Как правильно делать артикуляционную гимнастику: Артикуляционная гимнастика. За советом к логопеду. Детский портал Солнышко solnet.ee

Содержание

Артикуляционная гимнастика: как научиться говорить четко?

В основе красивой, правильной речи лежит отчетливое и уверенное произношение звуков. А за него, в свою очередь, отвечают артикуляционные органы: гортань, голосовые связки, язык, нёбо, губы.

Когда у ребенка или у взрослого возникают сложности с произношением тех или иных звуков, на помощь приходит артикуляционная гимнастика. Мышцы речевого аппарата укрепляются, и дефекты уходят. 

Чаще всего такую гимнастику прописывают детям, которым необходимо развить артикуляционный аппарат. Но многие упражнения полезны и для взрослых. Если вы хотите  обучиться ораторскому искусству, уверенно выступать на публике или просто развить красноречие, возьмите артикуляционную гимнастику на заметку! 

Упражнений для красивой речи очень много, мы предлагаем начать с некоторых базовых. Для достижения хорошего результата выполняйте этот комплекс хотя бы 1 раз в день, а лучше 2-3 раза. На начальном этапе рекомендуется использовать зеркало.

Упражнение 1. «Окошко»

Улыбнитесь и широко откройте рот, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Расслабленный язык придвиньте вплотную к нижним зубам. Удерживайте позицию, обращая внимание на ровное положение языка.

Цель: активизировать круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Научиться опускать корень языка.

Упражнение 2. «Забор»

Максимально широко улыбнитесь, показав верхние и нижние зубы.  Челюсти должны быть сомкнуты и находиться ровно друг напротив друга. Задержите положение.

Цель: подготовить артикуляцию для свистящих звуков.

Упражнение 3. «Трубочка»

Вытяните губы вперед, максимально плотно сомкнув. Задержите положение. Следите, чтобы не опускалась нижняя челюсть. После этого упражнения чередуйте «Трубочку» и «Забор» несколько раз.

Цель: выработать подвижность губ.

Упражнение 4. «Лопатка»

Улыбнитесь и откройте рот, положите широкий расслабленный кончик языка на нижнюю губу. Следите, чтобы язык лежал ровно. Чтобы «сделать» язык широким, можно слегка пошлепать его губами.

Цель: умение удерживать язык в распластанном положении.

Упражнение 5. «Иголочка»

Улыбнитесь и откройте рот. Напрягите язык и удерживайте его в узком положении между верхней и нижней челюстями. Постарайтесь не касаться языком зубов и не отклонять его в сторону. После статического упражнения чередуйте «Иголочку» и «Лопатку» несколько раз.

Цель: умение удерживать язык узким.

Упражнение 6. «Качели»

Из положения «Забор» откройте рот. Зафиксируйте нижнюю челюсть. Поочередно упирайтесь «широким» языком то в верхние резцы, то в нижние.

Цель: укрепление мышц языка, быстрая смена его положения, правильное произношение звуков: р, л, ш.

Статические упражнения выполняйте 10-15 секунд. Упражнения на повторения ребенку можно делать 5-7 раз, а взрослому побольше. Важна правильная техника!

При наличии серьезных дефектов речи рекомендуем обратиться к логопеду, чтобы подобрать индивидуальный комплекс упражнений.

Артикуляционная гимнастика для дошкольников | Сто тысяч почему

Когда проводить с детьми артикуляционную гимнастику

У каждого ребенка речь развивается индивидуально. Большинство детей  в три-четыре года не умеют произносить правильно все звуки родного языка, некоторые труднопроизносимые звуки, такие как «р», «л», «щ», «ч», «ж»,  дети могут заменять на другие, или эти звуки вообще отсутствуют в речи, малыш может переставлять звуки или слоги в словах, сокращать длинные слова. И это вполне нормально.  К пяти-шести годам такие нарушения должны исчезнуть, но если этого не произошло, то ребенка необходимо показать логопеду и выяснить причину нарушений речи. Занятия с логопедом помогут устранить эти нарушения.

Родителям уже с самого раннего возраста необходимо позаботиться о развитии речевого аппарата ребенка и профилактике нарушений звукопроизношения. В этом вам поможет артикуляционная гимнастика.

Упражнения артикуляционной гимнастики делятся на три группы.

Упражнения для язычка — развивают подвижность языка, ребенка учат  делать язык широким и узким, убирать язык за нижние зубы, поднимать к верхним зубам.

Упражнения для губ — ребенок учится вытягивать и округлять губы, растягивать их в улыбке.

Упражнения для нижней челюсти-удерживать челюсть в определенном положении.

Родителям надо иметь в виду, что занятия для языка надо начинать со статических упражнений (когда язык не выполняет движений, а занимает какое-то положение.) И только когда малыш освоит эти упражнения, можно переходить к динамическим упражнениям.

Начните развивать артикуляционный аппарат малыша уже в 9-10 месяцев. Для этого научите его дуть в  дудочку.  Для ребенка это будет и отличным развлечением, и тренировкой артикуляционного аппарата, и формированием правильного дыхания.

Когда малыш подрастет, предлагайте ему упражнения для тренировки речевого аппарата в форме игры.

Начинайте с

упражнений для губ и щек:

Слоник— губы округлить и вытянуть вперед, как хобот у слоника.

Хрюшка-губы вытянуть трубочкой и двигать ими в стороны, вверх-вниз, вращать по кругу.

Рыбка-хлопать друг о друга слегка вытянутыми губами.

Поцелуй— щеки втянуть и резко открыть рот, стремиться, чтобы звук был похож на звук поцелуя.

Уточка – вытянуть губы «клювиком», взять их большими пальцами снизу, а указательными сверху и массировать оттягивая вперед.

Лошадка— вдохнуть и выдыхать, посылая воздух на губы, так, чтобы они легонько вибрировали. Это упражнение поможет в постановке звука «р».

Хомячок –щеки сначала надуть-сытый хомячок, потом втянуть-голодный.

Шарик-щеки надуть и хлопнуть по ним кулачками-лопнул шарик.

 
Статические упражнения для языка

Язычок спит в домике-рот открыт, язык свободно лежит  во рту.

Язычок загорает-широкий язык лежит на нижней губе.

Язычок потягивается

— рот открыт, передний край и боковые края подняты вверх, не задевая зубы.

Язычок выглянул в окошко— рот открыт, узкий язык вытянуть вперед.

Сердитая кошка-рот открыт, кончиком  языка опереться за нижние зубы, спинку языка поднять вверх.

Грибок — рот открыт, язык прижат, как бы обтекает небо.

 

Динамические упражнения для языка

Тик-так – рот приоткрыт, кончиком языка достаем уголки губ.

Достань нос – рот открыт, язык  тянется к носу.

Чистим зубки – рот закрыт, круговые движения языком поверх зубов, и движения из стороны в сторону.

Катаем мячик – рот закрыт, кончик языка упирается то в одну щеку, то в другую.

Лошадка — цокать языком, для этого сначала присосать язык к нёбу, затем резко оторвать его, получится характерный цокающий звук. Выполнять медленно.

Гармошка – рот открыт, язык плотно прижат к нёбу, оттянуть вниз нижнюю челюсть, не отрывая языка от нёба.

Оближи варенье — кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз, потом облизать верхнюю губу слева направо, и нижнюю справа налево.

Накажем язычок —  широкий язык лежит на нижней губе, верхней губой шлепать по язычку-пя-пя-пя.

 

Упражнение для нижней челюсти

Корова жует травку-совершать жевательные движения, одновременно двигая нижней челюстью влево-вправо.

Экскаватор— медленно опускать нижнюю челюсть, задержаться на 5 секунд, потом  также медленно поднимать с сопротивлением.

Акула охотится – челюсть опустить вниз –влево, вниз-вправо, вниз-закрыть рот.

Кто дольше-произносить протяжно гласные звуки:

А-а-а-а-а

У-у-у-у-у

Е-е-е-е-е

Потом несколько гласных звуков:

А-а-а-а-у-у-у

А-а-а-а-е-е-е

А-а-а-а-и-и-и

И-и-и-а-а-а

Как правильно делать артикуляционную гимнастику

Артикуляционную гимнастику рекомендуется делать каждый день, только  тогда навык будет закрепляться. Не перенапрягайте ребенка, достаточно 2-3 упражнений в день, по 5-7 раз необходимо повторить каждое упражнение.  Лучше всего проводить их в эмоционально-игровой форме, непринужденно. Вряд ли ребенок будет с желанием выполнять эти упражнения, если вы предложите ему позаниматься, а вот если пригласите поиграть или придумать сказку-тогда малыш  примет приглашение с удовольствием.  Проявите творчество, придумывайте сказки, которые будут интересны вашему ребенку, например: «язычок проснулся, потянулся, выглянул в окошко, посмотрел в разные стороны, увидел солнышко, обрадовался, пошел гулять ». Имитируйте движения животных, птиц.

Выполняя упражнения,  ребенок должен видеть свое лицо, поэтому  занимайтесь перед зеркалом.

Также для развития речи и формирования правильного звукопроизношения рекомендуется делать дыхательную гимнастику. И конечно не забудьте про развитие мелкой моторики рук.

 

 

Как правильно делать артикуляционную гимнастику дома

«Как правильно делать артикуляционную гимнастику дома?»

Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе.

С целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата. Сегодня мы поговорим про развитие речевого аппарата.

Родители могут столкнуться с такой проблемой, как нежелание ребёнка заниматься. Для того, чтобы избежать эту проблему, нужно заинтересовать ребёнка. Ведущий вид деятельности у дошкольников – игровой. Значит, упражнения должны проходить в игровой форме.

Артикуляционная гимнастика – это основа формирования речевых звуков. Она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения звуков.

Рекомендации для проведения артикуляционной гимнастики

1. Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом.

2. Гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут.

3. Упражнения выполнять сидя перед зеркалом при достаточном освещении.

4. Каждое упражнение выполняется по 5 раз под счёт.

5. Сначала упражнения выполняются после показа взрослого. Можно использовать стихотворения или показ картинок для поддержания интереса ребёнка.

6. После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа взрослого (по названию).

7. Важно не количество упражнений, а качество их выполнения.

8. Движения должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений других органов (руки, ноги, голова, тело, губы).

9. Темп движений изначально несколько замедлен, постепенно становится быстрее. В конечном итоге темп движения становится произвольным – медленный или быстрый.

10. Переход (переключение) к движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.

11. Родители обязательно контролируют правильность выполнения упражнений.

Язык чашечкой. Артикуляционная гимнастика для детей: выговариваем звуки правильно

30 лучших упражнений для развития дикции по мнению логопеда


Человек не рождается с умением говорить, тем более и четко. Если ребенок испытывает проблемы с произношением отдельных звуков, ему может помочь артикуляционная гимнастика. Это комплекс упражнений, направленный на коррекцию этих трудностей. В каких случаях ее достаточно, а когда требуется более серьезный подход? Какие упражения артикуляционной гимнастики вы можете проводить дома сами? Рассказывает логопед Олеся Югова.


Что такое артикуляционная гимнастика

Дети первых лет жизни очень часто искажают сложные в произношении звуки, потому что их органы речи еще продолжают свое формирование. Практически нет малышей, которые идеально четко.

Для чистого произношения звуков необходима правильная артикуляционная моторика, то есть скоординированная деятельность органов речевого аппарата. Если есть какие-то проблемы в артикуляционной моторике, они всегда будут отражаться на звукопроизношении.

При разговоре мы задействуем около ста мышц, включая мышцы шеи, груди, лица, языка, мягкого неба. Для управления всеми этими мышцами используется гораздо больше нейронов, чем при ходьбе и беге. Артикуляционная гимнастика направлена на те органы, в которых есть мускулатура: язык, губы (круговая мышца рта), мимические мышцы. Но в первую очередь она предназначена для языка. Язык — это главный орган речи, а развитие и укрепление его мышц поможет более точно и четко выговаривать все звуки.

Виды артикуляционной гимнастики

Такая гимнастика бывает активной и пассивной. Чаще всего, говоря об артикуляционной гимнастике, подразумевают ее активную форму : ту, которую ребенок выполняет сам. Она подойдет в тех случаях, когда артикуляционная моторика не нарушена, а просто нуждается в совершенствовании и отработке отдельных движений.

Но бывают и более серьезные ситуации, такие как дизартрия, когда произносительная сторона речи нарушается в результате поражения нервной системы, а подвижность органов речи ограничена. В таком случае детям крайне сложно или невозможно выполнять такую гимнастику самостоятельно. Ведь их органы речи к этому не готовы.

Здесь используется пассивная гимнастика: взрослый своими руками или при помощи приспособлений — зондов, шпателей, щеток — выполняет те движения и позы, которые мы бы хотели получить. Например, очень часто дети при моторных нарушениях не могут поднять язык наверх. Естественно, что в этом случае они не могут четко произносить звуки, при которых требуется это движение. И сама собой вряд ли исчезнет, нужна серьезная работа над этим.

Хотелось бы еще остановиться на такой проблеме, как короткая подъязычная уздечка. Это также может быть причиной ограниченной подвижности языка. Ее можно немного растянуть посредством упражнений, но если она слишком короткая, то для нормализации звукопроизношения остается ее только подрезать.

Какая гимнастика нужна вашему ребенку

Проведите такой тест: попросите ребенка показать язык. Обратите внимание на следующие признаки:

    ребенок не может высунуть и зафиксировать язык по просьбе,

    может высунуть его лишь частично и быстро втягивает обратно,

    не может поднять его наверх или покачать им из стороны в сторону,

    при подъеме языка наверх вместе с ним поднимается нижняя челюсть,

    высунутый язык начинает дрожать или отклоняться в сторону,

    наблюдается обильное слюнотечение,

    ребенок нечетко произносит сразу несколько групп звуков (шипящие, свистящие, сонорные),

    нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков (произношение усреднено, нет четкой разницы между звуками).

Если наблюдается несколько из перечисленных признаков, то, скорее всего, ребенку, помимо консультации специалиста, нужна именно пассивная гимнастика и логопедический массаж. В комплексе они подготовят речевой аппарат малыша к активной артикуляционной гимнастике, сделают возможной постановку звуков.

О приемах пассивной гимнастики лучше узнать во время консультации. Дело в том, что нарушения могут быть разными, нет универсальных упражнений, которые бы подошли всем. Только специалист может пояснить, какие приемы будут наиболее эффективными в каждом случае.


Общие принципы артикуляционной гимнастики

Регулярность. Это значит, что от ежедневных пятиминутных занятий будет больше пользы, чем от часовой гимнастики раз в неделю.

Игровая форма . Артикуляционная гимнастика может быть не только полезным, но и для малыша.

Наглядность. Чем больше анализаторов (зрение, слух, осязание) подключается при выполнении упражнений, тем гимнастика эффективнее. Как достичь наглядности? Можно использовать зеркало, в котором ребенок будет видеть свое отражение. Сам взрослый, сидя напротив малыша, может выступать как образец выполнения движений. Используйте картинки, видеоролики с другими детьми, делающими эту гимнастику. Узнайте опытным путем, что больше подходит вашему ребенку, что сильнее его мотивирует.

Удобство. Гимнастикой нужно заниматься в удобной позе: спина расслаблена, руки лежат спокойно, у головы есть опора. Ребенку должно быть комфортно.

Постепенное усложнение. Сначала пробуйте самые легкие упражения, постепенно . Каждый раз вводите не больше одного нового упражнения, и только в том случае, если все предыдущие уже хорошо отработаны.

Целесообразность . Если ребенок очень легко справляется со всеми упражнениями, стоит подумать, нужна ли ему вообще эта гимнастика. Ведь основная задача этих упражнений — научиться делать то, что пока не очень хорошо получается.

Правильное отношение. Не следует рассматривать ее как панацею, это лишь один из методов.

Приемы гимнастики

Эти упражнения активной гимнастики, направленные на статику или динамику, вы легко освоите сами. Каждая поза удерживается 5−7 секунд, повторяется несколько раз.

«Дудочка». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Заборчик». Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы показать зубки.

Чередование упражнений «Дудочка» и «Заборчик» .

«Кролик». Нужно приподнять верхнюю губу, чтобы приоткрыть резцы.

«Злая лошадка» . Нужно изображать фырканье лошади. С силой выдыхать воздух ртом, не раскрывая его. При этом губы начнут вибрировать.

«Пятачок». Нужно вытянуть губы трубочкой, а затем сомкнутыми губами вращать по кругу в разные стороны.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

«Грибок». Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и удерживается в таком положении.

«Гармошка» . Держа язык в положении «грибок» нужно несколько раз открыть/закрыть рот.

«Лопни шарик». Щеки надуваются, затем ребенок должен легонько ударить по ним, чтобы воздух вышел.

«Хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

«Иголка». Узкий язычок высовывается как можно дальше.

«Часики». Приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта.

«Чашечка». С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху.

«Фокус». Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (можно слизывать настоящее варенье).

«Маляр». Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык — малярная кисточка, которой раскрашивается небо.

«Чистим зубки» . Кончиком языка нужно провести по верхним, а затем по нижним зубам от одного до другого края.

«Обезьянка». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены.

«Бульдог». Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены.

«Кружок». Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг.

«Парус». Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении.

«Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.

«Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д-». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать.

«Месим тесто». Язык ложится на нижнюю губу (как при «лопатке»), а рот при этом открывается и закрывается, губы шлепают по языку.

«Покусаем язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик и центр языка.

«Где конфета?». Нужно плотно закрыть ротик, кончиком языка надавливая то на одну, то на другую щеку изнутри.

«Индюк» («Болтушка»). Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы.

«Пароход гудит». Улыбаясь, необходимо прикусить язычок и долго произносить «ы».

Выполняйте эти упражнения регулярно, но при этом не превращая их в повинность для ребенка, и вы обязательно увидите прогресс! И не забывайте о других .

Всем хорошо знакомы и понятны традиционные виды гимнастики, состоящие из различных упражнений для рук, ног, спины. Мы тренируем их для развития общей моторики, чтобы мышцы стали сильнее, а тело – более ловким и быстрым.

Зачем же надо тренировать язык, ведь в нем нет костей? Именно этот орган является главным для нашей речи, поэтому ему тоже необходимы специальные упражнения. Развитие и укрепление его мышц позволяет точно и четко выговаривать все слова и звуки, делая речь более четкой и понятной.

Артикуляционная гимнастика необходима детям для развития навыков произношения звуков

Артикуляционная гимнастика – что это такое?

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений для развития артикуляционного аппарата – повышения подвижности и развития моторики губ, языка, щек, уздечки, что требуется для правильного воспроизводства звуков. Целью занятий артикуляционной гимнастикой является отработка движений всеми перечисленными выше органами и доведение до автоматизма занятие ими нужных позиций.

Ребенку для хорошей дикции и произношения требуются сильные губы и язык, легко меняющие свою позицию. Именно для достижения этого и необходимо заниматься с ним артикуляционной гимнастикой, выполняя специальные упражнения и играя в логопедические игры.

Нередко дефекты речи и недостаточно четкая дикция становятся препятствием для полноценного общения ребенка со сверстниками, что негативно сказывается на его психоэмоциональном состоянии. Уменьшить вероятность появления подобных проблем у детей можно при помощи артикуляционной гимнастики, начинать заниматься которой следует как можно раньше. Детям в возрасте 2 – 4 лет она поможет скорее научиться правильно произносить все звуки, в 5 – 7 лет – скорректирует и уменьшит дефекты речи.



Заниматься гимнастикой для язычка можно с логопедом или дома перед зеркалом

Кому заниматься с малышом?

Заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой можно и самостоятельно, однако следует периодически проводить осмотр у логопеда, начиная с 1,5 – 2 лет (см. также: ). К 4 годам уже довольно четко видно, с произнесением каких звуков у малыша есть проблемы. Бывает, что в пять лет они проходят сами собой, но верно оценить развитие речи у ребенка и определить, насколько оно соответствует возрасту, может только специалист (подробнее в статье: ). Именно он должен заниматься и корректировкой произношения малыша при наличии проблем. Исходя из индивидуальных особенностей, врач назначит специальный комплекс упражнений, объяснит, как правильно их выполнять и продемонстрирует это на собственном примере.

Почти в каждом детском саду работает логопед, поэтому там с малышами также занимаются артикуляционной гимнастикой. Он не только проводит регулярный осмотр, но и, начиная с 5-ти летнего возраста, занимается устранением дефектов, проводя уроки для развития речи. Однако этих занятий зачастую недостаточно, при наличии выраженных проблем потребует регулярно выполнять все необходимые упражнения и дома.

Начинать выполнение упражнений следует перед зеркалом – так ребенок сможет наблюдать за движениями губ и языка. В отличие от взрослых, у которых все движения выполняются автоматически, малышу требуется визуально отображение всех своих действий в ходе занятий для выработки необходимых навыков.



Цель гимнастики – сделать язычок сильным и подвижным и научить его принимать необходимые для произносимых звуков положения

Взрослые, произнося звуки, делают это, не задумываясь о постановке языка, положении губ, дыхании. Ребенку же, который только осваивает их верное произношение, все эти моменты представляются довольно трудными и малопонятными. Губы и язык слушаются его с большим трудом, постоянно пытаясь занять более удобное, но не всегда правильное положение.

Сделать занятия легче и интереснее для ребенка можно, превратив скучные и непонятные упражнения в веселые игры и истории о приключениях языка, сопровождая их стихами и загадками. Предложите представить ему, что его язычок живет в своем домике (рте), где прячется за высоким забором (зубы). Он ложится спать, смотрит в окошко, выходит на прогулку, превращается в котенка или лошадку, катается на пароходе – так вы можете представить любое упражнение, как увлекательную игру и целую историю о его жизни.

Переоценить значение артикуляционной гимнастики для малышей очень сложно. Оно сопоставимо с ролью утренней зарядки и оказывает аналогичное действие на мышцы лица – укрепляет их, улучшает в них циркуляцию крови, развивает подвижность и гибкость. Закрепить имеющиеся навыки и приобрести новые позволит ежедневное выполнение рекомендованного комплекса, отводя на занятия по 5 минут несколько раз в день и повторяя каждое упражнение от 4 до 8 раз.

Вполне возможно, что выполнение некоторых упражнений может вызвать сложности даже у вас. В таком случае делайте их вместе с ребенком, не стесняясь признаться ему в своих затруднениях. Наберитесь терпения, и сохраняйте спокойствие – и в какой-то момент вы добьетесь успеха. Помочь вам в его достижении способны картинки с изображением каждого упражнения по артикуляции или специальные логопедические обучающие видео.

Упражнения и игры

Игра с язычком – одно из первых занятий артикуляционной гимнастики. Родителям надо зачитать текст сказки про язычок и показывать необходимые движения. Сначала ребенок повторяет их, в следующий раз показывает сам.

Ниже приведены примеры упражнений с краткими инструкциями, входящих в основной комплекс для развития артикуляционной моторики у детей младшего дошкольного возраста. Все задания следует выполнять по 4 – 8 раз, динамические – делая по 2 – 6 повторов, для статичных – задерживаться в указанной позиции на 3 – 5 секунд. Перед каждым повтором давайте ребенку немного времени на отдых и расслабление мышц лица и языка.

Универсальный комплекс

  • «Вкусный мед» – делаем следующие движения – распахиваем рот и проводим по верхней губе заостренным язычком сначала в одну, затем в другую сторону. Во время выполнения контролируем подбородок – он должен оставаться статичным.
  • «Иголочка» – распахиваем рот и высовываем напряженный язык, постаравшись придать ему заостренную форму. Фиксируем позицию на несколько секунд.
  • «Качели» – для выполнения широко распахиваем рот и помещаем спокойный язык на нижнюю губу, затем то поднимаем его к верхней, то опускаем вниз.
  • «Котенок лакает молоко» – распахиваем рот и высовываем язык, затем делаем несколько лакающих движений.
  • «Лопата» – для выполнения данного упражнения необходимо распахнуть рот и поместить расслабленный язык на нижнюю губу. Задерживаемся в такой позиции на некоторое время.
  • «Маятник» – приоткрываем рот и растягиваем губы в улыбке, после чего высовываем заостренный язык и дотрагиваемся его кончиком поочередно до уголков губ. Во время выполнения контролируем положения подбородка – он должен оставаться статичным, и языка – он не должен скользить по губам.
  • «Мостик» – распахиваем рот и упираемся изнутри кончиком язычка в зубы снизу. Фиксируем позицию и медленно закрываем рот, не расслабляя язык.
  • «Окошко» – медленно распахиваем рот, а затем закрываем.
  • «Орешек» – не открывая рта, поочередно упираемся напряженным языком в стенки щек.
  • «Улыбка» – делается следующим образом: уголки губ растягиваются в улыбке, так, чтобы стали видны зубы, а затем плавно возвращаются в первоначальную позицию.
  • «Хоботок» – вытягиваем губы вперед, как будто хотим поцеловать кого-то, задерживаем их в этой позиции, затем медленно возвращаем в исходную.
  • «Хомячок» – закрыв рот, надуваем щеки и задерживаемся в такой позиции.
  • «Чашечка» – распахиваем рот, затем помещаем на нижнюю губу мягкий язык, загибаем его бока вверх и медленно поднимаем в таком состоянии к верхнему своду.


Примеры упражнений для укрепления языка

Обучение звукам «с», «сь», «з», «зь»

При правильном произнесении данных звуков губы требуется немного растянуть в улыбке, так, чтобы были слегка видны зубы, а язык упирался в зубы спереди, краями же прикасался к жевательным. При такой позиции вдоль языка образуется канавка, при прохождении по которой вдыхаемый воздух образует свистящий шум. Почувствовать его движение можно, поднеся руку ко рту. Улучшить артикуляцию и научиться правильному произношению данных звуков помогут следующие упражнения:

  • «Свистушки» – растягиваем губы в улыбке, прячем язык снизу за зубами и пытаемся посвистеть.
  • «Сдуваем вату с ладошки» – растягиваем губы в улыбке и помещаем спокойный язык на нижнюю губу, слегка высунув его. Делаем вдох, и выдыхаем воздух, как будто пытаемся что-то сдуть.

Правильное произношение звуков «ш», «ж»

Рот при произнесении шипящих звуков следует держать слегка открытым, губы – скруглять, а конец язычка – приподнимать к верхнему своду, касаясь его краями жевательных зубов сверху. При таком положении под языком появляется небольшая чашеобразная выемка, через которую на выдохе проходит воздух. Почувствовать его движение можно, поднеся руку ко рту.



Упражнение “Вкусное варенье”

Параллельно тренировке артикуляционного аппарата необходимо работать с ребенком над определением различных шипящих и свистящих звуков на слух. Делать это можно в игровой форме – например, взрослый произносит тот или иной звук, после чего начинает проговаривать различные слова. Услышав слово с загаданным звуком, малыш должен показать это взрослому – например, хлопком. Научиться правильно произносить данные звуки помогут следующие упражнения:

  • «Вкусное варенье» – открываем рот, растягиваем губы в улыбке и проводим языком 2 – 3 раза по верхней губе, облизывая ее.
  • «Сдунь вату с носика» – кладем немного ваты на кончик язычка. Складываем тот в «чашечку», приподнимаем им вату наверх, и сдуваем ее на выдохе.
  • «Усыпляем язык» – располагаем широкий, находящийся в расслабленном состоянии язык на нижней губе.

Изучение звуков «ч», «щ»

Отработку данных звуков можно начинать лишь тогда, когда ребенок научился произносить глухие шипящие. Для этого подойдут следующие упражнения:

  • «Птенец зовет маму» – слегка приоткрываем рот и помещаем расслабленный язычок на нижнюю губу. Произносим звук «пя-пя-пя», дотрагиваясь до языка губами.
  • Удержание широкого расслабленного языка – распахиваем рот и сохраняем позицию в течение 10 секунд.


Упражнение необходимо для звуков: Р, Рь, Ж, Ч, Щ, С, Сь, Ть, Дь, Ц

При выполнении упражнений важно сохранять язык и губы расслабленными и внимательно контролировать дыхание, не допуская его задержки. Повторяем каждое упражнение по 3 – 6 раз.

Изучение звуков «л» и «ль»

  • «Маляр» – слегка приоткрываем рот и растягиваем губы в улыбке и водим напряженным язычком по верхнему своду.
  • «Пароход гудит» – приоткрываем рот и растягиваем губы, как при улыбке. Зажимаем кончик языка зубами, выдыхаем и произносим «ы-ы-ы» – при верном выполнении вы услышите звук, напоминающий «л».
  • «Раздуваем щеки» – зажимаем кончик язычка зубами и выдыхаем воздух, надувая щеки. Если упражнение выполняется верно, то воздух должен спокойно обтекать язык.


Упражнение “Пароход”

Правильное произношение звука «р»

Произнесение данного звука чаще всего вызывает затруднения, поскольку он дрожащий и переднеязычный. Многие родители сами не всегда отличают его от похожего вибрационного горлового звука. Наработать его точное произношение помогут следующие упражнения:

  • «Лошадка» – распахнув рот, цокаем языком.
  • «Грибочек» – распахиваем рот и приклеиваем язык к верхнему небу, так, чтобы почувствовать натянутость уздечки. Зафиксировать позицию и сохранять ее максимально долго.
  • «Барабан» – приоткрыть рот и растянуть губы в улыбке. Сохраняя позицию бить кончиком язычка по зубам сверху, произнося «д-д-д-д». При поднесении руки ко рту вы сможете почувствовать выходящий толчками воздух. Во время выполнения важно контролировать, чтобы рот был постоянно открыт, а язык не касался нижних зубов.

Артикуляционная гимнастика является одним из компонентов комбинированной терапии нарушений развития речи. Ее обязательное условие заключается в полном прохождении курса, закреплении результатов через некоторый промежуток времени, занятиях с коррекционным педагогом и на дому. Сеансы проводятся ежедневно до достижения стойкого терапевтического результата.

Задачи артикуляционной гимнастики:

  • улучшение кровоснабжения, иннервации речевого аппарата;
  • увеличение подвижности органов речи;
  • укрепление мышц;
  • обучение фиксации в определенной позе;
  • снижение напряженности;
  • увеличение амплитуды движений.

Основы терапии

Длительность лечения всегда индивидуальна: постановка произношения звуков может занять 1-6 мес. В ходе выполнения упражнений с логопедом необходимо соблюдать несколько правил:

  • постепенно усложнять задачу;
  • проводить занятия для детей в игровой форме;
  • не допускать переутомления во время сеанса;
  • использовать зеркало в качестве основного предмета отработки информации.

Цель артикуляционной гимнастики в логопедии заключается в доведении до автоматизма выполнения упражнений по произношению фонем. На первом занятии педагог расскажет о предназначении и технике выполнения конкретного упражнения. Затем он продемонстрирует правильную артикуляцию звука, объяснив, на какие моменты нужно особенно обратить внимание. Если это упражнение ребенок затрудняется выполнить, логопед может использовать шпатель или зонд. Очень важно, чтобы движения были точными и правильными, симметричными, плавными и в достаточном объеме.

Дети по-разному поддаются логопедической коррекции − это зависит как от диагноза и степени проявления нарушений, так и от эмоционального состояния ребенка.

После проведения сеанса задание необходимо закреплять на дому. Артикуляция считается усвоенной успешно, если она выполняется без ошибок и не нуждается в зрительном контроле.

Как научиться правильно произносить шипящие звуки

Проблемы с произношением возникают из-за быстрой смены положения органов артикуляционного аппарата в процессе разговора. Чтобы звуки были разборчивыми и четкими, специалист должен устранить спазм мускулатуры и увеличить подвижность органов речи, а также настроить координацию действий.

Для постановки шипящих звуков язык должен загибаться в форме чашки, так и называется подходящее для этого упражнение. Проблемы с воспроизведением фонем возникают, если он круглый и распластанный. Вследствие этой ошибки воздух выходит из ротовой полости через щеки, а не через щель между зубами. Упражнение простое в выполнении, но требует гибкости мышц и соблюдения направления выхода воздушной струи из ротовой полости.

Техника выполнения

Упражнение «чашечка» основано на расслаблении определенных участков языка. Для повышения его эффективности параллельно делают логопедический массаж. Сначала перед ребенком ставится задача выполнить его технически правильно, загибая вверх язык. Затем подключают счет до 3, 5 и 10. Не должно быть дрожания, хаотичных движений. Упражнение «чашечка» предназначено для укрепления мускулатуры языка и постановки шипящих звуков.

Описание действий:

  1. Усадить ребенка на стул в удобную позу.
  2. Дать ему зеркало, при этом специалист находится напротив.
  3. Попросить малыша широко открыть рот и растянуть губы.
  4. После их расслабления положить на нижнюю губу язык (он должен быть максимально мягким).
  5. Попытаться сформировать из него чашечку с приподнятыми боковыми стенками. Для лучшего понимания необходимо наглядно продемонстрировать на себе.

Обратите внимание, передний край языка должен быть ровным.

Часто возникающие сложности

Распространенная ошибка – и губа, и челюсть тянутся за язычком. Если ребенок слишком мал и не понимает, как это сделать, в языке делают ямку посередине, надавливая пальцем руки. Это вызовет рефлекторное его сгибание. Если затруднения не купированы таким образом, значит нужно тренировать мышцы с помощью массажа.

При самостоятельном выполнении старайтесь разрабатывать язык бережно, не повреждая слизистую оболочку. Перед началом самомассажа нужно продезинфицировать поверхность рук, за слизистую браться только через носовой платок или сухую салфетку.

К приемам самостоятельного массажа относятся шлепанье по губам, причесывание языка, покусывание слева и справа. Для лучшего запоминания нужно чередовать положения органа, делая его попеременно узким и широким. Необходимо, чтобы малыш запомнил свои ощущения, когда язык расслабленный и широкий.

Еще можно выполнять занятие «обнимашки»: широким языком обхватывать мягко верхнюю губу, таким же образом обнимать зубы. Следите, чтобы упражнение делалось не кончиком, а всем основанием органа. После получения положительного результата возвращаются к «чашке».

В логопедии роль артикуляционной гимнастики достаточно велика, однако, при недобросовестном выполнении рекомендаций специалиста невозможно добиться положительных результатов. Этот метод коррекции нарушений речи не является основным, необходим комплексный подход к решению проблемы.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определённых положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения звуков.

Рекомендации:
Каждый день играйте перед зеркалом в логопедическую зарядку;
— нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды;
— взрослый следит за качеством и точностью выполняемых движений;
— заниматься по 3-5 минут каждый день.

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Ах, какое наслажденье
Есть вишнёвое варенье!

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Вот грибок на тонкой ножке —
Ты клади его в лукошко!

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – ножку гриба.

Ловко кисточкой забор
Красят Петя и Егор.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка “покрасить” нижние зубы, совершать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх. (Только верхние зубы).

«Заборчик»

У щенка – малютки
Уже большие зубки.
Как покажет их Трезорка,
Сразу в дом бежит Егорка.

Улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произнести звук ”и”. Удерживать в таком положении губы на счет от 1до 5.

Язычок наш молодец
Достаёт он леденец!

1. Приклеить кусочек леденца к небу, достать его кончиком языка.
2. Предложить ребёнку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка дотянуться до леденца. Губы остаются неподвижными.

«Трубочка»

Смастерим мы дудочку,
Дудочку – погудочку.

Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать в таком положении под счёт от 5 до 7.

«Орешки»

Собираем мы без спешки,
Словно белочка – орешки.

Рот приоткрыть. Поочередно упираться языком в щеки, имитируя выдавливание шариков.

Наливаем воду в бочку —
Надуваем сильно щёчки

Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. “Полоскать” рот воздухом.

Не нужны сейчас улыбки –
Делай ротик, как у рыбки.

Губы сжаты, щеки втянуты.

«Блинчик»

Мы печём, печём блиночки
И для сына, и для дочки.

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звукосочетание: “пя-пя-пя”.


Петя встал сегодня рано
И стучит по барабану.

Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами, при этом чётко произносить звук; “ д-д-д-д…” — сначала медленно, затем темп увеличить.



На лошадках по дорожке
Скачут Аня и Серёжка.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать.(Как лошадка цокает копытами).

«Часики»

тик-так, тик- так –
Ходят часики —
Вот так!

Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочерёдно менять положение языка 4-6 раз.



На качелях мы качались
И друг другу улыбались!

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны и удерживать в таком положении под счёт от одного до пяти, затем поднять широкий языка верхние зубы и удерживать под счёт от одного до пяти. Поочерёдно менять положение языка 4-6 раз.

Мы с моей подружкой Светкой
Жуём мятные конфетки.

Улыбнуться, приоткрыть рот, “пожевать” передними зубами, широкий кончик языка.

«Индюк»

Ходят по двору подружки —
Две болтливые индюшки.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, поглаживать её. Сначала производить медленные движения, затем ускорить темп и добавить голос, пока не послышится “бл-бл-бл…”.

И –У, И- У, И- У
Взяли в садик мы дуду.

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть вперёд (“трубочка”). Чередовать движения 6-7 раз.

На нижней губке язычок
Расстелим, как половичек.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 5 до 10.

«Гармошка»

Эй, дружок, Антошка!
Сыграй нам на гармошке!

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Иголочка»

Как волшебник наш Николка –
Лопатку превратил в иголку.

«Молоко»

Лида, Оля и Наташка
Пили молоко из чашки.

Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть вперёд язык, кончик языка загибать вверх.

«Чистим зубки»

По утрам мы чистим зубки,
Любим песенки и шутки.

Водить кончиком языка по верхним и нижним зубам. Совершать по 5 движений справа налево и слева направо.

Потолок покрасил гномик,
Приглашает нас в свой домик.

Улыбнуться, открыть рот, “погладить” кончиком языка твёрдое небо, совершая движения вперёд и назад.

«Пароход»

Быстро по реке плывёт
И гудит наш пароход — “ыыыы”!

Приоткрыть рот и длительно произносить звук “ыыыыыы” — имитация гудка парохода. Обратить внимание ребёнка, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.

Чистить зубки тщательно
Всем деткам обязательно.

Облизывать зубы снаружи и внутри по 3-5 движений в каждую сторону.

Язычок играет в прятки –
Поиграйте с ним, ребятки!

Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть как можно дальше язык между зубами, быстро убрать внутрь рта. Повторять 5-6 раз.

Лопаткой ямку я копаю,
Цветы иголкой вышиваю.

Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым.

Опускать и поднимать нижнюю челюсть.

«Бублик»

Юля бублик быстро съела,
Земляничку захотела.

Округлить губы как при произнесении звука “о”. Затем имитировать захват губами ягоды земляники.

«Киска сердится», «Горка».
Мурка спинку выгибает,
Глазки щурит и зевает.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, выгнув при этом спинку языка.

Киска сердится на Машу:
Хочет рыбку, а не кашу.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать и опускать.

«Катушка»

Эта круглая катушка
Ниткам верная подружка.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперёд и убирается вглубь рта.

«Чашечка»

Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Шипящие звуки (Ш, Ж, Щ, Ч) не всегда получаются даже у шестилетнего ребёнка. Вместо слова «шишка» можно услышать «сыска», «фыфка», «тытка», «хыхка». Это разные варианты неправильного произнесения звука Ш.

Для того, чтобы правильно произнести звук Ш, язык должен занять определенное положение в ротовой полости. Он непременно широкий, передний край языка поднят вверх и образует щель с твердым нёбом возле верхних передних резцов, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Важно, чтобы язык был абсолютно симметричен, в противном случае может получиться боковое произношение шипящих.

Звуки речи усваиваются ребенком в определенной последовательности. Причем первыми ребенок начинает произносить не те звуки, которые он чаще слышит, а те, которые ему легче произнести. Подъем кончика языка вверх становится возможным для ребенка в возрасте около трех лет. Поэтому шипящие звуки появляются в речи в 3-4 года.

Прежде чем пытаться самостоятельно научить шипеть своего ребенка, мы рекомендуем пройти логопедическое обследование у специалиста. Возможно, укороченная подъязычная уздечка не позволяет языку подниматься вверх. Тонус мышц языка может быть причиной бокового произношения. С такими особенностями органов артикуляции может справиться только специалист.

Если органы артикуляции вашего малыша в порядке, предлагаем вам следующий план действий. Последовательность работы строго определена. Не стоит спешить переходить от одного пункта к следующему.

1. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1)

Прежде всего необходимо подготовить органы артикуляции к правильному произношению. В этом вам поможет специально подобранный комплекс артикуляционной гимнастики. В ходе выполнения артикуляционных упражнений малыш должен научиться делать язык широким, поднимать его вверх, выдувать воздух посередине языка, удерживая при этом вытянутыми губы. Все упражнения следует выполнять без принуждения, в игровой форме, весело и интересно. Дети учатся только по подражанию. Поэтому, прежде чем приступить к занятиям, сами перед зеркалом разучите все необходимые упражнения. Упражнения разучиваются постепенно, добавляя новые. Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно, используя любые режимные моменты (умываемся, чистим зубы, одеваемся, гуляем, играем). Важно добиться четкого и правильного выполнения. Маленький ребенок достаточно быстро переключается с одного вида деятельности на другой, поэтому лучше выполнять упражнения по 2-3, но чаще в течение дня. Главное, поддерживать интерес и не переутомлять малыша. Гимнастику можно выполнять под музыку, либо сопровождая упражнения стихотворными текстами. После того, как упражнения будут с легкостью выполнятся, можно приступать ко второму шагу.

2. Вызыванию звука Ш.

Обращаем ваше внимание на соблюдение «тайны» звука. Не говорите какой звук вы собираетесь вызывать. Мы не будем учиться говорить звук Ш, мы будем учиться шипеть как змея.

Предлагаем вам несколько способов вызывания звука Ш.
1. Шипение, это привилегия змеи. Поэтому стоит изобразить её, используя руку. Она будет змеёй: кисть – голова, всё остальное – гибкое тело. Вот «змея» ползёт по столу. Потом приподнимает голову, делает стойку (опора на локоть), вытягивает голову вперёд, и, раскрывая пасть, шипит: «Ш-ш-ш-…. При этом стоит обратить внимание ребёнка на то, что язык – «чашечка» поднят вверх, а губы вытягиваются вперёд трубочкой. Если малыш затрудняется вытянуть губы, помогите ему — нажмите большим и средним пальцами на его щеки в районе коренных зубов, язык изнутри плотнее прижмется к коренным зубам, а губы выступят вперед «рупором». Обучаем змею разговаривать — используем карточки с символами или буквами гласных звуков (ШШШ — ША, ШШШ — ШЭ, ШШШ — ШО, ШШШ -ШУ).
2. Просим ребенка сделать из языка «чашечку». Прислоняем «край чашечки» — широкий кончик языка, к остриям верхних зубов. В чашечке очень горячий чай, надо подуть на край чашечки, чтобы остудить чай. Выдох надо ощущать на подставленной ко рту ладони. Будет слышен неясный свистящий звук. Теперь чашечку нужно аккуратно занести в рот, так, чтобы не расплескать чай. «Край чашечки» скользит от остриев верхних зубов по внутренней стороне резцов, потом по нёбу до альвеол. Все это время не перестаем дуть «на край чашечки». Свистящий звук перейдет в шипящий. Когда услышите звук Ш, скажите ребенку, что так «шипит змея». В дальнейшем пусть ребенок сразу приставляет «край чашечки» к альвеолам и «шипит». «Шипение ложится» на ладонь, оно «горячее». Округляем и вытягиваем губы — выйдет полноценный Ш. Учим змею разговаривать слогами.
3. Если у ребенка есть правильный звук С, просим его «посвистеть как комар». Губы находятся в улыбке, видны верхние и нижние резцы. Не прерывая свиста, язык ребенка перемещается от внутренней поверхности нижних резцов к внутренней поверхности верхних резцов, и дальше к альвеолам. Комар должен ползти, непрерывно ощупывая дорогу хоботком, чтобы не сбиться с пути, ведь во рту темно. Комар должен превратиться в другое существо, предлагаем вместе выяснить, в кого он превратится. Сначала послышится нечеткий шипящий звук. Когда язык достигнет альвеол, получится почти полноценный звук Ш. Комар превратился в змею и шипит. Остается только округлить и вытянуть вперед губы (самостоятельно или с помощью пальцев). Обучаем змею разговаривать.
4. Ребенок приставляет широкий кончик языка к внешней поверхности альвеол и длительно тянет звук Т. За ним идет шипящий звук. Пусть ребенок этим звуком целится себе в ладонь. Пока ребенок тянет звук Т и следующий за ним шипящий, рот приоткрытю. Просим поставить верхние резцы на нижние. Возникнет почти полноценный Ш. Шипение должно ложиться на ладонь широкой горячей струей. Затем нужно сразу шипеть как змея без опорного звука Т. Губы находятся в широкой улыбке, открывающей верхние и нижние резцы. Пока ребенок «шипит», большим и средним пальцами нажмите на его щеки, тем самым выдвигая губы вперед «рупором». Звук Ш станет совсем точным. В дальнейшем ребенок научится сам выговаривать звук без вспомогательных средств. Обучаем «змею» разговаривать.
5. Если ваш ребенок правильно произносит звук Р, т. е., широкий язык находится за верхними зубами и вибрирует только кончик языка, можно использовать Р для вызывания звука Ш. Губы находятся в широкой улыбке, видны верхние и нижние резцы, ребенок тянет звук Р. Просим произнести этот же звук, но шепотом, чтобы язык прекратил свою вибрацию. Послышится звук Ш. Говорим ребенку, что так «шипит» змея. Округляем губы. Закрепляем звук в слогах.
Научившись произносить изолированный звук Ш, вспоминаем и ищем, что и кто еще умеет шипеть. Шипит проколотая шина, рассерженная кошка и гусь, шелестят листья деревьев на ветру, осенние опавшие листья под ногами, скребется мышь под полом.

3. Автоматизация звука в слогах и словах.

При автоматизации звука в словах следует исключать те слова, в которых встречаются звуки, которые не выговаривает ваш малыш. Т.е. если ребенок не говорит звук Р, мы не предлагаем ему слово ШАРИК.

Прямые слоги (ША, ШО, ШУ, ШЭ, ШИ, ШУ)
= в интервокальной позиции (АША, ОШО, УШУ, ЭШЕ, ИШИ, УШУ)
= обратные слоги (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Автоматизации звука в предложениях, стихах и связной речи.

Данная работа осуществляется постепенно, по принци­пу: от простого к сложному.

5. Дифференциация звуков.

Данный этап работы необходим, если изначально ваш малыш заменял звук Ш на какой-то другой (как правило, это звук С — «сапка», «масина»).

Для автоматизации и дифференциации звуков вам помогут логопедические тетради (см. Приложение)
Приложение 1.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков

1. Окошко.

Широко открыть рот, язык свободно лежит во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении на счет от 1 до 5. Закрыть рот, удерживать закрытым на счет от 1 до 5. Повтор 3-5 раз.

2. Заборчик.

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. Удержать под счет от 1 до 10.

3. Трубочка.

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед. Удержать под счет от 1 до 10.

4. Хоботок (Бублик).

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед и округлены. Верхние и нижние резцы видны. Удержать под счет от 1 до 10.

5. Чередование «Улыбочки», «Трубочки», «Бублика» в разной последовательности. Удержание каждой артикуляционной позы 4-8 сек., до 5 повторов.

6. Накажем непослушный язычок + блинчик.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать расслабленный язык в спокойном положении под счёт от 1 до 10. Рот чуть приоткрыт. Губы не напряжены, не растягиваются в широкую улыбку. Нижняя губа не натягивается на нижние зубы. Язык не высовывается далеко, он только накрывает нижнюю губу. Повтор 3-5 раз.

7.Блинчик + вкусное варенье.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Широкий язык положить на нижнюю губу. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Движением сверху вниз убрать язык за верхние зубы. Закрыть рот. Язык не сужается. Нижняя челюсть неподвижна. 5-10 повторов.

8. Качели.

Большие качели. Язык высунуть изо рта. Широ­кий кончик языка поднимать к носу, а затем опускать к подбородку.
Маленькие качели. Рот открыт, но язык двигает­ся внутри ротовой полости. Широкий кончик языка прикасается ко внутренней стороне верхних резцов, затем ко внутренней стороне нижних резцов. Повтор 5-10 раз.

9. Чашечка.

Рот широко открыть. Сделать «Блинчик», кончик языка и боковые края поднять вверх, придавая языку форму «Чашечки». Удержать под счет от 1 до 10. Завести «Чашечку» в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.

10. Маляр.

Открыть рот, широким кончиком языка погла­дить нёбо, делая движения вперед-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно). Язык- «кисточка» красит «потолок». Повтор 6-8 раз.

11. Больной пальчик.

Положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по середине языка через ма­ленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повтор 3-5 раз.

12. Лошадка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не двигалась. Темп цоконья лошадки то замедляется, то ускоряется.

13. Грибок.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счёт от 1 до 10. Подъязычная уздечка языка — это «ножка» гриба, язык — его «шляпка». Боковые края языка плотно прижаты к нёбу, губы не натягиваются на зубы. Повтор 3-5 раз.

14. Гармошка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижат к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При открывании рта губы в улыбке и остаются неподвижными, язык не провисает. 5-10 повторов.

15. Фокус.

Положить на кончик носа маленький кусочек ватки, высунуть изо рта язык, придать ему форму чашечки и подуть на кончик носа так, чтобы ватка подлетела высоко вверх. Воздушная струя при дуновении направляется вверх с языка. Повтор 4-5 раз.

Приложение 2.

Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. М.: Т.Дмитриева, 2015. — 160 с.
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей. Выпуск 7. Звуки Ш, Ж. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. — 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. М.: Гном, 2015.- 32 с.
Азова Е.А., Чернова О.О. Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки Ш, Ж. М.: ТЦ Сфера, 2010.- 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь №3 для закрепления произношения шипящих звуков. М.: Гном, 2007.- 36 с.

Статью подготовила Степанова Елена Александровна учитель – логопед центра коррекции речи «Логопед и Я» г. Ульяновск

Артикуляционная гимнастика для ребенка: картотека, упражнения и отзывы

С младенческого возраста малыши проделывают много разных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто наблюдаются дети, которые в дошкольном возрасте не выговаривают много букв. Артикуляционная гимнастика для ребёнка необходима. В статье рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Для ребёнка важно к пятилетнему возрасту научиться правильно говорить, не искажая буквы, звуки и слова. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (ж, ш, р, л). Именно поэтому и нужны логопедические занятия.

Чем позже начинает заниматься ребёнок, тем сложнее ему научиться правильному произношению. Своевременные занятия помогут ребёнку избежать определённых сложностей, и он будет говорить правильно, чисто и чётко. Если родители обратят внимание на произношение ребёнка, смогут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия занимают много времени, сил и денег.

Если у ребёнка присутствует нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он сможет легко заниматься с логопедом, так как язык, губы подготовлены для более сложных занятий.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильным произношениям, что способствует в начальной школе обучению письму. Ведь даже писать и читать ребёнок не сможет, если не умеет чётко выговаривать все буквы или звуки.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

Родителям или воспитателям необходимо заниматься с детьми в игровой форме. Тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет интересной. Для этого взрослый должен чётко рассказать и показать упражнения. Потом нужно попросить, чтобы ребёнок повторил. При неправильном выполнении упражнения взрослый должен поправлять детей.

Очень важно, чтобы ребёнок делал артикуляционную гимнастику качественно. Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребёнка что-то не получается, помогайте ему чайной ложкой или ручкой зубной щётки направлять правильно язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать упражнение при помощи языка и верхней губы. Для такого случая у вас должно быть что-то сладкое. Обмажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущёнкой или вареньем. Пусть ребёнок оближет сладкое. Тогда он поймёт изначальное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала движения будут напряжёнными. Если вы будете уделять занятиям каждый день по 15 минут, происходит расслабление органов артикуляционного аппарата.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день. Желательно 3-4 раза не больше пяти минут. За 1 занятие нужно предлагать ребёнку максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение проводится около 5-6 раз.

Когда выбираете артикуляционную гимнастику, всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребёнка. Старайтесь начинать с лёгких упражнений, постепенно направляясь к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребёнок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При выполнении гимнастики применяйте ежедневно новый материал. Однако пройденный не исключайте. Повторяйте 2 упражнения и вводите одно новое. Тогда ребёнок не будет путаться. Для закрепления материала постоянно продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет увлекательным занятием. Тогда вам не составит труда научить своё чадо правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика – первый шаг к развитию речи

С ребёнком необходимо начинать заниматься с рождения. Это вовсе не означает, что надо с ним сразу учить буквы или слова. Для начала подойдёт пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь. Однако не все дети её любят. Поэтому пальчиковую гимнастику нужно проводить незаметно для ребёнка. Особенно если он совсем маленький.

Когда вытираете полотенцем руки малышу, массажируйте подушечку каждого пальчика. Как можно чаще с помощью ладошек и пальчиков рассказывайте стишки и прибаутки. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему начать быстро, правильно разговаривать.

Полезно для каждого ребёнка рисовать пальчиками. Для этого творчества продаются специальные краски, которые безопасны для здоровья ребёнка.

Для более старших детей подойдёт гуашь. Рисование пальчиками увлекательное занятие. Благодаря ему ребёнок начинает произносить правильные и чёткие звуки или буквы.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4 лет

Когда вы обнаружили у ребёнка нарушение произношения, регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Она поможет детям научиться правильно и без дефектов разговаривать.

Дети в возрасте 4 лет не выговаривают много букв. У многих малышей ещё слабое произношение, которое исправляется со временем. Некоторым детям необходимо упражняться, чтобы быстрее научиться правильным словам.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет весёлая и увлекательная. Поэтому малышам нравится заниматься и кривляться перед зеркалом. От таких занятий у них поднимется настроение.

Когда у ребёнка слабые губы, сделайте такие упражнения:

  1. Хомячок. Надуйте щёки, удержите воздух во рту, через 4 секунды выпустите. Проделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомячок. Втягивайте щёки как можно сильнее.
  3. Рисование. Нужно карандаш удерживать губами. Это упражнение тренирует и усиливает мышцы для дальнейших занятий.

После тренировочных занятий переходите к более сложной гимнастике. Есть два вида упражнений: статический и динамический. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй готовит к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Птичка. Рот сильно открыт, а язык без движения, спокойно находится в ротовой полости.
  2. Лопатка. Рот широко открыт, а язык находится на нижней губе.
  3. Сердитая кошечка. Откройте широко рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, чтобы получилась горка.
  4. Грибочек. Рот откройте, а языком дотроньтесь до нёба.

Динамические упражнения:

  1. Часики. Откройте рот, высуньте язык. Двигайте им с одного угла губ в другой. Такое упражнение проделайте не меньше 7 раз.
  2. Вкусный шоколад. Оближите губы, причмокните, спрячьте язык в рот.
  3. Лошадка. Язык к нёбу прижмите, щёлкайте им и цокайте.
  4. Заелись. По кругу оближите сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Язык спрячьте.
  5. Чистим зубки. Языком проведите по губам и зубам. Проделайте такое упражнение 7-8 раз.

Это основные занятия. К ним можете добавить что-то своё. Главное, чтобы ребёнку было интересно заниматься. Тогда вы добьётесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети выговаривают почти все буквы. Чаще всего тяжело даются звуки «р», «ш», «щ», «ч». Поэтому нужно делать ударение на них. Артикуляционная гимнастика для детей 5 лет предлагается в стишках или предложениях.

Чтобы ребёнок научился выговаривать букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьёт подушку, мышку и кошку.

Из бархата вышила лукошко и вырезала в нём окошко.

Пришила всё это к подушке.

Далеко пришила кошку, чтобы та не схватила мышку.

Теперь готова наша подушка, и кошка не догонит мышку.

Задайте ребёнку вопросы:

Кто шил подушку? Что на ней вышито? Как Маша пришивала кошку и с какой целью? Перескажите рассказ.

Расскажите ребёнку историю, где много буквы «Р». Например: Рома пошёл к реке и решил наловить раков. Он нырнул под воду. Увидел рака в пещере, но рукой побоялся его взять. Тогда он вылез на берег, надел рукавицу. Нырнул и рака достал. Хотел домой отнести и сварить его на обед. Но Роме стало рака жалко, и он его отпустил в реку. Пусть живёт дальше.

На основании текста задайте ребёнку соответствующие вопросы. Когда он разговаривает, больше развивается речь и звукопроизношение. Таким образом прорабатывайте и остальные буквы, которые ему тяжело даются.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребёнка в этом возрасте произношение должно быть правильное и чёткое. Уже начинается подготовка к школе. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет никто не занимался с ребёнком, он просто привык говорить так, как получалось до этого времени. Поэтому дошкольника шести лет тяжелей учить. Однако не нужно опускать руки. Вам необходимо постоянно поправлять своего ребёнка.

Старайтесь как можно больше разговаривать, читать дошкольнику сказки, чтобы он смог их пересказать. Помните! Развитие речи – будущее вашего ребёнка. Именно от правильного произношения зависит успеваемость. Ведь ребёнок не сможет читать и писать, если не может правильно говорить.

Кроме сказок, занимайтесь лепкой, аппликацией и пальчиковым рисованием. Все эти занятия благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети начинают говорить довольно быстро. Даже учатся правильно произносить сложные для них буквы.

После двух занятий ребёнок уже сам может делать и повторять упражнения. Взрослые считают, что индивидуальное занятие помогает малышу раскрыться и большему научиться. Поэтому родители рекомендуют заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми как можно чаще.

Заключение

Как оказалось, очень полезна артикуляционная гимнастика для детей. Картотека для каждого возраста своя. Занятия нужно проводить поэтапно. Сначала готовить ребёнка, показывать и объяснять. Затем необходимо правильно ставить звук. Не нужно забывать про крупную и мелкую моторику, внимание, память.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо закрепите предыдущий. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей очень полезны. Для правильного и чёткого развития речи занимайтесь малышами с рождения. Тогда ваш ребёнок начнёт говорить не только рано, но и понятно.

Артикуляционная гимнастика детям в 2-3 года, примеры упражнений

Артикуляционная гимнастика − комплекс специальных упражнений, помогающих развивать мышцы речевого аппарата. Вводить занятия можно начиная с 2 лет, когда у ребенка возникает потребность в общении, обогащении словарного запаса. Проводить гимнастику в силу возрастных особенностей малыша и привязанности к маме лучше в домашних условиях. Упражнения для детей 2-3 лет легки в воспроизведении, превращают занятия в игровую деятельность. Ребенок будет увлечённо выполнять действия, если подключить к процессу тренировки артикуляции музыку, актерское мастерство родителя, детские стихи и потешки.

 

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет необходима, так как укрепляет мышцы, стимулирует полноценные, правильные движения основными органами, участвующими в говорении (губы, язык, челюсти). Неверно мнение, что занятия нужны только детям с нарушениями в речи. В возрасте 2 лет начинается активное пополнение словарного запаса малыша. Он учится воспроизводить новые звуки, слова. Двух- или трехлетний кроха не может произносить правильно некоторые звуки (р, л, щ, ш), что является нормой. Систематическая артикуляционная гимнастика помогает малышу раньше освоить сложные звуки, слова, стимулирует говорение.

Цель упражнений на развитие артикуляции:

  • усилить кровообращение в органах, участвующих в говорении;
  • тренировать четкость произношения звуков;
  • развивать гибкость языка, губ, щек, челюстей;
  • подготовить артикуляционный аппарат к произношению отдельных, сложных звуков;
  • обогатить словарный запас детей и кругозор.

Если малыш не умеет говорить в 2 года, артикуляционные занятия в игровой форме необходимы ему для стимулирования говорения. К трем годам кроха должен овладеть словарным запасом до 700-1000 слов.

 

Правила проведения гимнастики

Чтобы упражнения принесли пользу малышу, следует подготовиться к ним. Выполнять задания будет легче и интереснее, если использовать небольшое зеркальце. Ребенок смотрит в него, следит за движением язычка, губ, челюстей, щек. Говорить и показывать задания следует медленно, чуть протяжнее, чем в обычной жизни. Крохе на третьем году жизни сложно точь-в-точь сразу повторить за взрослым движения. Демонстрировать каждое задание необходимо 2-3 раза, после дать малышу возможность попробовать самостоятельно выполнить упражнение.

Существуют основные правила, которых нужно придерживаться при проведении артикуляционной гимнастики:

  1. Проводить занятия следует регулярно. Детям в 2 года можно заниматься через день, в 3 − ежедневно.
  2. Малыш должен выполнять движения медленно, при достижении хорошего результата можно повышать ритм, выполнять упражнения под счет.
  3. Каждое упражнение желательно повторять 5-7 раз.
  4. Средняя продолжительность речевой гимнастики 15 минут.
  5. Проводить занятия нужно через полтора часа после еды или до приема пищи.
  6. Удерживать позу нужно на протяжении 5-10 секунд. В 2 года время будет меньше, к 3 годам повышается.
  7. Родителям следует завести специальный артикуляционный дневник. Во время занятий в него записывают на что обратить внимание во время следующей гимнастики. Если возникают какие-то вопросы по речи ребенка, можно будет проконсультироваться с логопедом, показать ему дневник.
  8. Обязательно хвалить за успехи, стимулируя к активной деятельности.
  9. Если малыш устал, нужно делать перерыв, смену деятельности. Можно рассказать ему стих, потанцевать, поиграть пальчиками.
  10. Обязательно включать в комплекс упражнения на развитие слуха, дыхания, голоса. С них, как правило, начинаются занятия.

 

 

Артикуляционная разминка

Проводится до начала основной части занятия, перед сложными упражнениями. Можно использовать в подготовительном периоде несколько форм разминок: дыхательную, игра с пальчиками, на мимику. В первом случае упражнения способствуют правильному говорению, без спешки, ребенок учится верно распределять дыхание при произношении слов, предложений.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики рук, пространственному представлению; обогащает словарный запас, если включить в комплекс чтение стиха. Упражнения на мимику нравятся малышам, они позволяют покривляться, пошалить, повторять за мамой смешные гримасы. Благодаря им ребенок познает психоэмоциональную сферу, понимает, как вести себя в определенной ситуации.

 

Дыхательные упражнения

Дыхательную гимнастику проводят не дольше 15 минут. Предназначена она для разогрева речевого аппарата, правильной постановки дыхания при говорении. В комплекс разминки можно включить следующие упражнения:

  • «Свеча». Ребенку предлагается представить, что он празднует день рождения. Перед ним поставили большой торт со свечками. Здесь можно использовать образовательный момент − посчитать с малышом, сколько ему годиков, столько и нужно будет задуть огоньков на торте. Первую свечу можно гасить медленнее, вторую быстрее, третью с голосовым сопровождением. Важно соблюдать правило: губы должны быть при выдохе в форме трубочки, вытянуты вперед. Перед выдохом малыш должен набрать полную грудь воздуха. Можно распределять по времени тушение свечи, первую задуть под счет до 5, вторую до 7, третью до 10. Каждый раз ребенку нужно распределять воздух, чтобы он не закончился раньше счета.
  • «Шар». Можно дать в руки малышу мячик или надутый шарик. Если проводится упражнение с мячом, то предлагается опустить его вниз, набрать воздух в грудь. Медленно поднимать вверх руками и одновременно выпускать воздух из грудной клетки. С шариком крохе понравится заниматься больше, дети любят такую игру. Мама или папа надувают его, малыш подражает и набирает тоже воздух. Как только родитель начинает медленно спускать шарик, ребенок одновременно выдыхает. Можно спускать шарик быстрее, тормозить процесс, малыш должен следить и повторять все движения предмета.
  • «Иголочка». Набрать воздух, надув щеки, поочередно «проколоть» сначала одну, потом вторую язычком. Когда осуществляется прокол, выходит воздух изо рта медленно и постепенно. Можно выполнять под счет.

Пальчиковую гимнастику используют у детей 2-3 лет в виде игры: «Где мизинчик? Указательный? Поругайся на кого-нибудь! Сожми, открой» и т. д. Хорошо развивает мелкую моторику простое упражнение на перебор бисера, малышу нужно отобрать в разные кучки мелкие, средние и крупные бусины.

 

Гимнастика

Чтобы малышу было интересно, нужно включать каждый день новые задания в комплекс. Сегодня можно подобрать множество интересных игр и стихотворных заданий на развитие речевого аппарата. Идеальный вариант: распределить упражнения на неделю, ежедневно показывая новые. Со следующей недели снова повторить комплекс. Ниже приведен пример самых популярных упражнений для детей 2-3 лет.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика, и как её выполнять правильно! | Статья по теме:

Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как её выполнять правильно!

Очень часто ребёнок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щёк и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения. Гимнастика для рук, ног – дело привычное и знакомое. Понятно для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Очень важно для своевременного правильного становления речи в дошкольном возрасте тренировать и язык. Ведь язык-главная мышца органов речи, и для   него,  как и для всякой мышцы, гимнастика необходима. Он должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстро поставить правильное звукопроизношение. Дети 5-6 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившееся нарушение  звукопроизношение. Желательно артикуляционную гимнастику выполнять перед зеркалом, т.к. ребёнку необходимо видеть, что делает язык. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится язык в данный момент (за верхними или за нижними зубами).

У нас, взрослых,  артикуляция-автоматизированный навык, а ребёнку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Интересней всего артикуляционную гимнастику проводить в виде сказки или со стихотворением. Каждый нарушенный звук мы как бы раскладываем на составляющие — артикуляционные позиции или упражнения, а потом собираем из них чистый (правильный) звук. Некоторые дети не могут быстро перейти с одного на другой. Для них тоже есть специальные упражнения на переключения. Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребёнку. Не всегда это легко и просто — уважайте труд ребёнка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание. Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребёнок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то не понятно. Сначала упражнения артикуляционной гимнастики выполняются перед зеркалом, а когда ребёнок научился делать нужные движения, зеркало убирают.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

  • Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
  • Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
  • Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
  • Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.
  • Выполняя упражнения для языка, используйте ладонь своей руки и руку ребёнка, имитируя движения языка. 

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения, например:

  • «Заборчик»,
  •  «Дудочка»,
  • «Чашечка»,
  • «Грибочек»,

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

  • «Окошко»;
  • «Маляр»;
  • «Лошадка»;
  • «Меси тесто»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Лошадка»;

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач». 

Артикуляционные упражнения:

упражнений на артикуляцию для активации движений губ. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Звуки речи производятся целым комплексом кинем (движений артикуляционных органов). Правильное произношение всевозможных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, развить который помогут упражнения на артикуляцию.

Основные цели артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать, как ребенок совершает разнообразные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами. При этом воспроизводятся характерные звуки — лепет и бормотание. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. Они ценят силу, точность и дифференциацию.

Комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, отработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Во-первых, артикуляцию нужно делать каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению выработанных у детей навыков. Упражнения на артикуляцию рекомендуется выполнять три-четыре раза в день по 5 минут. Не нужно сразу загружать ребенка множеством новых упражнений. По 2-3 упражнения за раз вполне достаточно.

Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (примерно пять). делать нужно 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к выбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого к сложному. Лучше провести 3-4 года весело, весело и эмоционально.

В-четвертых, новые упражнения следует вводить постепенно, по одному. Нельзя забывать повторить и закрепить пройденный материал.Не стоит начинать новые упражнения, если предыдущие не выполняются очень хорошо. Вы можете отработать старый материал с помощью новых игровых приемов.

И, в-пятых, артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя. В таком положении дети не напрягают тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого требуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше использовать игровые техники.Затем идет наглядная демонстрация. После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети делают упражнения на артикуляцию, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

Каждое упражнение должно быть творческим.

Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

В комплекс артикуляционных упражнений должны входить как статические, так и динамические задания.

Упражнения для губ

Их огромное количество. Это:

  • Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
  • Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
  • Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
  • Бублик — округлите и вытяните губы вперед. В этом случае зубы следует закрыть.
  • Кролик — упражнение выполняется с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, обнажив соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей также должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:

  • Царапины и кусание зубами на обеих губах.
  • Вытяните губки вперед с помощью трубки. Затем растяните их в улыбке.
  • Вытяните губки трубкой. Вращайте их круговыми движениями, двигайте влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой.Хлопайте губами.
  • Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки, а нижнюю губу — большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вверх и вниз.
  • «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, после чего с характерным звуком резко открывается рот.
  • «Утка». Помассируйте растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — под верхней губой.
  • «Недовольная лошадь». Постарайтесь походить на фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественная артикуляция невозможна без постоянной практики. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • Цыплята. Широко откройте рот, язык при этом лежит неподвижно.
  • Шпатель. Рот следует открыть, высунуть язык, расслабить его и в широком положении опустить на нижнюю губу.
  • Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык, приподняв передний и боковой края. Язык не должен касаться зубов.
  • Жало. Вытолкните вперед узкий напряженный язык.
  • Слайд. Поднимите заднюю часть языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
  • Трубка. Боковые края языка загните вверх.
  • Грибок. Пососите язык к нёбу.

В комплекс артикуляционных упражнений должны входить динамические задания:

  • Маятник.Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончиком языка поочередно касайтесь уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженным языком поочередно опирайтесь на ту или иную щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот. Обведите движением языка по кругу и губами.
  • Лошадь. Пососите языком нёбо, затем щелкните языком. Щелкай сильно и медленно.
  • Вкусное варенье. Откройте рот и облизните верхнюю губу языком.

Упражнения на артикуляцию звука «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище». Для его выполнения следует широко открыть рот и с внутренней стороны верхних зубов делать движения (влево-вправо) кончиком языка.

Второй — «Художник». Откройте рот, растяните губы в улыбке. Сделайте так, чтобы кончик языка двигался вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше мяч гонит». Упражнение выполняется с улыбкой.Сделайте язык широким. Приложите его край к нижней губе и постарайтесь долго произносить звук «ф». Затем положите вату на стол и сдуйте на противоположную сторону.

Это лишь некоторые из артикуляционных упражнений на звук «р», которые помогут вам развить правильные движения языка, подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить определенные навыки у детей. Артикуляционные упражнения требуют от взрослого грамотного и творческого подхода.Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

Для правильной устной речи в организме все артикуляционные органы должны работать слаженно и систематично. Разговорный навык помогает развивать артикуляционные упражнения для языка, губ, щек и неба. Современные возможности не всегда хороши для детей — экраны телевизоров, телефонов, планшетов заставляют детей больше смотреть и слушать, чем говорить.

Большой процент детей дошкольного возраста имеет небольшую задержку речи, некоторые страдают. Тренировку артикуляции лучше начинать с раннего возраста для профилактики отклонений и развития речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика для губ и языка — необходимая часть развития артикуляции и дикции не только у детей с ограниченными возможностями, но и у здоровых младенцев. Нормы речевого развития предполагают, что к 5 годам ребенок должен уже овладеть правилами фонетики, его устная речь должна быть понятна всем окружающим и иметь хороший словарный запас.

К сожалению, современное поколение дошкольников не всегда успевает соответствовать нормам развития, дефекты речи не соответствуют возрастным ограничениям, и такие патологии могут коснуться каждого. Многие родители не замечают проблем с артикуляцией своих малышей, некоторые думают, что ребенок перерастет все недостатки. Ни в коем случае нельзя допускать смещения нарушения произношения, так как проблема будет только нарастать с возрастом, и взрослому человеку исправить ее намного сложнее.

Основными причинами для начала обучения артикуляции являются:

  • отличное подспорье в формировании правильной дикции у ребенка — с помощью этих занятий можно научить ребенка говорить четко и красиво;
  • устранен эффект вялого звукового произношения («каша во рту»);
  • артикуляционная гимнастика на губно-язычные звуки дает возможность исправить небольшие отклонения в речи в домашних условиях;
  • подготовка мышц к дальнейшим тренировкам у логопеда при серьезных патологиях.

В случае, если родители замечают, что их ребенок неправильно произносит какой-то звук или не произносит его вообще, вы можете приступить к выполнению речевых упражнений самостоятельно. Упражнения можно найти на сайтах логопедов или попросить у воспитателей детского сада печатный набор.

Для хорошего состояния подвижных лицевых и дыхательных мышц они должны быть эластичными и подвижными. Тренировка артикуляции способствует формированию звуков речи на начальном этапе развития, правильному произношению, помогает исправить нарушения.

Виды и особенности упражнений

Упражнения на артикуляцию языка, щек и губ делятся на несколько видов:

  1. static — удержание одной позы в упражнении;
  2. динамическая — повторение каждой позы по несколько подходов;
  3. — когда упражнения выполняются руками родителя или логопеда, такая тренировка подходит младенцам или детям с серьезными патологиями, при которых мышцы речевого аппарата не способны двигаться;
  4. активный — когда ребенок сам выполняет задания.

Логопеды советуют выполнять все виды упражнений в комбинации. Артикуляционная гимнастика при лабиодентальной паразигматике должна выполняться под контролем логопеда, так как такое нарушение невозможно исправить в домашних условиях.

Важно! При проявлении симптомов нарушения речи в любом случае обратитесь за консультацией к специалисту, чтобы не допустить развития серьезных отклонений.

Важно понимать, что без терпения и систематизации тренировок хорошего результата добиться невозможно.

Обычно в комплекс артикуляционных упражнений для мышц языка входят следующие статические упражнения:

  • «Цыпленок» — статическое задание для удерживания рта широко открытым с расслабленным в нем языком;
  • «Чашка» — с широко открытым ртом нужно максимально высунуть язык и загнуть его край на себя так, чтобы не касаться зубов, удерживайте это положение несколько секунд;
  • «Лопатка» — высуньте язык и положите его на нижнюю губу в полностью расслабленном положении;
  • «Жало» — резкое продвижение напряженного языка вперед;
  • «Скольжение» — упереть кончик языка в нижние зубы и загнуть его вверх по дуге, удерживать позу;
  • «Трубка» — это движение можно выполнять только при наличии генетической предрасположенности языка к этому положению, нужно загнуть боковые края языка к середине, чтобы сделать трубочку из языка.

Список динамических задач:

  1. «Футбол» — с закрытым ртом, внутри, чтобы язык по очереди упирался в разные точки, на щеки, нёбо, зубы и т. Д.;
  2. «Маятник» — открыть рот и болтать напряженным высунутым языком вправо и влево;
  3. «Змейка» — подтолкнуть напряженный язык вперед и отвести обратно к задней стенке гортани;
  4. «Имитация чистки» — с закрытым ртом сделать вид, что язык чистит зубы сначала верхние, потом нижние;
  5. «Конь» — для характерных щелчков языком;
  6. «Бип» — произнести звук «У», при котором сам язык сворачивается в трубочку.

Важно! При нарушениях или серьезных патологиях органов речи занятия должен подбирать специалист индивидуально. Комплексы упражнений на установку тех или иных звуков, например, «П» и «Л», отличаются друг от друга, в этом вопросе нужно быть осторожным.


Организация занятий

В случаях выполнения детям артикуляционной гимнастики для языка лучше представить все упражнения, чтобы удержать внимание малыша.Занятия лучше организовать дома по следующему алгоритму:

  • сначала взрослый показывает себе упражнение;
  • , затем ребенок под присмотром родителя повторяет задание;
  • обоим лучше сесть перед зеркалом, чтобы малыш видел собственные движения.

Контроль взрослого в этом случае — важное условие, нужно смотреть на правильность артикуляции, соблюдается ли симметрия движения мышц лица.Не стоит расстраиваться и критиковать малыша, если сначала он не будет хорошо справляться с элементарными задачами, при регулярных тренировках со временем движения мышц станут более четкими.

Рекомендации и полезные советы по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

Важно соблюдать график занятий, включать их в распорядок дня, сначала нужно делать это каждый день или через день. Такая частота способствует лучшим результатам и развитию навыков.

  1. важно дозировать продолжительность занятий, нельзя утомлять ребенка и развивать в нем боязнь заданий;
  2. В день можно выполнять 3-4 упражнения;
  3. каждое задание необходимо выполнить несколько раз;
  4. ребенку лучше выполнять упражнения в удобной для него позе;
  5. с детьми раннего дошкольного возраста нужно делать дважды в день: утром и вечером перед сном;
  6. Если у малыша не получается сложить язык для выполнения задания, нужно сначала помочь ему руками или ложкой.

Если у ребенка синеет и дрожит язык при выполнении артикуляционной гимнастики, лучше обратиться к логопеду и неврологу с этим симптомом. Вам нужно строить занятия от простых упражнений до более сложных. Новые задачи лучше вводить по одной, после исправления каждой можно добавить следующие.

Наконец

Доказано, что она способствует ухудшению обучаемости и плохому формированию письменной речи, поэтому артикуляционная гимнастика будет полезна каждому ребенку для дальнейшего развития.

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек

1. Массаж щек.
Описание: Похлопывание и потирание щек. Прикус щеки изнутри.
Лучше всего принимать во время купания или умывания.

2. Сытый хомяк. №
Описание: губы сомкнутые, можно держать их руками, зубы открыты, «глотнуть воздуха» — надуть обе щеки, затем попеременно надуть щеки.Держите щеки надутыми в течение 3-5 секунд (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомяк.
Описание: губы сомкнуты, зубы открыты, щеки втяните внутрь, сначала можете помочь руками.

4. Мяч лопнул.
Описание: Губы сомкнутые, зубы открытые. Хлопайте кулаками по надутым щекам, заставляя воздух улетучиваться с силой и шумом.

Упражнения для губ

1. Улыбка.
Описание: зубы при естественном прикусе (верхние зубы немного перекрывают нижние), растягивают губы в улыбку.Держите 5-10 секунд.

2. Канальец.
Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивающие губы вперед длинной трубкой («как хобот слона»). Вы можете предложить ребенку притвориться поцелуем.

3. Забор. (Цель — формирование правильной позы артикуляционных органов для произнесения свистящих звуков).
Описание: Губы в улыбке, зубы расположены друг на друге (прямой прикус) и видны. Просьба — «Положите зубы друг на друга (если сразу не получится, предложите« грызть »морковку передними зубами,« как зайчик ») и улыбнитесь так, чтобы все зубы были видны .«Задержитесь на 5-10 секунд.

4. Бублик. (Цель — сформировать правильную осанку для органов артикуляции).
Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг на друге. Губы округлены и слегка выдвинут вперед. Видны верхние и нижние резцы.

5. Забор — Бублик. Улыбка — Хоботок. (Цель состоит в том, чтобы развить подвижность губ для перехода от шипящего к шипящему.)
Описание: Чередование положений губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем при правильном выполнении упражнения темп переключения увеличивается.Внимание: следите за тем, чтобы во время движения губ зубы не двигались и не открывались.

6. Кролик. (Цель состоит в том, чтобы сформировать правильную осанку органов артикуляции для губно-зубных звуков V и F).
Описание: Зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Помассируйте губы зубами.
Описание: Прикус и царапание зубами сначала верхней, а затем нижней губы.

2. Пятачок.
Описание: Двигайте вытянутые трубкой губы вправо и влево, вращайте по кругу.

3. Рыбный разговор.
Описание: Хлопнуть губами (глухой звук ППП произносится без выдоха).

4. Рыбы тоже разговаривают. №
Описание: Большим и указательным пальцами одной руки сожмите верхнюю губу за носогубную складку (вертикально), а двумя пальцами другой руки — нижнюю губу (вертикально) и потяните их вверх и вниз.

5. Рыба снова заговорила.
Описание: Губы сомкнутые, зубы открытые. Втяните щеки внутрь, а затем резко откройте рот. Необходимо следить за тем, чтобы при выполнении этого упражнения был слышен характерный звук «поцелуя». Воздух втягивается внутрь.

6. Утка.
Описание: Вытяните губы, сожмите их так, чтобы большие пальцы оказались под нижней губой, а все остальные — на верхней, и максимально вытяните губы вперед, массируя их и стараясь изобразить клювик утка.

7. Недовольная лошадь.
Описание: Выдыхаемый воздух легко и активно направляется к губам, пока они не начнут вибрировать. В результате получается звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Выполняйте упражнение «серьезно» — улыбнуться не удастся.

8. Спрячьте губки.
Описание: Рот широко открыт, губы втянуты в рот, плотно прижимаются к зубам. Зубы не смыкаются плотно, губ не видно.

Еще несколько упражнений для самых маленьких.
— сильно надуйте щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту («как долго вы не можете дышать?»)
— удерживая карандаш (пластиковую трубку) губами, нарисуйте круг (квадрат) в воздух или на бумаге.
— губами (но не зубами) держите марлевую салфетку — взрослый пытается ее плавно вытащить.
— пить через трубочку, дуть в воду через трубочку.
— мелко нарежьте бумагу, сложите ее стопкой на столе перед ребенком, попросите ребенка подышать ртом и «напугать бумаги» — выдохните с резким звуком Р, чтобы кусочки бумага разлетается.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

1. Трусливый цыпленок.
Описание: Широко откройте и закройте рот, улыбнитесь губами. Челюсть опускается примерно на два пальца. Язык — «птенец» сидит в гнезде и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично.

2. Акулы.
Описание: Рот приоткрыт, на счет «один» челюсть смещается вправо, на «два» — челюсть возвращается на место, на счет «три» — челюсть смещается влево, на «четверке» — челюсть возвращается на место, на «пятерке» — челюсть выдвигается вперед, на «шестерку» — челюсть возвращается на место.Упражнение нужно делать медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4. Обезьяна.
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным распространением языка до подбородка.

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представьте себе, что на подбородке висит груз, который нужно приподнять, при этом приподнимая подбородок и напрягая находящиеся под ним мышцы. Постепенно закрывайте рот. Расслабляться. Поначалу можно держать (не сильно давить) рукой за подбородок, искусственно создавая напряжение мускулам.

6. Положить руки на стол, ладони положить друг на друга, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, прижмите подбородок к противоположным ладоням. Расслабляться.

7. Опустите нижнюю челюсть, преодолевая сопротивление (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следите, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Откройте рот с запрокинутой головой, преодолевая сопротивление руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

Речевой аппарат у детей развивается неравномерно.Кто-то уже 1,5 года строит предложения из нескольких слов, а кто-то упорно молчит до 3-х лет.

Замечательные упражнения артикуляционной гимнастики могут оказать неоценимую помощь в укреплении мышц, отвечающих за речь ребенка.

Выполнение таких упражнений необходимо как грамотно говорящим детям, так и детям, чьи слова еще далеки от совершенства.

Что может быть приятнее, чем корчить рожи перед зеркалом.Лучше делать это вместе и желательно несколько раз в день.

ЧАСЫ

Открой рот. Растянуть губы в улыбку, поочередно подтягивать кончик узкого языка за счет взрослого (одного-двух) к уголкам рта. Повторить 5-10 раз.

Змея

Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот. Не закрывай рот. Сделайте это за счет взрослого (одного-двух) 5-10 раз.

КАЧЕЛИ

Рот широко открыт. Узким напряженным языком на счет «один» потянуться к носу, на счет «два» — отпустить к подбородку. Повторить 5-7 раз.

ФУТБОЛ

А) Рот закрыт. Напряженным кончиком языка опереться на одну щеку, затем на другую. Сделайте это за счет взрослого (одного-двух) 5-10 раз.

B) Положите два кубика (ворот) на стол и положите перед ними ватный диск (шарик).Вытяните губы вперед и подуйте на ватный тампон так, чтобы он попал в ворота.

ОЧИСТКА ЗУБОВ

А) Улыбнитесь, откройте рот, 7-8 раз зажмите кончик языка за нижними зубами (лево-правый) за счет взрослого. Затем поднимите язык вверх и держите за верхние зубы (при этом рот широко открыт). Повторить 8-10 раз.

Б) Рот закрыт. Круговыми движениями языка зажмите между зубами губами, вдоль верхних, затем вдоль нижних зубов в одну сторону (6-8 раз) и в другую.

Поглаживание киски

Язык в позе «сердитая киска»; надавите на нее верхними зубами и погладьте по направлению от корня языка к кончику. Повторить 5-8 раз.

ЛОШАДЬ

Улыбнитесь, широко откройте рот, медленно, сильно и громко щелкните языком, потяните за подъязычную связку.

ГАРМОНИКА

Улыбнитесь, широко откройте рот, «сосите» язык до нёба (см. Упражнение «ГРИБ»).Не отрывая язык от неба, сильно потяните за нижнюю челюсть. Повторить 5-8 раз.

ХУДОЖНИК

Широко откройте рот. Поднимите язык кончиком языка и проведите им через небо от верхних резцов к мягкому небу и обратно. Выполнять за счет взрослого (раз-два), повторять 5-8 раз.

ВКУСНОЕ ДЖЕМ

А) Улыбнитесь, откройте рот, облизните языком верхнюю, а затем нижнюю губы по кругу.Выполните в одном направлении, а затем в другом 5-8 раз.

Б) Улыбнитесь, откройте рот, широким языком слизните верхнюю губу от носа и уберите ее глубоко в рот. Старайтесь не подпирать язык нижней губой. Повторить 5-8 раз.

ТУРЦИЯ

Улыбнитесь, откройте рот, поднесите язык к верхней губе и согните его вверх, двигайте языком вперед и назад вдоль верхней губы, говоря: было-было-было …

WOODPECKER

Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх.кончиком языка с силой «ударьте» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнесите звук: «д-д-д…». Выполняйте сначала 10-20 секунд медленно, затем все быстрее и быстрее. Убедитесь, что «работает» только кончик языка, а сам язык не прыгает.

BBK74.3 К 64

Коноваленко В . В ., Коноваленко СВ .

К 64 Шарнирно-сочлененный , палец гимнастика и дыхание счетчик голос упражнения . Приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников. 2-е издание переработанное. — М .: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.-16 с.

ISВN 5-296-00213-X

В пособии изложен комплекс упражнений по артикуляционной и пальцевой гимнастике, который уже много лет используется в работе опытных логопедов для устранения дефектов речи у детей и является Неотъемлемая часть комплекта тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников 4-5 лет, а также предлагает ряд наиболее распространенных и простых дыхательных и голосовых упражнений, органично сочетающихся с артикуляцией.

Пособие предназначено для логопедов и родителей с детьми.

© Коноваленко В.В., Коноваленко С., 1998, 2001. © Дизайн. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

Важную роль в формировании правильного произношения звуков играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционного аппарата (губы, язык, нижняя челюсть, мягкое небо). .

Для развития полноценных движений губ, языка, челюсти пригодится артикуляционная гимнастика.Упражнения должны быть понятны ребенку, доступны, желательно выучены заранее перед зеркалом.

Необходимо ежедневно проводить с ребенком артикуляционную гимнастику по несколько минут.

Упражнения на артикуляцию выполняются как сидя, так и стоя.

Темп выполнения и количество упражнений постепенно увеличиваются.

Наиболее эффективное выполнение артикуляционных упражнений со счетом, хлопками, музыкой, а также в сочетании с дыхательными упражнениями и упражнениями головы ( упражнения исполнитель ся из 5 перед 10-15 один раз ).

Образцовое комплексное упражнение артикуляционное гимнастика

I. Упражнения для нижней челюсти:

    Широко откройте рот и задержите его на несколько секунд.

    Жевательные движения с закрытыми губами.

    Легкое постукивание зубами — губы приоткрыты.

    «ЗАБОРЧИК» — верхняя челюсть на нижней, губы

в улыбке. R это

II.Упражнения для губ:

1. «УЛЫБКА» — растяжение открытых губ (сжатие зубов (рис. 1),

2. «ТРУБКА» ( «ПРОБОСЦИК» )

вытягивание губ вперед, ( рис . 2).

3. Чередование «УЛЫБКА» и «ТРУ БОЧКИ» .

( Три предыдущая упражнений вы пополните также с закрыто гу бами ).

    Втягивая губы в рот, плотно прижимая их к зубам.

    Растяжка нижней губы под верхней.

III. Упражнения для языка:

( рот широкий открытая , нижняя губка неподвижный ):

1. «БОЛТУШКА» — движения язычком

вперед-назад.

2. «ЧАСЫ» — справа налево, ( рис .4).

Рис ,4


    Круговые движения языком.

    «ЛОШАДЬ» — цоканье (щелканье) языка.

Рис .

а)

б )

Рис ,2

    «ЛОПАТКА» — широкий мягкий расслабленный язычок лежит на нижней губе, ( рис .5).

    «ИГЛА» — узкий напряженный язык, торчащий вперед, ( рис . 6).

    «ПАЗ» — высуньте широкий язык, загните боковые края вверх, втяните щеки и воздух.

    «ГРИБ» — широкий плоский язык прилипает к твердому небу, боковые края языка прижимаются к коренным зубам, ( рис . 7).

10. «ЧАШКА» — широкий чашеобразный язычок приподнят вверх, края прижаты к верхней губе, ( рис .8).

11. «PUSSY ANGRY» — выгибание спинки языка вверх и вперед, при этом кончик языка прижимается к нижним зубам.

12. «МЫ ДОЛЖНЫ НАШУ ЯЗЫК» — а) прикусить кончик широкого языка ( «ЛОПАТА» ), губ при улыбке; б) шлепки широким расслабленным языком ( «ЛОПАТА» ) расслабленные губы.

Рис .8

Рис ,5

Рис . 6

Рис ,7

Артикуляционная гимнастика для шеи. Артикуляционная гимнастика. Примерный комплекс упражнений на развитие артикуляционных паттернов звуков ш, ш, ч, ш

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, который используется для формирования у детей нормального звукового произношения, укрепления мышц артикуляционного аппарата, развития силы и подвижности органов, участвующих в речевом процессе.Органы артикуляционного аппарата включают мышцы глотки, языка, мягкого и твердого неба, губ и щек, нижней челюсти и зубов. Логопед или остеопат назначает и проводит артикуляционную гимнастику. Родители также могут работать с ребенком дома.

Важно! Родители должны четко понимать, что артикуляционная гимнастика только подготовит речевой аппарат малыша к правильному произношению. Но он не заменит комплексного лечения логопеда или остеопата!

Что такое артикуляционная гимнастика?

Почему назначают эту гимнастику?

Нарушения строения этих органов у детей часто обнаруживаются при логопедическом обследовании при выполнении определенных движений и обычного разговора.Родители также могут заметить отклонения, если ребенок в определенном возрасте не произносит определенные звуки, не глотает окончания, говорит невнятно или вообще не говорит.

Затем врач назначает курс занятий остеопатией и логопедом, а также рекомендует родителям провести артикуляционную гимнастику (АГ) в домашних условиях. Его часто назначают при наличии симптомов задержки речевого развития RRD или задержки психоречевого развития RRR.

Вот два примера того, когда и для каких целей AG будет действовать:

  1. При утолщении или укорочении подъязычной связки затрудняется поднятие языка вверх, поэтому ребенок с трудом произносит звуки «П», «Пб», «Ф», «Ч», «Ш, Ш». .Чтобы исправить этот дефект, достаточно подобрать правильные комплексные упражнения на растяжку подъязычной связки.
  2. При произнесении звука «С» ребенок не растягивает губы как бы в улыбку, а складывает их в «трубочку». Из-за этого звук теряет естественную четкость и появляется шипение. В такой ситуации они также помогут исправить упражнения, которые приведут губы в правильное положение при произнесении звука.

Иногда взрослым также может потребоваться артикуляционная гимнастика.Например, во время реабилитации в результате инсульта, когда пациент потерял способность воспроизводить знакомые звуки.

Каким детям нужна антициркуляционная гимнастика?

Также родители могут работать с 2-3-летними детьми, чтобы предотвратить нарушения речи в будущем.

Преимущества выполнения артикуляционной гимнастики (АГ) для ребенка:

Гимнастика для суставов имеет много преимуществ только при правильном подходе.

  • Улучшение кровоснабжения и иннервации в органах сустава;
  • Повышение мобильности и свободы добровольного передвижения;
  • Укрепление мышечной системы языка, губ и щек;
  • Снижение напряжения (спастичности) суставных органов;
  • Подготовка ребенка и постепенное обучение его правильному, нормальному произношению всех звуков;
  • Снятие внутренних зажимов и ослабление (можно использовать как разминку перед выступлением).
  1. Рекомендуется уделять упражнениям не менее 3-5 минут в день.
  2. Для хорошего эффекта важны ежедневные занятия без пропусков. В тяжелых случаях при гипертонии назначают 2-3 раза в день.
  3. Правильный выбор времени — половина успеха. Не занимайтесь спортом перед сном или сразу после пробуждения.
  4. Эти упражнения желательно выполнять стоя или сидя перед зеркалом, обязательно держите спину прямо, соблюдая правильную осанку во время выполнения.
  5. Первые упражнения нужно делать медленно, медленно, размеренно. И по мере их освоения темп можно будет немного увеличить. Главное, чтобы темп не был хаотичным, а упражнения выполнялись качественно до конца.
  6. Каждое из упражнений выполняется 10-20 раз по рекомендации врача.
  7. AG иногда можно исполнять со счетом, музыкой или хлопками. Для этого есть учебные пособия, книги со стихами, счетные стишки.
  8. Перед занятиями лучше объяснить малышу, что это игра с языком, а не специальные упражнения и тем более не лечение.
  9. Не удивляйтесь, не сердитесь, когда у ребенка что-то не получается в первый, второй и даже третий раз. При этом ругать его категорически нельзя.
  10. При малейшем продвижении и правильных движениях — хвалить. Говорят, что ребенок все делает правильно.
  11. Если даже в третий раз совершить какое-либо движение невозможно, можно помочь малышу лопаткой, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.
  12. Чтобы помочь маленькому пациенту найти правильное положение языка, например, нужно облизать верхнюю губу, попробовать намазать ее вареньем или шоколадом. Постарайтесь проявить творческий подход в учебе.
  13. Правильный подход к артикуляционной гимнастике — игривый и эмоциональный. Можно соединить игрушки, сказочных персонажей и художественную речь (стихи, счетные стишки).
  14. Важно учитывать тип восприятия у ребенка. Если для него важен зрительный контакт, лучше сесть друг напротив друга, показывая все на личном примере, или сначала показать картинки с правильным исполнением.Если ребенок ориентирован на понимание на слух, можно послушать поэтическое описание или подробно объяснить, как это правильно делать.
  15. Не стоит предлагать более пяти упражнений в одном подходе. В этом случае новыми могут быть только один или два. Остальное отдано на усвоение и закрепление пройденного.
  16. Занятия рекомендуется проводить в хорошо проветриваемом помещении, где ребенок чувствует себя комфортно и не отвлекается на посторонние предметы и звуки.

Полная поэтапная организация артикуляционной гимнастики для детей

Начать нужно с подготовки комнаты: проветрить, убрать все лишнее, выключить телевизор, радио.Желательно побыть с ребенком наедине. Ничего не должно отвлекать. Далее расскажите ребенку о предстоящих упражнениях с помощью игровых приемов. В этом могут помочь различные руководства и иллюстрированные книги. При необходимости (а чаще всего необходимо) — личным примером показать, как правильно выполнять движения.

Теперь осталось проследить, насколько правильно пациент это делает. Взрослый, выполняющий гипертонию, несет ответственность за контроль и правильность движений. Вам придется следить за точностью, плавностью, темпом и переходами от одного к другому.Обратите внимание на симметрию сочленения. Например, чтобы язычок двигался симметрично и вправо, и влево. В противном случае артикуляционная гимнастика может не дать ожидаемого эффекта. В конце нужно похвалить ребенка, сказать, что он со всем справился хорошо.

Примеры упражнений

Эти примеры взяты из рекомендаций специалистов по артикуляционной гимнастике. Все упражнения достаточно простые и обычно не вызывают затруднений у детей любого возраста.Артикуляционные упражнения для детей не следует выбирать произвольно. Необходимо предусмотреть только те суставные конструкции, которые необходимо сформировать.

Все действия должны быть целенаправленными. Здесь важнее не количество движений, а их качество. Комплекс подбирается с учетом специфических нарушений у ребенка. Все существующие упражнения условно можно разделить на две группы: статические и динамические. Статические нацелены на удержание артикуляционной позиции в течение нескольких секунд.Динамические требуют ритмичного повторения движений 5-10 раз.

Примеры статических упражнений:

  1. «Улыбка»

    Цель: научить удерживать губы в улыбке с точностью до 10. Зубов не должно быть в поле зрения. Улыбаемся плотно закрытым ртом, по истечении счета «10» перестаем улыбаться.

  2. «Плечо»

    Цель: отработать умение держать язык в спокойном состоянии (расслабленном). Для этого улыбнитесь и откройте рот, приложите язык к нижней губе, удерживая ее в таком положении до счета 10.Важно не растягивать губы в сильную улыбку, избегая напряжения. Следите за тем, чтобы язык не высовывался слишком далеко. Боковые края языка при исполнении должны касаться уголков губ.

  3. «Шаловливый язычок»

    Цель: учимся держать язык широко, разводить, расслабляя мышцы. Рот открыт, язык прижат к нижней губе. Похлопать его обеими губами, чтобы сказать «пять-пять». Затем удерживайте его в спокойном положении с открытым ртом за счет 1-5,5-10.

  4. «Гармоник»

    Назначение: укрепление мышц языка. Растяжение подъязычной уздечки. Открывая рот, мы улыбаемся. Приклеиваем язык к верхнему нёбу, закрываем / открываем рот, не отрывая язык от «потолка». Губы улыбаются. В каждой позиции нужно останавливаться на счет 3-5.

  5. «Чашечка»

    Цель: учимся держать язык в виде чашки наверху, а также укрепляем мышцы языка. Улыбаемся с открытым ртом и приставляем язычок в форме чашки к верхним зубам.Если у вас не получается, попробуйте приложить язык к нижней губе и слегка надавить пальцем или шпателем посередине.

Примеры динамических упражнений:

  1. «Часы»

    Назначение: развитие умения направлять язык в разные уголки рта. Схема: рот широко открыт, язык медленно движется по горизонтали, тянется то к одному, то к другому уголку рта. Выполнять по 4-6 раз в каждую сторону.

  2. «Художник»

    Цель: отработка движений языка вверх для растяжения подъязычной связки.Улыбнитесь, откройте рот и поглаживайте взад и вперед, чтобы «погладить» твердое небо кончиком языка. Повторите по 10 раз в каждую сторону. Следите за тем, чтобы нижняя челюсть и губы оставались одновременно.

  3. «Лошадь»

    Назначение: укрепление язычных мышц, растяжение подъязычной связки плюс подъем языка кверху. Для этого улыбаемся, показываем зубы и приоткрываем рот. Чтобы сосать язык до «потолка» (верхнего неба), щелкните кончиком языка, как если бы лошадь хлопала копытами.В этом случае работает только язык, нижняя челюсть остается неподвижной.

  4. «Тихая лошадь»

    Цель: определение места языка при произнесении звука «л». Подобные движения, как и в предыдущем упражнении, только беззвучные.

  5. «Чьи зубы чище?»

    Цель: научить говорить на языке, управлять им. Рот открываем пошире, кончиком языка как бы «чистим» верхние зубы изнутри, выполняя движения вправо и влево.Губы слегка размыты в улыбку, должны быть видны верхние и нижние зубы.

  6. «Бочка»

    Назначение: укрепление мышц языка. Улыбаемся с открытым ртом, язык попеременно упирается во внутренние стороны щеки. Сделайте это 10-15 раз.

Артикуляционная гимнастика по методу Кастилио Моралеса

Это комплексная гимнастика, состоящая не только из артикуляционных упражнений, как в примерах выше. В этом подходе дополнительно сочетаются точечный массаж лица и шеи, а также лечебная гимнастика.Первый этап — это подготовительный массаж, затем гимнастические упражнения, а в конце — точечное воздействие на отдельные точки лица и шеи для стимуляции речевых зон и подавления гиперсаливации (слюноотделения). С помощью такого ручного воздействия стимулируется мышечный тонус, улучшается микроциркуляция.

Комплекс по методу Кастилио Моралеса проводит врач-остеопат. Курс состоит из 15-25 сеансов, которые назначают 2-3 раза в год.

Недостатки произношения отягощают психическое и эмоциональное состояние ребенка, мешают полноценно развиваться, общаться со сверстниками. Если не уделить время этой проблеме, ребенок может так и не научиться правильно говорить. Именно для профилактики или для исправления имеющихся проблем с речью важны артикуляционная гимнастика, занятия с логопедом и остеопатом.

Звуки человеческой речи создаются с помощью артикуляционного аппарата.В совокупности все органы, составляющие этот аппарат, производят определенные движения, которые принято называть кинемами.

Основные правила гимнастики для артикуляционного аппарата

Слаженная работа органов обеспечивает четкую и ясную речь. Производство Kinem продолжается на протяжении всей жизни. Однако с раннего детства нужно развивать голосовой аппарат … Артикуляционная гимнастика разработана специально для этого.

Даже новорожденные, которые еще не умеют говорить, совершают непроизвольные движения губами, лепет и невнятное бормотание.Это начало развития кинема, которое позволяет ребенку формировать точное произношение звуков.

Чем раньше будет начата гимнастика, тем грамотнее и правильнее будет речь. Специальный комплекс способствует укреплению мышечной ткани органов, совершает глотательные, мимические и жевательные движения.

Не думайте, что для правильной речи достаточно развивать только мышцы гортани и рта. Современная артикуляционная гимнастика для дошкольников также включает упражнения с использованием мышц лица, плечевого пояса и груди.

Существует несколько правил, выполнение которых может значительно повысить эффективность занятий:

  • Упражнения выполнять ежедневно не менее 3-4 раз. Продолжительность занятий не должна превышать 3-4 минут. В этом случае ребенок будет относиться к гимнастике как к увлекательной игре, которая никогда не надоест;
  • Каждое задание необходимо повторить не менее 5-7 раз, чтобы ребенок получил от урока максимальную пользу;
  • Статические упражнения делайте в определенном положении.Занятия должны длиться около 10-15 секунд;
  • Составляя комплекс гимнастики, необходимо варьировать степень сложности, переходя от простых задач к наиболее сложным. Очень будет полезна артикуляционная гимнастика в стихах, которая придаст занятиям игровой вид и одновременно с речевыми навыками поможет развить память ребенка;
  • При выполнении гимнастического комплекса рекомендуется каждый день добавлять новое упражнение. Однако не стоит торопиться, если у малыша не получается выполнить одно из заданий.В этом случае необходимо дождаться, пока ребенок сможет правильно выполнять все упражнения;
  • Занятия будут успешными, если ребенок будет сидеть с расслабленными ручками и ножками, а также с выпрямленной спиной;
  • Для успешного развития артикуляционного аппарата ребенок должен видеть лицо родителя, проводящего занятия, или логопеда, чтобы копировать движения лица. Также следует выполнять задания перед зеркалом, чтобы ребенок точнее воспроизводил движения;
  • Упражнение будет проще, если начать гимнастику с разминки для губ.

Гимнастические направления

Условно артикуляционная гимнастика для грудничков делится на пассивную и активную. В пассивной форме выполнять упражнения ребенку помогает родитель или логопед. Активная форма используется, когда ребенок может справиться с задачей самостоятельно. Помощь при пассивной форме заключается в использовании лопатки или ложки, которыми следует корректировать движения языка и губ.


Кроме того, упражнения могут быть динамическими или статическими.Во время статических упражнений нужно зафиксировать положение губ, а также языка. Динамическая форма подразумевает выполнение движения в течение всего отведенного времени.

Домашние упражнения рекомендуются до 3-4 лет. Обычно к этому времени у детей уже достаточно сформирована речь. Если произношение остается нечетким, необходимо обратиться к профессиональному логопеду, который составит программу занятий с малышом, исходя из индивидуальных особенностей его развития.

Примеры упражнений

Часто маленький ребенок шалит, не умея правильно произнести «р». Упражнения на артикуляцию звука p учит произношению жесткого и мягкого звука.

«Лошадь» укрепляет мышечную ткань языка и помогает отработать движение вверх. Малыш должен улыбнуться, открывая рот. Не совершая движений нижней челюстью, необходимо щелкнуть кончиком языка, воспроизводя звук щелчка копыт. Во время выполнения упражнения нужно постепенно ускорять темп.

«Художник» позволяет отработать подъем языка, увеличивая его подвижность. Вам нужно улыбнуться с открытым ртом, а затем погладить небо кончиком язычка взад-вперед, касаясь внутренней стороны верхних зубов. Во время упражнений нельзя высунуть язык и пошевелить нижней челюстью.

«Грибок» учит поднимать язык вверх, одновременно растягивая подъязычную уздечку. Улыбаться необходимо с открытым ртом, обнажая зубы.Затем язычок плотно прижимают к нёбу всей плоскостью, при этом открывая рот. Каждый раз нужно стараться открывать рот шире.

Артикуляционное упражнение на звук Ш помогает избавиться от «свиста» и невнятного произношения. Для отработки всех шипящих звуков используются специальные упражнения.

Выполняя «Трубку», нужно открыто улыбнуться, сомкнув верхние зубы и нижние. Желательно продолжать улыбаться 3-5 секунд. Затем губы, сложенные трубочкой, вытягиваются вперед и удерживаются в таком положении 3-5 секунд.Зубы не должны открываться.

«Футбол» позволяет развивать способность выдувать воздушный поток в нужном направлении. Сгибают губы трубкой и выдувают воздух, пытаясь одним выдохом вогнать ватный диск в определенное место. Нельзя надувать щеки.

Применение артикуляционной гимнастики по звуку позволяет научить малыша произносить все свистящие звуки.

«Лепешка», упражнение, с помощью которого можно удерживать язык в широком и в то же время расслабленном положении.Рот следует приоткрыть, приложив язык к нижней губе. Далее язык хлопает губами примерно 5-10 секунд. Необходимо следить за тем, чтобы края языка соприкасались с уголками рта.


Хотя наиболее распространенной речевой ошибкой является неправильное произношение звуков «р», «ш» и «с», некоторые дети испытывают трудности со звуком «л». С помощью артикуляционной гимнастики на звук l можно быстро справиться с проблемой.

Наша шея — очень уязвимая и важная часть нашего тела. Он соединяет мозг и тело, через него проходят все жизненно важные сосуды и нервы. Поэтому важно поддерживать здоровье шейного отдела позвоночника. А поможет нам в этом гимнастика для шеи, включающая в себя целый комплекс упражнений.

Давайте расставим приоритеты

Вряд ли многие люди специально занимаются этой гимнастикой. Люди поворачивают головы, потягиваются. Часто они неосознанно наклоняют голову в стороны, когда долго сидят на одном месте.Это рефлекторные действия, направленные на разогрев шеи.

Зная, какие упражнения лучше всего подходят для растяжки и укрепления шейного отдела позвоночника, нам будет легче в такие моменты понять, что именно нужно делать. И мы не будем бессознательно поворачивать голову.

Как мы уже неоднократно говорили, важно знать, зачем мы что-то делаем. Очень важен комплекс шейной гимнастики, что очевидно:

  1. При выраженной слабости шейных мышц позвоночник подвергается нагрузке под тяжестью головы.Это приводит к шейному остеохондрозу, защемлению нервов, то есть боли и скованности в движениях. Если мышцы слабые, их нужно в обязательном порядке укреплять с раннего возраста. Это профилактика боли.
  2. Когда вы работаете в течение долгого времени (большинство людей делают это сегодня, 21 век — это век сидения или лежания), мышцы немеют, что затрудняет приток крови к голове и обратно к телу. Свежая кровь, насыщенная кислородом, поступает в мозг в недостаточном количестве — появляется головная боль, головокружение, потемнение в глазах, сильное чувство усталости и большое желание зевать.Как раз в такие моменты нужно вставать и растягиваться. А если нет возможности, хотя бы выполнить серию упражнений для шеи. Это профилактика инсультов.
  3. С годами подвижность суставов тела становится меньше. Этого можно избежать, если делать это регулярно. лечебный комплекс, чтобы суставы не забывали о своей подвижности. Вот еще одна важная причина растянуть шею.
  4. При защемлении или остеохондрозе шейная гимнастика избавит от боли и поможет забыть о головокружении и звоне в ушах.Это уже лечение.

А теперь давайте разберемся, из каких упражнений состоит гимнастика шеи. Основная нагрузка, которую будет испытывать шейный отдел позвоночника, — статическая. Основные упражнения для шейного отдела позвоночника состоят из 10 элементов. На видео показан сам комплекс, а дальше вы найдете подробное текстовое описание всех упражнений.

Комплекс упражнений для шеи

  1. Маятник.
  2. Пружина.
  3. Гусь.
  4. Посмотрите в небо.
  5. Рама.
  6. Факир.
  7. Самолет.
  8. Цапля.
  9. Дерево.
  10. Комплекс для растяжки.

Мы долго искали наиболее эффективный комплекс упражнений для укрепления шеи, и решили остановиться на варианте, предложенном остеопатами и неврологами. Названия упражнений отражают их суть.

Если вы испытываете боль при выполнении любого из упражнений, уменьшите диапазон движений. Если это не помогает, то делать это упражнение пока не стоит.

При слабой и болезненной шее следует применять только статическую нагрузку. О динамике говорить рано. И вообще, вредно в этом случае (кроме растяжки).

Все упражнения выполняются сидя с прямой спиной. Все делается медленно и плавно. Это лечебный комплекс для укрепления шейного отдела позвоночника. Другая их роль — упражнения для шеи.

Маятник

Из положения «голова прямая» делаем загибы в стороны.В каждом крайнем положении держим голову на 7-10 секунд. В таком положении нужно немного потянуться, чтобы не так-то легко было держать голову.

Делаем наклон вправо. Возвращаемся в исходную точку, и, не останавливаясь, идем налево. Делаем это по 3-5 раз с каждой стороны.

Пружина

С позиции пытаемся развернуть подбородок внутрь до кадыка. При этом голова не падает, а вертится на одном месте. Так держимся 10 секунд.Затем возвращаемся в исходное положение, останавливаемся на 1 секунду и подтягиваем подбородок вверх. Голова снова на месте.

Таким образом, голова просто прокручивается вверх и вниз вокруг своего центра. Делаем по 3-5 раз по каждому направлению.

гусь

Подтягиваем подбородок вперед. Голова уносится вслед за ним. Затем из этого положения сначала подтягиваем подбородок к левой стороне груди, задерживаем в этом положении 10 секунд. Возвращаемся в исходное положение, замираем там на 1 секунду, затем делаем то же самое в сторону правой стороны груди.Итак, 3-5 раз в каждое плечо. Все повороты выполняются с вытянутой вперед головой. И каждый раз возвращаемся в исходное положение, выпрямляя голову в нормальное положение.

Смотрим в небо

Из положения «голова прямо» поворачиваем голову в сторону, как если бы мы смотрели по сторонам. Слегка приподнимаем голову, как будто видели летящий сзади в небе самолет. Смотрим на него. Голову фиксируем в таком положении до 10 секунд. Возвращаемся к исходному, где замираем на 1 секунду.Поворачиваем голову на другой бок. Делаем по 3 витка в каждую сторону.

Рамка

Сидим прямо, смотрим вперед. Правую руку кладем на левое плечо, локоть на уровне плеча. Поворачиваем голову в сторону правого плеча и упираемся в него подбородком. Так сидим 10 секунд, затем возвращаемся в исходное положение, опускаем руку. Поднимаем вторую руку к другому плечу. Подбородок кладем на другую сторону. Таким образом, это упражнение с положением головы на плечи.

В исходном положении замираем на 1 секунду. Делаем по 3 повтора в каждую сторону.

Факир

Поднимите руки и сведите их ладонями друг к другу точно над головой. От головы до основания ладони остается примерно 10-15 см. В этом положении поворачиваем голову влево, упираясь носом в бицепсы руки. Так сидим 10 секунд. По пути на другую сторону задерживаемся в положении «голова прямо» на 1 секунду.Делаем по 3 повторения на каждую сторону по 10 секунд.

Самолет

Раскидываем руки в стороны как крылья. Держим 10 секунд. Опускаем, ждем пару секунд и снова разводим руки. Проделываем это 3 раза.

Далее «ложимся на крыло», сначала справа — делаем 2 раза по 10 сек. Потом налево. Тоже 2 раза. То есть сначала вы наклоняете руки так, чтобы правая рука была выше левой (в этом положении самолет делает повороты), затем наоборот.

Heron

Разводим руки немного назад, ладони повернуты к бедрам, как будто собираешься на них опираться сидя.

Поднимаем голову вверх, а подбородок вытягиваем в том же направлении. Так сидим 10 секунд. Возвращаемся в положение, когда руки на коленях, а голова прямая — так отдыхаем 3 секунды и снова изображаем цаплю. В этом упражнении ваша задача 5 раз выглядеть как цапля.

Дерево

Поднимаем руки над головой пальцами друг к другу.Держим пальцы на расстоянии 10 см друг от друга. Голова не двигается, но смотрит прямо. Так держимся по 10 секунд 3 раза. Не забывайте останавливаться на исходной точке — это отдых и восстановление кровотока.

Все вышеперечисленные упражнения выполняются при боли в шее и в профилактических целях для ее тренировки. Статическая загрузка волшебно полезна.

Растяжка

В исходном положении правой рукой берем левую сторону головы и тянем ее вправо к плечу.В расширенной фазе фиксируем положение на 10 секунд. Возвращаемся в исходное положение и второй рукой делаем то же самое с другой стороны. Повторяем по 2-3 раза для каждой стороны.

Затем помогаем рукам вытянуться вперед, хватаясь за голову за затылок. Задача — коснуться груди подбородком. После этого аккуратно и контролируемо отогните голову назад.

Помогает руками наклонить голову по диагонали вправо и влево. И, наконец, поворачиваем голову максимально вправо и влево.

Прочность шеи — она ​​нужна?

Существуют и другие упражнения для шейного отдела позвоночника с использованием отягощений. Если вы не профессиональный спортсмен, в них нет смысла. Зачем нагружать сгибатели шеи оладьями, если можно и без них.

Шею образуют те мышцы, которые дополнительно прокачиваются во время гиперэкстензии, становой тяги и других упражнений.

И статическая нагрузка намного полезнее, чем динамическая. Он позволяет укрепить мышцы шеи без риска их повредить.Но травма шеи недопустима. Особенно, если ваш шейный отдел позвоночника все равно не в порядке.

Это основная физиотерапия кончиков шеи. Делайте это один раз в день, и с вашей шеей все будет в порядке!

В начальной работе над дикцией без преодоления мышечных зажимов не обойтись. Физический зажим чаще всего является внешним признаком ментального зажима. Напряженная психика говорящего мешает ему идентифицировать себя, тормозит работу подсознания, что чрезвычайно важно в творческом процессе.Плотный голосовой аппарат мешает ясности и выразительности словаря. Плотно сжатые челюсти, напряженная шея, неуклюжий язык и другие, естественные или приобретенные зажимы приводят к плохой дикции, неправильному произношению определенных звуков и порабощению тела в целом.

Вначале ученики выполняют многие упражнения очень усердно, излишне усердно. Итак, все упражнения для языка, губ и щек, т.е. из разряда артикуляционной гимнастики, на первом этапе выполняются при чрезмерном напряжении мышц лица и шеи, поднятии бровей, раздутии щек.Это не должно пугать, хотя необходимо обратить на это внимание студентов. Скорость выполнения упражнений должна быть сначала умеренной, а затем постепенно увеличиваться, достигая высокой. Со временем естественное переутомление, большая нагрузка снимем зажимы, приведем к освобождению от них и к нормализации речевого аппарата школьника.

Артикуляционные упражнения Упражнения для мышц плечевого пояса

    Подъем и опускание плеч. При подъеме вдох через нос, при опускании выдох через рот.

    Попеременно поднимать и опускать плечи. При подъеме вдох через нос, при опускании выдох через рот.

    Вращение плечами (руками вниз) спереди назад и назад. При подъеме плеч вдох через нос, при опускании выдох через рот.

    Различные движения рук: в стороны, вверх, вращение, плавательные движения и т. Д. При раскрытии грудной клетки вдох, при падении выдох с произношением гласных.

Упражнения для мышц шеи

1.Исходное положение — стоя или сидя, спина и шея прямые. 1. Повороты головы в стороны. При повороте вдох через нос, при возвращении в исходное положение выдох через рот.

2. Наклоните голову вперед и вниз (выдох через нос), поднимите ее в исходное положение и откиньте назад (плохой рот), вернитесь в исходное положение (выдох через рот).

3. Повернуть голову в стороны: влево (выдох через нос), прямо (вдох через рот), вправо (выдох через нос), прямо (вдох через рот).

Движения 1, 2, 3 сначала выполняются без сопротивления, затем с сопротивлением руки, опираясь кистью или кулаком на соответствующую часть головы и в направлении, противоположном движению.

    Вращение головы слева направо и наоборот. Вдохните через нос, выдохните через рот на полный оборот.

    Подъем и опускание головы с сильным надавливанием подбородком на кулаки обеих рук.

    Ладони до ушей; наклоны головы и стороны с сопротивлением рук.

    Опускание, откат, поворот головы с произношением звуков аххххххххххххххххххххххххххххххх.

    Круговые движения головой.

    Круговые движения головы с гласными звуками на выдохе.

Гимнастика жевательно-суставных мышц

1. Опускание и поднятие нижней челюсти (свободное открытие и закрытие рта и преодоление сопротивления рук).

2. Челюсти в спокойном положении (сосчитайте «раз, два»).Сдвинуть нижнюю челюсть вперед на три:

а) не прижимая нижнюю челюсть языком;

б) с сильным давлением — толкание язычком нижней челюсти при движении вперед.

При выдвижении челюсти вперед — вдох через нос, при закрытии рта — выдох через рот с произнесением в последний момент звука с или ч.

3. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:

а) язык пассивен;

б) язык с силой опирается на челюсть, помогая двигаться.

4. Открытие рта с глубоким вдохом через рот (зевание).

5. Наиболее частое открывание рта при произнесении звуков па-па-па.

Умение говорить ясно, ясно, свободно выражать свои мысли — отличительное качество успешного оратора. Оратор без хорошей дикции подобен певцу без голоса или артисту без рук.

«Слова с измененными буквами теперь кажутся мне человеком с ухом вместо рта, оком за ухо, пальцем вместо носа… Потеря отдельных букв и слогов аналогична потере носа, выбитому глазу или зубу, отрезанному уху или другим подобным деформациям. Когда у некоторых людей из-за летаргии или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, пойманных в мед; Представляю осеннюю слякоть и грязные дороги, когда все сливается в туман. « К.С. Станиславский.

СТАТЬЯ И АППАРАТУРА

Мы говорим и даже не думаем о том, как мы это делаем.Между тем произношение звуков — сложный двигательный акт, выполняемый артикуляционным аппаратом.

В полости рта расположены активные органы артикуляционного аппарата — язык, губы, нижняя челюсть. И пассивные органы — верхняя челюсть, зубы, твердое небо.

Глотка и гортань также относятся к артикуляционному аппарату.

Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков нашей речи, называется артикуляцией.

Хорошая дикция основана на четкой артикуляции. И это возможно только при слаженной работе всех органов артикуляционного аппарата.

Наше тело — это совершенная система, в которой психические процессы тесно связаны с физиологическими. Поэтому, если мы испытываем повышенное возбуждение, то наш организм моментально на него реагирует.

Многим в ситуации публичного выступления приходится ощущать напряжение речевого аппарата, «онемение» языка, неподвижность нижней челюсти.Это часто проявляется в «размытии» произносимых слов и «съедании» их части. Из-за этого картина публичного выступления теряет яркость, и говорящий чувствует себя неловко.

СТАТУСНАЯ ГИМНАСТИКА

Артикуляционная гимнастика — мощный инструмент, с помощью которого можно развить целенаправленные и полноценные движения органов артикуляционного аппарата, закрепить эти навыки и сделать их более прочными.

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на развитие подвижности:

Ошибочно мнение, что упражнения на артикуляцию рекомендуются только детям, да и то тем, у кого есть нарушения речи.Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте и всем без ограничений. Если у вас есть дети, делайте это вместе с детьми. Это отличный повод провести время с пользой не только для ребенка, но и для себя.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

  • Выполняйте артикуляционные упражнения ежедневно по 10-15 минут.
  • Делайте упражнения «натощак» или через полтора часа после еды.
  • Примите удобное сидячее положение без напряжения тела.
  • Перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется сделать самомассаж лица, шеи, губ.
  • Изначально используйте визуальный контроль с помощью зеркала, чтобы следить за правильным выполнением упражнений. Желательно, чтобы зеркало полностью отражало ваше лицо. Кроме того, можно исключить визуальный контроль.
  • Каждое упражнение рекомендуется выполнять 5-6 раз в умеренном темпе — повторять до легкого утомления.
  • Статические упражнения выполняются с удержанием артикуляционной позы в одном положении до 10-15 секунд.
  • Следите за качеством своих упражнений. Движения должны быть четкими и плавными.
  • Соблюдайте последовательность работ — от простого к сложному.

Неоднократно в логопедической работе со взрослыми я заметил, что выполнение артикуляционных упражнений перед зеркалом становится для многих настоящим испытанием. Происходит это из-за какого-то непонятного интуитивного осознания своей неполноценности. В конце концов, люди в возрасте 20-30-40 лет должны делать то, что делают дети. Не думайте о том, как вы выглядите, думайте о том, что вы получите в результате.Постарайтесь порадовать себя перед зеркалом и найдите для себя достоинства в этой работе.

Возможно, сначала при выполнении упражнений возникнет напряжение в суставных органах и легкие болезненные ощущения. Но верьте, что при систематической работе напряжение исчезнет, ​​движения станут расслабленными и скоординированными. Хорошо спроектированный аппарат позволит вам освободиться от ограничений, зажимов и более четко выразить то, что вы хотите донести до слушателя.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ХОРОШЕГО ЧТЕНИЯ И УДОВОЛЬСТВИЯ!

Марина Корельская
Педагог, логопед, тренер, специалист по логопеду и публичным выступлениям

Артикуляционная гимнастика колобок.Логоритмическое театрализованное представление с элементами просодии для подготовительной группы школы

.

Выписка

1 МБДОУ детский сад 5 «Колобок» Артикуляционные игры-сказки с дошкольниками Консультация учителя Логопед Учитель: Самойлова Татьяна Сергеевна учебный год Чебаркуль

2 Артикуляционные игры сказки с дошкольниками Длительное пребывание ребенка в дошкольном учреждении создает благоприятные условия для проведения планомерной работы по развитию его звуковой стороны речи.Но одним из важных условий решения задач по звуковой культуре речи является полноценная работа артикуляционного аппарата. Добиться четкой слаженной работы органов речевого аппарата можно, выполняя специальную артикуляционную гимнастику. Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированной работы органов, участвующих в речевом процессе. Всем известно, что закрепление любого навыка требует многократного повторения и, чтобы дети не теряли интерес к выполняемой работе, необходимо вызывать интерес, положительное отношение детей к артикуляционной гимнастике, создавать положительный эмоциональный настрой, сказки очень подходят для этого.Авторские сказки — это сказки, специально придуманные для отработки комплексов упражнений, развивающих правильный артикуляционный паттерн звуков, и для пассивной артикуляционной гимнастики. Дети любят сказки и дают положительный результат. Рассказы с движениями, как правило, легче и быстрее запоминать, потому что они основаны на принципе активности. Вы можете рассказывать историю и одновременно выполнять упражнения. Детям полезно повторять сказку на вечерних уроках с педагогом. Такое закрепление материала днем ​​может стать дополнительной корректирующей задачей для развития связной речи.Комплексы артикуляционных упражнений, представленные в виде сказок, стихотворений, вызывают у дошкольников интерес к органам артикуляции, развитию их подвижности. Формулирующие сказки легко адаптируются к изучаемой лексической теме, что делает изложение материала связным и логичным. Примеры артикуляционных сказок (Александра Крылова): Приключение зеленой лягушки и свиньи Всем известно, что на улице нужно ходить по тротуару, не топтать лужайки, не рвать цветы.Но свинья гуляет, где бы она ни находилась. Вытаптывает траву, цветы и однажды чуть не раздавил маленькую лягушку (напр. «Лягушка»). Лягушка так испугалась, что вытянула губы хоботком (напр. «Хоботок»). Она только успела сказать «ква ква» и от страха прыгнула в открытое окно (напр. «Окно»). Лягушка спряталась в углу комнаты за лопаткой (напр. «Лопатка», но лопатка оказалась острой и острой, как игла (напр. «Игла»). Лягушка отскочила от нее и приземлилась прямо на нее. старые часы, которые висели на стене и тикали: тик — тик, тик тик (напр.»Часы»). Лягушка Зеленушка ехала на маятнике часов, как на качелях (упражнение «качели»). Но потом она собралась с силами и выскочила на улицу. Лягушка приземлилась прямо на свинью, которая, наслаждаясь, лежала в мутной луже. Свинья взвизгнула и с лягушкой на спине помчалась по клумбе, как скаковая лошадь (например, «Лошадь»). Так закончились приключения лягушки Зеленушки и свиньи.

3 Рассказ об Антошке и Тимошке Жили-были два брата Антошка и Тимошка.Они были забавными, озорными ребятами, поэтому часто улыбались (улыбаются, с натяжением, обнажая сомкнутые зубы, вытягивают губы трубочкой (напр. «Трубка»), показывали языки (улыбались, открывали рот, вставляли широкий язык. на нижней губе)) и дразните друг друга (похлопайте губами широким языком, говоря «пять, пять, пять»). Еще они любили показывать трюки (напр. «Уловки») и хвастаться. — Я могу выпить сто чашек чая ((напр. «Чашка»), съесть сто рогаликов (напр. «Бублик»)) и не лопнуть, — сказал Антошка. — А я, — похвастался Тимошка, — сотню банок варенья съесть (напр.«Вкусное варенье») и весь день стоять на одной ноге (улыбаться, открывать рот и сосать широкий язык до небу). Но тут в комнату зашла мама и сказала: «Нехорошо хвастаться, лучше игрушки убери. Сделал дело гуляй смело. Пора красить комнату, я пригласил маляра (напр. «Художник»). После ремонта хвастливые мальчики помогли матери убрать комнату. А потом Антошка взял аккордеон и стал играть на нем (напр. «Аккордеон», а Тимошка качался на лошадке-качалке (напр.»Лошадь»). Ребята, вы помогаете маме? Также снятся щенки. к чему снится Лягушка Кузя (экс. «лягушка») и слоник Боня (экс. «хоботок») нашли и принесли щенку кость. Увидев кость, щенок открыл рот (широко открыл рот, высунул язык (улыбнитесь, (откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе) и прикусил ее (прикусит широкий кончик языка зубами) , мол «что то то»)). Ведь для щенка кость — это то же самое, что вкусное варенье для детей. Щенок облизнулся (пр.«Вкусное варенье») и начал косточку сначала сверху, потом снизу (улыбнитесь, откройте рот, поднимите кончик языка за верхние зубы, затем опустите за нижние зубы). После еды щенок лег на лужайку и начал представлять, как плывет с друзьями на теплоходе (напр. «пароход»).

4 Вдруг поблизости послышался странный звук. Это была индейка Бип (бывшая Турция). — Дорогой индюк Бип, научи меня, пожалуйста, тоже так говорить «б-б-б-б», — попросил щенок. — Конечно, только вам нужно будет попрактиковаться в своем языке.Сначала нужно почистить зубы языком (напр. «Очистить верхние зубы», затем пересчитать их (напр. «Давайте посчитаем наши зубы»)). А затем улыбнитесь, немного откройте рот и поглаживайте небо широким кончиком языка, двигаясь вперед и назад, как художник красит потолок кистью (например, «Художник»). Щенок очень старался, делал упражнения, и это ему удалось. Щенок и Бип вместе спели индюшачью песню (например, «Турция»). «Это прекрасно»! подумал щенок и проснулся. Щенкам иногда снятся такие чудесные сны.В гости к Чебурашке и крокодилу Гене В один солнечный летний день веселый бегемот Фунтик решил навестить своих друзей Чебурашку и крокодила Гену. А потом подумал: «В гости принято ходить с подарками. Я угощу друзей мороженым. Но пока он шел, мороженое начало таять, и Фунтик лизнул его языком (широким кончиком языка верхнюю губу сверху вниз) и не заметил, как он все вылизывал. Фунтик подумал: «Я дам им барабан получше.«Но по дороге Фунтик так сильно барабанил (напр.« Барабан, который сломал барабан »). Тогда Фунтик решил подарить им коня. Но сначала он сам хотел на нем качаться. Фунтик так сильно раскачивался (напр.« Конь »). «что лошадь не выдержала и сломалась). Но наш Фунтик не расстроился. Он увидел симпатичный грибок (напр.« Грибок »), но он оказался несъедобным и Фунтик выбросил его. И тут Фунтик догадался. что Чебурашка и крокодил Гена очень хотели бы аккордеон, потому что они такие веселые и любят петь песни.Фунтик подарил своим друзьям аккордеон (напр. «Аккордеон»). И Чебурашке, и крокодилу Гене подарок очень понравился, они весело улыбались (например, «Улыбнись»).

5 Веселый ёжик Жил-был веселый ёжик. Каждое утро, когда он просыпался, он чистил зубы (например, «Очистите верхние зубы»), затем пересчитывал их (например, «Давайте посчитаем зубы»). Закончив утренние процедуры, ёжик отправился на прогулку. Ежик катался на качелях (напр. «Качели») и лошади (напр. «Лошадь»).Голодный ёжик взял корзину и пошел в лес. Там он нашел большой гриб (напр. «Грибок»), принес его домой, зажарил и съел. И он чувствовал себя таким хорошо и счастливым. Ежик взял свой любимый аккордеон и сыграл на нем (например, «Аккордеон»). Затем он захотел научиться маршировать. Ежик взял палки и ударил по барабану (например, «Барабанщик»). Но откуда ни возьмись запищал маленький комар (напр. «Москит») и укусил ёжика прямо в нос. Ему, наверное, не нравилась ритмичная барабанная музыка.А наш ёжик вскочил и стал бегать по поляне, пока не окунул нос в холодную воду. Такова история забавного ёжика. Другие артикуляционные сказки можно найти в Приложении «Артикуляционные сказки»


Карточка упражнений по артикуляционной гимнастике для всех возрастных категорий. Подготовила: педагог-логопед Олеся Александровна Скрынникова, Сургут, 2015 Комплекс артикуляционной гимнастики (младшая группа)

Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения Для правильного произношения необходимы сильный, эластичный и подвижный язык, губы, мягкое небо.Все эти органы речи состоят из мускулов. Нужно

Консультация для родителей: «Артикуляционная гимнастика. Основные требования к проведению «Очень часто дошкольники испытывают трудности с усвоением родной речи, хотя в целом их психическое состояние

.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Общеизвестно, что письменная речь основана на разговорной речи, поэтому недостаток разговорной речи может привести к плохой успеваемости в школе. Для детей

Чтобы ребенок говорил правильно, нужно много работать, делать артикуляционную гимнастику, правильно заниматься гимнастикой.Цель артикуляционной гимнастики — выработка правильного строения органов

Консультация родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Развивайте ясно

Цель артикуляционной гимнастики: развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.Рекомендации по проведению артикуляции

Артикуляционная гимнастика Все понимают, для чего нужна гимнастика для рук и ног. Но зачем тренировать язык, он уже «бескостный»? На самом деле все не так просто. Язык — основная мышца органов речи,

Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения. Для чистого звукового произношения необходимы сильные, эластичные и подвижные органы речи, язык губы и мягкое небо.Все органы речи состоят из мышц. Если

Необходимо соблюдать определенную последовательность от простых упражнений к более сложным. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом. Количество повторений каждого упражнения

Рот шире Открой рот шире, Как голодный бегемот. Вы не можете закрыть его, я считаю до пяти. А потом закрываем рот: бегемот отдыхает. (О. Перова) Бегемоты. Покажем насколько широк рот бегемота

ГЕГЕМОТ ОТКРЫЛ РОТ Улыбкой, показывая верхние и нижние зубы, откройте рот (расстояние между зубами 2 пальца ребенка) и удерживайте в таком положении 5 секунд.положение правильного прикуса. Сохранять позицию

Артикуляционная гимнастика Уважаемые родители! Совместная работа педагогов и родителей помогает подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произношению тех звуков, на которые он плохо говорит,

Составитель: Баталова Анна Александровна, логопед М.Б. Детский сад 195 Цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата,

Артикуляционная гимнастика для коррекции звукового произношения.Упражнения на формирование общей артикуляторной моторики. Упражнение для лицевых мышц «Буратино» — сомкни зубы, максимально растяни губы

«УЛЫБКА» «УЛЫБКА» («Забор») «СЛОН» «ХОБОТОК», «ТРУБКА» Назначение. Развивайте способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы. Укрепляйте мышцы губ и развивайте их подвижность.

Учитель артикуляционной гимнастики логопед Крапоткина Н.V. Формирование артикуляционной моторики. Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, точная, слаженная работа артикуляционной

Артикуляционная гимнастика для дошкольников с картинками Многие родители считают, что физическое воспитание дошкольников очень важно. Занимайтесь гимнастикой каждый день с ребенком

Консультация по теме «Артикуляционная гимнастика в распорядке дня дошкольного образовательного учреждения» Подготовила: Воспитатель подготовительной группы школьной группы Н.А. Трифонова 2015 г. В последнее время практически все дошкольники

Записка родителям.Цель артикуляционной гимнастики — выработка правильных полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Потратить

Артикуляционная гимнастика (комплексы упражнений на отдельные звуки с вспомогательными картинками и стихами)

1. «Улыбка» («заборчик») Улыбайтесь без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы при улыбке губы не сгибались внутрь.2. «Трубочка» («хоботок»)

Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Очень часто дошкольники испытывают трудности с усвоением родной речи, хотя в целом их умственное развитие проходит нормально. Как правило, таких детей

.

Консультация логопеда Э.И. Вовчук Артикуляционная гимнастика с картинками Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная. Понятно, почему мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими,

Советы логопеда для родителей: «Как делать артикуляционную гимнастику с ребенком в домашних условиях?» Для достижения необходимых ожидаемых положительных результатов от занятий логопедом ребенка с логопедом необходимо

Подготовила: Педагог-логопед Бунина Ольга Владимировна МАДОУ, г. Нижневартовск ДС 90 «Айболит» МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Сказка о веселом языке для мам и пап» Цель: — познакомить родителей с артикуляцией

При произнесении различных звуков каждый орган, участвующий в речевом акте, занимает определенную позицию.В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно друг за другом, а органы артикуляции должны

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики. Прежде чем приступить к работе с ребенком, необходимо знать следующие правила: Вам нужно выбрать комплекс упражнений для усвоения тех звуков, которые не подходят

Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — основная мышца органов речи.И ему, как любому мускулу, гимнастика просто необходима. Ведь языка должно хватить

Артикуляционная гимнастика — один из основных методов коррекционного процесса. Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная. Понятно, зачем тренируем мышцы — чтобы они стали сильными,

Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Рекомендации к упражнениям: Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки

Совместное обучение артикуляционной гимнастике Правильная, развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.Ребенок с развитой речью легко входит в

.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Целью артикуляционной гимнастики является выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо. Точность, сила и дифференциация этих механизмов

Сказка о веселом язычке по книге В. Н. Костыгина «ТРУ-ЛА-ЛА», Артикуляционная гимнастика.М .: 2000 ОКОШКО Жил-был веселый Язычок. Проснулся рано утром. Он открыл окно. Посмотрел налево, направо. Посмотрел вниз.

Артикуляционная гимнастика Подготовила логопед: Хомуцкая Елена Николаевна Зачем нужна артикуляционная гимнастика Важную роль в формировании правильного произношения звуков играет четкая, точная,

1 ДЛЯ ЧЕГО АРТИКУЛЯЦИЯ ГИМНАСТИКИ? Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть крепкими и гибкими, долго удерживать нужное положение, легко выполнять многократные

Общая артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одно из которых способствует улучшению подвижности органов артикуляции, другие увеличивают объем и силу движений, а третьи развивают

Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,

Артикуляционная гимнастика «Часы» Тик тик, тик тик Часы тикают так! Левая галочка, правая так.Часы идут вот так! Описание: Широко открытый рот. Медленно перемещайте язык по горизонтали сбоку

Приложение 1: «Бегемоты» «Змея» «Часы» «Замес теста» «Почистить зубы» «Блины» «Лошадь» «Художник» «Парус» «Фокус» «Гриб» «Вкусное варенье» «Чашечка» «Дятел» «Комарик» Пуск двигателя »« Слоновая лягушка »

Консультация для родителей на тему: «Артикуляционная гимнастика — залог правильного звукового произношения» Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Звуки речи образуются в результате сложного набора движений

Артикуляционная гимнастика Благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов мы правильно и четко произносим звуки родного языка.В нашем

Артикуляционная гимнастика в стихах http://logomamik.ru/ При произнесении различных звуков каждый орган, участвующий в речевом акте, занимает определенное положение. В речи звуки не произносятся изолированно,

Мастер-класс для дошкольных образовательных учреждений Тема: Артикуляционная гимнастика — эффективное средство коррекции звукового произношения. Цель мастер-класса: формирование практических навыков у педагогов по реализации

.

Подготовила логопед Федяшкина М.М. * Язык — мышечный орган, состоящий из 16 мышц, покрытых слизистой оболочкой.* Когда человек спит, его язык все еще находится в постоянном движении,

Консультация для родителей. Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Подготовила логопед Смагина О.Ю. Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная. Понятно, зачем мы обучаем

Артикуляционная гимнастика (в помощь родителям) Рекомендации по артикуляционной гимнастике! 1. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе, перед зеркалом. — Количество повторов

ИКБ им.Куваевская детская поликлиника 8 отделение медицинской реабилитации Артикуляционная гимнастика для постановки звуков Требования к артикуляционной гимнастике 1. Последовательность проведения: рассказ

Русакова Любовь Владимировна, логопед Артикуляционная гимнастика для дошкольников. Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная. Понятно, почему мы тренируем мышцы так, чтобы они стали

.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5« Радость »р.Базар Карабулак Саратовской области. Мастер-класс по артикуляционной гимнастике для родителей Логопед: Горланова

МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад 2» «Артикуляционная гимнастика для коррекции речи детей» Подготовил: педагог-логопед Н.Н. Белушева декабрь 2017 г. Как формируются звуки речи? IN

Артикуляционная гимнастика для младенцев. Можно ли помочь человечку в формировании правильной, чистой речи? Довольно.И сделать это могут не только логопеды, но и родители. Один из самых доступных

Логопед: Винокурова Д.В. Мы правильно произносим различные звуки за счет хорошей подвижности и дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба,

Артикуляционная гимнастика на звучные звуки (P, Pb, L, L) 1. «Smile Tube» (развитие подвижности губ). Описание: Ставим верхние зубы на нижние, губы растягиваем в улыбке, показывая все зубы, держим

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Органы артикуляционного аппарата Для четкой артикуляции необходимы сильные, эластичные и подвижные органы речи, язык, губы, мягкое небо.Артикуляция связана с работой множества мышц,

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-6 лет Педагог-логопед Грищенко Ольга Владиславовна Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений для развития основных движений органов артикуляции

ПРОВЕДЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ Хорошая речь — важнейшее условие полноценного развития детей. Чем насыщеннее и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем он шире

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Радость» Мастер-класс для дошкольников Тема: «Формирование правильного звукового произношения у детей средствами артикуляционной гимнастики.«

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЯ АРТИКУЛЯЦИИ Четкая, точная, слаженная работа органов артикуляции играет важную роль в формировании звукового произношения, их способности быстро и плавно переключаться

Артикуляционные упражнения и способ их выполнения Чередование «улыбка» «трубка» «Улыбка» — удерживайте губы в улыбке. Зубы видны. «Трубка» — зубы сомкнуты. Губы округлые, слегка вытянутые вперед.

Артикуляционная гимнастика.Своевременное овладение правильной, чистой речью необходимо для формирования полноценной личности. Правильная, развитая речь — один из основных показателей

.

Артикуляционная гимнастика «Послушный язык» L / O / G / O Кнопка пролистывания слайдов Кнопка просмотра содержимого Выберите упражнение Кнопка «Забор» Кнопка запуска упражнения Выполняйте упражнения, пока

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Что такое артикуляционная гимнастика и для чего она нужна? Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на развитие подвижности, ловкости и точности

«Роль артикуляционной гимнастики в речевом развитии ребенка» Ребенок уже с младенчества совершает множество различных артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти

Филиал №3 муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Верхнекетский детский сад» Верхнекетского района Томской области Реферат логопедической сказки о развитии речи у детей с ОНП

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Все понимают, для чего нужна гимнастика для рук и ног.Но зачем тренировать язык, он уже «бескостный»? На самом деле все не так просто. Язык — основная мышца органов речи,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Конспект учебно-воспитательной деятельности по образовательной сфере «Развитие речи» для детей старшей группы

Артикуляционная гимнастика «Рыба шевелит губами» Губы открываются и закрываются. Артикуляционная гимнастика «Улыбка» Растяните губы в стороны, не показывая зубов.(удерживайте до 10). Артикуляционная гимнастика

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Учебный центр« Успех »АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Подготовила: Инна Николаевна Гришанова, логопед, Москва, Троицк 2016

«ДЛЯ ЧЕМ ЕСТЬ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА?» Общеизвестно, что письменная речь основана на разговорной речи, поэтому недостаток разговорной речи может привести к плохой успеваемости в школе. Важная роль в формировании

Коррекционная работа по исправлению нарушений произношения звуков у дошкольников предполагает включение артикуляционных упражнений во время урока.Это условие является обязательным, так как артикуляционная гимнастика подготавливает голосовой аппарат ребенка к постановке труднопроизносимых звуков, способствует формированию правильной артикуляционной структуры, что значительно повышает эффективность проводимых корректирующих упражнений.

Ежедневное монотонное выполнение ребенком перед зеркалом артикуляционных упражнений снижает интерес дошкольника к этому занятию.

Для достижения наилучшего результата от проделанной работы необходимо постоянно поддерживать интерес ребенка к выполнению определенного вида деятельности, стремиться к тому, чтобы он чувствовал радость и удовлетворение от посещения занятий.

Для этого я написала артикуляционную сказку в стихах «Как готовилась булочка на Новый год». На его основе разработана обучающая презентация с музыкальным сопровождением и анимированными сказочными персонажами.

Зимний пейзаж, сверкающий снег, новогодняя елка, забавные персонажи, музыка колокольчиков — все это увлечет ребенка в атмосферу игры и сказки. Незаметно для себя он с удовольствием начнет выполнять артикуляционную гимнастику.

Логопедическое пособие предназначено для выполнения артикуляционных упражнений, обогащающих предметный, атрибутивный и предикативный словарный запас ребенка по лексической теме «Зима.Зимние забавы », а также для развития связной речи.

Читаем, играем, учимся и развиваемся!

Просмотреть содержание документа


«Авторское логопедическое пособие:« Формулирующая сказка — Как готовилась булочка на Новый год »»

Говорящая сказка

«Как готовили булочку на Новый год»

Логопед-дефектолог

Стаценко Л.В.

Краснодар 2016


Уважаемые коллеги!

Предлагаю вашему вниманию авторское логопедическое пособие, которое поможет вам провести такую ​​обычную артикуляционную гимнастику в занимательной для ребенка форме: прочитать сказку о колобке в стихах и сделать упражнения для язык с анимированными персонажами.

Работая с этим помощником, ребенок не заметит, как время летит незаметно.

Урок будет незаметным и эффективным!

С уважением, Стаценко Лариса Викторовна


Солнце радостно встает

Наш день будет светлым!

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Пряничный человечек проснулся рано…

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Широко улыбнулся.

Губы выдвинул, как трубу,

Я чуть подул в нее.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Вот он весело ходит,

Идет чистить зубы!

(пальцами обеих рук наступаем на стол)

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Сверху-снизу, справа-слева

  • Булочка очистит все.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Он широко улыбнется

Зови свой язык.

Положи на губу,

Блин выпечется быстро.

Пять-пять-пять он строго скажет

Язычком слегка накажет.

А потом засовывает в рот.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


А потом быстро расчесывает гребешком туда-сюда.

Наша веселая булочка будет чистой и красивой.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Часы пробили девять

Тики-так влево-вправо!

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Пора пить чай с вареньем.

Мама и папа ждут ребят…

«Горячо!» — сказал наш папа.

Все на чаек дул.

«Ах как вкусно!» — булочка облизнулась.

«А грибы просто чудо!» — восхищался языком.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Сели, посидели …

Разошлись, когда поели.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Пряничный человечек идет во двор…

Он лопатой снег лопатой.

Там он украшает елку.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Помогает маме и папе.

Красит стены, дом, забор.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Подметает мусор в доме,

Моет окна, пол и стол.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Многое уже сделано, ребята.

Многое сделано, друзья.

Я сыграю сегодня:

Я стану футболистом.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Булочка прокатилась …

Резко гонится за мячом,

Гол после забитого мяча.

Задача не возникла внезапно:

Мамина ваза разбита!

Что сказать? Я не знаю?!

Пожалуйста, простите меня!

Я сниму эту вазу.

Пойду во двор.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Качаю на качелях —

Вверх-вниз, над елью.

Я поеду на санях

Прямо с холма — раз и два.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


А когда устану, начну громко барабанить.

Я иду вперед

А за мной целый взвод.

А теперь я на коне

И меня никто не боится.

Как весело кататься —

Раз, два, три, четыре, пять!

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Мама вышла на порог.

Она зовет меня домой.

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


Завтра Новый год!

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог


С Новым годом

СТАЦЕНКО ЛАРИСА ВИКТОРОВНА Краснодарский логопед-дефектолог

4 сказки про Веселого Язычка (артикуляционная гимнастика)

Чтобы ребенок время от времени с удовольствием выполнял артикуляционную гимнастику, предлагаю выполнять ее в веселой, привлекательной для ребенка форме в виде феи сказка «О веселом языке».Каждый раз, приступая к уроку, вы можете рассказывать новую сказку, а также придумывать свою, что станет дополнительным стимулом и быстро приведет к желаемому результату!

«Жил-был Веселый Язычок. У него был дом. Дом был очень интересным. Что это за дом? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Но, кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь.(Мы улыбаемся и показываем ребенку свои зубы). Как называется эта дверь? Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверь, нужно научиться правильно открывать первую дверь. (Улыбаемся, показывая верхние и нижние зубы).

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь (открываем губы и предлагаем ребенку сделать то же самое), а потом вторая. И язык высовывался, но не весь, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно, лето прошло.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. (Обращаем внимание ребенка на то, насколько спокойно лежит язычок). Пока мы не разбудим его, пусть Tongue уснет. Закроем сначала вторую дверь, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать. Так что подпрыгните так, чтобы дотянуться до потолка, и нажмите. (Обращаем внимание ребенка, что потолок — это небо. Просим погладить небо языком).

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее.Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел налево, направо, вверх, вниз и, чувствуя, что стало холоднее, вошел в свой дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая. (Показываем описанные упражнения). Вот и вся история о Веселом Язычке.

Уста есть дом, губы — двери.

Кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,

Живет Веселый Язычок.

Ой, и он умный мальчик,

И немного игривый.
(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык
Перевернулся на бок.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Здесь он немного отдохнет.
(Упражнения «Часы», «Змея».)

Открыл окно «Язык»,

А на улице тепло.

Наш язык вытянулся,

Он нам широко улыбнулся

А потом пошел гулять

Загорал на крыльце.
(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежу на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора переходить к делу.
(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Поспешил ко двору,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.
(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и плоскогубцы —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

Язык — его лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «т-т-т».)

Вот банка краски рядом.

Надо обновить забор.

Кисть начала танцевать

Наш забор неузнаваем.

(Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.
Он может спокойно отдыхать
— Я погуляю с лошадью,
Поиграю ей на аккордеоне.
Я играю в футбол
И я забью гол.
Очень сложная задача —
Забить мяч в ворота.
(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Я лег в кровать и замолчал.

(Упражнения «Горка», «Шпатель».)

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажите мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот.Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. (Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом.Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверь. Давай откроем снова. Давай закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.) Двери в домике Веселого Язычка открылись, и он торчал, но не все , но только кончик.Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотрите, как мирно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Так же спокойно дайте языку спать. Не буди его, пока я ему не скажу. (Эту позицию ребенок тоже удерживает нормально 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Сначала закройте вторую дверцу, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в Доме Языка называется небом. Позвольте вашему языку подпрыгнуть к потолку и погладить нёбо. Теперь позвольте языку достичь потолка и немного посидеть там. (Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, не подергиваясь, язык удерживают вверх 5-6 секунд.) Затем Веселый язык опустился вниз. , снова подскочил к потолку.Спустился. Подпрыгнул … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно сразу находит правильное положение языка, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, устал и заснул. Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он похолодало и пошел к себе домой.Сначала закрылась одна дверь, потом вторая. Вот и вся история о Веселом Язычке.

Из книги: Анищенкова А.С. «Артикуляционная гимнастика»

Этот маленький друг —

Твой веселый язычок.

Чтобы он был ловким, умелым,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка

Ведь зарядка каждый день

Надо делать шалить Язычок,

Забыть про лень.

Сейчас Язычок проснулся

Я выглянул в окно.

Видит: спина выгнута

Кот розовый.

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, выгните заднюю часть языка. Держитесь в таком положении за счет 5.

Разложите коврик

Есть язычок на крыльце.

Взял плоскогубцы

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.Оставьте его в этом положении для счета от 1 до 5 — -10.

D — d — d — d — d — d — удары молотком

T — t — t — t — t — t — вот это забитый гвоздь.

Солнце с утра светит — пора в гости к тете!

Улыбнись, открой рот. Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносится сочетание звуков «дддд» и «тттт»

Auntie Cheek

Племянник ждет

Блины с маком

Он печет на ужин.

Заварила кашу, заварила чай,

Она даже банку с вареньем открыла.

Немного приоткрой рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, отшлепывая ее губами, произнесите «пять — пять — пять»

На лошади по дороге

Прыгает языком,

И лошадь с копытами —

Звонок, звенки , звон, звон, звон,.

Медленно поднимаемся в гору:

Flip clap clap.

И с горы мчится стрела:

Звонок — звон — звон — звон — звон.

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Сначала медленно, Зеты быстрее.

Тетя племянница

Весело встречает.

Чай для него с вареньем

Сразу предлагаю.

Ой, как вкусно

Сладкое варенье

И манная каша —

Просто вкусно —

Ням — ням — ням — ням.

Слегка откройте рот и широким передним краем языка оближите верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз.

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

Индюки на качелях

Они весело кивают.

Ride Tongue

«Blll, blll!» — предложение.

Откройте рот, приложите язык к верхней губе и широким передним краем языка совершайте движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»).

Ну детки, с языком

Давай вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И улыбнемся: «А-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у!»

Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните их в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте языку дуду

И еще пять мячей

Оседлайте комаров!

Надуваем шары:

«Садитесь, комары!»

Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.

А вот и интересная игра —

Air Gingerbread Man.

Прокатиться от щеки к щеке

Не всем удавалось.

Откройте рот, поочередно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.

Ох, стемнело

Кругом,

Сильный вихрь

Поднялся внезапно.

Язык трепетал

Дрожал и трещал:

Брр — брр — бррр …

Положи широкий язык на нижнюю губу, дуй по нему с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполните в течение 10 секунд.

Ой, язык наш устал,

Лежи на краю кровати;

Пятый — пятый — пять — пять — пять — пять

Мы все отдыхаем, друзья!

Немного приоткрой рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять — пять — пять».Выполняйте упражнение 10 секунд.

Детская сказка — необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций.

Сказка — это язык детей, для них она наиболее информативна, чем сжатая, пресная взрослая речь. Поэтому, если мы — взрослые, хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то для своего ребенка, то нам необходимо заново освоить забытый детский язык — сказку.

Рассказывая и читая сказки, мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки.

Дети, которым с раннего детства читаются сказки, быстрее начинают говорить не просто набором слов, а хорошим литературным языком.

Сказка составляет основу поведения и общения ребенка на всю жизнь, учит настойчивости, терпению, умению ставить цели и идти к ним.Слушая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения жизненных ситуаций, которые при необходимости активируются.

Сказка развивает творческие способности, фантазию, воображение и сопереживание маленького человечка.

В сказке всегда есть урок, но урок очень нежный, добрый, скорее дружеский совет.

Так почему бы не использовать сказку для исправления детской речи?

Одним из важнейших принципов работы с детьми, особенно с детьми, является принцип повторения, что объясняется сниженной способностью автоматизировать навыки.Но эти же упражнения быстро утомляли ребенка. Чтобы детям было интересно, все упражнения можно объединить в маленькие сказки. Эти сказки могут придумать учитель, родители, а можно предложить ребенку пофантазировать. И тогда привычная деятельность заиграет новыми красками, эмоциями, и соответственно ребенок сможет быстро овладеть необходимыми знаниями и навыками.

Предлагаемые сказки созданы для разработки комплексов упражнений, развивающих правильный.Вы можете рассказывать историю и одновременно выполнять упражнения.
Сказка «Как мышка и котенок подружились».

Однажды утром котенок Тимка проснулся очень рано, почесался лапой за ухом и решил помыться, расчесать волосы ( упражнение «Расческа» ). Котенок улыбнулся, потянулся ( упражнение «Лягушки улыбаются», «Забор» ) и внезапно насторожился (упражнение «Бублик»). Что это за шум? Я послушал, а это тикают часы (, упражнение «Часы», ).Нет, это не просто часы, шумят еще что-то.

И тут Тимка заметил мышонку, который быстро нащупал лапки и побежал в кладовку. Котенок очень удивился, потом обрадовался и стал тихонько красться за мышкой. Он воспользовался моментом, подпрыгнул и зажал мышку передними лапами. Мышонок так испугался, что закрыл глаза и полностью перестал дышать.

«Мррр мяу!» — сказал Тимка и облизнулся ( упражнение «Вкусное варенье», ).Мышонок открыл один глаз и увидел прямо перед собой острые кошачьи зубы. Он хотел пищать, но от страха не мог издать ни звука и только слабо шевелил языком (, упражнение «Чашка», ).

Ты не можешь говорить? — удивился котенок и пошевелил мышкой лапкой.

Мышь открыла второй глаз, улыбнулась и даже смогла щелкнуть языком (, упражнение «Лошадь», ).

Что с тобой? Давайте играть! — сказал Тимка и лизнул мышку языком.

Уфф! — мышь наконец-то смогла выдохнуть ( упражнение «Хоботок» ). — Так ты хочешь поиграть?

Ну да! А ты что подумал? — удивился Тимка. — Сейчас все еще спят, а мне скучно. Давай будем друзьями!

Давай! — согласилась мышка.

А теперь они вместе каждое утро играют ( упражнение «Качели», ), а мышонок Тимка даже ни капельки не боится!

Сказка «Находчивый медвежонок».

Жил-был медвежонок.Каждое утро, как только просыпался, чистил зубы ( упражнение «Чистка зубов» ) и выходил на прогулку. Ведь вокруг столько всего интересного!

Однажды он так гулял в солнечный летний день, пока не почувствовал, что очень голоден. Медведь гладил лапой животик и гадал, где взять вкусную сладкую клубнику ( упражнение «Погладим язык, губы» ). Медвежонок огляделся и решил поискать поляну с ягодами.Сначала ему предстояло спуститься с горки (, упражнение «Скольжение», ). Медведь остановился под деревом, чтобы немного отдохнуть, а потом услышал, что над его головой поет какая-то птица ().

Медведь запрокинул голову и вежливо спросил: «Милая птичка, ты так высоко сидишь, может, видишь поляну с клубникой? Скажи мне, куда идти! «Но никто ему не ответил. Медведь почесал голову лапой и подумал, что птица его не слышит и что ему нужно подняться выше и кричать громче.Он вскочил, вцепился лапами в хобот и медленно встал, отдыхая изо всех сил. Затем медведь еще немного потянулся, повис на ветке и стал раскачиваться ( упражнение «Качели», ).

«Эй, а там есть кто-нибудь ?!» крикнул медведь, но опять никто не ответил. Потом поднялся еще выше, от усилия даже язык вытащил ( упражнение «Шпатель» ), и вдруг с высоты увидел поляну, на которой росло много клубники.

Ура! Хорошо, что я задумал залезть на дерево! — крикнул медвежонок и как можно быстрее скатился с дерева (, упражнение «Катушка», ).

Под деревом он отдышался и быстро побежал на поляну, чтобы наконец освежиться.

Сказка «Невоспитанный мышонок».

Жила в лесу одна невоспитанная мышка. Он никогда никому не говорил доброго утра и спокойной ночи. Все звери в лесу рассердились на него — не хотят с ним дружить.Мышонок загрустил. Он подошел к матери и спросил: «Как мне помириться со всеми животными в лесу? «. Мама ему отвечает, что со всеми нужно вести себя вежливо. Мышь решила поправиться, почистила зубы ( упражнение« Почисти зубы »), причесалась ( упражнение« Расческа », ).

Видит кролик качается на качелях ( упражнение «Качели» ) Подошел и громко поздоровался «Доброе утро!»

Зайчик улыбнулся и угостил мышку морковкой.Мышонок обрадовался и пошел дальше. Змея ползет навстречу ( упражнение «Быстрая змейка» ), держит груз в языке так, чтобы он был сильным ( упражнение «Язык-силач» ).

И мышонок ее поприветствовал. Змея удивилась и сбросила вес. Мышь очень любила быть вежливой. Он побежал поздороваться с кем-то другим. Он видит ворона, сидящую на дереве и держащую во рту бублик (, упражнение «Бублик», ).

Мышь громко крикнула ей «Доброе утро!» Ворона в ответ прохрипела и улетела рассказывать всем, во что превратилась вежливая мышка.

А мышка продолжала бегать по лесу, здоровалась со всеми и так устала, что споткнулась и покатилась с холма ( упражнение «Скольжение» ).

Я чуть не упал в воду. Ну и сохранил его забор, который лягушки построили (упражнение «Забор», ).

Отдохнул, огляделся, увидел: лягушки прыгают, приглашая поиграть с ними.

А вот мышке играть некогда — он еще не пожелал всем доброго утра. Бегает по лесу и видит: на дереве проснулась летучая мышь.»Доброе утро!» — кричит ей мышь. «Уже вечер, — отвечает летучая мышь, — добрый вечер, мышонок!» И мышь весело свистела, как паровозик ( упражнение «Двигатель свистит» ). И он побежал домой, чтобы мама не волновалась, что его так долго не было.

Детям полезно повторять сказки вместе с родителями, воспитателями. Такое закрепление материала может стать дополнительной задачей для развития словарного запаса, грамматики, связной речи.

Удачи в учебе, радости в общении!

Заявление.

Описание артикуляционных упражнений, используемых в сказках.

Упражнения для расслабления мышц суставов и формирования движений губ.

Погладьте, затем слегка прикусите зубами нижнюю губу.

«Расческа»: Зубьями по очереди «расчесываем» верхнюю и нижнюю губы.

«Лягушки улыбаются»: научитесь улыбаться открытой улыбкой.

«Забор»: научится невольно удерживать улыбку, открыв зубы.

«Хобот слоненка»: вытяните губы вперед и сомкните.

«Бублик»: губы округлить плавно и не смыкаться до 5.

«Часы»: открыть рот, высунуть узкий язык; тяните его поочередно вправо и влево.

Упражнения для правильного произношения свистящих звуков.

«Шпатель»: необходимо научиться расслаблять мышцы языка, удерживая его широким.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, удерживайте его в этом положении, считая до 5.

Поместите лопатку в рот. Затем опустите лопатку за нижние зубы, стараясь, чтобы язык был спокойным, не дрожал и не шевелился.

«Я чищу зубы»: улыбнитесь, откройте рот, почистите нижние зубы кончиком языка, делая движения из стороны в сторону.

«Двигатель свистит»: поднести ко рту чистый флакон, слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался шеи, плавно выдохнуть воздух во флакон.

«Язык-силач»: слегка улыбнитесь, откройте рот, опустите широкий кончик языка к нижним передним зубам; прижмите язык к зубам.

«Качели»: улыбнись, открой рот как при звуке «А»; опустите широкий кончик язычка за нижние зубы (изнутри) и подержите его под счетом; за верхние зубы поднять широкий язык и задержать его на счет «два»; повторить несколько раз, следя за тем, чтобы работал только язык, а не нижняя челюсть.

«Горка»: широко открыть рот, опустить широкий язык за нижние зубы, упереться языком в них; плотно прижмите боковые края к верхним молярам.

Упражнения для правильного произношения шипящих звуков, звуков Л, Л, П, Пб.

Научитесь растягивать губы трубочкой и удерживать их в таком положении. ( упражнения «Хобот слоненка», «Трубка» ).

«Чашечка»: широко откройте рот, положите язык-лопатку на нижнюю губу, приподнимите края языка и получите таз.

«Вкусное варенье»: широким кончиком языка «слизать варенье» с верхней губы, совершая движения языком сверху вниз.

«Быстрая змея»: напряженное движение языком изо рта, затем обратно в рот; движение языком из стороны в сторону; движение языка вправо и влево по верхним альвеолам; спрячь язык во рту.

«Лошадь»: улыбнись, открой рот, медленно щелкни кончиком языка; старайтесь, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, и работает только язык.

Артикуляционная гимнастика — тренировка речи, мышц и мышления

Что такое артикуляционная гимнастика? Чем он отличается от логопедических упражнений? Можно провести аналогию со спортом. Артикуляционная гимнастика — это обычное упражнение для общего здоровья, а логопедические упражнения — это уже процедуры, направленные на особое развитие мускулов какого-либо органа.

Когда принимать меры

Если к 5-7 годам ребенок не произносит ни одной буквы — пора обратиться к логопеду, который поможет подобрать специальный комплекс артикуляционной гимнастики и сделать акцент на правильных упражнениях для правильного произношения определенного звука.И сделать это нужно как можно быстрее. Плохая речь может привести к неприятным последствиям. В школе ребенок не успеет (ведь устная речь влияет на формирование буквы), его можно подразнить (что заденет нежную психику ребенка, негативно отразится на его характере). Но до этого можно не доводить, если вовремя обратить внимание на проблему с речью ребенка.

Первые шаги

И первые сигналы могут появиться даже в младенческом возрасте. Например, ребенок не любит или долго пережевывает твердую пищу.Итак, у него ослаблены жевательные мышцы, которые принимают не последнее участие в речевом процессе. Даже если у ребенка проблемы с сосанием молока — это уже сигнал к укреплению речевого аппарата. Конечно, в этом возрасте ребенок не может объяснить, что такое артикуляционная гимнастика, но сначала дайте ему грызть что-нибудь твердое: морковку, яблоко или лизать ложкой (это укрепляет мышцы языка).

С детьми 2 — 3 лет уже можно проводить артикуляционную гимнастику в игровой форме.Даже если ребенок не научится правильно произносить какие-либо звуки, такая предварительная подготовка значительно повысит эффективность обучения логопеда впоследствии. Но, скорее всего, вы заметите значительное улучшение произношения, ведь артикуляционная гимнастика — отличная профилактика речевых нарушений. Обратите внимание также на игры, развивающие мелкую моторику ребенка. Связь между речью и пальцами была научно доказана.

Как практиковать

Начните с простейших упражнений (или игр). Станьте вместе перед зеркалом и «обманывайте»: надувайте щеки, улыбайтесь шутливой улыбкой во рту, строите всевозможные гримасы. Даже показать друг другу язык — это тоже хорошая артикуляционная гимнастика на язык, как и любые мимические упражнения.

Играйте в ролевые игры. Это увеличит словарный запас ребенка, так как дети с нарушением речевых функций, как правило, испытывают трудности с выражением мыслей.К тому же это прекрасное развитие эмоциональной сферы малыша, его духовности. Занимайтесь делом, по 3 минуты несколько раз в день. Чтобы малышке было интересно. Длительные учебы ребенка быстро приедутся. Придумывайте новые элементы, если видите, что уроки стали для ребенка неинтересными.

С детьми постарше проводится полноценная артикуляционная гимнастика, но только по-дружески. Не стоит настаивать, если малыш что-то не получит, все равно похвалите, и он постарается.

Комплекс артикуляционной гимнастики

Выберите свой комплекс упражнений, который больше подходит вашему ребенку и подходит ему. Есть упражнения в поэтической форме, где малыш сам отгадывает рифму, еще раз произнося нужные звуки.

Одно из простых и универсальных упражнений, например, способствует профилактике ОРЗ и заболеваний легких и в то же время улучшает артикуляцию ребенка. Научите ребенка медленно выдыхать, используя другую форму губ.Для этого по истечении срока необходимо непрерывно произносить различные слоги с согласными «б» и «м». При этом выдох бывает прерывистым, что укрепляет дыхательную систему и речевой аппарат.

В любом случае приложите все усилия, чтобы ребенок правильно произносил все звуки в школе. Это ему очень поможет.

Логопедических упражнений для детей каждый день. Артикуляционная гимнастика

Говорить со взрослым так же естественно, как дышать или ходить.Мы произносим звуки и превращаем их в слова на машине, думая только о содержании речи. Дети также бессознательно заучивают звуки речи путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?

Органы управления

Это сложный двигательный акт. Он включает в себя дыхание, голос и артикуляцию, то есть произношение звуков.Последние у нас интересные. Обеспечьте активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря своему расположению и форме произношения нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. Активные — язык, губы, челюсть, мягкое небо с небольшим язычком. Основными органами артикуляции, положение которых зависит от произношения звука, являются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью речевых упражнений на четкую речь.Особенно важно развить координацию их движений, сформировать умение делать положение языка и губ.

Нарушается звуками

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — нарушения «чемпионов»: это шипение (S, Z, TS), шипение (W, W, W, H) и п. Также могут нарушаться звуки произношения L. Эти звуки могут быть искажены — проще говоря. , звук произносится с помощью Lisp или Burr. А у логопедов есть особые термины.Например, W может быть стороной, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-зубной губы, аналогично фырканью. Также звук можно проигнорировать или заменить на аналогичный. Например, часто R заменяется на L или W на S. В речи детей такая замена намного разнообразнее.

Рекомендовано

Кролики породы бабочка. Декоративные кролики (фото)

Наша планета является домом для многих живых существ. Если обратиться к младшим братьям, то особую заботу человек проявил по отношению к домашним животным.Сегодня хозяева заводят самых разных питомцев, но кролики остаются самыми милыми и забавными. Вместо этого они часто становятся домашними животными …

Браслеты из натуральных камней, браслеты

Трудно определить, кому больше нравится носить браслеты из натуральных камней: мужчинам или женщинам, подросткам или детям, взрослым или молодым людям. Элегантность, красота, изящество… А что еще? Долгое время почти волшебные качества были …

Почему одни звуки сложнее других? Гласные не требуют сложных движений языка.Воздух при разговоре легко и беспрепятственно проходит через рот. Поэтому они, как правило, не нарушаются, есть просто размытие и размытие их произношения, особенно на том и потому, что они требуют растяжения губ. Среди согласных тоже есть много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, улучшает точность и координацию движений органов речи.Детям необходимо заниматься спортом. Все логопедические упражнения для детей, которые созданы для формирования определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу разговорных звуков. Поэтому, если есть желание в целом его улучшить, прояснить, ускорить его развитие, если оно медленное, необходимо делать общие артикуляционные упражнения. Вреда от этого не будет. Но при нарушении определенных звуков упор делается на те логопедические упражнения, развивающие правильное движение языка.

Engage

Упражнения на артикуляцию следует выполнять ежедневно. Вы можете делать это 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции языком не вызывали рвотный рефлекс. Все речевые упражнения выполняйте перед зеркалом вместе со взрослым, который следит за правильным выполнением и рассказывает ребенку, как выполнять упражнения. Чтобы сделать процесс более интересным, к упражнениям часто прилагаются короткие стихи и иллюстрации.

Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день.Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнись, широко открывай рот и широким кончиком языка облизай верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны перемещать их не нужно. Нам нужно обнять губу.

Грибок

Улыбайтесь с широко открытым ртом. Язык зарядом к небу, растягивая уздечку. Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.

Художник

Улыбается, обнажая зубы. Язык привел к верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз.Повторите то же самое с нижними зубами.

Забор

Чтобы улыбнуться и показать оба ряда зубов. Держать до 5.

Трубка

Вытягивая губы вперед (примерно так же, как в звуке), продержаться через 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Несколько раз повторить последовательность «забор-труба». Он учит ребенка переходить из одной позы в другую.

Бублик

То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим.

Блины

Улыбающийся, открытый рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.

Пуслапяй язык и губы и произносим «годж-годж-годж». Иногда это упражнение называют «Накажи непослушный язык» и «Блины» — просто держи язык за губу.

Помогает расслабить мышцы языка.

Woodpecker

Нужно ритмично и четко говорить d-d-d, подчеркивая язык в бугорке за верхними зубами. Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, при постановке звука Р. обычно используется упражнение.чтобы произносить его правильно, язык немного глубже во рту. Сначала нужно говорить медленно, затем ускоренно.

Лошадь

Улыбающийся, открытый рот. Щелкнул языком (зарядом его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко порвать). Нижняя челюсть не двигается, только язык. Если нет, можете осторожно подержать его за подбородок.

Часы

Улыбающийся, открытый рот. По очереди касайтесь узким кончиком языка уголками рта — правым-левым. Повторить 4-6 раз.

Gobbler

Ее рот наполовину открыт. Язычком гладит верхнюю губу взад и вперед и издает звук. Получится что-то вроде «BL-BL-BL». Иногда дети сами издают эти звуки, когда мы развлекаемся и играем.

Чашка

Улыбка, открытый рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не доходят до неба. Язык широкий и имеет форму чашки с отверстием посередине, как вы можете видеть в зеркало. Продолжайте до 5.

Артикуляция звука R

Как мы произносим звук R? Этот звук на каждом языке произносится по-разному.Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка той страны, в которой они живут и работают. Ведь гортанный Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук на русском языке? Звук R с его мягкой парой PT (а логопеды и лингвисты — это два разных звука) — единственный в русском языке, дрожащий или какой-то другой из ярких.Когда мы говорим, что язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол бугорков, которые располагаются во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук — один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не справлялись с ним за всю жизнь. Так что для того, чтобы делать логопедические упражнения особенно нужны!

Звуки

Упражнения обычно используются логопедами на этапе подготовки к звуку. Сначала ребенок должен научиться правильно держать язык и губы, а потом уже можно поставить звук.Когда пришел звук, не хватило. Правильный этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычный и он может, например, четко говорить «р-р-р» и даже «рыба», а вот старый способ сказать «картошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем более сложные слова с нужным звуком в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным, от названий картинок до всевозможных бинго или завершающих предложений.

Выполнение логопедических упражнений в домашних условиях и различных игр по автоматизации звука наиболее доступно для родителей. Формулировка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому этим должен заниматься логопед. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи самого ребенка. Если это надолго, а звукопроизводство сильно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.

Упражнения на звук R

Для того, чтобы научиться рычать, пригодятся все упражнения, способствующие подъему языка.Для звуковой логопедии лучше всего подходят такие упражнения «Художник», «Грибок», «Лошадь».

И самое главное упражнение «Дятел». Повторять нужно ежедневно. Для постановки звука R можно попробовать во время упражнения очистить палец ребенка (ноготь следует обрезать), двигайте языком из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Не сразу, это движение надо повторить. Есть видео, как ставить звуки, но не факт, что они смогут освоить это умение.

Упражнения для звука W

Звук sh характеризуется не только особым положением языка и изменением положения губ.Губы слегка вытянуты вперед, поэтому вам пригодятся упражнения «Трубка« полосатая »Smile-Tube» и особенно «Пончик». Это упражнение больше напоминает преувеличенную позу губ при звуке языка ш, когда произношение приподнято, края прижаты к небу, но кончик касается зубов или неба и образует чашу. Поэтому для образования этого звука будут полезны все упражнения на поднятие языка «Вкусное варенье», «Грибок».

Также важные упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским. Особенно, если ребенок всегда высовывает язык «иголкой» и не может сплющить. Эти упражнения как блин.

Самое главное для звука W — «чашка». Это больше напоминает положение языка при произнесении звука. Что касается его постановок, можно попробовать попросить ребенка прижать край чашки к небу, слегка округлить губы и подуть в чашку. Может издавать шипящий звук, очень похожий на шипение.Логопедические упражнения требуют большой осведомленности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не все дети доступны, поэтому логопеды часто помогают клиентам зондом или носовым платком занять правильное положение языка и губ.

Кстати, если ребенок нарушил все звуки шипением, то начните иметь звук ш, он считается базовым для этой группы, и пусть он поставит все остальные звуки.

Артикуляционная гимнастика для дошкольников — упражнения на свистящие, свистящие, звонкие и другие звуки

Не все дети сразу начинают говорить.Многие малыши надолго учатся произносить слова, как взрослые, и часто у них возникает потребность обратиться к артикуляционной гимнастике. При его проведении используется речевой аппарат, движения которого определяют фонетические особенности разговора крохи.

Упражнения артикуляционной гимнастики

Для четкой артикуляции необходима слаженная работа всех органов речи. Для достижения правильной дикции ребенку часто приходится выполнять специальный комплекс артикуляционной гимнастики, в который входят определенные элементы.Исходя из того, что в речи крохи есть проблемы, такие занятия могут иметь разный характер. Их цель — развитие определенных положений и движений речевого аппарата, необходимых для правильной фонетики или исправления логопедических дефектов.

Общая артикуляционная гимнастика

Развитие речи детей носит систематический характер. Прекрасно, если заботливые мамы с младенчества будут периодически заниматься с сыном или дочкой забавными и веселыми упражнениями в форме игры, незаметно корректируя свое произношение.Такие упражнения полезны каждому. Для детей, не имеющих особых проблем с речью, общий комплекс артикуляционной гимнастики, состоящий из:

  1. «Улыбка». Улыбнитесь, растягивая губы как можно шире. При этом ротовую полость не видно.
  2. «Забор». Челюсти крепко сжимаем и улыбаемся. Держите 5 секунд.
  3. «Бублик». Сожмите челюсть, округлите губы трубочкой и потяните вперед.Оставайтесь в этом положении, считая до 5.
  4. «Хомяк». Набери щеки, досчитай до 5 и расслабься.
  5. «Бедняжка». Максимально втянуть щеки, приоткрыв рот.
  6. «Граф». Надо «пересчитать» все верхние зубы.
  7. «Художник». Улыбнитесь и откройте рот. Несколько раз поднесите язык к небу к горлу.

Такие общеукрепляющие упражнения, польза от которых очевидна, подходят всем дошкольникам, независимо от состояния их речевого аппарата и других характеристик тела.Их нужно выполнять даже с теми детьми, которые хорошо говорят для своего возраста, ведь такие игры невозможно переоценить. Кроме того, детям очень нравится это развлечение.

Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки

При произношении шипящих звуков у маленьких детей возникает большое количество проблем. Например, некоторым может потребоваться артикуляционная гимнастика на звук «ш», в которую входят:

  1. «Очистите зубы». «Очистите» внутреннюю поверхность зубов в разные стороны.
  2. «Труба». Положите верхнюю челюсть на нижнюю, улыбнитесь и подождите 3-5 секунд. Растянув губы трубочкой, 5 секунд оставаться в таком положении, после чего расслабиться.

Артикуляционная гимнастика на звук «ни» будет выглядеть несколько иначе:

  1. «Ветер». Потяните как можно сильнее.
  2. «Одуванчик». Возьмите знаменитый цветок и как можно быстрее сдуйте все лепестки.

Некоторым детям может потребоваться артикуляционная гимнастика для звука «w».Как правило, в него входят:

  1. «Грибок». Улыбнитесь, обнажая челюсть, и попытайтесь прижать язык к небу так, чтобы площадь контакта была наибольшей.
  2. «Гармоника». Нарисуйте улыбку и приоткройте рот. Постепенно ускоряя темп, открывайте и закрывайте челюсти.

Артикуляционная гимнастика на звук «ч» в большинстве случаев выглядит так:

  1. «Накажем язык». Улыбнитесь и быстро прикусите кончик языка.
  2. «Лопата». Высунул язык и накрыл нижнюю губу, пытаясь дотянуться до подбородка.
  3. «Чашка». Попробуйте одновременно поднять края языка.

Комплекс артикуляционной гимнастики на хрипы

Для этой группы лучше всего подходит следующая артикуляционная гимнастика:

  1. «Щипцы». Улыбайтесь и долго говорите «и-и-и-и …». После этого, не меняя положения, поочередно прикусите края слева и справа.
  2. «Удар по шпателю». Немного высуньте язычок и опустите его ко дну, а затем дуйте посередине. Это лучшие упражнения для настройки звука с помощью.
  3. «Катушка». Широко улыбнитесь и поместите край языка на внутреннюю поверхность нижней челюсти. В спокойном темпе высунуть язык и «закатать» обратно.
  4. «Блин». Положите кончик языка на нижние зубы, слегка выдвиньте его вперед и быстро прикусите.Такая артикуляционная гимнастика на звук «з» помогает очень быстро поставить правильное произношение.
  5. «Месем тесто». Высуньте язык, опустите его как можно ниже и погладьте губами.
  6. Данная артикуляционная гимнастика на звук «ц» и другие хрипы должна выполняться одновременно с дыхательной гимнастикой. Ребенок должен контролировать поток выдыхаемого воздуха с помощью флиса — при правильном выполнении этот предмет, поднесенный ко рту, должен заметно отклоняться.Если этого не происходит, такая артикуляционная гимнастика бессмысленна.

Артикуляционная гимнастика для звучных звуков

Эти фонемы часто вызывают серьезные затруднения у маленьких детей. Итак, артикуляционная гимнастика на звук «п» нужна огромному количеству ребят:

  1. «Цок-цок». Изображать с помощью речевого аппарата, как лошадь щелкает копытами.
  2. «Ямщик». Плохая путаница. Если все сделано правильно, губы должны завибрировать и вы услышите знакомое детям сонантное «тпру-у-уу».

Артикуляционная гимнастика для звучания «л» выглядит несколько иначе:

  1. «Жало». Вытяните язык, затяните его и сделайте очень узким, как жало. Удерживайте это состояние 5-10 секунд.
  2. «Маятник». Вытолкните язычок и переместите его в разные стороны 10-15 раз.
  3. «Пароварка». Край язычка выступает и зажимает, а потом протягиваем «гг-гг-гг».

Как вернуть звуки?

Упражнения для фоновых звуков должны выглядеть так:

  1. «Истребитель». Прикрепите указательный палец к языку и вытолкните его, а затем вдавите обратно, противодействуя руке.
  2. «Ложка». Говорить «та-та-та» нужно медленно, и взрослый должен в этот момент приложить ложку ко рту в разных местах. Постепенно вместо «того» у малыша появятся другие фонетические элементы.

Глухие и звонкие согласные — упражнения

Артикуляционная гимнастика на звук «т», «б», «н» и другие согласные состоит из таких включений:

  1. «Плевание. Улыбнитесь, обнажите челюсть и имитируйте плевок.
  2. «Зажим». Сильно закусите губу и выдохните. Выполнение этой задачи является наилучшим возможным воспроизведением звука «н».
  3. «Лягушка». Зажим кончик языка зубами и произнесите «па-па-па», одновременно сжимая пальцами уголки губ. Такое упражнение является лучшей артикуляционной гимнастикой на звук «б».

Артикуляционная гимнастика для гласных

Для артикуляции гласных лучше всего подходит артикуляционная гимнастика:

  1. «Колебания». Длинная тяга «а-а», имитирующая раскачивание куклы.
  2. «Пароход гудит». Вытяните губы как трубку и потяните «у-у-у…». «Волк». Сжимая кулаки, нахмурился и сжал челюсти в ухмылке. Долгое нажатие «гг-гг».

Пассивная артикуляционная гимнастика

Некоторых детей беспокоят серьезные проблемы со здоровьем, например, дизартрия, при которой ограничена подвижность органов речи. В таких условиях требуется комплексное лечение, которое назначит врач.Нередко в состав пассивной артикуляционной гимнастики при дизартрии входят:

  1. «Бурундук». Пальцами оттяните верхнюю губу, чтобы можно было увидеть десну. В то же время произнесите «ба-ба-ба».
  2. «Маятник». Двумя пальцами возьмитесь за язычок и переместите его влево и вправо.

При дизартрии полезны и другие упражнения, связанные с движением этого органа в разных плоскостях. Их нужно делать медленно и размеренно, без особых усилий.Кроме того, артикуляционной гимнастике должно предшествовать расслабление мышц челюсти и других органов. Это можно сделать с помощью зубной щетки или других приспособлений.

Артикуляционная гимнастика для детей

Маленьких детей нелегко заставить выполнять необходимые задания. Поэтому артикуляционная гимнастика для дошкольников проводится в игровой форме. Детям очень нравится изображать, как животные «разговаривают», вертят языком в разные стороны и складывают разные фигурки, хлопают в ладоши, чокаются, пытаются добраться до носа и просто смешно смеются и даже показывают язык друг другу — все это очень полезно.Такие игры всегда привлекают мальчиков и девочек и могут стать основой интересных соревнований.

Требования к проведению артикуляционной гимнастики

Все родители дошкольников должны знать, как выполнять артикуляционную гимнастику. Это нужно делать каждый день, чтобы полученные навыки можно было закрепить. В этом случае не стоит слишком перегружать малышку — всего лишь уроки по пять минут нужно уделять 3-4 раза в день. Если у крохи выражены логопедические проблемы, занятия нужно проводить вместе с опытным врачом.

Консультации для воспитателей дошкольных учреждений. Артикуляционная гимнастика

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.

Артикуляционная гимнастика Это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить.Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервной проводимости;

Улучшение подвижности органов сустава;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличить диапазон движений;

Снижают напряжение суставных органов;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционная гимнастика способствуют этому. что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

Загрузить:


Просмотр:

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Люди правильно произносят различные звуки за счет хорошей подвижности и дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба, голосовых связок.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в виде артикуляционной гимнастики.

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.

Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, они неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные и нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — наступает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить.Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервной проводимости;

Улучшение подвижности органов сустава;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличить диапазон движений;

Снижают напряжение суставных органов;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционная гимнастика способствуют этому. что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».»

Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичное повторение движений, координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждое из которых имеет определенную направленность:

1 групповое упражнение. — развитие базовых движений и положений ОАА,

2-е групповое упражнение … — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).

Упражнение группы 3. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Занятия проводятся по следующей схеме: сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере того, как дети осваивают их, идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ в любом случае можно делать. Требования к артикуляционной гимнастике и к выполнению детьми упражнений на каждом возрастном этапе будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе используется игровая техника в артикуляционной гимнастике. На основе усваиваемых детьми простейших навыков постепенно развиваются и совершенствуются движения органов артикуляционного аппарата. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики. В старших группах следим за плавностью и точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе.заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и практиковать это в артикуляционной гимнастике.

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статика и 2-3 упражнения. динамический. Начинают гимнастику со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.

Лучше провести эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, одному упражнению можно придумать несколько названий.

Например, упражнение.«Трубка» — придумано несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)

5. Артикуляционные упражнения выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги в спокойном положении. .

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики.В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), а учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз.После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусный джем»? — Карлсон, который любит варенье, сладок.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество движений, выполняемых ребенком: точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого суставного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица.В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.

В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения. Нельзя сказать ему, что он делает не так, лучше подбодрить его.

Таким образом, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов, педагогов, а также родителей. Весь материал представлен в поэтической форме, что наиболее благоприятно воспринимается в младшем дошкольном возрасте и вызывает наибольший интерес у детей.

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, они неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — наступает патология.
Причем, если не обращать внимания на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; есть сложные нарушения речи, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
На четкость речи ребенка влияют такие факторы, как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голос и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
Недавно педагогам посоветовали широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хочу познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?
Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукоизвлечению.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произношения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционная гимнастика способствуют тому, что многие дети может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».»
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — развивает базовые движения и позиции ОАА,
— 2-е групповое упражнение. — способствует развитию. движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорный язык).
Упражнения группы 3. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. для развития основных движений, в средних — для их совершенствования и отработки групп звуков (свист и шипение), в старших — для звучных звуков.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статика и 2-3 упражнения. динамический. Начинают гимнастику со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.
Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумано несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), а учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусный джем»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —
контролирует качество движений, выполняемых ребенком: точность движений, плавность, темп выполнения, стабильность, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений возникает напряжение в движениях органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя сказать ему, что он делает не так, лучше подбодрить его.
Итак, , дорогие воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным произношением и развитой речью.

Конечно, неоспоримый факт, что своевременное овладение правильной, чистой речью бесценно для полноценного развития ребенка. Человек с развитой речью легко входит в общение, может четко выражать свои мысли, задавать вопросы, вести переговоры с партнером.И наоборот, неясная речь очень затрудняет отношения с другими людьми и часто оставляет тяжелый отпечаток на характере человека.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно. Одно из условий нормального звукообразования — полноценная работа артикуляционного аппарата. Бытует мнение, что звуки детской речи развиваются самостоятельно, без особого воздействия и помощи взрослых, но это глубоко ошибочное мнение. И это во многом причина того, что речь ребенка развивается сама по себе, без должного внимания родителей, в связи с чем значительное количество дошкольников страдает тем или иным нарушением речи.

Уже с младенческого возраста ребенок совершает много артикуляционных — мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения разрозненными звуками (бормотание, лепет). Эти движения — первый этап в развитии речи ребенка. Это первая артикуляционная гимнастика органов речи в естественных условиях жизни. У ребенка постепенно развиваются точность, сила и дифференциация этих движений. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо.Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе жевательной, глотательной, мимической; процесс голосообразования происходит с участием органов дыхания: гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц. Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные органы и мышцы лица, рта, шеи, плечевого пояса, груди

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов.Участие в речевом процессе.

Назначение артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции звукового произношения любой этиологии. В него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, которые необходимы для правильного произношения как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Конечно, к выполнению артикуляционных упражнений предъявляются определенные требования. Принципом выбора артикуляционных упражнений каждый раз будет характер дефекта произношения и уместность рекомендуемых движений для правильного произношения этого звука. Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, важен правильный подбор упражнений и качество выполнения.

Для каждого ребенка комплекс упражнений подбирается индивидуально.Мало подобрать упражнения, нужно научить ребенка правильно использовать соответствующие движения, развивать точность, чистоту, плавность, силу. Темп, стабильность перехода от одного движения к другому. Движения выполняем точно, плавность и легкость движений подсказывают движения без рывков, подергиваний, дрожания органа, без спешки. Переход (переключение) к другому движению и позиции должен быть плавным и достаточно быстрым. При подборе материала для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность — переходить от простых упражнений к более сложным.Необходимо проводить гимнастику эмоционально, в игровой форме, но при этом не забывать, что мы учимся. Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т.е.используется самоконтроль для достижения конечного результата. Ребёнок должен научиться контролировать свои движения, учится определять расположение языка, какой он (широкий, узкий) и т. Д. Логопед выполняет упражнение перед зеркалом вместе с ребёнком. Если ребенок не получает каких-либо движений, необходимо использовать механическую помощь, например шпатель (одноразовый) или ватный тампон.

Дозировка количества повторений одного и того же упражнения должна быть строго индивидуальной как для каждого ребенка, так и для каждого заданного периода работы с ним. На первых уроках придется ограничиться выполнением упражнений дважды. Артикуляционные упражнения обычно выполняются сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Расположите ребенка так, чтобы он мог видеть лицо логопеда.

Сама артикуляционная гимнастика подразделяется следующим образом:

Упражнения для мышц плечевого пояса

Упражнения для мышц шеи

Гимнастика жевательно-суставных мышц

Гимнастика мимико — суставных мышц

Упражнения для стимуляции движений нижней челюсти

Гимнастика мышц глотки и глотки

Упражнения для языка

Примерный комплекс упражнений для развития моделей артикуляции свистящих звуков

Примерный комплекс упражнений на развитие артикуляционных паттернов для развития артикуляционных паттернов шипящих звуков

Примерный комплекс упражнений на развитие артикуляционных паттернов на звук L, L R, R

Гимнастика для языка при ринолалии

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть).Развитие точности, силы и дифференциации движений этих органов у ребенка происходит постепенно, в процессе его речевой деятельности. Ускорить развитие основных движений органов артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных упражнений, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.

Какова роль детской артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукового произношения? Благодаря применению комплекса упражнений для артикуляционной гимнастики дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста.Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковом произношении, что в будущем поможет логопеду быстро исправить дефекты речи. Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с правильным, но вялым произношением звуков, т.е. тем, кто говорит так, будто «набили рот кашей». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, и взрослым, и детям, научиться говорить правильно, красиво и четко.

Общеизвестно, что формирование письма происходит на основе устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи в будущем могут привести к низкой успеваемости ребенка в школе. Для того чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как S, L, Z, W, F, R, его губы и язык должны обладать силой, гибкостью, уметь длительное время удерживать нужное положение, а также также легко переходить от одного движения к другому.


Артикуляционная гимнастика поможет вам научиться этому. В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых помогает улучшить произношение определенных звуков. Например, одно из артикуляционных упражнений на звук p — это упражнение под названием «Почистите верхние зубы». Его цель — развитие языка и способность говорить на нем. Для этого нужно открыть рот и кончиком языка как бы «почистить» верхние зубы изнутри, при этом двигая языком из стороны в сторону.Во время этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а были видны нижние и верхние зубы. А кончик языка должен находиться у корней верхних зубов, не торчать и не загибаться внутрь.

Должен работать только язык, нижняя челюсть неподвижна. В комплекс артикуляционной гимнастики на звук л включены такие упражнения, как «Накажи непослушный язык», «Вкусное варенье», «Гудит пароход», «Индейка», «Качели» и «Лошадь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.

Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному произношению сложных звуков.

ЗНАЧЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ. Это важно знать! Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет большое значение для формирования полноценной личности. Правильная, развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.Недостаток речи может привести к неуспеваемости, вызвать у ребенка неуверенность в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому необходимо как можно раньше начать заботиться о правильности речи ребенка. К сожалению, количество детей с нарушениями речи, в том числе с нарушением произношения, из года в год не уменьшается, а растет. Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.Одним из условий нормального формирования звукового произношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Бывшее мнение о том, что звуко-произношения в детской речи развивается самостоятельно, без особого влияния и помощи взрослых — как будто ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, — глубоко ошибочно. Но именно это нередко является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит само по себе, без должного внимания со стороны родителей, и поэтому у значительного числа дошкольников есть определенные дефекты произношения.А поскольку эти недостатки сами по себе не исправляются, каждый час мы слышим в той или иной степени дефектную речь как детей, так и взрослых. Невмешательство в процесс формирования детской речи практически всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукового произношения, возникшие и закрепившиеся в детстве, в последующие годы преодолеваются с большим трудом и могут сохраняться на всю жизнь. Только квалифицированная помощь может компенсировать дефект. Роль гимнастики в логопедической работе.Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинема. Развитие того или иного кинематографа открывает возможность овладения теми звуками речи, которые невозможно было произнести из-за его отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукоизвлекающего аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык.Уже с младенчества ребенок совершает множество различных артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения звуками (бормотание, лепет). Такие движения — первый этап в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. У ребенка постепенно развивается точность, сила и дифференциация этих движений. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо.Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе. Принципом выбора артикуляционных упражнений каждый раз будет характер дефекта произношения и уместность рекомендуемых движений для правильного произношения этого звука. Вам нужно выполнять только те движения, которые нужно исправить, и только те, которые необходимы для воспитания звука.Важно не количество упражнений, а правильный подбор упражнений и качество выполнения. При подборе материала для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность — переходить от простых упражнений к более сложным. Гимнастику нужно делать эмоционально, в игровой форме. В любом упражнении все движения выполняются последовательно, с паузами перед каждым новым движением, чтобы взрослый мог контролировать качество движения, а ребенок мог чувствовать, осознавать, контролировать и запоминать свои действия.Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, после того, как ребенок научится выполнять движения, зеркало снимается, и управляющие функции берут на себя собственные ощущения движения и положения органов артикуляции ребенка. Укрепление любого навыка требует систематического повторения действия, поэтому артикуляционную гимнастику нужно проводить ежедневно, желательно 2-3 раза в день, чтобы выработанные навыки стали более прочными. Физические упражнения не должны перегружать орган.Первый признак переутомления — снижение качества движений, что служит показанием к временному прекращению упражнения. ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ: 1. Ребенка необходимо подготовить к работе, поскольку большое значение имеет его сознательное желание исправлять звуки. 2. При установке соответствующего звука не обращаем внимания на другие дефектные звуки. Так, если при установке звука l ребенок встретил слово Лаура, то нельзя одновременно исправить звук r.Это нужно исправить позже. 3. Материал следует изучать последовательно и ни в коем случае выборочно. Нельзя пропускать определенные этапы работы, так как упущения и недочеты влияют на качество исправления. 4. Переход от одного этапа работы к другому должен осуществляться только после усвоения пройденного материала. 5. Каждый произнесенный звук нужно сразу вводить в повседневную речь. 6. Ребенок должен заниматься ежедневно по 30-45 минут. В один-два приема выполнить все подготовительные и частично речевые упражнения (произношение слогов и слов) перед зеркалом — для контроля положения отдельных частей артикуляционного аппарата.7. Во время работы по производству звуков родители должны активно помогать ребенку (даже если он школьник) и требовать от него выполнения заданий. Артикуляционная гимнастика в стихах. Языковые игры. «Улыбка хоботка». «Улыбка» — Удерживая губы в улыбке. Зубов не видно. «Хоботок» — вытягивание вперед сомкнутых губ. Улыбнись люди, Тогда губы — вперед! И делаем это шесть раз. Все! Хвалить! Есть начало! «Изгородь». — Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены.Губы растянуты в улыбке. Приезжает шофер, ну а впереди забор. Тормоза и обратно. И так восемь раз подряд. «Шпатель». — Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Покажи свой широкий язык И возьми за лопатку. «Смотреть». — Рот открыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка поочередно тянитесь за счет учителя к уголкам рта. Маятник здесь, там Делает вот так: «Раз — два». «Качать».- Рот открыт. Напряженным языком потянитесь к носу и подбородку или к верхним и нижним зубам. А теперь качай вверх. Тяни, подтягивайся к небу. Вниз сейчас их полет И никто не отстает. «Змея». — Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. Осторожно люди: в пещере обитает змея. Кто ее не хвалит, Она его ужалит. «Чашка». — Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высовывается. Боковые края и кончик языка приподняты, средняя часть спинки языка опущена, провисая к низу.В таком положении держите язык от 1 до 5-10. Наш язык поумнел. Ему удалось сделать чашку. Можно туда чай налить. И пить со сладостями. «Вкусный джем». — Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык широкий, его боковые края касаются углов рта), совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. боковая сторона. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «высовывала» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно удерживать пальцем).Сверху бисквит в варенье Ах, я неряшливо поел. Вот и лизать придется, Как будто больше нечем заняться. «Трубчатый паз». — Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. Что ж, давай, дружище! Язык в паз. Не надувайте щеки, прижимайте губками! Плавно выходит воздух. Паз не разрушается. «Горка». — Открой рот. Упритесь кончиком языка в нижние зубы, заднюю часть языка приподнимите вверх. Ребята привезли санки. Горка там и — все в порядке! «Художник».- Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних зубов к мягкому небу. Наш язык — кисточка, небо — потолок. Вкус отбеливает кисть после мазка, мазок. Сделано много, кисть устала. «Лошадь». — Пососите языком нёбо, щёлкните языком. Медленно и сильно щелкайте, потяните за подъязычную связку. Вот конь ловко скачет, У коня ловкость! Много-много лет в цирке, И всем ребятам — привет! «Грибок».- Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Гриб вырос на тонкой ножке. Он ни мал, ни велик. Язык засосали! Несколько секунд — тишина! «Гармоника». — Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните вниз верхнюю челюсть. Озорной язычок Вот так — тишина! Нижняя челюсть опущена Это не прихоть. Продолжаем делать гармошку! Закрываем рот, открываем. «Пароход». — Прикусите кончик языка и долго произносите звук «Ы» (как гудение пароварки).Пароход S-S-S-S отходит. Он набирает скорость. С-С-С-С Он жужжит, гудит С-С-С-С «Говорит счастливый путь» С-С-С-С «Болтушка — индейка». — Рот открыт. Губы в улыбке. Делайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, слегка согните кончик, как бы поглаживая губу. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите звуки б-б. Следите за тем, чтобы язык не сужался (язык должен лизать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не давила на зубы, нижняя челюсть не двигалась.Индейка гуляла по двору Б-Б-Б-Б. Хвост, как веер, распустил его. Б-Б-Б-Б Вот какой я красивый, Б-Б-Б-Б Восхищайтесь мной! «Барабанщики — это дятел». — Улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка за верхними зубами, многократно и четко произнося звук «Д-Д-Д …». Сначала медленно произносите звук «D», затем постепенно увеличивайте темп. Следите за тем, чтобы рот был постоянно открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.Звук «Д» должен иметь характер отчетливого удара. Дятел, дятел-тук-тук дятел. Д-Д-Д-Д Почему ты стучишься, мой друг! Д-Д-Д-Д-Я сознательно стучу в рот Д-Д-Д-Д Я учу правильным звукам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *