Обучение по системе монтессори: Метод обучения и воспитания Монтессори

Содержание

Институт | Курсы | Монтессори-Питер

Педагогика Монтессори

17 августа 2021 года совместно c Центром Монтессори (г. Москва) мы запускаем курс «Основы педагогики Монтессори».
 

ДЛЯ КОГО

·  Руководители Центров по системе Монтессори.
.  Ассистенты Монтессори-педагога.
·  Широкий круг специалистов, желающих познакомиться с педагогической системой Марии Монтессори.
·  Заинтересованные родители.

Руководитель Центра Монтессори не всегда является практикующим специалистом. Вводный курс поможет составить полное представление о системе Монтессори и обеспечить качественную организацию работы Центра.

Ассистенты Монтессори-педагога получат на курсе все необходимые базовые знания для своей непосредственной работы.

Специалисты, которые рассматривают обучение по системе Монтессори для профессионального развития, в ходе курса смогут определиться с направлением дальнейшего обучения и получат много специальных знаний о психологии и физиологии детского возраста.

 

СТРУКТУРА КУРСА
·  Форма – очно-заочная. Очная часть – живой вебинар с преподавателем.
·  Количество вебинаров – 10.
·  Длительность каждого вебинара – 3 астрономических часа.
Слушатели курса получают Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.
 

Продолжительность курса – 72 академических часа: 
·  Лекции – 25 ак./ч.
·  Практические занятия, и семинарские занятия и пр. – 23 ак./ч.
·  Самостоятельная работа – 24 ак./ч.
 

ГРАФИК ВЕБИНАРОВ

НЕДЕЛЯ

ДАТА

33

17 августа

20 августа

34

24 августа

26 августа

36

07 сентября

09 сентября

37

14 сентября

16 сентября

38

21 сентября

23 сентября

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Модуль 1. Метод М. Монтессори в мировом образовательном пространстве История и современность. 

·  История создания метода и его освоение в российском образовательном пространстве. 

·  Метод Монтессори в контексте развития современного образования. 
 

2. Модуль 2. Психолого-педагогические основы Метода М. Монтессори.

·  Подготовленная среда в контексте современных представлений о развитии ребенка. 
·  Сензитивные периоды и их учет в работе в подготовленной среде.  
·  Возрастная периодизация в методе Монтессори и значение впитывающего ума. 
·  Человеческие тенденции и их значение в развитии ребенка. 
 

3. Модуль 3. Особенности работы учителя в дошкольном классе М. Монтессори.

·  Роль учителя в дошкольном классе М. Монтессори.

·  Свобода и дисциплина в классе. 
·  Нормализация ребенка через свободную работу. 
 

4. Модуль 4. Дидактическое сопровождение и методика работы с детьми в Монтессори-классах.

·  Упражнения практической жизни. Обзор приемов работы.
·  Сенсорные упражнения. Обзор приемов работы. 
·  Математический дидактический материал и работа с ним
·  Материал по развитию речи и работа с ним. 
 

3. Зачёт.
 

АВТОРЫ И ВЕДУЩИЕ КУРСА
Сумнительный Константин Евгеньевич
Сумнительная София Ивановна
Основатели и руководители Центра Монтессори (г. Москва) https://www.montessori-center.ru/

Совместно имеют более 50 лет опыта в педагогике Монтессори.

Студенты курса получат промокод на скидку 5% на весь ассортимент компании «Монтессори-Питер».

До встречи на курсе!

Подробная информация
по всем курсам

+7 (995) 597-59-69, +7 812 407-33-48 
или https://исмт.рф/montessori/

Воспитание и обучение дошкольников по системе М.Монтессори (1-я ступень)

Курс актуален для специалистов, желающих стать Монтессори-педагогами. Это направление подтвердило свою эффективность как в развитии интеллекта, моторики и социальных навыков здоровых дошкольников, так и детей с ОВЗ. Осваиваются методики работы с предметными материалами по разделам: практическая повседневная деятельность, сенсорное воспитание, математика, развитие речи и обучение письму и чтению.

Во время занятий используется комплект дидактических материалов Монтессори и мультимедийное оборудование для показа слайдов и фильмов.

Курс подойдет для: воспитателей ДОУ, групп продленного дня, интернатов, детских домов; для педагогов дополнительного образования и психологов в сфере образования; для специалистов коррекционно-развивающего обучения.

Цель программы: сформировать практические навыки реализации педагогической системы М.Монтессори в условиях отечественной системы дошкольного образования.

Задачи программы:

  • освоить общие теоретико-методологические основы системы Монтессори;
  • овладеть методикой развития у дошкольников навыков практической повседневной деятельности, сенсорной сферы, элементарных математических представлений, а также навыков письма и чтения по системе Монтессори.

Пройдя обучение по программе, Вы будете знать:

  • Нормативно-правовые, теоретико-психологические основы, возможности и ресурсы индивидуализации обучения в условиях реализации ФГОС дошкольного образования;
  • Философские и психолого-педагогические основы системы М. Монтессори;
  • Культурно-исторические основы педагогической системы  М. Монтессори и опыт ее зарубежной и отечественной реализации в образовательной практике;
  • Общеметодические и частно-методические принципы организации подготовленной среды и использования классического дидактического материала Монтессори.

Пройдя обучение по программе, Вы будете уметь:

  • Проводить презентации дидактических материалов Монтессори  по овладению навыками практической повседневной деятельности;
  • Проводить презентации классических сенсорных материалов Монтессори;
  • Развивать элементарные математические представления дошкольников с помощью сенсорных и математических материалов Монтессори;
  • Проводить презентации материалов Монтессори  по развитию речи, обучению письму и чтению.

Педагогика Монтессори: как она влияет на благополучие детей

В Соединенных Штатах учатся полмиллиона детей в почти 3 тысячах школ Монтессори. Всего в мире два миллиона семей выбрали именно эту систему обучения. Педагогику разработала итальянский педагог Мария Монтессори более ста лет назад. Основа обучения по Монтессори — акцент на заинтересованности ребенка определенной деятельностью. Считается, что малыш сам чувствует «зону роста», любознательность толкает его к тем заданиям, которые ему уже под силу, но не слишком простые, развивают. Разнообразные дела ученик находит в специально подготовленной учебной среде. Учитель не проводит занятия, а консультирует при необходимости, и таким образом ребенок самообучается.

Для исследования, опубликованного во Frontiers in Psychology, пригласили 1905 взрослых американцев разного возраста и попросили их пройти серию опросов о благосостоянии и психологическом комфорте. Ученые сравнили результаты опроса тех, кто в школьные годы учился по системе Монтессори, с контрольной группой — теми, кто посещал традиционные школы. Хотя исследователи признаются, что не надеялись на однозначный результат, выводы поразили. Все люди, которые учились по системе Монтессори, чувствовали себя более стойкими и психологически здоровыми, чем остальные опрошенные. Ученые учитывали очевидные факторы, влияющие на благосостояние: возраст, расу, пол, этническую принадлежность, социально-экономический статус. Но тенденция все равно сохранялась.

И это еще не все! Нашлись и другие закономерности. Чем дольше ребенок посещал школу Монтессори, тем выше был уровень его благосостояния.

Если брали только выпускников частных школ, то среди них все равно больше благосостояния было у «монтессорийцев». Даже люди, которые в детстве учились всего три года в этой альтернативной педагогической системе, чувствовали себя гораздо лучше, чем после традиционного образования.

Учиться в монтессори-школе и быть успешным. Школьная история одной семьи / Журнал о педагогике Марии Монтессори: статьи, обзоры и новости

Виктория Виноградова

В последние несколько лет в России заметен интерес к монтессори-образованию не только маленьких детей, но и школьников. Около 35 школ начинают осваивать систему самообучения детей по методу Монтессори, и несколько из них уже дают полный цикл обучения. Возможно, через пару десятков лет и в нашей стране появится золотой фонд монтессори-выпускников, а их опыт перестанет шокировать приверженцев традиционного образования.

Рассказ мамы

Когда родилась моя дочь Ксения, я, как современная мама, увлеклась изучением методик раннего развития и где-то в полтора года решила искать дочери занятия для малышей. Нашла в нашем районе группу «монтессори», и кавычки здесь не случайны – под громкой вывеской в заведении люди, мало что в методике понимающие. Не требовалось специальных знаний, чтобы понять это, пришлось искать дальше.

Достойных садиков было в тот момент не найти. Под модным названием методики Марии Монтессори работали группы, бездумно напичканные пособиями, а педагоги не понимали и базовых принципов метода. Я осознала, что найти ничего не смогу, и приняла решение открывать свой монтессори-сад.

Нашла педагогов-единомышленников и предложила им пройти обучение. К счастью, в Москве монтессори-метод уже развивался и появились первые курсы подготовки учителей. Мы сняли помещение, закупили оборудование – так я решила вопрос с дошкольным образованием дочки. Этот детский сад работает в московских Мытищах до сих пор – Sunrise Montessori School, Мытищи.

Дочь выпустилась из детского сада, а открывать начальную школу я была не готова. Как раз при Ассоциации монтессори-педагогов России только начала работать экспериментальная Монтессори начальная школа – одна из первых в Москве. Дочка шла на занятия с радостью, тянулась к новым знаниям, и меня это очень радовало.

Довольно долго эксперимент устраивал и всю семью, но через какое-то время моя мама (учитель математики средней школы) и папа Ксюши начали беспокоиться, что дочка почему-то увлеченно занимается геометрией во втором классе, когда ее сверстники еще не задумываются о ней, при этом пишет зеленой ручкой или любимым фиолетовым фломастером в тетради, не особо беспокоясь о чистописании.

Мне удалось убедить домочадцев довериться процессу и позволить ребенку пройти трехлетний цикл обучения – важный для завершения возрастного периода по Монтессори. Закончив третий класс, мы оформились на семейное обучение в обычную школу. Сдали тесты и Ксюшу приняли сразу в пятый класс, засчитав программу 1-4 освоенной. Так мы прожили следующий год – учась в монтессори-школе условный 4 класс и успешно сдавая экзамены и тесты в обычном 5 классе.

Начальная школа закончилась, больше вариантов монтессори-образования в Москве не было. Пришлось думать, что делать дальше. На мои вопросы, понравилось ли дочери в обычной школе и хотела бы она там учиться, я получила отрицательный ответ, пришлось искать хорошую частную школу.

Мы нашли такую, поступили и очень рассчитывали на желаемый индивидуальный подход. Все-таки в классе 12 человек – его вполне можно реализовать. Но и года не прошло, как я заметила, что интерес к учебе у Ксюши стал пропадать, появилось отношение в духе «сдать и забыть», она сильно уставала. Домашних заданий было очень много, они были все не согласованы. Складывалось ощущение, что каждый учитель считает свой предмет самым важным и стремится «вложить» в детей как можно больше.

Одноклассники уставали не меньше, при этом интересовались только уроками и оценками. Это и понятно, у них совершенно не оставалось времени для жизни. Как следствие, дети не умели дружить и сотрудничать, в маленьком коллективе процветала конкуренция. В этой школе у Ксюши впервые появилась обидная кличка. Мы поняли – здесь продолжать обучение мы не будем. Но что же делать? Куда бежать?

Наказание: «В школу не пойдешь!»

До августа месяца я не знала, где Ксюша будет учиться дальше. Я просто знала, какой опыт для нее я точно не хочу. Мне не нужно, чтобы мой ребенок думал только об оценках, мне даже не нужно, чтобы он думал только об учебе, мне важно, чтобы она развивалась как личность, чтобы была в коллективе, где она могла бы учиться жить сообща, учиться вместе решать задачи и постигала знания, связанные с жизнью, у интересных, увлеченных взрослых.

И вот однажды моя коллега, зная мои размышления, принесла журнал со словами: «Ира, кажется, тут про школу, которую ты ищешь». Это был журнал «Русский Репортер» со статьей о Малой школе. Ее написал выпускник школы на волне удивления недовольством школой своими однокурсниками. Он делился своим другим, очень позитивным опытом. Я прочла его фразу, которой он описал свою школу: «Для нас самым страшным наказанием было – завтра в школу не пойдешь». Она совпала с моим внутренним запросом! Да, я хочу, чтобы мой ребенок учился в школе, в которую он хочет бежать с удовольствием.

На встрече директор – Поливанова Анна Константиновна – профессор ведущих вузов Москвы, уважаемый филолог, один из авторов реформы образования в России, сказала: «Есть стандарт образования, так вот, нам на него наплевать. С чего это какая-то группа людей решила, что ребенку, например, нужно читать именно это, а что-то другое читать не следует? Ну, а к экзаменам, когда нужно будет подготовить ребенка, мы подготовим». Я поняла, что это то, что нам нужно, и не ошиблась.

В основе Малой школы были творческие и научные проекты, многие предметы объединялись в одну программу: так, например, биология, физика, химия преподавались как один предмет, что-то типа «естествознания». На уроках математики дети решали задачки из университетского курса. Детей не мучили чистописанием, каждый писал, как мог. При этом изучали два древних языка и совершенно по-другому грамматику русского. И дети учились с удовольствием!

Но моя семья начала беспокоиться снова. Папа утверждал, что я порчу ребенку жизнь, вместо того чтобы отдать ее в приличную московскую гимназию. Он даже проверял знания дочки, и, задав несколько вопросов по химии, сделал вывод, что этот предмет она не знает. Настоял на репетиторе. Репетитор приходила к нам четыре раза, за это время они освоили с Ксюшей учебник по химии за 7 класс. Выяснилось, что предмет ребенок знает, прекрасно ориентируется и мыслит при этом нестандартно.

Лучший год в жизни

Когда Ксения училась в 7 классе, я поступила в магистратуру Университета Сан-Диего в США и взяла дочь с собой. Совсем не хотелось ее отдавать в обычную школу, поскольку я понимала, что потребуется серьезное время для адаптации, а в любой обычной школе есть темп усвоения и презентации усвоенного. По счастливой случайности, я нашла монтессори-школу со старшими классами. Свободных мест не было, но директор пошла навстречу, сказала, что им интересно взять девочку из России – это даст интересный опыт ученикам. И нас взяли.

Дочь практически не говорила на английском и первое время постоянно пользовалась переводчиком онлайн. В новой среде поначалу чувствовала дискомфорт, но длился он не дольше месяца. Уже через два месяца Ксюша блестяще сдала промежуточный экзамен, показав отличные результаты по математике и уровень ученика 5 класса в языковых предметах. При том, что ни я, ни школа не ставили перед ней задачи получения высоких результатов. Еще через какое-то время дочь выступала с докладами на школьных конференциях, а в конце года открывала Сессию дебатов на Дне открытых дверей для родителей.

Самое главное, на что обращала внимание школа – на умение ставить реалистичные цели в своей учебе, их достижение и продвижение с максимальной для себя скоростью. Когда Ксюша уезжала, ребята во главе с учителем устроили для нее прощальный день, который так и назвали –  Kseniaday. Это был очень трогательный момент. До сих пор она вспоминает учебу в этой школе как самый счастливый учебный год в своей жизни.

Мы вернулись в Москву, где Ксения проучилась еще год в Малой школе. Экзамены после 9 класса сдала блестяще. На следующий год поступила в экстернат. Там за год Ксения прошла программу двух старших классов, ЕГЭ сдала без проблем.

В итоге дочь закончила среднее образование в 15 лет. И снова перед нами стояла задача решить, куда двигаться дальше. Не просто далось решение, но мы решили не идти еще в вуз, а сэкономленное время потратить на освоение новых горизонтов. Мы выбрали поступить в Montessori High School в штате Огайо, США. Дочке пришлось поехать в другую страну одной, жить в школьном общежитии и стать самостоятельной. На нее легла большая нагрузка, но Ксюша справилась. Об этом опыте она расскажет сама.

Скажу только, параллельно с учебой в США дочь дистанционно училась в РГСУ. Мы решили поступить туда, чтобы не пропадали результаты ЕГЭ. Ксюша сама контролировала учебные процессы в школе и университете, сессии сдавала вовремя, а одну из сессий закрывала в ночь перед выпускным из Montessori High School. Это к вопросу о самодисциплине, который очень беспокоит скептиков монтессори-образования.

Ксения закончила школу, продолжает учиться в РГСУ, поступила в американский колледж, интересуется психологией и дизайном и раздумывает о будущих планах. Оглядываясь назад, могу сказать, что эксперимент с построением образовательного пути для Ксюши удался. В свои 18 лет она стала самостоятельным и сознательным человеком. Она творчески подходит к решению задач, умеет ставить цели и добиваться их. Она любит учиться и с уверенностью смотрит в будущее. Для меня, как монтессори-мамы, это главные качества.

Мнение дочери

Обучение в Montessori High School сильно отличается от привычного представления о старшей школе. Помимо ежедневных уроков и лекций, проходили внеучебные программы: студенческий совет, встречи школьного сообщества, где мы обсуждали общие проблемы, вносили предложения по улучшению жизни школы, благодарили друг друга за помощь.

Обязательная часть обучения – волонтерство. Первый год я работала в Госпитале ветеранов в отделе повреждений спинного мозга. Я помогала пациентам, разговаривала с ними, слушала – не простой был опыт. Второй год была волонтером в Ботаническом саду Кливленда. Я облагородила сад цветами и ездила на ярмарки продавать букеты и овощи.

Учеба в Montessori High School дала мне возможность изучить иной подход к образованию и преподаванию. Тот факт, что я жила в общежитии, помог мне оценить степень готовности ко взрослой жизни и почувствовать себя независимой. Это время, проведенное в нескольких тысячах километров от дома, я посвятила саморазвитию.

И, друзья. Я познакомилась с таким количеством хороших и интересных людей! Некоторые из них стали моими друзьями на всю жизнь, пусть мы и мы живем в разных уголках мира.

Мои планы на будущее – учиться, познавать, изучать, стремиться к самореализации. Я пока не определилась с планами на будущее, сейчас учусь в колледже в Сан-Диего и пробую разные направления, чтобы найти свое призвание. В мире столько интересного!

В заключение

Когда родители выбирают школу для ребенка, они задумываются о его будущем, потому и возникает так много вопросов к альтернативному и инновационному образованию. Быть первопроходцами увлекательно, но слишком рискованно. Родителям нужны гарантии, но их сегодня не дает даже традиционная школа.

Монтессори-образование не обещает, что выпускники монтессори-школ будут вундеркиндами, известными всему миру инноваторами или выдающимися учеными. Но монтессори-школа дает каждому ребенку шанс реализовать природный потенциал, найти место в обществе и осознать пользу и смысл приобретенных знаний.

Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 5 (55) 2016

Фото предоставлено Ириной Исаевой

Как и где узнать о педагогике Монтессори больше?Предлагаем Вам стать участником программы «Монтессори-педагогика для всех». Это платная рассылка серии из 48 писем, каждое из которых включает в себя подборку статей о педагогике Монтессори, задания для самоконтроля и мультимедийные материалы.

Автор программы Елена Хилтунен: Монтессори-педагог, инициатор и родоначальница возрождения монтессори-педагогики в России, эксперт Ассоциации монтессори-педагогов России, автор более 30-ти книг о педагогике Марии Монтессори.

Курсы английского языка для маленьких детей

Методика обучения по системе Монтессори пользуется большой популярностью во всем мире, в последние годы она получила широкое распространение и в России. Автором уникального метода является Мария Монтессори — известный итальянский доктор. Она родилась в 1870 году и после получения образования стала первой квалифицированной женщиной-врачом в Италии. Мария работала в сферах образования, психиатрии, антропологии.

Суть методики заключается в том, чтобы сподвигнуть ребенка к самообучению, самовоспитанию и саморазвитию. Педагог считает, что дети должны своими силами выстраивать собственную личность, задействуя внутренние ресурсы и потенциалы. Для этого Мария разработала специальную развивающую среду и дала ребенку возможность самостоятельно в ней работать и развиваться. Такая свобода позволяет малышу познавать мир в собственном уникальном темпе, почувствовать себя независимым и сохранить интерес к познавательной деятельности.

Курсы английского языка для маленьких детей в нашем языковом центре проходят с учетом основных рекомендаций системы Монтессори. Во время занятий педагоги:

  • создают для малышей особую среду, которая естественна для них и помогает удовлетворить их главные жизненно важные потребности;
  • внимательно наблюдают за взаимодействием и работой детей в созданных условиях;
  • регулярно вносят коррективы в созданную среду, чтобы обеспечить полное раскрытие потенциала всех малышей на интеллектуальном, физическом, духовном и эмоциональном уровнях.

На курсах английского языка STAR TALK уникальную методику преподавания используют в группах у самых маленьких детей в возрасте от 3 до 6 лет. В ходе занятий ученики с легкостью запоминают новые слова, фразы и предложения на иностранном языке, выражают свои мысли и обозначают действия. Полученные на курсах знания откладываются на всю жизнь.

Образование по системе итальянского педагога представляет собой определенную модель развития личности. Здесь в четко установленных рамках торжествуют свобода и независимость, формируется уважение к закономерному процессу психологического становления. Для успешного применения метода на практике необходимы:

  • высококвалифицированные педагоги;
  • классы, собранные из маленьких детей разного возраста;
  • непрерывная кропотливая работа;
  • уникальные методические материалы.

Все вышеперечисленное Вы найдете на курсах английского языка для маленьких детей в STAR TALK. Занятия в нашем центре ведет профессиональный преподаватель и специалист по работе с малышами.

Методика образования, созданная итальянским врачом, существует уже более ста лет. За это время миллионы родителей во всем мире выбрали этот подход для своих малышей. В результате было замечено, что дети вырастают более самостоятельными, способными к самореализации и взаимопомощи. Они гармонично развиваются на протяжении всей жизни, учатся сотрудничать и вносят неоценимый вклад в общественное развитие.

Сегодня многие лидеры в сфере инновационных отраслей, представители интеллигенции и творческих профессий — выпускники школ Монтессори. Среди них основатели компаний Amazon, Google и Wikipedia, писатель Габриэль Гарсиа Маркес, английские принцы Уильям и Генри.

Для получения дополнительной информации о курсах английского языка для маленьких детей обращайтесь по телефону или заказывайте обратный звонок. Наши квалифицированные сотрудники ответят на все возникшие вопросы. Цены на изучения английского языка смотрите в прайс-листе.

«ПОДВОДНЫЕ КАМНИ» ОБУЧЕНИЯ ПО МЕТОДИКЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ

Сейчас в России получило широкое распространение обучение дошкольников по системе Марии Монтессори. В великом разнообразии российских и зарубежных авторских методик по раннему развитию детей оно занимает не последнее место, с каждым годом наращивая площади охвата страны.

 

Печально, что многие родители, уже отдавшие своих детей в так называемые «монтессори-группы» в детских садах или посещающие вместе с детьми развивающие центры, имеют минимальные знания о методике Монтессори. Проанализируем недостатки этой внедренной в России западной системы.

 

Начав работать ассистентом врача в университетской клинике, Мария Монтессори (1870-1952) заинтересовалась методами лечения и реабилитации детей с ограниченными умственными способностями. Она пришла к выводу, что проблемы умственно отсталых детей – это проблемы не столько медицинские, сколько педагогические.

 

Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, что достигается помещением его в специально подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.

 

А.В.Луначарский способствовал проведению серии экспериментов по внедрению принципов этой прогрессивной педагогики в систему образования. В 1926 г. даже рассматривался вопрос о переходе дошкольных учреждений на новый метод воспитания. Но эти эксперименты вызвали недовольство Сталина, сколько-нибудь широкое распространение метода Монтессори Наркомпросом было запрещено, а самой Монтессори был присвоен ярлык «реакционного педагога». Последняя в СССР детская группа была закрыта в 1930 г. О Монтессори-методе в России не вспоминали более шестидесяти лет – до начала 90-х.

 

 

Сейчас в 68 регионах России создано более 400 групп в детских садах, работающих по системе Монтессори. Только в Москве насчитывается более 50 детских учреждений, где есть подобные группы. В 1997 году в России была организована Ассоциация Монтессори-педагогов, объединяющая сегодня уже более 5.000 педагогов-энтузиастов. Всего же, по данным Ассоциации, идеи Марии Монтессори в России воплощают в жизнь около 530 учебных заведений и отдельных групп, действующих на Урале и Дальнем Востоке, в Ставропольском крае, Ростове-на-Дону, Туапсе и других регионах страны.

 

В настоящее время «просвещенная» Европа повсеместно внедряет эту методику: в Великобритании Монтессори-школы составляют около 20% всех школ для детей 4-12 лет, в Голландии – 40% и т. д. А в США национальные Монтессори-общества объединяют 10 тысяч школ и лицеев для детей от 4 до 12 лет.

 

http://deti.mixik.ru/1153-plyusy-i-minusy-metodiki-marii-montessori.html

 

Основа педагогического метода Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность.

 

Ребенок изучает то, что ему интересно. Его никто не заставляет. Понятие «свободное воспитание» в практике Монтессори означает свободу выбора ребенка в своем развитии.

 

«Как красиво звучит!», – подумают многие родители, не подозревая, сколько «подводных» камней таит эта «свободная» методика.

 

Разберем основные «минусы» данной системы.

 

1) Воспитатель-учитель в этой педагогической системе не имеет такого авторитета, как в традиционных.

В нашей стране, имеющей глубоко укоренившиеся традиции авторитарного правления в государстве и семье, учащиеся и на учителей смотрят как на «руководителей», указывающих, что нужно делать. Поэтому педагог-наблюдатель, педагог-помощник не имеет должного уважения у детей.

 

2) М. Монтессори недооценивала значение игры в развитии ребёнка. Считая игру деятельностью, оторванной от реальной жизни, она заменяла её практической деятельностью с обучающими пособиями, деятельностью по самообслуживанию. Подвижные и ролевые игры отсутствуют. Вообще Монтессори-система не предполагает наличия ролевых игр, танцев. Работа идёт больше в тишине и уединении. Несмотря на то, что малыши находятся в группе и взаимодействуют друг с другом, по большей части они работают индивидуально.

 

Развивая аналитические способности, логику, мелкую моторику, т. е. сферы деятельности, которые контролируют левое полушарие, её методика не уделяет внимание «творческому» правому – которое отвечает за познание мира целостно.

 

В помещениях, где находились дети, не было даже игрушек! Она сравнивала детей с губкой, которая впитывает и хорошее и плохое. И игры становились нежелательными во избежание спонтанного воспроизведения этого «впитанного» плохого в игре. Но для «обычного» ребенка – это необходимые игры, именно в них ребенок развивается творчески, раскрываются его индивидуальные особенности. Развивая логическое мышление головоломками, не стоит забывать о важности ролевых игр и развития фантазии. Значение игры для полноценного и всестороннего развития ребёнка просто переоценить невозможно, настолько оно велико! Игра не зря названа ведущей деятельностью дошкольного возраста.

 

http://doshkolyonok.ru/plyusyi-i-minusyi-metodiki-marii-montessori-kritika-okonchanie

 

3) Непростая ситуация складывается и с чтением. Предметом, которому, казалось бы, в системе Монтессори уделяется столько внимания. М. Монтессори не использовала в своей работе сказки. Также считая их уходом от реальности, заменяла их реалистическими описаниями предметов.

 

Но именно в сказках происходит первоначальное формирование всех представлений ребёнка о жизни, в том числе и об отношениях между людьми, а также и об основных нравственных категориях, таких как добро и зло. Эта методика хоть напрямую и не отрицает художественную литературу для детей, но терпит ее лишь потому, что в «сказках содержится не только огромный словарный запас, но и элементы фольклора, и в этом смысле они полезны для развития ребенка». Любая деятельность, в том числе и чтение, должно приносить ребенку реальную пользу: развивать речь, помогать в познании реального мира, расширять кругозор. Но уметь бойко складывать буквы в слова и быть читателем – это отнюдь не одно и то же. Для чего вообще пишется и читается художественная литература? Она учит умению сопереживать, рефлексии, внутреннему диалогу с автором и героями читаемого текста. В результате же отлучения от художественной литературы, от сказок, ребенок при всем своем уме рискует вырасти эмоционально неразвитым!

 

4) М. Монтессори не уделяла внимания развитию воображения и творческих способностей детей. Здесь отрицается творчество как таковое. В нем видится препятствие для умственного развития ребенка. В классическом Монтессори-садике дети не играют в спонтанные творческие игры, здесь их считают бесполезными, не помогающими интеллектуальному развитию ребенка, а наоборот, тормозящими его. Нет игр в кукол, нет пряток… Решительно отвергает Монтессори-педагогика детское художественное творчество, в частности рисование.

 

Вот что пишет по этому поводу один из видных идеологов Монтессори-педагогики в России: «Никто не обращает внимание на то, что возможно рука ребенка еще вяла, его ум бесчувственен к прекрасному и безобразному и восхищающие всех «каляки-маляки» всего лишь свидетельство определенного уровня мышечного и духовного хаоса <…> Монтессори считала отклонением в развитии уход ребенка в фантастический мир, рожденный его желанием замкнуться и уйти от проблем, встающих перед малышом в жизни. Если этот мир не связан с реальностью, то он скорее сродни галлюцинациям наркоманов, чем содержательному творчеству. Творческую способность ума Монтессори рассматривает как средство работы над реальностью <…>».

 

Подобный подход не даёт достаточного развития детской фантазии, что ведёт к большим потерям в эмоциональном развитии ребёнка.

 

Методика не учитывает важность развития речи у дошкольника. Когда с ребенком много общаешься на отвлеченные темы, когда ребенку читаешь сказки, и т. п. – малыш фантазирует. В результате «обычный» ребенок – развивается, нуждающийся же в лечении – уходит в себя, замыкается (по мнению Монтессори и многих других специалистов), а этого лучше избегать.

 

5) Индивидуальный подход к ребёнку, провозглашенный М. Монтессори, оборачивался на практике ещё и нарушениями социальных взаимоотношений: дети работали с материалом поодиночке, помогал им при возникновении сложностей педагог, контакты между детьми искусственно ограничивались. Группа живет в своем микромире – налицо отвлеченность от социальной реальности. К тому же некоторые педагоги считают, что метод Монтессори перенасыщен предметами, называют его искусственным.

 

После детского сада Монтессори у ребят в «обычном» детском учреждении могут возникнуть проблемы с поведением (в классах по данной методике учащиеся во время занятий свободно передвигаются по классу, задания могут выполняться и лежа).

 

Ребёнок сам решает, будет ли он делать свою работу в течение нескольких минут или на протяжении всего занятия. Будет ли он заниматься с учителем, с другом или самостоятельно. Короткие индивидуальные уроки, которые проводит учитель, длятся, пока ребёнок сохраняет к нему интерес.

Если же ребёнку хочется побыть одному, он может уединиться в отгороженном от общей комнаты «закутке» с мягким креслицем, подушками и множеством книжек.

 

http://www.mamainfo.ru/articles/2.137

 

Можно просто побродить по классу, наблюдая за работой других детей, а потом опять приняться за свою. Ребёнок сам выбирает для себя режим работы, и, конечно же, он себя не перегрузит никогда. Свобода выбора во всем: дети сами выбирают материал, с которым будут заниматься, место для занятия и время занятия (надоело – переключились на другое!).

 

Специалисты, исследовавшие деятельность М. Монтессори, говорят, что у её воспитанников отмечалась задержка социального развития.

 

ВЫВОД:

Неприемлемо использовать метод М. Монтессори в «чистом виде». Методика Монтессори далека от совершенства, а в некоторых аспектах весьма странна. Часто это просто новый способ вымогания денег с родителей под новой яркой вывеской.

Изначально она создавалась для социальной адаптации отстающих в развитии детей. Позже методика была переделана для развития «обычных» детей, но она ориентирована на развитие логики в ущерб развитию творческих способностей и речи ребенка.

Анита Северная, РВС.

 

Занятия по системе Монтессори для развития детей в Москве

Детский центр Montessori Kid проводит занятия по системе Монтессори в Москве в группах ребят разного возраста. Ваш ребенок будет обучаться различным навыкам у опытных педагогов, сертифицированных по международным стандартам и обладающих знаниями в области психологии. Преподаватели Montessori Kid разговаривают как на русском, так и на английском языках.

Наш детский сад обучает детей двух возрастных категорий: в возрасте от 1, 5 до 3 лет и от 3 до 6 лет.
Группа 1, 5-3 года: Toddler Занятия по системе Монтессори в группе Toddler, направленные на развитие ребят, проходят по следующей схеме:

  • Малыши приходят на завтрак с 8.30 до 9.00 утра.
  • С 9.00 до 12.00 – время занятий по системе Монтессори.
  • С 12.00 до 13.30 – прогулка.
Уроки проходят в комфортном и уютном пространстве вместе с родителями. Во время обучения используются материалы и пособия, которые соответствуют возрасту малышей. Все расположено на уровне глаз ребенка; при этом он может заниматься либо на полу, либо на ковриках.

В начале занятия малыши собираются в круг, где проводятся пальчиковые игры, музыкальные минутки или обсуждение разных тем.

Среда Монтессори для данной группы сформирована из нескольких зон, среди которых:

  • зона упражнений практики;
  • зона сенсомоторного развития;
  • зона развития речевых навыков;
  • творческая локация;
  • зона для развития движений.
Малыш черпает любую информацию с большим удовольствием, без зубрежки. Он ежедневно делает для себя различные открытия, занимается творчеством и развивает множество полезных навыков. Группа 3-6 лет: Casa Уроки в группе Casa проходят по следующей схеме:
  • С 8.30 до 9.00 проходит встреча дошкольников.
  • С 9.00 до 12.00 ребята занимаются по системе Монтессори.
  • С 12.00 до 13.00 – обед.
  • Время прогулки – с 13.00 до 14.00.
  • С 14.00 до 16.00 – время сна.
  • С 16.00 до 16.30 – сытный полдник.
  • С 16.30 до 17.30 — дополнительные занятия.
  • В 18.00 детей забирают домой.
Также дети могут посещать наш клуб в Москве неполный день (до 14.00). В этом случае после обеда они уходят домой. Первое пробное занятие – абсолютно бесплатно. Что дает ребятам обучение по системе Монтессори в данной возрастной группе? Они:
  • узнают азы математики и музыки;
  • активно развивают творческие способности;
  • развивают мелкую моторику;
  • осваивают пространство Монтессори;
  • обучаются важным и полезным навыкам повседневной жизни, таким, как аккуратность, усидчивость, концентрация внимания, самоорганизация и пр.
Пространство Монтессори включает в себя несколько зон. Среди них – математическая, языковая, практическая, зоны естествознания и сенсорного развития. Все навыки, которые малыш приобретает у нас, в будущем помогают ему в освоении более сложных школьных программ.

Обучение проходит в группах, где количество ребят не превышает 10 человек (группа Toddler) и 20 человек (группа Casa). Это гарантирует индивидуальный подход педагогов к каждому ребенку.

Обращайтесь в Montessori Kid (Москва): правильное и полноценное развитие дошкольников – наша основная задача!

Краткая история образования Монтессори

Опыт работы в технической школе пробудил в ней интерес к биологическим наукам, и в 1890 году она подала заявление в медицинскую школу Римского университета, но ей было отказано в поступлении, поскольку она была женщиной. Она все равно поступила в университет, изучая физику, математику и естественные науки, и в конце концов — возможно, из-за ее потрясающей успеваемости — ей разрешили изучать медицину. Когда в 1896 году ей была присуждена медицинская степень, она стала первой женщиной-врачом в Италии.

Будучи сотрудником психиатрической клиники Римского университета, она начала посещать городские психиатрические больницы, где проявляла особый интерес к судьбе умственно отсталых детей, которых обычно содержали в пустых комнатах, лишенных какой-либо сенсорной стимуляции. Она начала их изучать, читая все, что могла найти по этому предмету, и посещая дополнительные университетские курсы по антропологии, философии и педагогике. Она также изучала работы двух французских реформаторов образования начала восемнадцатого века, Жана-Марка Итара и Эдуарда Сегена.Итар разработал метод сенсорного обучения, который позже разработал Сеген, подчеркивая уважение к ребенку и создавая образовательные материалы, предназначенные для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики у маленьких детей.

В 1898 году Монтессори была назначена содиректором Ортофренической школы, экспериментального учреждения для детей с широким спектром психических расстройств. Днем она работала с детьми, а ночью писала заметки и наблюдения и начала разрабатывать практические учебные материалы, которые впоследствии стали символами ее метода.Ее нестандартный подход подвергся испытанию, когда несколько ее восьмилетних «неполноценных» учеников сдали государственный экзамен по чтению. Они не только прошли, но и набрали больше среднего балла, шокировав образовательное учреждение.

Ее растущая репутация привела к тому, что группа богатых банкиров предложила ей открыть школу в жилом комплексе для малоимущих в Риме. Банкиры хотели, чтобы дети жилого комплекса не разрушали имущество, пока их родители днем ​​работали, но у Монтессори были другие идеи, а именно: посмотреть, могут ли ее идеи улучшить положение детей, живущих в бедности.Она считала себя не только педагогом, но и частью более широкого движения за социальные реформы.

Первый «Casa dei Bambini», или Детский дом, был открыт в районе Сан-Лоренцо в Риме в январе 1907 года. опыт работы в Ортофренической школе, а также ее исследования в области философии, педагогики и антропологии. В центре ее подхода было уважение к ребенку.«Что действительно делает учителя, так это любовь к человеческому ребенку», — сказала она.

В то время господствовало мнение, что дети — это «чистые листы», которые могут учиться только под прямым руководством взрослого или старшего ребенка. Монтессори, напротив, считала, что дети обладают внутренней способностью учиться и исследовать — и, по сути, были вынуждены это делать. Таким образом, задача воспитателя состояла в том, чтобы развивать этот внутренний потенциал, внимательно наблюдая за каждым ребенком и давая ему или ей задания, которые помогли бы ему или ей приобрести знания и навыки, соответствующие его или ее стадии развития.Монтессори говорила, что когда детям предоставляются соответствующие материалы в спокойной, упорядоченной обстановке, их не нужно заставлять учиться; действительно, они хотят учиться.

В отличие от типичного класса, в котором все ученики должны уделять пристальное внимание учителю, Монтессори утверждала, что именно учитель должен уделять пристальное внимание каждому из учеников. И это именно то, что она делала в своем недавно открывшемся Доме ребенка, продолжая развивать свое понимание того, как дети учатся.Она предложила своим ученикам широкий спектр тщательно разработанных заданий и материалов, оставив только те, которые вызвали интерес у детей и оказались полезными в обучении определенному понятию или навыку.

Материалы — деревянные счетные стержни, буквы из наждачной бумаги, деревянные геометрические фигуры и т. д. — предназначены для самокоррекции. Например, ребенка можно попросить построить башню из деревянных блоков разного размера, поставив самый большой внизу, а самый маленький — наверху. Эта деятельность побуждает маленького ребенка различать объекты разных размеров и является самокорректирующейся в силу того факта, что размещение блоков в неправильном порядке создает визуальное прерывание плавной линии, которая создается при успешном выполнении задания.

Монтессори описывала деятельность в Доме ребенка так:

Сорок маленьких существ в возрасте от трех до семи лет, каждый занят своим делом. Один выполняет упражнения для чувств; один делает арифметическое упражнение; один возится с буквами, другой рисует, один застегивает и расстегивает куски ткани на одной из наших деревянных рамочек, третий стирает пыль. Одни сидят за столиками, другие на коврах на полу. Слышны приглушенные звуки легко передвигаемых предметов, хождение детей на цыпочках.Время от времени раздается крик радости, лишь отчасти сдерживаемый: «Учитель! Учитель!» и нетерпеливый призыв: «Смотрите! Посмотри, что я сделал». Но, как правило, все погружено в работу.

Воспитатель тихо передвигается, подходит к любому ребенку, который ее позовет, наблюдая за действиями таким образом, что любой, кто в ней нуждается, находит ее у своего локтя, а тому, кто в ней не нуждается, не напоминают о ее существовании.

В очередной раз ее работа увенчалась феноменальным успехом; в течение нескольких коротких лет по всей Италии и в италоязычной части Швейцарии появлялись новые детские дома.Статья 1911 года в журнале McClure’s (в то время одном из ведущих журналов в Соединенных Штатах) приветствовала ее Монтессори как образовательного «чудотворца», а ее учеников — как «чудо-детей». Статья вызвала большой интерес у прогрессивных социальных реформаторов той эпохи, включая таких светил, как Александр Грэм Белл и Томас Эдисон, и вскоре школы Монтессори пустили корни по всей территории Соединенных Штатов, и к 1917 году их было создано более сотни.

К 1929 году Монтессори учредила организацию для продвижения своего метода, Международную ассоциацию Монтессори, базирующуюся в Барселоне, Испания.Однако рост фашизма в Европе помешал ее работе. В 1933 году нацисты закрыли все немецкие школы Монтессори и сожгли ее книги. Итальянские школы Монтессори также были закрыты после того, как она отказалась разрешить им участвовать в фашистском молодежном движении Муссолини. Когда в Испании разразилась гражданская война, Монтессори и ее сын (и его семья) бежали в Англию, а затем в Нидерланды.

В 1939 году Монтессори и ее сын отправились в трехмесячную поездку в Индию с целью подготовки учителей; однако с началом Второй мировой войны они были задержаны правительством Индии из-за своего итальянского гражданства.Находясь под домашним арестом, Монтессори имела возможность встретиться с ведущими индийскими интеллектуалами, в том числе с Ганди. Ее военный опыт в Индии побудил ее включить в свою философию образования упор на мир и связи между всеми живыми существами. Монтессори трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира. «Предотвращение войны — дело политиков; установление мира — это работа педагогов», — сказала она, выступая перед Организацией Объединенных Наций на тему «Образование и мир».

Монтессори умерла 6 мая 1952 года.В то время движение, которое она основала в 1907 году, потеряло популярность и практически не существовало в Соединенных Штатах. Однако метод Монтессори пережил возрождение в Соединенных Штатах после того, как доктор Нэнси Маккормик Рамбуш, эксперт в области дошкольного образования, начала его отстаивать. Она открыла две школы Монтессори, помогла основать Американское общество Монтессори и написала книгу «Учимся учиться: американский подход к Монтессори». Эти усилия, описанные в статье в журнале Time в мае 1961 года, вызвали новый интерес к методу Монтессори в масштабах, аналогичных отклику на журнальную статью Макклюра 1911 года.

Школа Монтессори Блаффвью, открывшаяся как частное дошкольное учреждение в 1967 году, была одной из многих новых школ Монтессори, открывшихся на волне возрождения американского образования Монтессори. В 1987 году она расширилась за счет учащихся начальной школы, а в 1993 году стала первой чартерной школой Монтессори в Соединенных Штатах. В 1998 году она расширилась, чтобы обслуживать учащихся средней школы.

Сегодня в Соединенных Штатах насчитывается более четырех тысяч школ Монтессори, и еще тысячи по всему миру.Точное количество трудно определить; «Монтессори» не является товарным знаком и может использоваться любым учреждением, независимо от того, следует ли оно на самом деле принципам образования Монтессори. Но влияние идей Монтессори не ограничивается школами, носящими ее имя. Многие из ее идей были включены в образовательный мейнстрим. Как написала газета Washington Post в недавней статье, «весьма доказательная база психологии развития поддерживает основные выводы Монтессори, в том числе о том, что существует тесная связь между движением и познанием, что наилучшее обучение — активное, и что порядок полезен для детей». детей» («Монтессори, сейчас 100 лет, становится мейнстримом»).

Несколько недавних исследований предоставили более убедительные доказательства эффективности Монтессори-образования, что побудило лидеров в области бизнес-инноваций рекламировать его в различных публикациях, от The Wall Street Journal до Harvard Business Review.

Вы можете найти эти статьи, а также ссылки на недавние исследования на нашей странице «Ссылки на ресурсы Монтессори». Или читайте об истории Монтессори по ссылкам, указанным ниже.

Источники:
Метод Монтессори, автор Мария Монтессори.
Биография доктора Марии Монтессори

Мария Монтессори

«Монтессори в Америке: первые 100 лет». Международный Монтессори, июль-сентябрь 2010 г.

Узнайте больше о Монтессори-образовании в Университете Трине

Варианты учетных данных для обучения Монтессори

Центр Монтессори-образования при Университете Трине с гордостью предлагает варианты годичных программ обучения для детей младшего возраста и начальной школы I в области Монтессори-образования. Существует возможность получить степень магистра образования в области дошкольного образования Монтессори , выполнив учебный курс Монтессори плюс один дополнительный онлайн-курс Trine.


Наша программа Монтессори для детей младшего возраста предлагает участникам обучение в соответствии с национальными стандартами, которое включает:

  • Практический опыт в недавно оборудованном классе Монтессори
  • Первое в своем роде партнерство с Shelton School для обучения MACAR
  • Тесное сотрудничество со школой Монтессори Oak Farm
  • Возможность получить кредит бакалавриата
  • Возможность получить степень магистра в области образования Монтессори

Опыт: Увлекательная летняя курсовая работа, а затем занятия в классе

Программа состоит из очных летних курсов и девятимесячной клинической практики в классе Монтессори под руководством опытного наставника Монтессори, а также вспомогательного руководства и дополнительного академического контента от Trine.Кандидаты в учителя будут проинструктированы по всем академическим и теоретическим аспектам Монтессори дошкольного или начального образования I, включая развитие ребенка и использование практических материалов Монтессори для обучения.


Высококачественное обучение. Непревзойденное партнерство.


Благодаря первому в своем роде партнерству кандидаты в учителя пройдут специализированное обучение по курсу Монтессори-применение к детям из групп риска (MACAR) .Эта уважаемая программа преподается опытными профессионалами в Shelton School, всемирно известной школе и учебном центре Монтессори. Эта часть поможет кандидатам понять особые потребности детей, которые находятся в группе риска или у которых диагностированы отклонения в обучении и другие особенности, подготовив кандидата в учителя к удовлетворению умеренных академических потребностей в контексте класса Монтессори.

Кандидаты в учителя затем имеют возможность завершить программу MACAR позднее и получить дополнительные квалификации в области инклюзивности и различий в обучении.Кроме того, кандидаты в учителя пройдут шестичасовой семинар Positive Discipline , который проведет сертифицированный инструктор по позитивной дисциплине.

Наше партнерство с Oak Farm

Школа Монтессори Oak Farm в Авилле, штат Индиана, сотрудничает с Университетом Трайн, чтобы предоставить доступ к среде Монтессори мирового класса, возможностям для практики, преподавателям и опыту. Нам так повезло, что у нас есть это удивительное партнерство со школой в нашем районе, которая демонстрирует все, что доктор.Монтессори мечтала для детей. Их оборудование высочайшего качества, их преподаватели и сотрудники исключительны, а отношения между Oak Farm и Университетом Trine — одна из особенностей, которая действительно отличает Центр Монтессори-образования в Университете Trine.

Продвиньтесь по карьерной лестнице:
Получите кредит бакалавриата или степень магистра в области образования Монтессори

Результат: квалификация преподавателя в классе Монтессори

После успешного завершения годичной программы студенты смогут:

  • Работа в качестве ведущего учителя в классе раннего детства Монтессори (2 ½–6 лет) или в начальной школе I (6–9 лет)
  • Получите квалификацию для преподавания в дошкольных или начальных классах I
  • Получите сертификат об окончании сегмента обучения MACAR (Монтессори-применение к детям из групп риска).Эта программа является частью курса, преподаваемого в школе Шелтон
  • .
  • Внедрение позитивной дисциплины в классе

Они также могут выбрать:

  • Выполнение дополнительных требований для получения степени бакалавра или магистра образования в Университете Трине
  • Получите кредит бакалавриата или магистратуры

Контакт

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Лори Стоктон-Морено
Директор Центра образования Монтессори Университета Трине
[email protected]
(260) 665-4565
Franks School of Education
Trine University
1 University Avenue
Ангола, Индиана

Дополнительная информация

Миссия Центра Монтессори-образования при Университете Трине состоит в том, чтобы обеспечить равноправный доступ к подготовке Монтессори-учителей, которая поднимает ребенка в центр обучения, а подготовленную среду — в центр взаимодействия.

Обзор программы на 2022–2023 годы будет доступен в ближайшее время. В этом обзоре подробно описывается процесс подачи заявки и зачисления, особенности нашей инновационной академической программы, структура оплаты, варианты академических кредитов и статус аккредитации.

Академический этап для когорт раннего детства и начальной школы I начинается в июне 2022 года с ориентации на полдня. Занятия проходят в июне и июле. Затем вы примете участие в девятимесячном практикуме в классе Монтессори, двух трехдневных семинарах по выходным весной 2023 года и еженедельных собраниях классов на протяжении всего практикума для предоставления рекомендаций, поддержки и дополнительного академического контента.

Обучение будет проходить в недавно реконструированном классе Монтессори в Университете Трине, расположенном в Анголе, штат Индиана.Некоторые части программы будут проходить дистанционно.

Инструкторы — это сочетание преподавателей Trine, опытных профессионалов области Монтессори, представляющих как государственные, так и частные организации Монтессори, а также признанных на национальном уровне экспертов в области образования Монтессори.

Доступное летнее жилье и планы питания будут доступны для студентов, которые могут добираться на работу издалека. Стоимость программы указана ниже:

Плата за подачу заявки: 100 долларов США

Плата Монтессори/MACTE: 406 долларов США

Плата за материалы MACAR: 250 долларов США

Плата за

альбома: $317

Плата за обучение, без зачета только для получения сертификата Монтессори: 6700 долларов США

Стоимость обучения для получения кредита бакалавриата + аттестата Монтессори: 13 330 долларов США

Стоимость обучения для получения зачетной единицы + сертификат Монтессори: 17 825 долларов США

Проживание в кампусе: 25 долларов США за ночь в период летней академической фазы.(Цены могут быть изменены, пожалуйста, обращайтесь к директору программы Монтессори для получения самой последней информации.)

Будут доступны удобные схемы оплаты.

Плата за обучение может незначительно повышаться ежегодно. Дополнительные сборы могут взиматься при определенных обстоятельствах на индивидуальной основе. Актуальные цены уточняйте в бизнес-офисе Trine University.

  • Монтессори Философия/Теория
  • Учебный план Монтессори «Практическая жизнь/повседневная жизнь»
  • Сенсорный учебный план Монтессори
  • Языковой курс Монтессори
  • Учебная программа Монтессори по математике
  • Монтессори Развитие ребенка/Психология
  • Монтессори-практикум раннего детства I
  • Монтессори-практикум раннего детства II
  • Учебная программа по культурологии Монтессори
  • Учебная программа Монтессори по искусству, музыке и движению
  • Лидерство в классе Монтессори
  • Монтессори-практикум для детей младшего возраста I
  • Монтессори-практикум для детей младшего возраста II
  • Начальный курс Монтессори I по математике 
  • Начальный курс Монтессори по геометрии I 
  • Начальная языковая программа Монтессори I 
  • Начальный курс Монтессори по географии I 
  • Начальная школа Монтессори I по истории 
  • Начальный курс Монтессори I по биологии 
  • Начальный курс Монтессори I по физике 
  • Монтессори Элементарная I Учебная программа
  • Начальная школа Монтессори I Руководство классом  
  • Начальный курс Монтессори I по философии 
  • Начальная школа Монтессори I. Учебная программа по развитию ребенка
  • Начальный курс Монтессори I Практическая жизнь
  • Начальная школа Монтессори I. Учебная программа по движению и физическому воспитанию 
  • Начальная школа Монтессори I по искусству 
  • Начальная музыкальная программа Монтессори I 
  • Начальная школа Монтессори I Практикум Преподавание I и II
  • Начальная школа Монтессори I Практические семинары I и II
  • Монтессори-начальный проект длиной в год 

Центр Монтессори-образования при Университете Трине является кандидатом на аккредитацию в Монтессори-аккредитационном совете по педагогическому образованию.Центр образования Монтессори при Университете Трине, подающий заявку на получение статуса аккредитации, никоим образом не определяет результат решения об аккредитации MACTE. Дополнительную информацию можно найти по адресу: http://www.macte.org/.

CMETU придерживается самых высоких стандартов и требований, хотя в настоящее время это никоим образом не предполагает принадлежность или аккредитацию.

 

 

 

 

 

Подготовит ли Монтессори-образование моего ребенка к жизни в реальном мире?

Подготовит ли Монтессори-образование моего ребенка к «реальному миру»?

Это частый вопрос, который я слышу, когда встречаюсь с будущими родителями и провожу их на экскурсию по нашему сообществу в Новой школе Монтессори.

На этот вопрос сложно ответить, учитывая, что «реальный мир» — относительное понятие. Имеют ли они в виду «реальный мир» профессионального давления, сроков и агрессивной конкуренции? Или они имеют в виду «реальный мир» эмоционального интеллекта, вовлеченных граждан, сострадания, радости и отношения к своему окружению? Если быть честным с самим собой, я почти уверен, что они спрашивают о первом — «реальном мире» работы. К счастью, какую бы версию «реального мира» они ни имели в виду, мой ответ один и тот же, громкое «Да!»

Разновозрастные классы и акцент на тайм-менеджменте готовят в «реальном мире».

Для тех из вас, кто не знаком с Монтессори-образованием, позвольте мне кратко объяснить, что это философия и педагогика, основанные на научных исследованиях доктора Марии Монтессори. Дети группируются в разновозрастных классах, где учащиеся занимаются практической, самостоятельной, совместной работой. Разновозрастные классы позволяют старшим ученикам быть лидерами и наставниками, а младшим ученикам предоставляется возможность работать со старшими одноклассниками над групповыми проектами. Кроме того, учителя Монтессори не стоят перед классом и читают лекции, не прося учеников работать над одним и тем же, в одно и то же время, одним и тем же способом.Скорее, они ходят по классу, работая один на один со студентами или в небольших группах. В основе философии Монтессори лежит вера в то, что все ученики имеют естественное желание учиться, исследовать и с радостью работать над достижением независимости посредством знаний и дисциплины.

Теперь, помня обо всем этом, я хочу, чтобы вы спросили себя:

  • Все ли на любой работе в «реальном мире» одного возраста?
  • Все ли работники, сидящие за своими столами, одновременно работают над одним и тем же?
  • Часто ли работникам требуется доступ к запоминаемым фактам в заданное время? Конечно, нет.

В «реальной» работе предполагается, что человек может работать с людьми с разным уровнем опыта, хорошо работать независимо и в группе, организовывать работу, концентрироваться на ней, поддерживать ее организованность, завершать ее и убери это. Рабочие должны пробовать разные вещи, чтобы увидеть, работают ли они, а затем учиться на своих ошибках. Они должны уметь решать проблемы и эффективно общаться.

Пять основных типов знаний и навыков, которые работодатели ищут в 21 st Century, были перечислены опросом Gallup в следующем порядке, и все навыки глубоко укоренены в методе Монтессори:

  • Критическое мышление и решение проблем,
  • приложение информационных технологий,
  • работа в команде и сотрудничество,
  • творчество и инновации,
  • и обучение разнообразию.

Доказано, что Монтессори-образование готовит детей к «реальному миру».

Статья под названием «Монтессори-мафия» в Wall Street Journal , написанная Питером Симсом, автором книги Маленькие ставки: как прорывные идеи возникают из небольших открытий , штаты,

«Образовательный подход Монтессори может быть самым верным путем к присоединению к творческой элите, которая так перепредставлена ​​выпускниками [Монтессори], что можно заподозрить Монтессори-мафию: основатели Google Ларри Пейдж и Сергей Брин, Джефф Безос из Amazon, пионер видеоигр Уилл Райт. и основатель Википедии Джимми Уэйлс.

Симс не упомянул других известных Монтессори-новаторов, таких как Джулия Чайлд, Кэтрин Грэм (лауреат Пулитцеровской премии), Габриэль Гарсиа Маркес (лауреат Нобелевской премии по литературе), Йо-Йо Ма (виолончелист и обладатель 15 премий Грэмми), Джордж Клуни (актер, получивший премию «Оскар»), Хелен Келлер (которую считают одним из самых уважаемых людей 20 -го -го века) и этот список можно продолжить.

В 2004 году Барбара Уолтерс взяла интервью у основателей Google Ларри Пейджа и Сергея Брина и спросила их, является ли наличие профессоров колледжа в качестве родителей основным фактором их успеха.Пейдж заявил, что большее влияние, чем наличие родителей-профессоров, оказал тот факт, что «мы оба ходили в школу Монтессори, и я думаю, что это было частью обучения… быть самомотивированным, задавать вопросы о том, что происходит в мире, делать что-то немного по-другому». ».

В популярном журнале Science Анджелина Лиллард опубликовала исследование, в котором сравнивалась успеваемость детей из бедных семей Милуоки, которые посещали дошкольные учреждения Монтессори, и детей, посещающих множество других традиционных дошкольных учреждений, определяемых посредством лотереи.Лерер обнаружил, что к концу детского сада «учеников Монтессори оказались значительно лучше подготовлены к начальной школе в плане навыков чтения и математики, чем дети, не посещающие Монтессори. Они также лучше проверяли «исполнительную функцию», способность адаптироваться к меняющимся и более сложным проблемам, показатель будущей школы и жизненного успеха».

Как насчет Монтессори на уровне средней школы? Кларк Монтессори (государственная школа Монтессори в Цинциннати) предоставил следующие результаты своих 88 выпускников в 2010 году: 100% выпускников.100% выпускников поступили в колледжи. 33% были первым поколением в своих семьях, поступившим в колледж, а 33% были выходцами из семей, нуждающихся в бесплатных или льготных обедах.

Так что да, образование Монтессори подготовит вашего ребенка к «реальному миру» 21 st Century. Но вот дополнительный бонус; образование Монтессори также подготовит ваших детей к «реальному миру» жизни, обучая таким навыкам, как:

  • разрешать конфликты мирным путем.
  • строят отношения между собой и своим окружением.
  • остаются любопытными и учатся всю жизнь.
  • относиться к другим с добротой и уважением.
  • больше интересуйтесь радостью открытия, чем ценностью оценки или зарплаты.
    • размышляют и умеют отмечать свою индивидуальность, в то же время зная, как пожертвовать своими желаниями на благо целого.

Эти ценности имеют глубокие корни в Монтессори-образовании, и так уж получилось, что они также готовят нас к тому, как жить полной жизнью в «реальном мире».

Итак, подготовит ли Монтессори-образование вашего ребенка к «реальному миру»?

Да, будет.

Джефф Гро

Домашний

Класс Тема исследования на декабрь 2018 г.
Элементарный тематический блок Раскачивание вокруг рождественской елки
Дошкольные тематические блоки Гавайский Санта (миссис.Класс Сьюзен)
Идет снег (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за ноябрь 2018 г.
Элементарный тематический блок Паломники и коренные американцы
Дошкольные тематические блоки Паломники и коренные американцы (Mrs.Класс Сьюзен)
Паломников и коренных американцев (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за октябрь 2018 г.
Элементарный тематический блок Совы
Дошкольные тематические блоки Пауки (миссис.Класс Сьюзен)
летучих мышей (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования на сентябрь 2018 г.
Элементарный тематический блок Млекопитающие в лесу
Дошкольные тематические блоки Формы и цвета (Mrs.Класс Сьюзен)
Хорошие манеры (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за июль/август 2018 г.
Элементарный тематический блок Динозавры/Доисторические морские животные (Класс миссис Манджула)
Динозавры/Доисторические морские животные (Класс миссис Дорин)
Дошкольные тематические блоки Динозавры/Доисторические животные моря (Mrs.Класс Сьюзен)
динозавров/доисторических морских животных (класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за май/июнь 2018 г.
Элементарный тематический блок Что такое птица (Класс миссис Манджула)
Чудесный мир птиц (Класс миссис Дорин)
Дошкольные тематические блоки Зоопарк (миссис.Класс Сьюзен)
Жизненный цикл бабочек (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за апрель 2018 г.
Элементарный тематический блок Насекомые (Класс миссис Манджулы)
Части цветов (Класс миссис Терри)
Дошкольные тематические блоки Питание (г.Класс Сьюзен)
Рост растений (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования марта 2018 года
Элементарный тематический блок Карта США (Класс миссис Манджула)
Простые машины (Класс миссис Терри)
Дошкольные тематические блоки Общественные работники (г.Класс Сьюзен)
Пруд (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования на февраль 2018 г.
Элементарный тематический блок президентов США
Дошкольные тематические блоки Манеры (миссис.Класс Сьюзен)
Ферма (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования за январь 2018 г.
Элементарный тематический блок Арктические животные
Дошкольные тематические блоки Лесные животные (Mrs.Класс Сьюзен)
Транспорт (Класс миссис Кэти)
Класс Тема исследования на декабрь 2017 г.
Элементарный тематический блок Программа «Практика к Рождеству»
Дошкольные тематические блоки Программа «Практика к Рождеству»

Раннее образование с подготовкой к сертификации Монтессори

Специализация Монтессори предлагает альтернативу тем, кто хочет работать с маленькими детьми.В основе образования Монтессори лежит философия развития и обучения детей, которая фокусируется на:

  • проектирование среды, в которой маленькие дети могут жить, учиться и развиваться в своем собственном темпе;
  • разработка учебной программы, которая адаптируется к индивидуальным потребностям детей младшего возраста, а также способствует творчеству, личной ответственности и участию в жизни общества;
  • подготовка учителей к получению конкретных знаний и чувствительности к всестороннему развитию ребенка: разуму, телу и духу.

Варианты программы Студентам, желающим получить сертификат Монтессори, доступны следующие варианты программ:

  • М.Эд. в раннем образовании плюс подготовка сертификата Монтессори
  • Зачет за курс магистратуры плюс подготовка к сертификату Монтессори
  • Только подготовка к Монтессори-сертификату (без кредита)

Примечание. Курсы для получения факультативных кредитов бакалавриата можно пройти с одобрения консультанта студента.

Вариант I: Магистр раннего образования с подготовкой к сертификату Монтессори

Этот вариант открыт для учащихся со степенью B.А./Б.С. в аккредитованном учреждении и стремитесь получить степень магистра (M.Ed.) в области раннего образования, а также сертификат Монтессори, выданный Американским обществом Монтессори. В качестве предварительного или дополнительного условия Сертификат требует прохождения курса детского развития на уровне колледжа. Если этот курс ранее не был пройден в рамках программы бакалавриата, его можно пройти, пройдя курс развития ребенка с упором на рождение и подростковый возраст в колледже Честнат-Хилл или другом аккредитованном колледже или университете в качестве курса бакалавриата или магистратуры.Перед регистрацией на этот курс требуется предварительное одобрение Монтессори-директора. Учащиеся должны следовать правилам посещаемости, установленным Американским обществом Монтессори, и выполнять все задания по курсам, а также проекты для выпускников по каждому курсу.

Курсы

(38-41 кредит) Пройти все курсы

  • EDUC 620 Развитие и обучение детей младшего возраста (кредит для выпускников) ИЛИ
  • MONC 027 Без кредита (или эквивалентный курс бакалавриата)
  • EDSP 530 Теория и педагогика в специальном образовании
  • EDSP 532 Изучающий английский язык
  • EDMN 520 Монтессори: Философия и теория образования  
  • EDMN 521 Монтессори: Повседневная жизнь
  • EDMN 522 Монтессори: Сенсорный
  • EDMN 523 Монтессори: Математика
  • EDMN 524 Монтессори: язык
  • EDMN 525 Монтессори: естественные и социальные науки
  • EDMN 526 Монтессори: образование для мира (1 кредит)  
  • EDMN 630/631 Осенняя стажировка/семинар Монтессори (5 кредитов)  
  • EDMN 632/633 Монтессори-стажировка/семинар Весна (5 кредитов)

ВСЕГО КРЕДИТОВ: 38-41

Вариант II: Подготовка к Монтессори-сертификату (выпускной кредит)

Этот вариант открыт для учащихся со степенью B.А./Б.С. от аккредитованного учебного заведения и стремитесь получить кредиты выпускника для получения сертификата Монтессори.

В качестве предварительного или дополнительного условия Сертификат требует эквивалентного некредитного курса или курса обучения в колледже по развитию ребенка. Если этот курс ранее не был пройден, его можно пройти, пройдя эквивалентный некредитный курс или курс бакалавриата или магистратуры по развитию ребенка с акцентом на период от рождения до подросткового возраста в Chestnut Hill, другом аккредитованном колледже или университете или в американском Монтессори-центре. Общественная программа обучения учителей дошкольного образования.Перед регистрацией на этот курс требуется предварительное одобрение Монтессори-директора. Учащиеся должны следовать правилам посещаемости, установленным Американским обществом Монтессори, и выполнять все задания по курсам, а также проекты для выпускников по каждому курсу.

Курсы

(29-32 кредита) Пройти все курсы

  • EDUC 620 Развитие и обучение детей младшего возраста (кредит для выпускников) ИЛИ  
  • MONC 027 Без кредита (или эквивалентный курс бакалавриата) 
  • EDMN 520 Монтессори: Философия и теория образования  
  • EDMN 521 Монтессори: Повседневная жизнь
  • EDMN 522 Монтессори: Сенсорный
  • EDMN 523 Монтессори: Математика
  • EDMN 524 Монтессори: язык
  • EDMN 525 Монтессори: естественные и социальные науки
  • EDMN 526 Монтессори: образование для мира (1 кредит)  
  • EDMN 630/631 Осенняя стажировка/семинар Монтессори (5 кредитов)  
  • EDMN 632/633 Монтессори-стажировка/семинар Весна (5 кредитов)

ВСЕГО КРЕДИТОВ: 29-32

Вариант III: Только сертификат Монтессори (без кредита)

Этот вариант открыт для заявителей, имеющих аттестат о среднем образовании, степень бакалавра или магистра аккредитованного учебного заведения, которые могут записаться на программу обучения учителей Монтессори CHC в качестве некредитных студентов по сниженной цене.При выборе этого варианта учащиеся получат только аттестат Американского общества Монтессори и не получат ни после завершения, ни в будущем каких-либо кредитов бакалавриата или магистратуры колледжа за курсовую работу. Учащиеся должны следовать правилам посещаемости, установленным Американским обществом Монтессори, и выполнять все задания по курсу.

В качестве предварительного или дополнительного условия Сертификат требует эквивалентного некредитного курса или курса обучения в колледже по развитию ребенка. Если этот курс ранее не был пройден, его можно пройти, пройдя эквивалентный некредитный курс или курс бакалавриата или магистратуры по развитию ребенка с акцентом на период от рождения до подросткового возраста в Chestnut Hill, другом аккредитованном колледже или университете или в американском Монтессори-центре. Общественная программа обучения учителей дошкольного образования.Перед регистрацией на этот курс требуется предварительное одобрение Монтессори-директора.

  • EDUC 620 Развитие и обучение детей младшего возраста (кредит для выпускников) ИЛИ   
  • MONC 027 Незачетный курс (или эквивалентный курс бакалавриата)
  • MONC 020 Монтессори: философия и теория образования (45 часов)  
  • MONC 021 Монтессори: Повседневная жизнь (45 часов)  
  • MONC 022 Монтессори: сенсорный (45 часов)
  • MONC 023 Монтессори: Математика (45 часов)  
  • MONC 024 Монтессори: язык (45 часов)  
  • MONC 025 Монтессори: естественные и социальные науки (45 часов) 
  • MONC 026 Монтессори: образование для мира (15 часов)  
  • MONC 030 Осенняя стажировка Монтессори (270 часов)  
  • MONC 031 Осенний семинар Монтессори (30 часов)   
  • MONC 032 Весенняя стажировка Монтессори (270 часов)  
  • MONC 033 Весенний Монтессори-семинар (30 часов)

Удостоверение AMS Учащиеся, имеющие степень бакалавра или выше, получат полный сертификат раннего образования от Американского общества Монтессори после успешного выполнения всех требований программы.Учащиеся, окончившие среднюю школу, но не имеющие четырехгодичного диплома об окончании колледжа, получат сертификат Associate Early Education Credential. Если позже эти студенты получат степень бакалавра, Американское общество Монтессори преобразует их аттестат в аттестат учителя Монтессори.

Плюсы и минусы образования Монтессори

Возможно, вы наткнулись на Монтессори-педагогию, когда искали советы для родителей, игрушки или имя, всплывающее во время разговоров о вариантах детского сада.

Что такое философия Монтессори?

Монтессори — это метод обучения, разработанный итальянским врачом Марией Монтессори в начале 1900-х годов, около 150 лет назад. Внимательно наблюдая за тем, как дети действуют, играют и учатся, Мария Монтессори решила создать школу, направленную на поддержку их естественного развития с учетом подхода, ориентированного на детей.

Хорошо, но что это на самом деле означает?

Монтессори — это образовательный подход, который фокусируется на «следовании за ребенком».Например, вместо того, чтобы решать, что дети будут изучать каждый день, каждый ребенок решает сам, выбирая из подготовленных для него занятий, характерных для его возраста и стадии развития. Это позволяет им учиться в своем собственном темпе, независимо, развивая самомотивацию.

«Обучение Монтессори направлено на то, чтобы помочь детям учиться самостоятельно и раскрыть свой уникальный потенциал. У детей есть свобода участвовать в собственном опыте обучения, и учитель Монтессори (или родитель) всегда рядом, чтобы поддерживать ребенка на протяжении всего этого процесса.

Мария Монтессори

Монтессори-образование опирается на несколько фундаментальных принципов. Вот некоторые из них, перечисленные ниже, чтобы помочь вам лучше понять, что на самом деле означает Монтессори:

1. Уважение к ребенку .

Каждый ребенок уникален и имеет уникальный темп развития. Согласно Монтессори, нет никакого сравнения между детьми, и каждый ребенок получает поддержку и помощь, в которой он нуждается, чтобы процветать.

У ребенка есть голос, который слышат и уважают.Если ребенок чем-то особенно интересуется, он может сосредоточиться на этом вместо того, чтобы его заставляли делать то, что ему неинтересно и, следовательно, в любом случае, скорее всего, у него ничего не получится.


2. Естественное обучение.

Мария Монтессори считала, что ум ребенка впитывающий и что он все время учится. Все, что могут сделать взрослые, — это познакомить ребенка с различным опытом и средой и позволить ему построить свое понимание мира.

Вместо большого количества игрушек Монтессори-родители должны инвестировать в практичные предметы, которые помогут малышу познать мир.

3. Подготовленная среда.

Монтессори-обучение охватывает 5 основных областей обучения: практическую жизнь, сенсорику, математику, культуру и язык.

Дети учатся и учатся сами, исследуя все эти 5 областей, которым они отдают приоритет по своему выбору и предпочтениям.

Обязанность взрослых состоит в том, чтобы подготовить среду с необходимыми ресурсами и инструментами и побудить детей свободно открывать для себя окружающий мир и узнавать о нем на практике.

4. Непрерывные рабочие циклы.

В классе Монтессори есть рабочие циклы, которые длятся около 2-3 часов. Это должно быть непрерывное время, чтобы каждый ребенок мог практиковать свое внимание.

Это длительное время также позволяет детям выбирать материалы из разных областей обучения, осваивать задачу в определенной области, прежде чем переходить к другой.


Выбираете ли вы Монтессори для своего ребенка, решать только вам. Это не идеальная философия, ни одна методика воспитания не может называться идеальной, потому что у родителей разные предпочтения и зоны комфорта.Вам нужно взвесить плюсы и минусы Монтессори-образования, чтобы решить, подходит ли оно вам.

П.С. Также нет ничего плохого в том, чтобы заниматься Монтессори только в определенных аспектах, если вы не можете позволить себе школу Монтессори, или просто не живете поблизости, или вам неудобно давать вашему малышу настоящий нож.

Плюсы образования Монтессори:

1. Независимость

Монтессори — это подход, ориентированный на ребенка, который означает, что ребенок с раннего возраста учится делать свой собственный выбор и работать в основном самостоятельно над изучением окружающего мира в своем собственном темпе.

Будь то обучение тому, как собирать пазлы, помогать готовить, одеваться, наливать стакан воды или мыть руки, ребенок вырабатывает необходимые навыки для решения проблем, настойчивости, обращения за помощью, когда это необходимо, и открытого общения. их потребности и желания.

На уроках учителя только помогают и направляют детей, в основном наблюдают и не вмешиваются, если не видят необходимости.

Такой подход дает детям большую уверенность в том, что они смогут добиться успеха в любой задаче, над которой они работают.Это также побуждает их следить за своим прогрессом и самостоятельно оценивать свою работу без какого-либо внешнего давления или сравнения.

2. Самодисциплина

Хотя на первый взгляд может показаться, что Монтессори дает слишком много свободы, распределяя занятия по комнате, в ней много правил и распорядков. Гораздо больше, чем может предложить традиционный детский сад или детский сад.

После работы с данным материалом дети всегда кладут его обратно на открытую полку, чтобы друзья могли найти его на своем обычном месте и использовать.Существует четко определенный график, который включает непрерывное рабочее время, время перекуса, игры на свежем воздухе, обед и сон.

Дети привыкают к этой программе, учатся уважать ее и даже помогают новичкам следовать ей. В сочетании с независимостью и практикой это учит их самодисциплине.

3. Социальные навыки

Модель Монтессори предполагает наличие разновозрастных групп детей, которые обычно охватывают более 3 лет (например, 0–3 года, 3–6 лет).

Это обеспечивает возможность обучения по принципу «равный-равному», что дает большие преимущества. Младшие дети учатся, наблюдая, и продолжают практиковать самостоятельно. Старшие дети практикуют такие навыки, как лидерство, и развивают ценности, помогая маленьким.


4. Любовь к обучению и сосредоточенность

Монтессори использует практический подход к обучению, при котором каждый ребенок свободно выбирает материал и работает над ним, пока не достигнет своей цели.

Ребенка ни к чему не принуждают, поэтому обучение становится удовольствием.В результате без какого-либо давления ребенок может оставаться сосредоточенным, и даже если он еще не овладел каким-то навыком, он оценивает свой прогресс и сохраняет любопытство и желание вернуться к нему на следующий день.

5. Возрастные мероприятия 

Все игрушки и материалы Монтессори просты, но сложны, позволяют повторять и помогают развивать социальные, эмоциональные, физические и когнитивные навыки.

Вся мебель в классе Монтессори расположена на уровне роста детей, чтобы они могли легко дотянуться до всего, что им нужно для работы, игр, еды или ухода за собой.

Несмотря на более хаотичное размещение, чем в традиционном классе, Монтессори-среда не загромождена, чиста, много света и много места для свободного передвижения.


Отрицательные стороны Монтессори-обучения:

1. Стоимость

Несмотря на то, что Мария Монтессори создала философию, живя в трущобах, в наши дни Монтессори излишне ассоциируется с элитарностью из-за дороговизны школ и игрушек.

Монтессори-институт стоит дорого по нескольким причинам.Школы Монтессори являются частными, и материалы, используемые в классах, соответствуют определенным стандартам качества, что требует более высоких затрат.

Подготовка учителей также стоит дорого, так как обычные учителя не могут просто прийти и преподавать в школах Монтессори без дополнительной подготовки и смены своего мышления и методов.

Нет исследований, которые окончательно доказывают, что Монтессори-образование лучше, чем любое другое образование, государственное или частное. По ряду причин это невозможно определить.

Игрушки и материалы Монтессори избегают пластика, поэтому часто по умолчанию используется дерево. Дерево, естественно, дороже пластика, поэтому стоимость автоматически повышается.

Многие компании, такие как популярная подписка Lovevery (которую я не рекомендую из-за ненужной высокой цены), просто за то, что говорят, что это Монтессори, хотя их игрушки на самом деле не сделаны вручную, многие не Монтессори и на самом деле они производятся на гигантском заводе в Китае. Вы можете найти лучшие и более дешевые игрушки на Etsy.

2. Настоящую Монтессори трудно найти

Может быть трудно найти настоящий детский сад или школу Монтессори. Если это учреждение не следует первоначальным принципам Монтессори, возможно, вы не сможете воспользоваться его преимуществами.

Есть много страшных историй о родителях, которые попробовали так называемую школу Монтессори и объяснили, почему это была катастрофа.

Здесь вы найдете руководство о том, на что обратить внимание при выборе школы Монтессори.

3. Учебная программа свободна

Некоторые родители обеспокоены отсутствием четкой учебной программы и слишком большой свободой выбора у детей. Они опасаются, что при таком подходе дети многому не научатся, так как не каждый ребенок может учиться без инструкций — некоторые люди не могут добиться этого даже в колледже.

Хотя письменного учебного плана для детей не существует. Тот факт, что ребенок может больше интересоваться одной областью, чем другой, — это то, с чем вам следует смириться, если вы выберете Монтессори.

Если вашему ребенку не нравится математика, он не будет ею заниматься, поэтому в некоторых аспектах он может отставать от других детей, посещающих традиционную школу. Предметы предлагаются и представляются, но ребенка никогда не заставляют развивать определенный навык.

С другой стороны, некоторые люди видят в Монтессори-образовании слишком много структуры и мало гибкости. Это зависит от того, что удобно и приемлемо для каждой семьи. Если вы много путешествуете и вам не нравится расписание, то образование Монтессори может быть не для вас.

4. Фокус на независимости может быть плохим

Трудно сказать, место ли это здесь, но некоторые считают поощрение большой независимости недостатком. Поощрение самостоятельной работы вызывает беспокойство у детей, которым трудно работать в команде и сотрудничать в более позднем возрасте. Детям Монтессори часто сложнее следовать другим правилам, к которым они привыкли.

Полезно помнить, что для поощрения вашего ребенка делать что-то самостоятельно требуется много терпения и руководства и, возможно, более быстрое отпускание вашей руки во время прогулки.


5. Творчество и игры отнимают раньше

Монтессори не отнимает у детей детство, а фокусируется на реальных жизненных навыках, а не дает детям свободу играть и исследовать. Дети Монтессори сосредотачиваются на отработке жизненных навыков, и требования многих учреждений высоки для их возраста.

Например, если 18-месячный ребенок еще не приучен к горшку или не может в совершенстве пользоваться ложкой, это может считаться отставанием. Однако правда в том, что не все дети начинают что-то делать одновременно — некоторые ходят в 9 месяцев, а другие — до 18 месяцев, но в обоих случаях с ребенком все в порядке.


Философия Монтессори — это образ жизни, а не просто образовательный метод, потому что она охватывает все: физическое, когнитивное, социальное и эмоциональное развитие вашего ребенка. Итак, прежде чем принять решение, имейте в виду, что вам должно быть комфортно с тем, что предлагает Монтессори и как это будет формировать вашего ребенка.

Преимущество Монтессори | Начальная школа Монтессори

Монтессори-образование раскрывает индивидуальность каждого ребенка, развивая его потенциал благодаря увлекательному и творческому стилю обучения.Через Монтессори дети открывают для себя понимание жизни и уважение к другим, которые следуют за ними во взрослую жизнь.

К преимуществам этой образовательной платформы относятся:

  • Индивидуальные планы обучения: С помощью Монтессори ваш ребенок знакомится с различными способами обучения. Учитель относится к каждому ученику как к личности, позволяя каждому продвигаться в своем собственном темпе и направляя его путь на этом пути.
  • Обучение, ориентированное на каждый этап развития: Без единой академической среды, подходящей для всех, дети развивают чувство независимости и индивидуальную координацию.Эта саморегуляция усиливает их желание учиться даже в юном возрасте.
  • Ощущение общности: Монтессори-образование включает в себя семейную среду. Классы, как правило, разновозрастные, что позволяет старшим ученикам работать рука об руку с младшими, чтобы наставлять их прогресс и служить образцом для подражания. Учителя контролируют взаимодействие для мирного разрешения конфликтов.
  • Ценность совместной игры: Класс Монтессори — это среда, управляемая учащимися.Учащиеся координируют свою игровую деятельность и учатся работать вместе, изучая различные учебные станции. Эта совместная игра прививает чувство уважения и понимания других.
  • Самооценка является частью программы: Дети учатся критически относиться к своей работе и практикуют самокоррекцию. Они обычно оценивают свои индивидуальные задания и указывают на ошибки. Этот навык часто теряется в традиционных моделях образования, но наши ученики берут его с собой по мере взросления.
  • Чувство самодисциплины: С самооценкой приходит потребность в самодисциплине. Дети, получившие образование по методу Монтессори, устанавливают для себя определенные основные правила и работают для достижения своих личных целей. Это чувство концентрации и самоконтроля повышает их мотивацию и желание учиться.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.