Карточки домана все части: Карточки Домана Часть 3 Животные — Карточки Домана — Карточки Домана — Скачать развивающие мультфильмы для малышей

Содержание

Карточки Домана – Началка.Онлайн

Сегодня хочу рассказать о карточках Гленна  Домана, которые можно использовать при обучении детей.

📝Основная идея Гленна Домана звучит так: “В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни”.

Вместе с коллегами он организовал и начал проводить работы по восстановлению детей с различными повреждениями головного мозга и тяжелыми поражениями нервной системы.

Он исходил из того положения, что нужно лечить поврежденный мозг –  первопричину, а не тело – следствие повреждений мозга.

Результатом было то, что по истечении некоторого времени дети демонстрировали заметное улучшение.

Но впоследствии Доман начал применять свою развивающую методику для обучения здоровых детей. А началось всё с того, что здоровые братья и сестры больных детей, с которыми проводились ежедневные занятия, тоже с удовольствием присоединялись к выполнению упражнений и очень быстро достигали значительных результатов.

Тогда Доман, воодушевленный случайным открытием, разработал методику, учитывающую интересы и потребности здоровых детей. Результат превзошел все ожидания!

Дети двух, трех, четырех лет свободно читали, считали, становились настоящими эрудитами и, вместе с тем, были прекрасно развиты физически: они хорошо плавали, бегали, лазали, выполняли гимнастические этюды и акробатические трюки.

Вот что говорил Доман:

📝Каждый ребенок может стать гением, а раннее развитие – это ключ к его гениальности.

📝Человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост фактически завершается к шести годам.

📝Маленькие дети обладают огромной жаждой познания. Они легко усваивают огромное количество информации, и она надолго остается в их памяти.

📝Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.

📝Самыми лучшими учителями являются родители. Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только делают это искренне и радостно, с использованием фактов.

Основные принципы и правила обучения ребенка по методике Домана:

📝Начинайте как можно раньше – чем меньше ребенок, тем легче его всему научить.

📝Радуйтесь успехам малыша и хвалите его.

📝Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.

📝Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.

📝Создавайте подходящую обстановку для обучения.

📝Останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет.

📝Чаще вводите новый материал.

📝Будьте организованными и последовательными, проводите регулярные занятия.

📝Не проверяйте знания своего ребенка.

📝Тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее.

📝Чему можно научить своего ребенка за 30 секунд?

Доман считает, что «Человеческий мозг – это самый совершенный компьютер, и он подчиняется той же закономерности: чем больше фактов ему известно, тем больше выводов он сможет из них извлечь». Этого принципа я придерживаюсь и в работе. Рассказывайте как можно больше ребёнку, а нужная информация все равно останется у него в памяти!

Итак, рассмотрим на примере: если к вам подошел ребенок и спрашивает вас по поводу увиденной собаки, вы можете:

👩‍👦сказать ему: «Отстань»;

👩‍👦сказать: «Это гав-гав»;

👩‍👦сказать: «Это собака»

👩‍👦сказать: «Это лабрадор»;

👩‍👦а можете показать  ему десять картинок с собаками;

👩‍👦научить его устанавливать связь между фактами (показать ему десять карточек с собаками и сказать: “Взгляни, все эти картинки изображают животных, называемых “собаками”: немецкая овчарка, колли, лабрадор, пудель, коккер-спаниель, боксер, доберман-пинчер, ротвейлер, чау-чау, болонка”).

Методика Домана утверждает, что если вы предпочтете именно шестой вариант, то ребенок сможет сам сделать выводы: все собаки имеют шерсть, лапы, хвост и т.д., но могут иметь разный окрас, размер, рост, длину хвоста и т.п. Таким образом, за 30 секунд можно значительно ускорить развитие мозга ребенка.

Недавно я вам рассказывала об игре, которая называется «Найди пару». Так вот , Гленн Доман предлагает и его карточки использовать также для обучения детей чтению.

Глаз ребенка видит написанное слово, хотя сам он не понимает его значение. Но, если ребёнок видит и одновременно слышит написанное слово, тогда его мозг интерпретирует полученную информацию – «понимает» и механически запоминает написанное. Доман в своей методике утверждает, что со временем ребенок на основании собственного опыта поймет законы чтения, точно так же, как когда-то он научился понимать устную речь.

👩‍🏫

Как работать с карточками Домана

Обучать ребенка чтению по методике Домана можно начинать с маленького возраста.

Для этого используют специальные карточки (которые я вам подготовила для скачивания) с написанными на них красным цветом печатными буквами. Для начала обучающие по методике Домана родители подбирают слова хорошо знакомые ребенку (члены семьи, игрушки, одежда, части тела, любимые блюда и т.п.).

✅1-й день. В течение 5-10 секунд мама показывает ребенку друг за другом 5 карточек со словами и четко произносит написанное на них: «мама», «папа», «бабушка» и т.д. Всё, занятие окончено. Теперь малыш получает награду – мамин поцелуй, объятия, ласку, слова любви и т.п. В течение первого дня показ карточек Домана нужно повторить еще 2 раза.

✅2-й день. Повторите вчерашние карточки и добавьте еще 5 новых карточек. Сегодня малыш уже получит 6 коротких занятий – 3 по старым карточкам и 3 по новым.

✅3-й день. Добавляется еще 5 новых карточек и, следовательно, будет проведено девять показов.

✅4-й и 5-й день. Таким образом, постепенно вы доходите до 25 карточек и 15 демонстраций в день.

✅6-й день. Добавляем новые пять карточек, убирая в изученных комплектах по одному слову.

Скачать карточки Домана

Обучающие карточки по методике Г. Домана «Дом», 12 карт, А6

Изучаем предметы дома по методике Глена Домана

Глен Доман — известный американский психолог и врач-нейрофизиолог, который разработал уникальную методику развития детей с самого раннего возраста. Её основная идея звучит так: «В любом ребёнке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни».

Как заниматься с карточками?

  1. Показывайте их малышу так быстро, как только можете, — дети впитывают информацию мгновенно.
  2. Громко и чётко произносите на английском слово с карточки, которую вы демонстрируете.
  3. Помните, что медленные занятия — это бесполезные занятия.
  4. Показывайте ребёнку карточки 1 раз в день, но регулярно, иначе пропадёт весь смысл упражнений.
  5. Вводите материал постепенно: начинайте с одной темы, день ото дня используя новую информацию и повторяя уже пройденный материал.

Внутри вы найдёте:

  • 12 карточек,
  • информацию для родителей.

Рекомендовано для совместных занятий малыша и родителей

Ищите Методики раннего развития? У нас:

  • Доставка по Чите и отправка в районы
  • Оплата при получении
  • 99% положительных отзывов
  • 100к товаров
  • Качественные товары ЛАС ИГРАС
  • Акции и скидки

Чита.дети заботится о Вас и Ваших детях

Подробнее как сделать заказ

После заказа менеджер перезвонит Вам. 

Условия доставки и оплаты

Если указано «Цвет МИКС» — выбор конкретных цветов и моделей не предоставляется. На фотографиях могут быть представлены не все варианты.

Покупаете впервые? Используйте промокод «МАНУЛ» для получения скидки.*

*Только для новых покупателей, впервые оформляющие заказ.

 

Карточки Домана для обучения чтению своими руками

Как работать с карточками Домана 

Обучение чтению по Доману предполагает несколько этапов: слова, словосочетания, предложения, книги. 

Начинают обычно с 5 слов: папа, мама, баба, дед, имя малыша. Показывайте быстро, не более 1 секунды на карточку. Повторите три раза в течение дня с промежутком не менее 30 мин между подходами. На следующий день повторите трижды занятие с карточками первого дня и добавьте новых 5 слов. С новыми словами сделайте тоже 3 подхода. На третий день повторите трижды слова первого и второго дня и добавьте новые 5 слов. С новыми тоже сделайте 3 подхода. Увеличивайте набор слов каждый день. На пятый день замените самые первые 5 слов новыми. 

Ориентировочный список слов для обучения чтению по категориям. 

Части тела: нос, рот, голова, рука, нога, плечо, колено, спина, живот, попа, ухо, локоть. 

Предметы домашнего обихода: стул, стол, дверь, окно, стена, кровать, ванна, плита, телевизор, диван, туалет, кресло, шкаф, кран. 

Личные вещи ребенка: игрушка, одеяло, носки, чашка, ложка, ботинки, мяч, велосипед, пижама, соска, кроватка, стульчик

Продукты питания: сок, молоко, вода, яблоко, яйцо, морковь, банан, печенье, капуста, йогурт, конфета, каша. 

Животные: слон, жираф, бегемот, кот, лев, лиса, волк, мышь, медведь, волк, олень, собака, крокодил. 

Действия: пить, есть, спать, читать, бегать, прыгать, плавать, смеяться, плакать, ползать, ходить, хлопать, стучать. 

Скачать и распечатать карточки Домана для обучения чтению можно тут.

Данные наборы слов являются скорее примером, их можно и нужно изменить в соотвествии с интересами вашего ребенка, обстановкой вашего дома, продуктами питания, которые вы чаще всего используете. По мере взросления ребенка,  у него будет расширяться кругозор и словарный запас, соответсвенно вы можете вводить новые карточки с новыми словами.  Если в ваши планы входит раннее обучение ребенка английскому языку, можете перевести и сделать второй набор карточек на английском, руководствуясь теми же правилами. Так же купить карточки слова словами на английском можно на АлиЭкспресс. 

Карточки для детей от 1 года. Как сделать детские карточки более долговечными

Развивающих методик для детей огромное количество, теория Глена Домана — самая известная из них. Узнать о сути методики, преимуществах и недостатках, а также скачать карточки Домана (удобно разложенные по категориям) вы можете на этой странице.

Суть методики Глена Домана

С самого рождения мозг человека настроен на познание окружающего мира всеми возможными средствами. Используя эту его особенность, можно осуществлять успешное ранее обучение (обратите внимание, что речь идет именно об обучении, а не развитии!). Рекомендовано приступать к упражнениям уже с 3-6 месяцев жизни. Методика Домана позволяет заложить основы для развития высокого уровня интеллекта, сформировать стойкую тягу к знаниям, научить невероятно раннему чтению на родном и иностранном языке, математике. Так говорит автор методики.

Для методики специально были разработаны обучающие карточки. Они содержат изображение предмета и надпись-слово, его обозначающее. Представлены в виде наборов, объединенных общей тематикой. Например: «Цветы», «Фрукты» и т.п. Скачать такие карточки Домана вы можете переходя по разделам этой страницы.

При их разработке были учтены многочисленные нюансы восприятия и внимания маленьких детей, что напрямую влияет на эффективность работы. В этом разделе для бесплатного скачивания доступны карточки, выполненные строго в соответствии с принципами Домана. На каждой из них отображен только один объект на чистом белом фоне, они большого размера, без рамок и цветных окантовок, на рисунке отлично видны все важные детали. Все предметы имеют свое название. Оно написано под их изображением крупным шрифтом яркого красного цвета.

Просто скачать карточки Домана, распечатать их и дать ребенку? Нет, от родителей потребуется серьезная организованность и со временем огромная фантазия, как словить, усадить и показать в конце концов эти карточки ребенку. Проблема заинтересованности обычного, здорового ребенка в процессе — сложность методики. К тому же есть определенные правила. Начинать упражнение необходимо тогда, когда и малыш, и взрослый находятся в хорошем настроении. Обязательно стоит сообщить: «Сейчас я покажу тебе…(птиц, деревья и т. п.». После этого начать показ. Демонстрировать каждую карточку рекомендуется 1-2 секунды. При этом взрослый проговаривает громко и четко, спокойным голосом, слово, написанное под рисунком. Количество карточек может быть от 10 и до 120 в зависимости от заинтересованности ребенка. Важные моменты:

  1. Заглядывать в карточку при демонстрировании нельзя, чтобы не мешать ребенку рассматривать изображение.
  2. Занятия вначале проводят 1 раз в день, затем их количество увеличивают.
  3. Одна карточка не должна показываться более 3 раз за день.
  4. Не нужно требовать от ребенка повторений названий, если только он сам не захочет сделать это.
  5. Лучше прекратить игру до того, как малыш потеряет интерес.
  6. Постепенно нужно добавлять новые наборы, а хорошо изученные убирать.
  7. Показы должны быть систематичными, только в этом случае можно добиться результатов.

Как сделать Карточки Домана самостоятельно?

Предлагаем вам скачать карточки Домана и распечатать их для своего ребенка. Сделать это лучше на матовой (чтобы не было бликов) бумаге плотностью 250-300 г/м2 или же приклеить на картон. Желательно готовые карточки ламинировать, тогда они прослужат дольше, и их можно будет использовать в других развивающих играх.

Данный дидактический материал может также с успехом использоваться и в методике Макато Шичиды, направленной на развитие фотографической памяти, творческих способностей, интуиции. Для этого потребуется только отрезать названия предметов по пунктирной линии.

1) Распечатай карточки, наклейте их на плотный картон (или ламинированную потолочную плитку).

2) Заламинируйте их скотчем с двух сторон (купите самый широкий скотч).

3) Вырежьте каждую карточку (если клеили на потолочную плитку, то удобно использовать для вырезания канцелярский нож и линейку).

Во что можно играть с детскими карточками.

Сначала нужно запомнить, что на карточках нарисовано.


Игра 1. Кто пришел в гости?
Возьмите несколько карточек животными. И скажите «Смотри это котик. Котик пришел к тебе в гости. Мяу-мяу. Ой, а это кто? Собачка! Тоже пришла к тебе в гости! Собачка говорит гав-гав. Покажи где котик? А где собачка, покажи пальчиком» Некоторые детки не показывают пальчиком на картинку, а переводят взгляд с одной на другую (обращайте на это внимание). Обязательно похвалите малыша.

Игра 2. Поваренок.
Вам нужна детская тарелочка и любимая игрушка малыша (кукла или мягкая игрушка). Возьмите картинки с овощами и фруктами. «Давай приготовим кукле вкусный салатик, Что же нам положить в него? Давай положим помидор, огурец морковку и т.д.» По аналогии можно варить суп, компот, угощения для гостей и т.д.

Игра 3 . Зоопарк.
Скажите малышу, что сейчас вы с ним пойдете в зоопарк смотреть животных. Разложите карточки по комнате, и ходите от одной к другой, называя животных. (Аналогично можно играть в «Ферму», «Лес»).

Развивающие игры с детскими карточками.

1) Смешать карточки 2 и более тематик (зависит от возраста ребенка) и попросить сложить каждую тему отдельно.

2) Сложить карточки в мешочек поочередно вытаскивать из него карточки и называть, что на них нарисовано.

3) Разложить карточки картинками вверх. Ведущий называет картинки, а детки должны найти их на скорость, кто быстрее.

4) Взять 2 и более карточки (зависит от возраста ребенка). Показать каждую картинку и перевернуть. Попросить ребенка показать, где какая картинка лежит.

5) Карточки можно использовать как счетный материал (посчитать цветочки, грибочки).

Детские фотокарточки «Птицы» (new)

В наборе 22 карточки (Занятия с карточками удобно совмещать с просмотром презентации по теме » «)




Детские карточки «Цифры от 1 до 20»

В наборе 20 карточек (Цифры от 1 до 20, с соответствующим количеством кубиков)




Детские карточки «Транспорт»

В наборе 16 карточек (Самолет, вертолет, мотоцикл, корабль, машина, трактор, легковой автомобиль, поезд, грузовик, экскаватор, подъемный кран, пожарная машина, такси, полиция, скорая помощь, автобус, водовоз)




В наборе 24 карточки (Зима- 6 карточек, весна -6 карточек, лето — 6 карточек, осень- 6 карточек)




Детские карточки «Дикие животные»

В наборе 9 карточек — медведь, лиса, енот. белка, заяц, мышь, волк, лось олень




Детские карточки «Домашние животные»

В наборе 12 карточек- свинья, осел, овца, собака, кот, гусь, петух, индюк, утка, корова, лошадь, коза




Во что можно играть с детскими карточками.

Сначала нужно запомнить, что на карточках нарисовано.


Игра 1. Кто пришел в гости?
Возьмите несколько карточек животными. И скажите «Смотри это котик. Котик пришел к тебе в гости. Мяу-мяу. Ой, а это кто? Собачка! Тоже пришла к тебе в гости! Собачка говорит гав-гав. Покажи где котик? А где собачка, покажи пальчиком» Некоторые детки не показывают пальчиком на картинку, а переводят взгляд с одной на другую (обращайте на это внимание). Обязательно похвалите малыша.

Игра 2. Поваренок.
Вам нужна детская тарелочка и любимая игрушка малыша (кукла или мягкая игрушка). Возьмите картинки с овощами и фруктами. «Давай приготовим кукле вкусный салатик, Что же нам положить в него? Давай положим помидор, огурец морковку и т.д.» По аналогии можно варить суп, компот, угощения для гостей и т.д.

Игра 3 . Зоопарк.
Скажите малышу, что сейчас вы с ним пойдете в зоопарк смотреть животных. Разложите карточки по комнате, и ходите от одной к другой, называя животных. (Аналогично можно играть в «Ферму», «Лес»).

Развивающие игры с детскими карточками.

1) Смешать карточки 2 и более тематик (зависит от возраста ребенка) и попросить сложить каждую тему отдельно.

2) Сложить карточки в мешочек поочередно вытаскивать из него карточки и называть, что на них нарисовано.

3) Разложить карточки картинками вверх. Ведущий называет картинки, а детки должны найти их на скорость, кто быстрее.

4) Взять 2 и более карточки (зависит от возраста ребенка). Показать каждую картинку и перевернуть. Попросить ребенка показать, где какая картинка лежит.

5) Карточки можно использовать как счетный материал (посчитать цветочки, грибочки).

Детские карточки «Птицы»

В наборе 9 карточек — жаворонок, ласточка, сорока, снегирь, сова, дятел, голубь, воробей, синица.




Детские карточки «Водоплавающие птицы»

В наборе 9 карточек -лебедь, пеликан, пингвин, чайка, журавль, фламинго, альбатрос, чомга, аист.




Детские карточки «Цветы»

В наборе 9 карточек — роза, ромашка, одуванчик, ландыш, василек, лилия, гвоздика, подсолнух, хризантема.





Детские карточки «Ягоды»

В наборе 9 карточек — облепиха, клюква, виноград, ежевика, шиповник, слива, малина, клубника, вишня, черная и красная смородина, крыжовник




Детские карточки «Музыкальные инструменты»

В наборе 9 карточек — барабан, скрипка, гармонь, гитара, рояль, маракас, саксофон, труба, арфа




Детские карточки «Одежда»

В наборе 21 карточка — шляпа, ремень, пиджак, брюки, пальто, куртка, шорты, футболка, шапка, рубашка, платье, носки, туфли, ботинки, сапоги, кроссовки, сандалии, туфли женские





Детские карточки «Овощи и фрукты»

В наборе 21 карточка — яблоко, банан, киви, лимон, груша, мандарин, абрикос, персик, ананас, горох, тыква, кукуруза, перец, брокколи, свекла, морковь, картофель, огурец, помидор, капуста, баклажан.





Современный мир диктует свои правила жизни. И у нынешних детей в руках не книги, а планшеты и ноутбуки. Поэтому так популярны различные методики раннего развития деток.

Мозг ребенка −чистый лист. Все, что мы успеем на этот лист записать, то и станет фундаментом дальнейшего развития успешной личности. Самый простой и осуществимый в домашних условиях метод обучения – это развивающие карточки для детей. Не смотря на цивилизационный прорыв, человечество не может обойтись без элементарных обучающих способов. Маленькому человеку необходимо познавать окружающий мир, но при этом находиться в безопасности.

Развивающие карточки − безопасный и удобный способ раннего познания мира


Есть различные варианты развития ребенка при помощи картинок и карточек. Но, пожалуй, самый популярный – обучающие карточки Домана. Методика Глена Домана возникла на базе способов лечения и обучения деток с тяжелыми травмами мозга. По итогу, дети с явным отставанием в развитии, стали опережать своих сверстников как по физическим, так и по умственным показателям. В последствие Доман создал простую и удобную в применении программу обучения здоровых малышей. Обучающие карточки с яркой картинкой и словом дают возможность маме в домашних условия сделать из своего ребенка, если не гения, то разносторонне развитую личность.

Карточки Глена Домана – это тематические картинки с подписью. На картинке яркий предмет-животное-растение и так далее. Подпись под объектом четкая, крупная и ярко-красная.

  • Вещи в доме.
  • Одежда.
  • Игрушки.
  • Домашние животные.
  • Дикие животные.
  • Морские животные.
  • Птицы.
  • Насекомые.
  • Овощи.
  • Фрукты.
  • Цветы.
  • Ягоды.
  • На улице.

Используя карточки можно развить кругозор малыша и показать крохе насколько богат красками окружающий его мир.

Вместе с этим ищут и читают:

Видео: Учим животных

Как применять карточки


Картинки нужно показать, когда ребенок здоров, сыт и в хорошем настроении. Не настаивайте, если интереса к занятиям нету. У малышей от рождения и до трех лет особенность мозга такова, что нервные центры, отвечающие за различные функции организма, не могут развиваться одновременно и с одинаковой скоростью. Поэтому, если ребенок активен физически, будет некоторое отставание в освоении речи. Но пусть вас это не пугает. Метод Домана как раз эту особенность развития мозга ребенка учитывает. Обучение развивает фотографическую память, что в дальнейшем облегчает обучение чтению, счету. Даже еще до года, не умея говорить, карапуз освоит массу названий предметов и явлений, что послужит дальнейшему правильному развитию речи и кругозора.

Достаточно 1-2 раза в день показывать малышу обучающие карточки. Показывать быстро, 1 секунда на одну картинку, проговаривать отчетливо и весело слово. Если малыш проявляет интерес к такой игре, увеличивайте количество показов карточек в день. Но не переусердствуйте: обучающие игры должны приносить удовольствие как вам, так и вашему малышу. Изученный материал постепенно удаляйте из тематического набора, добавляя свежие картинки.

По методу Домана ребенок видит объект, слышит его название, запоминает написание. То есть учится читать, но не по слогам, а целиком все слово. Для обучения счету Доман предлагает показывать малышу карточки с красными точками. Так формируется навык подсчитывать в уме.

Доман или Монтессори


Обучающие картинки, как один из способов познания мира, включает и метод Марии Монтессори. Но карточки Монтессори, во-первых, не основная возможность обучения, во-вторых, оформлены иначе с целью выделения объекта и контроля ошибок, в-третьих, существует ограничение количества карточек, в пользу изучения специально созданной и естественной обучающей среды. То есть, вместо картинки с цветком предпочтительно полить реально существующий на клумбе цветок. Сами карточки оформлены таким образом, чтобы ребенок развивал логику и правильно классифицировал предметы по тематике и категориям. На белом фоне предмет или животное, изолированное от окружающей среды.

Карточки все одинакового размера. Цвет рамочки на картинке определяет тематическую группу. Например, зеленая рамочка – растения, красная – животные, желтая −предметы мира людей. Поскольку развивающие картинки всегда расположены на видном месте и по тематикам, ребенок имеет возможность самостоятельно выбирать их и изучать. Педагог ничего не навязывает, а только презентует и отвечает на вопросы ученика. В этом отличие от обучающих карточек Домана, которые предлагаются к изучению, контролируется их количество и тематика.

Когда начинать заниматься ранним развитием ребенка


В этом плане рекомендации Домана и Монтессори разнятся. Методика Домана настаивает на обучении с самого рождения. И при всех благоприятных условиях возможно, что малыш до трех лет научится читать и считать. Если не ставить перед собой такую глобальную цель, то на практике развивающие карточки Домана хорошо начать применять до года (10-11 месяцев). И к трем годам ребенок будет иметь достаточный словарный запас и понятийный аппарат.

По мнению Глена Домана интенсивный рост детского мозга от года до трех лет обеспечивает наибольшую эффективность обучения. А после трехлетнего возраста развитие мозговых центров замедляется и способность к усвоению нового материала так же снижается. В оригинале учение Монтессори рассчитано на детей от трех лет. В его основе свобода выбора ребенка и правильная организация обучающего пространства. Поэтому популярны методы Марии Монтессори в детских садах для обучения ребят младшего дошкольного возраста. Уже более поздние последователи итальянского педагога распространили учение на малышей от года жизни.

В домашних условиях трудно в полной мере осуществить все требования методы Монтессори, особенно в части организации обучающего пространства. Но развивающие игры и картинки вполне реально приобрести и применять дома.


Для лучшей адаптации маленького человека в окружающем мире очень важны карточки на бытовую тематику. Если применять методику раннего развития при помощи картинок, то ребенок уже от года будет ориентироваться в предметах обихода, одежде и обуви. Знать назначение и применение предметов быта, например, телефона, ключа, замка, книги, очков и так далее. От трех лет малыш сможет отличать виды бытовой техники и определять, какое оборудование представляет опасность для его здоровья и жизни (например, утюг горячий). Понимать, какую одежду и в каком порядке одевать. При какой погоде применять, например, зонтик или одевать сапожки. Определять, из какой посуды едят, а в какой хранят продукты.

Три года – это возраст начала социализации. Ребенок идет в мир самостоятельно, учится дружить, общаться, проявлять себя. Он отрывается от мамы, идет в детский сад. Так при помощи методики раннего развития от года до трех лет идет подготовка ребенка к жизни в детских коллективах. Где придется самостоятельно одеваться и обуваться, отличать свою одежду от чужой, обслуживать себя. Каждый малыш – индивидуальность и личность от рождения. Поэтому наша задача максимально качественно и разнообразно подготовить ребенка к самостоятельной жизни в современных условиях, познакомить его с миром людей, природы и предметов.

Карточки Домана: плюсы и минусы обучения

Одна из самых интригующих методик раннего обучения разработана нейрохирургом Гленом Доманом. С ее помощью можно научить малыша читать еще до года, а к двум, сформировать у него энциклопедические знания.

Burda Media

Карточки Домана Кредо: «Воспитываем гения».  Автор считал, что мозг ребенка активно развивается в течение первых трех лет жизни и именно в это время в него можно заложить массу нужной информации для развития высокого интеллектуального уровня в будущем.
Изначально Доман работал с малышами, у которых была поражена центральная нервная система. Разрабатывая здоровые части мозга у таких деток, он добился потрясающих результатов: спустя некоторое время после занятий, состояние малышей заметно улучшалось и они догнали своих сверстников, как в физическом, так и в умственном развитии. Принципы занятия с такими малышами легли в основу обучающей методики и для здоровых детей. Доман доказал, что кроха при рождении запрограммирован на обучение, поэтому развивая это качество, у ребенка не будет другого выхода, как воспринимать и запоминать.




Burda Media

Суть обучения

Как происходит обучение? Крохе показывают листок с определенными словами — как назвал автор «байтами информации», которые написаны крупным буквами красного цвета. Показывая слово, необходимо четко его произносить. Затем — покормить ребенка.

Перед следующим кормлением опять провести обучение, но показывать нужно уже другое слово.

Считается, что многократно увидев и услышав слова, кроха их запомнит, а запомнив сотни слов, кроха сам поймет принцип того как буквы складываются в слоги, а слоги, в свою очередь, в слова. С помощью этой методики ребенок учится не по принципу звукобуквенного анализа, а запоминает слова целиком. Такое чтение называют образным, а принцип его в том, что малыш не читает, а узнает ранее увиденные слова.
Замечено, что лучшие результаты наблюдаются у детей-синтетиков, которые способны уловить логику того, что слова состоят из букв, а буквы из определенных звуков. Однако очень часто, кроха, привыкнув к определенному шрифту и написанию слова, не может его прочесть написанное, например, на листе бумаги синей ручкой.

Burda Media

Плюсы и минусы

Плюсы: У малыша накапливается большой словарный запас, ребенок способен запомнить огромный массив информации, развивается механическая память.
Минусы: Это, в первую очередь, очень трудоемкий процесс для родителей. Чтобы обучать ребенка читать по данной методике, необходимо подготовить самостоятельно очень большой запас наглядного пособия и приложить много времени и сил.

У крохи не развиваются творческие и исследовательские способности. Детей приходится учить читать заново, так как они не понимают связи между заученными словами и устной речью, поэтому увидев даже знакомые слова, написанные другим шрифтом, ребенок не может их прочесть.


Fotolia

 

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 



Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Методика Домана. Наш отзыв. Что изучать и в каких количествах? – Жили-Были

Сегодня я хотела бы рассказать о том, как мы с Таисией учились и учимся по методике Домана. О том, как проходят наши занятия, какие карточки, в каком количестве и с какой частотой мы смотрим и, самое главное, какие мы увидели результаты. Когда стала писать свой отзыв, поняла, что в одной статье все уместить не смогу, поэтому разделила ее на 2 части. Вот здесь вторая:

МЕТОДИКА ДОМАНА. НАШ ОПЫТ. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОТЕРЯЛ ИНТЕРЕС К КАРТОЧКАМ? — ЧИТАТЬ

По методике Домана мы начали заниматься, когда Таисии было 7 месяцев. Можно было, конечно, начать и раньше, но, к сожалению, узнала я про методику не сразу, а потом еще и долго сомневалась, стоит ли заниматься. Начитавшись отрицательных высказываний противников методики, я боялась, что занятия отрицательно скажутся на психическом развитии дочки, будут препятствовать естественному развитию и все в таком духе. Сейчас же, когда мы уже прозанимались по карточкам Домана больше 1,5 лет, я с полной уверенностью могу сказать, что мне безумно нравится эта методика и все, что говорят про нее плохого полная ерунда. Конечно, при условии, если вы будете подходить к занятиям без фанатизма и не будете показывать ребенку круглые сутки одни только карточки, лишая его нормального человеческого общения. Вообще подробнее о том, почему все-таки стоит заниматься по методике и каких принципов нужно придерживаться, чтобы не переусердствовать с занятиями читайте здесь.

По карточкам мы быстро и легко выучили формы, цвета, буквы, цифры, много важных понятий и интересных фактов. Сейчас учимся читать, и я надеюсь, что обязательно научимся:) Обучение по карточкам Домана совершенно не мешает нам проводить другие игры и занятия, даже наоборот знания, полученные по карточкам, помогают нам в других играх. Ну а теперь обо всем поподробнее.

Какие карточки и в каком возрасте мы изучали

Свое обучение по методике Домана с 7 месяцев до 1,5 лет мы вели исключительно по энциклопедическим карточкам, игнорируя карточки для обучения счету и чтению, т.к. я считала совершенно противоестественным учить столь маленького ребенка таким серьезным наукам. За это время мы изучили очень много разных тем: все темы из комплекта «Вундеркинд с пеленок» (домашние и дикие животные, фрукты, овощи, ягоды, профессии, достопримечательности мира и др.), а также другие темы – «Одежда», «Посуда», «Предметы быта», «Бытовая техника», «Действия». Многие готовые комплекты я дополняла самодельными карточками.

Занимаясь с Тасей по методике Домана, я заметила, что от обучения гораздо больше пользы, а сами занятия проходят интереснее, если знания, полученные по карточкам, закреплять в других занятиях и будничных беседах. Например, посмотрели карточки с домашними животными – нужно постараться показать их ребенку в жизни, хотя бы некоторые из них. Посмотрели карточки с цветами – стараемся называть как можно чаще эти цвета в своих играх. Посмотрели карточки с буквами – начинаем активно играть с буквами (используя рамки-вкладыши и т.п.).

Более того, сейчас я придерживаюсь мнения, что информацию, которую в ближайшее время мы использовать не собирались,не надо было изучать. Ни к чему нагружать ребенка ребенка знаниями «про запас», невостребованные они все равно быстро забудутся. Например, еще в 1,5 года мы изучили комплект «Достопримечательности мира», хоть дочь и смотрела карточки с удовольствием, думаю, рациональнее было бы изучить набор сейчас, года в 2,5, когда мы с интересом лазаем по географической карте. Теперь мы можем карточки не только посмотреть и забыть, но и включить в нашу игру, раскладывая их по частям света. Я ни в коем случае не хочу отговорить вас от просмотра карточек, но считаю, что просмотр каждого набора нужно начинать обдуманно, в том возрасте, когда он будет интересен ребенку.

По моим наблюдениям, в возрасте 9-11 месяцев ребенок начинает активно устанавливать ассоциативные взаимосвязи между тем, что он увидел на карточке с тем, что он увидел в жизни и в книжке. Поэтому, я считаю, что это время как нельзя лучше подходит для изучения по карточкам окружающих предметов: замечательно подойдут такие комплекты как «Одежда», «Посуда», «Предметы быта» и т.п. Кто-то скажет: «Лучше в жизни показывать ребенку реальные предметы!» Но если вы будете изучать окружающие предметы по карточкам, это ни в коем случае не отменяет того, что вы будете называть малышу все эти предметы в реальности! Наоборот, показывая предмет в различных его видах, вы будете способствовать формированию в голове ребенка ассоциативных связей, что очень полезно для его развития.

Примерно с 9 месяцев мы начали изучение карточек с окружающими предметами, и они имели у моей дочери небывалый успех. Стоило один раз при просмотре карточки «Люстра» показать, где она находится, дочка при каждом просмотре стала указывать пальцем на люстру. После просмотра карточки с изображением кухонного венчика, я всего один раз открыла шкаф и достала венчик, чтобы показать его Тасе, а уже при следующем просмотре она побежала из другой комнаты на кухню, залезла в шкаф и достала оттуда венчик.

Вообще посуду нам особенно сильно нравилось изучать, Тая запомнила на кухне все половники, шумовки, венчики, пиалки, тарелки и т.п. Все изучаемые предметы были под рукой, и это вдвое интереснее. Очень скоро она запомнила, как называются практически все предметы в доме – чайник, стиральная машина, микроволновая печь, термометр, картина, выключатель, батарея и т.д. При демонстрациях дочка с удовольствием на них показывала или изображала как-то по-своему. И все это легко и с удовольствием!

Геометрические фигуры, считаю, рационально начинать показывать где-то в год (почему, читайте здесь). Цвета — в 1 год 3 месяца (подробности).

Прежде чем изучать какую-то тему, подумайте, готов ли ребенку к беседам, чтению книжек или играм на эту тему.

Именно соблюдение этого правила я считаю залогом полезного, «неперегружающего» обучения. Сожалею, что понимание этого принципа пришло ко мне не сразу, а только путем личных проб и ошибок.

К 1,5 годам мы изучили весь запас имеющихся у нас энциклопедических карточек и перешли к изучению математики и чтения. Как я уже говорила, долгое время я была убеждена, что учить малыша, которому нет и года читать и считать, как-то неправильно. Но позже я поняла, что если уж все-таки браться за чтение и математику по Доману, то лучше начинать пораньше, хотя бы в возрасте около года. Вообще за время нашего обучения чтению мое отношение к методике Домана неоднократно менялось, и об этом я как-нибудь обязательно напишу поподробнее. Не пропустите.

А в 1 год 11 месяцев мы начали изучать факты по энциклопедическим карточкам. Считаю, что здесь возраст был как раз подходящим. К этому времени дочка уже более-менее научилась говорить и с удовольствием начала пересказывать мне все, что я ей рассказывала в фактах о животных, овощах, транспорте и т.п. Вообще, я поразилась, как быстро она запоминает (буквально за несколько просмотров) весьма некороткие предложения об объектах и выдает их мне.

Суть изучения фактов заключается в следующем. Например, я показываю карточку «Корова» и при этом произношу «У коровы есть рога, чтобы защищаться, хвост, чтобы отгонять насекомых, и вымя, в котором собирается молоко», или, показывая карточку «Пожарная машина» говорю «Пожарная машина – это специальный большой автомобиль, который помогает тушить пожары». Стараюсь, говорить доступными словами, избегаю трудных оборотов. Да и вообще выбираю такие факты, которые понятны для двухлетнего ребенка. После просмотра иногда что-то поясняю, чтобы запоминание было более осознанным.

Сколько раз в день и в каких количествах мы смотрели карточки

С самого начала я решила, что мы не будем ставить рекордов и просматривать карточки будем столько раз в день и в таких количествах, сколько это будет нам комфортно. Таким образом, начали мы свои занятия с 3 комплектов карточек по 10 штук. Первыми нашими наборами были «Дикие животные», «Овощи» и «Транспорт». По Доману предлагается каждый набор показывать ребенку 3 раза в день, т.е. при 3 комплектах, должно быть 9 демонстраций в день. Мы же смотрели карточки примерно 6 раз в день. Иногда получалось даже меньше, в зависимости от того, чем были заняты. Более того, по методике Домана предлагается постепенно увеличивать количество просматриваемых наборов (соответственно увеличивая количество просмотров в день), мы этого делать тоже не стали.

Далее после 30 показов каждого набора мы начали добавлять новые карточки. В каждый набор по одной новой карточке взамен одной старой. И так обновления происходили через каждые три показа. После того, как полностью заканчивали просмотр какого-либо комплекта, добавляли другой.

Доман предупреждает, что чем больше заниматься с ребенком по карточкам, тем быстрее он начинает их усваивать. И очень скоро, чтобы запомнить одну карточку ему понадобится уже не 30, а 20 или даже 10 показов. И действительно, вскоре я заметила, что дочка стала скучать при многократном просмотре одних и тех же карточек, стала отвлекаться или смотреть без интереса на те карточки, которые видела уже много раз. Тогда я решила изначально демонстрировать набор 20 раз (вместо 30), а замену производить не каждые 3, а каждые 2 показа. После этих изменений занятия сразу стали проходить динамичнее, больше интереса стало в глазах дочери.

Но спустя некоторое время стало очевидно, что и при таких нормах просмотр карточек для дочери уже неинтересен. И тогда я отвела на первичный просмотр 15 показов и стала вводить уже не по одной, а по две новые карточки каждые 3 показа. Затем первичный просмотр стал 12 демонстраций. Пока в таком режиме и работаем, но, мне кажется, что уже пора переходить на 9 демонстраций.

***

На этом заканчиваю первую часть нашего отзыва о методике Домана. Во второй части статьи можно прочитать о том, как мы изучали по карточкам цвета, формы, и о некоторых полезных хитростях, которые необходимо знать при обучении малыша по методике Домана.


МЕТОДИКА ДОМАНА. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОТЕРЯЛ ИНТЕРЕС К КАРТОЧКАМ?


Также рекомендую почитать:


МЕТОДИКА ГЛЕНА ДОМАНА. КАК ЗАНИМАТЬСЯ? И СТОИТ ЛИ?



МЕТОДИКА МОНТЕССОРИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ


С уважением, Яна Разначенко

Геометрические фигуры — раскраска для дошкольников

Одновременно с изучением цветов, ребенку можно начать показывать карточки геометрические фигуры. На нашем сайте Вы сможете скачать их бесплатно.

Как изучить с ребенком фигуры по карточкам Домана.

1) Начинать нужно с простых фигур: круг, квадрат, треугольник, звезда, прямоугольник. По мере освоения материала, начинать изучать фигуры посложнее: овал, трапеция, параллелограмм и т.д.

2) Заниматься с ребенком по карточкам Домана нужно несколько раз в день. При демонстрации геометрической фигуры четко проговаривайте название фигуры. А если во время занятий вы будете еще пользоваться наглядными предметами, например, собирать вкладыши с фигурами или игрушку — сортер, то малыш очень быстро освоит материал.

3) Когда ребенок запомнит название фигур, можете переходить к более сложным заданиям: теперь показывая карточку говорите — это синий квадрат, у него 4 равные стороны. Задавайте ребенку вопросы, просите его самого описать, что он видит на карточке и т.д.

Такие занятия очень полезны для развития памяти и речи ребенка.

Здесь вы можете скачать карточки Домана из серии «Плоские геометрические фигуры» Всего 16 штук, в их числе карточки: плоские геометрические фигуры, восьмиугольник, звезда, квадрат, кольцо, круг, овал, параллелограмм, полукруг, прямоугольник, прямоугольный треугольник, пятиугольник, ромб, трапеция, треугольник, шестиугольник.

Занятия по карточкам Домана прекрасно развивают зрительную память, внимательность, речь ребенка. Это отличная зарядка для ума.

Вы можете скачать и распечатать бесплатно все

карточками Домана плоские геометрические фигуры

Кликните на карточку правой клавишей мышки, нажмите «Сохранить картинку как…» так вы сможете сохранить изображение на свой компьютер.

Как изготовить карточки Домана самостоятельно:

Распечатайте карточки на плотной бумаге или картоне по 2, 4 или 6 штук на 1 листе. Для проведения занятий по методике Домана карточки готовы, Вы их можете показывать малышу и называть название картинки.

Успехов и новых открытий Вашему малышу!

Развивающее видео для детей (малышей и дошкольников) выполненное по методике Домана «Вундеркинд с пеленок» — развивающие карточки, развивающие картинки на различные темы из части 1, части 2 методики Домана, которое можно смотреть бесплатно здесь или на нашем Канале Раннее развитие детей на youtube

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки геометрические фигуры по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки геометрические фигуры по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Развивающие карточки геометрические фигуры по методике Глена Домана с картинками плоских геометрических фигур для детей

Еще наши карточки Домана по методике «Вундеркинд с пеленок»:

  1. Карточки Домана Посуда
  2. Карточки Домана Национальные блюда

Здесь вы можете скачать и распечатать задания в картинках по математике «Геометрические фигуры — Раскраска для дошкольников». Что представляют собой эти задания? В первую очередь, это, конечно, ознакомление ребенка с основными фигурами науки геометрии — кругом, овалом, квадратом, прямоугольником и треугольником. Только здесь не занудное зазубривание названий фигур, а своеобразная игра-раскраска. В первой раскраске ребенок будет по команде взрослого раскрашивать фигуры и таким образом запоминать их. А во второй — отыскивать среди множества картинок именно геометрические формы и сразу же раскрашивать свои находки.

1. Геометрические фигуры — Раскраска с умом — Условия заданий:

Выполнять задание — Геометрические фигуры «Раскраска с умом» — необходимо под руководством взрослых (родителей или педагогов), так как задание предназначено для детей от 3-4 лет. Для начала, скачайте бланк с заданием во вложениях внизу данной страницы, распечатайте его на черно-белом принтере и подготовьте цветные карандаши или фломастеры. Прочитайте малышу задания в указанном порядке.

  • В первом задании ребенок должен раскрасить в синий цвет все круги, а затем посчитать их количество.
  • Во втором задании нужно раскрасить все треугольники в оранжевый цвет и также посчитать их.
  • В третьем задании необходимо раскрашивать в красный цвет — квадраты, а в желтый — прямоугольники. После этого посчитать количество этих фигур и сравнить, чего больше, квадратов или прямоугольников.
  • В четвертом задании ребенку нужно раскрасить зеленым цветом все овалы. Пересчитать их после раскрашивания.

Требование взрослого раскрасить фигуру в определенный цвет подразумевает под собой, что ребенок должен уже различать цвета. Если же малыш еще не выучил названия основных цветов, то представленные задания помогут ему потренироваться в этом деле.

Скачать геометрические фигуры «Раскраска с умом» вы можете во вложениях внизу страницы.

2. Развивающее задание «Раскрась геометрические фигуры»

Здесь вы найдете интересное развивающее задание по поиску и раскрашиванию геометрических фигур среди множества различных картинок. Детям очень нравятся игры, в которых нужно что-нибудь искать. Поэтому изучение геометрических фигур с помощью подобных игр проходит очень легко и эффективно, так как ребенок даже не подозревает, что он учится, а не играет. К тому же, все дети, без исключения, обожают раскраски!

Как проводить занятие. Скачайте во вложениях бланк с заданием, распечатайте его и дайте ребенку. На отдельном листе бумаги нарисуйте четыре фигуры — круг, квадрат, ромб и треугольник. Подпишите их названия. Раскрасьте фигуры в разные цвета: круги — в синий цвет , квадраты — в зеленый , ромбы — в желтый , треугольники — в красный цвет . Затем отдайте лист ребенку, пояснив, что именно такие фигуры ему нужно найти среди всех изображений бланка-задания и раскрасить их именно в такие цвета, как на листе. Оставьте ребенка одного справляться с заданием. Через несколько минут поинтересуйтесь у него — много ли он нашел на картинке геометрических фигур?

Это задание можно выполнять повторно. Для этого нужно распечатать бланк заново, а на отдельном листе указанные фигуры раскрасить в другие цвета.

Чтобы усложнить задачу для ребенка, можно не использовать отдельный лист с раскрашенными фигурами, а сказать устно, какие фигуры нужно найти и в какой цвет раскрасить. Так у ребенка будет более активно работать память и внимание. Ведь ему придется во время выполнения задания держать эту информацию в голове, без визуальной подсказки.

Скачать развивающее задание «Раскрась геометрические фигуры» вы можете во вложениях внизу страницы.

Также вам будут полезны и другие материалы по изучению геометрических фигур:

Веселые и красочные задания для детей «Рисунки из геометрических фигур» являются очень удобным обучающим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста по изучению и запоминанию основных геометрических форм:

Здесь вы с ребенком можете изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках.

Как правило, геометрию начинают изучать, рисуя плоские геометрические фигуры. Восприятие правильной геометрической формы невозможно без выведения ее своими руками на листе бумаги.

Это занятие изрядно позабавит ваших юных математиков. Ведь теперь им придется находить знакомые формы геометрических фигур среди множества картинок.

Наложение фигур друг на друга — это занятие по геометрии для дошкольников и младших школьников. Смысл упражнения состоит в решении примеров на сложение. Только это необычные примеры. Вместо цифр здесь нужно складывать геометрические фигуры.

Это задание составлено в виде игры, в которой ребенку предстоит менять свойства геометрических фигур: форму, цвет или размер.

Здесь вы можете скачать задания в картинках, в которых представлен счет геометрических фигур для занятий по математике.

В этом задании ребенок познакомится с таким понятием, как чертежи геометрических тел. По сути, это занятие представляет собой мини-урок по начертательной геометрии

Здесь мы подготовили для вас объемные геометрические фигуры из бумаги, которые нужно вырезать и склеить. Куб, пирамиды, ромб, конус, цилиндр, шестигранник, распечатать их на картоне (или цветной бумаге, а затем наклеить на картон), а затем дать ребенку для запоминания.

Дети любят раскрашивать и обводить, поэтому данные задания сделают ваши занятия по обучению счету максимально эффективными.

И еще можете поиграть в математические игры онлайн от лисенка Бибуши:

В этой развивающей онлайн игре ребенку предстоит определить, что является лишним среди 4 картинок. При этом необходимо руководствоваться признаками геометрических форм.

Веселые и красочные задания для детей «Рисунки из геометрических фигур» являются очень удобным обучающим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста по изучению и запоминанию основных геометрических форм: треугольника, круга, овала, квадрата, прямоугольника и трапеции. Все задания предназначены для самостоятельной работы ребенка под наблюдением взрослых. Родитель или педагог должны правильно объяснить ребенку, что он должен сделать в каждом задании.

Также вам может понравиться наш онлайн тренажер по математике для 1 класса «Геометрические фигуры»:

Онлайн-тренажер по математике «Геометрические фигуры 1 класс» поможет первоклассникам потренироваться в умении различать основные геометрические фигуры: квадрат, круг, овал, прямоугольник и треугольник.

1. Рисунки из геометрических фигур — Условия к выполнению заданий:

Чтобы начать выполнять задания, скачайте во вложениях бланк, в котором вы найдете 2 типа заданий: рисунки из геометрических фигур для раскрашивания и задание для рисования фигур с помощью логического и образного мышления. Распечатайте скачанную страницу на цветном принтере и дайте ребенку вместе с цветными карандашами или фломастерами.

  • В первом задании малышу нужно мысленно соединить каждые две части представленных фигур в одну и нарисовать полученную геометрическую форму в соответствующей клетке. Объясните ребенку, что детали можно поворачивать в уме в разные стороны до тех пор, пока он не получит нужную комбинацию для составления фигуры. Например, два треугольника можно повернуть так, чтобы получился квадрат. После этого квадрат нужно нарисовать в клетке рядом с треугольником. По такому же принципу необходимо сделать и остальные рисунки.
  • Во втором задании дети должны правильно назвать фигуры из которых состоят нарисованные картинки. Затем эти картинки нужно раскрасить, используя цвета рядом с геометрическими фигурами. Каждую фигуру нужно раскрасить только в указанный цвет.

Чтобы придать занятию больше энергии и энтузиазма — можно объединить несколько детей в группу и предоставить им выполнение заданий на время. Тот ребенок, который первый выполнит все задания без ошибок, признается победителем. В качестве приза можно повесить его работу на стену достижений (такая стена обязательно должна присутствовать как дома, так и в детском саду).

Скачать задание «Рисунки из геометрических фигур» вы можете во вложениях внизу страницы.

2. Геометрические фигуры в рисунках — 3 задания-раскраски:

Следующее занятие также скрывает основные геометрические фигуры в рисунках. Ребенку нужно найти эти фигуры, назвать их, а затем раскрасить таким образом, чтобы каждой фигуре соответствовал определенный цвет (руководствуясь инструкцией на бланке с заданием).

Во втором задании нужно нарисовать на всех этажах любые геометрические фигуры, но при этом необходимо соблюдать условие: на каждом этаже фигуры должны находиться в разном порядке. В последствии можно это задание видоизменить. Для этого достаточно начертить на бумаге точно такой домик и попросить ребенка заполнить его фигурами так, чтобы в каждом подъезде не встречались одинаковые фигуры (подъезд — вертикальный ряд квадратов).

В третьем задании нужно, руководствуясь стрелками, нарисовать точно такие же геометрические фигуры внутри или снаружи данных фигур.

Не торопите ребенка и не подсказывайте ему, пока он сам вас об этом не попросит. Если у малыша что-то получилось неправильно — вы всегда можете распечатать еще один экземпляр учебного бланка с заданием.

Скачать задание «Геометрические фигуры в рисунках» вы можете во вложениях внизу страницы.

В этом занятии детям опять предстоит отыскать геометрические фигуры среди рисунков. После предыдущих занятий им будет уже легче ориентироваться в знакомых формах, так что, я думаю, оба задания не вызовут у них затруднений.

Второе задание также дает возможность малышу повторить математические знаки и усвоить счет до десяти, так как ему понадобится посчитать количество фигур и поставить знаки «больше» «меньше» между картинками.

Скачать раскраску «Смешные рисунки из фигур» вы можете во вложениях внизу страницы.

Также вам будут полезны и другие материалы по изучению геометрических фигур:

Здесь вы с ребенком можете изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках.

Задания ознакомят ребенка с основными фигурами геометрии — кругом, овалом, квадратом, прямоугольником и треугольником. Только здесь не занудное зазубривание названий фигур, а своеобразная игра-раскраска.

Как правило, геометрию начинают изучать, рисуя плоские геометрические фигуры. Восприятие правильной геометрической формы невозможно без выведения ее своими руками на листе бумаги.

Это занятие изрядно позабавит ваших юных математиков. Ведь теперь им придется находить знакомые формы геометрических фигур среди множества картинок.

Наложение фигур друг на друга — это занятие по геометрии для дошкольников и младших школьников. Смысл упражнения состоит в решении примеров на сложение. Только это необычные примеры. Вместо цифр здесь нужно складывать геометрические фигуры.

Это задание составлено в виде игры, в которой ребенку предстоит менять свойства геометрических фигур: форму, цвет или размер.

Здесь вы можете скачать задания в картинках, в которых представлен счет геометрических фигур для занятий по математике.

В этом задании ребенок познакомится с таким понятием, как чертежи геометрических тел. По сути, это занятие представляет собой мини-урок по начертательной геометрии

Здесь мы подготовили для вас объемные геометрические фигуры из бумаги, которые нужно вырезать и склеить. Куб, пирамиды, ромб, конус, цилиндр, шестигранник, распечатать их на картоне (или цветной бумаге, а затем наклеить на картон), а затем дать ребенку для запоминания.

Дети любят раскрашивать и обводить, поэтому данные задания сделают ваши занятия по обучению счету максимально эффективными.

И еще можете поиграть в математические игры онлайн от лисенка Бибуши:

В этой развивающей онлайн игре ребенку предстоит определить, что является лишним среди 4 картинок. При этом необходимо руководствоваться признаками геометрических форм.

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Google+

13.06.2021

Бильярд

Самое интересное:

Как научить своего ребенка. Часть 1 – Воспитание для будущего

Хотите узнать больше об обучении правого полушария мозга, обучении в раннем возрасте и о том, как максимально увеличить потенциал обучения вашего ребенка? Отправляйтесь к ребенку с правым мозгом .

Итак, я, наконец, решил купить наборы карточек Гленна Домана для чтения, математики и чего-то еще под названием «Биты интеллекта». Да, это было серьезное вложение, но я считаю, что это небольшая цена, если она поможет привить моим детям любовь к учебе на всю жизнь.Поскольку им придется провести остаток своей жизни за учебой, имеет смысл правильно их начать.

В два месяца Гарет все еще не может достаточно сосредоточиться, чтобы начать надлежащую программу. Наборы содержат черно-белые «карточки визуальной стимуляции», которые предназначены для того, чтобы помочь детям сосредоточиться. Из комплекта для чтения есть серия из примерно тридцати карточек визуальной стимуляции с черно-белыми изображениями, такими как рыба, квадрат, звезда и т. д. Одна карточка показывается вашему ребенку десять раз в день, а затем вводится новая карточка. ежедневно.

Математический набор состоит из двадцати карточек с черными и белыми точками. Точки больше, чем точки на карточках с красными точками. Они предназначены для стимуляции зрения вашего ребенка. Подобно черно-белым изображениям из набора для чтения, вы должны показывать ребенку одну черно-белую карточку с точками в день — десять раз.

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится три месяца, вы можете приступить к программам чтения и математики.

Программа чтения Гленна Домана – часть 1

Начните с пяти слов из трех категорий.Например, категориями могут быть «части тела», «фрукты и овощи» и «члены семьи». Таким образом, всего у вас будет пятнадцать слов. Покажите ребенку карточки один раз, и это считается одним сеансом. Вы должны подождать не менее 15 минут, прежде чем снова мигать картами. В один день должно быть три сеанса.

К концу пятого дня уберите по одной карточке из каждой категории и замените ее новым словом из каждой соответствующей категории. Начиная с пятого дня, продолжайте удалять по одному слову из каждой категории и добавлять новое слово, пока не закончите вводить все новые слова.Прежде чем показывать карточки, обязательно перетасуйте их, чтобы изменить порядок карточек, чтобы ребенок не запоминал карточки в том порядке, в котором они были.

Математическая программа Гленна Домана. Часть 1

Начните с первых пяти карточек с точками – номера от 1 до 5 в первый день. Вспышка их один, три раза в день. На второй день введите еще карты с пятью точками — числа от 6 до 10. К пятому дню уберите два числа и добавьте еще два числа. Продолжайте, пока не введете числа от 1 до 100.Опять же, важно каждый раз перемешивать карточки перед тем, как показать их малышу.

В перерывах между занятиями играйте с малышом, читайте ему и занимайтесь другими делами. В настоящее время я чередую сеансы с физическими упражнениями для Гарета и чтением сборников рассказов для Гэвина.

Из-за того, что Гэвин начал программу так поздно, я обнаружил, что могу проводить с ним только один сеанс в день. Поскольку важно следовать примеру ребенка и не форсировать уроки, я решила, что в данном случае лучше меньше, да лучше.Если все, что мы можем делать каждый день, — это только один сеанс, то, по крайней мере, это лучше, чем ничего. Хватит ли этого ему, чтобы забрать, посмотрим. В конце концов, я хочу, чтобы Гэвин находил обучение веселым, а не рутиной.

Обновление: Этот пост был написан несколько лет назад. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим обновленным уведомлением о программе Гленна Домана.

Связанный:

 

//z-na.amazon-adsystem.com/widgets/onejs?MarketPlace=US&adInstanceId=90d2a088-0223-4c3c-8d8f-299064826993

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

Доман, Гленн, Доман, Джанет: 9780757001857: Amazon.com: Books

Начинать проект в области клинических исследований — все равно, что садиться в поезд с неизвестным пунктом назначения.

Он полон тайн и волнений, но вы никогда не знаете, будете ли вы в купе или в третьем классе, есть ли в поезде закусочная или нет, будет ли поездка стоить доллар или все, что у вас есть, и, самое главное, главное, окажетесь ли вы там, где намеревались, или в чужом месте, о посещении которого вы и не мечтали.

Когда члены нашей команды садились на этот поезд на разных станциях, мы надеялись, что нашей целью будет лучшее лечение детей с тяжелыми травмами головного мозга. Никому из нас и в голову не приходило, что если мы достигнем этой цели, то останемся в поезде до тех пор, пока не доберемся до места, где дети с поврежденным мозгом могут быть поставлены выше невредимых детей.

Путешествие заняло полвека. Жилье было третьего класса, и в закусочной подавали в основном бутерброды, ночь за ночью, часто в три часа ночи.Билеты стоили все, что у нас было, и, хотя некоторые из нас не дожили до завершения путешествия, никто из нас не пропустил бы его ни за что другое, что может предложить мир. Это было увлекательное путешествие.

В первоначальный список пассажиров входили нейрохирург, физиотерапевт (доктор медицинских наук, специализирующийся на физической медицине и реабилитации), физиотерапевт, логопед, психолог, педагог и медсестра. Теперь нас насчитывается больше сотни, и есть много дополнительных специалистов.

Маленькая команда была сформирована изначально, потому что каждый из нас индивидуально занимался каким-то этапом лечения детей с тяжелыми повреждениями головного мозга, и каждый из нас терпел неудачу.

Если вы собираетесь выбрать творческую область для работы, трудно выбрать ту, в которой больше возможностей для совершенствования, чем та, в которой неудача была стопроцентной, а успеха не существует.

Когда мы начали нашу совместную работу более пятидесяти лет назад , мы никогда не видели и не слышали ни об одном ребенке с травмой головного мозга, который бы выздоровел.

Группу, которая образовалась после наших индивидуальных неудач, сегодня можно было бы назвать реабилитационной командой. В те далекие дни ни одно из этих слов не было в моде, и мы не считали себя такими великими, как все это. Возможно, мы видели себя более практичным и более ясным как группа, которая объединилась, подобно конвою, надеясь, что вместе мы будем сильнее, чем оказались порознь.

Мы начали с самой основной проблемы, с которой столкнулись те, кто имел дело с детьми с травмами головного мозга пятьдесят лет назад.Этой проблемой была идентификация. Было три очень разных типа детей с проблемами, которые неизменно смешивались вместе, как если бы они были одинаковыми. Дело в том, что они даже не были девяносто троюродными братьями и сестрами. В те дни их смешали вместе (и, к сожалению, они до сих пор в большей части мира) по той очень плохой причине, что они часто выглядят, а иногда и ведут себя одинаково.

Три типа детей, которых постоянно объединяли, были дефективными детьми с мозгом, который был хуже качественно и количественно, детьми-психотиками с физически нормальным мозгом, но нездоровым умом, и, наконец, детьми с действительно поврежденным мозгом, которые имели хороший мозг, но которые были физически повредить.

Нас интересовал только последний тип детей, у которых были повреждены мозг, который при зачатии был в полном порядке. Мы пришли к выводу, что, хотя детей с истинной неполноценностью и детей с настоящим психозом было сравнительно немного, сотни тысяч детей были и остаются диагностированными как дефективные или психотические, в то время как на самом деле они были детьми с мозговыми повреждениями. Как правило, такие ошибочные диагнозы возникают из-за того, что многие дети с травмами головного мозга получили повреждения здорового мозга еще до своего рождения.

Когда после многих лет работы в операционной и у постели больного мы узнали, у каких детей действительно поврежден мозг, мы смогли начать атаковать саму проблему — поврежденный мозг.

Мы обнаружили, что очень мало имеет значения (кроме как с исследовательской точки зрения), получил ли ребенок травму внутриутробно, в момент рождения или после рождения. Это было похоже на то, как если бы ребенок был сбит автомобилем до полудня, в полдень или после полудня.Что действительно имело значение, так это то, какая часть его мозга была повреждена, насколько она была повреждена и что с этим можно было сделать.

Далее мы обнаружили, что не имеет большого значения, был ли поврежден хороший мозг ребенка в результате того, что его родители имели несовместимый резус-фактор, его мать перенесла инфекционное заболевание, такое как краснуха, в течение первых трех месяцев беременности, недостаточная кислород достиг его мозга во время внутриутробного периода или потому, что он родился преждевременно.Поражение головного мозга может быть и в результате затяжных родов, при падении ребенка на голову в двухмесячном возрасте и наличии тромбов в мозгу, при высокой температуре при энцефалите в трехлетнем возрасте, при ударе автомобиль в возрасте пяти лет или любым из сотен других факторов.

Опять же, хотя это было важно с исследовательской точки зрения, это было похоже на беспокойство о том, ударил ли конкретный ребенок машиной или молотком. Здесь важно было то, какая часть мозга ребенка была повреждена, насколько она была повреждена и что мы собирались с этим делать.

В те далекие времена мир, занимавшийся детьми с травмами головного мозга, придерживался мнения, что проблемы этих детей могут быть решены путем лечения симптомов, существующих в ушах, глазах, носу, рту, груди, плечах, локтях, запястья, пальцы, бедра, колени, лодыжки и пальцы ног. Большая часть мира до сих пор верит в это.

Такой подход тогда не работал и не мог работать.

Из-за этого полного отсутствия успеха мы пришли к выводу, что если нам нужно решить многочисленные симптомы у ребенка с травмой головного мозга, нам придется атаковать источник проблемы и приблизиться к самому человеческому мозгу.

Хотя поначалу это казалось невыполнимой или, по крайней мере, монументальной задачей, в последующие годы мы и другие ученые нашли как хирургические, так и нехирургические методы лечения самого мозга.

Мы придерживались простого убеждения, что лечить симптомы болезни или травмы и ожидать, что болезнь исчезнет, ​​было немедицинским, ненаучным и иррациональным, и если всех этих причин было недостаточно, чтобы заставить нас отказаться от такой атаки, тогда оставался тот простой факт, что дети с поврежденным мозгом, к которым обращались таким образом, никогда не выздоравливали.

Напротив, мы чувствовали, что если бы мы могли взяться за саму проблему, симптомы исчезли бы спонтанно в той мере, в какой мы успешно справились с повреждением самого мозга.

Сначала мы решили проблему с нехирургической точки зрения. В последующие годы мы пришли к убеждению, что если мы можем надеяться добиться успеха с самим поврежденным мозгом, нам придется найти способы каким-то образом воспроизвести модели неврологического роста здорового ребенка. Это означало понимание того, как зарождается, растет и созревает мозг здорового ребенка.Мы внимательно изучили многие сотни здоровых новорожденных, младенцев и детей. Мы очень внимательно их изучили.

По мере того, как мы узнавали, что такое нормальный рост мозга и что он означает, мы начали обнаруживать, что простые и давно известные основные действия здоровых детей, такие как ползание и ползание, имеют огромное значение для мозга. Мы узнали, что если здоровым детям отказывают в такой деятельности из-за культурных, экологических или социальных факторов, их потенциал сильно ограничивается.Потенциал детей с травмами головного мозга затронут еще больше.

По мере того, как мы узнавали больше о том, как воспроизвести этот нормальный физический образец взросления, мы начали замечать, что дети с травмами головного мозга улучшаются — очень незначительно.

Примерно в это же время нейрохирургические компоненты нашей команды начали убедительно доказывать, что ответ находится в самом мозгу, разрабатывая успешные хирургические подходы к нему. Были определенные типы детей с мозговыми повреждениями, проблемы которых носили прогрессирующий характер, и эти дети постоянно умирали рано.Главными среди них были гидроцефалы, дети с «водой в мозгу». У таких детей были огромные головы из-за давления спинномозговой жидкости, которая не могла нормально реабсорбироваться из-за полученных травм. Тем не менее, жидкость продолжала образовываться, как и у нормальных людей.

Никто еще не был настолько глуп, чтобы пытаться лечить симптомы этой болезни с помощью массажа, упражнений или брекетов. По мере увеличения давления на мозг эти дети всегда умирали.Наш нейрохирург вместе с инженером разработал трубку, по которой избыток спинномозговой жидкости из резервуаров, называемых желудочками, глубоко внутри человеческого мозга, в яремную вену и, таким образом, в кровоток, где он мог реабсорбироваться в нормальная манера. Эта трубка имела внутри хитроумный клапан, который позволял избыточной жидкости вытекать наружу, одновременно препятствуя обратному течению крови в мозг.

Это почти волшебное устройство было хирургическим путем имплантировано в мозг и получило название «шунт VJ».Эта простая трубка спасла жизни более чем двадцати пяти тысячам детей. Многие из этих детей смогли жить совершенно нормальной жизнью и ходить в школу со своими сверстниками.

Это было прекрасное свидетельство полной бесперспективности борьбы с симптомами черепно-мозговой травмы, а также неопровержимой логики и необходимости лечения самого пораженного мозга.

Другой поразительный метод послужит примером многих видов успешной хирургии головного мозга, которые используются сегодня для решения проблем детей с травмами головного мозга.

На самом деле есть два мозга, правое полушарие и левое полушарие. Эти два мозга разделены прямо посередине головы спереди назад. У здоровых людей правое полушарие (или, если угодно, правая половина мозга) отвечает за управление левой стороной тела, а левая половина мозга отвечает за управление правой стороной тела. .

Если одна половина мозга поражена в какой-либо степени, последствия будут катастрофическими. Противоположная сторона тела будет парализована, и ребенок будет сильно ограничен во всех функциях.В то время у некоторых детей были постоянные, тяжелые и судорожные припадки, которые не реагировали ни на одно известное лекарство.

Вряд ли стоит говорить, что такие дети тоже умирают.

Древний клич тех, кто выступает за бездействие, повторялся снова и снова на протяжении десятилетий. «Когда клетка мозга мертва, она мертва, и ничего нельзя сделать для детей с мертвыми клетками мозга, так что даже не пытайтесь». Но к 1955 году нейрохирурги из нашей группы проводили почти невероятные операции на таких детях; это называется гемисферэктомия.

Гемисферэктомия — это именно то, что подразумевает это название—хирургическое удаление половины человеческого мозга.

В то время мы видели детей с половиной мозга в голове и с другой половиной, миллиардами мозговых клеток, в приоткрытой больнице – мертвыми и пропавшими без вести. Но дети не погибли.

Вместо этого мы видели детей с половиной мозга, которые ходили, разговаривали и ходили в школу, как и другие дети. Несколько таких детей были выше среднего, и по крайней мере у одного из них была I.Q. в районе гениев.

Мы давно считали, что, вопреки распространенному мнению, у ребенка может быть десять мертвых клеток мозга, а мы даже не узнаем об этом. Возможно, сказали мы, у него может быть сотня мертвых клеток мозга, а мы этого не заметим. Возможно, сказали мы, даже тысяча.

Даже в самых смелых мечтах мы не осмелились поверить, что ребенок может иметь миллиардов мертвых клеток мозга и при этом работать почти так же хорошо, а иногда даже лучше, чем средний ребенок.

Теперь читатель должен присоединиться к нам в рассуждениях. Как долго мы могли бы смотреть на Джонни, у которого была удалена половина мозга, и видеть, как он работает так же хорошо, как Билли, у которого был неповрежденный мозг, не задаваясь вопросом: «Что не так с Билли?» Почему Билли, у которого было в два раза больше мозгов, чем у Джонни, не работал в два раза лучше или, по крайней мере, лучше?

Видя, как это происходит снова и снова, мы начали смотреть новыми и вопрошающими глазами на обычных детей.

У обычных детей дела шли так же хорошо, как могли бы? Это был важный вопрос, который мы никогда не мечтали задать.

Тем временем нехирургические члены команды приобрели гораздо больше знаний о том, как растут такие дети и как развивается их мозг. По мере того, как наши знания о нормальности росли, наши простые методы воспроизведения этой нормальности у детей с травмами мозга не отставали. К настоящему времени мы начали замечать, что небольшое количество детей с травмами головного мозга выздоравливают с помощью простых нехирургических методов лечения, которые неуклонно развивались и совершенствовались.

Целью этой книги не является подробное описание концепций или методов, используемых для решения многочисленных проблем детей с травмами головного мозга.Книга Что делать с ребенком с травмой мозга посвящена лечению ребенка с травмой мозга. Однако тот факт, что это делается ежедневно, имеет значение для понимания пути, который привел к знанию того, что хорошие дети могут работать намного лучше, чем в настоящее время. Достаточно сказать, что для воспроизведения у детей с повреждениями мозга закономерностей нормального развития были изобретены чрезвычайно простые приемы.

Вскоре мы стали встречать детей с серьезными повреждениями головного мозга, чьи способности не уступали детям, у которых не было травм головного мозга.

По мере того, как эти методы совершенствовались еще больше, мы начали видеть детей с повреждениями головного мозга, которые не только могли работать так же хорошо, как обычные дети, но и не отличались от них.

По мере того, как наше понимание неврологического роста и нормальности начало приобретать действительно четкую форму, а методы для воспроизведения нормальности множились, мы даже начали видеть некоторых детей с повреждением мозга, которые показали результаты выше среднего или даже выше среднего. уровни.

Это было невероятно волнующе.Было даже немного страшно. Казалось очевидным, что мы как минимум недооценили потенциал каждого ребенка.

Возник интересный вопрос. Предположим, мы рассматриваем трех семилетних детей: Альберта, у которого половина мозга была в банке; Билли, у которого был совершенно нормальный мозг; и Чарли, которого лечили без хирургического вмешательства и который теперь вел себя совершенно нормально, хотя у него все еще были миллионы мертвых клеток мозга.

Альберт, у которого отсутствовала половина мозга, был таким же умным, как Билли.Как и Чарли с миллионами мертвых клеток в голове.

Что случилось с милым, средним, невредимым Билли?

Что не так с ну детей?

В течение многих лет наша работа была заряжена энергией, которую ощущаешь перед важными событиями и великими открытиями. С годами всеохватывающий туман тайны, окружавший наших детей с поврежденным мозгом, постепенно рассеялся. Мы также начали видеть другие факты, на которые мы не рассчитывали.Это были факты о здоровых детях. Возникла логическая связь между ребенком с поврежденным мозгом (и, следовательно, неврологически дезорганизованным) и здоровым (и, следовательно, неврологически организованным) ребенком, в то время как ранее о здоровых детях имелись только разрозненные и диссоциированные факты. Эта логическая последовательность, как выяснилось, настойчиво указывала на путь, по которому мы могли бы заметно изменить самого человека — и к лучшему. Была ли неврологическая организация среднего ребенка обязательно концом пути?

Теперь, когда дети с травмами головного мозга показывают такие же или даже лучшие результаты, чем обычные дети, можно было полностью увидеть возможность дальнейшего расширения пути.

Всегда предполагалось, что неврологический рост и его конечный продукт, способность, являются статичным и неотвратимым фактом: этот ребенок был способным, а тот — нет. Этот ребенок был умным, а тот — нет.

Ничто не может быть дальше от истины.

Дело в том, что неврологический рост, который мы всегда считали статичным и необратимым фактом, представляет собой динамический и постоянно меняющийся процесс.

У ребенка с тяжелым мозговым повреждением процесс неврологического роста полностью остановлен.

У «отстающих в развитии» детей мы видим, что этот процесс неврологического роста значительно замедляется.

У среднего ребенка это происходит со средней скоростью, а у старшего ребенка — со скоростью выше средней.

Теперь мы пришли к пониманию, что ребенок с повреждением головного мозга, средний ребенок и ребенок-выдающийся — это не три разных типа детей, а вместо этого они представляют собой континуум, варьирующийся от крайней неврологической дезорганизации, которую вызывает тяжелая травма мозга, до более умеренная неврологическая дезорганизация, вызванная легким или умеренным повреждением головного мозга, от средней степени неврологической организации, которую демонстрирует средний ребенок, до высокой степени неврологической организации, которую неизменно демонстрирует превосходный ребенок.

У ребенка с тяжелым поражением головного мозга нам удалось возобновить этот прекратившийся процесс, а у ребенка с «задержкой развития» мы его ускорили.

Теперь стало ясно, что этот процесс неврологического роста может быть ускорен так же, как и замедлен.

Неоднократно приводя детей с травмами головного мозга от неврологической дезорганизации к неврологической организации среднего или даже высшего уровня с помощью разработанной простой нехирургической программы, были все основания полагать, что эта же программа может быть использована для увеличения количества неврологической организации у средних детей.Частью этой программы является обучение чтению очень маленьких детей с травмами головного мозга.

Нигде способность повышать неврологическую организацию не проявляется так ясно, как когда вы учите здорового ребенка читать.

Создание собственных флеш-карт

В наше время легко достать флешки. Почти все книжные магазины продают их.

Сделайте свои собственные карточки

Тем не менее, они имеют ограниченную тематику, и если вы собираетесь использовать их для методов Шичиды или Глена Домана, вы обнаружите, что большинство готовых карточек не соответствуют их критериям.Одним из решений является создание собственных карт. Это также даст вам больший контроль над содержимым и размером карты и одновременно поможет сократить расходы.

Итак, на что следует обратить внимание перед тем, как начать делать карты?

Плотность бумаги

Строго говоря, вся цель создания карточек состоит в том, чтобы иметь возможность показать их ребенку, которому вы показываете, поэтому подойдет любая бумага достаточного размера.

Однако, если вы хотите, чтобы ваши усилия длились какое-то время, а обычный лист бумаги (менее 100 GSM) не прослужит очень долго или не будет хорошо держаться, когда вы прошиваете карты.

Итак, что такое GSM и какой GSM идеален для прошивки? GSM или граммы на квадратный метр в основном относятся к весу бумаги. Плотность обычной бумаги формата А4, которую вы используете для печати, составляет около 80 г/кв.м, листа бумаги для рисования – около 135 г/кв.м. Типичная именная карта составляет около 250 GSM. Некоторые авторитетные учебные заведения со своими собственными продуктами используют для своих флэш-карт от 300 до 350 GSM, так что карты могут работать даже при регулярном использовании.

Так какая плотность бумаги идеальна? Многое зависит от ваших предпочтений и от того, как часто вы будете его использовать, а также от того, как вы создаете свои карты.Некоторые родители предпочитают печатать или писать прямо на карточках, но если вы печатаете на листе бумаги и наклеиваете его на карточку, вам необходимо учитывать вес бумаги, которую вы наклеиваете. Я нахожу 250 GSM идеальным весом, когда наклеиваю на него содержимое, поэтому моя карта + бумага действительно весят около 330 GSM. Некоторым родителям может быть достаточно меньшего веса. Но если вы хотите мигать на 1 секунду и меньше, используя метод Шичиды, оптимальный вес составляет от 250 до 350 г/м².

Формат бумаги

Какой размер бумаги следует использовать? Если вы не собираетесь следовать ни одному из методов, упомянутых в части 01 «Флеш-карты», тогда подойдет любой размер.Многие имеющиеся в продаже карточки выпускаются в размерах A5 или B7 со стандартными темами, такими как животные, фрукты и овощи и алфавиты.

Если вы хотите использовать флэш-карты для методов Шичиды или Гленна Домана, вот некоторые из рекомендуемых размеров:

  • Метод Шичида – карточки формата A5 или A4
  • Карточки со словами Глена Домана – «6» x 22 дюйма
  • Карточки Glen Doman Bit (биты интеллекта) — 11″ x 11″
  • Glen Doman Math — нулевой шаг: 15″x15″, распознавание цифр: 11″x11″, уравнение с числами: 18″x4″

Идеи для содержания на флэш-картах

  • Слова – английские слова, китайские слова или другие языки
  • Математика – точки и числа, сложение, вычитание, умножение, вычитание
  • Цвета и концепции e.г. слева направо, сверху и снизу, внутри, снаружи
  • Названия вещей: транспорт, флаги, карты, птицы, животные, произведения искусства, известные люди
  • Предложение/Детские ритмы/Песня

Где взять изображения для карт

Образы общественного достояния
Места, где можно получить бесплатные флеш-карты

Удачной прошивки!

Адаптация карточек Домана как образовательное предложение для детей с задержкой речи

Распространенность речевых нарушений у детей школьного возраста без дополнительных признаков генетических или неврологических нарушений составляет от 2 до 3 процентов.План обучения в Европе для этой группы не стандартизирован, поэтому в этой работе описывается метод стимулирования устной речи, который использовался в детском саду в Паленсии (Испания) с целью использования в качестве эталона с карточками Домана. метод для этой конкретной группы, с высокой распространенностью в школьном контексте.

Метод Домана включает в себя различные программы: чтение, музыку, математику, физическую программу и, наконец, программу интеллекта, основанную на «флеш-картах».«Флэш-карты» были защищены на основе большой способности детей к обучению и усвоению информации. С целью развития их внимания, облегчения процесса обучения детей и профилактики нарушений Доман использует «флеш-карты» (белые картонки 10х10, с изображением и написанным красным словом), которые представлены в 10 наборах флеш-карточек, по три штуки. или четыре раза в день, каждая карточка показывается в течение одной секунды (скорость показа карточек напрямую связана с интересом детей), в то же время, когда дети смотрят карточку, необходимо громко и четко произносить слово.По мнению Домана, слова нужно выбирать по смысловой категории: морские животные, наземные животные, овощи, напитки, предметы одежды… Велика вероятность того, что после нескольких занятий дети узнают карточку.

Доман основал Институты достижения человеческого потенциала (IAHP) для распространения и использования своего метода. Ввиду разногласий, которые вызывает этот метод — он подвергался критике в публикациях из-за отсутствия серьезных научных статей, подтверждающих эффективность, высоких требований (временных и экономических) для семей и беспокойства, которое они вызывают — удивительно, что он продолжает использоваться в широких профессиональных секторах.

На самом деле метод Домана также используется для стимуляции речи в группе с ограниченными возможностями (аутизм, ДЦП, задержка развития, синдром Дауна и т. д.), но он не применялся у лиц с нарушениями речи; отсюда и важность настоящего исследования, в котором мы намерены использовать адаптированную форму элементов интеллекта для стимуляции устной речи детей в возрасте от 3 до 5 лет с диагнозом языкового расстройства с точки зрения образования.

Далее будут описаны выполненная методология и основные выводы нашего исследования.

Малыш Эйнштейн Гленн Доман Флэш-карты Анатомия Части тела Органы тела Мой ребенок умеет читать План урока английского языка

Clip позволяет очень легко превратить любое общедоступное видео в формирующую оценочную деятельность в ваш класс.

Добавляйте викторины, вопросы с несколькими вариантами ответов и просматривайте сотни утвержденных видеоуроков. идеи для Клип

Сделайте YouTube одним из своих учебных пособий — отлично работает с микропреподаванием урока. планы

Воспроизвести это действие

1.Студенты вводят простой код

2. Вы воспроизводите видео

3. Комментарии учащихся

4.Вы просматриваете и размышляете

* Белая доска требуется для занятий в темпе учителя

Карточки с картинками и словами для частей тела — PreKinders

Этот набор карточек с картинками и словами для частей тела включает руку, локоть, запястье, кисть, большой палец, ногти, голову, ухо, глаз, волосы, губы, зубы, язык, нос , ноги, колено, лодыжка, ступня, пальцы ног, плечи, живот, шея.Многие маленькие дети не знают таких слов, как запястье, лодыжка, локоть и т. д., поэтому эти карточки могут научить детей новому словарному запасу.

Можно использовать в теме «Все обо мне». В наборе 23 карточки со словами.

Дополнительные наборы карточек со словами можно найти в коллекции Карточки со словами в картинках.

Как использовать карточки со словами:

Есть несколько способов использовать эти карточки со словами и отображать их.

Получайте удовольствие, используя эти карточки со словами во время игр, таких как Саймон говорит («Саймон говорит, коснись локтя» и т. д.). Или представьте, что ваши пальцы — это муравьи, «проходя» пальцами по разным частям тела («Муравей заполз вам на лодыжку»).

Вы можете создавать словари с картинками, пробивая отверстие в левом верхнем углу (точка для дырокола прилагается). Соедините их металлическим кольцом.

Вы можете поместить карты в карманную карту. Дети могут взять слова из карманной таблицы, чтобы взять их на стол, если они хотят скопировать слово на бумаге. Я держу карманную таблицу на стене своего Центра письма и меняю карточки со словами для каждой темы.

Вы также можете поместить их в карманную таблицу во время темы, а затем прикрепить их к кольцу словаря с картинками, чтобы добавить их в коллекцию тематических слов в течение года.

 Вы можете использовать эти карточки, чтобы потренироваться хлопать в ладоши или топать слоги в словах.

На пустом наборе карточек картинка без слова. Их можно использовать для других языков или других стилей письма, таких как д’нильский.

Загрузить карточки со словами о частях тела:



Примечание. Это бесплатная версия для печати, просто нажмите, чтобы загрузить.

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к 85 000+ подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не беспокойтесь — мы никогда не продаем и не делимся адресами электронной почты!

Обучение вашего ребенка чтению, часть 1

 
Гостевой пост Джена из книги «Я могу научить своего ребенка!»

Я давно думаю об этой серии. Как бывший учитель начальных классов, обучение детей чтению является одной из моих самых больших страстей! Но поскольку большинство детей не начинают на самом деле «читать» примерно до 6 лет (что превышает целевой возрастной диапазон для моего блога), я не хотел, чтобы родители чувствовали давление, что их 3-летний ребенок должен начать читать. (чего, кстати, у них нет!).Тем не менее, информация, представленная в этой серии, является общей информацией, которая полезна для детей всех возрастов , независимо от того, готов ваш ребенок читать или нет. Не применяйте все эти стратегии сразу, и вы не должны ожидать, что ваш ребенок сможет сделать все сразу. Это процесс , и эта информация предназначена для того, чтобы вы могли ее реализовать, когда почувствуете, что ваш ребенок готов.

Читайте с по ваш ребенок
Обучение вашего ребенка чтению – это действительно процесс, который начинается в младенчестве.(Нет, я совершенно точно НЕ защищаю программы, которые утверждают, что обучают вашего ребенка читать с помощью карточек!) Я призываю вас начать читать вместе с новорожденным в течение нескольких дней после его возвращения домой! Это не только особое время для вас двоих, но и прививает ей любовь к книгам. Удовольствие от чтения — один из главных предикторов успеха чтения у детей школьного возраста. Если дети с раннего возраста не учатся получать удовольствие от чтения, это, скорее всего, помешает их способностям когда-нибудь в будущем.

Сколько вы читаете своему ребенку, полностью зависит от вас и вашей семьи, но старайтесь читать не менее 3-4 книг в день, даже если ваш ребенок очень мал. Когда она немного подрастет и сможет сидеть дольше, поставьте перед семьей цель читать вместе не менее 20 минут каждый день.

Вот несколько советов по типам книг, которые можно читать вашему ребенку. Но, во что бы то ни стало, читайте все, на что ваш ребенок откликается и что ему нравится!

  • Год рождения-1 : Колыбельные, настольные книги (с реальными картинками), тканевые книги (с различными текстурами), песенники
  • 1-3 года : сборники рифм, сборники песен, настольные сборники рассказов
  • 3–5 лет : Алфавитные книги, песенники, иллюстрированные книги, рифмованные книги

Задавайте вопросы
Задавайте вопросы во время чтения своему ребенку не только отлично подходит для поощрения вашего ребенка к взаимодействию с книгой, но и чрезвычайно эффективен для развития его способности понимать то, что он читает.Видите ли, если наша главная цель в «чтении» состоит в том, чтобы заставить нашего ребенка «произносить» слова, мы полностью упустили возможность. Даже дети, которые могут расшифровывать слова и «читать» с большой беглостью, все равно могут быть не в состоянии понять то, что они читают. Если ребенок не может понять, что он читает, в действительности нет смысла читать вообще!

Пока ваш ребенок еще ребенок, задавайте ему такие вопросы, как «Ты видишь кота?» указывая на изображение кота. Это не только расширит его словарный запас, но и побудит его взаимодействовать с книгой, которую он читает.Когда он подрастет, попросите его самому показывать на предметы в книге и издавать звуки животных, которых он видит.

Когда вашему ребенку исполнится 2-3 года, начните задавать вопросы до, во время и после чтения книги. Покажите ребенку обложку книги и спросите его, о чем, по его мнению, она будет (прогнозирование). Во время чтения спросите его, что, по его мнению, должно произойти или почему, по его мнению, персонаж сделал определенный выбор (вывод). Если персонаж изображает сильную эмоцию, определите эту эмоцию и спросите ребенка, испытывал ли он когда-либо подобное (подключение).В конце книги спросите, сбылись ли его предсказания. После этого попросите его рассказать вам, что он помнил о том, что происходило в книге (резюмируя).
Изменение каждой из этих техник во время чтения вслух в соответствии со стадией развития вашего ребенка — отличный способ улучшить понимание прочитанного!

Будьте хорошим примером (чтение)
Даже если ваш ребенок увлекается книгами с раннего возраста, его увлеченность быстро угаснет, если он не увидит, как чтение строится у него дома.Если вы сами не заядлый читатель, приложите сознательные усилия, чтобы ваши дети видели, как вы читаете хотя бы несколько минут каждый день! Прочтите журнал, кулинарную книгу, роман, свою Библию — решать только вам! Но покажите ребенку, что чтение — это то, чем должны заниматься даже взрослые. Если у вас есть сын, поделитесь этой статьей с мужем. Сыновьям нужно видеть, как читают их отцы, тем более что они не склонны к этому от природы.

Как родители, мы иногда можем зацикливаться на том, что именно должны делать наши дети , чтобы добиться успеха.Но мы часто забываем, что дети часто учатся на собственном примере. Возьмите книгу и разгрузитесь — ради вашего ребенка, конечно!

Последние две части этой серии будут размещены по адресу Я могу научить своего ребенка! в ближайшие недели. Не стесняйтесь следить за Facebook , а также!

 

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *