размером с горошину. Для жидких продуктов микродозой следует считать один глоток ребенка.

    Разрешается попробовать до трех микродоз продукта, который нравится малышу за один раз. С каждым днем ​​доза увеличивается, и если ребенок еще 5-7 дней проявляет интерес к этому продукту, то к концу недели микродоза увеличивается до 1 чайной ложки.

    Через некоторое время полноценный прием пищи заменяется одним приемом пищи – завтраком или обедом. Малыш будет запивать материнским молоком, отучать его от этого не стоит: оно помогает вырабатывать ферменты, способные переваривать взрослую пищу.

    Важно: Необходимо поддерживать интерес малыша к еде, к тому, что он хочет попробовать разные блюда. Ребенок не должен переедать, иначе у него пропадет интерес к этому виду продуктов. Поэтому, если после 3-4 чайных ложек малыш не насытится и попросит еще, можно дать ему попробовать еще что-нибудь.

    С раннего возраста ребенок приучен к твердой пище: кусочкам моркови, яблок, кабачков. Некоторые родители дают малышу рогалики, корочки хлеба. При этом нужно следить, чтобы кроха не подавился, если ему вдруг удастся откусить слишком большой для него кусок.

    Если за столом ребенок не проявляет интереса к еде, а только занят изучением столовых приборов или других интересных ему вещей, это значит, что у него еще нет пищевого интереса, а значит, ему рано вводить прикорм .Не торопите события. Вы можете продолжать брать ребенка с собой за стол или подождать неделю-две и попробовать еще раз.

    видео: педрикорм: опыт мамы

    Плюсы и минусы педагогического питания

    Приобщение ребенка к пище происходит как естественный процесс. Ребенок сам проявляет интерес и выбирает продукт по своему вкусу и желанию, здесь нет навязывания определенного вида, как это происходит в педиатрической системе. Другие преимущества очевидны:

    1. С раннего возраста ребенок познает традиции семьи, учится самостоятельно есть, пользоваться столовыми приборами.
    2. Нет необходимости покупать готовые пюре, которые стоят дорого, или готовить ребенку отдельное питание. Малыш сразу же начинает есть то, что едят родители.
    3. Усвоение пищи происходит без ущерба для грудного вскармливания.
    4. Ребенок учится жевать, как только происходит первое знакомство с едой. Многие дети, привыкшие к пюреобразной пище, долго не могут научиться жевать.
    5. При таком подходе проблем с аппетитом у детей, как правило, не возникает.

    Стоит отметить недостатки такой системы. В первую очередь многих смущает, что эта методика не имеет научного обоснования. Здесь сторонники приводят многовековой опыт предков, которые никогда не готовили для младенцев отдельно, а кормили их с общего стола.

    Внимание: Так как прикорм предполагает введение не пюреобразной пищи, а сразу ее кусочков, пусть и небольших, ребенок может подавиться ими в первое время.

    Найти продукт, на который возникла реакция – аллергия или расстройство стула – достаточно сложно.С другой стороны, при натуральном методе работает так называемый принцип «привыкания к аллергенам». Так, если у малыша покраснели только щечки или появилась мелкая сыпь, прикорм не отменяют, продолжая давать микродозы ранее введенных продуктов. Только при серьезных заболеваниях или мокнущих дерматитах удаляют аллергенные продукты. Если реакция не исчезнет, ​​отменяют полностью и через месяц начинают все сначала.

    Питание семьи должно быть правильным, сбалансированным, исключая все жареное, копченое, соленое, острое, следует отказаться от пряностей.Для многих семей это становится определяющим недостатком. Готовить отдельно для мамы и малыша не получится, ведь породное кормление предполагает обучение семейным традициям и строго совместное пребывание за столом.

    Видео: Как вводить прикорм детям-аллергикам

    Мнение доктора Комаровского

    Е. О. Комаровский естественное вскармливание считает вполне безопасной, но «бесполезной» придумкой современных матерей, «одним из способов развлечь родителей». Он обращает внимание на то, что об этой системе заговорили только тогда, когда стало модным кормление на самоисключение.Раньше о таких методах никто не задумывался, потому что существовала «удобная и безопасная система нормального кормления».

    Довольно сложно, отмечает Комаровский, представить себе, как младенец съедает «какие-то микродозы». Вообще, считает он, педагогический прикорм был придуман как очередная уловка родителей, чьи дети отказываются есть нормальную пищу.

    Видео: Доктор Комаровский о натуральном прикорме

    Здравствуйте уважаемые читатели блога. Каждая мама хочет для своего малыша только самого лучшего.Когда ребенок подрастает, и пора приобщать его к взрослой пище, многие мамы задаются вопросом: так ли безопасен педагогический прикорм, и в чем его преимущество?

    Существует два основных метода, с помощью которых ребенку предлагается ознакомиться с новинками и сформировать у него интерес к взрослому питанию – педагогический и детский прикорм.

    1. Педагогический прикорм – это процесс поглощения ребенком пищи в микродозах с одного стола с матерью и другими членами семьи.При этом для малыша нет необходимости готовить отдельное меню, он ест то, что делают взрослые.
    2. Детский прикорм — распространенный метод прикорма, рекомендуемый педиатрами. Ребенку предлагают новое питание, сначала однокомпонентное, в виде каш или пюре. Этот вид прикорма подразумевает специальное меню для ребенка, исключающее продукты-аллергены и «взрослую» пищу.

    Оба вида прикорма вводятся параллельно с грудным вскармливанием и не заменяют, а дополняют его.Педиатрический прикорм представляет собой традиционный метод приобщения ребенка к новым продуктам питания, основанный на безопасности и комфортности пищеварения для ребенка.

    Если говорить о детском прикорме, то у него есть как сторонники, так и противники. Доктор Комаровский, известный детский врач-педиатр, считает, что этот метод вскармливания – результат многолетней работы сторонников грудного вскармливания по требованию.

    Преимущества и недостатки

    Следует отметить, что педагогический прикорм имеет как свои плюсы, так и минусы.Среди преимуществ:

    • ребенок знакомится с едой только после того, как у него разовьется пищевой интерес;
    • нет необходимости заставлять ребенка съедать определенное количество пищи за одно кормление;
    • малыш может выбрать блюдо, которое захочет попробовать, исходя из своих вкусовых предпочтений;
    • ребенок учится самостоятельно пользоваться столовыми приборами и знакомится с основами культурного поведения за столом;
    • ребенок учится жевать твердую пищу;
    • у ребенка развивается стойкий пищевой интерес и в дальнейшем не возникает проблем с аппетитом;
    • нет необходимости готовить отдельное питание для ребенка.

    Помимо положительных сторон, данный вид прикорма имеет и недостатки:

    • такой прикорм не имеет научного обоснования и не рекомендован педиатрами;
    • при нарушении правил прикорма или невнимательности к действиям ребенка за столом со стороны взрослых ребенок может подавиться большим куском пищи;
    • при возникновении аллергической реакции невозможно отследить продукт, выступивший аллергеном;
    • Обязательным условием данного метода кормления является переход всей семьи на здоровую пищу.Из употребления исключаются жирные, острые блюда, а также полуфабрикаты.

    Когда вводить прикорм

    Современные педиатры не рекомендуют матерям вводить прикорм раньше, чем ребенку исполнится 6 месяцев. К полугоду пищеварительный тракт малыша уже достаточно сформирован и готов к знакомству с пищевым разнообразием. И, если педиатрический прием уже можно начинать, то педиатрический имеет несколько моментов, которые могут отсрочить начало прикорма.

    Существуют критерии, по которым определяется готовность ребенка к началу педагогического вскармливания:

    • педальное вскармливание следует начинать не ранее формирования у ребенка интереса к питанию. Обычно она уже развита к 6 месяцам, но бывает, что малыш еще не проявляет должного интереса к предлагаемым блюдам.
    • ребенок умеет уверенно сидеть;
    • вес ребенка удвоился по сравнению с весом при рождении;
    • исчезает толчковый рефлекс.

    Основным критерием для введения прикорма является пищевая ценность. Его можно отличить от обычного любопытства, взглянув на поведение ребенка. Малыш должен тянуться к еде, которую едят взрослые, и не пытаться с ней играть или выбрасывать, а класть в рот.

    При этом малыш не обращает внимания на столовые приборы, салфетки, лежащие на столе. Его внимание должно быть сосредоточено на том, как взрослые едят и пытаются подражать их действиям.Если ребенку не интересен процесс приема пищи, рекомендуется на время отложить прикорм.

    Педагогическая методика прикорма

    Ознакомление ребенка со всем многообразием продуктов в среднем занимает один год. Блюда, которые малыш пробует за общим столом, могут быть разной консистенции. Родители должны внимательно следить за ребенком, поощряя его желание есть, но не настаивая.

    Нельзя пытаться кормить малыша ложечкой, лучше дать ему в руку столовый предмет и на своем примере продемонстрировать, как им пользоваться.Существует определенная последовательность действий, на которой основан педагогический прикорм при грудном вскармливании. Нет таблицы правил введения продуктов, как при детском прикорме. Ребенка кормят той же пищей, которую едят все взрослые члены семьи.

    Последовательность действий следующая:

    1. В семье должно быть определенное место и обеденный стол для приема пищи. Все попытки приучить ребенка есть за столом будут тщетны, если кто-то из членов семьи позволит себе есть перед телевизором или за компьютерным столом.
    2. Мама сообщает ребенку, что вся семья собирается кушать. Не нужно заставлять ребенка сидеть за столом, но если он изъявил желание присоединиться к трапезе, мать берет его к себе на колени за общим столом.
    3. Если ребенок вместо еды решает поиграть с едой или столовыми приборами, его не ругают, а спокойно уносят в комнату.
    4. Если ребенок хочет попробовать блюдо, то мама дает ребенку микродозу, равную одной щепотке. При отсутствии негативной реакции на новый продукт через пять дней порцию увеличивают до одной чайной ложки.
    5. Ребенок может попробовать до трех блюд за один прием пищи.
    6. В начале прикорма мама может один раз в день приглашать ребенка к столу, например, на завтрак. Постепенно количество совместных приемов пищи увеличивается до 5-6 раз в день.
    7. Ребенок ест с мамой из одной тарелки. Попытки есть из тарелок других членов семьи пресекаются.

    Разнообразие блюд

    Ребенок ест микродозами. Если после того, как малыш съел положенную норму блюда, но просит еще, переключите его внимание на другой продукт.

    Супы мы предлагаем ребенку двумя способами:

    • окунуть ложку в бульон и дать ребенку облизать столовые приборы;
    • вкладываем столовые приборы в руки малышу и помогаем зачерпнуть и поднести содержимое тарелки ко рту.

    Вторые блюда — каша, пюре, макароны — разрешаем ребенку схватить и донести до рта самостоятельно.

    Учим пить чай, компот или сок из кружки. Для этого налейте в прибор столовую ложку жидкости и дайте ребенку попить.Пусть высыпает содержимое в рот самостоятельно.


    Фрукты, хлеб, рогалики — ребенок должен есть под строгим контролем матери. Есть вероятность попадания кусочков твердой пищи в дыхательные пути.

    Если ребенок хочет выйти из-за стола, не нужно ему мешать. Нельзя отпускать малыша с кухни с печеньем или другой едой. Так в его сознании укрепится мысль о том, что прием пищи и кухня неразделимы.

    Аллергия

    Правила педагогического вскармливания таковы, что при появлении симптомов аллергии ее не купируют. Эта методика позволяет познакомить детей, склонных к аллергии, с пищевыми провокаторами.

    Если у малыша аллергия, например, на гречку, дайте ему одно зернышко каши. Если у малыша непереносимость груш, сварите компот, в пропорции: 1 груша на 3 литра воды. Такой способ знакомства с аллергенными продуктами актуален, поскольку: доза аллергена минимальна и не может вызвать серьезных последствий, но ее вполне достаточно, чтобы помочь организму адаптироваться к «неудобным» продуктам.

    Если у ребенка после введения педагогического прикорма появляются симптомы сильной аллергической реакции, из рациона семьи исключаются все возможные аллергенные продукты. При дальнейшем прогрессировании симптомов маме придется отменить педагогический прикорм. Отзывы опытных мам подтверждают, что такое развитие ситуации редко, но имеет место.

    Следует иметь в виду, что запрещается использовать педагогический прикорм при искусственном вскармливании ребенка.При грудном вскармливании материнское молоко содержит ферменты, помогающие пищеварительной системе ребенка расщеплять и усваивать новые продукты. При искусственном вскармливании ребенка лучше начинать прикорм по педиатрической методике.

    выводы

    Педагогический прикорм предназначен для ознакомления малыша с культурой приема пищи и многообразием блюд, которые он будет есть на протяжении всей жизни. Соблюдайте правила и приемы прикорма, и ваш малыш в будущем не столкнется с проблемой отсутствия аппетита и отказа от некоторых продуктов.

    Отказаться от данной методики, если ребенок находится на искусственном вскармливании или при введении прикорма развитие аллергической реакции прогрессирует, без тенденции к улучшению.

    Уважаемые читатели нашего блога, делитесь ссылкой на статью с друзьями в социальных сетях и оставляйте комментарии о своем отношении к педагогическому вскармливанию вашего малыша.

    Научные статьи, журналы, авторы, подписчики, издатели

     
     
    Как крупный международный издатель академических и исследовательских журналов, Science Alert публикует и разрабатывает игры в партнерстве с самыми престижные научные общества и издательства.Наша цель заключается в проведении высококачественных исследований в максимально широком аудитория.
       
     
     
    Мы прилагаем все усилия, чтобы поддержать исследователей которые публикуются в наших журналах. Существует огромное количество информации здесь, чтобы помочь вам опубликоваться у нас, а также ценные услуги для авторов, которые уже публиковались у нас.
       
     
     
    Цены 2022 уже доступны. Ты может получить личную / институциональную подписку на перечисленные журналы непосредственно из Science Alert. В качестве альтернативы вы возможно, вы захотите связаться с предпочитаемым агентством по подписке. Пожалуйста, направляйте заказы, платежи и запросы в службу поддержки клиентов в службу поддержки клиентов журнала Science Alert.
       
     
     
    Science Alert гордится своим тесные и прозрачные отношения с обществом. Так как некоммерческий издатель, мы стремимся к самому широкому возможное распространение материалов, которые мы публикуем, и на предоставление услуг самого высокого качества нашим издательские партнеры.
       
     
     
    Здесь вы найдете ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (FAQ), которые мы получили по электронной почте или через контактную веб-форму.В соответствии с характером вопросов мы разделили часто задаваемые вопросы на разные категории.
       
     
     
    Азиатский индекс научного цитирования (ASCI) обязуется предоставлять авторитетный, надежный и значимая информация путем охвата наиболее важных и влиятельные журналы для удовлетворения потребностей глобального научное сообщество.База данных ASCI также предоставляет ссылку до полнотекстовых статей до более чем 25 000 записей с ссылка на цитируемые источники.
       
     

    Влияние образовательного вмешательства на знания и отношение к грудному вскармливанию среди стажеров в больнице Каирского университета | Журнал Египетской ассоциации общественного здравоохранения

    137 стажеров приняли участие в этапе перекрестного анализа, а 44 стажера — в этапе вмешательства.В таблице 1 показаны основные характеристики участников: их средний возраст составлял 23,7 ± 0,81 года в диапазоне от 22 до 27 лет. Половину (50,4%) из них составляли женщины. Большинство (97,8%) составляли египтяне. Самой высокой заявленной запланированной специальностью была педиатрия (24%). Только 8,8% участниц ранее проходили курс обучения грудному вскармливанию. Большинство (81,0%) охарактеризовали научный материал, предложенный в студенческие годы, как полезный.

    Таблица 1 Основные характеристики участвующих стажеров ( n  = 137) в больнице Каирского университета, Египет, 2017–2018 гг.

    100), за которыми следуют льготы для ребенка и пособия для матери (83.по 3 штуки). Наименьшая медиана была для сцеживания грудного молока (20), за которой следовала медиана для проблем с грудным вскармливанием (40). Медиана процентного балла отношения составила 80, в то время как средний балл общего процента знаний составил 56,5. Тестирование взаимосвязи между общим процентным баллом знаний и отношения грудного вскармливания и личными данными стажеров показало, что не было обнаружено никакой связи с возрастом стажеров, полом, планируемой специальностью, или национальность.

    Таблица 2 Базовые процентные показатели знаний и отношения к грудному вскармливанию среди стажеров ( n  = 137) в больнице Каирского университета, Египет, 2017–2018 гг. Через 3 месяца после вмешательства наблюдали по следующим пунктам: преимущества для ребенка, молозиво, продолжительность, прикорм и сцеживание грудного молока.Тем не менее, улучшение, которое было замечено сразу после и через 3 месяца после обучения, не было статистически значимым, как показано в Таблице 3. в Каирской университетской больнице, 2017–2018 гг.

    Знания стажеров значительно улучшились по следующим вопросам: материнские льготы по сравнению с ограничениями, проблемы с грудным вскармливанием, практические аспекты грудного вскармливания, общий балл знаний (как показано на рис.1) и общий процент отношения (как показано на рис. 2) между исходным уровнем, сразу после и через 3 месяца после вмешательства. Тем не менее, наблюдалось значительное снижение оценки знаний между периодом сразу после и 3-мя месяцами после вмешательства.

    Рис. 1

    Медиана общего процента знаний до и после учебных занятий

    Рис. 2

    Медианное процентное значение отношения до и после учебных занятий

    Не было обнаружено существенных изменений между исходным уровнем, сразу после и 3 через несколько месяцев после вмешательства по эффективному кормлению и промежуточным баллам знаний.Доля стажеров, которые будут поощрять кормящих матерей, родственниц или подруг, к грудному вскармливанию, составила 95,5%, 95,5% и 97,7% в начале исследования, сразу после и через 3 месяца после вмешательства, соответственно, без статистически значимых различий.

    Среди участвовавших женщин-стажеров процент тех, кто намерен кормить грудью своих детей, когда они станут матерями, составлял 100%, 95,5% и 90,9% в начале исследования, сразу после и через 3  месяца после вмешательства соответственно. без статистически значимых различий.Точно так же среди участвующих мужчин-стажеров большинство (96,8%) сообщили, что они будут поощрять своих жен кормить грудью своих детей в качестве будущих отцов на исходном уровне, сразу после и через 3 месяца после вмешательства без статистически значимых различий.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.