Игры для детей младшего возраста: Картотека для детей младшего возраста «Подвижные игры»

Содержание

Картотека для детей младшего возраста «Подвижные игры»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Подвижная игра –

как средство физического

воспитания и укрепления

здоровья детей младшего

дошкольного возраста»

Подвижные игры, как исторически обусловленное явление, с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный. Один из величайших медиков древности — римский врач Клавдий Гомен прописывал своим пациентам вместо лекарств игру в мяч. В более позднее время многие отечественные и зарубежные общественные деятели, педагоги и ученые высоко  оценивали  подвижные  игры  в  качестве  одного  из действенных средств физического воспитания и укрепления здоровья.

Маленькие дети, обычно, очень подвижны. В бесчисленном количестве всевозможных движений проявляется естественное стремление ребенка к развитию и совершенствованию своего организма.

Различные физические упражнения и, особенно, игры, благоприятно влияют на умственное развитие. Под влиянием движений улучшается деятельность головного мозга и нервной системы, создается бодрое, жизнерадостное настроение и все жизненные процессы в организме протекают более активно.

Выбор той или иной игры зависит не только от ее содержания и особенностей, но и от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития детей. Чем моложе дети, тем проще должны быть сюжет и правила игры. Игра должна быть, короче по продолжительности, нагрузка на детей меньше, чаще паузы, активнее участие воспитателя.

Воспитательная ценность подвижных игр зависит от целесообразного выбора, правильного руководства и умелого поведения. Для детей младшей группы несложные по сюжету; содержание их взято из хорошо знакомой детям окружающей жизни. Правила должны быть  простыми, смысл их понятен детям, количество правил — незначительно.

Подвижная игра в младшей группе не должна требовать таких движений, которые не под силу ребенку или связаны . с большим напряжением. В играх младшей группы воспитатель берет на себя ведущую роль, помогает, подсказывает отдельным детям, робких детей, иногда, ведет за руку.

Игра уместна во многих случаях: если дети устали от однообразных движений, если они расшалились, если надо сделать интересным какой-то режимный момент, поднять настроение и активность после дневного сна. Дети быстрее привыкают к новым для них условиям, если воспитатель умеет сосредоточить их внимание на активной двигательной деятельности. Это позволит привлечь к игре замкнутых, застенчивых детей, помогает узнать их характер.

Игра — незаменимый помощник. Но главное то, что она сближает воспитателя и ребенка.

Из всего многообразия подвижных игр для малышей наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, простейшие игры без сюжета и игры-забавы.

Классификация подвижных игр

Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех.

Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте.

Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек («Ловишки», «Перебежки») не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве.

В дошкольном возрасте используются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового), например: «Чье звено скорее соберется», «Кто первый через обруч к флажку» и др. Элементы соревнования побуждают к большей активности в выполнении двигательных заданий. В некоторых играх («Перемени предмет», «Кто скорее до флажка») каждый ребенок играет сам за себя и старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды.

К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов (кегли, серсо, кольцеброс, бабки, «Школа мяча» и др.). Двигательные задания в этих играх требуют определенных условий, поэтому они проводятся с небольшими группами детей (двое, трое и т. д.). Правила в таких играх направлены на порядок расстановки предметов, пользования ими, очередность действий играющих. В этих играх наблюдаются элементы соревнования с целью достижения лучших результатов.

В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.

К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). В дошкольном возрасте используются элементы этих игр и дети играют по упрощенным правилам.

Подвижные игры различаются и по их двигательному содержанию: игры с бегом, прыжками, метанием и др. По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают игры большой, средней и малой подвижности. К играм большой подвижности относятся те, в которых одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки. Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами. В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна. 

Методика проведения подвижных игр

Выбор игр. Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.

Сбор детей на игру. Собрать детей на игру можно разными приемами. В младшей группе воспитатель начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Иногда он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекая внимание малышей и тут же вовлекая их в игру.

С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т. д.). В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками — наиболее активным детям собрать всех для игры. Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось).

Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.

Создание интереса к игре. Прежде всего нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. В частности, можно спросить: «Что вы сегодня рисовали?» Дети, например, ответят: «Весну, прилет птиц». «Очень хорошо,—говорит воспитатель.— Сегодня мы будем играть в игру «Перелет птиц» Детям младшей группы можно показать флажок, зайчика, мишку и тут же спросить: «Хотите поиграть с ними?» 

Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.
Организация играющих, объяснение игры. Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг). Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой) Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу, полукругом; рядом с ними, если дети собраны в круг).

В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, еще до начала игры. Если игра очень сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше поступить так: сначала разъяснить главное, а потом, в процессе игры, дополнить основной рассказ деталями. При повторном проведении игры правила уточняются. Если игра знакома детям, можно привлекать их самих к объяснению. Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Большое значение при этом имеет интонация. Объясняя, особо нужно выделить правила игры. Движения можно показать до начала или в ходе игры. Это обычно делает сам воспитатель, а иногда кто-либо из детей по его выбору. Объяснение часто сопровождается показом: как выезжает автомобиль, как прыгает зайчик.

Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей, поэтому важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели выполнять эти роли.

В играх с детьми младшего возраста воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. Иногда выполнившие роль водящего сами выбирают себе заместителя. В старшей группе сначала объясняют игру, затем распределяют роли и размещают детей. Если игра проводится впервые, то это делает воспитатель, а потом уже сами играющие. При разделении на колонны, звенья, команды надо группировать сильных детей с более слабыми, особенно в таких играх, где есть элемент соревнования («Мяч водящему», «Эстафета по кругу»). 

Разметить площадку для игры можно заранее либо во время объяснения и размещения играющих. Инвентарь, игрушки и атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на обусловленные места, и дети берут их по ходу игры.

Проведение игры и руководство ею. Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Роль его зависит от характера самой игры, от численного и возрастного состава группы, от поведения участников: чем меньше возраст детей, тем активнее проявляет себя педагог. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее.

Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей.

Воспитатель делает указания как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.

Педагог подсказывает, как целесообразнее выполнять движение, ловить и увертываться (изменять направление, незаметно проскочить или пробежать мимо «ловишки», быстро остановиться) , напоминает, что читать стихи надо выразительно и не слишком громко.

Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка.

Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Если, например, при первом проведении игры детям разрешают бегать 10 с, то при повторении ее несколько повышают нагрузку; на четвертом повторении она достигает предельной нормы, а на пятом-шестом — снижается. Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений.

Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.

Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей. Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Он анализирует, как удалось достичь успеха в игре, почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.

Особенности методики проведения игр в смешанной группе. В этой группе игры могут проводиться как одновременно со всеми, так и отдельно с младшими и старшими детьми. Если игра проводится совместно, то она подбирается по силам тех и других детей. Главную роль выполняют старшие дети. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая ее для детей младшего возраста. Более сложные игры со старшими детьми проводятся отдельно во время прогулок. 

КОТ И МЫШИ (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

Правила:

  1. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.

  2. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.

Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.

Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,

                                          Только котик засыпает, все мышата выбегают!

ПТИЧКИ И КОШКА  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.

Правила:

  1. Кошка ловит птичек только в кругу.

  2. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.

Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу.

НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вмест е с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.

Правила:

  1. По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.

  2. По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой

Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.

ПОЙМАЙ КОМАРА  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.

Правила:

  1. Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.

  2. Ловить комара нужно не сходя с места.

Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.

ПРИНЕСИ МЯЧ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя), наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять). Упражнять детей в беге по определенному направлению.

Описание: Дети сидят на стульях вдоль стены. На расстоянии 3-4 шагов от сидящих проводится черта, за которой по назначению воспитателя становятся 5-6 детей спиной к сидящим. Рядом с ними стоит воспитатель. В руках у него ящичек с небольшими мячами, по количеству стоящих детей. «Раз, два, три – беги!» — говорит воспитатель и выбрасывает вперед все мячи из ящика. Стоящие дети бегут за мячами, каждый догоняет какой-нибудь из мячей, бежит с ним к воспитателю и кладет его в ящичек. Затем дети садятся на свои мест, а за чертой становится другая группа. Игра заканчивается, когда все дети пробегут за мячом.

Правила:

  1. Бежать за мячом можно только после слова  «беги».

  2. Поднимать и класть в ящик нужно только один мяч.

Варианты: Кто быстрее принесет мяч, преодоление преграды через набивное бревно.

МЫШИ В КЛАДОВОЙ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.

Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамее чках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.  

Правила:

  1. Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.

  2. Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.

Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.

ВОРОБЫШКИ И АВТОМОБИЛЬ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.

Описание: Границы площадки отмечаются флажками. На одном конце площадки на скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля – гараж. Автомобиль – воспитатель. «Воробушки вылетают из гнезда!» — говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны. Появляется автомобиль. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.

Правила:

  1. Нельзя убегать за границы площадки

  2. Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя.

  3. Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля.

Варианты: Детям, изображающим в игре автомобили, дать в руки руль или флажки. Воробушки могут помещаться в гнездышках — кружочках, начерченных на земле. Воробушки могут стоять на скамеечках и спрыгивать с них.

МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет ст ихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.

Правила:

  1. Убегать можно только после слов: «Догоню!»

Варианты: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях (они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях). Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих.

УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.

Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.

Правила:

  1. Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.

Художественное слово: Вот какой красивый дом.

                                           Кто же в домике живет?

                                          Тук-тук, кто же в домике живет?

Варианты: Включить запись голосов животных.

НАЙДИ ФЛАЖОК  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора»).

Описание: Дети сидят на стульях, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей. «Пора!» — говорит воспитатель. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. По сигналу «На места!» дети садятся на стулья и игра начинается снова.

Правила:

  1. Поворачиваться лицом к воспитателю можно только после слова «пора!».

Варианты: Вместо словесного указания использовать колокольчик. Кто первый найдет флажок, тот его и прячет. Летом прячут флажок в кустах, за деревьями.

БЕГИТЕ КО МНЕ   (II младшая группа)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.

Правила:

  1. Бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»

  2. Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»

Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».

ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.

Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму — бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» — присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».

Правила:

  1. Движения должны соответствовать тексту.

  2. Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».

  3. Убегать домой только после слов «там мы живем».

Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.

ЗАЙКА   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.

Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:

Зайка беленький сидит и ушами шевелит, — дети стоят в кругу,

Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.

Правила:

  1. Дети убегают только после слов « И ускакал!», а собираются в круг после слов «Бегите в круг!»

Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев.

ПУЗЫРЬ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.

Описание: Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят: «Раздувайся пузырь! Раздувайся большой! Оставайся такой, да не лопайся». Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет – «Пузырь лопнул», все дети опускают руки, и хором говорят «Хлоп!» и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется.

Правила:

Говорить хором «Хлоп!» и приседать на корточки только после слов «Пузырь лопнул».

Варианты: Выполнять маховые движения руками, сначала шарик маленький, затем большой – широкие взмахи руками. После слов «Да не лопайся!» воспитатель говорит «Полетели пузыри!», дети разбегаются кто куда хочет.

БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.

Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.

Правила:

  1. Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять!».

  2. Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги!».

Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге.

Описание: Дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!» — говорит воспитатель. Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит «Идите гулять. Дождь перестал!».

Правила:

  1. Дети уходят из дома по сигналу «Идите гулять!».

  2. Бегут домой на сигнал «дождь пошел!».

Варианты: Дети вначале занимают любой стул, затем только свой. Вместо домика устроить переносной навес – прятаться от дождя. Во время прогулки могут собирать «грибы и ягоды». Ходьбу можно заменить пляской.

ПОЕЗД   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.

Правила:

  1. Двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.

Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.

ВОРОБУШКИ И КОТ  (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» — говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места.  Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.

Правила:

  1. Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».

  2. Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».

Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.

ДОГОНИТЕ МЕНЯ   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.

Описание: Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» — предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру.

Правила:

  1. Бежать за воспитателем только после сигнала «Догоните меня!».

Варианты: Внести мягкую игрушку и догонять ее. Убегать от игрушки.

ЧТО СПРЯТАНО?    (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.

Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.

Правила:

  1. Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза

  2. По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.

Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.

ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.

Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» — птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» — птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.

Правила:

  1. Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».

  2. Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери.

  3. Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!».

Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.

НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ    (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» — дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.

Правила:

  1. Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!».

  2. Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет!»

Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.

ТРОЛЛЕЙБУС   (II младшая группа)

Задачи: Развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.

Описание: Дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый). Поднимает зеленый флажок – дети бегут (троллейбус двигается). Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.

Правила:

Бежать можно только на зеленый флажок.

При появлении желтого или красного колонна останавливается.

Варианты: Устроить остановку, на которой дети сидят и ждут прибытия троллейбуса. Когда троллейбус подъезжает к остановке, то замедляет ход, одни пассажиры выходят, другие заходят.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(рекомендованные «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др.)

ЛИСА В КУРЯТНИКЕ (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».

Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

ЗАЙЦЫ И ВОЛК   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

Правила:

Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.

Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».

Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха — мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит».  Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила:

Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

ПТИЧКИ И КОШКА   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.

Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.

ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.  

Правила:

Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.

Перебираться можно только по сигналу.

Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

КОШКА И МЫШКА   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.

Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый – беленький. Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки поет. Дом неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После слов кошка начинает ловить мышку.

Правила:

Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.

Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.

Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».

Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить количество кошек.

ЛОШАДКИ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

Правила:

Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» — конюхи возвращаются на места.

Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки.

КРОЛИКИ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» — говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Правила:

Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.

Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».

Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.

ГДЕ ПОЗВОНИЛИ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.

Правила:

Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»

Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.

Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» — говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.

Правила:

Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»

Поднимать по сигналу «Поднимите!».

Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.

КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.

Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят  мешочки.

Правила:

Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.

Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья.

САМОЛЕТЫ    (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» — говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».

По сигналу воспитателя «На посадку!» — играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.

НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».

Правила:

Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.

Каждый раз играющие должны иметь пару.

Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.

ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ   (средняя группа)

Задачи: Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.

Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» — направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.

Правила:

Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.

Если флажок опущен, автомобили не двигаются.

Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС   (средняя группа)

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(рекомендованные «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др.)

ХИТРАЯ ЛИСА  (старшая группа)

Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не  выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила:

Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

Варианты: Выбираются 2 лисы.

МЫШЕЛОВКА  (старшая группа)

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась.  Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».

Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

Сюжетные подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

Сюжетные подвижные игры для младшего дошкольного возраста.

Важное место в жизни ребёнка занимает игра. К подвижным играм дети проявляют особый интерес. Характерная особенность подвижных игр – это комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка. В игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретённые двигательные навыки. Игры помогают ребёнку расширять и углублять свои представления об окружающем мире. В подвижных играх ребёнку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать всё новые и новые пути решения возникающих задач. Всё это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Вместе с тем активная двигательная деятельность детей значительно стимулирует работу самых разнообразных групп мышц, усиливает кровообращение и дыхание, улучшает обмен веществ. Это ведёт к наиболее полноценному физическому развитию и оздоровлению всего организма ребёнка.

В младшем дошкольном возрасте большое значение имеют сюжетные подвижные игры. В таких играх действия детей определяются сюжетом и той ролью, которую они выполняют. Несложные правила являются обязательными для всех участников и позволяют регулировать поведение детей. Сюжетные игры преимущественно коллективные, и в них может участвовать разное количество детей – от 10-и до 25-и человек. Сюжетные подвижные игры помогают малышам закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира. Например, о средствах передвижения (автомобилях, поездах, самолётах) и правилах пользования ими; о повадках и особенностях движений различных животных и птиц и так далее.

Маленькие дети довольно медленно усваивают необходимые навыки. Поэтому инструктор может повторять знакомые игры, не боясь, что они им наскучат. Инструктор должен стремиться к тому, чтобы малыши полюбили подвижные игры и проявляли желание играть в них самостоятельно.

Предлагаю всем вместе поиграть в наши подвижные игры!

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры

Инструктор: Давайте поиграем на полянке! А как называется игра, вы узнаете по подсказке. Отгадайте загадки. По полю скачет – ушки прячет, встанет столбом – ушки торчком. Кто зимой холодной ходит хмурый, злой, голодный?

Дети: Заяц и волк.

Инструктор: Итак, дети-зайцы становятся в одном конце зала, а ребёнок-волк – в другом. Зайцы выбегают на полянку, бегают, прыгают, резвятся, щиплют травку.

Зайки скачут: скок-скок-скок,

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают:

Не идёт ли волк? (Дети в соответствии с текстом выполняют движения. По сигналу «Волк идёт!» зайцы убегают и прячутся в заранее выбранное место. Волк пытается их догнать.)

Подвижная игра «Мишка по лесу гулял…»

Цель: закреплять умение бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами, развивать творческие способности.

Описание игры

(Мишка-водящий надевает игровую шапочку и выполняет движения в соответствии с текстом. Дети стоят в другом конце зала.)

Мишка по лесу гулял (ходить, изображая медведя),

Мишка деточек искал (приставить ладонь ко лбу).

Долго-долго он гулял (ходить, изображая медведя),

Сел на травку, задремал (сесть, закрыть глаза).

Вышли деточки гулять (подходить к мишке на носочках),

Стали ножками стучать (топать ногами):

Мишка, Мишенька, вставай,

Наших деток догоняй! (Дети убегают за исходную линию, мишка пытается их догнать.)

Подвижная игра «Колобок и лисичка»

Цель: совершенствовать умение быстро передавать мяч друг другу двумя руками.

Описание игры

Инструктор: Смотрите, вот лисичка. (Указывает на куклу-перчатку.) Лисичка-сестричка хочет съесть Колобка. Помогите-ка ему убежать! (Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук и передают мяч из рук в руки соседу. Мяч надо брать и передавать двумя руками. Лисичка старается догнать мяч.)

Подвижная игра «Детки в домиках сидят…»

Цель: обогащать двигательный опыт детей; вызывать чувство радости от совместных действий, развивать творческие способности и воображение.

Описание игры

(Дети сидят на корточках за стульями-домиками, выглядывают в окошко. Инструктор произносит текст, дети выполняют движения в соответствии с текстом.)

Инструктор: Детки в домиках сидят

И в окошечко глядят.

Кто-то в гости к нам спешит

И копытцами стучит!

Кто это? (Показывает игрушку-лошадку или предлагает отгадать загадку.) Лошадка! (Дети выходят из домиков, изображают лошадок: бегают и цокают языками.)

Инструктор: Детки в домиках сидят

И в окошечко глядят.

По дорожке что-то скачет.

Что же это? (Показывает мяч или предлагает отгадать загадку.)

Звонкий мячик. (Дети выходят из домиков, показывают, как прыгает мяч.)

Инструктор: Детки в домике сидят

И в окошечко глядят.

Зашуршали громко шины,

Это едет к нам… (Показывает детям машину или предлагает отгадать загадку.)

Машина! (Дети выходят из домиков, берут рули в руки, едут по дорожке или вокруг стульчиков. Вариантов этой игры множество, как и загадок – животные, техника, предметы. Можно предложить детям самим придумать движения, помогающие изобразить отгадку.)

Татьяна Шмелева, инструктор по физической культуре

МДОУ ЦРР Д/с №21 «Незабудка», г. Подольск

«Сборник подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста»

1.Подвижная игра «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите, карусель остановите,

Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

2.Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

3.Подвижная игра «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:

Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,

Будем листья собирать, сделаем веночек.

Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,

И веночки мы сплетём из листочков разных.

4.Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» — бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

5.Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями

И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,                           Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал,      Конкретно указывается,

                                                                 кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал.                           (воспитатель показывает

                                                                 игрушку).          

                                                                 Дети убегают на свои места.    

6.Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

7.Подвижная игра «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

(Дети идут навстречу воспитателю.)

— Заморожу! Заморожу! Воспитатель ловит ребят – «зайчат».

8.Подвижная игра «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» — дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» — разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.

9.Подвижная игра «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его, то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

10.Подвижная игра «Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

11.Подвижная игра «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют).Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей

12.Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять  прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» — «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

13.Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

14.Подвижная игра «Догони меня»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость .Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

15.Подвижная игра «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» — дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» — хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

16.Подвижная игра «Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» — дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» — дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется.

17.Подвижная игра «Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» — и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» — говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» — дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей.

18.Подвижная игра «Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети — «вороны».

Возле ёлочки зелёной                                         Дети прыгают,

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»    изображая                                                                          

                                                                             ворону.

Тут собачка прибежала                                      Дети убегают от

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»           «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

19.Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой дорожке,        Идти шагом.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам,        Прыгать на двух ногах с

                                                              продвижением вперёд.

По камешкам, по камешкам…

В ямку – бух!        Присесть на корточки.

        Подняться.

Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки,

Вот наш дом – здесь мы живём.

По окончании текста дети бегут в «дом» — заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

.

20.Подвижная игра «Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» — скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.

21.Подвижная игра «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?» 
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите — раз хотите, только крылья берегите».
Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей. 

22.Подвижная игра «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:

Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» — к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.

23.Подвижная игра «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.

24.Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» — находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» — «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.

25.Подвижная игра «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

26.Подвижная игра «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» — когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» — выползают из своих «норок».

27.Подвижная игра «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» — дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

28.Подвижная игра «Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.

   29.Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

     30.Подвижная игра «Конники»

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.

                                               

Статья «Дидактические игры и их значение для процесса сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста»

Статья «Дидактические игры и их значение для процесса сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста»

Подготовил: воспитатель МБДОУ детского сада №63 «Яблонька» Зубцова Елена Сергеевна Г. Нижний Новгород

В практике дошкольного образования игровая деятельность как ведущая для дошкольного возраста используется как на занятиях, так и в свободное время детей. По мнению А.П. Усовой, игра может рассматриваться с разных сторон: во-первых, она является средством воспитательно-образовательной работы, в процессе которой дети получают определенные знания и умения, развивают необходимые качества и способности; во-вторых, игра представляет собой форму организации жизни и деятельности дошкольников, благодаря которой создаются детские коллективы, между детьми складываются определенные отношения, симпатии и антипатии, интересы и склонности. В игре дети удовлетворяют основные потребности и запросы, открывают для себя новое в окружающем мире, овладевая навыками, которые необходимы для жизни.

 

Все игры можно разделить на определенные группы. Существуют различные игровые классификации, но наиболее распространенной в настоящее время является классификация игр, предложенная С.Л. Новоселовой. В соответствии с ней, все игры можно разделить на три группы в зависимости от того, по чьей инициативе она возникает. Поэтому первую группу составляют игры, в основе которых лежит инициатива ребенка (самостоятельные игры). К ним относятся игры экспериментирования и самостоятельные сюжетные игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные). Вторая группа включает игры, которые организованы по инициативе взрослого. Сюда можно отнести обучающие игры, в том числе дидактические, сюжетно-дидактические и подвижные, и досуговые игры (игры-забавы и развлечения, праздничные игры и др.). К третьей группе относятся игры, являющиеся продолжением исторически сложившихся народных традиций. Эти игры могут возникать по инициативе как взрослого, так и ребенка.

В нашем исследовании мы хотели бы подробнее рассмотреть дидактические игры, так как этот вид игр наиболее целесообразно использовать в качестве средства сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста. Этот вид обычно включается в группу игр, организованных по инициативе взрослого.

Характеристика дидактических игр как особого вида игровой деятельности детей наиболее подробно представлена в работах А.К. Бондаренко, А.Н. Давидчук, Л.Г. Селиховой, А.И. Сорокиной, Л.А. Венгера, Э.Г. Пилюгиной и др.

А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова рассматривают дидактическую игру как деятельность, специально организованную взрослым для решения различных задач развития дошкольников с учетом их потребностей, интересов и возможностей. По мнению А.И. Сорокиной, дидактическая игра – это игра познавательная, она направлена на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей. А.К. Бондаренко считает, что значение дидактической игры заключается в 23 том, что она обогащает чувственный опыт ребенка и развивает его умственные способности, в том числе умения сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы и умозаключения.

Н.Ф. Губанова отмечает, что дидактическая игра является игрой обучающей, но учебная задача в этих играх скрыта от ребенка, а на первый план выступает игровая деятельность. Решение задач развития и воспитания можно рассматривать как побочный продукт игровой деятельности, тогда как главное в дидактической игре – достижение игрового результата. С.А. Козлова видит отличительную особенность дидактических игр в том, что в ней дошкольники могут обучаться в ходе активной и интересной для них деятельности.

В структуре дидактической игры выделяются определенные компоненты, к которым относятся обучающая задача, игровая задача, игровые действия и игровые правила. Обучающая задача позволяет педагогу достичь учебных результатов в игре, развивать у детей различные качества, закреплять умения и навыки и т. д. Непосредственно перед детьми ставится игровая задача, то есть им сообщается о необходимости выполнения конкретных практических заданий в ходе игры. Игровые действия представляют собой способ поведения в игре, дающий возможность реализовать игровую задачу. Игровые правила ограничивают активность ребенка в игре и обеспечивают реализацию игрового содержания. Все компоненты дидактической игры взаимосвязаны и не могут существовать обособленно друг от друга.

В дошкольной педагогике существуют несколько классификаций дидактических игр. Наиболее распространено деление игр на три группы: дидактические игры с предметами, настольно-печатные игры и словесные игры. Характеризуя игры с предметами, можно отметить, что в качестве предметов можно использовать игрушки, реальные предметы, объекты природы и многое другое. В процессе игр с предметами решаются различные образовательные задачи, в том числе развитие мышления, речи, 24 расширение знаний и умений детей. Игры, предназначенные для детей младшего возраста, могут быть направлены на совершенствование мелкой моторики руки и зрительной координации своих действий. В старшем дошкольном возрасте дидактические игры служат средством развития навыков согласования движений предплечья, кисти и пальцев рук и осуществления за ними зрительного контроля, что является важным этапом подготовки к школьному обучению.

Настольно-печатные игры могут быть достаточно разнообразны по содержанию, дидактическим задачам и оформлению. Играя, дети расширяют кругозор, знакомятся с предметами и объектами окружающего мира, развивают внимание, память, логическое мышление и речь. Среди настольнопечатных выделяют игры типа «Домино», типа «Лото», типа «Лабиринт» и разные виды разрезных картинок. Данный вид игр широко применяется и в младшем, и в старшем дошкольном возрасте.

Словесные игры отличаются тем, что игровое действие осуществляется без опоры на наглядность, а производится только в мыслительном плане. Эти игры требуют от ребенка определенного уровня развития речи, поэтому они чаще используются в среднем и старшем дошкольном возрасте. К словесным играм относятся загадки, перевертыши, прибаутки, потешки. В старшем возрасте дети учатся подбирать слова по различным признакам, различать реальные и нереальные ситуации, высказывать предположения, сочинять рассказы и сказки. Оказывая положительное влияние на речевое развитие, словесные игры стимулируют развитие воображения и фантазии, памяти, образного и логического мышления.

А.И. Давидчук, Л.Г. Селихова предлагают классификацию дидактических игр, основанием которой являются их характерные особенности. В соответствии с данным положением авторы выделяют игры с дидактическими материалами и развивающие игры с правилами. Развивающий эффект первой группы игр зависит от содержания и материала, который используется в игре. В дидактических играх возможно применение 25 самых разных материалов, но все они могут быть объединены в две большие подгруппы. К первой подгруппе относятся материалы, которые дают детям возможность активно использовать их в самостоятельной деятельности (сюжетно-дидактические игрушки, конструкторы, природный материал, полуфабрикаты и др.). В процессе работы с такими материалами дети могут выполнять различные действия, а также экспериментировать с ними.

Во вторую подгруппу включены материалы, специально созданные для развития тех или иных умений детей. Их особенностью является то, что способ действий с ними определен заранее, а ребенок учится этому способу и должен достичь заданного результата. К данным материалам можно отнести различные вкладыши, кубики, мозаики и др.

Особое место в классификации занимают дидактические материалы, в основе действий, с которыми лежит принцип автодидактизма. Особенность игр данного типа заключается в том, что в процессе игровой деятельности дошкольник сам осваивает определенные действия и контролирует полученный результат. Такие игры стимулируют развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными склонностями и способностями. Существуют также игры с универсальными материалами, например, логические блоки Дьенеша, способствующие активному развитию мышления ребенка, а также игры типа пазлов.

Вторая группа игр – дидактические игры с правилами – отличаются тем, что в них есть обязательные для всех правила, которые определяют игровые действия и взаимоотношения детей в игре. Среди дидактических игр с правилами А.Н. Давидчук и Л.Г. Селихова выделяют игры типа «лото», «домино» и маршрутные игры. Результатом игры с правилами является выигрыш одного из участников, поэтому дошкольники начинают понимать необходимость сравнения своих результатов с другими и ориентироваться на выигрыш, а это, в свою очередь, приводит к появлению состязательных отношений в игре. Поэтому можно сказать, что дети в игре с правилами осваивают одну из форм совместной деятельности, что является 26 необходимым условием для их дальнейшего социального развития.

А.И. Сорокина предлагает классификацию дидактических игр, в основе которой положены особенности игровой деятельности детей. Соответственно, автор предлагает выделять следующие виды игр: игры путешествия, игры-поручения, игры-загадки, игры-предположения, игры беседы (диалоги). Наиболее интересным для детей видом можно назвать игры-путешествия, которые, с одной стороны, имеют сходство со сказкой, а с другой – способствуют удовлетворению познавательных потребностей ребенка. Игра-поручение имеет те же структурные компоненты, что и игра-путешествие, но она проще по содержанию и короче по продолжительности. В таких играх ребенку предлагается что-то сделать, то есть выполнить поручение, например, разложить карточки по цвету или размеру и т. д. В играх-предположениях необходимо ответить на вопрос: «Что было бы, если…?», – то есть высказать предположение в соответствии с заданными условиями и обстоятельствами. Особенностью игр-загадок является логическая задача, разгадывание которой способствует развитию у ребенка умения анализировать, обобщать, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Игры-беседы – это особый вид, в основе которых лежит общение педагога с детьми, которое имеет характер игрового обучения и игровой деятельности. Иногда воспитатель в игре-беседе может обращаться к детям от имени какого-либо игрового персонажа. В такой игре дошкольники учатся слушать и слышать вопросы педагога и сверстников, дополнять уже сказанное, высказывать свои суждения, то есть активно решать поставленную игровую задачу.

Дидактические игры активно используются в практике дошкольного образования. Применение дидактической игры как средства сенсорного воспитания дошкольника наиболее подробно рассматривается в трудах Л.А. Венгера, Э.Г. Пилюгиной. По мнению авторов, использование специально разработанных дидактических пособий, проведение дидактических игр и упражнений является наиболее удобным средством 27 сенсорного воспитанием детей дошкольного возраста и гармонично сочетается с другими видами деятельности.

Авторы разработали систему дидактических игр и упражнений, предназначенных для решения наиболее важных задач сенсорного воспитания: ознакомление с сенсорными эталонами и совершенствование умений обследовать предметы. В предлагаемой системе все игры и упражнения сгруппированы по возрастным группам, а в каждой группе – по видам внешних свойств предметов, а также по степени сложности.

Игры для детей от одного года до трех лет направлены на обогащение сенсорного опыта ребенка. К трем годам дошкольники постепенно овладевают умениями группировать однородные предметы по величине, форме и цвету, причем объединение в группы может осуществляться как по одному признаку (цвет), так и по двум признакам (величина, форма) одновременно. Для этого можно использовать игры с различными вкладышами, нанизывать бусы разных форм и цветов, собирать мозаики по готовому образцу и т. д.

Возраст трех лет можно определить как новый этап в сенсорном воспитании ребенка, так как в этот период происходит усвоение и активное использование сенсорных эталонов. Дидактические игры и упражнения, предназначенные для детей младшего дошкольного возраста, направлены на ознакомление с основными цветами, геометрическими формами, а также на развитие умения сравнивать предметы по величине. Особое внимание обращается на то, чтобы ребенок умел правильно употреблять названия свойств предметов и применять полученные знания на практике. Также в процессе ознакомления с сенсорными эталонами дошкольники постепенно овладевают умениями обследовать предметы. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина в качестве плана для осуществления обследовательских действий предлагают использовать модель, разработанную Н.А. Сакулиной, в которой выделяются следующие этапы:

  1. целостное восприятие предмета;
  2. анализ предмета (выделение характерных особенностей, определение формы отдельных частей, сравнение их с соответствующими геометрическими фигурами);
  3. непосредственно обследование предмета, включающее обводящие движения с одновременным проговариванием;
  4. повторное целостное восприятие предмета;
  5. построение модели предмета (если это необходимо).

В ходе работы по ознакомлению с цветом сначала происходит накопление представлений детей об основных цветах. В дальнейшем работа усложняется, дошкольники знакомятся с цветовыми эталонами, причем применяются все семь основных цветов, а также белый и черный. Примером дидактических игр, направленных на знакомство с цветом, могут служить игры «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Подбери по цвету», «Живое домино» и др. В дальнейшем детей начинают знакомить с оттенками цвета (темный – светлый), для чего используются такие игры, как «Окраска воды», «Украсим елочку», «У кого какое платье?» и др. Педагог обращает внимание детей на сочетания цветов, то есть подходят друг другу цвета или нет.

К трем годам дошкольники уже имеют некоторые представления о форме и величине, поэтому, начиная с трех лет, их начинают знакомить с геометрическими фигурами (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник). Дети должны усвоить внешнюю форму предметов и запоминать их названия. В процессе выполнения заданий ребенок учится подбирать к определенной геометрической фигуре предметы и их изображения соответствующей формы, причем обращать внимание необходимо именно на геометрическую фигуру как образец. Для ознакомления детей с формой предметов предлагается использовать игры «Какие бывают фигуры?», «Подбери фигуру», «Кому какая форма?», «Найди предмет такой же формы» и др.

Ознакомление с величиной детей младшего дошкольного возраста происходит с обучения сравнению трех однородных предметов, а в 29 дальнейшем дети учатся сравнивать пять предметов. Дидактические игры данной группы направлены не только на формирование у дошкольников представлений о величине предметов, но и на овладение умением обозначать эти отношения словами (больше, меньше, самый большой). Знакомство с величиной предполагает использование таких игр, как «Башня», «Построим лесенку», «Соберем пирамидку», «Найди такое же колечко» и др. Постепенно в процессе игр ребенок учится определять и подбирать предметы одинаковой величины по заданному образцу, что способствует развитию глазомера. Для этого предназначены игры «Сделаем столбики», «Сбор фруктов» и др.

Разработанные дидактических игры и упражнения могут использоваться на занятиях или в свободной деятельности детей. Предложенная система носит групповой характер и требует руководства со стороны педагога. В начале игры воспитатель показывает предметы и объясняет действия с ними, затем предлагает выполнить задание детям. Сам процесс игры также требует внимания педагога, так как дошкольники иногда, столкнувшись с трудностями, начинают проявлять отрицательные эмоции и бросают игру. Поэтому необходимо заботиться о создании в игре комфортной эмоциональной атмосферы для всех детей, поддерживать тех, у кого что-либо не получается, воспитывать стремление преодолевать трудности, добиваться желаемого результата. Кроме того, воспитателю требуется удерживать внимание детей, объясняя им игровые правила, демонстрируя последовательность действий и правила их выполнения. При выполнении всех перечисленных условий дидактическая игра будет особенно результативной.

Таким образом, дидактические игры являются эффективным средством сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Наиболее подробная система дидактических игр и упражнений, предназначенная для развития сенсорной культуры дошкольника, была разработана Л.А. Венегром и Э.Г. Пилюгиной. Предполагается, что в младшем дошкольном возрасте дети 30 знакомятся с основными цветами солнечного спектра, а также с черным и белым цветами, с геометрическими фигурами (овал, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), а также с величиной предметов (больше, меньше, самый большой). Овладение сенсорными эталонами включает не только узнавание свойств предметов, но и правильное их называние. В ходе игровой деятельности дети получают знания о свойствах и качествах окружающих предметов, которые им необходимы для дальнейшей жизни.

< Предыдущая   Следующая >

«Подвижная игра – как средство физического воспитания и укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста»

Подвижные игры, как исторически обусловленное явление, с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный. Один из величайших медиков древности — римский врач Клавдий Гомен прописывал своим пациентам вместо лекарств игру в мяч. В более позднее время многие отечественные и зарубежные общественные деятели, педагоги и ученые высоко оценивали подвижные игры в качестве одного из действенных средств физического воспитания и укрепления здоровья.

Маленькие дети, обычно, очень подвижны. В бесчисленном количестве всевозможных движений проявляется естественное стремление ребенка к развитию и совершенствованию своего организма.

Различные физические упражнения и, особенно, игры, благоприятно влияют на умственное развитие. Под влиянием движений улучшается деятельность головного мозга и нервной системы, создается бодрое, жизнерадостное настроение и все жизненные процессы в организме протекают более активно.

Выбор той или иной игры зависит не только от ее содержания и особенностей, но и от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития детей. Чем моложе дети, тем проще должны быть сюжет и правила игры. Игра должна быть, короче по продолжительности, нагрузка на детей меньше, чаще паузы, активнее участие воспитателя.

Воспитательная ценность подвижных игр зависит от целесообразного выбора, правильного руководства и умелого поведения. Для детей младшей группы несложные по сюжету; содержание их взято из хорошо знакомой детям окружающей жизни. Правила должны быть простыми, смысл их понятен детям, количество правил — незначительно.

Подвижная игра в младшей группе не должна требовать таких движений, которые не под силу ребенку или связаны с большим напряжением. В играх младшей группы воспитатель берет на себя ведущую роль, помогает, подсказывает отдельным детям, робких детей, иногда, ведет за руку.

Игра уместна во многих случаях: если дети устали от однообразных движений, если они расшалились, если надо сделать интересным какой-то режимный момент, поднять настроение и активность после дневного сна. Дети быстрее привыкают к новым для них условиям, если воспитатель умеет сосредоточить их внимание на активной двигательной деятельности. Это позволит привлечь к игре замкнутых, застенчивых детей, помогает узнать их характер.

Игра — незаменимый помощник. Но главное то, что она сближает воспитателя и ребенка.

Из всего многообразия подвижных игр для малышей наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, простейшие игры без сюжета и игры-забавы.

Инструктор по физической культуре

Лукьяненко Е.И.

 

Подвижные игры для детей 3-4 лет.

1.”Не опоздай”.

Цель: развитие ориентирования, нахождение своего места.

Оборудование: кубики.

Содержание. Воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они разбегаются по всему залу. По сигналу “НЕ ОПОЗДАЙ” – бегут к кубикам.

2.”Наседка и цыплята”.

Цель: развитие навыков ползания под предметом, бега.

Оборудование: 2 стула, веревка, игрушка птичка.

Содержание: Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне зала сидит большая птица. Наседка выходит из дома на поиски корма и зовет цыплят: “ко-ко-ко”. По ее зову, цыплята подлезают под веревку и бегут к наседке и вместе с ней ищут корм. По сигналу “большая птица” цыплята быстро убегают обратно.

3. “Воробушки и кот”.

Цель: учить забираться на возвышение, упражнять в спрыгивании с предмета.

Оборудование: скамейка или кубы высотой 10-12 см.

Содержание. Дети становятся на скамейку, стоящую на одной стороне зала, это воробушки на крыше. На другой стороне сидит кот. По сигналу воспитателя : “воробушки вылетают”, дети спрыгивают со скамейки и разлетаются в разные стороны. Кот просыпается, говорит “мяу-мяу” и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит в свой дом.

4.”Найди себе пару”.

Цель: учить находить себе пару.

Содержание. Дети ходят по залу парами. По сигналу разбегаются и бегают в любом направлении. На сигнал: “найди пару” – встают парами, а оставшемуся без пары говорят: “ Ты, Сережа, не зевай,

Быстро пару выбирай”.

Игра повторяется.

5.”Найди свой цвет”.

Цель: развитие ориентирования, умения находить нужное место по цвету.

Оборудование. Флажки 3-4 цветов, ориентиры с соответствующими цветами.

Содержание. Воспитатель раздает детям флажки разного цвета ( красный, синий, желтый, зеленый). Дети с флажками одного цвета встают в разных частях зала возле ориентиров определенных цветов. После слов воспитателя “идите гулять”, дети разбегаются по залу. По сигналу “найди свой цвет”, дети встают к ориентирам своего цвета.

6.”Цветные автомобили”.

Цель: развитие внимания, тренировка в беге в разных направлениях.

Оборудование. Кольца или кружки разного цвета, флажки разного цвета для воспитателя.

Содержание. На одной стороне зала стоят дети с цветными кружками в руках — это рули. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета, а дети с кружком такого же цвета бегают в разном направлении по залу, крутя руль. Когда флажок опускается, дети возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета – бегут другие дети. Можно поднимать сразу несколько флажков.

7.”Попугайчик дома”.

Цель: развитие воображения, быстроты реакции.

Оборудование. Обручи по количеству детей.

Содержание. На слова “попугайчики летают”, дети бегают по залу, размахивая руками — крыльями. На слова “попугайчики летят домой” дети бегут к обручам – домикам и запрыгивают в них.

8.”Кошка и мышки”.

Цель: упражнять в ходьбе мелкими шагами, в беге.

Оборудование: скамейка, стульчик.

Содержание: На одной стороне зала на скамейке сидят мышки, на другой-кошка на стульчике. Мышки маленькими шагами подходят к кошке со словами:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И мышей всех догоняет.

Кошка открывает глаза и говорит “мяу”. Мышки быстро бегут обратно к скамейке, а кошка старается их догнать. Пойманная мышка становится кошкой.

9.”Бой с мячами”.

Цель: упражнять в броске мяча, в беге, в умении действовать по команде.

Оборудование: мячи по числу детей.

Содержание. Дети встают в шеренгу, в руках держат мяч. По команде “пли” дети бросают мяч вдаль. По команде “вперед”, бегут за мячами. Обратно идут шагом.

10.”Солнышко и дождик “.

Цель: упражнять в ходьбе в разных направлениях, развитие ориентирования.

Оборудование: зонт для воспитателя.

Содержание. На слова воспитателя “солнышко светит, идем гулять” дети расходятся по залу в разные стороны. На слова “дождик” воспитатель раскрывает зонт, и дети все бегут под ним прятаться.

11.”Поросята и волк”.

 Цель: упражнение в прыжках, беге, ползании.

Оборудование: 3 больших обруча, маска волка, муз. сопровождение.

Содержание. Дети-поросята сидят в домиках-обручах. Пока звучит песенка поросят, дети выходят из домиков на полянку и там бегают, прыгают, ползают. Когда кончается музыка, появляется волк-воспитатель в маске и старается догнать убегающих от него поросят. Дети прячутся в домиках.

12.”Волшебные хвосты”.

Цель: развивать быстроту реакции, тренировать в беге в разных направлениях.

Оборудование: ленточки по числу детей.

Содержание. Воспитатель прицепляет каждому ребенку ленточку-хвостик. Дети берутся за руки, образуя круг. Воспитатель в центре. Дети идут по кругу со словами:

Мы веселые котята, любим бегать и играть,

Ну, попробуй нас догнать.

После этих слов дети разбегаются, а воспитатель пытается выдернуть у них хвостик. Тот, кто остался без хвоста, садится.

13.”Быстрые собачки”.

Цель: упражнять в метании вдаль , ползании на четвереньках.

Оборудование: набивные мешочки по числу детей.

Содержание. Дети встают в шеренгу на одной стороне зала. В руках у них мешочек. По свистку дети бросают мешочек вдаль и на четвереньках ползут за ним. Обратно возвращаются шагом.

14.”Лохматый пес”.

Цель: развивать быстроту реакции.

Оборудование: игрушка-собачка, стульчик, гимнастическая скамейка.

Содержание. Дети сидят на скамейке на одной стороне зала, на другой стороне на стульчике собачка. Дети подходят к ней со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим что же будет.

Дети убегают обратно, а воспитатель вместе с собачкой их догоняет.

15.”Пузырь”.

Цель: развивать умение действовать коллективно.

Содержание. Дети стоят в кругу вплотную друг к другу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем говорят:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой.

Оставайся такой да не лопайся.

Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет “пузырь лопнул”, все дети хлопают в ладоши и присаживаются на корточки.

16.”Лови и бросайупасть не давай”.

Цель: тренировать в умении ловить мяч и бросать его обратно, развивать быстроту реакции.

Оборудование: мяч.

Содержание. Дети встают по кругу, воспитатель в центре с мячом. Он бросает мяч каждому выборочно, а ребенок пытается поймать мяч и бросает его обратно воспитателю.

17.”Самолётики”.

Цель: развивать внимание, ориентацию в пространстве.

Оборудование: длинная веревка или канат.

Содержание. На полу раскладывается веревка по кругу. Дети – самолетики встают внутрь круга. Воспитатель произносит слова и дети вылетают на поляну (руки в стороны):

Самолетики летят и на землю не хотят.

В небе весело несутся и друг с другом не столкнутся.

Вдруг летит большая туча.

Стало все темно вокруг –

Самолетики – в свой круг.

С окончанием слов дети занимают место в кругу.

18.”Схвати змею за хвост”.

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Оборудование: веревка.

Содержание: Воспитатель держит в руках веревку, бежит с ней — это змея. А дети пытаются поймать ее конец – хвост.

19.” Паук и мухи”.

Цель: развивать внимание, умение вовремя останавливаться.

Оборудование: спокойная музыка, стульчик.

Содержание: На одной стороне зала на стульчике сидит паук – ребенок. Все остальные дети – мухи. Звучит музыка — мухи летают по полянке. Когда музыка выключается, дети должны замереть на месте. Выходит паук и ту муху, которая шевелится, уводит с собой. Пойманная муха становится пауком.

20.”Не наступи”.

Цель: упражнять в прыжках вперед – назад.

Оборудование: гимнастические палки.

Содержание. На полу раскладывают палки. Дети встают около своей палки. По команде “раз” дети прыгают вперед через палку. По команде “два” прыгают назад.

 Подвижные игры с прыжками и подпрыгиваниями

1.«Подпрыгни до воздушного шара».

На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3—5 м от земли. К нему привязаны шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса).
Вариант с усложнением. На шнур можно повесить колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.
2.«Мой веселый, звонкий мяч».

 Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, «как мяч».
Вновь повторяет стихотворение и делает движение рукой так, как будто отбивает мяч. Закончив читать стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню». Дети убегают.
3.«Угости белку орешком». Белка (игрушка) находится на полочке или сучке дерева, а рядом, чуть выше поднятой руки ребенка, висит корзина. Чтобы угостить белку орешком (положить его в корзину), ребенок должен хорошо подпрыгнуть. Воспитатель следит, чтобы дети отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись. Можно повесить 2—3 корзинки, это даст возможность одновременно выполнять упражнение 2—3 детям. Учитывая рост детей, корзинки можно повесить на разной высоте.
4.«Прыгни через шнур».
На полу протягивают шнур длиной 3—4 м. Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя перепрыгивают через него.
Можно положить параллельно 5—8 шнуров разного цвета (на расстоянии по 50 см).
5.«Прыгни в обруч».

На полу лежит обруч диаметром 1 м. Детям предлагают подойти к нему ближе и прыгнуть в него, а затем выпрыгнуть из обруча. Упражнение выполняют одновременно 3 человека, повторяют его до 5 раз.
Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.
6.«Из обруча в обруч».
Плоские обручи (3—4) положены на расстоянии 30 см друг от друга. Дети прыгают на двух ногах друг за другом из обруча в обруч, продвигаясь вперед.
7.«Через ручеек».

На полу сделан «ручеек» из клеенки голубого цвета шириной 15—20 см, длиной 2 м. Воспитатель говорит, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть дальше, чтобы не намочить ноги. Дети подходят к ручейку и перепрыгивают его, оттолкнувшись сразу двумя ногами.
Воспитатель следит, чтобы они сильнее отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.
8.«Прыгай до флажка».
Цветные флажки кладут на стульчики или скамейку. На расстоянии 1—1,5 м от стульчиков протягивается на полу шнур. Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя прыгают от него на двух ногах, продвигаясь вперед до флажков. Когда дети окажутся у флажков, они должны взять их, помахать ими и положить на место. Обратно возвращаются бегом.
Воспитатель следит, чтобы дети, выполняя прыжки, отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.
9.«По ровненькой дорожке».
По дорожкам длиной 2—3 м дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. В конце дорожки каждый берет из коробки мяч, прокатывает его по той же дорожке в обратном направлении и бежит за ним. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то не следует требовать, чтобы он обязательно допрыгал до конца дорожки. Для дорожки можно использовать цветные шнуры, гимнастические палки или цветную клеенку.
10.«Вокруг обруча».
Дети стоят в больших обручах по 2 человека. По сигналу воспитателя они выпрыгивают из обруча и прыгают на двух ногах вокруг него. Каждый ребенок делает до 10 прыжков, постепенно количество прыжков увеличивается до 15. По сигналу воспитателя дети отдыхают в обруче. Упражнение повторяется.
11.«Спрыгни на дорожку».
Дети со скамейки высотой 15 см спрыгивают на цветную дорожку, сделанную из клеенки. На скамейке они стоят свободно, не мешая друг другу. При спрыгивании приземляются мягко на обе ноги.
Вариант с усложнением. Воспитатель ставит 3— 4 гимнастические скамейки параллельно друг другу на расстоянии не менее 1 м, у каждой стелет дорожки разного цвета. Дети поочередно спрыгивают со всех скамеек. Упражнение повторяется от 3 до 5 раз, в зависимости от возможностей детей.
12.«Спрыгни в обруч».
Перед скамейкой положены плоские обручи. На скамейку дети встают соответственно количеству обручей и спрыгивают в них. Воспитатель следит за тем, чтобы дети приземлились мягко на носочки.
13.«С кубика на кубик».
С помощью детей воспитатель расставляет по кругу кубы на расстоянии 50—60 см друг от друга. Упражнение выполняют одновременно 2—3 ребенка. Каждый спрыгивает с куба и по кругу переходит к другому кубу, встает на него, опять спрыгивает и т. д.  

 

Подвижные игры для младшего возраста
 

Подвижные игры являются важным средством физического воспитания детей раннего возраста. Они привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Движения стимулируют работу разнообразных групп мышц, усиливают кровообращение, дыхание, улучшают обмен веществ. Подвижные игры способствуют развитию внимания, памяти, воображения, формированию личностных качеств. Участвуя в игре, дети приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми.

Игра создает благоприятные условия для развития навыков и физических качеств, способствует произвольности двигательного поведения.

Если ребенок не знает чем заняться, он идет к взрослому. Взрослый сердится: «Не мешай, займись чем-нибудь». Знакомая ситуация, не правда ли? Но можно все решить без ущерба для интересов детей и родителей, нужно с ребенком поиграть.

Игр великое множество, но так как ребенок еще маленький, надо играть вместе с ним.

 

Догони мяч

Папа, мама и ребенок стоят на одной стороне комнаты, в руках по мячу (диаметр 10 – 12 см). По сигналу все катят мяч двумя руками, догоняют его и становятся на другой стороне комнаты.

 

Найди свой домик

Папа, мама и ребенок выбирают себе домик (кубик, флажок, мяч, если есть — обруч). Можно включить музыку и немного подвигаться. А на слова: «Найди свой домик!» занимают домики.

 

Пчелки и медведь

Пчелка-ребенок (или дети) «летает» по полянке-комнате, размахивает руками (крылышками), жужжат. Появляется медведь-папа. Мама: «Мишка идет, мед у пчелок унесет. Пчелки, домой!». Пчелки возвращаются в улей (определенное место в комнате). Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Дети с мамой произносят вместе: «Этот улей – домик наш.

Уходи медведь от нас

Ж-ж-ж-ж!»

Пчелки машут крылышками, жужжат. Медведь-папа уходит, пчелки опять летают по комнате.

Инструктор по физической культуре

Лукьяненко Е.И.

 

Веселые и интересные подвижные игры дома для детей разного возраста

Плохая погода за окном не дает выйти на улицу, и вы гадаете, чем развлечь детей в домашних условиях? Предлагаем подборку увлекательных подвижных игр для детей разного возраста, которые помогут скрасить досуг.

3 61 т.

Эти развивающие игры для детей дома служат интересным источником новых знаний и увлекательным способом познания окружающего мира. Не забывайте чередовать творческий досуг с активными и подвижными играми. Подборка интересных развлечений станет хорошим подспорьем в организации домашнего детского праздника.

Лиса и цыплята

Если у вас дома собралась компания детишек, предложите им подвижную игру для детей из серии «ловишек» «Лиса и цыплята», которая развивает у малышей скорость реакции, ловкость и внимание. Из группы детей выбирается «лиса», задача которой состоит в ловле «цыплят». Для начала лиса прячется в «нору», а цыплята выбирают себе домики – стулья, кресла, диваны, куда они будут прятаться от лисы, и выходят на прогулку по заранее оговоренной территории. По сигналу взрослого лиса выходит на охоту и старается поймать разбегающихся цыплят. Игра может продолжаться, пока лиса не поймает всех цыплят, или же первый пойманный ребенок меняется ролями с лисой и игра начинается заново.

Великаны и гномы

Это веселое развлечение для дружной компании ребят относится к серии активных игр с детьми дома, которые требуют сосредоточенности и внимания. Взрослый ведущий попеременно называет слова «великаны» и «гномы», постоянно ускоряя темп, а игроки должны изображать соответствующих героев, вставая на носочки или приседая. Если игрок ошибается, он выбывает из игры. Ведущий старается запутать участников, для чего может называть слова с разной интонацией («великаны» – грубо, а «гномы» – тоненьким голосом) и в определенный момент говорить наоборот.

Мумия

Хорошим развлечением для компании детворы станет веселая игра для детей дома «Мумия», в которой ребятам предстоит превратить товарищей в мумию. При достаточном количестве участников можно провести игру в виде соревнования команд. Каждая команда выбирает себе будущую мумию и по сигналу ведущего начинают обматывать ее туалетной бумагой, стараясь не оторвать ее от рулона. Побеждает команда, первой завершившая превращение. В качестве бонуса предложите детям запечатлеть себя с мумией на фото.

Путаница

Эта интересная игра для детей дома требует от участников ловкости и гибкости, а от ведущего – сообразительности и внимания. В группе детей выбирается ведущий, который покидает комнату. Остальные становятся в круг, берутся за руки и стараются как можно сильнее «запутаться». Можно переступать и пролазить под руками соседей, главное не расцеплять рук. После возвращения ведущий старается распутать получившийся клубок, если ему удается, выбирается новый ведущий, если нет – игра повторяется.

Поиски сокровищ

Большинство детей младшей возрастной группы любит играть в «прятки», поэтому в качестве развлечения можно предложить игру для детей 3 лет дома «Поиски сокровищ». В отличие от традиционных «пряток», искать ребенку придется не спрятавшихся игроков, а «затерянные сокровища». Малыш выходит из комнаты, а взрослый прячет заранее выбранные «сокровища» в доступных местах. Помощь ребенку справиться с заданием можно подсказками типа «тепло-холодно».

В раннем возрасте игра является для ребенка не просто развлечением, а источником новых знаний и навыков, поэтому больше времени уделяйте активному времяпровождению с малышом, превращайте обыденные домашние занятия в познавательные игры. А еще одну порцию детских активных игр в помещении ищите здесь.

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Другие материалы по теме

Нет результатов.

социально-эмоциональное развитие ребенка через увлекательную веб-игру

Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» выпустил ко Дню защиты детей образовательную веб-игру «Город эмоций» для младших школьников по социально-эмоциональному развитию.

В процессе игры ребенок сможет:

  • научиться определять свое состояние и понимать причины эмоций;
  • обогатить свой эмоциональный словарь для лучшего понимания других и себя;
  • начать прислушиваться к себе и управлять своими переживаниями.

«Город эмоций» бесплатен и доступен на компьютере и планшете.

Игра разработана с заботой о здоровье детей — её персонажи напоминают маленьким пользователям о важности отдыха от цифрового устройства. Также в сюжете есть паузы, которые не позволяют ребенку пройти всю игру за раз.

Все три уровня игры дети могут пройти самостоятельно, но для достижения большей образовательной результативности предусмотрена возможность вовлечения в процесс родителей. Каждый этап «Города эмоций» содержит материалы для родителей с советами по развитию социально-эмоциональных навыков.

В первой части игры ребенка ждут задания раздела «Море эмоций». Они направлены на развитие навыка идентификации эмоций — ребенок учится узнавать их в мимике, позах, интонациях, а также понимать их причины.

Далее игрок попадает в «Волшебный лес», где обнаруживает, как эмоции могут выражаться в творчестве, поступках и словах. Успешно пройдя испытания этого уровня, дети узнают, как сделать эмоции помощниками в ежедневных делах.

Финальный уровень «Земли вулканов» — самый сложный. Здесь ребенок учится управлять своими переживаниями, приобретает навыки контроля эмоций.

Содержание и механика игры «Город эмоций» имеют под собой научные основания: исследования социально-эмоционального развития ученых Института психологии РАН, а также концепцию эмоционального интеллекта Дж. Майера, П. Сэловея и Д. Карузо.

5 отличных настольных игр для маленьких детей

В дополнение к своему недавнему обзору Драгомино критик настольных игр Кит Лоу рекомендует лучшие настольные игры для самых маленьких игроков.

Признаюсь, я не играл в столько хороших настольных игр для детей в возрасте 6 лет и младше, сколько игр для игроков постарше, тем более, что эта ниша даже новее, чем само увлечение Еврогеймом, но я попробовал несколько, и вот некоторые из них я регулярно рекомендую читателям.

Friends of a Feather — лучшая игра для самых маленьких игроков; Я играл в эту игру с 3-летним ребенком более одного раза, и они всегда могли подыграть. Есть колода перьевых карт четырех цветов, а также несколько джокеров, показывающих все цвета. У каждого игрока есть весло, в которое он будет вставлять перья по мере их сбора, с целью собрать как можно больше перьев своего цвета, включая джокеры.Вы можете взять из четырех на дисплее или обменять два из вашей руки. Несмотря на то, что есть победитель, в эту игру можно просто играть ради удовольствия, тем более что все очки в конце будут довольно близкими.


Тема перьев в этих первых двух играх — совпадение. Игра на память (или Концентрация , если вы достигли определенного возраста), Цыпленок Ча Ча Ча Ча имеет два набора плиток — дюжину восьмиугольных и две дюжины овалов.В каждом восьмиугольнике изображено что-то, связанное с цыплятами, например цыплята, перья, яйца или черви. Одно и то же изображение появляется на двух овалах. В начале игры все овалы кладутся лицевой стороной вниз, а восьмиугольники образуют кольцо лицевой стороной вверх вокруг овалов. В свой ход вы переместите свою курицу в следующий восьмиугольник, а затем попытайтесь раскрыть оба овала, на которых изображено это изображение. Если вы найдете совпадение, вы пойдете снова; если нет, ваш ход заканчивается. Каждый игрок начинает с одним хвостовым пером в своей курице, и если вы обгоняете другого игрока на трассе, вы можете ударить его пером.Если вы соберете перья всех игроков, вы выиграете. Хотя на коробке указано, что эта игра хороша для детей в возрасте от 4 лет и старше, я думаю, что аспект памяти требует слишком многого от таких маленьких игроков, и что 6+, вероятно, является лучшим ориентиром.


Эта игра отлично подходит для детей от 4 лет и более чем хороша для того, чтобы увлечь игроков постарше на короткое время. Как я писал в своем обзоре, « Драгомино переосмысливает оригинальную игру совершенно по-новому, сохраняя формы домино и элементы, соответствующие ландшафту Kingdomino , удаляя то, что, вероятно, было бы самой сложной для понимания ребенком частью, и добавление набора наград за немного удачи, чтобы помочь уравнять игровое поле между старшими и младшими игроками.Это модель для других дизайнеров, которые хотят продвигать свои более сложные игры, чтобы геймеры могли играть со своими младшими детьми, братьями, сестрами или родственниками».


Великолепная кооперативная дедуктивная игра, подходящая для игроков в возрасте от 5 лет. Outfoxed сочетает в себе броски костей и удовольствие от перемещения фигур по доске, предлагая игрокам работать вместе, чтобы выяснить, какая лиса является виновником перед лисой жетону удается пересечь доску.В игре есть умное устройство, в которое вы будете помещать жетоны подсказок, чтобы увидеть, есть ли у преступника конкретный предмет или часть одежды, которую вы обнаружили, после чего вы можете устранить некоторых из видимых (лицом вверх) подозреваемых вокруг доски. . Мне также нравится Hoot Owl Hoot! от того же дизайнера, что и победившая Spiel игра Qwirkle , для еще одной совместной игры для младших игроков.


Я думаю, что Days of Wonder мастерски справились с этой задачей, расширив свою самую популярную линейку для молодежи двумя играми, одной для США и одной для Европы.Эти игры заимствуют все основные механики из оригинальных игр «Билет на поездку» — собирайте карточки поездов разных цветов и сопоставляйте их, чтобы размещать поезда на путях между городами на карте, — но все упрощается за счет более коротких маршрутов, меньшего количества городов и более коротких маршрутов. игра в целом. Также есть бонус от побережья к побережью, если вы соедините восточное и западное побережья в игре США. И было бы очень легко перевести молодого игрока из игры First Journey в основную игру Ticket to Ride , возможно, остановившись на одной из трех небольших игр Ticket to Ride (Нью-Йорк, Лондон и новая Амстердамская игра) между ними.


Кит Лоу является автором книг The Inside Game и Smart Baseball , а также старшим автором статей о бейсболе The Athletic . Вы можете найти его личный блог о блюде, посвященный играм, литературе и многому другому, на Meadowparty.com/blog.

Важность домашних игр и занятий для детей

Занятия для детей в помещении и их важность

Занятия для детей в помещении всегда вызывали споры.Когда речь заходит об активном отдыхе, на самом деле никто не задается вопросом, но игры в помещении всегда находятся под пристальным вниманием. С появлением обучающих игрушек на основе технологий, таких как Skipy, домашние игры для детей снова стали увлекательными.

Помимо этой пандемии, когда социальное дистанцирование стало новой нормой, многие другие факторы в обществе и окружающей среде поддерживают активность детей в помещении. Растущее загрязнение окружающей среды и нехватка места в мегаполисах также ставят под вопрос игры на свежем воздухе. И, следовательно, большой процент родителей переводят их на домашние занятия для своих детей.Здесь мы обсудим некоторые из лучших преимуществ занятий в помещении для детей, которые делают его лучше, чем занятия на свежем воздухе.

Занятия в помещении для детей

Поощряет творчество

Когда детей заставляют играть на улице, они проводят большую часть своего время на физическую активность, такую ​​как бег, прыжки и другие виды спорта, которые помогают поддержание хорошего физического здоровья. Но когда дело доходит до творчества, улучшение не гарантировано. Домашние игры в основном спокойные, развлекательные и ориентированный на знания.Существует множество обучающих игрушек, которые помочь детям раскрыть свои творческие способности.

Рисование, рисование, рассказывание историй, изобразительное искусство и поделки — это важные занятия для детей в помещении, которые необходимо поощрять. Есть много вещей, которые ребенок может узнать, рассказывая истории, вы можете узнать больше об искусстве рассказывания историй и его важности для детей.

Дети всегда любопытны и выразительны. Здесь домашние игры могут помочь им узнать что-то новое. Творческие игровые наборы Skipy побуждают детей рисовать самостоятельно, сочетание смешанной реальности с игрушкой позволяет детям развлекаться безопасным способом, а также формирует у них творческое мышление.

Новый опыт для детей

Независимо от типа игр на свежем воздухе, таких как мяч бассейны, батуты или песочницы, дети, должно быть, чему-то научились. Но занятия в помещении, такие как рисование, пение, танцы, ролевые игры и рассказывание историй предоставить им горстку нового опыта обработки многих новых ситуаций. Этот опыт поможет развить их навыки социальной жизни. Как только они станут социально приспособлены, я помогу им стать уверенными в себе личностями.Новая пьеса окружающая среда и новые обучающие игрушки станут более экспериментировать с ними.

Дети любят использовать новые игрушки, иначе мы можем увидеть в этом Кстати, новые игрушки делают детей занятыми, и им это нравится. Да! Игрушки с новой встроенной функции всегда присутствуют в списке пожеланий детей. Креатив Скипи в комплект для игр входит такая функция, которая не перестает удивлять детей

Обеспечивает безопасную и защищенную среду

Детей нельзя оставлять без присмотра, балуясь на свежем воздухе деятельность означает больше в спорте и физической активности.Кроме ран, пыль, загрязнение и посторонние люди, есть некоторые другие ситуации, в которых наша дети могут стать жертвой. Дружелюбные зоны для детей очень редки, и мы не можем контролировать то, что дети смотрят или что происходит вокруг них. Даже во время детского экранного времени может появляться всплывающая реклама, плакаты с неуместными изображениями, не допускается в детских игрушках. Так что родители должны быть очень осторожны в этом Дело как в открытом, так и в помещении.

Польза для здоровья занятий в помещении

Миф о здоровье и игре в помещении ходит повсюду угол, но на самом деле домашние игры не имеют никакого отношения к здоровью.это всегда о лени, но когда интересные занятия и игры вручены к детям они становятся активными. Обычно я бы сказал, что игры в помещении могут можно разделить на две категории: физическое движение и физическое движение. Я бы сказал вам, что оба хороши со своей стороны.

Физическое движение помогает детям быть активными и иметь сильные мышцы. Игры в помещении с физическими движениями, такие как пинг-понг и теннис. помогает улучшить зрительно-моторную координацию. С другой стороны, игры в помещении без физические движения, такие как шахматы, карамболь и другие развивающие игрушки или домашние игры для детей помогают улучшить творческие способности и умственные способности.Так что у обоих есть свои добро и зло на их стороне.

Глядя на преимущества занятий для детей в помещении, я надеюсь, что вы убедились, что нет ничего плохого в играх для детей в помещении. И в то же время нельзя сказать, что подвижные игры тоже одинаково хороши. Но дело в отсутствии площадок на открытом воздухе, ненастной погоде; соображения безопасности и образ жизни привели к играм и занятиям в помещении.

Подведение итогов

Теперь, если вы все убеждены в занятиях в помещении, я настоятельно рекомендую вам, ребята, попробовать наборы творческих игр Skipy для детей.Эти развивающие игрушки помогут вашему ребенку развить свое воображение, а также сделают его времяпровождение за экраном продуктивным.

Взгляды: 8096

лучших настольных игр для детей от 3 до 4 лет

Этот пост был впервые опубликован в апреле 2012 г. Обновлено в 2019 г.

 

 

Зачем играть в настольные игры с маленькими детьми?

Есть так много веских причин поиграть в настольные игры с ребенком (детями)!

1.Время с детьми

Во-первых, настольные игры позволяют качественно, осознанно и непрерывно проводить время со своими детьми . В этом мире, наполненном постоянными отвлекающими факторами и Facebook, манящим нас каждую минуту бодрствования, легко пытаться выполнять несколько задач одновременно, проводя время с нашими детьми. Скорее всего, погрузившись в настольную игру, вы обязуетесь играть до тех пор, пока эта игра не будет завершена.

Если вы играете в «Спуски и лестницы», а это игра, в которой никогда.кажется. к. end., завершить игру может оказаться невыполнимым… именно поэтому ее не было в нашем списке! 🙂

2. Улучшение социального и эмоционального развития

На втором месте после качественного семейного времяпровождения детей учатся играть по очереди и грациозно проигрывать, играя в настольные игры . Совместная игра предлагает идеальное время, чтобы продемонстрировать вашему ребенку (детям), как быть хорошим спортом. Родителям легко хотеть, чтобы наши дети выигрывали каждый раз, когда мы играем, потому что мы не хотим навредить их хрупкой самооценке.Это самое худшее, что мы можем сделать для наших детей. Есть время для победы и время для проигрыша… дети должны часто испытывать и то, и другое, чтобы научиться справляться с победами и разочарованиями, которые неизбежно придут позже в жизни.

Большой Брат (4 года) чрезвычайно конкурентоспособен. Он злится , когда проигрывает в чем-либо… или, по крайней мере, раньше. Совместная семейная игра предоставила нам прекрасную возможность научить его, как справляться с чувством разочарования в позитивном ключе.Теперь он обычно (хотя и не всегда) пожимает руку после того, как проиграл, или говорит: «Хорошая работа», потому что мы тренировали его во времена совместной игры всей семьей.

3. Поощряйте когнитивное развитие

Наконец, настольные игры отлично подходят для когнитивного развития вашего 3-4-летнего ребенка . Даже самые простые настольные игры включают в себя некоторую стратегию, а также подсчет, распознавание цветов, сопоставление и многое другое! Дети лучше учатся, когда они заняты и веселятся.Настольные игры предлагают именно это!

По теме: Лучшие игрушки для малышей

Вот лишь некоторые из наших любимых настольных игр для маленьких детей. Обратите внимание, что это не спонсируемый обзор. Мы просто делимся своим опытом с нашими любимыми настольными играми в порядке возраста.

Наши любимые настольные игры для малышей

Настольная игра Roll and Play :: Для детей от 18 месяцев

Думаете, ваш малыш слишком мал, чтобы играть в настольные игры? Подумайте еще раз! Эта простая настольная игра для малышей — прекрасный способ познакомить вашего малыша с играми.

Подбрасывается большой плюшевый кубик с разным цветом на каждой стороне. Затем ребенок выбирает соответствующий цвет карты и должен выполнить действие на этой карте.

Моя любимая часть этой игры — карты. Есть шесть цветов:

  • Красный: карты действий. Пример:  Станцуйте глупо.
  • Желтый: эмоции. Пример:  Сделайте спящее лицо.
  • Фиолетовый: Части тела. Пример: помассируйте живот.
  • Зеленый: звуки животных. Пример:  рычать, как лев.
  • Оранжевый: Подсчет. Пример: хлопните в ладоши восемь раз.
  • Синий: Цвета. Пример: «Найди что-нибудь синее».

Вы можете играть в эту игру в группе и по очереди, или вы можете просто позволить своему малышу играть снова и снова… в любом случае, это отличная настольная игра first для малышей!

          Единственный недостаток? Детям постарше через какое-то время может надоесть.

Настольные игры для детей 3 лет

Zingo :: Настольная игра для детей от 3 лет и старше Зинго, безусловно, самая любимая игра Большого Брата.Наша игра была настолько любима… настолько, что в коробке дырка! Это просто понять и массу удовольствия для всей семьи! Вместо того, чтобы выигрывать, имея определенное число подряд, как в обычном бинго, в Zingo вам нужно заполнить все поле, чтобы выкрикнуть «ZINGO!»

Игра поставляется с прочными картонными картами Zingo , а также пластиковыми фишками, которые размещены в не менее впечатляющем «распределителе фишек».

Он также отлично подходит для сопоставления изображений с текстом, даже если ваш ребенок будет делать это подсознательно.Дети младше 3 лет обычно могут это понять (особенно если у них есть старшие братья и сестры), но им потребуется много наставлений.

У нас есть победитель! Он кричит «ЗИНГО!» У нас есть только оригинальная игра Zingo, но они также выпускают Zingo 1-2-3 (которая обучает распознаванию чисел и взаимному переписке) и Bilingual Zingo (на английском и испанском языках).

Hi Ho Cherry-O: настольная игра для детей от 3 лет

Hi Ho Cherry-O уже давно является одной из наших любимых игр.Всю игру можно пройти примерно за 5-10 минут. Мне нравится, как эта игра учит распознаванию цветов и взаимному соответствию, одновременно поощряя развитие мелкой моторики, поскольку ваш ребенок должен аккуратно размещать маленькие кусочки фруктов на игровом поле. Эта игра также идеально подходит для того, чтобы познакомить вашего маленького ребенка с чередованием.

Эта настольная игра для детей 3 лет поставляется с игровым полем, корзинами, которые вставляются в игровое поле, спиннером и отдельными пластиковыми кусочками фруктов.Каждый человек будет по очереди крутить спиннер и добавлять указанное количество вишен (или других фруктов) в свою корзину

. Обратная сторона? Крошечные кусочки, которые идут в комплекте с Hi Ho Cherry-O , легко теряются  (поэтому вам нужно как можно скорее положить их в пакет) и могут быть опасны для детей, которые все еще тянут в рот мелкие предметы. Качество игрового поля могло бы быть и лучше.

Настольные игры для детей 4 лет

Игра «Божья коровка» ::  Настольная игра для детей от 4 лет  Игра с божьими коровками близка и дорога моему сердцу, потому что на самом деле она была изобретена первоклассником (классом, который я преподавал до того, как остался дома с двумя моими мальчиками)! Мне нравится, как в этой игре веселье сочетается с изучением божьих коровок (что они едят и кто на них охотится), а также много практики счета.На коробке написано, что она подходит для детей от 3 лет и старше… но я бы посоветовал ее детям от 4 лет и старше, так как в этой игре довольно много компонентов, которые могут запутать.

Типичная настольная игра с разноцветными божьими коровками в качестве маркеров. Каждый игрок должен взять карту божьей коровки, а затем следовать указаниям на этой карте (либо переместиться на определенное число вперед, либо на определенное число назад). На некоторых картах даже есть маленькая божья коровка внизу, что означает, что вы получаете еще один ход, на который вы должны обратить пристальное внимание, чтобы заметить (упс).Затем есть еще один компонент сбора карточек тли, которые можно использовать на тот случай, если вы приземлитесь в определенном месте.

Единственный минус? Игра с божьей коровкой может занять некоторое время (все же не так плохо, как желоба и лестницы) и может запутаться, если вы не уделяете пристального внимания каждому из компонентов.

Настольные игры для детей 5 лет

Bug Trails ::  Для детей от 5 лет и старше (или модифицировано для детей младшего возраста)
Bug Trails — это игра в домино с изюминкой! Нам очень понравилось играть в эту настольную игру, и я думаю, что она будет расти вместе с нашей семьей! Мы немного изменили игру, чтобы сделать ее достаточно простой для Большого Брата.Однако, когда мальчики подрастут, мы сможем изменить его, чтобы сделать его более сложным. Это также будет забавная настольная игра, в которую можно играть с другой семьей!
Что мне действительно нравится в Bug Trails (а не просто в старом добром домино), так это тот факт, что здесь задействовано больше стратегии. У каждого жука шесть ног. Вы должны попытаться сопоставить цвет хотя бы одной из ножек вашего жука с одним из уже сыгранных кусочков жука (если у вас есть дети старшего возраста, вы будете использовать «флажок», чтобы следующий игрок мог играйте только с этой конкретной ошибкой… мы пропустили ее, чтобы упростить игру).

Если вы сопоставили только одну ногу, вы должны вытащить из мешка еще одного жука. Если вы сопоставите две ноги, вам не нужно рисовать еще одну. Если вы сопоставите три ноги, вы сможете положить одну из ваших частей жука обратно в мешок для жуков. Победит тот, у кого закончатся жуки первым!

Какие любимые настольные игры в вашей семье?

Игры-ледоколы для детей

Работа с большой группой детей, которых вы не знаете, может быть пугающей для взрослого, и это может быть очень страшно для детей.Ниже мы перечислили несколько хороших игр-ледоколов, которые помогут детям узнать друг друга (и вам тоже). Узнайте ниже…

Это шумная беготня, которая хорошо работает как ледокол. Вам понадобятся стулья для всех детей и место для игр. Вы можете играть на открытом воздухе в сухой день, возможно, используя подушку или мешок с фасолью, чтобы каждый ребенок мог сидеть.

Отлично подходит для объединения детей в пары в начале вечеринки и для того, чтобы растопить лед, когда дети плохо знают друг друга, поскольку у каждого есть предлог, чтобы подойти к другим людям и начать разговор.

Это полезное «тихое» развлечение для групп детей старшего возраста. Готовые флажки также прекрасно украсят классную комнату до того, как школьная работа будет развешана на стенах!

Это отличная игра для группы детей, которые плохо знают друг друга. В нее можно играть с детьми от 4 лет.

Эта игра требует небольшой подготовки и большого класса или группы, чтобы она работала, но это интересный способ заставить детей общаться и разговаривать друг с другом.Лучше всего от 7 лет и старше.

Хотя это и не игра как таковая, я решил включить ее сюда, так как это очень хорошее занятие по знакомству с вами для группы или класса детей.

Это игра, которая показывает детям, что они уникальны, но также позволяет им увидеть то, что у них есть общего. Лучше всего это работает в небольших группах (около 10) детей 4-8 лет.

Это хорошая игра для младших или застенчивых детей, которым может быть трудно уверенно разговаривать с группой.Это идеальная игра-ледокол. Лучше всего работает с детьми от 5 лет.

Это особенно хорошая игра, если к вашей группе присоединилось несколько новых участников. На основе старой любимой Утка, Утка, Гусь, он помогает каждому выучить имена детей. Играйте в нее с детьми от 4 лет и старше.

Это хорошо известная игра, и она может быть немного опасной для детей постарше! Но это хорошо работает с детьми в возрасте 7-10 лет, и это может быть забавным способом растопить лед. Однако внимательно следите за ним и играйте только в том случае, если вы уверены, что дети будут держать его под контролем.

Прекрасная игра для компании детей или семейного отдыха. Играйте в нее как в ледокол, за обеденным столом, в автомобильных поездках, как игру после чаепития… на самом деле, играйте в нее где угодно!

Это веселая игра для детей старшего возраста. Вам понадобится место, чтобы сидеть в кругу и внимательно слушать друг друга, поэтому мы обнаружили, что лучше всего это работает, когда в группе не более 10-12 детей. Можно разбиться на группы, если их больше.

Вам нужно как минимум 12 детей или 10 детей и двое взрослых, чтобы эта игра была стоящей.Это может быть шумно, но это хороший способ помочь группе детей выучить имена друг друга и немного «подружиться» с другими детьми в их команде.

The Line Up Game — это очень веселая игра-ледокол, которая хорошо работает в школе или в группе, а также отлично подходит для вечеринок разного возраста — идеально подходит для большой семейной вечеринки!

Это, наверное, моя любимая игра на все времена, так как ее можно адаптировать на все случаи жизни, она подходит для всех возрастов, ломает лед, когда люди не знают друг друга, и вызывает много веселья, даже когда играешь с лучшими друзьями.

Две правды и ложь — очень старая игра, которая на протяжении многих лет популяризировалась на радио и телевидении. Эта версия представляет собой простую игру-ледокол для детей старшего возраста, которым понравится пытаться одурачить других детей.

В этой увлекательной игре про ледокол нужно много бегать, а иногда и натыкаться друг на друга, так что лучше всего играть в большом зале или на игровой площадке!

Это хороший способ успокоить группу детей, поскольку он проверяет не только их наблюдательность, но и их способность внимательно слушать.Он может быть разнообразным для всех возрастных групп.

Лучше всего играть с большой компанией детей, но мы весело провели время, играя в нее за семейным ужином, всего вчетвером. Это работает в любом возрасте, но лучше, когда дети маленькие.

Йога и растяжка — отличный способ двигать телом и оставаться активным. Здесь у нас есть идеи для некоторых увлекательных игр йоги, в которые вы могли бы играть с детьми, чтобы стимулировать их движение. Прокрутите вниз, чтобы найти версию игр для печати, чтобы сохранить ее в качестве напоминания, или просто прочитайте идеи ниже.

21 игра на время в кругу для дошкольников, которая действительно работает – раннее обучение

В дошкольном веселые и увлекательные круговые игры могут научить детей многим важным навыкам. затем используйте, чтобы углубить их игру. Зрительный контакт, поворот, понимание эмоции и умение слушать — все это ключевые навыки в жизни. Преимущества коротких, быстрые, веселые игры в круг, которые действительно работают, невозможно переоценить.

Однако есть Кажется, вокруг так много игр, которые на самом деле не работают так хорошо.В этой статье представлены только проверенные игры, которые дети действительно «получить» быстро, игры, которые они будут просить снова и снова.

Так какие лучшие круговые игры для дошкольников? Некоторые Отличные игры для детей дошкольного возраста:

  1. Снежок
  2. Не Разбуди обезьяну
  3. Пропуск Ритм
  4. Акт Эмоция
  5. Парашют Пары
  6. Проходят Картофель
  7. Вонки Осел
  8. Малыш Медвежья игра
  9. Пропуск Улыбка
  10. Вращение Бутылка
  11. Запасной Место
  12. Пикник Игра памяти
  13. В Зоопарк
  14. Где Это?
  15. Пропуск Кукла
  16. Носки
  17. Пропуск Мяч по кругу
  18. Изменить!
  19. Отсутствует Детская игра
  20. Тайна Объект
  21. Тайна Box

Читайте подробное описание каждого из них, и оно действительно поможет оживить время вашего дошкольного кружка!

1.Снежок

Эта игра может быть адаптирована во многих различные пути.

Идея в том, что у вас много листы бумаги, на которых есть пары совпадающих картинок. взрослый просто рисует картинки на себе. Например, это могут быть простые изображения формы. У вас могут быть две отдельные картинки треугольника, квадрата, круга, и пятиугольник и т. д. Вам нужно столько картинок, сколько у вас детей. За например, если у вас 12, вам нужно 6 пар совпадающих картинок.

Картинки могут быть любыми.Ницца легкие — это числа, фигуры, буквы, животные, погода или эмоции лица.

Детям вручают лист бумаги каждый. Они скручивают его в шар – снежок – и бросают в середину круг. Затем они должны пойти и забрать мяч. Единственное правило состоит в том, что они не могут подобрать себе снежок. Они должны подобрать чужое.

Когда они возьмут свой новый снежок, они отвинчивают его, а затем пытаются найти своего партнера. Если у вас нечетное число детей, у вас будет кто-то без партнера, и это обычно «чемпион»!

В этой игре дети развивают множество навыков.Они должны показывать друг другу, они должны смотреть на других людей, и это помогает спрашивать.

Также им обычно придется идти и стоять рядом с партнером, который не является их лучшим другом.

2. Не буди обезьяну!

Вам не нужно обезьянка для этой игры – подойдет любая кукла или мишка. я просто случайно используйте большую марионетку-обезьяну.

Положите марионетку или тедди в середину круга. Они «спят».

Тогда получите либо бубен, колокольчики или ключи.Через мгновение вы пройдете эти по кругу как можно тише.

До этого, хотя есть заклинание, которое все вместе произносят шепотом. Это выглядит так:

Маленькая обезьянка спит на земле.

Ш! Ш! Ш!

Мы не должны будить его звуком.

Ш! Ш! Ш!

Тогда, как по возможности бесшумно, попробуйте передать инструмент по кругу. дети должны работать вместе, и попытаться сделать все наоборот.

Другой способ играть в эту игру, состоит в том, чтобы разделить на две команды. Две команды образуют два круга, каждый со своим инструментом и спящей марионеткой посередине.

Затем две команды сражаются и выясняют, какая из них будет самой тихой, передавая инструмент. Это отличная вариация для конкурентоспособных детей.

3.Передай ритм

Это отличная игра для ранней фонетики, а также поведения.

Есть два способы игры, простой способ или немного более сложный способ. Более сложный путь как правило, намного лучше для социальных навыков и очередности.

В легком форма игры, взрослый составляет быстрый ритм (можно ограничить их тремя ударами), используя различные части тела. Например, коснитесь головы один раз, а затем колени дважды. Все копируют. Затем сделайте другой ритм, например, нажмите плечи, потом ноги, потом ступни. Дети копируют.

Когда они научатся этому, вы сможете перейти к более сложной версии игры.В этом дети составляют свой собственный ритм. Начните с первого ребенка в кругу. Они составляют ритм из 3-х действий, например, постукивание головой, затем плечами, затем ногами. Другая копия. Идите по кругу, по очереди, чтобы у каждого было по одной попытке.

Если вы хотите узнать о гораздо большем количестве ритм-игр, то почему бы не ознакомиться с моей статьей, основным руководством по играм с ритм-стиками, в которой есть как минимум 12 идей.

4. Активируйте эмоции

Положите в середину три карты эмоций. круга – счастливый, грустный, сердитый.Вы просто рисуете счастливое лицо, грустное лицо и сердитое лицо на листах бумаги.

Взрослый идет первым, чтобы показать им, что делать. Они встают и разыгрывают одну из этих эмоций. Например, если грустно, что они склоняют голову, сутулятся, слоняются без дела и делают грустные лицо. Дети указывают, какую эмоцию, по их мнению, вы испытываете.

Теперь их очередь. Один за другим ребенок встанет и разыграет одну из эмоций. Остальные пытаются угадать какой он есть.Расскажите о языке тела и выражении лица.

5. Пара парашютов

Игры с парашютом прекрасно подходят для детей младшего возраста, развивая все виды навыков слушания и сотрудничества.

Эта парная игра хороша тем, что попробовать. Идея в том, что все держат парашют примерно на уровне талии. высота. Затем вы выбираете двух детей, называя их имена. они двое детей которые собираются поменяться местами.

Идея в том, что взрослый идет «1,2,3!» На «3» все поднимают парашют над головой на они могут, так что парашют растет в воздухе.

В этот момент двое детей бегут под парашютом и поменяться местами.

Затем опустите парашют и заберите следующие двое детей. Повторите тот же процесс.

Более сложная версия этой игры. игра фруктовый салат. В этом вы даете каждому имя фрукта. Обойти говоря: «Яблоко, банан, клубника, груша» или что-то в этом роде. Иметь около четыре фрукта и раздайте их поровну, чтобы у вас было примерно одинаковое количество детей, каждый из которых является яблоком или клубникой.

Затем идите «1,2,3!» На 3 поднимите прыгнуть с парашютом и выкрикнуть название фрукта, например, «клубника».

Идея в том, что вся клубника пробежит под парашютом и поменяется местами. Затем повторите для других фрукты.

Это немного сложнее, потому что дети должны помнить, что это за фрукты. Для кого-то это крайне сложная задача.

Знаете ли вы, что с парашютами можно играть во всевозможные математические и акустические игры?! Попробуйте прочитать мои любимые «14 математических игр с парашютом».Кроме того, один из лучших способов сделать фонетику захватывающей и увлекательной — попробовать некоторые из этих 10 блестящих акустических игр с парашютом.

6.Передай картошку

Эта игра немного похоже на передачу посылки, только вы используете картошку! Все, что требуется, это картошка и немного музыки.

Включи музыку и передайте картофель по кругу. Когда музыка останавливается, кто бы ни держит картошку вне круга и должен встать и сесть вне круга. Продолжайте, пока у вас не будет чемпиона.

Некоторые дети лучше реагируют на отсутствие, чем другие.

7. Осел-болван!

Это действительно забавная игра, которая помогает детям слушать голоса других.

Один ребенок Вонючий осел! Они подходят, садятся в середину круга и кладут завязывать глаза. Также надевали либо старую рубаху, либо фартук, либо нагрудник. Все, что у вас есть под рукой, будет работать.

Идея что вы выбираете одного ребенка, который подходит и держится сзади за рубашку ребенка или фартук.Это ослиный «хвост». Этот человек трясет «хвостом» и кричит «Вонки-осел!»

Идея что Wonkey Donkey должен угадать, кто покачал хвостом!

Эта игра помогает им начать узнавать голоса своих друзей. Это также настраивает их и заставляет их слушать.

8. Медвежонок Игра

Это один из мои любимые игры для прослушивания.

играть в нее ты нужна повязка на глаза, банка меда и какой-нибудь шумный инструмент – обычно бубен или некоторые клавиши работают хорошо.

Идея что вы заставляете ребенка прийти и сесть в центре круга. они детка Медведь, и они завязывают глаза, чтобы не видеть. Медвежонок «спит».

Положите мед за Медвежонком.

Теперь есть напевайте примерно так:

Разве не смешно, как медведь любит мед!

Вы даете бубен одному из детей в кругу. Их работа состоит в том, чтобы встать как как можно тише, подкрадитесь к Медвежонку, возьмите мед и прокрадитесь туда, где они сидят с ним.

Хитрость заключается в том, что им приходится пытаться спрятать и мед, и бубен за своими назад.

Они держат руки за спину, а все остальные кладут руки за спину назад, так что любой может быть вором!

Затем медвежонок просыпается (снимает повязку). У медведя есть три предположения, чтобы выяснить, кто вор есть.

Есть обычно много подсказок, если все сидят тихо — шаги, тихие позвякивания бубен и прочие подобные звуки.

Если у детей возникают проблемы с тем, чтобы убрать бубен за спину, то более легкий вариант игры — поменять местами бубен с медом, так что бери мед обратно, а бубен оставить за медведем. Вы получаете меньше звука подсказки таким образом, но это легко для очень маленьких детей.

Кажется, существует множество вариантов этой игры, и я видел, как в нее играли с Медведем в роли пирата, с кем-то, грабящим его сокровища, или с Великаном, и кто-то крадет его ключи.Основные навыки, лежащие в основе всех этих игр, одинаковы.

9. Передайте улыбку

Это круговая игра, которая отлично подходит для зрительного контакта, чередования и размышлений о эмоции.

Взрослый начинают улыбаться первому ребенку. Они «передают» улыбку ребенку рядом их, глядя на них и улыбаясь. Затем дети передают улыбку всем путь по кругу. Возможно, вам придется дать случайному ребенку немного напоминание посмотреть или передать его.

Вы также можете передать хмурый взгляд, подмигивание, кивок или какое-то другое выражение лица.Отлично подходит для размышлений об эмоциях и о том, что делают наши лица, когда мы чувствуем себя по-разному.

10. Раскрути бутылочку!

Это версия для детей эта классическая игра.

Все, что вам нужно, это пустая бутылка. Этот Игра лучше работает на твердой поверхности, такой как дерево или ламинат. бутылка действительно недостаточно вращается на ковре.

Поставьте бутылку в середину обведите кружком и выберите одного ребенка, который придет и закрутит его. Они крутят бутылку и выкрикивать имя одного ребенка.Этот ребенок должен вскочить и взять бутылку, прежде чем он перестает крутиться.

Потом крутят и кричат ​​детские имя, и просто продолжайте повторять.

11. Запасное место

В этой игре нужны карточки с картинками на. Все картинки должны быть разными. Хорошим примером может быть использование изображения животных. У вас может быть полный набор животных — корова, лошадь, собака, кошка, мышь и т. д.

Сядьте в круг, но у вас будет одно большое пространство в кругу, достаточно большом для того, чтобы в нем мог сидеть ребенок.

Дайте каждому ребенку изображение животного, и у вас также есть одна запасная картинка, которая идет в космос.

Произнесите имя животного. Ребенок, держащий эта картинка переместится на свободное место. Затем они произносят название животного и этот ребенок переместится на место, которое освободил первый ребенок.

12. Пикник на память

Есть много вариации этой классической игры на память, но это лишь один из способов игры.

Для этой игры вам понадобится пакет с простой воображаемой (или настоящей) едой и корзина для пикника или коробка с как-то их вставить.

Есть легкая и сложная версия игры. Для простой версии, что вы делаете, это взять один кусок еды из пакета в первую очередь. Например, допустим, это апельсин. первый человек сказал бы: «Для нашего пикника мы взяли апельсин».

Они поставили оранжевый в коробке, чтобы все могли его видеть.

Затем следующий идет человек. Они берут кусок еды, например, банан, и говорят: «Для на пикник мы взяли апельсин и банан».

Они поставили банан рядом с апельсином и игра продолжается.

Это много легче, чем в жесткой версии, потому что вы можете видеть еду, и вам просто нужно быть в состоянии сказать это в последовательности.

Для тех, кто пожестче версия, идея в том, что вы кладете один кусок еды в коробку, а затем закрываете крышку, чтобы не было видно.

Например, первый человек говорит: «На пикник мы взяли апельсин». Они кладут апельсин в коробку и закройте крышку.

Затем следующий человек говорит: «На пикник мы взяли апельсин и банан.«Они открывают крышку и положите банан рядом с апельсином, затем закройте его.

Есть много памяти и слушать и смотреть требуется в этой игре. Вы можете захотеть начните всего с 3 или 4 предметов, хотя некоторые дети прекрасно запоминают огромное количество.

Просто посмотрите, что получится, и упростите или усложните игру по мере необходимости.

13. В зоопарке

Это еще один вариант игры памяти пикник.

Есть история сумка с животными внутри.Скажите: «В джунглях мы видели (выберите одно) слона!» Передайте это следующему человеку. «В джунглях мы видели слона, тигра и т. д. и т. д.» Продолжай в том же духе.

Есть много варианты, которые вы можете играть в этой классической игре памяти. Все, что вам нужно, это немного какие-то предметы в сумке и какой-то контекст. Другими идеями может быть сумка транспортных средств. Скажите что-нибудь вроде «На дороге я увидел… грузовик».

Вы можете использовать динозавры, или супергерои, или что угодно. Будь креативным! Что бы ни заинтересованные дети получат лучший ответ.

14. Где находится Это?

Иметь одного ребенка сидит в середине круга. На глаза надевают повязку.

Тогда получите шумный инструмент – это может быть бубен или клавиши или что-то подобное. Идея состоит в том, что дети передают шумный инструмент по кругу, все давая ему встряхивание, когда они держат его, прежде чем передать следующему человеку.

Когда взрослый говорит «стоп» тот, кто держит бубен, держит его молча.

Ребенок в середина попытается указать на того, кто, по их мнению, держит инструмент.Затем сделайте это снова.

15. Передайте марионетку

Это отличное занятие, которое можно адаптировать разными способами, и в которое я много играю, возможно, больше всего из этой статьи.

Есть марионетка, и хорошо иметь какую-то историю. Например, марионетка счастлива. потому что его друг поделился своими игрушками. У вас они в принципе есть. Кукла может быть грустной по какой-то причине, или взволнованной, или что-то в этом роде.

Передайте куклу по кругу, и каждый скажет что-нибудь, что сделает его счастливым, или грустным, или благодарным другу, или на любую тему.Вы можете говорить, только когда держите марионетку!

Если вам интересно узнать больше о кукольных играх, ознакомьтесь с моей статьей о 22 лучших способах использования кукол в обучении.

16. Носки в тон

Какая-то группа игры отлично подходят для общения и работы с людьми, с которыми вы обычно не работать с.

Соответствие игра с носками — отличный тому пример. Идея в том, что у вас много пар носков. Все пары носков должны быть разного дизайна, и вам нужно в хотя бы один носок на ребенка.

Дайте носки из! Дети встают и пытаются найти своего партнера по носку.

Это их достанет думать о цвете и узоре. Это также заставляет их смотреть на своих друзей, а также стоять рядом с партнером, которого они не обязательно выбрали бы стоять рядом.

17. Передача мячей по кругу

Простой мяч игры отлично подходят для маленьких детей, и это настолько просто, насколько это возможно.

Самый самый простой способ играть в эту игру, чтобы иметь один мяч.Все, что вы делаете, это проходите мяч по кругу.

Несколько более сложная версия этой игры — иметь несколько мячей. Вы передаете их по кругу!

Эта игра — лишь верхушка айсберга среди игр с мячом, которые любят дошкольники. Почему бы не ознакомиться с моими 30 дошкольными играми с мячом для всей учебной программы.

18. Меняй!

Чтобы продлить это играйте еще раз, передавайте несколько мячей по кругу, но когда вы говорите «поменяйте» мячи все должны идти в обратном направлении.Это не так просто, как кажется!

Следующий этап этой игры, чтобы иметь два цвета шаров. Например, есть три синих мяча. и три желтых шара. Синие шары будут лететь в одном направлении, а желтые шары собираются пойти в противоположном направлении.

Посмотри, как ты продолжать! Хитрость заключается в том, что некоторые дети получают сразу два мяча. Они придется переключать их, чтобы они продолжали работать.

Когда и если, дети хорошо справляются с этой игрой, тогда вы можете внести «изменение» очередной раз.Итак, когда все шары летят в двух направлениях, скажите «изменить», и посмотреть, смогут ли они переместить их обратно в другую сторону. Это требует большой командной работы и сотрудничество! Это также хорошо для разрешения конфликтов, так как некоторые дети естественно ошибаться, и вы будете поощрять детей поддерживать каждый Другие.

Если вам понравилось звук этих простых игр с мячом, вам будет приятно узнать, что я написал 30 дошкольных игр с мячом для всей учебной программы. Существует множество игры с мячом для математики, фонетики, физического развития и многого другого – все учебный план.Почему бы не взглянуть?

19. Игра «Пропавший ребенок».

Это отличная игра для зрительного контакта.

Идея эта игра заключается в том, что все дети закрывают глаза. Это сложный бит! У них есть постараться сделать это правильно и без обмана!

Затем нажмите один ребенок на плече. Этот ребенок собирается пойти и спрятаться где-нибудь, где другие их не видят.

Тогда скажи детям открыть глаза. Кто пропал без вести?

Это прекрасный момент, когда они все смотрят друг другу в глаза, чтобы увидеть, кто там, а кого нет.Зрительный контакт — главная цель для многих детей, и эта игра действительно помогает этому навыку. Ищете больше игр с зрительным контактом? Почему бы не проверить мои 12 фантастических групповых игр с зрительным контактом .

Есть версия этой пропавшей детской игры с использованием парашюта. В этой версии дети сядьте на край парашюта, лежащего на полу. Они закрывают глаза, и вы хлопаете одного ребенка по плечу. Они проходят под парашютом и садятся в середина этого.

Когда другие открывают глаза и видят ребенка под парашютом, но кто это?

20.Таинственный объект

Это немного похоже на китайский шепот, а с объектом. Держите загадочный предмет в сумке или коробке (или даже в конверте). Цель состоит в том, чтобы действительно сосредоточить внимание детей.

Шепните ребенку, что это за предмет рядом с вами, и они должны передать его по кругу, шепча друг другу как они идут.

Когда они прошли весь путь, последний угадает, что это такое. Откройте коробку или сумку и покажите, есть ли у них понял правильно!

21.Загадочная коробка

Это похожа на предыдущую игру, но без элемента шепота.

В этом ты есть коробка, а внутри коробки загадочный предмет. Что вы делаете, это передать коробку вокруг, и каждый может потрясти коробку, услышать, что внутри, а затем угадать что они думают.

После того, как вы прошел его по всему кругу, и все угадали, то ты готов к сложному биту. Вы спросите: «Кто догадался, что это бутылка?» Дети указать на того, кто, по их мнению, догадался, что это было.«Кто догадался, что это был лев?» просто продолжайте произносить предложения детей, и дети указывают, на кого они думают, что это было.

В конце открой коробку и посмотри что это!

Заключение

Итак, вы есть полное руководство по играм для дошкольников, которые действительно работают!

Дети учатся больше всего через игру в этом юном возрасте, но некоторые хорошо структурированные и привлекательные группы Игры развивают множество навыков, которые дети могут использовать в своей игре.Навыки такие Зрительный контакт, чередование и сотрудничество являются ключевыми элементами игры.

Удачи в этих играх на время круга, и если вы попробуете что-то из них, не стесняйтесь поделиться этим постом!

Если вы нашли это полезным, то вам, вероятно, также понравятся «40 величайших игр с парашютом для детей».

Мартин Уильямс

Привет, я Мартин Уильямс, создатель блога Early Impact Learning. Я педагог дошкольного и младшего школьного возраста с десятилетним стажем, а также провожу курсы практического обучения для детских садов и школ.

Последние сообщения

ссылка на 17 зрелищных игр в кости своими руками (для всех возрастов)

17 захватывающих игр в кости своими руками (для всех возрастов)

Совершенно бесплатно вы можете создать целый ряд фантастических игр в кости своими руками. Вы можете создавать доски, ресурсы и даже кубики своими руками! В этом посте я покажу вам, как именно сделать все…

ссылка на 11 игр, таких как Left Center Right (4 игры, купленные в магазине, и 7 игр, сделанных своими руками)

лучших детских игр на Xbox Game Pass

Xbox Game Pass — это лучший игровой сервис, доступный сегодня на рынке, и хотя он в основном ориентирован на взрослую аудиторию, в его обширной библиотеке есть довольно много привлекательных игр. для более молодой аудитории.На самом деле, существует довольно широкий выбор игр, в которых дети всех возрастов обязательно найдут часы удовольствия.

От головоломок-платформеров до стимулирующих творчество игр-песочниц — мы выбрали лучших детских игр для Xbox Game Pass . Многие из следующих игр включают в себя совместную игру в том или ином качестве, что позволяет родителям, братьям и сестрам тоже погрузиться в веселье.

Майнкрафт

Примерное игры Длина N / A
Жанр Выживание Песочница
Разработчик Mojang
X | S Enhanced Нет
Размер файла 448 МБ
ESRB Рейтинг E 10+ E 10+
Xbox Store Page Minecraft

Minecraft Bradddles Прекрасная линия между детской дружелюбием и сложностью, которая делает его практичным, когда речь идет о детских игровых библиотеках.Его творческий режим может показаться очевидным преимуществом, поскольку он позволяет игрокам исследовать широту своего воображения и строить без ограничений.

СВЯЗАННЫЕ: Лучшие игры на Xbox Game Pass

Тем не менее, не следует упускать из виду и режим выживания — помимо очевидных острых ощущений, он поощряет творческое решение проблем, а уровень сложности можно настроить в соответствии с тем, какой уровень сложности является подходящим и удобным для игрока.

Новая сказка супер счастливчика

New Super Lucky’s Tale
Приблизительный Длина игры 8 часов
Жанр платформер
Разработчик Игривый Studios
X | S Enhanced Нет
Размер файла 6 .50 ГБ
ESRB Рейтинг E

Super Lucky’s Tale — это средняя платформер, который набрал дополнительную запись, поскольку он запущен вместе с Xbox One X. New Super Lucky’s Tale берет выпуск 2017 года и значительно улучшает его, создавая опыт, превосходный почти во всех отношениях. Наряду с добавлением уровней из DLC в кампанию, New Super Lucky’s Tale добавляет управление камерой, устраняя одну из самых больших проблем в оригинальной версии.

СВЯЗАННЫЕ: Лучшие платформеры с боковой прокруткой всех времен, рейтинг

Xbox не ассоциируется с платформерами, и хотя в Game Pass есть пара классических жанров, New Super Lucky’s Tale — это свежий вариант, который не следует упускать из виду. Это очаровательная и доступная игра, которая наверняка понравится как маленьким детям, так и игрокам постарше, которые любят платформеры.

Супер мега бейсбол 3

Приблизительный Длина игры 25 часов
Жанр Спорт
Разработчик Metalhead Software
X | S Enhanced Нет
Размер файла 13 .58 ГБ
ESRB Рейтинг E
Super Mega Baseball 3
Требуется EA Play (Xbox Game Pass Ultimate)

MLB Шоу слишком сложен для юных игроков, поэтому им, возможно, придется поискать что-то другое, чтобы получить удовольствие от бейсбола. Super Mega Baseball 3 — отличный выбор для любого фаната этого вида спорта. Не дайте себя обмануть преувеличенным дизайном персонажа — Super Mega Baseball 3 пытается и преуспевает в подлинном переводе спорта в форму видеоигры.

Эта игра на удивление реалистична, но при этом предлагает интуитивно понятное управление, так что новички в бейсболе (или бейсбольных играх) не будут чувствовать себя подавленными. Super Mega Baseball 3 — просто фантастическая спортивная игра.

Последние дети на Земле и Посох Судьбы

Одна из игр, которые будут добавлены в Xbox Game Pass в феврале 2022 года. The Last Kids on Earth and the Staff of Doom — наиболее очевидный выбор для детей.Основанный на книгах Макса Бралье, которые также породили приятный мультсериал Netflix, Staff of Doom отправляет фанатов в кишащий зомби Уэйкфилд, где они берут на себя роли справедливых главных детей из исходного материала.

Staff of Doom — это простой бродилка по подземельям с легкими элементами ролевой игры. Бой работает достаточно хорошо и должен удовлетворить младших игроков, особенно тех, кто увлекается книгами или мультфильмами.

Пережаренный! 2

5 x | S Усиление

приблизительная игра длина 8 часов
Genre Cookration Simulation
разработчиков Team 17, Ghost Town Games
Размер файла 8 ГБ
Рейтинг ESRB E
Страница в магазине Xbox Overcooked! 2

Переварено! Сумасшедшие кухонные выходки 2 помечают множество коробок как для родителей, так и для детей, и ими можно с комфортом наслаждаться как совместным опытом между ними.Выступая в роли поваров, которым поручено остановить стремительное продвижение Нехлеба, игроки должны собирать различные блюда, чтобы пройти каждый уровень и продвигаться по миру, похожему на Марио, в Луковом королевстве.

Помимо юмористического повествования и эстетики игры, сердце игры Overcooked! 2 вращается вокруг сотрудничества — укрощение кухонного хаоса достигается за счет сплоченной командной работы, и это обязательно приведет к подтверждению этой ценности так часто, как вызывает смех за бочкой.

Раш: Приключение Disney-Pixar

Приблизительный Длина игры 20 часов
Жанр платформер
Разработчик Asobo Студия
X | S Enhanced Нет
Размер файла 20 GB
ESRB Рейтинг E 10+
Rush: A Disney-Pixar Adventure

Rush: Disney-Pixar Adventure обеспечивает детей более активным игровой опыт.Игра отправляет детей в приключение вместе со знакомыми персонажами Disney-Pixar, приглашая их исследовать миры, увиденные в культовых фильмах компании.

СВЯЗАННО: все, что вам нужно знать о Xbox Game Pass

Платформер не слишком насыщенный, и с самого начала становится ясно, что это название разработано для детей. Родители не ошибутся, если заставят своих детей играть вместе с любимыми персонажами в увлекательном приключении.

Блинкс: Чистильщик времени

9
Приблизительный Длина игры 10 часов
Жанр 3D Platformer
Разработчик Artoon
X | S Enhanced Нет
Размер файла 2,77 GB
ESRB Рейтинг E
Xbox Store Page Blinx: Time Sweeper

Microsoft не известен своими талисмассами, но компания пыталась создать свой собственный эквивалент Соника или Марио в годы становления Xbox. Blinx: The Time Sweeper был встречен неоднозначно, получив похвалу за визуальные эффекты и некоторые идеи, а также критику за повторяющийся характер и запутанную механику.

Несмотря на недостатки игры, Blinx ни в коем случае не ужасен, а его главный трюк с управлением временем действительно интересен, даже если он не так хорошо сочетается. Дети, желающие окунуться в 3D-платформер, должны начать с игр Rare, доступных в Xbox Game Pass, однако Blinx стоит попробовать позже.

Bug Fables: вечный саженец

Хотите познакомить ребенка с прекрасным миром ролевых игр? Тогда Bug Fables: The Everlasting Sapling — идеальная игра. Взяв несколько страниц из классических игр Paper Mario , Bug Fables сочетает в себе пошаговые бои, мини-игры, головоломки и исследования, чтобы создать непреодолимо очаровательное приключение, наполненное юмором и милыми персонажами.

Несмотря на доступность, Bug Fables отнюдь не лишен проблем, поэтому ролевая игра должна быть в состоянии увлечь более опытных игроков. Наряду с солидным игровым процессом, который остается интересным на протяжении всей масштабной кампании, повествование также довольно хорошо написано.

Щенячий патруль: Могучие щенки спасают Бухту приключений

Благодаря успешному сериалу и фильму, Щенячий патруль зарекомендовал себя как современный элемент развлечения для детей.Франшиза оказалась достаточно популярной, чтобы породить несколько игр: PAW Patrol Mighty Pups Save Adventure Bay доступен на Xbox Game Pass.

СВЯЗАННЫЕ: Лучшие игры для PS5 для маленьких детей (в разных жанрах)

Как героические щенки, дети могут принять участие в некоторых простых платформах и коллекции мини-игр, все время хихикая вместе с юмором игры. Хотя игра PAW Patrol Mighty Pups Save Adventure Bay , вероятно, не будет иметь большого значения для игроков постарше, — это очаровательная, доступная и красочная игра для начального уровня, которая почти наверняка понравится маленьким детям, которые также смотрят шоу.

Винджаммерс 2

5 x | S Усиление

6

приблизительная игра длина 1-5 часов
Arcade Sports
Developer Dotemu
NO
Размер файла 427 MB
ESRB Рейтинг E
Windjammers 2

Долгожданный продолжительный продолжение до «90-х годов Arcade Classic, Windjammers 2 » как и его предшественник, и он делает все это, не сильно меняя основной опыт.Играя за одного из доступных красочных персонажей, игроки сражаются в уникальной игре во фрисби, полной специальных приемов и удивительного количества стратегии.

Windjammers 2 Онлайн-сцена может показаться немного сложной для детей младшего возраста, но в игре есть аркадный режим для одного игрока, который развлечет кого-то на час или два. Windjammers 2 со стильными визуальными эффектами, вневременным геймплеем и совершенством аркадных игр понравится всем возрастам.

Приключения Диснейленда

5 x | S Усиление

E 10+ 9072 9072
приблизительная игра длина 20-30 часов
разработчиков Пограничные события, Asobo Studio
Размер файла 23.40 ГБ
ESRB Рейтинг E 10+
Disneyland Adventures

Приключения с Микки Маус, Disneyland Adventures Teleports Самое счастливое место на Земле, и на этот раз без очередей.Оригинал для Xbox 360 был игрой для Kinect, но ремастером для Xbox One можно наслаждаться со стандартным контроллером.

Это игра с открытым миром, наполненная мини-играми, поэтому дети могут отправиться в расслабляющее путешествие по районам Диснейленда, попрыгать на нескольких аттракционах и пообщаться с некоторыми из самых любимых персонажей компании. Игра также наполнена контентом и пасхальными яйцами на тему Диснея.

Банджо-Казуи

Рейтинг ESRB
Приблизительный Длина игры 12 часов
Жанр 3D Platformer
Разработчик Rare
X | S Enhanced Нет
Размер файла 576 МБ
E 10+ E 10+
Banjo-Kazooie

Banjo-Kazooie вовременных платформерных приключений может выглядеть немного датировано сегодняшним графическим стандартам , но культовый дуэт медведя и птицы сегодня так же очарователен, как и два десятилетия назад.Простой 3D-платформер и элементы игрового процесса для коллекционеров доступны для детей всех возрастов, и это приятная доза ностальгии для родителей, которые выросли на игре — они могут даже помнить, как проходить некоторые более сложные сегменты!

Сиквел, Banjo-Tooie , также обязателен к прохождению, поскольку он прекрасно расширяет возможности своего предшественника, сохраняя при этом свое очарование. Честно говоря, Rare Replay наполнен отличными играми для детей, а также несколькими играми для более взрослых игроков, такими как Perfect Dark .

Бен 10: Power Trip

5 x | S Усиление

приблизительная игра длина 4-15 часов
Genre
разработчик PHL Collective
NO
Размер 1.95 RU
ESRB Рейтинг E 10+
Xbox Store Page Ben 10: Eyero Trip

Ben 10: Power Trip Ambitive для детской игры поскольку это открытый мир, который позволяет игрокам свободно исследовать карту разумного размера с уникальными регионами, заполненными побочными квестами и сюжетными миссиями.В роли популярного героя дети будут путешествовать по миру в поисках пришельцев Бена, чтобы разблокировать новые трансформации, каждая из которых играет по-разному и, что более важно, в целом ими интересно управлять. Ben 10: Power Trip — увлекательная вводная игра с открытым миром для юных фанатов франшизы Cartoon Network.

Академия вышибалы

Приблизительный Длина игры 10 часов
Жанр Спортивные RPG
Разработчики Карман Trap
X | S Enhanced Нет
Размер файла 1.04 ГБ
Рейтинг ESRB E
Dodgeball Academia

Спортивные игры с ролевой механикой — это обычное зрелище, но полноценное слияние этих двух жанров редко бывает. Dodgeball Academia заполняет этот пробел, предоставляя сюжетную кампанию, вырванную прямо из западных мультфильмов.

В качестве нового ученика одноименной школы игроки должны собрать команду, чтобы они могли участвовать в турнире, путешествие, которое оказывается изобилующим комедиями и милыми удобоваримыми сюжетными линиями.Несмотря на простоту, игровой процесс довольно приятный и должен развлекать детей, пока они не закончат забавную историю.

Падение человека в квартире

80734

5 x | S Усилитель

Человеческая осень — восхитительная головоломка — платформа разработанные мечтательные пейзажи.Чтобы пройти различные этапы, игроки должны решить смесь логических и физических головоломок, используя целенаправленно веселый физический движок игры.

СВЯЗАННО: Общая стоимость игр, которые в настоящее время входят в Xbox Game Pass, поразительна

Совместная игра доставляет настоящее удовольствие, позволяя родителям путешествовать по тщательно продуманным уровням игры и находить решения препятствий вместе со своими детьми.

Резиновые бандиты

приблизительная длина игры 8 часов
Puzzle Platformer
Разработчики No Brapss Games, Codeglue
Размер 2 ГБ 9 ГБ
ESRB Рейтинг E
60739
приблизительная игра длина 1-5 часов
Games 734 x | S Усиление

6

Да
Размер 1.54 GB
ESRB Рейтинг E 10+ E 10+
Резиновые бандиты

Добавлено в Xbox Game Pass в начале декабря 2021, резиновые бандиты — это многопользовательская инди-драка для вечеринок. Rubber Bandits , созданный для семейного веселья с мультяшными персонажами, может похвастаться очаровательной графикой и тремя игровыми режимами, которые развлекут детей старшего возраста (и их родителей).

Многопользовательские игры могут быть слишком разочаровывающими для детей, но Rubber Bandits — это доступная запись для игроков, желающих опробовать свою первую сетевую игру. В игре действительно есть изрядная доля насилия, хотя она носит комедийный характер, чем-то похожа на классические мультфильмы, такие как Looney Tunes ​​.

Астронир

5 x | S Усиленный

NO

приблизительная длина игры 20-80 часов
Readure Sandbox
Developer System Era Softworks
Размер 1.45 GB
ESRB Рейтинг 9
Astroneer

Astroneer бросают игроков на инопланетную планету и просит их выжить, вызов представляет без особого давления.Несмотря на наличие всех элементов традиционной игры на выживание, в частности сосредоточение внимания на сборе ресурсов, Astroneer гораздо больше озабочен тем, что произойдет после того, как все материалы будут собраны.

СВЯЗАННЫЕ: Лучшие игры с открытым миром на PlayStation Now

Игроки будут создавать и создавать широкий спектр предметов и строений, превращая неописуемые планеты в миры, которые они могут назвать своими. Эта научно-фантастическая игра стремится разжечь воображение игроков и никоим образом не наказывает. Astroneer — идеальная игра для детей, основанная на жанрах, которые обычно разрабатываются для игроков постарше.

Полностью надежная служба доставки

5 x | S Усиление

приблизительная игра длина 3 часа
повседневных симуляции
Developer Мы пять игр
Размер 3 ГБ 9
ESRB Рейтинг E
Xbox Store Page Полностью надежный сервис по доставке

Часточи лучший вид развлечения. Полностью надежная служба доставки прекрасно передает это настроение. Игроки берут на себя роль курьеров, которые должны доставлять посылки из точки А в точку Б. В процессе перевозки этих коробок и заключается самое интересное.

Для работы доступен широкий выбор транспортных средств, но веселая физика игры делает это комедийным и приятным путешествием, которое понравится детям (и взрослым) всех возрастов.

Гольф с друзьями

NO
приблизительная игра длина 15 часов
повседневных спортивных симуляции
разработчиков Blacklight Interactive, Team17
x | S Усиление
Размер 3 ГБ
ESRB Рейтинг E 10+
Гольф с друзьями

Тихий игра в гольф может не казаться захватывающими развлечениями для детей, но безумие полей в Гольф с друзьями говорит само за себя.Вместо того, чтобы забивать мячи для гольфа в обычных местах, набор «Гольф с друзьями» () предлагает игрокам потрясающие трамплины, водовороты и препятствия, по которым игроки могут перемещаться, делая игру более веселой и увлекательной для более молодой аудитории. До четырех игроков могут попробовать свои силы в игре ниже номинала.

Распутать

12 часов

5 x | S Усиление

NO 734
приблизительная длина игры 12 часов
Platware
DeveliveLes Coldwood Interactive AB, Coldwood Interactive
Размер 3 GB
ESRB Рейтинг E
Разработание
EA PLAY EA (Xbox Game Pass Ultimate)

на спокойствие более вдумчивого игрового процесса, родители могли бы познакомить своих детей с тихой приключенческой игрой Unravel .Игроки берут на себя управление маленьким существом из пряжи, поскольку им предстоит перемещаться по огромному миру.

СВЯЗАННЫЕ: Лучшие кроссплатформенные игры, в которые можно играть прямо сейчас

В Unravel разбросаны легкие решения головоломок, но в этом нет ничего сложного. Прелесть Unravel в легко усваиваемой продолжительности игры делает ее незабываемой игрой, которая не потребует значительных затрат времени.

Пеггл

0
Приблизительный Длина игры 5 часов
Жанр Puzzle
Разработчик PopCap Games
X | S Enhanced Нет
Размер файла 640 МБ
ESRB Рейтинг E
Xbox Store Peggle
Требуется EA Play (Xbox Game Pass Ultimate)

Ничего особенного Peggle подходит.В этой захватывающей игре-головоломке игроки должны играть на этапах в стиле пинбола, стреляя маленькими шариками, чтобы очистить ряд колышков на экране.

Различные персонажи, которых можно разблокировать, позволяют использовать различные методы игры в основную игру, будь то одновременное стрельба по нескольким шарам или прожигание большого количества колышков специальным движением. Эта игра в аркадном стиле, возможно, не обеспечивает захватывающего сюжета, но ее реиграбельность соответствует только ее доступной природе.

Слайм Ранчер

5 x | S Усинрован

9018
приблизительная длина игры 16 часов
Developer Monomi Park
NO
Размер 1 ГБ 1 ГБ
ESRB Рейтинг E 10+

Для детей, которые хотят участвовать в симуляторе для сельского хозяйства, родители должны посмотреть нет дальше, чем очаровательный набор Slime Rancher .Хотя к механике управления собственным ранчо может потребоваться некоторое время, чтобы привыкнуть, она удивительно проста, особенно по сравнению с симуляторами фермы, ориентированными на взрослых.

Игроки управляют своей коллекцией различных слаймов, кормят их любимой едой и собирают плорт, который они производят, чтобы улучшить свое ранчо. Это полезный цикл игрового процесса, который может увлечь детей на несколько часов.

БОЛЬШЕ: все, что вам нужно знать о Xbox Game Pass

Организация Объединенных Наций критикует «неприемлемую» рекламу манги

Читать Далее

Об авторе

Игровая тирада (опубликовано 70 статей) Более Из игры Rant

4 занятия, которые учат детей по очереди

Очередь и терпеливое ожидание в промежутках трудно для всех, особенно для маленьких детей.Как бы мы иногда ни ожидали, что они поделятся с другими, двухлетние дети еще не готовы к этому в своем развитии. Прежде чем делиться, нужно по очереди, и теперь ваш ребенок готов практиковаться в этом под руководством взрослых ❤️

Для маленьких детей игры часто являются лучшим способом отработать новый сложный навык. К счастью, есть много забавных способов попрактиковаться в очередности, а следующие игры и занятия разработаны специально для двухлетних детей.

ВОТ 4 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДВУХЛЕТНИХ ДЕТЕЙ:

Постройте башню вместе

Один из самых простых способов попрактиковаться в чередовании — это набор блоков.К трем годам многие дети могут построить башню высотой в девять или десять блоков — по очереди с партнером — это интересный способ работать над достижением общей цели.

  • Если можете, запустите башню на твердой ровной поверхности (ковры сложны для балансировки блоков).
  • Говорите четко и предложите ребенку запомнить образец: «Мы будем по очереди строить вместе башню как можно выше! Ставим их на башню по одному блоку, вот так: сначала я, потом ты, потом я, потом ты, пока она не рухнет.”
  • Постарайтесь сопротивляться желанию выпрямить или исправить положение кубика вашего ребенка. Они многое узнают о балансе каждый раз, когда башня рушится.
  • Если они попытаются поставить два блока на один ход, вы можете мягко напомнить им: «Подожди, моя очередь! Помните схему?
  • Когда ваш ребенок делает это со сверстником, вам может потребоваться более внимательное модерирование, хотя, если он войдет в хороший ритм по очереди, вы всегда можете сделать шаг назад.

Помпон и шпажка «Дженга»

Это упражнение идеально подходит для тренировки очередности, потому что смотреть, как ваш товарищ по играм делает свою очередь, так же весело, как и делать это самому.Вот как играть:

  • Соберите дуршлаг, от 20 до 30 деревянных шпажек или ершиков для труб и несколько помпонов. Заполните дуршлаг примерно наполовину помпонами.
  • Проденьте как можно больше шампуров через отверстия по бокам дуршлага (выше уровня помпонов) так, чтобы они прошли насквозь, а их концы торчали с обеих сторон. Перекройте и заштрихуйте шпажки так, чтобы они максимально закрывали помпоны. Очистители труб тоже работают, но из-за их гибкости их немного сложнее нарезать.Предложите своему ребенку помочь с этой частью, но знайте, что это может быть сложно для него.
  • Положите рядом две книги, блоки или другие прочные материалы, оставив между ними некоторое пространство, и переверните дуршлаг так, чтобы он немного приподнялся над полом. Несколько помпонов могут выпасть.
  • Время играть! Теперь вы и ваш ребенок (и все, кто хочет присоединиться) можете по очереди вытаскивать по одной шпажке. По мере того, как вы вытаскиваете больше шампуров, все больше и больше помпонов начнет высыпаться, пока все они не окажутся на полу, и пришло время начать все сначала 🙂 

Боулинг своими руками

Боулинг – это простая игра для маленьких детей, которая дает прекрасную возможность попрактиковаться в чередовании.Дорожку для боулинга своими руками можно собрать, используя всего несколько повседневных материалов. Вот как: 

  • Соберите несколько пустых бутылок (отлично подойдут пластиковые бутылки из-под напитков любого размера), вымойте их и придавите небольшим количеством песка или воды. Плотно закрутите крышки и найдите шарик, который хорошо катится.
  • Вы ​​можете начать всего с трех кеглей для боулинга и дойти до десяти. Если у вас будет больше кеглей, вашему ребенку будет легче их опрокинуть. Поставьте бутылки треугольной формой, острием к себе, и сядьте или встаньте в нескольких футах от них.
  • По очереди катите мяч к бутылкам, пока они не опрокинутся.
  • Между каждым раундом предложите ребенку помочь вам собрать бутылочки. Ставить их вертикально — это забавная задача на точность моторики, и вы можете наклеить на пол точечные наклейки, чтобы указать, куда должны идти бутылки.
  • Если вы чувствуете себя хитрым, здесь можно найти немного более сложную версию этого задания.

Мяч поворотный

Имея физический предмет, который можно держать, когда наступает их очередь что-то делать, дети могут легче усвоить эту концепцию.Мяч, особенно мягкий, который они могут сжать, — отличный инструмент, но вы действительно можете использовать любой мягкий предмет. Вот несколько способов использования шара очередности:

  • Когда вы впервые представляете его, вы можете назвать этот предмет «шариком поворота» и объяснить, что только тот, кто держит его, может что-то делать — говорить, прыгать, танцевать, улыбаться, — но что его партнер очень скоро получит поворот.
  • Упражняйтесь небольшими порциями, не допуская, чтобы прошло 5–10 секунд, прежде чем ваш ребенок получит «мяч». Скорее всего, им понадобится подсказка, чтобы вернуть его вам.
  • Попробуйте говорить по очереди; импульсивный контроль вашего ребенка может быть недостаточно сильным, чтобы молчать, пока вы держите мяч, но опять же, они могут вас удивить 😉
  • Вы ​​можете использовать мяч для всех видов игр и других занятий.

Набор блоков

Великолепная практичная система блоков из цельного дерева для развития пространственных, языковых навыков и навыков решения проблем.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.